第6课《散步》六升七语文暑假衔接 2026—2027学年统编版语文七年级上册

六升七语文暑假衔接讲义 第 七 讲 新课《散步》 ——亲情画卷，生命与责任—— 学　　科：语文 学　　段：小学六年级 → 初中七年级 教材版本：人教版 适用对象：六年级升初一学生 讲义类型：暑假衔接讲义 学生版（不含答案） 目　录 · 01 析教材·学知识（教材要求 / 链接材料） · 02 串知识·识框架（文学常识 / 重点字词 / 词语辨析 / 修辞 / 文章结构） · 03 练习题·讲典例（莫怀戚《散步》） · 04 练题型·强知识（一）原创《陪外婆赶集》 · 04 练题型·强知识（二）《散步》×《秋天的怀念》比较阅读 · 04 练题型·强知识（三）原创《母亲的微信》 · 05 过关测·稳提升（一）亲情散文写作风格比较 · 05 过关测·稳提升（二）群文阅读：《散步》《秋天的怀念》《荷叶·母亲》 · 考点专题学习（朗读设计 / 语言赏析 / 专题任务） · 课堂小结 · 课后作业 01 析教材 学知识 【教材要求】 【第二单元】本单元以“亲情之爱”为主题，课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。《散步》通过一家人春日散步的寻常小事，表现了尊老爱幼的传统美德和生命传承的责任感；《秋天的怀念》则以沉痛的笔调追忆母亲，表达了对母爱的深刻理解与愧疚之后的醒悟。学习本单元，要在朗读中体会作者的情感，学习在叙事中融入情感、以小见大的写法，并尝试借助具体的细节描写来表达对亲人的爱与理解。 链接材料： 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 停连，是指语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连续，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停连可以用“| ”和“^ ”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“(^^^)”来标明，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。 如：坐着，^(^^^)躺着，^(^^^)打两个滚，^(^^^)踢几脚球，^(^^^)赛几趟跑，^(^^^)捉几回迷藏。 02 串知识 识框架 【一、文学常识】 莫怀戚（1951—2014），重庆人，当代作家、重庆师范大学教授。代表作有小说《诗礼人家》《透支时代》，散文《散步》《家园落日》等。《散步》写于1985年，最初发表于《中国青年报》，后选入人教版七年级上册第二单元（亲情之爱主题单元），与《秋天的怀念》《散文诗二首》《〈世说新语〉二则》等构成“亲情与成长”主题群文。文章仅六百余字，却以“散步”这一生活小事，写出中年人承上启下的人生责任，被誉为“以小见大”的典范之作。 【作家资料卡】 莫怀戚，______族人，________人，当代________、________。代表作有小说《________》《________》，散文《________》等。我们学的《散步》写于________年，最初发表于《________》，后选入人教版七年级上册第________单元。 【二、重点字词】 散步（sàn bù）：随便走走（作为一种休息或锻炼方式）。文中指一家人早春在田野上走动。 分歧（fēn qí）：思想、意见、记载等不一致，有差别。文中指走大路还是走小路的意见不一。 一霎时（yī shà shí）：极短的时间。文中指“我”面对两难选择时瞬间感到的责任之重。 粼粼（lín lín）：形容水、石等明净的样子。文中“水波粼粼”写鱼塘波光闪烁。 熬（áo）：忍受（疼痛或艰苦的生活等）。文中“熬过了一个严冬”写母亲度过了艰难的冬天。 嫩芽（nèn yá）：植物初生而柔弱的芽。文中指初春树枝上刚抽出的新芽。 拆散（chāi sàn）：使家庭、集体等分散。文中指“我”不愿把一家人分成两路走。 委屈（wěi qū）：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。文中指“我”决定让儿子让步，觉得对儿子不起。 各得其所（gè dé qí suǒ）：每一个人或事物都得到合适的安顿。文中指本想让一家人都满意。 【三、多音字】 ① 散：sàn（散步、分散）/ sǎn（散文、松散）。文中“散步”读 sàn。 ② 背：bēi（背起、背负）/ bèi（背影、后背）。文中“背起了母亲”读 bēi。 ③ 强：qiáng（强大、坚强）/ qiǎng（勉强、强逼）。文中“强壮的儿子”读 qiáng。 ④ 重：zhòng（重大、责任）/ chóng（重新、重复）。文中“责任的重大”读 zhòng。 【四、词语辨析】 分歧 vs 差别：分歧，侧重“意见、想法不一致”（多用于人）；差别，侧重“事物间形式或内容的不同”（可用于物）。文中“发生了分歧”写一家人路线意见不一。 各得其所 vs 各行其是：各得其所，人人都得到合适安顿（含褒义）；各行其是，各自按自己认为对的去做（多含贬义，缺乏统筹）。文中“各得其所”是“我”的理想安排。 委屈 vs 委曲：委屈，受到不公待遇心里难过（形容词/动词）；委曲，事情的底细和原委（名词，如“告知委曲”），或“委曲求全”的曲折义。文中“委屈儿子”取前者。 熬 vs 挨：熬，含“艰难忍耐、盼到尽头”之意（熬过严冬）；挨，单纯“困难地度过”（挨日子）。文中“熬过”更见母亲度日的坚忍。 【五、修辞手法】 对称句：如“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”“我的母亲老了……我的儿子还小……”，句式整齐匀称，回环往复，朗朗上口，富有音乐美与童趣。 景物烘托：以初春田野的新绿、嫩芽、冬水、菜花、桑树、鱼塘等明丽春景，烘托一家人散步的温馨，也象征“生命”的勃发。 以小见大：用“散步”这件小事，承载“尊老爱幼”“生命传承”“中年责任”的大主题，于平实中见深意。 细节描写：如“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地”，以细小动作写尽亲情的温柔与郑重。 【六、文章结构】 全文以“散步”为线索，按“起因—经过—高潮—结尾”展开：① 起因——早春，一家四口在田野散步；② 经过——出现分歧（母亲要大路、儿子要小路），“我”决定走大路；③ 高潮——母亲心疼孙儿，改走小路，路不好走，“我”背母亲、妻子背儿子；④ 结尾升华——“我”与妻子背起一老一小，感到“就是整个世界”。情节看似平淡，却“一波三折”，在 Choices 中凸显中年人“上有老、下有小”的郑重责任，形小而意深。 03 练习题 讲典例 典例精讲 · 莫怀戚《散步》（节选） 【原文节选】 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【注释】 ① 信服：相信并佩服。文中写母亲对“我”的劝说表示认可。 ② 熬过：艰难地忍耐度过。写出母亲在严冬里的不易与生命的坚韧。 ③ 分歧：意见不一致。文中指走大路还是走小路的分歧。 ④ 一霎时：极短的时间，顷刻之间。 ⑤ 粼粼：形容水波明净闪烁的样子。 ⑥ 各得其所：每一个人都得到合适的安顿。 【赏析】 《散步》是一篇不足七百字的亲情散文，却以“小”见“大”，读来温暖而郑重。作者选取春日里一家四口散步这样一件再平常不过的小事，写“走大路还是走小路”的分歧，写“我”在两难之间的权衡，写母亲心疼孙儿改走小路，写“我”与妻子分别背起老与小——在从容舒缓的叙述中，把尊老爱幼的传统美德、生命一代代传承的意味，以及中年人“承上启下”的人生责任，轻轻托出。语言上的最大特色是“对称句”的大量运用：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”“我的母亲老了……我的儿子还小……”，句式整齐，回环往复，既有童真趣味，又见章法之美。结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句，由实写背人升华为对生命与责任的礼赞，余味悠长，是全篇的“文眼”。全文景美、人美、情美，是“以小见大”的典范。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音： 信服（　　）　熬过（　　）　嫩芽（　　）　分歧（　　）　一霎时（　　）　粼粼（　　） 2. 文中“我的母亲又熬过了一个严冬”一句中，“熬”字能否换成“度”或“过”？为什么？ 3. 一家人散步时发生了什么“分歧”？最后是怎样解决的？ 4. 文中画线的句子“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”运用了什么句式？有什么表达效果？ 5. 文章结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话有何深刻含义？ 6. 本文与《秋天的怀念》都写到了“母亲”，试比较两文中母亲形象的不同侧重点。 04 练题型 强知识（一） 阅读 · 《陪外婆赶集》 【选文】 外婆住在乡下，离镇上不远。每逢农历三、六、九的集日，她总要天不亮就起来，挎着那只磨得发亮的竹篮，颤巍巍地往集市上走。我小时候最盼的，就是跟着外婆去赶集。 天还蒙蒙亮，露水把田埂打得湿滑。外婆走路早已不稳，脚底下像踩着棉花，可她一路上仍不住地回头，用粗糙的手攥紧我的小手，生怕我摔了。她嘴里絮叨着：“慢点慢点，看路看路，别踩着蚂蟥。”那声音混着晨风，是我童年最安心的背景音。 集市上最热闹。卖菜的、卖鱼的、卖糖人的，吆喝声此起彼伏。外婆牵着我，在一个个摊前停停走走。她买一把小葱要掐掐根须，挑几个西红柿要按按软硬，和摊主讨价还价半天才肯松手。我嫌她磨蹭，她却说：“过日子嘛，就得这样一厘一厘地算。”那时候我不懂，如今才明白，那是穷日子里磨出来的仔细。 走到卖糖人的摊前，外婆总会停下。她佝偻着背，眯起眼，在一排花花绿绿的糖人里挑了又挑，最后买一个最便宜的小兔子，笑眯眯地塞进我手里。我举着糖人满集跑，她就站在原地，双手交叠在身前，望着我笑，眼角的皱纹挤成一朵花。那笑容里，没有一点对自己的将就，全是对我的满足。 回来时篮子沉了。除了菜，还有给我捎的麦芽糖、一小包瓜子，和外婆自己都舍不得吃的半个西瓜。她把最好的都留给了我，自己却总说够了。走到村口那棵老槐树下，她忽然停下，把篮里的西瓜掏出来，切下最甜的一角递给我：“你先吃，外婆不渴。” 后来我进了城，读书、工作，一年也回不了几次。外婆的竹篮换成了塑料袋，她的背更驼了，走路要拄拐，可每逢集日，她仍习惯性地往门口望一望，仿佛还在等那个跟在她身后的小尾巴。去年冬天，外婆走了。再没人会在集日为我把最好的留出来，再没人会站在原地，用皱纹挤成花的笑容目送我跑远。 如今我自己也常去超市，推着购物车，在货架间慢慢走。每当拿起一截小葱，我都会下意识地掐掐根须——那一刻，我忽然懂了外婆的“磨蹭”。原来有些爱，就是这样一厘一厘、一步一步，悄悄铺成了我们脚下的路。 去年春节回家，村口的集市早已不复当年热闹——年轻人都进了城，摊位稀稀拉拉，外婆也很少再去了。她现在学会了用手机看我的视频，偶尔在家族群里发一个歪歪扭扭的“新年好”，后面跟着一串她自己都认不全的表情。可每当说起赶集，她眼里还是会亮一下，像回到了那个攥紧我小手、在晨露里慢慢走的早晨。我终于懂得，赶集于她，从来不只是买东西，而是一份被需要、被惦记的踏实——那是再快的快递、再方便的外卖都替不了的暖。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音： 颤巍巍（　　） 攥紧（　　） 絮叨（　　） 磨蹭（　　） 佝偻（　　） 2. 第②段中“外婆走路早已不稳，脚底下像踩着棉花”运用了什么修辞？有什么作用？ 3. 画线句“她把最好的都留给了我，自己却总说够了”体现了外婆怎样的品质？ 4. 文章以“赶集”为线索，写了哪些具体场景？请简要概括。 5. 本文与典例《散步》在“以小见大”的写法上有何相似之处？ 6. 文章结尾写“我下意识地掐掐根须”，这一细节有何妙处？ 04 练题型 强知识（二） 比较阅读 · 《散步》×《秋天的怀念》 【比较引读】 莫怀戚的《散步》与史铁生的《秋天的怀念》都写到了“母亲”，都围绕亲情展开，却呈现出截然不同的情感色调：《散步》是春日田野上的温馨从容，写一个中年人在尊老爱幼中的郑重责任；《秋天的怀念》则是秋日病房里的沉痛追忆，写一个儿子在母亲离世后的愧疚与醒悟。两文一暖一冷、一轻一重，却共同指向一个词——责任：对长辈的敬与伴，对生命本身的珍视。 《散步》中“我”背起母亲，是身体力行的“敬老”；《秋天的怀念》中母亲说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”，是用生命托举儿子的“护幼”。两种责任，同一种深情。 （附《秋天的怀念》节选） 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去看看吧。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音： 责任（　　） 瘫痪（　　） 砸碎（　　） 2. 两文都写到“母亲”，其形象与作者情感有何不同？ 3. 画线句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”在两文比较中有什么独特的“责任”内涵？ 4. 两文在“以小见大”的手法运用上有何共同点？ 5. 如果以“亲情中的责任”为题写一段文字，你会从两文中借鉴哪些写法？（至少两点） 04 练题型 强知识（三） 阅读 · 《母亲的微信》 【选文】 母亲学会用智能手机，是去年冬天的事。自打那以后，我的微信里就多了一个永远在线的“置顶”——她。 她学得很慢。第一次视频通话，她把镜头对着天花板讲了小十分钟，我在那一头急得直喊“妈，转过来”，她才慌慌张张把手机翻过来，像个做错事的孩子。后来她偷偷去向邻居家读初中的小孙女请教，回来得意地跟我显摆：“我会发语音了，还会发那个会动的小图。”她说的是表情包。 起初我嫌烦。每天清晨，闹钟还没响，她的语音就嗫嚅着钻进耳朵：“起了没？多穿点，今天降温。”中午，又一条：“吃饭没？别老对付。”晚上临睡前，必定还有一条：“睡了没？早点歇着。”我忙着开会、赶稿、回邮件，常常只看不回，心想：这些话，电话里不是早说过吗？ 有一回，我半开玩笑地回她：“妈，您别老发语音，我忙，看不过来。”她停顿了好几秒，才发来三个字：“哦，好嘞。”从那以后，她的语音明显少了，偶尔发来，也短短的，像怕占我时间。我竟隐隐松了口气，却没察觉屏幕那头，她一次次点开我的头像，又默默关上。 转折发生在那个加班的雨夜。我改方案到凌晨，手机“叮”地一响——是母亲。点开，是一段六十秒的语音。她絮絮地说：“刚才梦见你小时候发烧，我背你去医院，你趴在我肩上直哼哼……醒了好一阵，惦记你，就发一条。你别回，我知道你累。天冷，记得喝热水。“我盯着那行”你别回“，喉头忽然发紧。她明明那么想说话，却替我先说了”别回“。 第二天，我第一次主动给她发了条语音：“妈，昨晚听见了，谢谢您。”后面又补了一句：“以后您随便发，我乐意听。”几乎秒回：“真的？那我可絮叨了啊！“紧接着，一段又一段语音像春日溪水般涌来——她讲阳台的月季开了，讲楼下王姨的猫生了崽，讲菜场鱼降价了。我一边听一边笑，忽然觉得，那些曾经嫌烦的”嗫嚅“，原是这个世界上最好听的声音。 前不久母亲节，我在朋友圈转了别人写的祝福，她却回了一段六十秒语音：“妈不要你那些花哨的，你就常发个语音，让妈听听你声音就行。”那一刻我忽然明白，在短视频刷屏、算法推送满天飞的今天，父母要的从来不是多么精致的表达，只是确认你还好好地活着，且愿意对他们说句话。 如今我出差，到了酒店第一件事，就是给母亲发条定位、报个平安。她回得飞快：“收到，安心，妈在呢。”短短几个字，像一枚定海神针，把我漂泊的心稳稳扎进岸上。我终于懂得，所谓亲情，不过是一个人在那头惦记，另一个人在这头回应；所谓长大，不是离她越来越远，而是终于学会，把她的“絮叨”听成情书。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音：嗫嚅（　　）　惦记（　　）　絮叨（　　） 2. 第②段中“她的语音就嗫嚅着钻进耳朵”一句中，“嗫嚅”一词好在哪里？ 3. 文中两处画线句分别表现了“我”与母亲怎样的心理变化？ 4. 本文以“微信语音”为线索，有何时代特点？这样写有什么好处？ 5. 本文与典例《散步》在“亲情的表达”上各有侧重，请比较。 6. 文章结尾说“把她的‘絮叨’听成情书”，请结合自身体验，谈谈你对“长大”的理解。（80字左右） 05 过关测 稳提升（一） 拓展提升（一）· 亲情散文写作风格比较 【风格对照表】 比较维度 莫怀戚《散步》 朱自清《背影》 史铁生《秋天的怀念》 叙事场景 春日田野一家散步 车站送别、翻越月台买橘 病房探视、北海看菊 核心矛盾 走大路还是小路的分歧 父子间的隔阂与理解 儿子暴怒与母亲隐忍 情感基调 温馨从容，郑重而轻 深情凝重，悔愧交织 沉痛追忆，醒悟感恩 典型手法 对称句、以小见大、细节 动作白描（爬月台）、外貌 反复（好好儿活）、象征（菊） “爱”的侧重点 敬老与抚幼的双向责任 父对子的深沉、子对父的愧 母对子的托举、子对母的醒 【要点归纳】 亲情散文的“共通密码”：都善于用一件小事、一个细节（背人/翻月台/看菊花）托起“爱”的大主题，即“以小见大”。 莫怀戚特色：语言明净、句式对称，于从容舒缓中见章法，把“责任”写得不着痕迹却力重千钧。 与《背影》的差异：《背影》重“父—子”单向的凝重与悔，《散步》重“老—中—幼”三代的双向温情。 与《秋天的怀念》的差异：《秋》情感浓度最高、痛感最强，是“带血的回忆”；《散步》温暖明亮，是“带光的日常”——两者代表了亲情散文的两极。 05 过关测 稳提升（二） 拓展提升（二）· 群文阅读比较 【群文对照表：《散步》《秋天的怀念》《荷叶·母亲》】 比较项目 《散步》（莫怀戚） 《秋天的怀念》（史铁生） 《荷叶·母亲》（冰心） “母亲”形象 慈爱明理，主动让步走小路 坚忍隐忍，病中呵护儿子 （荷叶）无私遮蔽、护佑儿女 “我”的角色 承上启下的中年人 被呵护、后醒悟的儿子 被母亲（荷叶）庇护的孩子 情感核心 责任与传承（敬老抚幼） 愧疚与醒悟（好好儿活） 赞美母爱的无私与伟大 写作启示 对称句+小事见大 反复+象征（菊花） 借物喻人（荷叶喻母） 【阅读训练】 1. 三篇文章刻画“母亲/母爱”的角度有何不同？ 2. 三篇文章都用到“象征/借物”手法，请各举一例。 3. 如果要写一篇《那一刻，我懂了母爱》，从三篇中可借鉴哪些写法？ 考点专题学习 【考点一：朗读设计——重音与停连】 阅读散文要学会朗读。朗读时要注意重音和停连的处理，把握感情基调，读出语气语调，读出蕴含的感情。请你依照示例，进行朗读设计。 示例 明天也许就是春天了吧？ 依据 朗读设计 明天^也许|就是^春天了吧？ 依据 “也许”重读，“明天”和“也许”间稍作停顿，“也”和“就是”间连起来读，读出期待的感情基调，语速稍慢。这是作者的猜测，突出人们因济南冬日的温暖产生了春天即将到来的欣喜之情。 ① 我的母亲又熬过了一个严冬。 朗读设计 我的~母亲|又^熬过了|一个~严冬。 依据 “母亲”后稍顿以示主语突出；“熬过”重读并适当延长，强调度日的艰难与全家欣慰；“严冬”加轻重点重音；整体语速偏缓，读出庆幸与疼惜交织的语气。 ② 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 朗读设计 但^我和妻子|都是~慢慢地，~稳稳地，|走得很^仔细，^^^好像~我背上的|同~她背上的~加起来，|就是~整个世界。 依据 “慢慢地”“稳稳地”逐一重读，突出郑重；分号处连接不停（^^^）；“整个世界”重读并放缓，把情感推向高潮，读出中年人承上启下的责任感与庄重。 【考点二：语言赏析·炼字角度】 1、炼字角度： （1）“我的母亲又^熬过|了一个~严冬”——“熬”字用得好不好？为什么？ （2）“到了一处，我^蹲下来，|背起了~母亲”——“背”字（及背人的动作）在文中有什么作用？ （3）“前面也是~妈妈和儿子，|后面也是~妈妈和儿子”——这句话运用了什么句式？有什么效果？ 【考点三：专题学习】 学完《散步》，班级开展了“亲情伴我成长”的语文综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。 （1）【咏诗·绘景】古诗文中描写亲情或四季美景的诗句不胜枚举。请结合积累，写出完整的一句关于“亲情/母爱”的古诗。 （2）【歌词·赏析】下面是一首关于“家/亲情”的歌词片段，请从修辞的角度赏析。 （3）【书信·对话】请以“给妈妈/爸爸的一封信”为题，写一段100字以上的话，表达你对亲情的理解或想对父母说的心里话。 十一、课堂小结 本节课我们学习了莫怀戚的亲情散文《散步》，主要收获如下： ✅ 文体认知：掌握了亲情散文“以小见大”“细节传情”“对称句式”的核心特征。 ✅ 朗读技能：学会了用重音和停连处理散文朗读，能通过声音传达“郑重而温馨”的情感基调。 ✅ 赏析方法：掌握了“炼字角度”的赏析思路——抓动词/形容词（熬/背）→分析表达效果→联系情感主旨。 ✅ 比较阅读：通过《散步》与《秋天的怀念》《背影》《荷叶·母亲》等的比较，理解了亲情散文的多种写法。 ✅ 写作启示：好的亲情散文不需要惊天动地的题材，一件小事、一个动作、几句絮叨，就足以打动人心。 ⭐ 核心素养提升：在亲情阅读中体认“尊老爱幼”的传统美德，增强对家庭责任与生命传承的感悟。 十二、课后作业 1. （基础题）背诵《散步》中你最喜欢的两个段落（如“这南方初春的田野……”或结尾“但我和妻子都是慢慢地……”），并写出文中出现的两个对称句。 2. （提升题）从《散步》中选取一个你最感兴趣的细节（如母亲摸孙儿小脑瓜、夫妻背人等），仿写一段150字左右的文字，描写你自己家庭中的一次温馨瞬间。 3. （拓展题）推荐一部与你“亲情”体验有关的作品（影视、书籍、歌曲均可），写一段200字左右的推荐语。要求：包含名称、作者/出处、推荐理由（至少两点）、以及它给你的具体触动。 4. （挑战题）莫怀戚在《散步》中用一件小事写出了“整个世界”的分量。请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇600字左右的作文。 学科网（北京）股份有限公司 $ 六升七语文暑假衔接讲义 第 七 讲 新课《散步》 ——亲情画卷，生命与责任—— 学　　科：语文 学　　段：小学六年级 → 初中七年级 教材版本：人教版 适用对象：六年级升初一学生 讲义类型：暑假衔接讲义 教师版（含答案解析） 目　录 · 01 析教材·学知识（教材要求 / 链接材料） · 02 串知识·识框架（文学常识 / 重点字词 / 词语辨析 / 修辞 / 文章结构） · 03 练习题·讲典例（莫怀戚《散步》） · 04 练题型·强知识（一）原创《陪外婆赶集》 · 04 练题型·强知识（二）《散步》×《秋天的怀念》比较阅读 · 04 练题型·强知识（三）原创《母亲的微信》 · 05 过关测·稳提升（一）亲情散文写作风格比较 · 05 过关测·稳提升（二）群文阅读：《散步》《秋天的怀念》《荷叶·母亲》 · 考点专题学习（朗读设计 / 语言赏析 / 专题任务） · 课堂小结 · 课后作业 01 析教材 学知识 【教材要求】 【第二单元】本单元以“亲情之爱”为主题，课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。《散步》通过一家人春日散步的寻常小事，表现了尊老爱幼的传统美德和生命传承的责任感；《秋天的怀念》则以沉痛的笔调追忆母亲，表达了对母爱的深刻理解与愧疚之后的醒悟。学习本单元，要在朗读中体会作者的情感，学习在叙事中融入情感、以小见大的写法，并尝试借助具体的细节描写来表达对亲人的爱与理解。 链接材料： 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 停连，是指语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连续，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停连可以用“| ”和“^ ”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“(^^^)”来标明，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。 如：坐着，^(^^^)躺着，^(^^^)打两个滚，^(^^^)踢几脚球，^(^^^)赛几趟跑，^(^^^)捉几回迷藏。 02 串知识 识框架 【一、文学常识】 莫怀戚（1951—2014），重庆人，当代作家、重庆师范大学教授。代表作有小说《诗礼人家》《透支时代》，散文《散步》《家园落日》等。《散步》写于1985年，最初发表于《中国青年报》，后选入人教版七年级上册第二单元（亲情之爱主题单元），与《秋天的怀念》《散文诗二首》《〈世说新语〉二则》等构成“亲情与成长”主题群文。文章仅六百余字，却以“散步”这一生活小事，写出中年人承上启下的人生责任，被誉为“以小见大”的典范之作。 【作家资料卡】 莫怀戚，______族人，________人，当代________、________。代表作有小说《________》《________》，散文《________》等。我们学的《散步》写于________年，最初发表于《________》，后选入人教版七年级上册第________单元。 【答案】汉 重庆 作家、重庆师范大学教授 《诗礼人家》《透支时代》 《散步》 1985 中国青年报 二 【解析】本题考查文学常识。莫怀戚是重庆籍当代作家，《散步》是其散文名篇，1985年发表于《中国青年报》，现收入统编教材七上第二单元。 【二、重点字词】 散步（sàn bù）：随便走走（作为一种休息或锻炼方式）。文中指一家人早春在田野上走动。 分歧（fēn qí）：思想、意见、记载等不一致，有差别。文中指走大路还是走小路的意见不一。 一霎时（yī shà shí）：极短的时间。文中指“我”面对两难选择时瞬间感到的责任之重。 粼粼（lín lín）：形容水、石等明净的样子。文中“水波粼粼”写鱼塘波光闪烁。 熬（áo）：忍受（疼痛或艰苦的生活等）。文中“熬过了一个严冬”写母亲度过了艰难的冬天。 嫩芽（nèn yá）：植物初生而柔弱的芽。文中指初春树枝上刚抽出的新芽。 拆散（chāi sàn）：使家庭、集体等分散。文中指“我”不愿把一家人分成两路走。 委屈（wěi qū）：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。文中指“我”决定让儿子让步，觉得对儿子不起。 各得其所（gè dé qí suǒ）：每一个人或事物都得到合适的安顿。文中指本想让一家人都满意。 【三、多音字】 ① 散：sàn（散步、分散）/ sǎn（散文、松散）。文中“散步”读 sàn。 ② 背：bēi（背起、背负）/ bèi（背影、后背）。文中“背起了母亲”读 bēi。 ③ 强：qiáng（强大、坚强）/ qiǎng（勉强、强逼）。文中“强壮的儿子”读 qiáng。 ④ 重：zhòng（重大、责任）/ chóng（重新、重复）。文中“责任的重大”读 zhòng。 【四、词语辨析】 分歧 vs 差别：分歧，侧重“意见、想法不一致”（多用于人）；差别，侧重“事物间形式或内容的不同”（可用于物）。文中“发生了分歧”写一家人路线意见不一。 各得其所 vs 各行其是：各得其所，人人都得到合适安顿（含褒义）；各行其是，各自按自己认为对的去做（多含贬义，缺乏统筹）。文中“各得其所”是“我”的理想安排。 委屈 vs 委曲：委屈，受到不公待遇心里难过（形容词/动词）；委曲，事情的底细和原委（名词，如“告知委曲”），或“委曲求全”的曲折义。文中“委屈儿子”取前者。 熬 vs 挨：熬，含“艰难忍耐、盼到尽头”之意（熬过严冬）；挨，单纯“困难地度过”（挨日子）。文中“熬过”更见母亲度日的坚忍。 【五、修辞手法】 对称句：如“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”“我的母亲老了……我的儿子还小……”，句式整齐匀称，回环往复，朗朗上口，富有音乐美与童趣。 景物烘托：以初春田野的新绿、嫩芽、冬水、菜花、桑树、鱼塘等明丽春景，烘托一家人散步的温馨，也象征“生命”的勃发。 以小见大：用“散步”这件小事，承载“尊老爱幼”“生命传承”“中年责任”的大主题，于平实中见深意。 细节描写：如“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地”，以细小动作写尽亲情的温柔与郑重。 【六、文章结构】 全文以“散步”为线索，按“起因—经过—高潮—结尾”展开：① 起因——早春，一家四口在田野散步；② 经过——出现分歧（母亲要大路、儿子要小路），“我”决定走大路；③ 高潮——母亲心疼孙儿，改走小路，路不好走，“我”背母亲、妻子背儿子；④ 结尾升华——“我”与妻子背起一老一小，感到“就是整个世界”。情节看似平淡，却“一波三折”，在 Choices 中凸显中年人“上有老、下有小”的郑重责任，形小而意深。 03 练习题 讲典例 典例精讲 · 莫怀戚《散步》（节选） 【原文节选】 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【注释】 ① 信服：相信并佩服。文中写母亲对“我”的劝说表示认可。 ② 熬过：艰难地忍耐度过。写出母亲在严冬里的不易与生命的坚韧。 ③ 分歧：意见不一致。文中指走大路还是走小路的分歧。 ④ 一霎时：极短的时间，顷刻之间。 ⑤ 粼粼：形容水波明净闪烁的样子。 ⑥ 各得其所：每一个人都得到合适的安顿。 【赏析】 《散步》是一篇不足七百字的亲情散文，却以“小”见“大”，读来温暖而郑重。作者选取春日里一家四口散步这样一件再平常不过的小事，写“走大路还是走小路”的分歧，写“我”在两难之间的权衡，写母亲心疼孙儿改走小路，写“我”与妻子分别背起老与小——在从容舒缓的叙述中，把尊老爱幼的传统美德、生命一代代传承的意味，以及中年人“承上启下”的人生责任，轻轻托出。语言上的最大特色是“对称句”的大量运用：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”“我的母亲老了……我的儿子还小……”，句式整齐，回环往复，既有童真趣味，又见章法之美。结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句，由实写背人升华为对生命与责任的礼赞，余味悠长，是全篇的“文眼”。全文景美、人美、情美，是“以小见大”的典范。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音： 信服（　　）　熬过（　　）　嫩芽（　　）　分歧（　　）　一霎时（　　）　粼粼（　　） 【答案】信服（xìn fú）　熬过（áo guò）　嫩芽（nèn yá）　分歧（fēn qí）　一霎时（yī shà shí）　粼粼（lín lín） 【解析】“信”读 xìn；“熬”读 áo（忍受）；“嫩”读 nèn；“歧”读 qí；“霎”读 shà；“粼”读 lín。 2. 文中“我的母亲又熬过了一个严冬”一句中，“熬”字能否换成“度”或“过”？为什么？ 【答案】不能。“熬”字有“艰难忍耐、盼到尽头”之意，既写出母亲年迈体弱、度过严冬的不易，又暗含全家对母亲平安过冬的欣慰；若换成“度”或“过”，则平淡无奇，失去了这份沉甸甸的生命重量。 【解析】炼字题：先表态（不能换），再比较“熬”与“度/过”的语义差异，最后点出情感效果。 3. 一家人散步时发生了什么“分歧”？最后是怎样解决的？ 【答案】分歧：母亲想走平顺的大路，儿子想走有意思的小路，“我”作为中间人难以两全。解决：起初“我”决定委屈儿子走大路；后来母亲摸摸孙儿的小脑瓜，心疼孩子，主动改走小路；最终“我”背母亲、妻子背儿子走过难走的小路。 【解析】先概括分歧双方，再说明“我”的决定与母亲的让步，最后是背人过路的行动。 4. 文中画线的句子“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”运用了什么句式？有什么表达效果？ 【答案】运用对称句（回环往复的整句）。两个分句结构相同、内容呼应，生动写出孩子的天真童趣，也巧妙点出“我”在家庭中“上有老下有小”的特殊位置，句式整齐，朗朗上口，富有音乐美。 【解析】判对称句 + 分析童趣与家庭结构暗示 + 句式效果（整齐/音乐美）。 5. 文章结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话有何深刻含义？ 【答案】“我”背上的是年迈的母亲（代表过去、长辈、责任的一端），妻子背上的是年幼的儿子（代表未来、下一代、希望的一端）。背起一老一小，就是背起了家庭的重担与生命的传承——中年人处在承上启下的位置，肩负着敬老与抚幼的双重责任，这责任“重如整个世界”。以小见大，由实写升华为对生命与责任的礼赞。 【解析】分别解读“母亲”与“儿子”的象征义→合成“责任/传承”→点明“以小见大”手法。 6. 本文与《秋天的怀念》都写到了“母亲”，试比较两文中母亲形象的不同侧重点。 【答案】《散步》中的母亲：慈爱、明理、善解人意（心疼孙儿主动让步），是“被敬爱、被照顾”的长辈，侧重表现“尊老”与生命传承；《秋天的怀念》中的母亲：坚强、隐忍、细心（身患重病仍呵护暴怒的儿子），是“付出爱、引领成长”的守护者，侧重表现母爱的深沉与“爱惜自己”的醒悟。一柔一刚，角度互补。 【解析】《散步》：慈爱明理、尊老视角；《秋》：坚忍守护、自省视角。须结合各自文本分析。 04 练题型 强知识（一） 阅读 · 《陪外婆赶集》 【选文】 外婆住在乡下，离镇上不远。每逢农历三、六、九的集日，她总要天不亮就起来，挎着那只磨得发亮的竹篮，颤巍巍地往集市上走。我小时候最盼的，就是跟着外婆去赶集。 天还蒙蒙亮，露水把田埂打得湿滑。外婆走路早已不稳，脚底下像踩着棉花，可她一路上仍不住地回头，用粗糙的手攥紧我的小手，生怕我摔了。她嘴里絮叨着：“慢点慢点，看路看路，别踩着蚂蟥。”那声音混着晨风，是我童年最安心的背景音。 集市上最热闹。卖菜的、卖鱼的、卖糖人的，吆喝声此起彼伏。外婆牵着我，在一个个摊前停停走走。她买一把小葱要掐掐根须，挑几个西红柿要按按软硬，和摊主讨价还价半天才肯松手。我嫌她磨蹭，她却说：“过日子嘛，就得这样一厘一厘地算。”那时候我不懂，如今才明白，那是穷日子里磨出来的仔细。 走到卖糖人的摊前，外婆总会停下。她佝偻着背，眯起眼，在一排花花绿绿的糖人里挑了又挑，最后买一个最便宜的小兔子，笑眯眯地塞进我手里。我举着糖人满集跑，她就站在原地，双手交叠在身前，望着我笑，眼角的皱纹挤成一朵花。那笑容里，没有一点对自己的将就，全是对我的满足。 回来时篮子沉了。除了菜，还有给我捎的麦芽糖、一小包瓜子，和外婆自己都舍不得吃的半个西瓜。她把最好的都留给了我，自己却总说够了。走到村口那棵老槐树下，她忽然停下，把篮里的西瓜掏出来，切下最甜的一角递给我：“你先吃，外婆不渴。” 后来我进了城，读书、工作，一年也回不了几次。外婆的竹篮换成了塑料袋，她的背更驼了，走路要拄拐，可每逢集日，她仍习惯性地往门口望一望，仿佛还在等那个跟在她身后的小尾巴。去年冬天，外婆走了。再没人会在集日为我把最好的留出来，再没人会站在原地，用皱纹挤成花的笑容目送我跑远。 如今我自己也常去超市，推着购物车，在货架间慢慢走。每当拿起一截小葱，我都会下意识地掐掐根须——那一刻，我忽然懂了外婆的“磨蹭”。原来有些爱，就是这样一厘一厘、一步一步，悄悄铺成了我们脚下的路。 去年春节回家，村口的集市早已不复当年热闹——年轻人都进了城，摊位稀稀拉拉，外婆也很少再去了。她现在学会了用手机看我的视频，偶尔在家族群里发一个歪歪扭扭的“新年好”，后面跟着一串她自己都认不全的表情。可每当说起赶集，她眼里还是会亮一下，像回到了那个攥紧我小手、在晨露里慢慢走的早晨。我终于懂得，赶集于她，从来不只是买东西，而是一份被需要、被惦记的踏实——那是再快的快递、再方便的外卖都替不了的暖。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音： 颤巍巍（　　） 攥紧（　　） 絮叨（　　） 磨蹭（　　） 佝偻（　　） 【答案】颤巍巍（chàn wēi wēi）　攥紧（zuàn jǐn）　絮叨（xù dāo）　磨蹭（mó ceng）　佝偻（gōu lóu） 【解析】“颤”读 chàn；“攥”读 zuàn（握紧）；“絮”读 xù；“磨蹭”读 mó ceng（轻声）；“佝偻”读 gōu lóu（脊背弯曲）。 2. 第②段中“外婆走路早已不稳，脚底下像踩着棉花”运用了什么修辞？有什么作用？ 【答案】运用比喻，把外婆不稳的脚步比作“踩着棉花”，生动写出外婆年迈体衰、步履蹒跚的状态，也为后文她仍“攥紧我的小手”生怕我摔着埋下伏笔，凸显长辈对孙辈细心的呵护。 【解析】判比喻 + 分析本体喻体 + 人物状态 + 结构/情感作用。 3. 画线句“她把最好的都留给了我，自己却总说够了”体现了外婆怎样的品质？ 【答案】体现了外婆勤俭、慈爱、无私的品质。她自己“将就”（半个西瓜、不渴），却把最好的（西瓜最甜的一角、麦芽糖、瓜子）留给孩子，一句“够了”把长辈对晚辈毫无保留的爱写得朴素而动人。 【解析】抓“最好的都留给我”与“自己却说够了”的对比，分析勤俭、慈爱、无私。 4. 文章以“赶集”为线索，写了哪些具体场景？请简要概括。 【答案】① 清晨上路：外婆颤巍巍挎篮赶集，攥紧“我”的小手；② 集市闲逛：外婆挑菜讨价，磨蹭中见仔细；③ 买糖人：外婆佝偻挑最便宜的，满足地看“我”跑；④ 归途留食：村口老槐下把最甜的西瓜给“我”；⑤ 成年回望：懂了外婆的“磨蹭”与爱。 【解析】按时间/地点顺序提炼五个场景，每个场景点出“物/动作/情感”。 5. 本文与典例《散步》在“以小见大”的写法上有何相似之处？ 【答案】相同：两文都选取日常小事（陪外婆赶集/一家散步）来表现亲情大主题；都善于捕捉细节（外婆攥手、塞糖人、留西瓜/“我”背母亲、妻子背儿子）来传递情感；结尾都由具体小事升华出对爱与责任的感悟（本文“爱铺成脚下的路”/《散步》“就是整个世界”）。都是“形小意深”的典范。 【解析】同：小事选材 + 细节传情 + 结尾升华（三点答全）。 6. 文章结尾写“我下意识地掐掐根须”，这一细节有何妙处？ 【答案】妙在“传承”——当年嫌外婆磨蹭的“我”，如今不自觉地重复了她的动作，说明外婆的生活智慧与爱已悄然传给了下一代。一个下意识的细节，写出了亲情的潜移默化与生命影响的深远，余味悠长。 【解析】抓“下意识/不自觉”→暗示传承→亲情潜移默化、影响深远。 04 练题型 强知识（二） 比较阅读 · 《散步》×《秋天的怀念》 【比较引读】 莫怀戚的《散步》与史铁生的《秋天的怀念》都写到了“母亲”，都围绕亲情展开，却呈现出截然不同的情感色调：《散步》是春日田野上的温馨从容，写一个中年人在尊老爱幼中的郑重责任；《秋天的怀念》则是秋日病房里的沉痛追忆，写一个儿子在母亲离世后的愧疚与醒悟。两文一暖一冷、一轻一重，却共同指向一个词——责任：对长辈的敬与伴，对生命本身的珍视。 《散步》中“我”背起母亲，是身体力行的“敬老”；《秋天的怀念》中母亲说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”，是用生命托举儿子的“护幼”。两种责任，同一种深情。 （附《秋天的怀念》节选） 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去看看吧。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音：责任（　　） 瘫痪（　　） 砸碎（　　） 【答案】责任（zé rèn）　瘫痪（tān huàn）　砸碎（zá suì） 【解析】“责”读 zé；“瘫”读 tān；“痪”读 huàn；“砸”读 zá；“碎”读 suì。 2. 两文都写到“母亲”，其形象与作者情感有何不同？ 【答案】《散步》的母亲：慈爱明理、善解人意，被敬爱、被照顾（尊老视角），情感温馨从容；《秋天的怀念》的母亲：坚忍、隐忍、细心呵护暴怒的儿子，身患重病仍鼓励“好好儿活”（护幼视角），情感沉痛而愧疚。一暖一冷，角度互补。 【解析】《散步》：慈爱明理、尊老；《秋》：坚忍护幼、自省。结合文本。 3. 画线句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”在两文比较中有什么独特的“责任”内涵？ 【答案】在《散步》中，这句话把背起母亲（长辈/过去）与背起儿子（幼辈/未来）合称为“整个世界”，凸显中年人承上启下的双重责任——既敬老又抚幼，是家庭与生命传承的擎天之柱。相较《秋》中母亲“好好儿活”的托举之爱，一为“被负之责”，一为“负人之责”，正成对照。 【解析】解读“母亲=过去/责任一端，儿子=未来/责任一端”→合成“承上启下”→与《秋》对照。 4. 两文在“以小见大”的手法运用上有何共同点？ 【答案】都以生活小事承载大主题：《散步》用“散步背人”写中年责任与生命传承；《秋》用“看菊花”“好好儿活”写母爱的深沉与生命醒悟。都借具体细节（背人/扑过来抓手的动作）升华主旨，于平实中见深意。 【解析】小事选材 + 细节升华 + 主旨宏大，三点归纳。 5. 如果以“亲情中的责任”为题写一段文字，你会从两文中借鉴哪些写法？（至少两点） 【答案】开放性试题，言之成理即可。参考：① 借鉴《散步》的“对称句”与细节（如背人的动作），让叙述整齐而有画面感；② 借鉴《秋》的“对比与反复”（“好好儿活”的反复、暴怒与母亲隐忍的对比），突出情感张力；③ 两文共同的“以小见大”——用一件事、一个动作托起大主题，避免空泛抒情。 【解析】至少两点，须结合两文本具体手法，不能泛泛。 04 练题型 强知识（三） 阅读 · 《母亲的微信》 【选文】 母亲学会用智能手机，是去年冬天的事。自打那以后，我的微信里就多了一个永远在线的“置顶”——她。 她学得很慢。第一次视频通话，她把镜头对着天花板讲了小十分钟，我在那一头急得直喊“妈，转过来”，她才慌慌张张把手机翻过来，像个做错事的孩子。后来她偷偷去向邻居家读初中的小孙女请教，回来得意地跟我显摆：“我会发语音了，还会发那个会动的小图。”她说的是表情包。 起初我嫌烦。每天清晨，闹钟还没响，她的语音就嗫嚅着钻进耳朵：“起了没？多穿点，今天降温。”中午，又一条：“吃饭没？别老对付。”晚上临睡前，必定还有一条：“睡了没？早点歇着。”我忙着开会、赶稿、回邮件，常常只看不回，心想：这些话，电话里不是早说过吗？ 有一回，我半开玩笑地回她：“妈，您别老发语音，我忙，看不过来。”她停顿了好几秒，才发来三个字：“哦，好嘞。”从那以后，她的语音明显少了，偶尔发来，也短短的，像怕占我时间。我竟隐隐松了口气，却没察觉屏幕那头，她一次次点开我的头像，又默默关上。 转折发生在那个加班的雨夜。我改方案到凌晨，手机“叮”地一响——是母亲。点开，是一段六十秒的语音。她絮絮地说：“刚才梦见你小时候发烧，我背你去医院，你趴在我肩上直哼哼……醒了好一阵，惦记你，就发一条。你别回，我知道你累。天冷，记得喝热水。“我盯着那行”你别回“，喉头忽然发紧。她明明那么想说话，却替我先说了”别回“。 第二天，我第一次主动给她发了条语音：“妈，昨晚听见了，谢谢您。”后面又补了一句：“以后您随便发，我乐意听。”几乎秒回：“真的？那我可絮叨了啊！“紧接着，一段又一段语音像春日溪水般涌来——她讲阳台的月季开了，讲楼下王姨的猫生了崽，讲菜场鱼降价了。我一边听一边笑，忽然觉得，那些曾经嫌烦的”嗫嚅“，原是这个世界上最好听的声音。 前不久母亲节，我在朋友圈转了别人写的祝福，她却回了一段六十秒语音：“妈不要你那些花哨的，你就常发个语音，让妈听听你声音就行。”那一刻我忽然明白，在短视频刷屏、算法推送满天飞的今天，父母要的从来不是多么精致的表达，只是确认你还好好地活着，且愿意对他们说句话。 如今我出差，到了酒店第一件事，就是给母亲发条定位、报个平安。她回得飞快：“收到，安心，妈在呢。”短短几个字，像一枚定海神针，把我漂泊的心稳稳扎进岸上。我终于懂得，所谓亲情，不过是一个人在那头惦记，另一个人在这头回应；所谓长大，不是离她越来越远，而是终于学会，把她的“絮叨”听成情书。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音：嗫嚅（　　）　惦记（　　）　絮叨（　　） 【答案】嗫嚅（niè rú）　惦记（diàn jì）　絮叨（xù dāo） 【解析】“嗫”读 niè；“嚅”读 rú；“惦”读 diàn；“絮”读 xù。 2. 第②段中“她的语音就嗫嚅着钻进耳朵”一句中，“嗫嚅”一词好在哪里？ 【答案】“嗫嚅”本指想说又不敢大声说的样子，这里用来形容母亲试探、轻柔的语音，贴切写出她怕打扰儿子、小心翼翼的体贴；与后文“我”的“嫌烦”形成反差，更显母亲爱的克制与温柔。 【解析】释词义 + 写母亲情态（怕打扰/体贴）+ 与“我嫌烦”的反差效果。 3. 文中两处画线句分别表现了“我”与母亲怎样的心理变化？ 【答案】第一处（母亲“一次次点开我的头像，又默默关上”）：表现母亲想联系又怕添麻烦的矛盾与克制，以及掩饰不住的牵挂。第二处（把“絮叨”听成情书）：表现“我”由厌烦到珍惜的转变，终于读懂母爱，学会回应与感恩。两处前后呼应，完成情感升华。 【解析】第一处：母亲的克制与牵挂；第二处：“我”的醒悟与感恩；指出呼应关系。 4. 本文以“微信语音”为线索，有何时代特点？这样写有什么好处？ 【答案】时代特点：以智能手机、微信语音为载体，贴近当代亲子沟通的真实样态，具有鲜明的时代感（与传统家书、电话形成对照）。好处：用熟悉的日常媒介承载亲情主题，真实亲切、易引起共鸣；以“语音多少”的变化推动情感波澜，线索清晰。 【解析】点出“智能时代亲子沟通”特征 + 真实亲切/线索清晰的好处。 5. 本文与典例《散步》在“亲情的表达”上各有侧重，请比较。 【答案】《散步》侧重“行动中的责任”——用背母亲、走小路等具体行为写敬老抚幼的郑重；《母亲的微信》侧重“沟通中的牵挂”——用微信语音的来去写母子间想说又怕打扰、最终彼此回应。一重“行”、一重“言”，都写出了亲情里“爱与克制”的两面。 【解析】《散步》：行动/责任；《微信》：沟通/牵挂。点出“爱与克制”的共通。 6. 文章结尾说“把她的‘絮叨’听成情书”，请结合自身体验，谈谈你对“长大”的理解。（80字左右） 【答案】开放性试题。示例：长大不是远离父母，而是终于能听懂他们笨拙的关心。从前觉得唠叨烦，如今才知那一声声“吃了吗”里，藏着最朴素的爱。所谓长大，就是学会把牵挂听成温柔，并轻轻回应。 【解析】须有“理解父母/学会回应”的核心，结合自身、字数达标即可。 05 过关测 稳提升（一） 拓展提升（一）· 亲情散文写作风格比较 【风格对照表】 比较维度 莫怀戚《散步》 朱自清《背影》 史铁生《秋天的怀念》 叙事场景 春日田野一家散步 车站送别、翻越月台买橘 病房探视、北海看菊 核心矛盾 走大路还是小路的分歧 父子间的隔阂与理解 儿子暴怒与母亲隐忍 情感基调 温馨从容，郑重而轻 深情凝重，悔愧交织 沉痛追忆，醒悟感恩 典型手法 对称句、以小见大、细节 动作白描（爬月台）、外貌 反复（好好儿活）、象征（菊） “爱”的侧重点 敬老与抚幼的双向责任 父对子的深沉、子对父的愧 母对子的托举、子对母的醒 【要点归纳】 亲情散文的“共通密码”：都善于用一件小事、一个细节（背人/翻月台/看菊花）托起“爱”的大主题，即“以小见大”。 莫怀戚特色：语言明净、句式对称，于从容舒缓中见章法，把“责任”写得不着痕迹却力重千钧。 与《背影》的差异：《背影》重“父—子”单向的凝重与悔，《散步》重“老—中—幼”三代的双向温情。 与《秋天的怀念》的差异：《秋》情感浓度最高、痛感最强，是“带血的回忆”；《散步》温暖明亮，是“带光的日常”——两者代表了亲情散文的两极。 05 过关测 稳提升（二） 拓展提升（二）· 群文阅读比较 【群文对照表：《散步》《秋天的怀念》《荷叶·母亲》】 比较项目 《散步》（莫怀戚） 《秋天的怀念》（史铁生） 《荷叶·母亲》（冰心） “母亲”形象 慈爱明理，主动让步走小路 坚忍隐忍，病中呵护儿子 （荷叶）无私遮蔽、护佑儿女 “我”的角色 承上启下的中年人 被呵护、后醒悟的儿子 被母亲（荷叶）庇护的孩子 情感核心 责任与传承（敬老抚幼） 愧疚与醒悟（好好儿活） 赞美母爱的无私与伟大 写作启示 对称句+小事见大 反复+象征（菊花） 借物喻人（荷叶喻母） 【阅读训练】 1. 三篇文章刻画“母亲/母爱”的角度有何不同？ 【答案】《散步》从“三代同行的日常生活”切入，写母亲的明理与让步，母爱体现为慈爱与成全；《秋天的怀念》从“病痛与离别”切入，写母亲的隐忍与托举，母爱体现为坚韧与守护；《荷叶·母亲》借“雨打红莲、叶覆莲花”的自然景象，用借物喻人写母爱的庇护，母爱体现为无私与伟大。角度由“生活”到“生死”再到“自然意象”，层层拓展。 【解析】生活（慈爱成全）/ 生死（坚韧守护）/ 自然意象（无私庇护）三角度归纳。 2. 三篇文章都用到“象征/借物”手法，请各举一例。 【答案】《散步》：“背起一老一小”象征承上启下的生命责任；《秋天的怀念》：北海的“菊花”象征顽强活下去的生命力与母爱；《荷叶·母亲》：暴雨中的“荷叶”象征母亲，红莲象征被呵护的儿女。三者都“托物言志/借景抒情”。 【解析】各举象征物 + 所指 + 手法归类（托物言志/借景抒情）。 3. 如果要写一篇《那一刻，我懂了母爱》，从三篇中可借鉴哪些写法？ 【答案】选材：抓一个具体瞬间/细节（如《散步》背人、《秋》看菊、《荷叶》雨中护莲）；手法：可用“借物喻人”烘托（学《荷叶》），可用“反复”强化情感（学《秋》的“好好儿活”），可用“对称句”增添韵律（学《散步》）；结尾：由一事升华出对母爱的理解（以小见大）。 【解析】选材（细节）+ 手法（借物/反复/对称）+ 结尾升华，三方面回答。 考点专题学习 【考点一：朗读设计——重音与停连】 阅读散文要学会朗读。朗读时要注意重音和停连的处理，把握感情基调，读出语气语调，读出蕴含的感情。请你依照示例，进行朗读设计。 示例 明天也许就是春天了吧？ 依据 朗读设计 明天^也许|就是^春天了吧？ 依据 “也许”重读，“明天”和“也许”间稍作停顿，“也”和“就是”间连起来读，读出期待的感情基调，语速稍慢。这是作者的猜测，突出人们因济南冬日的温暖产生了春天即将到来的欣喜之情。 ① 我的母亲又熬过了一个严冬。 朗读设计 我的~母亲|又^熬过了|一个~严冬。 依据 “母亲”后稍顿以示主语突出；“熬过”重读并适当延长，强调度日的艰难与全家欣慰；“严冬”加轻重点重音；整体语速偏缓，读出庆幸与疼惜交织的语气。 ② 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 朗读设计 但^我和妻子|都是~慢慢地，~稳稳地，|走得很^仔细，^^^好像~我背上的|同~她背上的~加起来，|就是~整个世界。 依据 “慢慢地”“稳稳地”逐一重读，突出郑重；分号处连接不停（^^^）；“整个世界”重读并放缓，把情感推向高潮，读出中年人承上启下的责任感与庄重。 【考点二：语言赏析·炼字角度】 1、炼字角度： （1）“我的母亲又^熬过|了一个~严冬”——“熬”字用得好不好？为什么？ 【答案】“熬”字用得好。“熬”有“艰难忍耐、盼到尽头”之意，既写出母亲年迈体弱、度过严冬的不易，又暗含全家对母亲平安过冬的欣慰，若换成“度”或“过”则平淡，失去这份生命重量。 【解析】（1）本题考查炼字。抓“熬”的语义（艰难忍耐）+ 情感效果（坚韧/欣慰），与“度/过”比较。 （2）“到了一处，我^蹲下来，|背起了~母亲”——“背”字（及背人的动作）在文中有什么作用？ 【答案】“背”是一个具体可感的动作，把抽象的“敬老责任”化为身体力行的行动；与结尾“背上的同她背上的加起来，就是整个世界”呼应，使“责任”一词从无形的感慨变成有重量的姿态，感人至深。 【解析】（2）动作描写→化抽象为具体（责任可感）→与结尾呼应（结构+情感）。 （3）“前面也是~妈妈和儿子，|后面也是~妈妈和儿子”——这句话运用了什么句式？有什么效果？ 【答案】运用对称句（整句/回环句）。两个分句结构相同、内容呼应，写出孩子的天真，也点出“我”在家庭中承上启下的位置；句式整齐，朗朗上口，富有音乐美与童趣。 【解析】（3）判对称句 + 童趣 + 家庭结构暗示 + 音乐美。 【考点三：专题学习】 学完《散步》，班级开展了“亲情伴我成长”的语文综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。 （1）【咏诗·绘景】古诗文中描写亲情或四季美景的诗句不胜枚举。请结合积累，写出完整的一句关于“亲情/母爱”的古诗。 【答案】示例一：谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》） 示例二：慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） 示例三：爱子心无尽，归家喜及辰。（蒋士铨《岁暮到家》） （答案不唯一，写出关于亲情/母爱的古诗句即可，作者题目要准确。） 【解析】考查古诗文名句默写。须书写准确、作者与篇名匹配。 （2）【歌词·赏析】下面是一首关于“家/亲情”的歌词片段，请从修辞的角度赏析。 【答案】（示例歌词：“家是最小国，国是千万家”——运用对偶（或互文）修辞，“家”对“国”、“最小”对“千万”，工整凝练，形象地揭示了家与国密不可分的关系，情感真挚昂扬。 实际使用时可替换为当下流行歌曲中与亲情相关的歌词片段，以增强时代感。） 【解析】判修辞手法 + 结合歌词内容分析 + 点出表达效果（关系/情感）。 （3）【书信·对话】请以“给妈妈/爸爸的一封信”为题，写一段100字以上的话，表达你对亲情的理解或想对父母说的心里话。 【答案】（开放性试题）评分要点：① 有称呼和问候语；② 能结合一件具体小事（如一次陪伴、一句叮嘱）表达真情；③ 体现对“亲情/责任/感恩”的理解；④ 语言真诚有感染力；⑤ 字数达标。 【解析】书信格式（称呼+正文+真情）+ 具体小事 + 亲情理解 + 字数。 十一、课堂小结 本节课我们学习了莫怀戚的亲情散文《散步》，主要收获如下： ✅ 文体认知：掌握了亲情散文“以小见大”“细节传情”“对称句式”的核心特征。 ✅ 朗读技能：学会了用重音和停连处理散文朗读，能通过声音传达“郑重而温馨”的情感基调。 ✅ 赏析方法：掌握了“炼字角度”的赏析思路——抓动词/形容词（熬/背）→分析表达效果→联系情感主旨。 ✅ 比较阅读：通过《散步》与《秋天的怀念》《背影》《荷叶·母亲》等的比较，理解了亲情散文的多种写法。 ✅ 写作启示：好的亲情散文不需要惊天动地的题材，一件小事、一个动作、几句絮叨，就足以打动人心。 ⭐ 核心素养提升：在亲情阅读中体认“尊老爱幼”的传统美德，增强对家庭责任与生命传承的感悟。 十二、课后作业 1. （基础题）背诵《散步》中你最喜欢的两个段落（如“这南方初春的田野……”或结尾“但我和妻子都是慢慢地……”），并写出文中出现的两个对称句。 【答案】对称句示例：①“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”②“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”③“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。” 【解析】考查对称句积累，写出文中结构相同、内容呼应的整句即可。 2. （提升题）从《散步》中选取一个你最感兴趣的细节（如母亲摸孙儿小脑瓜、夫妻背人等），仿写一段150字左右的文字，描写你自己家庭中的一次温馨瞬间。 【答案】（开放题）评分标准：① 有具体的场景描写（何时、何地、何人）；② 有至少一个细节（动作/语言/神态）；③ 运用至少一种修辞手法（对称句/比喻等）；④ 情感真实；⑤ 字数达标。 【解析】场景+细节+修辞+情感+字数，五项齐全。 3. （拓展题）推荐一部与你“亲情”体验有关的作品（影视、书籍、歌曲均可），写一段200字左右的推荐语。要求：包含名称、作者/出处、推荐理由（至少两点）、以及它给你的具体触动。 【答案】（开放题）评分标准：① 信息完整（名称、出处）；② 推荐理由至少两点且不重复；③ “具体触动”须结合自身经历；④ 语言流畅有感染力；⑤ 字数200字左右。 【解析】名称出处+两条理由+个人触动+语言+字数。 4. （挑战题）莫怀戚在《散步》中用一件小事写出了“整个世界”的分量。请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇600字左右的作文。 【答案】（开放题/命题作文）评分标准：① 中心明确，写出“长大”的具体内涵（理解/担当/感恩等）；② 至少选取一件具体的事，详略得当；③ 运用至少两种本课学到的写作手法（细节描写/对称句/以小见大等）；④ 有真情实感；⑤ 不少于600字。 【解析】中心+一件事（详略）+ 两种手法+真情+600字。 学科网（北京）股份有限公司 $