第7单元第3课《守正创新》教学设计-2025-2026学年冀美版（2024）初中美术七年级上册

冀美版（2024）初中美术七年级上册 《守正创新》教学设计 一、核心素养目标 1. 图像识读：能识别传统陶艺的典型样式（如青花、彩陶）与现代创新陶艺作品，理解两者在造型、纹饰上的异同。 2. 美术表现：尝试运用传统陶艺技法（如捏塑、拉坯基础）结合现代元素进行简单陶艺创作，掌握基础的造型方法。 3. 审美判断：能对传统与创新陶艺作品的艺术价值做出初步评价，感受 “守正” 与 “创新” 在陶艺中的融合之美。 4. 创意实践：结合传统陶艺精髓与现代生活需求，设计具有个性的陶艺作品，培养创新思维与动手能力。 5. 文化理解：了解传统陶艺的历史文化价值，认识 “守正创新” 对传统工艺传承与发展的重要意义。 二、教学重难点 1. 教学重点：认识传统陶艺的典型特征（造型、纹饰、技法）及现代创新陶艺的特点，理解 “守正” 与 “创新” 的内涵。 2. 教学难点：在陶艺创作中既保留传统元素又融入现代设计理念，做到 “守正” 与 “创新” 的有机结合，体现文化传承与时代精神。 三、教学过程 （1） 导入新课 1.教师展示两组陶艺作品图片：一组是传统青花瓷（如教材第 72 页的青花缠枝莲纹瓶），另一组是现代创新陶艺（如融入几何元素的青花茶具）。 师：同学们，这两组陶艺作品有什么相同点和不同点？ 生 1：相同点是都有青花的蓝色，不同点是传统的花纹更复杂，现代的花纹很简单，还有几何图案。 生 2：传统的造型看起来更庄重，现代的造型更活泼，好像更适合现在的生活。 师：大家观察得很细致。传统陶艺蕴含着古人的智慧，而现代陶艺在传统基础上不断创新，这就是我们今天要探讨的 “守正创新”。今天，我们就一起走进《守正创新》这节课，探索传统陶艺如何在传承中发展。 1.设计意图：通过对比传统与现代陶艺作品，引发学生对 “守正” 与 “创新” 的思考，直观感受两者的联系与差异，自然导入课题。 （2） 探究新知 1.认识传统陶艺的 “正” 师：“守正” 就是坚守传统的精华。传统陶艺的 “正” 体现在哪些方面呢？请大家翻开教材第 73-75 页，结合图片和文字内容找一找。 学生阅读教材后，教师结合实物或高清图片讲解： 造型：传统陶艺造型多样，如教材第 73 页的彩陶人面鱼纹盆，造型简洁大方，符合实用功能；青花瓷瓶线条流畅，比例协调，体现端庄之美。 纹饰：传统纹饰蕴含丰富寓意，如教材第 74 页的牡丹纹象征富贵，云纹象征吉祥，这些纹饰是中华文化的重要符号。 技法：传统陶艺有捏塑、拉坯、彩绘等多种技法，如青花的 “分水” 技法，能让蓝色呈现不同深浅，教材第 75 页的技法示意图展示了这一过程。 师：请大家摸一摸老师带来的传统陶艺仿制品（如青花小碟），感受它的质感和纹饰的凹凸变化。 生 1：摸起来很光滑，花纹的地方有点凸起，很有手感。 生 2：青花的蓝色看起来很温润，不像现在的颜料那么刺眼。 2.分析现代陶艺的 “新” 师：“创新” 不是抛弃传统，而是在传统基础上融入时代元素。现代陶艺的 “新” 体现在哪里呢？大家看教材第 76-77 页的案例。 生 1：造型更简洁，还有一些不规则的造型，和传统的对称造型不一样。 生 2：纹饰除了传统花纹，还加入了卡通图案、抽象符号，甚至还有文字。 生 3：功能更贴合现在的生活，比如传统的大花瓶变成了小巧的咖啡杯、手机支架。 教师补充：现代陶艺还在材料上创新，有的加入了金属、玻璃等新材料，有的运用 3D 打印技术辅助成型，教材第 77 页的现代陶艺作品就展示了这些特点。 3.理解 “守正” 与 “创新” 的关系 1. 师：“守正” 与 “创新” 不是对立的，而是相辅相成的。教材第 78 页的案例 “青花动漫人物瓶”，既保留了青花的传统工艺和蓝色基调，又融入了现代动漫元素，深受年轻人喜爱。大家说说，这样的作品为什么受欢迎？ 1. 生 1：因为它既有传统的美，又有我们熟悉的动漫形象，感觉很亲切。 1. 生 2：让传统的青花变得不那么 “老” 了，更容易让人接受。 1. 师：没错，“守正” 是根基，“创新” 是生命力，只有两者结合，传统陶艺才能在新时代焕发生机。 设计意图：通过教材解读、实物触摸、师生互动，引导学生从 “正” 与 “新” 两个维度认识陶艺的传承与发展，理解两者的辩证关系，培养图像识读能力和文化理解意识。 （3） 拓展延伸 1.案例分析：传统陶艺的创新实践 1. 师：很多设计师都在探索传统陶艺的创新之路。教材第 79 页的 “非遗传承人创新案例” 中，传承人将传统青瓷与现代家居设计结合，制作出简约风格的青瓷灯具，既保留了青瓷的温润质感，又满足了现代照明需求。大家觉得这个创新好在哪里？ 1. 生：既传承了青瓷的工艺，又让它有了新的用途，能走进更多人的生活。 1. 师：这种创新让传统陶艺从博物馆走向日常生活，实现了文化价值与实用价值的统一。 2.小组讨论：传统陶艺元素的现代转化 1. 师：如果我们要将传统陶艺元素（如青花、牡丹纹）运用到现代物品中，你会选择什么物品？怎么设计？ 1. 生 1：我想把牡丹纹用到笔记本封面，用简化的线条，颜色用淡一点的粉和绿，更清新。 1. 生 2：我想设计一款青花图案的手机壳，图案用传统的鱼纹，但排列成对称的几何形状。 1. 师：大家的想法都很好，既保留了传统元素的精髓，又符合现代审美和需求，这就是 “守正创新” 的体现。 设计意图：通过案例分析强化 “守正创新” 的理念，通过小组讨论引导学生将传统元素与现代生活结合，为后续创作积累灵感，培养创意实践意识。 （4） 实践创作 1.教师布置实践任务：选择一种传统陶艺元素（如青花蓝、牡丹纹、简洁造型），设计并制作一件具有现代感的陶艺小品（如小笔筒、小摆件），要求： 1. 造型上可借鉴传统（如圆形、圆柱形），但加入个性化细节（如不规则边缘、镂空设计）。 1. 纹饰上可简化传统纹样（如将复杂缠枝纹简化为曲线），或与现代元素（如字母、小图标）结合。 1. 材料可用陶泥或超轻黏土（安全易操作），参考教材第 80 页的创作步骤示意图。 2.学生创作，教师巡视指导： 1. 对造型把握不准的学生，提示 “先画设计草图，确定基本形状后再调整细节”。 1. 对纹饰设计有困难的学生，提供传统纹样简化模板（如将牡丹纹简化为几个花瓣的组合）。 3.作品展示与评价 师：请同学们将作品放在展示台上，介绍自己的作品如何体现 “守正”（借鉴了哪些传统元素）和 “创新”（加入了哪些现代元素）。 学生互评：“你觉得哪个作品最能体现传统与现代的结合？为什么？” 教师总结：肯定学生对传统元素的运用和创新尝试，强调 “守正不是复制，创新不是脱离，而是在理解传统的基础上赋予新的生命力”。 设计意图：通过实践创作将理论知识转化为动手能力，在创作中深化对 “守正创新” 的理解，培养美术表现和创意实践能力。 （5） 课堂小结 1.师：今天我们学习了传统陶艺的 “守正创新”，大家都有哪些收获？ 1. 生 1：我知道了传统陶艺有很多精华，比如好看的花纹和实用的造型。 1. 生 2：我学会了在设计中既用传统元素，又加一点现代的东西，让作品更好看。 1. 生 3：我觉得传统工艺不能丢掉，还要想办法让它跟上时代。 2.师：“守正” 是对文化根脉的坚守，“创新” 是对时代需求的回应。传统陶艺如此，其他传统工艺也是如此。希望同学们今后能多关注传统工艺，既要懂得欣赏它们的传统之美，也要勇于用自己的创意为它们注入新的活力，让传统文化在我们手中传承不息。 设计意图：梳理本节课知识，升华文化理解，激发学生对传统工艺的热爱与创新意识，将课堂学习延伸到对传统文化传承的思考中。 学科网（北京）股份有限公司 $$