精品解析：辽宁鞍山市2025-2026学年七年级下学期7月期末考试语文试题

2025—2026学年度第二学期期末质量检测 七年级语文试卷 （本试卷共23道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（14分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 执拗（niù） 烦燥（zào） 淳朴（chún） 鲜为人知（xiān） B. 制裁（cái） 憎恶（zēng） 功勋（xūn） 锲而不舍（qiè） C. 缠绕（yào） 破绽（zhàn） 茏罩（lǒng） 心有灵犀（xī） D. 粗糙（chāo） 呜咽（wū） 哺育（bǔ） 波斓起伏（lán） 【答案】B 【解析】 【详解】A.烦躁，鲜为人知（xiǎn）； C.缠绕（rào），笼罩； D.粗糙（cāo），波澜起伏。 2. 阅读下面语段，完成小题。 ①中华民族经历了无数难以想象的惊涛骇浪，锤炼出自强不息的民族品格。②尤其是近代以来，在民族危亡的______时刻，铁骨铮铮的中国人前仆后继，浴血奋战，书写了一部可歌可泣的英雄史诗。③在国民党白色恐怖肆虐之际，中国共产党人以坚贞不屈的气节，发扬了对共产主义的信仰。④当美帝国主义在中朝边境武力______之时，中国人民志愿军唱着______的战歌，越过关山险隘，打破了美国侵略者不可战胜的神话。 ⑤如今，中华民族伟大复兴的进程已不可阻挡，但是道阻且长。⑥我们正处在一个愈进愈难而又非进不可的时代，应该依靠全体人民自强不息、团结一致的______力量，以“敢教日月换新天”的气魄披荆斩棘，走向胜利。 （1）依次填入语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 严峻 挑衅 慷慨激昂 磅礴 B. 严厉 挑逗 振聋发聩 汹涌 C. 严峻 挑逗 慷慨激昂 汹涌 D. 严厉 挑衅 振聋发聩 磅礴 （2）下列各项中分析正确的一项是（ ） A. “恐怖”“神话”“阻挡”分别是动词、名词、形容词。 B. 句⑥中“我们”指代的内容是“伟大复兴”。 C. “惊涛骇浪”“铁骨铮铮”“全体人民”三个短语的结构类型各不相同。 D. 句③是病句，修改方法是把“发扬”改为“扩大”。 【答案】（1）A （2）C 【解析】 【小问1详解】 严峻：形容形势、局势严重。 严厉：形容人的态度、处罚严肃苛刻。 第一空，形容民族危亡的严重时刻，用“严峻”恰当。 挑衅：指故意挑起冲突争端。 挑逗：指轻佻逗引。 第二空，指美帝国主义故意挑起军事冲突，用“挑衅”恰当。 慷慨激昂：形容语调情绪振奋昂扬。 振聋发聩：指用言论唤醒糊涂的人。 第三空，形容战歌振奋人心，用“慷慨激昂”恰当。 磅礴：气势盛大、广阔无边。 汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 第四空，形容全体人民的盛大力量，用“磅礴”恰当。 【小问2详解】 A.“恐怖”是名词，“阻挡”是动词； B.句⑥中“我们”指代当下的中国人民，不是“伟大复兴”； D.应把“发扬”改为“坚守”，改为“扩大”不恰当。 3. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 闻一多，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。臧克家在《说和做》一文中，记述了闻一多的言行片段。 B. 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号青莲居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。我们学过他的文章《卖油翁》。 C. 《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。我们学过的文章《孙权劝学》就节选自《资治通鉴》。 D. 铭，古代刻在器物上，用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。刘禹锡《陋室铭》中的“铭”，就是如此。 【答案】B 【解析】 【详解】B.欧阳修晚号为六一居士，“青莲居士”是唐代诗人李白的号。 4. 古诗文默写 （1）念天地之悠悠，_________！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）_________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （3）商女不知亡国恨，_________。（杜牧《泊秦淮》） （4）_________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） （5）《登飞来峰》中，“_________，_________”两句，即景说理，直抒胸臆，表现了诗人变法革新的政治理想和远大抱负，以及大无畏的精神。 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 会当凌绝顶 ③. 隔江犹唱后庭花 ④. 朔气传金柝 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】注意易错字：怆、凌、隔、朔、遮、缘。 二、名著阅读（5分） 5. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 鲁迅的散文集《朝花夕拾》收录了十篇回忆性散文：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。其中，我们学过的是《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》。 B. 《西游记》前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经的由来；第十三回到第一百回讲述唐僧师徒战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于取回真经的故事。故事大多情节曲折，扣人心弦，其中大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、真假美猴王、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。 C. 《骆驼祥子》中，在夏先生家拉包月的那段生活，祥子是得到人格尊重的。夏先生和太太非常和气，拿祥子当个人对待；饭食不苦，绝不给臭东西吃，祥子可以消消停停地吃三顿饭；有间宽绰的屋子住；工作不累，做点临时工作还可以得到额外的报酬；工钱也不晚给。 D. 人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。人的生命应当这样度过：回首往事时，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终时，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的自由与解放而斗争。”这段话是保尔战胜伤寒病后，在烈士墓前内心的真实独白，阐述了人生的重要意义，激励了一代又一代年轻人为理想而奋斗。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《骆驼祥子》中，祥子在夏先生家拉包月时并未得到人格尊重。夏家夫妇待人苛刻，夏太太更是轻浮放荡，常对祥子言语挑逗，使他感到屈辱和不安。原著中，这段生活反而让祥子精神压抑，最终因夏太太的纠缠而愤然离开。 6. 勤劳、坚强、勇敢是普遍被人们赞扬的三种优秀品质。请从下面备选人物中选择一个人物，对应以上三种优秀品质中的一种，再列举具体事件进行确定，并谈谈由此对你的学习有什么借鉴意义。 备选人物：孙悟空 祥子 保尔 【答案】示例一：孙悟空——勇敢。孙悟空在保护唐僧西天取经的路上，面对无数妖魔鬼怪，始终勇敢无畏。例如在“三打白骨精”中，尽管唐僧误解他并念紧箍咒，他依然坚持降妖除魔，大显神通。这种勇敢无畏的精神启示我，在学习和生活中遇到难题或挫折时，不应退缩和逃避，而要迎难而上，勇敢地去克服挑战。 示例二：祥子——勤劳。祥子初到北平时，怀揣着拥有一辆自己的洋车的梦想，展现出了极度的勤劳。他为了攒钱买车，像陀螺一样不停歇，甚至生病了也硬扛，苦干三年终于买上了新车。祥子的勤劳启示我，在学习上要想取得好成绩，就必须脚踏实地、勤奋刻苦，用辛勤的汗水去浇灌成功的果实。 示例三：保尔——坚强。保尔·柯察金在革命的熔炉中历经磨难，展现了钢铁般的坚强意志。在双目失明、全身瘫痪的绝境下，他依然没有屈服，而是以笔为武器，在病榻上坚持创作《暴风雨所诞生的》，重返战斗队伍。保尔的坚强启示我，在面对考试失利或学习瓶颈时，绝不能轻言放弃，要保持坚韧的毅力，在逆境中奋起。 【解析】 【详解】解题时，首先需要从备选人物中选择一个，对应勤劳、坚强、勇敢三种优秀品质中的任意一种，确保所选品质与人物的原著相关特征、情节相符。其次，必须结合原著中的具体情节来印证所选品质，切忌空泛议论，如写孙悟空要提“三打白骨精”或“大闹天宫”，写祥子要提“苦干三年买车”，写保尔要提“病榻上坚持创作”。最后，在谈借鉴意义时，要将名著人物的精神品质与中学生的真实学习场景（如攻克难题、面对考试挫折、日常积累等）紧密结合，做到学以致用。语言表述需精炼，逻辑要清晰，做到“人物+事件+感悟”三位一体。 示例一：孙悟空——勇敢。孙悟空在护送唐僧西天取经的征途中，始终展现出勇敢无畏的英雄本色。例如在“三借芭蕉扇”的情节中，面对烈火熊熊的火焰山和狡猾凶悍的铁扇公主，他毫不退缩，屡次深入险境斗智斗勇。孙悟空的这种勇敢启示我，在日常学习中遇到难以攻克的数理化难题时，不能产生畏难情绪，而要拿出敢于挑战的勇气，主动钻研，直到彻底弄懂为止。 示例二：祥子——勤劳。年轻时的祥子为了过上独立自主的生活，将“勤劳”发挥到了极致。他认准了拉车这一行，每天起早贪黑，甚至不惜和别人抢生意，拼命拉车攒钱，历经三年终于买上了属于自己的新车。祥子这种为了梦想拼尽全力的勤劳精神深深打动了我，它提醒我在学习上没有任何捷径可走，唯有像祥子拉车那样一步一个脚印、勤奋刻苦，才能积累知识，达成学业目标。 示例三：保尔——坚强。保尔·柯察金的一生充满了苦难，但他始终保持着无比坚强的意志。在修筑铁路时，面对极度恶劣的暴风雪天气和严重的伤寒，他即使发高烧也强打精神坚持工作，绝不向困难低头。保尔在绝境中展现出的坚强启示我，当在学习道路上遭遇重大考试失利或陷入迷茫低谷时，绝不能自暴自弃，必须咬紧牙关，以顽强的毅力战胜挫折，在逆境中重新站起来。 三、古诗文阅读（17分） （一） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 己亥杂诗 清·龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 【乙】 西归①绝句 唐·元稹 五年②江上③损容颜，今日春风到武关④。 两纸京书⑤临水读，小桃花树满商山。 【注释】①西归：此诗作于诗人从被贬之地奉诏还京途中。②五年：元和五年诗人被贬为江陵府（今湖北江陵）参军，元和十年奉诏回京，前后共五年。③江上：指江陵。④武关：在今陕西省商县东。下文的商山，在今陕西商县南。⑤书：指友人李复言、白居易的书信。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗前两句抒情叙事，一方面用“浩荡”表现离愁的广阔无边，用“白日斜”的特定忧伤情境烘托离愁；另一方面用“吟鞭东指”表现离别是轻松愉快的。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，互为映衬，是诗人当时心境的真实写照。 B. 乙诗前两句叙事抒情，先忆昔日之愁，后露今日之喜。运用对比手法，以昔日被贬之忧，突出今日西归之乐，令人叫绝。 C. 甲诗后两句，展开联想，用拟人手法，移情于物，借“落花”自喻，表现出诗人虽然脱离官场，但依然关心国家命运，不忘报国之志的超凡脱俗的宽广胸怀。 D. 乙诗后两句，勾勒出诗人在岸上满山桃花盛开、嫣红灿烂美景的映衬下，临水展读友人书信的画面，细致生动地表现了诗人兴奋、愉快、喜悦的心情。 【答案】D 【解析】 【导语】两首均为作者旅途所作，《己亥杂诗》借落红抒辞官不改报国志的旷达胸襟，《西归绝句》以乐景衬奉诏还京的喜意，一沉雄开阔一明快灵动，皆情景交融，耐人寻味。  【详解】D.“两纸京书临水读，小桃花树满商山”，顺序是诗人先临水展读友人从京城寄来的书信，读完抬眼才望见商山满山绽放的小桃花，以景结情抒愉悦；本项误将桃花美景当成读信时的背景，理解错误。 （二） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴·孙权劝学》） 【乙】 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。永有气干，拳勇过人，能手执鞍桥①，倒立驰骋。年二十余，有友人与永书而不能回复，永遂请教于洪仲，洪仲深让②永，不替之书。永乃发愤读书涉猎经史兼有文韬武略。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。” （节选自《北史·傅永列传》，有删改） 【注释】①鞍桥：马鞍。②让：责备。③露布：公开的文告。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 大兄何见事之晚乎 可汗大点兵（《木兰诗》） B. 蒙辞以军中多务 以我酌油知之（《卖油翁》） C. 不替之书 无丝竹之乱耳（《陋室铭》） D. 永遂请教于洪仲 肃遂拜蒙母（《孙权劝学》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）有友人与之书而不能回复。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 永 乃 发 愤 读 书 涉 猎 经 史 兼 有 文 韬 武 略 11. 乙文中，傅永为什么能够“发愤读书”？甲乙两文中，吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？ 【答案】8. D 9. （1）我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？ （2）有个朋友给他写信，但是他却不会回信。 10. 永 乃 发 愤 读 书 / 涉 猎 经 史 / 兼 有 文 韬 武 略 11. 发愤原因：傅永收到友人的信却不会回信，请教叔父洪仲时被严厉责备，受此事刺激后发愤读书。共同特点：①二人原本都是武将，早年学识不足；②都能在他人劝诫/刺激后醒悟，发愤学习；③学习后才略大增，最终成长为文武兼备的人才。 【解析】 【导语】这两篇同为古代劝学成材的短小故事，选材典型异曲同工：都叙写勇武之人起初疏于文墨，后受点拨/刺激发奋苦读，终才学精进的经历，凸显开卷有益的主旨。叙事简洁凝练，人物成长变化鲜活生动，既适配文言基础考查，也对今人有明确的劝学启示。 【8题详解】 A.敬称，年长的/形容词，大规模的； B.介词，用/介词，凭借； C.代词，代指傅永/助词，用于主谓之间取消独立性； D.相同，都是副词，于是、就。 【9题详解】 （1）重点词：孤，王侯自称，我；岂，难道；欲，想要；卿，君对臣的爱称，您；治经，研究儒家经典；为，做；博士，专掌经学传授的学官；邪，同“耶”，吗。 （2）重点词：与，给；之，他；书，信；回复，回信。 【10题详解】 句意：于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。 “永乃发愤读书”是傅永的做法，“涉猎经史”进一步解释他读书广博，“兼有文韬武略”是结果，因此为三层意思。 故断为：永乃发愤读书/涉猎经史/兼有文韬武略。 【11题详解】 第一问： 结合乙文“年二十余，有友人与永书而不能回复，永遂请教于洪仲，洪仲深让永，不替之书”可知：傅永本身是勇武见长的武将，早年缺乏文化积累，连友人写给他的信都无法回信；他向叔父洪仲求助时，不仅没有得到帮助，还被洪仲严厉责备，这件事深深刺激了傅永，让他意识到读书学习的重要性，因此下定决心发愤读书。 第二问： 甲文中吕蒙是东吴执掌军务的大将，最初以军中事务繁多为由推辞学习，本身是武人出身，缺乏系统的文化学习；乙文中傅永“有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋”，以勇武见长，早年没读过书，连友人的来信都无法回复，二人都是武将出身，早年都存在学识不足的问题。 甲文中孙权劝说吕蒙读书后，吕蒙不再推辞，立刻开始就学；乙文中傅永被叔父洪仲责备后，也主动下定决心苦读，二人都能正视自己的不足，接受外界的提醒后立刻付诸行动学习。 甲文中吕蒙学习后，鲁肃和他讨论时事，惊叹他“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，才略已经远超从前；乙文中傅永读书后，北魏皇帝也赞叹他“上马能击贼，下马作露布”，从原本只有勇力的武将变成了文武双全的人才，二人都通过读书实现了个人能力的巨大成长。 【点睛】参考译文： 【甲】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托，孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 【乙】 傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不帮他回信。于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。” 四、现代文阅读（34分） （一） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①近日，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，184所学校入选。 ②教育部将加强对基地工作的指导，促进各基地更加重视人工智能教育。积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式。开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。 ③教育部还将积极挖掘、宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，选取典型经验、优秀课例、优质资源在国家中小学智慧教育平台上线，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。 （选自教育部《教育部公布中小学人工智能教育基地名单》） 【材料二】 ①随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量知识。这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。然而我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大改变了接收和处理信息的方式，但是基础知识的积累和理论框架的掌握依然是学生注重的核心。 ②对于青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是实操能力成长的催化剂。在新方法的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的创造性思维和全新的解决问题能力，这些思维和能力的发展，将极大地引导学生积极参与实践。 ③“我们一直在建立人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它，那就是人脑。”工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑。 （选自中国教育报《Sora来了，教育更须戴上“明日之镜”》） 【材料三】 ①2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段： ②人民网记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？ ③郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要提高学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力来培养新时代的人才。 ④人民网记者：__________________________？ ⑤郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要注重教育的育人作用。 ⑥数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来了前所未有的机遇，但也要防止人工智能的赋能作用凌驾于教育的育人作用之上。当下，人们不断受到各种数字化挑战，所以人工智能的赋能教育要保持教育在内在规律、育人基本属性等方面不变，而在内容、模式、方法、手段、管理、评价等方面创新求变。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的育人初心与使命，使人向善，教人求真，从而培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。 （选自人民网《人工智能赋能创建未来教育新格局》） 12. 根据三则材料，下面关于AI技术的说法不正确的一项是（ ） A. 教育部近日公布了184所中小学人工智能教育基地名单，这表明国家已经在探索义务教育阶段的人工智能教育。 B. 互联网和人工智能技术的发展，根本性地转变了知识传播的方式，学生能够通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量知识。 C. AI时代到来，教师应当与时俱进，加大对AI技术作用的普及，提高学生驾驭AI的能力，培养新时代的人才。 D. 人工智能的赋能教育，带来了原有教育在内在规律与育人基本属性等方面的改变，也会带来内容、手段、评价等方面的创新。 13. 请根据材料三中郑庆华院士的回答，在横线处为记者拟写一个恰当的问题。 14. 人工智能的赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战。请结合上述材料，说说学生应该如何应对这场变革。 【答案】12. D 13. 示例：开展人工智能赋能教育时，该怎样处理科技赋能和育人本职的关系？ 14. 学生角度：①善于积累，形成牢固的知识基础；②锻炼自己的动手实操能力； ③提高自身驾驭AI的能力。 【解析】 【导语】这组阅读材料紧扣人工智能赋能中小学教育的时代热点，选材维度清晰：官方政策导向、媒体评论思辨、学界专家访谈三者结合，既有政策层面的信息输出，也有核心教育观念的探讨，逻辑层层推进，既贴合当下教改方向，又能引导读者思考科技与教育的关系，兼具时效性与思辨价值。 【12题详解】 D.结合材料三第⑥段可知，原文提出人工智能赋能教育要保持教育内在规律、育人基本属性不变，仅在内容、模式、方法、手段、管理、评价等方面创新求变，该选项表述与原文内容相悖，说法错误。 【13题详解】 结合材料三第⑤⑥段可知，院士的回答先点明要兼顾人工智能赋能作用与教育的育人作用，又说明数字技术是双刃剑，不能让人工智能的赋能凌驾于教育育人之上，教育内在规律、育人基本属性要坚守不变，只在教学内容、模式、评价等方面创新，整段回答核心是探讨人工智能赋能和教育育人两者的协调方式，因此记者的提问需要同时包含“人工智能赋能教育”和“教育育人”两个核心关键词，以询问处理二者关系的口吻设计问题。 示例：我们该如何把握人工智能赋能与教育育人之间的关系？ 【14题详解】 结合材料二第①②段可知，AI虽能便捷提供海量碎片化知识，改变传统知识获取方式，但扎实的基础知识、完整理论框架依旧是学习核心，循序渐进的知识积累能够锻炼记忆力、逻辑思维，是个人认知与能力发展的根基，因此面对AI教育变革，学生要坚持积累知识，构建牢固的知识基础。 结合材料二第②段、材料三第③段可知，人工智能仅能作为辅助工具，实践操作才能锻炼逻辑思维、创造思维与问题解决能力，院士也提出教师要着重锻炼学生实操能力，学生不能只依靠AI获取现成答案，需要主动参与实践，不断锻炼自己的动手实操能力。 结合材料三第③段可知，人机共生是未来教育发展趋势，学习AI相关知识不是单纯依赖工具，而是学会掌控、合理运用人工智能，依托AI实现创新思考，避免被技术束缚，应对数字化挑战的核心就是掌握使用技术的主动权，因此学生要提高自身驾驭AI的能力。 （二） 阅读下面选文，完成小题。 躺在母亲身边 ①母亲病了，躺在床上，我就坐在母亲的床边玩电脑。 ②有时母亲睡着了，但更多的时候是醒着的。她醒着，除了起床到阳台上稍微活动一下外，就只能睁着眼躺在床上。 ③母亲大多数时候是悄无声息地躺在床上的，但有时候也会试探着跟我说话，说她又觉得哪个地方不舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个人能干多少活了。这时，我总是很不耐烦，眼睛半寸也不离开屏幕地说：“你说点别的行不行？怎么总说自己的那些事？”每当这时，母亲就不再说话，但过一会儿，她又开始不知不觉地说了，于是又会惹出我的一顿埋怨。 ④又一次，母亲突然探过身来，凑近电脑说：“你一直在电脑上干什么？不累吗？”“聊天。”我不耐烦地说。“聊天？跟谁聊啊？”母亲又问。“一个外地的，不认识。”“不认识？”母亲好像很是不解，“那说些什么呀？”“反正也无聊，随便说什么都行。”我说。“哦。”母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一声，重新躺回床上。 ⑤又聊一会儿，我无意中转头看看母亲，她正睁着眼看着天花板出神。我心里突然一动。名义上是在这里陪伴母亲，可除了给她倒杯水、做点饭外，我还做了什么？ ⑥母亲是生我的时候落下的病根，多年来一直备受疾病的折磨，近年又添上了一些老年病。虽然母亲常年生病，但她自己满不在乎，有时周末回家，我们也想做点什么，可她不答应，总是一个人里里外外地干这干那。 ⑦我关掉电脑，给母亲倒上一杯水。还没等我说话，母亲往床里挪了挪说：“看电脑这么长时间，眼睛累了吧！快躺下闭上眼睛歇一歇。”“好的。”我答应着，拉上被子就躺在了母亲身边。母亲又把她的一件羽绒服压在被子上，说：“暖气停了，只盖被子，睡着了会冷。”我说：“我不睡。妈，再给我说说你以前的事吧，看看我是否忘记了。”“好……”母亲竟然一时不知道该说些什么了。 ⑧我安心地躺着，静静地听母亲述说往事。忽然间觉得，原来躺在母亲身边，还是这么舒适啊——暖暖的、甜甜的。 ⑨这种感觉，我已经多年没有过了。 （选文有改动） 15. 阅读选文，你会感觉到第⑥段在记叙顺序上有独特运用，请分析其作用。 16. 选文第⑦段运用了哪些人物描写？有什么作用？ 17. 请结合语境，赏析选文第⑧段中加点词语的妙处。 忽然间觉得，原来躺在母亲身边，还是这么舒适啊——暖暖的、甜甜的。 18. 选文第⑨段“这种感觉，我已经多年没有过了”这句话，在文中起到了画龙点睛的作用。你是怎样理解这句话的？ 【答案】15. 第⑥段运用了插叙，作用：①补充交代了母亲病根的由来，以及母亲多年带病为子女操劳的经历；②塑造了母亲吃苦耐劳、一心为子女付出的形象；③为下文“我”转变态度、主动陪伴母亲的情节做铺垫，深化了“多陪伴母亲”的文章主题。 16. 运用了动作描写、语言描写。作用：生动细致地刻画出母亲时刻关心儿子的疲惫与冷暖，处处为儿子着想的状态，表现了母亲深沉无私的爱子之心；同时写出了母亲面对儿子主动陪伴时，意外惊喜又一时无措的反应，为下文抒发陪伴亲情的感悟做铺垫。 17. 两个词是叠词，富有温情：①“暖暖的”既写出躺在母亲身边身体感受到的温度，也写出“我”被母爱包围时内心的温暖；②“甜甜的”写出“我”陪伴母亲、感受母爱时内心幸福甜蜜的感受；③叠词舒缓了语气，细腻地传递出这份温馨舒适的体验，富有感染力。 18. 这句话的含义：“我”长大后忙于自己的生活，很久没有像这样亲近依偎母亲，感受这份纯粹温馨的母爱了；这句话点明主旨：长大之后人们很容易因忙碌疏远母亲，呼吁人们多抽时间陪伴母亲，珍惜亲情与母爱，引人深思，因此起到画龙点睛的作用。 【解析】 【导语】这篇散文以日常小事入笔，用质朴细腻的笔触，写出“我”从只顾玩电脑、不耐烦母亲絮语，到醒悟后静躺母亲身边听往事的心态转变。文章以小见大，戳中当代人亲情陪伴缺位的痛点，于平实细节中流淌着动人的母子温情，唤醒读者珍视身边的亲情。 【15题详解】 第⑥段中断了正常的叙述顺序，插入了母亲生病和生活的状态，因此是插叙。在“我”只顾玩电脑、反思自己陪伴缺位的当下，插叙补充交代了母亲病根的由来是生“我”时落下的，也讲清母亲多年饱受病痛却仍然包揽家务、不肯麻烦子女的经历，让文章情节更完整。这段内容凸显了母亲吃苦耐劳、一心为子女着想、默默牺牲付出的特质，让母亲的形象更饱满立体。结合第⑦⑧段可知，这段补充唤起了“我”的愧疚感，为下文“我”关掉电脑、主动躺在母亲身边听她讲故事的态度转变做了铺垫，也自然深化了“子女要多陪伴父母、珍惜亲情”的文章主题。 【16题详解】 第⑦段集中在对母亲的刻画上。“母亲往床里挪了挪”“又把她的一件羽绒服压在被子上”是动作描写，哪怕母亲自己病卧在床，还是第一时间为儿子腾位置、担心儿子着凉，生动刻画出母亲时刻关心儿子的疲惫与冷暖，永远把儿子放在第一位的状态。母亲说的话是语言描写，一是关心儿子的“看电脑这么长时间，眼睛累了吧”“暖气停了，只盖被子，睡着了会冷”，朴实的话语直接体现了母亲深沉无私的爱子之心；二是当“我”主动提出想听母亲讲往事时，母亲的回应是断断续续的好……，这个迟疑的语言精准写出母亲面对儿子突然主动的陪伴，意外惊喜又一时无措的反应。在结构方面，这些刻画既丰满了母亲的人物形象，也自然推动情节发展，为下文“我”抒发陪伴亲情的温暖感悟做了铺垫。 【17题详解】 第⑧段“忽然间觉得，原来躺在母亲身边，还是这么舒适啊——暖暖的、甜甜的”是“我”的感受，加点词“暖暖的、甜甜的”两个词都是叠词，本身自带舒缓柔婉的语气，让文字自带温情滤镜，更适合传递细腻情绪。“暖暖的”：表层对应文中母亲怕停暖气后“我”着凉，特意把自己的羽绒服压在“我”的被子上的细节，写出“我”躺在母亲身边身体实际感受到的温度；深层写出“我”被母亲无微不至的疼爱包围时，内心获得的温暖慰藉。“甜甜的”，形象地写出“我”放下电脑、静下心主动陪伴母亲，重拾久违母子亲密时，内心满溢的幸福、满足的甜蜜感。两个叠词把抽象的舒适感受具体化，将这份亲情体验写得真切可感，极富感染力。 【18题详解】 第⑨段只有一句话“这种感觉，我已经多年没有过了”，结合全文情节来看，文中“我”成年后忙于自己的生活，回母亲身边陪伴病中母亲时，也只顾玩电脑忽略母亲的倾诉需求，已经很久没有像此刻这样安安静静依偎在母亲身边，静心感受母子亲近的温馨了，这句话直白点出了“我”久别这份亲情亲近的事实。这句话收束全文，直接点明了文章主旨：长大成人后，人们很容易因为忙碌自己的生活，不自觉疏远了操劳一生的母亲；作者借此呼吁大家多抽时间陪伴母亲，珍惜容易被忽略的母爱与亲情，言简意深，引发读者的自我反思，因此起到了画龙点睛的作用。 （三） 阅读下面选文，完成下面小题。 野菊花 陈创 ①野菊花！野菊花开在山野里。 ②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？野菊花就这样泼泼辣辣地开着，一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ ③花朵不过一分镍币大小，竟然密密匝匝、重重叠叠地织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦。分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久地震颤。 ④野菊花自有野菊花迥异出众的性格和气质。 ⑤野菊花有桀骜不驯的野性美。多少骚人墨客奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代，但唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。野菊花在田野上自由自在地生长，放肆纵情地怒放，宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！ ⑥野菊花勇于进取和拓展。几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去了辽阔的绿氅，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，只留下水牛与山羊的哞咩声，在枯草败叶间回响；纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄。唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起了开放、拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。 ⑦野菊花不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从茎中一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，一起把眼睛睁开，睁得又圆又亮，再也不闭上。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；她把金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地凝聚、飘散，如云如雾。这时，假若静下心来，你就会从袅袅升腾、忽聚忽散的浓香里，谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈…… ⑧野菊花不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翅膀，护拥着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，待时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的，要连片。然后在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。 ⑨哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！不管环境如何恶劣，想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，野菊花顽强奋战，像一面嫩金、黄金、赤金锻造的军中大旗，鲜明如火，嘹亮如歌，并为胜利自豪地开怀肆笑。 ⑩这是一种怎样野性的美啊！野菊花独特的性格和气质，光芒直射天地，时刻辉映在她开放的态势和拓展的行动中，并在生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种独特的生命意义，有久久的震颤回荡在心中…… （有删改） 19. 散文重要的特点之一是“形散而神不散”，要想“神不散”就需要用一条线索统领。请找出选文的线索，并说说有什么作用。 20. 阅读选文第⑤段，你会为精妙的写作手法所吸引，请分析此段运用的写作手法，并说明作用。 21. 选文第⑨段画线句一定是你非常喜爱的，请赏析其表达效果。 西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，野菊花顽强奋战，像一面嫩金、黄金、赤金锻造的军中大旗，鲜明如火，嘹亮如歌，并为胜利自豪地开怀肆笑。 22. 选文意境深远，形象鲜明。阅读后，你一定受到许多启发，请说出一点。 【答案】19. 线索是野菊花的野性美。作用：贯穿全文，使文章脉络清晰，突出了野菊花独特的品格，表达作者对野菊花野性美的赞美之情，体现了“形散神不散”的特点。 20. 运用了对比（反衬）的写作手法。将庭院、花盆里被驯化供玩赏的名菊，与山野里的野菊花对比，突出了野菊花桀骜不驯、不任人摆布的野性美，表达了作者对野菊花的赞美。 21. 本句运用拟人、比喻等修辞手法，把严霜中绽放的野菊花比作黄金锻造的军中大旗，又赋予野菊花“顽强奋战”“开怀肆笑”的人的情态，生动形象地写出了野菊花在恶劣环境中顽强不屈、勇敢奋进的姿态，突出了野菊花蓬勃的生命力，表达了作者对野菊花的赞美与敬佩。 22. 野菊花在西风严霜中勇敢绽放，不被束缚、不断开拓的品格启发我们：做人不能故步自封，也不要攀附他人，要敢于展现自我，在逆境中拼搏，实现自己的生命价值。 【解析】 【导语】这是一篇意蕴深厚的咏物散文，以山野间的野菊花为描摹对象，紧紧抓住“野性”这个核心特质铺展笔墨，将野菊花桀骜不驯、进取开拓、不锢不固的品格刻画得鲜活立体。作者托物言志，借野菊花寄寓了对不受束缚、勇敢舒展、主动实现自我的生命状态的赞美，文笔劲健雄浑，字里行间满是撼动人心的生命力量，意蕴悠长耐品。 【19题详解】 第一问，本文的线索。文章开篇①至③段描写野菊花在山野自由盛放的景象后，第④段以“野菊花自有野菊花迥异出众的性格和气质”总起，引出对野菊花核心特质的描写；第⑤段直接点出“野菊花有桀骜不驯的野性美”，⑥至⑧段分别从“勇于进取和拓展”“不禁锢自己”“不固守现状”三个方面，具体展开野菊花的野性特质；结尾⑨至⑩段再次收束抒情，第⑨段称野菊花是“这野性的精灵！这野性的勇敢和进取”，第⑩段总结“这是一种怎样野性的美啊”，全文从描写到议论再到抒情，全程围绕“野菊花的野性美”推进，因此“野菊花的野性美”就是本文的核心线索。 第二问，线索的作用。结构方面，“野菊花的野性美”贯穿全文，从引出特质到分层阐释再到结尾抒情，让文章脉络清晰、层次分明，所有对野菊花生长姿态、品格的零散描写都收拢在核心线索下，完美契合了散文“形散而神不散”的特点。内容主旨方面，以“野性美”为线索，将野菊花桀骜不驯、顽强奋战、不禁锢自我、不固守现状的独特品格串联整合，集中突出了野菊花迥异于庭院驯化名菊的独特气质，充分表达了作者对野菊花野性美的赞美与喜爱之情，凸显了文章主旨。 【20题详解】 第⑤段把野菊花与被驯化的名菊进行比较，因此运用了对比（反衬）的写作手法。 第⑤段围绕野菊花“桀骜不驯的野性美”展开描写，作者先点出，历朝历代文人骚客争相歌咏的菊花，大多是庭院、公园、花盆里人工培育的名菊，这类名菊被人类驯化、专供玩赏，自带“脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作”，本质是任人摆布观赏。 作者刻意将这类被驯化的名菊，与生长在山野间的野菊花做对照：野菊花“在田野上自由自在地生长，放肆纵情地怒放，宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩”，二者的生长状态、品格特质形成极强反差。 通过对比，以驯化名菊的矫饰做作，反衬突出了野菊花桀骜不驯、不任人摆布的野性美，让野菊花独特的性格特质更鲜明突出，同时呼应了第④段“野菊花自有野菊花迥异出众的性格和气质”的总起，自然抒发了作者对野菊花独特品格的欣赏与赞美之情，让段落表意更有张力。 【21题详解】 第⑨段画线句将恶劣环境中绽放的野菊花，比作“嫩金、黄金、赤金锻造的军中大旗”，是比喻的修辞手法；用不同层次的金色贴合野菊花本身的花色特点，“军中大旗”这个喻体本身自带昂扬、战斗的属性，精准呼应了前文野菊花“欲与西风战一场”的抗争特质，直观展现出野菊花绽放时的醒目、有力量的状态。 把人的动作与情绪赋予野菊花，用“顽强奋战”“自豪地开怀肆笑”描摹野菊花的生存状态，是拟人的修辞手法。将野菊花对抗寒霜的过程转化为人的主动战斗行为，把野菊花绽放的状态转化为胜利后的情绪，让原本静态的花拥有了动态的人的灵性，形象更鲜活生动。两种修辞手法结合，生动形象地写出了野菊花在西风严霜、万花纷谢的恶劣环境中，顽强不屈、勇敢奋进的姿态，突出了野菊花蓬勃强大的生命力，呼应了全文赞颂野菊花野性之美的核心，最终准确传递出作者对野菊花这种生命姿态的赞美与敬佩之情。 【22题详解】 先提炼野菊花的精神品质，因为文章主旨是赞美野菊花的野性、进取等特质，所以结合自身生活经验，关联主旨谈对应的启发，合理即可。 示例：文中的野菊花生长在荒滩野坡，不愿被驯化供人玩赏，在西风严霜、万花纷谢的恶劣环境里，依旧尽情绽放、不断扩张领地，以野性的姿态活出了独属于自己的灿烂。我们在生活中也常常会遇到类似的处境：或是被世俗的期待规训，想要活成别人期待的样子；或是遭遇困境就轻易退缩，安于舒适圈不敢突破。我们应当学习野菊花的精神，不迎合、不固守，勇敢舒展本性，在逆境中顽强拼搏，尽情绽放自己的光芒，最终完成自我实现。 五、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 23. 按要求作文 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、感动、有趣，也可能是惭愧、难堪，甚至是悔恨。 请以《难忘的一刻》为题写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 难忘的一刻 直到现在，我的眼前还浮现着跑步时的情景，那一刻我无法忘却…… 迎新春长跑比赛开始了，我忐忑不安，走在操场上。准备活动过后就开始比赛。只见男生跑第一圈的时候，显得十分轻松与自信，可是没过一会儿，他们的脸上不再从容，那难受的模样，不禁叫我担忧，我能跑完全程吗？ 站在起跑线上，我的心突然冷静下来。哨子一响，我既像离弦的箭，又像飞奔的野马冲了出去。我们互不相让，跑道上尘土飞扬，仿佛海水涨潮一样汹涌奔去。只见许璐、冯欣羽在往内道跑，我也就跟着她俩往内道跑。跑到第三圈的时候，我觉得自己的力气在逐渐消失，越来越感到吃力。而在我前面的人，也越来越多，我的腿只能机械地动着，就像一个木偶似的，根本就感觉不到那是我的腿了。但我的心中有一个信念，一定要把900米跑完，我不要求我跑第一，那对我来说不切实际，我唯一的念头就是跑完全程。 最后一圈时，我尽可能地像森林里的小鹿一样不停地跑着跑着，可我的腿毕竟不是小鹿的腿。慢慢地我发现腿已经不太听我的使唤了，脚已经麻木得不再收缩，再也迈不出下一步了。我的肺好像也不再工作了一样，我的气怎么也不够用，感觉心脏快要跳出我的嗓子眼了，眼前到处都是金星。当离终点还有20米时，我才缓过来想起我要冲了，我闭上眼睛，向着前方冲刺了。那时，我什么都不知道，只知道向前冲。 我至今无法明白当时支撑我跑完并能冲刺的能量是什么？但是我明白这种能量一定很重要。我将铭记那一刻。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目是《难忘的一刻》，这是一个充满情感色彩与回忆空间的题目，“一刻”要求考生从个人经历中挑选出一个特定瞬间进行细致描绘，展现其为何难忘。首先，审题时需明确“难忘”二字的含义，它指向的是那些深深刻印在记忆深处，无论是因情感波动大、意义深远，还是具有特殊价值的时刻。立意时，可以围绕“成长与变化”“亲情与友情”“挑战与突破”“尴尬与自省”等主题展开，通过那一刻的描写，反映出个人情感、价值观或人生观的某种转变或深化。 第二，选材构思。 文体适合写记叙文。选择材料时，应确保所选事件具有独特性、代表性和情感共鸣力。可以是家庭生活中的一次温馨互动，如父母的理解与支持让你感动不已；也可以是学习或工作中的一次重大突破，如克服长久以来的难题后获得的成就感；还可以是社交场合中的尴尬瞬间，如何从中汲取教训，学会更加成熟地应对人际关系。构思：开头可以采用倒叙手法，直接从“难忘的一刻”切入，设置悬念，吸引读者兴趣；或者通过环境描写、情感铺垫，逐步引出主题。中间详细描绘那一刻的场景、人物表情、动作细节及内心活动，让读者仿佛身临其境。同时，穿插必要的背景信息，解释为何这一刻如此难忘。高潮展现那一刻的关键转折或情感爆发点，可以是情绪的巅峰、认知的飞跃或决定的瞬间。结尾总结那一刻对自己的影响，升华主题，表达个人感悟或成长收获，留给读者深刻的思考空间。 24. 按要求作文 一个人最大的胜利就是战胜自己。 ——列夫·托尔斯泰 胜人者有力，自胜者强。 ——老子 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 战胜自我，成就非凡 托尔斯泰曾说：“一个人最大的胜利就是战胜自己。”人生路上，真正的挑战从不是外界的阻碍，而是内心的怯懦、浮躁与懈怠。那些能跨越自我局限的人，终会在时光中绽放光芒。 苏轼的一生，堪称“与自我对话”的典范。乌台诗案让他从朝堂重臣沦为阶下囚，流放黄州的日子里，他也曾困于失意与愤懑。但在赤壁的江风中，他望着“乱石穿空，惊涛拍岸”，忽然顿悟：人生的困厄，或许是命运的另一种馈赠。于是他放下对仕途的执念，在田埂间种稻，在东坡上筑屋，将满腔才情寄于诗文。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，正是他战胜内心焦虑后的从容。这份自我超越，让他在逆境中活出了更通透的人生。 古希腊哲学家苏格拉底，晚年因“腐蚀青年思想”被判处死刑。面对民众的误解与死亡的威胁，他本可选择逃亡，却坚持留在雅典。他在法庭上从容辩论，用生命捍卫真理与良知；临刑前，他平静地饮下毒酒，告诉弟子们“未经省察的人生不值得过”。他战胜的，是对死亡的恐惧，是对世俗评价的盲从，用坚守诠释了“自胜者强”的真谛。 反观现实，有人总在抱怨环境不公，却从未审视自身的懒惰；有人渴望成功，却在挫折面前轻易认输。其实，阻碍我们前行的，往往是“我不行”的自我否定，是“差不多”的敷衍心态。就像攀登者，真正的悬崖不在山间，而在“想放弃”的那一刻。 人生如逆旅，我们都是行人。与其在意外界的评判，不如专注于超越昨天的自己。当我们能战胜内心的犹疑，便拥有了前行的勇气；能战胜一时的浮躁，便获得了沉淀的智慧。正如老子所言“胜人者有力，自胜者强”，跨越自我的藩篱，方能在生命的长途中，走出属于自己的风景。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “战胜自己”是两句话的核心，列夫•托尔斯泰强调其为“最大的胜利”，老子指出“自胜者强”，均凸显战胜自我的重要性。初中生写作可聚焦成长中的自我突破，如克服怯懦、改掉惰性、战胜浮躁等。立意上，需阐明“战胜自己”的内涵——不是超越他人，而是与自身的弱点对抗；同时点明其意义：能让人获得内心的强大，实现成长与蜕变。要结合初中生的生活体验，比如课堂上从不敢发言到主动举手，跑步时从半途而废到坚持到底，这些具体场景能让“战胜自己”的道理更易理解。避免空谈道理，应将“胜利”具象化为克服后的进步，让读者感受到真实的力量。 二、选材构思。 可以写议论文，以“战胜自己即强者”为中心论点，从“为何要战胜自己”“如何战胜自己”“战胜自己的意义”三个层面展开，结合初中生的生活实例与经典素材，层层递进论证观点。可从现实生活入手，如克服怯懦。课堂上始终不敢主动回答问题，某次被老师鼓励后，鼓起勇气站起来发言，虽声音颤抖却完成表达，从此逐渐自信，论证“战胜内心的恐惧，是走向勇敢的第一步”。或是对抗惰性，如制定每日背单词计划却总因拖延半途而废，受同学坚持的启发，用便利贴记录进度、自我督促，最终养成习惯，说明“战胜惰性，能收获坚持的力量”。或是化解焦虑，比如面对考试总因紧张发挥失常，学习调整心态的方法（如深呼吸、积极心理暗示），某次考试中平稳应对，成绩提升，体现“战胜焦虑，可赢得从容与进步”。写作技巧方面，要善于运用举例论证，选取自身经历或同学的真实故事，让论点更具说服力；结合引用论证，穿插托尔斯泰、老子的名言强化观点；采用对比手法，如克服前后的状态变化，突出“战胜自己”的效果；结尾联系初中生的成长使命，呼吁主动挑战自我，升华主题。 可以写记叙文。采用顺叙或倒叙的顺序，记叙自己经历的一件事。具体写一件事，或者一个场景，然后水到渠成地阐发自己的感触及领悟到的深刻意义，结尾点明“那一次，我终于战胜了自己”，克服了某种不足。要选择自己亲身经历、印象非常深刻的事件，才能写出自己的真切体验与独特感受。选材不必是什么大事件，也不必是众所周知，主要是选择这件事确实让自己克服了某个弱点，在某一方面“战胜自己”，有所改变和进步的即可。选材的角度很多，也很灵活，可以从家庭、学校、社会中选取真实的经历，尤其是学习中的经历。比如，战胜了自己对某一学科的畏惧、对考试的厌恶，也可以是战胜了自己抄作业的坏习惯、上课走神的毛病等等，这些都是学生常有的，也是特别需要战胜的。总之，选择让我战胜自己、有所触动、有所进步的事情来写就可以。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末质量检测 七年级语文试卷 （本试卷共23道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（14分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 执拗（niù） 烦燥（zào） 淳朴（chún） 鲜为人知（xiān） B. 制裁（cái） 憎恶（zēng） 功勋（xūn） 锲而不舍（qiè） C. 缠绕（yào） 破绽（zhàn） 茏罩（lǒng） 心有灵犀（xī） D. 粗糙（chāo） 呜咽（wū） 哺育（bǔ） 波斓起伏（lán） 2. 阅读下面语段，完成小题。 ①中华民族经历了无数难以想象的惊涛骇浪，锤炼出自强不息的民族品格。②尤其是近代以来，在民族危亡的______时刻，铁骨铮铮的中国人前仆后继，浴血奋战，书写了一部可歌可泣的英雄史诗。③在国民党白色恐怖肆虐之际，中国共产党人以坚贞不屈的气节，发扬了对共产主义的信仰。④当美帝国主义在中朝边境武力______之时，中国人民志愿军唱着______的战歌，越过关山险隘，打破了美国侵略者不可战胜的神话。 ⑤如今，中华民族伟大复兴的进程已不可阻挡，但是道阻且长。⑥我们正处在一个愈进愈难而又非进不可的时代，应该依靠全体人民自强不息、团结一致的______力量，以“敢教日月换新天”的气魄披荆斩棘，走向胜利。 （1）依次填入语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 严峻 挑衅 慷慨激昂 磅礴 B. 严厉 挑逗 振聋发聩 汹涌 C. 严峻 挑逗 慷慨激昂 汹涌 D. 严厉 挑衅 振聋发聩 磅礴 （2）下列各项中分析正确的一项是（ ） A. “恐怖”“神话”“阻挡”分别是动词、名词、形容词。 B. 句⑥中“我们”指代的内容是“伟大复兴”。 C. “惊涛骇浪”“铁骨铮铮”“全体人民”三个短语的结构类型各不相同。 D. 句③是病句，修改方法是把“发扬”改为“扩大”。 3. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 闻一多，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。臧克家在《说和做》一文中，记述了闻一多的言行片段。 B. 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号青莲居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。我们学过他的文章《卖油翁》。 C. 《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。我们学过的文章《孙权劝学》就节选自《资治通鉴》。 D. 铭，古代刻在器物上，用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。刘禹锡《陋室铭》中的“铭”，就是如此。 4. 古诗文默写 （1）念天地之悠悠，_________！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）_________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （3）商女不知亡国恨，_________。（杜牧《泊秦淮》） （4）_________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） （5）《登飞来峰》中，“_________，_________”两句，即景说理，直抒胸臆，表现了诗人变法革新的政治理想和远大抱负，以及大无畏的精神。 二、名著阅读（5分） 5. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 鲁迅的散文集《朝花夕拾》收录了十篇回忆性散文：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。其中，我们学过的是《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》。 B. 《西游记》前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经的由来；第十三回到第一百回讲述唐僧师徒战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于取回真经的故事。故事大多情节曲折，扣人心弦，其中大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、真假美猴王、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。 C. 《骆驼祥子》中，在夏先生家拉包月的那段生活，祥子是得到人格尊重的。夏先生和太太非常和气，拿祥子当个人对待；饭食不苦，绝不给臭东西吃，祥子可以消消停停地吃三顿饭；有间宽绰的屋子住；工作不累，做点临时工作还可以得到额外的报酬；工钱也不晚给。 D. 人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。人的生命应当这样度过：回首往事时，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终时，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的自由与解放而斗争。”这段话是保尔战胜伤寒病后，在烈士墓前内心的真实独白，阐述了人生的重要意义，激励了一代又一代年轻人为理想而奋斗。 6. 勤劳、坚强、勇敢是普遍被人们赞扬的三种优秀品质。请从下面备选人物中选择一个人物，对应以上三种优秀品质中的一种，再列举具体事件进行确定，并谈谈由此对你的学习有什么借鉴意义。 备选人物：孙悟空 祥子 保尔 三、古诗文阅读（17分） （一） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 己亥杂诗 清·龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 【乙】 西归①绝句 唐·元稹 五年②江上③损容颜，今日春风到武关④。 两纸京书⑤临水读，小桃花树满商山。 【注释】①西归：此诗作于诗人从被贬之地奉诏还京途中。②五年：元和五年诗人被贬为江陵府（今湖北江陵）参军，元和十年奉诏回京，前后共五年。③江上：指江陵。④武关：在今陕西省商县东。下文的商山，在今陕西商县南。⑤书：指友人李复言、白居易的书信。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗前两句抒情叙事，一方面用“浩荡”表现离愁的广阔无边，用“白日斜”的特定忧伤情境烘托离愁；另一方面用“吟鞭东指”表现离别是轻松愉快的。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，互为映衬，是诗人当时心境的真实写照。 B. 乙诗前两句叙事抒情，先忆昔日之愁，后露今日之喜。运用对比手法，以昔日被贬之忧，突出今日西归之乐，令人叫绝。 C. 甲诗后两句，展开联想，用拟人手法，移情于物，借“落花”自喻，表现出诗人虽然脱离官场，但依然关心国家命运，不忘报国之志的超凡脱俗的宽广胸怀。 D. 乙诗后两句，勾勒出诗人在岸上满山桃花盛开、嫣红灿烂美景的映衬下，临水展读友人书信的画面，细致生动地表现了诗人兴奋、愉快、喜悦的心情。 （二） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴·孙权劝学》） 【乙】 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。永有气干，拳勇过人，能手执鞍桥①，倒立驰骋。年二十余，有友人与永书而不能回复，永遂请教于洪仲，洪仲深让②永，不替之书。永乃发愤读书涉猎经史兼有文韬武略。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。” （节选自《北史·傅永列传》，有删改） 【注释】①鞍桥：马鞍。②让：责备。③露布：公开的文告。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 大兄何见事之晚乎 可汗大点兵（《木兰诗》） B. 蒙辞以军中多务 以我酌油知之（《卖油翁》） C. 不替之书 无丝竹之乱耳（《陋室铭》） D. 永遂请教于洪仲 肃遂拜蒙母（《孙权劝学》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）有友人与之书而不能回复。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 永 乃 发 愤 读 书 涉 猎 经 史 兼 有 文 韬 武 略 11. 乙文中，傅永为什么能够“发愤读书”？甲乙两文中，吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？ 四、现代文阅读（34分） （一） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①近日，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，184所学校入选。 ②教育部将加强对基地工作的指导，促进各基地更加重视人工智能教育。积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式。开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。 ③教育部还将积极挖掘、宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，选取典型经验、优秀课例、优质资源在国家中小学智慧教育平台上线，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。 （选自教育部《教育部公布中小学人工智能教育基地名单》） 【材料二】 ①随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量知识。这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。然而我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大改变了接收和处理信息的方式，但是基础知识的积累和理论框架的掌握依然是学生注重的核心。 ②对于青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是实操能力成长的催化剂。在新方法的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的创造性思维和全新的解决问题能力，这些思维和能力的发展，将极大地引导学生积极参与实践。 ③“我们一直在建立人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它，那就是人脑。”工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑。 （选自中国教育报《Sora来了，教育更须戴上“明日之镜”》） 【材料三】 ①2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段： ②人民网记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？ ③郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要提高学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力来培养新时代的人才。 ④人民网记者：__________________________？ ⑤郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要注重教育的育人作用。 ⑥数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来了前所未有的机遇，但也要防止人工智能的赋能作用凌驾于教育的育人作用之上。当下，人们不断受到各种数字化挑战，所以人工智能的赋能教育要保持教育在内在规律、育人基本属性等方面不变，而在内容、模式、方法、手段、管理、评价等方面创新求变。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的育人初心与使命，使人向善，教人求真，从而培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。 （选自人民网《人工智能赋能创建未来教育新格局》） 12. 根据三则材料，下面关于AI技术的说法不正确的一项是（ ） A. 教育部近日公布了184所中小学人工智能教育基地名单，这表明国家已经在探索义务教育阶段的人工智能教育。 B. 互联网和人工智能技术的发展，根本性地转变了知识传播的方式，学生能够通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量知识。 C. AI时代到来，教师应当与时俱进，加大对AI技术作用的普及，提高学生驾驭AI的能力，培养新时代的人才。 D. 人工智能的赋能教育，带来了原有教育在内在规律与育人基本属性等方面的改变，也会带来内容、手段、评价等方面的创新。 13. 请根据材料三中郑庆华院士的回答，在横线处为记者拟写一个恰当的问题。 14. 人工智能的赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战。请结合上述材料，说说学生应该如何应对这场变革。 （二） 阅读下面选文，完成小题。 躺在母亲身边 ①母亲病了，躺在床上，我就坐在母亲的床边玩电脑。 ②有时母亲睡着了，但更多的时候是醒着的。她醒着，除了起床到阳台上稍微活动一下外，就只能睁着眼躺在床上。 ③母亲大多数时候是悄无声息地躺在床上的，但有时候也会试探着跟我说话，说她又觉得哪个地方不舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个人能干多少活了。这时，我总是很不耐烦，眼睛半寸也不离开屏幕地说：“你说点别的行不行？怎么总说自己的那些事？”每当这时，母亲就不再说话，但过一会儿，她又开始不知不觉地说了，于是又会惹出我的一顿埋怨。 ④又一次，母亲突然探过身来，凑近电脑说：“你一直在电脑上干什么？不累吗？”“聊天。”我不耐烦地说。“聊天？跟谁聊啊？”母亲又问。“一个外地的，不认识。”“不认识？”母亲好像很是不解，“那说些什么呀？”“反正也无聊，随便说什么都行。”我说。“哦。”母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一声，重新躺回床上。 ⑤又聊一会儿，我无意中转头看看母亲，她正睁着眼看着天花板出神。我心里突然一动。名义上是在这里陪伴母亲，可除了给她倒杯水、做点饭外，我还做了什么？ ⑥母亲是生我的时候落下的病根，多年来一直备受疾病的折磨，近年又添上了一些老年病。虽然母亲常年生病，但她自己满不在乎，有时周末回家，我们也想做点什么，可她不答应，总是一个人里里外外地干这干那。 ⑦我关掉电脑，给母亲倒上一杯水。还没等我说话，母亲往床里挪了挪说：“看电脑这么长时间，眼睛累了吧！快躺下闭上眼睛歇一歇。”“好的。”我答应着，拉上被子就躺在了母亲身边。母亲又把她的一件羽绒服压在被子上，说：“暖气停了，只盖被子，睡着了会冷。”我说：“我不睡。妈，再给我说说你以前的事吧，看看我是否忘记了。”“好……”母亲竟然一时不知道该说些什么了。 ⑧我安心地躺着，静静地听母亲述说往事。忽然间觉得，原来躺在母亲身边，还是这么舒适啊——暖暖的、甜甜的。 ⑨这种感觉，我已经多年没有过了。 （选文有改动） 15. 阅读选文，你会感觉到第⑥段在记叙顺序上有独特运用，请分析其作用。 16. 选文第⑦段运用了哪些人物描写？有什么作用？ 17. 请结合语境，赏析选文第⑧段中加点词语的妙处。 忽然间觉得，原来躺在母亲身边，还是这么舒适啊——暖暖的、甜甜的。 18. 选文第⑨段“这种感觉，我已经多年没有过了”这句话，在文中起到了画龙点睛的作用。你是怎样理解这句话的？ （三） 阅读下面选文，完成下面小题。 野菊花 陈创 ①野菊花！野菊花开在山野里。 ②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？野菊花就这样泼泼辣辣地开着，一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ ③花朵不过一分镍币大小，竟然密密匝匝、重重叠叠地织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦。分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久地震颤。 ④野菊花自有野菊花迥异出众的性格和气质。 ⑤野菊花有桀骜不驯的野性美。多少骚人墨客奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代，但唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。野菊花在田野上自由自在地生长，放肆纵情地怒放，宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！ ⑥野菊花勇于进取和拓展。几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去了辽阔的绿氅，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，只留下水牛与山羊的哞咩声，在枯草败叶间回响；纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄。唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起了开放、拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。 ⑦野菊花不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从茎中一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，一起把眼睛睁开，睁得又圆又亮，再也不闭上。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；她把金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地凝聚、飘散，如云如雾。这时，假若静下心来，你就会从袅袅升腾、忽聚忽散的浓香里，谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈…… ⑧野菊花不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翅膀，护拥着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，待时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的，要连片。然后在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。 ⑨哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！不管环境如何恶劣，想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，野菊花顽强奋战，像一面嫩金、黄金、赤金锻造的军中大旗，鲜明如火，嘹亮如歌，并为胜利自豪地开怀肆笑。 ⑩这是一种怎样野性的美啊！野菊花独特的性格和气质，光芒直射天地，时刻辉映在她开放的态势和拓展的行动中，并在生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种独特的生命意义，有久久的震颤回荡在心中…… （有删改） 19. 散文重要的特点之一是“形散而神不散”，要想“神不散”就需要用一条线索统领。请找出选文的线索，并说说有什么作用。 20. 阅读选文第⑤段，你会为精妙的写作手法所吸引，请分析此段运用的写作手法，并说明作用。 21. 选文第⑨段画线句一定是你非常喜爱的，请赏析其表达效果。 西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，野菊花顽强奋战，像一面嫩金、黄金、赤金锻造的军中大旗，鲜明如火，嘹亮如歌，并为胜利自豪地开怀肆笑。 22. 选文意境深远，形象鲜明。阅读后，你一定受到许多启发，请说出一点。 五、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 23. 按要求作文 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、感动、有趣，也可能是惭愧、难堪，甚至是悔恨。 请以《难忘的一刻》为题写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 24. 按要求作文 一个人最大的胜利就是战胜自己。 ——列夫·托尔斯泰 胜人者有力，自胜者强。 ——老子 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $