分班考专项精练：课外文言文阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以经典文言文为载体，构建"基础积累-阅读理解-拓展迁移"三阶训练体系，融合实词推断、断句翻译等方法提炼，强化文化传承与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|6篇/《虎与刺猬》|语境推断法、注释关联法|从单字释义到虚词辨析，构建文言文词汇网络| |阅读理解|5篇/《师旷论学》|分层翻译法、情节梳理法|由句义理解到主旨概括，形成文本解读路径| |拓展迁移|3篇/《张用良不杀蜂》|对比阅读法、启示提炼法|关联课内文本，实现文化理解与价值认同|

分班考专项精练：课外文言文阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版 阅读短文，按要求回答问题。 虎与刺猬 有一大虫①，欲向野中觅食，见一刺猬仰卧，谓是肉脔②，欲衔之。忽被猬卷着鼻，惊走，不知休息，直至山中，困乏，不觉昏睡，刺猬乃放鼻而走。大虫忽起欢喜，走至橡树下，低头见橡斗③，乃侧身语云：“旦④来遭⑤见贤尊⑥，愿郎君且避道。” 【注释】①大虫：老虎。②脔（luán）：切成小块的肉。③橡斗：橡树（栎树）的果实，外壳有刺毛。④旦：早上。⑤遭：遇见，碰见。⑥贤尊：对他人父亲的敬称。 1．根据理解，解释加点字的意思。 （1）欲向野中觅食( ) （2）欲衔之( ) （3）刺猬乃放鼻而走( ) 2．下列句子的朗读节奏划分正确的是（    ） A．见一/刺猬/仰卧 B．忽/被猬/卷着鼻 C．大虫/忽/起欢喜 D．旦/来遭/见贤尊 3．借助注释，用自己的话说说画“ ”句子的意思。 ____________________________________________________________________________________________ 4．【新题型】结合短文内容，用自己的话完成下面的表格。 情境 老虎的表现 结果 启示 遇到刺猬 ___________________ ______________ ______________ 遇到橡斗 ______________ / 走近小动物读懂文中情。 张用良不杀蜂 太仓张用良，幼时揭蜂窝，尝为蜂螫①，故恶②之。后见蜂则百计千方扑杀之。一日薄暮③，见一飞虫，投于蛛网，竭力而不能脱。蛛遽④束缚之，甚急。忽一蜂来螫蛛，蛛避。蜂数⑤含水湿虫，久之得脱去。张用良因感蜂义，自是不复杀蜂。 【注释】①螫（shì）：蜇。②恶：憎恶、讨厌。③薄暮：傍晚，日将落时。④遽（jù）：迅速。⑤数：多次、屡次。 5．根据学习小古文的方法，写出下面加点词的意思。 尝为蜂螫( )        竭力而不能脱( ) 6．用“ ”画出张用良“自是不复杀蜂”的原因。 7．世间万物皆有灵，一草一木皆有情，请根据阅读积累将下面的表格补充完整。 出处 作者 文中动物的特点 主人公的态度 《母鸡》 _______________ 欺软怕硬，负责，慈爱，勇敢，辛苦 ____________________ 《白鹅》 丰子恺 ______________________ ____________________ 古诗《蜂》 罗隐 ____________________ 赞美 《张用良不杀蜂》 欧阳修 ____________________ 由“恶”到“不复杀” 摸钟辨盗 富民失物。捕得数人，莫知孰为盗者。述古①绐（dài）②曰：“某寺有一钟，至灵③，能辨盗。”乃阴④使人以墨涂钟。引囚立钟前，谕⑤（yù）曰：“不为⑥盗者摸之无声，为盗者则有声。”令囚逐一以手摸之。出而验其手，皆有墨，一囚独无墨，乃见真盗。讯之，即服。 【注释】①述古：陈述古，宋人，时任县令。②绐：谎称。③灵：灵性。④阴：暗地里。⑤谕：告诉，使人知道。⑥为：做。 8．理解词句。 （1）文中三处“之”指代不同，联系上下文，我可以知道“不为盗者摸之无声”和“令囚逐一以手摸之”中“之”的意思是( )；“讯之，即服。”中“之”的意思是( )。（填序号） A．失物    B．钟    C．囚犯    D．墨 （2）用自己的话说说“不为盗者摸之无声，为盗者则有声”的意思：___________________________________________________________________________________________________________________________ 9．陈述古辨盗采取了什么计策，请在原文中用“______”画出来。 10．对囚犯摸钟时的心理与举动作推测，说法正确的一项是（    ） A．无辜之人害怕钟声，不敢伸手摸钟，手上无墨。 B．盗贼心中有鬼，担心钟会出声暴露自己，不敢触碰钟，手上无墨。 C．所有人都完全相信钟有灵性，全都不敢摸钟。 11．结合短文，你认为陈述古是一个怎样的人（    ） A．刚正不阿 B．足智多谋 C．优柔寡断 D．投机取巧 文言文阅读 讳①输棋 有自负棋高者，与人角②，连负三局。次日，人问之曰：“昨日较棋几局？”答曰：“三局。”又问：“胜负如何？”曰：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和③，他不肯罢了。” （选自《笑林广记》） 【注释】①讳：忌讳（对某些可能产生不利后果的事力求避免）。②角（jué）：竞赛，斗争。③和：和棋，平局。 12．“负”在词典中的解释有“①背；②依仗、倚靠；③遭受；④失败”等意思，文中“有自负棋高者”中的“负”应选第( )个意思；“连负三局”中的“负”应选第( )个意思。（填序号） 13．文中这个“讳输棋”的人，是个怎样的人？ ______________________________________________________ 文言文阅读。 诸葛恪得驴 诸葛恪字元逊，瑾①长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权大会群臣，使人牵一驴入，长检②其面，题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益③两字。”因听与笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。乃以驴赐恪。 【注释】①瑾：诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄，诸葛恪之父。②长检：狭长的标签。③益：增加。 14．写出下列句子中加点字词的意思。 （1）孙权大会群臣( )                （2）使人牵一驴入( ) 15．下面句子中，加点词的意思不同的一项是（     ） A．之驴        吾矛之利 B．因听与笔        因释其耒而守株 16．面对孙权带有捉弄的举动，诸葛恪的做法是“_______”（用原文回答），你觉得诸葛恪是一个______________的人。 阅读下面文言文，完成练习。 师旷论学 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。” 师旷曰：“何不炳烛③乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣④安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎⑤？” 平公曰：“善哉！” 【注释】①晋平公：春秋时晋国的国君。②师旷：字子野，春秋时代晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。③炳烛：点燃蜡烛照明。④盲臣：眼盲的臣子。师旷是盲人，故自称是“盲臣”。⑤炳烛之明，孰与昧行乎：点上烛火照明，比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？昧行，黑暗中行走。昧，黑暗。 17．联系上下文，理解带点的字。 恐已暮矣______    善哉______ 18．联系上下文，我知道“安有为人臣而戏其君乎？”的意思是：______。 19．师旷表达的观点是：______，理由是：______（理由可填文中原句） 20．这个故事告诉我们的道理与苏轼《浣溪沙》中的诗句“______！______。”有异曲同工之妙。 阅读下面的文言文，完成练习。 高谈哗众 甲生性坦率，高谈大步，旁若无人。乙生屡①规之。甲曰：“此我自由，无与他人 事也。” 他日②，二生乘舟赴某地。舟人喧哗，对语③不相闻。甲生恨之。乙曰：“子亦知喧 哗者之为侵人自由乎？然则④子之高谈雄辩，宁⑤异于是？”甲曰：“吾知过⑥矣。” 【注释】：①屡：多次。②他日： 一天。③对语：相互说话。④然则：既然这样，那么。⑤宁：怎么，表示反问语气。⑥过：过错。 21．联系上下文，给加点字选择合适的解释。 （1）乙生屡规之( )          ①谋划。                   ②规劝。 （2）对语不相闻( )          ①听见。                   ②传播。 （3）宁异于是( )            ①不同。                   ②诧异。 22．甲生最后为什么能认识到自己错了？ ___________________________ 23．下列选项中，与本文内容相关的是（   ）。 A．己所不欲，勿施于人。 B．事不关己，高高挂起。 C．螳螂捕蝉，黄雀在后。 D．知无不言，言无不尽。 阅读 欧阳修论文 顷岁①，孙莘老②识欧阳文忠公③，尝乘间④以文字问之。云：“无它术，惟勤读书而多为之，自工⑤；世人之患⑥作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病⑦不必待人指擿⑧，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。 注释：①顷岁：近年。②孙莘老：孙觉，北宋文学家。③欧阳文忠公：指欧阳修。④乘间：趁机。⑤工：精妙。⑥患：弊端、毛病。⑦疵病：缺点、毛病。⑧指擿（tī）：挑剔，批评。 24．下面选项中停顿注音都正确的一项（　　） A．惟/勤读书/而/多为（wèi）之 B．惟勤/读书/而多/为（wèi）之 C．惟勤/读书/而多/为（wéi）之 D．惟/勤读书/而/多为（wéi）之 25．对下列句子中划线词理解错误的一项是（　　） A．尝乘间以（拿，用）文字问之 B．惟勤读书而（但是）多为之 C．此公以其（指欧阳文忠公）尝试者告人 D．故尤（特别）有味 26．“尝乘间以文字问之”中“尝”字和以下词句中的“尝”意义相同的一项是（　　） A．卧薪尝胆 B．此公以其尝试者告人 C．主人赐之羹，陈涉不敢尝 D．尝与诸小儿游 27．文中欧阳修认为提高作文水平的方法有哪些？ ______________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《分班考专项精练：课外文言文阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1． 想要 代词，它（指刺猬） 逃跑 2．B 3．我早上已经碰见您的父亲了，希望您暂且给我让让路。 4． 误把刺猬当成肉块打算叼走，被缠住鼻子后仓皇奔逃，直至山中疲累昏睡 老虎昏睡在地，刺猬松开鼻子自行离开 不能仅凭外表判断事物，经历一次挫折便过度胆怯会闹出笑话 错认橡斗是刺猬之子，恭敬侧身恳求对方让路 【导语】这则短小寓言叙事简洁，以老虎误认刺猬为肉块、被刺缠鼻受惊，后又错把橡斗当作刺猬的儿子避让的趣事，反差感十足。借老虎前后怯懦滑稽的行为，讽刺人一朝受挫便草木皆兵、胆小畏缩的心态，故事浅显生动，讽喻直白易懂。 【详解】1．（1）老虎想要到野外寻找食物；欲：想要。 （2）老虎打算叼起这块肉；之：代词，代指刺猬。 （3）刺猬这才松开老虎的鼻子跑开了；走：跑，逃跑。 2．A．正确断句应为“见/一刺猬/仰卧”，“见”是谓语，需单独停顿，“一刺猬”是完整宾语，此处拆分错误。 C．正确断句应为“大虫/忽起/欢喜”，“忽起”是连贯动作，不能拆分，此处划分错误。 D．正确断句应为“旦来/遭见/贤尊”，“遭见”（偶然遇见）是完整词组，不能拆分，此处拆分错误。 3．旦：早上；遭：遇见；贤尊：对别人父亲的尊称，这里老虎用来指代刺猬；愿：希望；郎君：对对方的客气称呼；且：暂且；避道：让路、躲开道路。 整句翻译：今早我碰见了您的父亲，希望您暂且给我让条路。 4．结合“有一大虫，欲向野中觅食，见一刺猬仰卧，谓是肉脔，欲衔之。忽被猬卷着鼻，惊走，不知休息，直至山中，困乏，不觉昏睡，刺猬乃放鼻而走”可知，老虎出门找食物，看见躺着的刺猬以为是肉块，想要叼走它；被刺猬缠住鼻子后吓得拼命逃跑，一刻不敢停歇，跑到山里疲惫昏睡；老虎一路狂奔累得昏睡过去，刺猬松开老虎的鼻子自行离开了。 结合后文“大虫忽起欢喜，走至橡树下，低头见橡斗，乃侧身语云：‘旦来遭见贤尊，愿郎君且避道。’”可知，老虎醒来十分开心，走到橡树下看见带刺的橡斗，误以为是刺猬的孩子，侧身恭敬地请橡斗让路。 结合全文老虎被刺猬刺过之后，看见外形相似的橡斗就过分害怕的故事可知，遇到过一次挫折就过分胆怯，分不清事物本质，仅凭外表就心生畏惧是不可取的，做事不能被过往的经历吓住，要分清事物差别，冷静判断。 【点睛】参考译文：有一只老虎，想到野外寻找食物，看见一只刺猬仰面躺在地上，以为是块肉，想要叼走它。忽然刺猬卷住了老虎的鼻子，老虎吓得狂奔，不敢停下，一直跑到山里，疲惫不堪，不知不觉昏睡过去，刺猬这才松开老虎的鼻子离开了。老虎忽然醒来十分高兴，走到橡树下，低头看见带刺的橡果，就侧过身子对它说：“早上遇上了你的父亲，希望公子暂且给我让让路。” 5． 曾经 用尽 6．忽一蜂来螫蛛，蛛避。蜂数含水湿虫，久之得脱去。张用良因感蜂义，自是不复杀蜂。 7． 老舍 一开始讨厌母鸡，后来尊敬、喜爱母鸡 高傲、架子十足、步态从容、叫声严厉、吃饭一丝不苟 十分喜爱，欣赏白鹅独特的高傲气质 勤劳无私，终日采花酿蜜，辛苦劳作 知恩图报、讲义气、救助同伴 【导语】本文以小事见温情，叙事简洁克制。先交代张用良恨蜂的缘由，再以蛛网救虫一幕形成强烈转折，蜜蜂冒险援伴的细节鲜活，凸显生灵亦有信义。作者借人物心态的转变，传递万物皆有情的思考，篇幅短小却意蕴深长，引导读者敬畏微小生命，兼具故事性与教化意味。 【详解】5．尝为蜂螫：曾经被蜜蜂蜇伤。尝：曾经。 竭力而不能脱：用尽全身力气也没法挣脱蛛网。竭：用尽。 6．结合“忽一蜂来螫蛛，蛛避。蜂数含水湿虫，久之得脱去。张用良因感蜂义，自是不复杀蜂。”可知，这句话的意思是忽然飞来一只蜜蜂，上前蜇蜘蛛，蜘蛛慌忙躲开。蜜蜂多次含水打湿被困小虫，许久之后小虫才成功脱身。张用良被蜜蜂重情重义的举动触动，从此不再捕杀蜜蜂。张用良亲眼看见蜜蜂不顾危险营救同类，感受到蜜蜂也懂情义，内心深受触动，改变了讨厌蜜蜂、扑杀蜜蜂的想法。 7．《母鸡》作者老舍，课文前半部分写母鸡无病呻吟、欺软怕硬、偷偷啄别的鸡，作者直白说“我一向讨厌母鸡”；等母鸡孵育鸡雏，它警惕护崽、耐心喂食、勇敢对抗天敌，作者看见它身上伟大的母爱，内心发生转变，写下“我不敢再讨厌母鸡了”。 《白鹅》作者丰子恺，文中白鹅高傲，叫声严肃厉声，步态从容霸气，吃饭一丝不苟、架子十足。全文处处写白鹅“高傲”，还给它起外号“鹅老爷”，看似是批评挑剔，实则是反语。作者细致描写白鹅吃饭要人伺候、走路昂首挺胸，字里行间都流露着对白鹅的喜爱与欣赏。 《蜂》作者罗隐，诗句“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，写出蜜蜂终日奔波，采摘百花辛苦酿蜜，劳动成果却不全归自己，诗人由衷赞美蜜蜂勤劳、无私奉献的品质。 《张用良不杀蜂》作者欧阳修，结合译文，张用良原本因被蜇伤痛恨蜜蜂、见蜂就杀；傍晚亲眼看见蜜蜂主动蜇开蜘蛛，多次含水救被困小虫，被蜜蜂懂得情义、救助同伴的行为打动，心生触动，从此不再扑杀蜜蜂。 【点睛】参考译文： 太仓有个人叫张用良，他小时候捅马蜂窝，曾经被蜜蜂蜇伤，因此十分憎恨蜜蜂。后来只要看见蜜蜂，就想尽一切办法去捕捉、杀死它们。 一天傍晚，他看见一只小虫撞在了蜘蛛网上，用尽全身力气也无法挣脱。蜘蛛立刻上前缠住小虫，情况十分危急。这时忽然飞来一只蜜蜂，上前去蜇蜘蛛，蜘蛛只好躲开。蜜蜂又多次含水，弄湿被困的小虫，过了很久，小虫才得以挣脱蛛网。张用良被这只蜜蜂讲情义、救同伴的行为深深打动，从这以后，他再也不捕杀蜜蜂了。 8． B C 不是盗贼摸钟，钟不会发出声音；是盗贼摸钟，钟就会发出声音。 9．乃阴使人以墨涂钟。引囚立钟前，谕曰：“不为盗者摸之无声，为盗者则有声。”令囚逐一以手摸之。出而验其手 10．B 11．B 【导语】主要讲述了北宋县令陈述古审理富家失窃案时，利用盗贼做贼心虚的心理，设计“摸钟辨盗”的计策，成功找出真凶的故事。 【详解】8．（1）“不为盗者摸之无声”这句话的意思是：不是做盗贼的人摸这口钟，钟不会发出声音。因此“之”的指代对象是钟。 “令囚逐一以手摸之”这句话的意思是：命令囚犯们一个一个用手触摸这口钟。因此“之”的指代对象是钟。 “讯之，即服”这句话的意思是审问这个（没有沾墨的）囚犯，他立刻就认罪了。因此“之”指代真盗（囚犯）。 （2）结合注释“为”翻译为“做”，“之”指代钟，调整文言语序为通顺的现代汉语即可。 示例：不是盗贼的人摸这口钟，钟不会发出声音；做盗贼的人摸钟，钟就会发出声音。 9．这句话就是陈述古辨盗计策本身：他利用盗贼做贼心虚的心理，暗涂钟、骗盗贼，逼真盗不敢摸钟露马脚，整段就是完整的计策内容，因此选这部分内容。 10．A．无辜的人自己没有偷盗，问心无愧，根本不害怕钟会出声，会正常伸手摸钟，因此手上会沾到墨，和选项描述相反。 B．盗贼本身做贼心虚，相信了“钟能辨盗”的说法，害怕自己摸钟真的会发出声音暴露身份，因此不敢真的触碰钟，手上就不会沾到墨，完全符合原文“一囚独无墨，乃见真盗”的结果。 C．原文里只有真盗不敢摸钟，其他无辜的囚犯都敢正常摸钟，最终只有一人手上无墨，因此“所有人全都不敢摸钟”的说法不成立。 11．A．“刚正不阿”指为人正直、不趋炎附势屈从权贵，这篇故事主要体现陈述古断案的能力，没有体现他对抗强权、坚守气节的品格，因此不符合。 B．“足智多谋”指善于用智谋解决问题，陈述古在找不到盗贼的情况下，利用盗贼做贼心虚的心理巧设计策，轻松找出真凶，完美体现了他足智多谋的特点。 C．“优柔寡断”指做事犹豫不决、拿不定主意，陈述古快速想出断案办法，行事果断，和词义完全相反。 D．“投机取巧”是贬义词，指靠小聪明走歪路占便宜，陈述古用计谋是为了公正找出真凶，是合理的断案方法，不属于投机取巧。 【点睛】参考译文：有一户富人家丢了财物，官府抓到了好几个嫌疑人，却没法判断谁是真盗贼。县令陈述古就骗众人说：“某座寺庙里有一口钟，极有灵性，能够分辨出盗贼。”他暗中派人把墨涂在钟上，再把嫌疑人领到钟前，告诉他们：“不是盗贼的，摸这口钟不会发出声音，做了盗贼的，摸钟就会出声。”之后命令嫌疑人挨个伸手摸钟，全部摸完后出来查验他们的手，所有人手上都沾了墨，只有一名囚犯手上没有墨，就此锁定了真盗贼。经过审讯，这名囚犯立刻就认罪了。 12． ② ④ 13．他是一个十分自负的人，不仅不肯面对失败，反而百般掩饰。 【导语】这则短文言极简诙谐，以人物三段巧辩刻画好胜又死要面子的可笑形象。通篇无直白评判，借输棋者扭曲说辞，将惨败包装成不分高下，用委婉措辞掩盖全盘皆输的事实。语言短小精炼，讽刺含蓄，寥寥几句便凸显虚荣自负、不肯坦然认输的人性弱点，小故事藏巧思，讽刺意味十足。 【详解】12．“有自负棋高者”意思是有个自恃棋艺高超的人，“负”是依仗、倚靠的意思，选②；“连负三局”意思是连续输了三局棋，“负”是失败的意思，选④。 13．文章讲述这个人明明连输三局，却始终不直说自己失败，用含糊的话掩饰输棋的事实，只为了保住自己的面子，由此可以看出他爱好虚名，不肯承认失败，十分爱面子。 【点睛】译文：有个自以为棋艺很高的人，和别人下棋比拼，连续输了三局。第二天，有人问他：“昨天下了几局棋？”他回答：“三局。”别人又问：“输赢结果怎么样？”他说：“第一局我没能赢，第二局他没有输，第三局我本来能下成平局，他不肯罢休罢了。” 14． 集会 派遣 15．A 16． 乞请笔益两字。恪续其下曰：“之驴。” 机智聪慧 【导语】短文短小精巧，以朝堂戏谑小事刻画诸葛恪机敏善辩。孙权借驴标签调侃其父，场面难堪，诸葛恪仅添二字扭转句意，化解羞辱又不失分寸。行文极简，对话利落，于哄笑收尾中凸显少年聪慧，兼具趣味与人物塑造力，是经典短篇志人小品。 【详解】14．（1）整句意思是：孙权大规模地聚集各位大臣。“会”：动词，集会、宴请、聚集。 （2）整句意思是：（孙权）派人牵了一头驴走进大殿。“使”：派遣、叫、让。 15．A．结构助词“的”/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义，不译。 B．都是“于是，就”的意思。 16．第一空：孙权在驴身上挂标签写“诸葛子瑜”羞辱诸葛瑾，诸葛恪跪下求笔，在标签下添上“之驴”二字，化解羞辱。 对应原文句子：乞请笔益两字。恪续其下曰：“之驴。” 第二空：面对当众羞辱父亲的场面，诸葛恪没有恼怒争辩，而是巧妙添字，既保全父亲颜面，又机智风趣，让众人欢笑，还得到孙权赏赐。可填：能言善辩、反应敏捷。 【点睛】【参考译文】诸葛恪，字元逊，是诸葛瑾的长子。诸葛恪的父亲诸葛瑾脸长得很长，像驴的面孔。 有一天，孙权大规模召集众位大臣，派人牵来一头驴，在驴脸上贴了狭长的标签，上面题写着：诸葛子瑜。 诸葛恪跪在地上说：“恳请大王赐我一支笔，让我增加两个字。”孙权于是听从他，把笔给了他。 诸葛恪在标签的后面续写了两个字：之驴。满座的大臣都哈哈大笑。孙权于是把这头驴赏赐给了诸葛恪。 17． 晚、迟 好 18．哪里有做臣子的戏弄他的君主的呢？ 19． 人应该活到老，学到老，即使年纪大了，也不应该放弃学习 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？ 20． 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 【导语】《师旷论学》是一篇短小隽永的古代说理小品，全文以对话推进，简洁利落。师旷巧用三个设喻，将不同年龄段的好学分别比作日出之阳、日中之光、炳烛之明，巧妙消解了“年老难学”的顾虑，说理生动通透，打破了学习的年龄限制，即便在今天仍有鲜活的劝学意义。 【详解】17．恐怕已经太晚了。暮：晚、迟； 说得真好啊！善：好。 18． 重点字词安：哪里；为：做；人臣：臣子；戏：戏弄、开玩笑。 整句翻译为：哪里有做臣子的去戏弄自己君主的呢？ 19．师旷针对晋平公认为年高求学已晚的想法，用少、壮、老三个阶段的光亮设喻，提出求学不分年纪、活到老学到老的观点，并用“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”作为论据，意在说明老年学习虽比不上年少、壮年，但依旧胜过不学。 20．《师旷论学》主旨是晚年仍可勤学、求学永远不晚，苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中这两句表达了“不要因为年老就认为自己一事无成，仍可以积极进取”的观点，和本文“晚年学习也远胜不学”的道理异曲同工，契合题意。 【点睛】参考译文： 师旷论学   晋平公对师旷问道：“我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚了。”   师旷回答说：“为什么不把蜡烛点燃呢？”   晋平公说：“哪有做臣子的人来戏弄君主的呢？”   师旷说：“瞎眼的我怎么敢戏弄君主呢？我曾经听说：少年的时候喜好学习，如同初升太阳的阳光一样；中年的时候喜好学习，就像正午太阳的阳光一样；晚年的时候喜好学习，就像把蜡烛点燃一样明亮，点上蜡烛和在黑暗中走路哪个好呢？”   晋平公说：“讲得好啊！” 21． ② ① ① 22．甲生经乙生类比点醒，发现自身行为的矛盾之处，因此认识到错误‌。 23．A 【导语】这篇短文短小精悍，叙事简洁却意蕴深刻，用生活化的故事讲透了“己所不欲，勿施于人”的道理。甲生的转变真实自然，乙生的规劝巧妙有力，短短百余字就讲清了自由的边界——自由从来不是只顾及自身，更要学会尊重他人，极具警示意义。 【详解】21．（1）句意为：乙生多次规劝甲生的这种行为。规：规劝。故选②。 （2）句意为：（因为舟人喧哗）两人相互说话却听不到彼此的声音。闻：听见。故选①。 （3）句意为：又和（这些喧哗的人）有什么不同呢？异：不同。故选①。 22．甲生原本反感他人喧哗打扰自己的自由，却一直没意识到，自己的行为同样在侵犯别人的自由。乙生的类比点醒了甲生，让他发现自己“讨厌别人侵犯自由，自己却又去侵犯别人自由”的矛盾，因此主动承认了错误。 23．己所不欲，勿施于人：出自《论语》，倡导换位思考，设身处地为他人着想。 事不关己，高高挂起：指对与自身无关的事采取消极回避的态度。 螳螂捕蝉，黄雀在后：出自《说苑·正谏》，比喻只顾贪图眼前的利益，却没有预料到身后的祸患即将降临，也讽刺一心算计他人，却不知自己也在被他人算计。 知无不言，言无不尽：出自苏洵《衡论·远虑》，形容人坦诚直率，没有隐瞒。 短文讲述甲生自己高谈阔论打扰他人，认为是个人自由；但遭遇他人喧哗打扰时却心生不满，最终被乙生点醒认错，明白“自己不愿意承受被打扰的结果，就不要把这样的行为施加给别人”的故事。结合上述解释可知，这与“己所不欲，勿施于人”的意思匹配。故本题选A。 【点睛】参考译文：甲生性格坦率，高声说话、大步走路，就像旁边没有其他人一样。乙生多次规劝他，甲生说：“这是我的自由，和别人没有关系。” 一天，（甲生、乙生）两人乘船去某地，船上的人喧闹不已，相互说话都听不见。甲生对此十分不满。乙生说：“你也知道喧哗的人是在侵犯别人的自由？既然这样，那你高谈雄辩，又和（这些喧哗的人）有什么不同呢？”甲生说：“我知道错了。” 24．D 25．B 26．D 27．欧阳修认为提高作文水平的方法是：①勤奋读书；②多练习写文章，多写就能自己发现文章的问题，不断改进提升。 【导语】这篇短文记载了欧阳修向孙莘老传授写作经验的内容，欧阳修提出：写好文章没有捷径可走，核心要靠勤奋读书积累、多写多练，只有多练才能自己发现文章的问题，进而精进写作水平。短文阐明了写作提升没有捷径，唯有勤学苦练才能进步的道理，对后世学习写作很有启发。 【详解】24．D．“多为之”的“为”是动词，意思是“写（文章）”，读“wéi”，断句要依照语义划分，原句语义为：只/勤奋读书/并且/多写文章，所以正确断句为惟/勤读书/而/多为之。 25．B．这句话的意思是：只有勤奋读书并且多练习写作。而：是并列连词，并且。 26．题干中“尝乘间以文字问之”的“尝”意思是“曾经”。 A．句子意思：睡在柴草上，品尝苦胆。尝：品尝，与题干语义不同。 B．句子意思：欧阳修把自己亲身实践过的经验告诉别人。尝：尝试、实践，与题干语义不同。 C．句子意思：主人赐给陈涉羹汤，陈涉不敢品尝。尝：品尝，与题干语义不同。 D．（王戎）曾经和许多小孩一起游玩。尝：曾经，与题干中“尝”的意义相同。 27．根据原文“无它术，惟勤读书而多为之，自工”，意思是写好文章没有别的诀窍，只要勤奋读书、多练习写作，文章自然就会精妙，因此提炼出核心方法：勤读书，多练笔。 根据原文“疵病不必待人指擿，多作自能见之”，意思是多写作之后，不需要等别人批评，自己就能发现文章的问题，多写多改就能逐步提升，所以多写作本身也是提升的关键方法。 【点睛】参考译文： 近年，孙莘老结识了欧阳修，曾经趁机拿写文章的事向他请教。欧阳修说：“没有别的诀窍，只有勤奋读书并且多练习写作，文章自然就会写得精妙；世上人的弊病是写的文章太少，又懒于读书，每写完一篇，就想要超过别人，像这样很少有能达到目的的。文章的缺点也不需要别人挑剔批评，多写作之后自己就能发现问题了。”欧阳修把自己练习写作的经验告诉别人，所以格外意味深长。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $