第7单元 传统工艺——陶艺 第2课 方法探秘 教案 2026—2027学年冀美版初中美术七年级上册

该教案聚焦陶艺成型技法（捏塑、盘条等）、装饰手法（雕刻、压印等）及完整制陶流程，通过回顾旧知（彩陶、绿釉陶），以“古人制陶方法”设问和编织陶盘实物图导入，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此教案亮点在于四大核心素养深度融合，审美感知通过辨识技法感受肌理，艺术表现通过徒手塑形落实，创意实践体现在小组合作设计收纳器组合技法。结合东汉绿釉陶鸮壶等文物深化文化理解，采用精讲留白、独学内化等方法，提升学生实践创新能力，为教师提供清晰教学路径。

叶县昆阳中学2026—2027学年上学期七年级教案 编号：0018 学科：美术 编写人： 审阅人： 使用时间：2026年__月__日 使用人_____ 单元 第七单元 传统工艺——陶艺 第2课 方法探秘 课时 第1课时 方法探秘 课型 新授课 对分形式 1次 时间 45分钟 教学目标 1. 审美感知：辨识捏塑、盘条、泥板、拉坯4种成型技法，区分雕刻、压印、贴片、手绘4类装饰手法，感受陶艺肌理、釉色带来的视觉美感，理解工艺细节决定器物审美效果。 2. 艺术表现：熟记制陶完整工艺流程，能徒手用陶泥/超轻黏土完成小型器皿基础塑形，独立运用至少1种装饰手法美化作品，掌握折、叠、卷曲、捏塑基础动手技巧。 3. 创意实践：小组合作搭配多种制陶技法，为小型收纳器、花插设计制作方案，做到造型实用、装饰有主题，实现技法组合创新。 4. 文化理解：了解施釉、高温烧制背后的材料科学原理，结合东汉绿釉陶鸮壶等文物，理解工艺技术进步推动传统陶艺发展，体会古代工匠精工造物的工匠精神。 教学重点 掌握陶器四大成型技法、常用装饰手段，熟记从备料到烧制的完整制作流程。 教学难点 合理组合多种技法进行创意创作，平衡器物实用性与装饰艺术性。 教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、实践法、评价法 教 程 与 学 程 学习要求与评价 情景导入（时长：5分钟） 学习要求与评价 1. 回顾旧知：上一课我们欣赏了新石器彩陶、汉代绿釉陶、唐代陶俑，造型精美、纹样丰富。抛出问题：几千年前没有电动工具，古人究竟是怎么把一团泥巴变成完整陶器的？ 2. 出示教材编织陶盘实物图：提问这件镂空编织陶盘无法用单一捏塑完成，暗藏了哪些手工技巧？顺势导入课题《方法探秘》。 设计意图：新旧知识衔接，以趣味器物激发探究欲，初步关联文化理解素养。 欣欣赏图片回答问题 环节一：精讲留白（时长：10分钟） 学习要求与评价 教师精讲主干知识，关键点留白设问，拒绝满堂灌输： 1. 完整制陶总流程 备泥料 → 塑造成型 → 添加表面装饰 → 高温烧制 进阶：施釉陶器需素烧→施釉→二次复烧 2. 四大基础成型技法（结合教材实拍图） 1）捏塑法：徒手直接捏合塑形，适合小摆件、动物造型 留白思考：鹰形陶鼎最适合用哪一种成型技法？ 2）泥条盘筑法：泥条一圈圈堆叠向上垒高，适合高型罐子、敞口盆 3）泥板成型法：泥片裁切、折叠、拼接，适合扁平器物、方形器皿 留白思考：教材编织陶盘主体结构依靠泥板还是盘条制作？ 4）拉坯法：转盘高速旋转离心成型，器型圆润对称，多用于圆形碗、瓶 补充说明：课堂无拉坯机，七年级实操以捏塑、盘条、泥板三种手工技法为主。 3. 四类陶艺装饰手法 雕刻、纹样滚轮压制、贴片装饰泥片、手绘图案 核心作用：增加肌理层次，赋予器物主题美感。 4. 施釉与烧制工艺 1）施釉方式：浸釉、浇釉两大主流方式；釉层保护陶器、提亮色彩，代表文物：东汉绿釉陶鸮壶。 2）烧制标准：温度900℃—1100℃，持续数小时；施釉陶器必须分两次烧制。 留白思考：为什么带釉陶器需要烧制两遍？ 学学生认真听讲 环节二：独学内化（时长：15分钟） 学习要求与评价 学生独立完成自学任务，写在练习本上： 1. 默写陶器标准制作五步流程； 2. 用线条简单画出4种成型技法示意图，并标注名称； 3. 自主回答精讲环节2个留白小问题，写下简短答案； 4. 尝试构思一个迷你小陶罐，选定1种成型技法+1种装饰手法。 教师巡回辅导，针对动手能力弱的学生示范捏泥基础手法，落实审美感知、艺术表现素养。 完成老师布置的实践创作任务 环节三：小组讨论（时长5分钟） 学习要求与评价 4人小组分工协作（造型设计师、装饰设计师、记录员、发言人），围绕两大议题讨论： 议题1：技法辨析 分析教材编织陶盘：主体骨架用泥板成型法，边缘提手用捏塑法，编织纹理可以用压印、贴片方式制作，说一说多技法组合的优势。 议题2：创意实践任务 主题：制作一款桌面迷你小收纳陶罐 要求：至少使用2种成型技法+1种装饰手法，兼顾稳固实用与美观装饰，小组画出简易设计草图，标注技法使用位置。 小组代表上台展示方案，教师点评：侧重安全性、结构稳定性、技法搭配合理性，强化创意实践素养。 学生讨论 环节四：课堂小结（时长3分钟） 学习要求与评价 师生共同梳理本课知识框架： 1. 一条完整工序：备泥→塑形→装饰→（施釉）→烧制； 2. 四类成型核心技法：捏塑、盘条盘筑、泥板成型、拉坯； 3. 四类装饰方式：雕刻、压印、贴片、手绘； 4. 工匠精神核心：造型服务实用，装饰提升审美，工艺迭代成就中华陶艺千年发展。 师生共同总结 拓展延伸 1. 课内微型小实践：利用剩余2分钟，每人用黏土捏出一个迷你小罐雏形，只练习基础捏塑手法； 2. 跨学科拓展：结合物理知识，高温烧制让陶泥内部结构固化，釉料属于硅酸盐材料，融合科学知识；结合历史，汉代绿釉技术成熟，反映汉代手工业繁荣； 3. 课后作业：回家观察家里陶瓷餐具，判断它大概率使用哪种成型技法，下节课课前分享。 课后作业巩固知识总结 板 书 设 计 第2课 方法探秘 一、完整工艺流程 备泥料 → 塑形 → 装饰 → 烧制（施釉器：素烧→上釉→复烧） 二、四大成型技法 捏塑法、泥条盘筑法、泥板成型法、拉坯法 三、四种装饰手法 雕刻、压印纹样、贴泥片、手绘图案 四、施釉与烧制 方式：浸釉、浇釉 温度：900—1100℃ 文物代表：东汉绿釉陶鸮壶 五、设计原则：实用稳固为先，装饰审美为辅 教学反思 一、本课亮点 1. 严格遵循八大课堂教学结构，先理论精讲、再独立内化、后合作探究，学生主体地位突出，完全适配初中自主学习特点； 2. 四大美术核心素养全程嵌入各个环节：识图赏析落实审美感知，动手绘图、微型捏塑落实艺术表现，小组陶罐设计落实创意实践，工艺跨学科结合、文物举例落实文化理解； 3. 完全依托冀美版教材两张原图展开教学，案例、图片、问题全部来自课本，教学内容贴合教材要求，无超纲内容。 二、存在不足 1. 课堂时间有限，仅完成创意草图和2分钟微型捏塑，无法完成完整成品制作，艺术表现的实操深度不足； 2. 拉坯法只能图片观摩，课堂缺少设备实操，学生只能了解原理，无法亲身体验； 3. 小组讨论时，部分学生只负责画图，缺少动手参与，分工均衡性有待加强。 三、改进措施 1. 开设课后陶艺兴趣小课堂，专门预留课时完成完整黏土作品制作； 2. 播放拉坯实操短视频，放慢动作拆解步骤，弥补无设备无法实操的短板； 3. 小组采用轮岗任务制，每位成员轮流负责造型、装饰、记录，保证全员参与实践； 4. 增加河南本地陶艺案例（钧瓷、唐三彩烧制工艺），结合平顶山地域文化，进一步深化文化理解素养。 学科网（北京）股份有限公司 $