1.1 书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国共产党百年奋斗历程，以四个历史时期的伟大成就为核心知识点。通过北大红楼、中共一大会址、嘉兴南湖红船图片设问导入，连接学生已有历史认知，引出建党意义，搭建从历史起点到百年征程的学习支架。 此资料以统一结构梳理四个历史时期，结合英雄故事、深圳今昔对比、生活变化等实例，运用情境教学和小组讨论落实政治认同与道德修养。学生能从历史到现实深化情感认同，教师可直接使用活动设计提升教学效率，夯实党的领导认知基础。

道德与法治教案：书写恢宏史诗 一、基本信息 表格 项目 内容 课题 第一课 第一框 书写恢宏史诗 学科 道德与法治（统编版 2024） 年级 九年级上册 单元 第一单元 坚持党的全面领导 课时 1 课时（45 分钟） 授课教师 —— 授课时间 —— 二、教材分析 本框是统编版 2024 九年级上册第一单元 "坚持党的全面领导" 的开篇内容，在全册教材中具有开篇立意、奠定情感基调的重要地位。 教材以 "中国共产党百年奋斗书写民族复兴恢宏史诗" 为核心主线，按照 "建党初心 — 百年征程 — 四个时期" 的逻辑层层展开。开篇通过 "生活观察" 栏目，以北大红楼、中共一大会址、嘉兴南湖红船三组图片切入，引出中国共产党成立这一开天辟地的大事变，阐明党成立的历史意义 —— 中国人民有了主心骨，精神上由被动转为主动。 主体部分按照历史时序，依次呈现新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个历史时期，每个时期均以 "历史时期定位 — 关键词 — 伟大成就 — 历史意义 — 庄严宣告" 为统一结构，并配套 "探究与分享"" 相关链接 ""阅读感悟" 等活动栏目，将宏大叙事与具体史料、英雄人物、身边变化相结合，引导学生逐步理解 "中国共产党团结带领人民书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗" 这一核心结论。 本框是学生理解 "为什么要坚持党的全面领导" 的历史逻辑起点，为后续学习党的性质宗旨、领导地位、伟大建党精神等内容奠定认知与情感基础。 三、学情分析 九年级学生已在中国近现代史学习中对中国共产党的发展历程有一定史实积累，但多为碎片化记忆，缺乏对百年党史的整体梳理和逻辑把握。学生对 "建党"" 新中国成立 ""改革开放" 等重大历史节点有印象，但对四个历史时期的内在递进关系、每个时期的 "伟大成就" 与 "历史意义" 的对应关系认识模糊。 学生在日常生活中通过影视作品、新闻媒体接触过党史人物和红色故事，对赵一曼、董存瑞、"两弹一星" 等有一定情感认同，但容易将 "历史" 与 "现实" 割裂，难以将百年党史与自己的生活联系起来。同时，九年级学生理性思维逐步发展，具备一定的材料阅读和归纳能力，但抽象的政治理论仍需借助具体情境、图片、故事等具象化载体来理解。 教学中应充分利用教材中的图片、史料、探究活动，以时间轴为线索串联四个时期，注重从学生熟悉的英雄人物、身边变化切入，实现从 "知史" 到 "认同" 的情感升华。 四、教学目标 （一）政治认同 通过梳理中国共产党百年奋斗的四个历史时期及其伟大成就，认同中国共产党的领导是历史和人民的选择；理解 "没有共产党就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴" 的深刻道理，坚定拥护党的领导、跟党走的信念。 （二）道德修养 感受革命先烈浴血奋战、百折不挠的英雄气概，以及建设者们自力更生、锐意进取的奋斗精神，树立热爱党、热爱祖国的道德情感，培养为民族复兴而奋斗的责任担当。 （三）法治观念 了解中国共产党领导人民确立社会主义基本制度、建设社会主义法治国家的历史进程，初步理解党的领导与社会主义制度的内在统一，增强制度自信和法治意识。 （四）健全人格 通过史料探究、小组合作等活动，培养客观辩证看待历史问题的思维方式，形成理性平和、积极向上的心理品质，增强面对困难与挑战的心理韧性。 （五）责任意识 认识新时代青少年的历史使命，增强 "强国一代有我在" 的主人翁意识，自觉将个人理想融入国家发展和民族复兴伟业，主动承担时代责任。 五、教学重难点 · 教学重点：中国共产党成立的历史意义；四个历史时期的伟大成就及其历史意义。 · 教学难点：理解四个历史时期的内在递进逻辑，感悟 "最恢宏史诗" 的深刻内涵；从百年成就中体会党的领导是历史和人民的必然选择。 六、教学方法与手段 · 教学方法：情境教学法、史料分析法、小组讨论法、讲授法 · 教学手段：多媒体课件、历史图片、时间轴图示、探究任务单 七、教学准备 · 教师准备：制作多媒体课件，整理四个历史时期的关键史料和图片，设计探究活动任务单，准备红船故事、南泥湾故事等素材。 · 学生准备：预习课文，搜集一个自己印象最深的党史英雄人物或红色故事。 八、教学过程 环节一：导入新课（5 分钟） 教师活动： 1. 展示教材第 2 页 "生活观察" 栏目中的三幅图片 —— 北大红楼、上海中共一大会址、浙江嘉兴南湖红船； 2. 提问引导："这三幅图片记录了中国近代史上哪件开天辟地的大事？为什么一艘小船能承载一个民族的希望？" 3. 结合学生回答，导入课题 —— 书写恢宏史诗。 学生活动： 观察图片，结合历史知识自由发言，分享对中共一大、红船精神的已有了解。 设计意图： 直接利用教材素材导入，贴近课本内容，降低认知起点；以 "小船与民族希望" 的设问制造悬念，激发学生的探究兴趣，自然引出本课主题。 时间分配：5 分钟 环节二：讲授新知（28 分钟） 子目一：开天辟地 —— 中国共产党诞生（7 分钟） 教师活动： 1. 结合教材 "生活观察" 栏目，简要回顾五四运动的背景：1919 年，以先进青年知识分子为先锋、以工人阶级作为第一次登上政治舞台的觉醒力量，广泛发动人民群众，开启了一个伟大的觉醒年代； 2. 讲解 1921 年中共一大召开的史实：13 位平均年龄仅 28 岁的代表参加，宣告中国共产党正式成立，最后一天转移到嘉兴南湖的游船上完成，"红船精神" 由此诞生； 3. 引导学生阅读教材第 3 页，归纳中国共产党成立的两大历史意义： · 中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨； · 中国人民从精神上由被动转为主动； 4. 总结提升：中国共产党团结带领中国人民不懈奋斗，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。 学生活动： 阅读教材 "生活观察" 和正文内容，标注中国共产党成立的时间和意义要点；思考并回答 "为什么说中国共产党成立掀开了中国历史崭新的一页"。 设计意图： 以教材素材为依托，讲清建党的历史背景和意义，帮助学生理解 "主心骨"" 由被动转为主动 " 的深刻内涵，为后续学习四个历史时期做好逻辑铺垫。 时间分配：7 分钟 子目二：百年征程 —— 四个历史时期的伟大成就（21 分钟） 教师活动： 1. 在黑板或课件上呈现百年时间轴，明确四个历史时期的划分，说明每个时期统一从 "关键词 — 伟大成就 — 历史意义 — 庄严宣告" 四个维度学习。 2. 新民主主义革命时期（1921—1949） · 引导学生阅读教材第 3-4 页 "探究与分享" 栏目中的英雄故事（赵一曼、刘胡兰、董存瑞、瞿秋白、方志敏、狼牙山五壮士等）； · 提问："这些英雄人物身上体现了怎样的精神？结合这些故事，说说新民主主义革命取得胜利的原因。" · 归纳板书： · 关键词：浴血奋战、百折不挠 · 伟大成就：创造了新民主主义革命的伟大成就 · 历史意义：为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件 · 庄严宣告：中国人民站起来了，中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代一去不复返了 · 补充胜利原因：马克思主义科学指导；人民群众衷心拥护；革命先烈英勇牺牲；统一战线与人民军队保障。 3. 社会主义革命和建设时期（1949—1978） · 引导学生阅读教材第 5 页正文和 "相关链接" 栏目（"两弹一星"、东方红一号）； · 提问："' 两弹一星 ' 的成功研制有什么重要意义？" · 归纳板书： · 关键词：自力更生、发愤图强 · 伟大成就：创造了社会主义革命和建设的伟大成就 · 制度基础：确立了社会主义基本制度（如人民代表大会制度），建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系 · 历史意义：为实现中华民族伟大复兴奠定了根本政治前提和制度基础 · 庄严宣告：中国人民不但善于破坏一个旧世界，也善于建设一个新世界；只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国 4. 改革开放和社会主义现代化建设新时期（1978—2012） · 结合教材第 5-6 页 "探究与分享" 栏目，展示深圳蛇口工业区今昔对比图片； · 讲解 1978 年党的十一届三中全会召开，深圳作为第一个经济特区的改革突破（敲响 "土地拍卖第一槌"、打破 "大锅饭" 工资制度等）； · 小组讨论："结合深圳的发展奇迹，说说改革开放的重要意义。" · 归纳板书： · 关键词：解放思想、锐意进取 · 伟大成就：创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就 · 历史意义：为实现中华民族伟大复兴提供了充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件 · 庄严宣告：改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招，中国大踏步赶上了时代 5. 中国特色社会主义新时代（2012 至今） · 结合教材第 6-7 页内容，展示 "衣食住行" 四幅图片，引导学生分享自己感受到的新时代变化； · 讲解 2017 年党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大政治论断； · 结合 "阅读感悟" 中南泥湾的故事，说明新时代的历史性成就； · 归纳板书： · 关键词：自信自强、守正创新 · 伟大成就：创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就 · 历史意义：为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量 · 庄严宣告：中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程 6. 全段总结：四个时期一脉相承，共同书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。 学生活动： 跟随教师引导逐段研读教材，标注每个历史时期的关键词、成就和意义；参与英雄故事分享和深圳发展讨论；结合衣食住行的变化，分享自己感受到的新时代生活；在笔记本上完善时间轴笔记。 设计意图： 严格按照教材四个历史时期的编排顺序展开教学，充分利用教材中的 "探究与分享"" 相关链接 ""阅读感悟" 等栏目，将史实学习与活动探究相结合；每个时期统一从四个维度归纳，结构清晰，便于学生对比记忆；从英雄故事到身边变化，逐步拉近历史与现实的距离，深化情感认同。 时间分配：21 分钟 环节三：巩固练习（6 分钟） 教师活动： 1. 出示课堂练习： · 填空题：完成四个历史时期与关键词、历史意义的对应填空 · 辨析题：小明说："新中国成立了，我们就富起来了。" 请结合四个历史时期的知识，评析这一观点。 2. 巡视学生答题，选取典型答案点评，重点纠正 "站起来 — 富起来 — 强起来" 的阶段对应错误。 学生活动： 独立完成填空和辨析，同桌互查；主动分享辨析思路，明确三次伟大飞跃分别对应不同历史时期。 设计意图： 填空题夯实基础知识记忆，辨析题深化阶段逻辑理解，当堂检测学习效果，突破易混易错点。 时间分配：6 分钟 环节四：课堂小结（4 分钟） 教师活动： 1. 以板书时间轴为线索，带领学生串讲全课：一个开端（1921 年建党）、四个历史时期、三次伟大飞跃（站起来 — 富起来 — 强起来）； 2. 升华总结：一百多年来，中国共产党团结带领中国人民浴血奋战、自力更生、锐意进取、自信自强，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。历史和现实雄辩地证明 —— 没有共产党，就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴。 学生活动： 跟随教师回顾全课脉络，对照板书自查知识掌握情况；整理本课核心笔记。 设计意图： 以时间轴结构化梳理本课内容，帮助学生形成完整知识体系；结尾升华强化政治认同，落实情感态度价值观目标。 时间分配：4 分钟 环节五：布置作业（2 分钟） 教师活动： 1. 基础作业：熟记四个历史时期的关键词、伟大成就及历史意义，完成课后配套练习； 2. 拓展作业：从教材 "探究与分享" 的英雄人物中选择一位，查阅其完整事迹，写一段 150 字左右的 "英雄寄语"； 3. 实践作业（选做）：采访家中长辈，听他们讲一讲改革开放以来家庭生活的变化，记录 1-2 个印象最深的细节。 学生活动： 记录作业要求，明确完成标准。 设计意图： 分层作业兼顾基础巩固与素养提升，实践作业延伸课堂教育，将历史学习与家庭生活相结合，实现知、情、行的统一。 时间分配：2 分钟 九、板书设计 书写恢宏史诗 1921年 中国共产党成立 主心骨 · 精神上由被动转为主动 ┌──────────────────────────────────┐ │ 历史时期 关键词 历史意义 │ ├──────────────────────────────────┤ │ 新民主主义革命 浴血奋战 根本社会条件（站起来） │ │ 1921—1949 百折不挠 │ ├──────────────────────────────────┤ │ 社会主义革命和 自力更生 根本政治前提和 │ │ 建设时期 发愤图强 制度基础（立起来） │ │ 1949—1978 │ ├──────────────────────────────────┤ │ 改革开放和社会 解放思想 体制保证 + 物质条件 │ │ 主义现代化建设 锐意进取 （富起来） │ │ 新时期 1978—2012 │ ├──────────────────────────────────┤ │ 中国特色社会 自信自强 制度保证 + 物质基础 │ │ 主义新时代 守正创新 + 精神力量（强起来） │ │ 2012至今 │ └──────────────────────────────────┘ 书写中华民族几千年历史上最恢宏的史诗 十、教学反思 1. 亮点：严格依托教材内容展开教学，四个历史时期结构统一、脉络清晰，学生易于把握；充分利用教材中的 "探究与分享"" 相关链接 ""阅读感悟" 等栏目，将史料学习与学生活动相结合，体现了新课标的活动型学科课程理念。 2. 不足：四个历史时期内容容量较大，新民主主义革命时期的英雄故事分享环节时间偏紧，学生情感体验不够充分；新时代部分虽然引入了衣食住行的变化，但与学生个人生活的结合还可以更深入。 3. 改进方向：可适当压缩社会主义革命和建设时期的讲授时间，将更多时间留给新时代的学生分享环节；可增加一个 "我家这十年" 的微分享活动，让学生从家庭视角感受新时代变化，增强代入感。 十一、二次备课 调整思路 针对首次授课中内容偏满、学生活动不够充分的问题，做如下优化调整： 1. 优化时间分配：将新民主主义革命时期和社会主义革命建设时期的讲授各压缩 1 分钟，合计腾出 2 分钟，增加到新时代的 "身边变化" 分享环节，让更多学生有机会发言，强化 "强起来" 的切身感受。 2. 增设 "易错点辨析" 板块：在巩固练习环节增加一个表格对比题，明确区分三组易混概念： · 中国共产党 → 政党 / 领导核心 · 人民代表大会 → 国家权力机关 · 人民代表大会制度 → 根本政治制度 避免学生将第一单元与八下知识混淆，为后续学习做好铺垫。 3. 丰富 "探究与分享" 的呈现方式：将教材中的英雄人物故事做成卡片，以小组抽签讲述的形式开展，增加互动性和趣味性，提升九年级学生的参与热情。 4. 调整作业梯度：将拓展作业分为 A、B 两层 ——A 层为基础型（整理四个时期知识点表格），B 层为提升型（写英雄寄语），学生自主选择，兼顾不同层次学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $