精品解析：山西省长治市潞州区2025-2026学年统编版2016五年级下学期期末语文试卷

2025—2026学年度五年级期末学情调研语文 （时间：120分钟 满分：120分） 任务一：读书之乐乐何如，绿满窗前草不除 活动一：静心读寄语，笔墨写真情 请认真阅读下面的活动寄语，并完成任务。 1. 根据拼音在括号里写出相应的词语。 中华汉字承载着我国悠久的历史，跨越古今几千年、纵横数万里，神圣而不可qīn fàn（ ）。每当我凝视一个个方块字，心中总会sù rán qǐ jìng（ ），每一个汉字都凝聚着千年文脉、尽显文化威严，也让我yóu zhōng（ ）地感叹，身为中国人无比róng xìng（ ）。汉字构筑的文字世界里，既有动人景致也有鲜活人物；在萧红笔下，祖父的园子里蝴蝶自由xián guàng（ ），在季羡林笔下，故乡的那弯明月惹人juàn liàn（ ）；神机妙算的诸葛亮令周瑜心生dù jì（ ），意志如钢的刘伯承让沃克医生满心尊敬。让我们用心品味文字、duàn liàn（ ）心智，任思绪自由fēi chí（ ），一同细细感受汉字文化独有的无穷魅力。 【答案】 ①. 侵犯 ②. 肃然起敬 ③. 由衷 ④. 荣幸 ⑤. 闲逛 ⑥. 眷恋 ⑦. 妒忌 ⑧. 锻炼 ⑨. 飞驰 【解析】 【详解】书写时注意“侵”“肃”“眷”“锻”“驰”的正确写法。 2. 下列对加点字词的解释，不正确的一项是（　　） A. 却看妻子愁何在（回头看） B. 孔君平诣其父（拜访） C. 短笛无腔信口吹（口腔） D. 三万里河东入海（形容很长） 【答案】C 【解析】 【详解】C．拿着短笛随口随意吹奏，没有成型的曲调。腔：曲调。 3. 下列句中标点符号使用有误的一项是（　　） A. 有人送枇杷给朋友，在礼单上错把“枇杷”写成“琵琶”。 B. 特别亮的是颧骨与右耳之间的一块疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 C. 同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！ D. “将军请放心！”孙膑胸有成竹地说：“按照我的主意办，一定能让您赢。” 【答案】D 【解析】 【详解】D．错误。当提示语“孙膑胸有成竹地说”位于引语中间时，后面应该用逗号，而不是冒号。 4. 下面是影视剧中的对话，对加点词的解释有误的一项是（　　） 郎中：我见榜文说官府急招懂药理之人，就急奔县城而来，不知县衙怎么走？ 货郎：走到前面那家客舍，然后左拐直行，在第二个路口就能看到了。 A. 郎中：中医医生。 B. 榜文：贴在墙上公布成绩的榜单。 C. 货郎：流动地贩卖商品的小商贩。 D. 客舍：旅馆。 【答案】B 【解析】 【详解】B．句中语境是“官府急招懂药理之人”，这是官府张贴的招聘告示或公告。“榜文”在古代指官府张贴的文告、告示，内容可以是招募、通缉、征税等各种公务，并非专指成绩榜单。 5. 下面这段话中有一处标点错误，一处语病，一个错别字，请用修改符号修改。 中国是四大文明古国中历史文化传承唯一没有发生断裂的国家之一。铜鼎是中华民族文化的符号、品质的凝聚、精神的载体，我站在博物馆的铜鼎前，无尽的遐想油然而声。 【答案】 【解析】 【详解】逻辑矛盾：“唯一”和“之一”矛盾，不能同时使用，应删去“之一”。 标点错误：“铜鼎是……精神的载体”是一个完整的判断句，应将“精神的载体”后的逗号改为句号。 错别字：“油然而声”的“声”是错别字，应改为“生”。 示例：中国是四大文明古国中历史文化传承唯一没有发生断裂的国家。铜鼎是中华民族文化的符号、品质的凝聚、精神的载体。我站在博物馆的铜鼎前，无尽的遐想油然而生。 活动二：诗行载千古，字句总关情 6. 请根据要求填空，品味诗词华章中的深情。 诗中有情 家国情怀是中华民族的底色。有的是“__________，意恐迟迟归”的无尽牵挂；有的是“__________，唯见长江天际流”的依依不舍；有的是“遗民泪尽胡尘里，__________”的无比悲愤；有的是“____________，不破楼兰终不还”的豪情壮志；有的是“剑外忽传收蓟北，_______________”的喜极而泣。 诗中有趣 读范成大的“童孙未解供耕织，__________”我们体会到了儿童的天真有趣；读杨万里的“__________，彩丝穿取当银钲”，我们体会到了弄冰儿童的顽皮可爱；而雷震的“__________，短笛无腔信口吹”则让我们看到了一个无忧无虑、悠闲自在的牧童。 诗中有理 “夫__________，不可同世而立”告诉我们，说话做事___________；“人有耻，__________”启示我们人要有羞耻之心，不该做的事绝不能做；“君子懂得的是道义，小人懂得的是利益”，这句话和《_______》中的“__________，__________”意思相同。 【答案】 ①. 临行密密缝 ②. 孤帆远影碧空尽 ③. 南望王师又一年 ④. 黄沙百战穿金甲 ⑤. 初闻涕泪满衣裳 ⑥. 也傍桑阴学种瓜 ⑦. 稚子金盆脱晓冰 ⑧. 牧童归去横牛背 ⑨. 不可陷之盾与无不陷之矛 ⑩. 不能自相矛盾、前后抵触 ⑪. 则能有所不为 ⑫. 论语 ⑬. 君子喻于义 ⑭. 小人喻于利 【解析】 【详解】诗中有情：书写时注意“密、缝、影、望、黄、闻、满、裳”的正确写法。 诗中有趣：书写时注意“桑、稚、晓、童、横”的正确写法。 诗中有理：书写时注意“陷、盾、能”的正确写法。 “夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”出自《自相矛盾》，意思是：不能被刺穿的盾牌和什么都能刺穿的长矛，是不可能同时存在的。告诉我们说话做事不能前后冲突、互相抵触，要逻辑一致，避免自相矛盾。 “君子喻于义，小人喻于利”出自《论语》，意思是君子通晓坚守道义、看重道义，小人只通晓、看重个人利益，和题干“君子懂得的是道义，小人懂得的是利益”表意完全一致，贴合题干语境。 活动三：一纸墨痕浅，千秋名著深 7. 下列是“童”字的四种书法字体，隶书是（　　），楷书是（　　）（填序号） A. B. C. D. 【答案】BC 【解析】 【详解】A．字形更古朴、线条简练，保留早期文字的象形特征，是甲骨文； B．字形扁方，笔画有“蚕头燕尾”的特征，是隶书； C．笔画规整、结构方正，是现代通用的标准字体，是楷书； D．线条均匀对称，结构偏长，是小篆。 8. 文文要为汉字馆写宣传语，下列加点词语使用不恰当的一项是（　　） A. 书法是镌刻在时光里的艺术品，一针见血地写出了每个时代的精神风貌。 B. 汉字具有审美韵味和哲理意蕴，走过数千年仍在历史的长河中熠熠发光。 C. 汉字是一首歌，更是一幅画，具有无与伦比的美。 D. 说普通话，写规范字，是我们每个中国人义不容辞的责任。 【答案】A 【解析】 【详解】A．“一针见血”比喻说话直截了当，切中要害，强调的是精准、犀利。而此处要表达的是书法深刻、传神地表现时代精神，使用不恰当。 9. 文文找来大家最爱看的名著《水浒传》，请你结合选项填选序号，了解作者及书中英雄好汉的精彩故事。 （1）施耐庵（约1296年——约1370年），原名施耳，字肇瑞，号子安，别号耐庵。施耐庵自幼聪明好学，十九岁考中秀才，二十多岁_______（A．而立 B．古稀 C．弱冠 D．花甲）中举人，三十五岁登进士，六十岁__________（A．而立 B．古稀 C．弱冠 D．花甲）愤然离开平江，成为郎中替人医病解难，七十岁__________（A．而立 B．古稀 C．弱冠 D．花甲）渡江北上在海滨白驹隐居专心创作。 （2）下列《水浒传》回目中，人物（绰号）与事件搭配正确的一项是（ ） A．黑旋风智取生辰纲 B．花和尚倒拔垂杨柳 C．智多星斗浪里白条 D．青面兽误入白虎堂 【答案】 ①. C ②. D ③. B ④. B 【解析】 【详解】（1）“而立”指三十岁；“古稀”指七十岁；“弱冠”指男子二十岁左右的年纪，古代男子二十岁行冠礼，表示成年，但体犹未壮，故称“弱冠”；“花甲”指六十岁，以天干地支纪年，六十年为一循环，故称“花甲”。 第一空“二十多岁”，正是“弱冠”之年。 第二空“六十岁”，正是“花甲”之年。 第三空“七十岁”，正是“古稀”之年。 （2）A．错误。“黑旋风”是李逵的绰号，而“智取生辰纲”是晁盖、吴用等人用计谋劫取梁中书送给蔡京的生日礼物的情节，策划者是“智多星”吴用，执行者包括“托塔天王”晁盖等，李逵并未参与此事。 C．错误。“智多星”是吴用的绰号，而“浪里白条”是张顺的绰号，张顺水性极佳，能在水中伏七日七夜。二人并非敌对关系，而是梁山兄弟，“斗浪里白条”的是“黑旋风”李逵。 D．错误。“青面兽”杨志，他因脸上有一块青色胎记而得此绰号，“误入白虎堂”的是“豹子头”林冲，高俅设计让林冲带刀进入白虎堂，以此陷害他。 10. 下面是文文同学对漳泽湖水的静态描写，请参考加点部分的景物，续写一段动态描写。 那碧蓝色的湖水，真像华丽的锦缎，朵朵白云倒映在水中，是锦缎上俏丽的花纹，周围的树木也把苍翠的身影映入水中。忽然，一阵风吹过，________________________________________ 【答案】湖水泛起层层波浪，原本锦缎上的“花纹”晃了起来，白云的倒影在水波里飘来荡去，岸边树木的影子也被揉成了碎碎的绿条，跟着水波轻轻摇晃。 【解析】 【详解】题目要求承接湖水静态描写续写动态段落，需紧扣加点景物湖水、白云、树木，以风吹为动静转换的契机。写作要延续原文锦缎的比喻，刻画水波晃动、倒影破碎流动的动态画面，语言风格统一优美，兼顾景物联动，突出由静到动的变化，贴合漳泽湖湖面风吹后的灵动景象。 示例：忽然，一阵风吹过，湖面漾开层层细纹，那块平整华丽的蓝锦缎被风揉出了粼粼波光，白云的倒影被拆成了片片闪着光的银白碎影，跟着波纹打着转儿飘向岸边，连树木那端正苍翠的影子都歪了身子，在晃荡的水波里轻轻摇摆起来。 任务二：读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长 活动一：千年文脉承雅韵 齐人攫①金 昔齐人有欲金者②，清旦③，衣冠④而之⑤市，适⑥鬻金者之所⑦，因⑧攫其金而去。吏捕得之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”对曰：“取金之时，不见人，徒见金。” ——选自《列子·说符》 注释：①攫（jué）：夺取。②欲金者：想要得到金子的人。欲，想要。③清旦：清晨。④衣冠：这里指穿戴整齐。⑤之：往，到……去。⑥适：到。⑦所：地方。⑧因：于是，就。 11. 下列句子的朗读节奏划分无误的一项是（　　） A. 因/攫其金/而去 B. 因/攫其/金而去 C. 因攫其/金而去 D. 因攫其金/而去 12. 解释文中加点字的意思。 因攫其金而去（ ） 人皆在焉（ ） 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 取金之时，不见人，徒见金。 ________________________________________ 14. 齐人敢当众抢夺金子，根本原因是（　　） A. 集市上人很少，没人阻拦他。 B. 他一时冲动，做事莽撞。 C. 被钱财迷惑，眼里只有金子。 15. 官吏抓住齐人后提出了什么疑问？用原文语句作答。 ________________________________________ 16. 这个故事给了你什么启示？请结合生活实际简要说说。 ________________________________________ 【答案】11. A 12. ①. 离开 ②. 都 13. （我）拿金子的时候，没有看见人，只看见了金子。 14. C 15. 人皆在焉，子攫人之金何？ 16. 这个故事告诉我们，不能贪求钱财，被利欲冲昏头脑，只看到利益而不顾规则和后果。比如生活中有的人为了占小便宜，相信诈骗陷阱，最后吃了大亏，我们要时刻保持清醒，不能被欲望蒙蔽双眼。 【解析】 【导语】这篇选自《列子》的《齐人攫金》是一篇短小精悍的经典古代寓言，叙事极简却张力十足，寥寥数语就刻画出被贪念蒙蔽心智的齐人形象。故事以小见大，辛辣讽刺了利欲熏心、见利忘义之徒，即便当下仍有很强的警示意义，作为文言阅读选文，篇幅适中、注释清晰，很适合考查基础文言素养。 【11题详解】 “因攫其金而去”的意思是：于是抢了金子就离开，“因（于是）”“攫其金（抢金子）”“而去（就离开）”是三个完整的语义单位，故正确划分是：因/攫其金/而去，对应A。 【12题详解】 因攫其金而去：于是抢了金子就离开。去：离开。 人皆在焉：众人都在这里。皆：都。 【13题详解】 根据所学可知，之：助词，的；时：时候；徒：只、仅仅。 故“取金之时，不见人，徒见金。”的意思是：（我）拿金子的时候，没有看到人，只看到了金子。 【14题详解】 结合注释和齐人的回答“取金之时，不见人，徒见金”，说明他抢夺金子时完全被钱财迷惑，眼睛里只有金子，看不见周围的人，故选C。 【15题详解】 结合“吏捕得之，问曰：‘人皆在焉，子攫人之金何？’”可知，官吏抓住齐人后提出的疑问是：人皆在焉，子攫人之金何？ 【16题详解】 围绕“不能被利欲蒙蔽”结合生活简单说明即可，不超纲，言之有理即可。 示例：这则故事讽刺了利令智昏的人。人一旦被贪欲蒙蔽，就会失去理智，无视规则与旁人，做出荒唐违法的事。 生活中，比如有人为了贪图小便宜偷拿他人财物、为了利益弄虚作假，都是被欲望冲昏头脑。我们要克制贪欲，坚守底线，遇事保持清醒，不能只盯着利益而忽略道德与法律。 【点睛】参考译文：从前有个想要金子的齐国人，清晨穿戴整齐去往集市，走到卖金子的地方，当场抢了金子就走。官吏捉住他，问：“众人都在这里，你为什么当众抢夺别人的金子？”他回答：“我拿金子的时候，看不见旁人，只看见金子。” 活动二：非连篇章藏脉络 【材料一】 ①太行山大峡谷，地处山西长治境内，是远近闻名的游览胜地，主峰海拔1600余米。太行山脉巍峨险峻，绵延起伏，素有“太行第一雄峡”的美誉。 ②自古以来，长治百姓敬畏太行山，民间流传“太行稳，上党安”的说法。雄浑厚重的太行山，历来是文人游历咏叹之地，也是上党地域文明与民俗信仰的象征。山间留存多处古寨庙宇、摩崖石刻，它们既是记录长治历史的珍贵资料，也是峡谷风光中别具特色的景致。 【材料二】 太行山大峡谷门票 针对人群 票价 普通成人 120元/人 6~18岁未成年人、全日制本科及以下学生 60元/人 教师、省部级以上劳模、英模 105元/人 现役军人、军队离退休干部、残疾人、60周岁（含）以上老人、6周岁（含）以下或身高1．4米（含）以下儿童、《山西省无偿献血荣誉证》持有者等 免票 景区观光索道 索道位置 运营时间 八泉峡索道 6：00—18：00 红豆峡索道 6：30—18：00 青龙峡索道 8：30—16：00 【材料三】 ①太行山四季景色各不相同，十分适合全家出游。春日山花遍野，草木抽新，云雾缭绕，生机盎然；夏日山林茂密，溪水潺潺，凉爽宜人，是避暑佳地；秋日漫山彩叶，山石相映，景致艳丽；冬日白雪覆山，林木挺立，庄重苍茫。 ②登山途中，还能品尝长治特色美食：筋道的壶关羊汤、软糯的长治腊驴肉、鲜香山野菜，都是特色美味。每年游客络绎不绝，人们沉醉山水风光，也感慨太行山悠久的历史底蕴。 17. 【材料一】中画横线的句子运用了__________的说明方法，使用这种说明方法的好处是____________________。 18. 判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）持有《山西省无偿献血荣誉证》的游客，游览太行山大峡谷可以免门票。（ ） （2）小宇今年11岁，身高1．5米，需要花费120元来购买门票。（ ） （3）游客可以在早晨6点整乘坐八泉峡索道上山。（ ） 19. 小宇的爸爸妈妈是普通游客，今年40岁，妈妈持有《山西省无偿献血荣誉证》，爸爸没有相关优惠证件。小宇和爸爸妈妈一共需要花费多少钱购买太行山大峡谷门票？（　　） A. 230元 B. 180元 C. 280元 D. 120元 20. 下列符合峡谷之“雄险”的诗句是（　　） A. 危崖高万仞，绝涧下千尺。 B. 青山遮不住，毕竟东流去。 C. 明月松间照，清泉石上流。 D. 野旷天低树，江清月近人。 21. 了解了太行山大峡谷的相关内容后，小宇想说服爸爸妈妈支持全家出游，请你帮他从地位价值、风景特色、文化内涵三个方面组织语言，让他的理由更有说服力。 ________________________________________ 22. 学校开展“家乡美景我宣传”活动，请你为太行山大峡谷拟写一句宣传标语。 ________________________________________ 【答案】17. ①. 列数字 ②. 准确具体地说明了太行山大峡谷主峰的海拔高度，突出了太行山巍峨高大的特点。 18. ①. √ ②. × ③. √ 19. B 20. A 21. 爸爸妈妈，太行山大峡谷特别值得我们去游玩哦！它有“太行第一雄峡”的美誉，是远近闻名的游览胜地；这里一年四季景色各不相同，还能吃到壶关羊汤、长治腊驴肉等很多特色美食，很适合全家出游；而且它是上党地域文化的象征，山里还有古寨庙宇、摩崖石刻，能让我们了解很多本地历史知识，咱们一起去吧！ 22. 太行第一雄峡，自然美景天堂。 【解析】 【导语】这篇阅读围绕太行山大峡谷展开，整合了景观概况、实用票务运营信息与风光特色介绍，搭配表格清晰直观。它既展现了大峡谷的雄奇风光，也点出了其承载的上党地域文化底蕴，内容贴近大众出游需求，详实立体，兼顾人文性与实用性，很适合考查文本信息处理能力。 【17题详解】 结合【材料一】第①段画横线的句子“太行山大峡谷，地处山西长治境内，是远近闻名的游览胜地，主峰海拔1600余米”可知，“海拔1600余米”是具体的数据，属于列数字的说明方法，用具体的数据（主峰海拔1600余米）准确说明了太行山大峡谷的高度，使读者对大峡谷的巍峨险峻有更直观、具体的认识，增强了说明的科学性和准确性。 【18题详解】 （1）结合【材料二】“《山西省无偿献血荣誉证》持有者等：免票”可知，说法与原文完全一致。该项判断正确。 （2）结合【材料二】“6~18岁未成年人、全日制本科及以下学生：60元/人”可知，小宇11岁属于6~18岁未成年人，应购买60元的学生票，而非120元的普通成人票。该项判断错误。 （3）结合【材料二】“八泉峡索道：6:00—18:00”可知，6点整在运营时间范围内，游客可以乘坐。该项判断正确。 【19题详解】 妈妈持有《山西省无偿献血荣誉证》，可以免票；爸爸40岁是普通成人，需120元；小宇11岁，属于6~18岁未成年人，需60元。合计：120+60=180元，故选B。 【20题详解】 A．“危崖高万仞，绝涧下千尺”意思是：高耸陡峭的悬崖高达万仞，幽深险峻的山涧深达千尺。描绘悬崖高耸、深谷陡峭的峡谷景象，山势巍峨、涧谷幽深，尽显峡谷雄险的特点。 B．“青山遮不住，毕竟东流去”出自辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》，意思是：连绵的青山终究挡不住江水，江水终究会向东奔流而去。描绘江水冲破群山阻隔奔腾向前的画面，侧重抒发世事大势不可阻挡的哲理，不凸显峡谷雄险。 C．“明月松间照，清泉石上流”出自王维《山居秋暝》，意思是：皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水在山石间缓缓流淌。描绘秋夜山林清幽静谧的美景，意境恬淡秀美，无雄险之感。 D．“野旷天低树，江清月近人”出自孟浩然《宿建德江》，意思是：原野空旷辽阔，远天看上去比树木还要低矮；江水清澈，水中的月影仿佛靠近身边的旅人。描绘江边空旷孤寂的夜景，氛围清淡悠远，和峡谷雄险无关。 【21题详解】 分别从材料中提取太行山大峡谷的地位价值（太行第一雄峡）、四季风景特色（四季景色各不相同、夏日避暑佳地等）、历史文化（古寨庙宇、摩崖石刻等）相关内容，整理成通顺的劝说语言，三个角度分别表述即可。 示例：爸爸妈妈，太行山大峡谷素有“太行第一雄峡”的美誉，主峰海拔1600余米，巍峨险峻，四季景色各具特色，春夏秋冬都适合全家出游。除了欣赏自然风光，峡谷内还保留了许多古寨庙宇、摩崖石刻，是了解长治历史文化的宝贵资料。而且妈妈持有无偿献血荣誉证可以免票，我也可以享受学生优惠，机会难得，我们一起去吧！ 【22题详解】 宣传标语应简洁响亮，突出太行山大峡谷的特色（自然风光、文化底蕴、四季皆宜等），体现号召力。答案不唯一，合理即可。 示例：太行风光美如画，峡谷四季皆可游。 活动三：阅读知就认知网 我的老师（节选） 魏巍 ①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 ②她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。 ③在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。 ④在假日里，她把我们带到她朋友的家里。在她的朋友的园子里，她让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王。 ⑤她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… ⑥今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。 ⑦有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。 ⑧每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 ⑨母亲喊住我：“你要去干什么？” ⑩“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 ⑪“不是放暑假了么？” ⑫哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ ⑬什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 23. 结合上下文，解释下列词语的意思。 （1）狡猾：___________________________________________________________________________ （2）心清如水：________________________________________________________________________ 24. 作者回忆了蔡老师的多件往事，请你用小标题的形式，完成下面的思维导图。 25. 下列对“教鞭好像要落下来……敲在石板边上”理解最准确的是（　　） A. 老师很严厉，想教训学生 B. 老师假装发怒，实则疼爱学生 C. 老师不小心打到石板 D. 学生调皮惹老师生气 26. 下列对选文理解不正确的一项是（　　） A. 文中的蔡老师温柔美丽，真心爱护学生。 B. “我”梦里找老师，说明孩子对老师极度依恋。 C. 老师教读诗歌，对作者后来热爱文学有很大影响。 D. 文中只表达了作者对蔡老师的感激之情。 27. 下列对文章理解有误的一项是（　　） A. 文章以回忆为主，语言朴实，情感真挚。 B. “梦中找老师”体现孩子对老师的依恋。 C. 作者只赞美老师的教学水平高。 D. 细节描写突出老师温柔、慈爱、公平。 28. 文章第⑧一⑫自然段描述了作者梦中寻师的情景。请找出一处描写作者动作或语言的句子，完成下面的表格。 描写方法 对应句子 体现的情感 __________ __________ __________ 29. 作者为什么说蔡老师是“慈爱、公平、伟大”的人？请结合短文谈谈你的理解。 ____________________________________________________________ 30. 请你仿照文中第⑦或第⑧自然段的写法，选取一位你难忘的老师，写一段100字左右的小片段，表达你对老师的感谢、敬佩或思念之情。 ____________________________________________________________ 【答案】23. ①. 原意是诡计多端、不可信任，是贬义词。在文中指“我”用儿童机灵、调皮的眼光察觉到老师并没有真正要打人的意思，表现了孩子的天真聪慧和敏锐的观察力。 ②. 形容心地纯洁，像水一样清澈透明，没有杂念。文中蔡老师用这个词来评价“我”，说明在老师眼中，“我”是一个心地纯洁、善良、天真无邪的学生。 24. 假装打我们 观察蜜蜂 教我们读诗 25. B 26. D 27. C 28. ①. 动作描写 ②. 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走 ③. 睡梦中本能地寻找老师，体现对老师的极度依恋和思念 29. 蔡老师的“慈爱”体现在她从不打骂学生，而是用温柔的方式教育；她的“公平”体现在她为受委屈的“我”主持公道，不偏袒任何一方；她的“伟大”体现在她用一颗爱心温暖了孩子的心灵，在孩子心中树立了崇高形象。这三者都是从一个孩子的纯真视角出发的感受，更显真挚动人。 30. 毕业那天，我默默站在教室门口，看着王老师收拾讲台上的粉笔和教案。她把最红的一支粉笔放进我手心，说：“记住，你永远是老师最骄傲的学生。”我攥着那支粉笔，眼泪止不住地流。如今那支粉笔早已化成粉末，但老师的笑容，却永远印在我心里。 【解析】 【导语】这篇节选以孩童的纯真视角，用七件细碎日常勾勒出蔡芸芝老师温柔慈爱的形象。细节鲜活动人，“狡猾”的贬词褒用满是童趣，叙事里自然揉进滚烫的依恋，没有刻意煽情，却把跨越二十余年的师恩怀念，酿成了记忆里最珍贵的暖。 【23题详解】 结合第②段的语境来看，“狡猾”原本是形容人诡计多端的贬义词，但这里是贬词褒用，从“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思”这句能看出，它是指孩童特有的机灵调皮，生动写出“我”敏锐捕捉到蔡老师假装发怒的温柔心意，满是孩子的天真亲近。 再看第⑦段，“心清如水”出自蔡老师劝慰“我”的信，结合“我”因牵挂父亲被小伙伴调侃而难过的情节，这个词是形容“我”心地像清水般纯粹透明，既点出孩子的纯真，也藏着蔡老师对学生的温柔呵护与认可。 【24题详解】 通读全文，作者回忆了七件往事：第②段写老师假装发怒，教鞭轻敲石板，体现温柔；第③段写教我们跳舞；第④段写假日带我们观察蜜蜂、认识蜂王；第⑤段写教我们读诗；第⑧至⑫段写梦中找老师。已给出的“教我们跳舞”和“梦中找老师”分别对应第③段、第⑧至⑫段，因此三个空应依次填写“假装打我们（或教鞭轻敲）”“观察蜜蜂（或认识蜂王）”和“教我们读诗”。 【25题详解】 文中第②段写“她从来不打骂我们”，说明老师本性温柔，这是理解全句的前提。“教鞭好像要落下来”的“好像”一词表明并非真要落下，只是假装发怒的样子；“轻轻地敲在石板边上”中的“轻轻”说明力度极小，毫无伤害之意；“大伙笑了，她也笑了”更是点明这只是一场师生间的玩笑。后文“她爱我们，并没有真正要打的意思”直接揭示了老师的真实意图。因此，老师是假装发怒、实则疼爱学生，用这种方式表达对学生的关爱与亲近。 【26题详解】 D．错误。全文不仅表达感激，还表达了喜爱、依恋、赞美、怀念等丰富情感，第⑧段“对你是多么的依恋”、第⑫段“我是多么想念我的蔡老师”等句子都体现了依恋与思念。 【27题详解】 C．错误。全文不仅写教学，更突出老师的人格魅力。第②段写她温柔从不打骂，第⑦段写她援助“我”、批评“反对派”、写信劝慰，体现慈爱与公平，第⑧段写放假时的依恋，可见作者赞美的是老师温柔慈爱、公平伟大的人格，而非“只”赞美教学水平。 【28题详解】 完成此题，首先锁定答题范围在第⑧至⑫段，聚焦描写“我”的句子。 动作描写方面，第⑧段“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走”中“爬起来”“往外就走”是连续动作，第⑫段“我已经走出六七尺远”中“走出”也是动作，这些都是在睡梦中无意识的行为，可见思念之深已渗入潜意识。 语言描写方面，第⑩段“找蔡老师……”是“我”模模糊糊的回答，短短四字直接吐露心声，梦中仍念叨老师，真挚动人。此外，第⑫段“哦，我才醒了”是醒后的语言，也可作为语言描写。这些细节都体现了孩子对蔡老师极度依恋、深切思念的情感，暑假漫长、梦中寻师，将纯真的师生之情表现得淋漓尽致。答题时任选一处动作或语言描写即可。 示例：描写方法：语言描写。对应句子：“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。体现的情感：体现梦中仍牵挂老师的思念之情。 【29题详解】 完成此题，需从第⑦段提取关键信息并联系全文。 说“慈爱”是因为蔡老师从不打骂学生，第②段“她从来不打骂我们”“教鞭轻轻地敲在石板边上”体现温柔，第③④⑤段教跳舞、观察蜜蜂、读诗等课外陪伴也充满爱心，第⑦段更直接“援助了我”“写了一封信劝慰我”，在学生悲伤时给予温暖关怀。说“公平”是因为第⑦段当“我”被“反对派”们嘲笑时，蔡老师“批评了我的'反对派'们”，不偏袒不纵容，公正处理学生矛盾，为受委屈的“我”主持公道。说“伟大”是因为第⑦段“在一个孩子的眼睛里”老师的关爱与正义具有崇高感，孩子纯真的心中老师的形象无比高大，这种伟大源于人格魅力而非地位权力。这三个评价都出自孩子的视角，体现了师生间深厚的情感。 【30题详解】 这道题要求仿照第⑦或第⑧自然段的写法写小片段，表达难忘老师的感谢、敬佩或思念之情。 首先需分析两段写法特点：第⑦段采用以小见大的结构，先写“一件小事”占据心灵，再叙述具体事件（被嘲笑、老师援助），最后点明情感（慈爱、公平、伟大），关键有细节描写和情感升华；第⑧段采用细节描写+直抒胸臆的方式，先写放假不愿离开的场景细节，再写梦中寻师的具体动作，最后直接感叹“我是多么想念我的蔡老师啊”。 仿写时可选取一位老师，用具体小事或细节切入，如老师递纸巾、拍肩膀、课后辅导等动作，或写离别场景、梦中情景，结尾直接表达情感。注意控制字数在100字左右。 示例：有一件小事，至今想起来仍眼眶发热。那次我被同学冤枉偷了橡皮，全班都用异样的眼光看我，我委屈得说不出话。李老师把我叫到办公室，没有急着批评，而是蹲下来平视着我，轻声说：“老师相信你。”她仔细查明了真相，在班上为我澄清，还送给我一块崭新的橡皮。那一刻，我觉得她是世界上最公平、最温柔的人。 任务三：胸藏文墨怀若谷腹有诗书气自华 31. 请从下面两个题目中任选其一写作。 一、题目：《那一次，我读懂了___________的心意》 成长路上，我们总被身边的人默默守护：父母的唠叨里藏着关心，老师的严厉中藏着期待，同学的提醒里藏着友善……曾经的我们，或许不解，或许委屈，直到某一件小事发生，我们才突然读懂了他们藏在言行里的心意。请你把题目补充完整（如：妈妈、爸爸、老师、朋友等），写一两件令你印象深刻的事。 习作提示： 1．把题目补充完整，围绕“读懂心意”展开，写一件亲身经历的真实事件，紧扣情境，突出“从不懂到懂”的心理变化。 2．按照事情发展顺序，写清起因、经过、结果，详细写出让你读懂心意的关键场景，加入心理、语言、动作描写，把内心的触动写真实。 3．内容具体、感情真挚、语句通顺。 4．字数450字左右。 二、题目：《奇妙的__________之旅》 假如你拥有了一把神奇的钥匙，打开了一扇神秘之门：可能是幽深静谧的森林秘境，遇见会说话的小动物；可能是五彩斑斓的海底世界，穿梭在珊瑚与鱼群之间；可能是充满奥秘的远古部落，见证奇妙的古老文明；也可能是变幻莫测的云朵城堡，开启一场空中冒险……请你补全题目，展开合理想象，写下这场独一无二的奇妙旅程。 习作提示： 1．把题目补充完整（如：森林、海底、云朵、远古、洞穴等），立足情境展开合理、有趣的想象，不荒诞，不脱离实际。 2．写清旅行的起因、途中的经历、遇到的问题、解决的办法等，重点刻画出旅行中的神奇场景，加入环境、动作、心理描写，营造奇幻氛围。 3．想象有新意，情节连贯，结尾写出旅行中的收获（如：勇敢、团结、发现美好等）。 4．字数450字左右。 【答案】例文一： 那一次，我读懂了妈妈的心意 一直以来，我都觉得妈妈很严厉，总爱不停地唠叨我、批评我。我常常心里委屈，觉得妈妈不够温柔、不够疼爱我。直到那一次，我终于读懂了她藏在严厉背后的温柔心意。 那天晚上，我写作业十分马虎，字迹潦草，错题一大堆，还总想偷懒早点休息。妈妈检查作业后，严肃地批评了我，让我全部重写，不许敷衍。我瞬间又委屈又生气，撅着嘴默默赌气，心里不停抱怨：别的家长都很温柔，为什么妈妈对我这么苛刻？ 我闷闷不乐地重新抄写作业，心里满是不服。可当我抬头休息时，无意间看到了客厅的身影。妈妈拖着疲惫的身体，一边收拾家务，一边轻轻揉着酸痛的肩膀。白天辛苦工作，晚上还要陪伴我学习、操心我的点点滴滴，可我不仅不懂珍惜，还在心里埋怨她。 那一刻，我的心里猛地一酸，瞬间读懂了妈妈的心意。她的严厉不是挑剔，而是对我的负责；她的唠叨不是苛刻，而是藏不住的牵挂。她希望我养成认真踏实的习惯，希望我将来能越来越好。 我心里又愧疚又温暖，默默静下心，认真写完了所有作业。 那一次，我真正长大了。我终于明白，世间最朴素的爱，往往藏在严格的陪伴里。读懂妈妈的心意，让我学会了体谅与感恩，在成长路上勇敢前行。 例文二： 奇妙的海底之旅 一次偶然的机会，我捡到一把闪闪发光的神奇钥匙。轻轻一拧，一道蓝色光门缓缓打开，我瞬间被吸入其中，开启了一场奇妙的海底之旅。 再次睁眼，我惊奇地发现自己置身蔚蓝的海底。四周海水清澈透亮，阳光透过海水洒下一片片细碎的蓝光，梦幻又温柔。五颜六色的珊瑚一丛丛挺立着，有的像盛开的花朵，有的像分叉的小树，五彩斑斓、形态各异。成群的小鱼身披亮闪闪的鳞片，穿梭在珊瑚丛中，自由自在，可爱极了。 正当我沉醉在美景中时，一只通体透明的小水母慢慢向我游来，它竟然开口说话了！它热情地带我参观海底世界，带我拜访慢吞吞的海龟、调皮的小丑鱼。海底的一切新奇又有趣，让我目不暇接，满心欢喜。 可旅途并非一帆风顺。走着走着，四周水流突然变急，漫天浮游杂物挡住了去路，我瞬间迷失方向，心里又慌张又害怕。我强迫自己冷静下来，听从水母的指引，慢慢避开乱流，顺着光亮的方向缓缓前行。终于，我成功走出了危险海域。 不久，蓝光闪烁，旅程即将结束。我依依不舍地告别海底小伙伴。 这场奇妙的海底之旅，不仅让我见识了大海的神奇瑰丽，更锻炼了我的胆量。我明白了遇到困难不要慌张，冷静勇敢才能战胜挑战。这一场梦幻又难忘的旅程，将永远留在我的童年记忆里。 【解析】 【详解】一、题目：《那一次，我读懂了___________的心意》 一、审题。 本题是半命题作文。题目：《那一次，我读懂了___________的心意》。先把题目补充完整，补写对象多为身边人物（父母、师长、朋友甚至门卫、清洁工等陌生人）；必须紧扣从不理解到读懂的心理转变，围绕“那一次”单个关键事件展开，要求写亲身真实经历；需要用语言、动作、心理细节描写，突出读懂心意瞬间的内心触动。字数450字左右。 二、立意。 通过一件具体小事，打破此前对身边人物的误解，读懂其言行背后隐藏的关心、期待或善意，感悟成长路上被人默默守护的温暖，学会感知、珍惜身边的真情，完成成长的顿悟。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明主题。 中间：按照事情发展顺序，写清起因、经过、结果，详细写出让你读懂心意的关键场景，加入心理、语言、动作描写，把内心的触动写真实。 结尾：总结全文，升华主题。 二、题目：《奇妙的__________之旅》 一、审题。 本题是半命题作文。题目：《奇妙的__________之旅》。先把题目补充完整，补写内容为旅行的场景/地点（森林、海底、云朵、细胞王国、远古部落等）；想象要求合理有趣，不能脱离逻辑过度荒诞，需要写清旅行的起因、经过、结果，重点刻画奇幻场景；结尾要落脚到真实的成长收获，传递正向感悟。字数450字左右。 二、立意。 通过虚构的奇幻旅程，表达对自然的热爱、对美好品质的思考，或是传递环保、团结等现实主题，在想象中寄托对世界的好奇，收获成长启示。 三、写作思路。 开头：交代起因，引出奇妙旅程。 中间：详细描写旅途中的经历、遇到的问题、解决的办法等，重点刻画出旅行中的神奇场景，加入环境、动作、心理描写，营造奇幻氛围。 结尾：总结全文，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度五年级期末学情调研语文 （时间：120分钟 满分：120分） 任务一：读书之乐乐何如，绿满窗前草不除 活动一：静心读寄语，笔墨写真情 请认真阅读下面的活动寄语，并完成任务。 1. 根据拼音在括号里写出相应的词语。 中华汉字承载着我国悠久的历史，跨越古今几千年、纵横数万里，神圣而不可qīn fàn（ ）。每当我凝视一个个方块字，心中总会sù rán qǐ jìng（ ），每一个汉字都凝聚着千年文脉、尽显文化威严，也让我yóu zhōng（ ）地感叹，身为中国人无比róng xìng（ ）。汉字构筑的文字世界里，既有动人景致也有鲜活人物；在萧红笔下，祖父的园子里蝴蝶自由xián guàng（ ），在季羡林笔下，故乡的那弯明月惹人juàn liàn（ ）；神机妙算的诸葛亮令周瑜心生dù jì（ ），意志如钢的刘伯承让沃克医生满心尊敬。让我们用心品味文字、duàn liàn（ ）心智，任思绪自由fēi chí（ ），一同细细感受汉字文化独有的无穷魅力。 2. 下列对加点字词的解释，不正确的一项是（　　） A. 却看妻子愁何在（回头看） B. 孔君平诣其父（拜访） C. 短笛无腔信口吹（口腔） D. 三万里河东入海（形容很长） 3. 下列句中标点符号使用有误的一项是（　　） A. 有人送枇杷给朋友，在礼单上错把“枇杷”写成“琵琶”。 B. 特别亮的是颧骨与右耳之间的一块疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 C. 同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！ D. “将军请放心！”孙膑胸有成竹地说：“按照我的主意办，一定能让您赢。” 4. 下面是影视剧中的对话，对加点词的解释有误的一项是（　　） 郎中：我见榜文说官府急招懂药理之人，就急奔县城而来，不知县衙怎么走？ 货郎：走到前面那家客舍，然后左拐直行，在第二个路口就能看到了。 A. 郎中：中医医生。 B. 榜文：贴在墙上公布成绩的榜单。 C. 货郎：流动地贩卖商品的小商贩。 D. 客舍：旅馆。 5. 下面这段话中有一处标点错误，一处语病，一个错别字，请用修改符号修改。 中国是四大文明古国中历史文化传承唯一没有发生断裂的国家之一。铜鼎是中华民族文化的符号、品质的凝聚、精神的载体，我站在博物馆的铜鼎前，无尽的遐想油然而声。 活动二：诗行载千古，字句总关情 6. 请根据要求填空，品味诗词华章中的深情。 诗中有情 家国情怀是中华民族的底色。有的是“__________，意恐迟迟归”的无尽牵挂；有的是“__________，唯见长江天际流”的依依不舍；有的是“遗民泪尽胡尘里，__________”的无比悲愤；有的是“____________，不破楼兰终不还”的豪情壮志；有的是“剑外忽传收蓟北，_______________”的喜极而泣。 诗中有趣 读范成大的“童孙未解供耕织，__________”我们体会到了儿童的天真有趣；读杨万里的“__________，彩丝穿取当银钲”，我们体会到了弄冰儿童的顽皮可爱；而雷震的“__________，短笛无腔信口吹”则让我们看到了一个无忧无虑、悠闲自在的牧童。 诗中有理 “夫__________，不可同世而立”告诉我们，说话做事___________；“人有耻，__________”启示我们人要有羞耻之心，不该做的事绝不能做；“君子懂得的是道义，小人懂得的是利益”，这句话和《_______》中的“__________，__________”意思相同。 活动三：一纸墨痕浅，千秋名著深 7. 下列是“童”字的四种书法字体，隶书是（　　），楷书是（　　）（填序号） A. B. C. D. 8. 文文要为汉字馆写宣传语，下列加点词语使用不恰当的一项是（　　） A. 书法是镌刻在时光里的艺术品，一针见血地写出了每个时代的精神风貌。 B. 汉字具有审美韵味和哲理意蕴，走过数千年仍在历史的长河中熠熠发光。 C. 汉字是一首歌，更是一幅画，具有无与伦比的美。 D. 说普通话，写规范字，是我们每个中国人义不容辞的责任。 9. 文文找来大家最爱看的名著《水浒传》，请你结合选项填选序号，了解作者及书中英雄好汉的精彩故事。 （1）施耐庵（约1296年——约1370年），原名施耳，字肇瑞，号子安，别号耐庵。施耐庵自幼聪明好学，十九岁考中秀才，二十多岁_______（A．而立 B．古稀 C．弱冠 D．花甲）中举人，三十五岁登进士，六十岁__________（A．而立 B．古稀 C．弱冠 D．花甲）愤然离开平江，成为郎中替人医病解难，七十岁__________（A．而立 B．古稀 C．弱冠 D．花甲）渡江北上在海滨白驹隐居专心创作。 （2）下列《水浒传》回目中，人物（绰号）与事件搭配正确的一项是（ ） A．黑旋风智取生辰纲 B．花和尚倒拔垂杨柳 C．智多星斗浪里白条 D．青面兽误入白虎堂 10. 下面是文文同学对漳泽湖水的静态描写，请参考加点部分的景物，续写一段动态描写。 那碧蓝色的湖水，真像华丽的锦缎，朵朵白云倒映在水中，是锦缎上俏丽的花纹，周围的树木也把苍翠的身影映入水中。忽然，一阵风吹过，________________________________________ 任务二：读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长 活动一：千年文脉承雅韵 齐人攫①金 昔齐人有欲金者②，清旦③，衣冠④而之⑤市，适⑥鬻金者之所⑦，因⑧攫其金而去。吏捕得之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”对曰：“取金之时，不见人，徒见金。” ——选自《列子·说符》 注释：①攫（jué）：夺取。②欲金者：想要得到金子的人。欲，想要。③清旦：清晨。④衣冠：这里指穿戴整齐。⑤之：往，到……去。⑥适：到。⑦所：地方。⑧因：于是，就。 11. 下列句子的朗读节奏划分无误的一项是（　　） A. 因/攫其金/而去 B. 因/攫其/金而去 C. 因攫其/金而去 D. 因攫其金/而去 12. 解释文中加点字的意思。 因攫其金而去（ ） 人皆在焉（ ） 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 取金之时，不见人，徒见金。 ________________________________________ 14. 齐人敢当众抢夺金子，根本原因是（　　） A. 集市上人很少，没人阻拦他。 B. 他一时冲动，做事莽撞。 C. 被钱财迷惑，眼里只有金子。 15. 官吏抓住齐人后提出了什么疑问？用原文语句作答。 ________________________________________ 16. 这个故事给了你什么启示？请结合生活实际简要说说。 ________________________________________ 活动二：非连篇章藏脉络 【材料一】 ①太行山大峡谷，地处山西长治境内，是远近闻名的游览胜地，主峰海拔1600余米。太行山脉巍峨险峻，绵延起伏，素有“太行第一雄峡”的美誉。 ②自古以来，长治百姓敬畏太行山，民间流传“太行稳，上党安”的说法。雄浑厚重的太行山，历来是文人游历咏叹之地，也是上党地域文明与民俗信仰的象征。山间留存多处古寨庙宇、摩崖石刻，它们既是记录长治历史的珍贵资料，也是峡谷风光中别具特色的景致。 【材料二】 太行山大峡谷门票 针对人群 票价 普通成人 120元/人 6~18岁未成年人、全日制本科及以下学生 60元/人 教师、省部级以上劳模、英模 105元/人 现役军人、军队离退休干部、残疾人、60周岁（含）以上老人、6周岁（含）以下或身高1．4米（含）以下儿童、《山西省无偿献血荣誉证》持有者等 免票 景区观光索道 索道位置 运营时间 八泉峡索道 6：00—18：00 红豆峡索道 6：30—18：00 青龙峡索道 8：30—16：00 【材料三】 ①太行山四季景色各不相同，十分适合全家出游。春日山花遍野，草木抽新，云雾缭绕，生机盎然；夏日山林茂密，溪水潺潺，凉爽宜人，是避暑佳地；秋日漫山彩叶，山石相映，景致艳丽；冬日白雪覆山，林木挺立，庄重苍茫。 ②登山途中，还能品尝长治特色美食：筋道的壶关羊汤、软糯的长治腊驴肉、鲜香山野菜，都是特色美味。每年游客络绎不绝，人们沉醉山水风光，也感慨太行山悠久的历史底蕴。 17. 【材料一】中画横线的句子运用了__________的说明方法，使用这种说明方法的好处是____________________。 18. 判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）持有《山西省无偿献血荣誉证》的游客，游览太行山大峡谷可以免门票。（ ） （2）小宇今年11岁，身高1．5米，需要花费120元来购买门票。（ ） （3）游客可以在早晨6点整乘坐八泉峡索道上山。（ ） 19. 小宇的爸爸妈妈是普通游客，今年40岁，妈妈持有《山西省无偿献血荣誉证》，爸爸没有相关优惠证件。小宇和爸爸妈妈一共需要花费多少钱购买太行山大峡谷门票？（　　） A. 230元 B. 180元 C. 280元 D. 120元 20. 下列符合峡谷之“雄险”的诗句是（　　） A. 危崖高万仞，绝涧下千尺。 B. 青山遮不住，毕竟东流去。 C. 明月松间照，清泉石上流。 D. 野旷天低树，江清月近人。 21. 了解了太行山大峡谷的相关内容后，小宇想说服爸爸妈妈支持全家出游，请你帮他从地位价值、风景特色、文化内涵三个方面组织语言，让他的理由更有说服力。 ________________________________________ 22. 学校开展“家乡美景我宣传”活动，请你为太行山大峡谷拟写一句宣传标语。 ________________________________________ 活动三：阅读知就认知网 我的老师（节选） 魏巍 ①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 ②她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。 ③在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。 ④在假日里，她把我们带到她朋友的家里。在她的朋友的园子里，她让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王。 ⑤她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… ⑥今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。 ⑦有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。 ⑧每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 ⑨母亲喊住我：“你要去干什么？” ⑩“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 ⑪“不是放暑假了么？” ⑫哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ ⑬什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 23. 结合上下文，解释下列词语的意思。 （1）狡猾：___________________________________________________________________________ （2）心清如水：________________________________________________________________________ 24. 作者回忆了蔡老师的多件往事，请你用小标题的形式，完成下面的思维导图。 25. 下列对“教鞭好像要落下来……敲在石板边上”理解最准确的是（　　） A. 老师很严厉，想教训学生 B. 老师假装发怒，实则疼爱学生 C. 老师不小心打到石板 D. 学生调皮惹老师生气 26. 下列对选文理解不正确的一项是（　　） A. 文中的蔡老师温柔美丽，真心爱护学生。 B. “我”梦里找老师，说明孩子对老师极度依恋。 C. 老师教读诗歌，对作者后来热爱文学有很大影响。 D. 文中只表达了作者对蔡老师的感激之情。 27. 下列对文章理解有误的一项是（　　） A. 文章以回忆为主，语言朴实，情感真挚。 B. “梦中找老师”体现孩子对老师的依恋。 C. 作者只赞美老师的教学水平高。 D. 细节描写突出老师温柔、慈爱、公平。 28. 文章第⑧一⑫自然段描述了作者梦中寻师的情景。请找出一处描写作者动作或语言的句子，完成下面的表格。 描写方法 对应句子 体现的情感 __________ __________ __________ 29. 作者为什么说蔡老师是“慈爱、公平、伟大”的人？请结合短文谈谈你的理解。 ____________________________________________________________ 30. 请你仿照文中第⑦或第⑧自然段的写法，选取一位你难忘的老师，写一段100字左右的小片段，表达你对老师的感谢、敬佩或思念之情。 ____________________________________________________________ 任务三：胸藏文墨怀若谷腹有诗书气自华 31. 请从下面两个题目中任选其一写作。 一、题目：《那一次，我读懂了___________的心意》 成长路上，我们总被身边的人默默守护：父母的唠叨里藏着关心，老师的严厉中藏着期待，同学的提醒里藏着友善……曾经的我们，或许不解，或许委屈，直到某一件小事发生，我们才突然读懂了他们藏在言行里的心意。请你把题目补充完整（如：妈妈、爸爸、老师、朋友等），写一两件令你印象深刻的事。 习作提示： 1．把题目补充完整，围绕“读懂心意”展开，写一件亲身经历的真实事件，紧扣情境，突出“从不懂到懂”的心理变化。 2．按照事情发展顺序，写清起因、经过、结果，详细写出让你读懂心意的关键场景，加入心理、语言、动作描写，把内心的触动写真实。 3．内容具体、感情真挚、语句通顺。 4．字数450字左右。 二、题目：《奇妙的__________之旅》 假如你拥有了一把神奇的钥匙，打开了一扇神秘之门：可能是幽深静谧的森林秘境，遇见会说话的小动物；可能是五彩斑斓的海底世界，穿梭在珊瑚与鱼群之间；可能是充满奥秘的远古部落，见证奇妙的古老文明；也可能是变幻莫测的云朵城堡，开启一场空中冒险……请你补全题目，展开合理想象，写下这场独一无二的奇妙旅程。 习作提示： 1．把题目补充完整（如：森林、海底、云朵、远古、洞穴等），立足情境展开合理、有趣的想象，不荒诞，不脱离实际。 2．写清旅行的起因、途中的经历、遇到的问题、解决的办法等，重点刻画出旅行中的神奇场景，加入环境、动作、心理描写，营造奇幻氛围。 3．想象有新意，情节连贯，结尾写出旅行中的收获（如：勇敢、团结、发现美好等）。 4．字数450字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $