2-4《致云雀》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 以“基础积累—整体感知—课内精读—写法与主题—拓展阅读—微写作”六级分层设计，覆盖从语言积累到审美创造的完整路径，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、词语、文学常识|以识记为主，夯实语言运用基础，如字音辨析、诗句填空| |整体感知|结构层次、形象特点、象征意义|侧重理解与分析，梳理诗歌脉络，如云雀形象概括| |课内精读|词句含义、手法赏析、情感分析|聚焦文本细读，提升思维能力，如比喻链赏析| |写法与主题|浪漫主义手法、对比、主旨探究|深化审美鉴赏，关联单元主题“青春激扬”| |拓展阅读|跨文本比较（与《红烛》）|培养文化传承与理解，分析意象象征差异| |微写作|抒情表达（选做）|鼓励创造思维，运用比喻象征表达对青春理想的理解|

2-4《致云雀》同步练习 2025—2026学年　统编版语文　高一必修上册 【课文导读】 《致云雀》是英国浪漫主义诗人雪莱（1792—1822）的代表作，写于1820年。诗人在意大利莱杭郊野散步时听到云雀的鸣叫，有感而作。诗歌以云雀为歌咏对象，运用奇特瑰丽的想象、环环相扣的比喻，将云雀塑造成欢乐、光明、自由与理想的化身，抒发了诗人对光明与理想世界的向往，也写出了自己的精神境界、美学理想与艺术抱负。本诗为统编版高中语文必修上册第一单元（人文主题“青春激扬”）第2课中的第四首诗歌，是一篇带*的自读课文，教材译文采用查良铮（穆旦）译本。本练习按“基础积累—整体感知—课内精读—写法与主题—拓展阅读—微写作”六个层级设题，帮你积累语言、梳理结构、赏析浪漫主义的艺术魅力，并真正读懂云雀所承载的理想之光。 【素养目标】 1. 语言建构与运用：积累“酣畅、明澈、犀利、炽热、馥郁、荫蔽、翱翔、绛紫、凝露、旋律”等字词，读准字音、理解词义，感受诗歌语言的节奏与音乐美。 2. 思维发展与提升：梳理诗歌由表及里、由赞云雀到抒自我的层次，把握云雀的象征意义，培养形象思维与逻辑归纳能力。 3. 审美鉴赏与创造：赏析诗歌新奇的比喻、设问与层层推进的结构，体会浪漫主义抒情艺术。 4. 文化传承与理解：理解云雀所承载的欢乐、光明、自由与理想，结合单元“青春激扬”主题，体会诗人对理想世界的执着追求。 【命题双向细目表】 说明：本练习依高中语文课程标准核心素养设题，覆盖“识记—理解—应用—分析—评价—创造”六级认知，基础积累与文学鉴赏并重，兼顾语用功底、思维提升与价值体认。 板块 题号 考查知识点 认知层级 分值 一 1 字音（澈、酣、犀、炽等） 识记 4 一 2 字形（据拼音写汉字） 识记 4 一 3 词语解释（琢磨、共鸣等） 理解 4 一 4 文学常识（雪莱、流派、译本） 识记 5 一 5 诗句填空（查良铮译本） 识记 4 一 6 词语运用（选词填空） 应用 3 一 7 修辞手法辨析 理解 3 一 8 病句辨析 应用 3 一 9 仿写（意象+比喻） 创造 6 二 10 结构层次梳理（四层） 理解 6 二 11 云雀形象特点 理解 3 二 12 云雀象征意义 分析 3 二 13 第二人称“你”的抒情效果 分析 5 三 14 课内释词（隐身、流光等） 理解 4 三 15 反复手法赏析 分析 4 三 16 比喻链赏析（诗人/少女等） 分析 6 三 17 结尾作用与情感 评价 6 四 18 浪漫主义手法 分析 5 四 19 对比手法 分析 5 四 20 主题探究 评价 5 五 21 拓展比较（意象象征） 分析 4 五 22 拓展比较（抒情风格） 分析 4 五 23 拓展（单元主题“青春激扬”） 评价 4 六 24 微写作（选做） 创造 10 一、基础积累（34分） 1. 下列加点字注音有误的一项是（ ）（4分） A. 明澈（chè）　　酣畅（hān） B. 犀利（xī）　　炽热（chì） C. 馥郁（fù）　　荫蔽（yìn） D. 翱翔（áo）　　绛紫（jiàng） 2. 根据拼音写汉字。（每空1分，共4分） 欢（yú）____　　馥（fù）____郁　　（chì）____热　　翱（xiáng）____ 3. 解释下列句中加点的词语。（每空1分，共4分） （1）你从天庭，或它的近处，倾泻你整个的心，无须琢磨，便发出丰盛的乐音。（琢磨：________________） （2）整个大地和天空都和你的歌共鸣，有如在皎洁的夜晚，从一片孤独的云，月亮流出光华。（共鸣：________________） （3）像被她自己的绿叶荫蔽着的一朵玫瑰，遭受到热风的摧残。（荫蔽：________________） （4）比一切欢乐的音律，更加甜蜜美妙，比一切书中的宝库，更加丰盛富饶。（富饶：________________） 4. 文学常识填空。（每空1分，共5分） （1）《致云雀》的作者____是____国____主义诗人。（雪莱；英；浪漫） （2）本诗作于____年，统编版教材采用____（译者）译本。（1820；查良铮/穆旦） 5. 根据提示填空。（每空1分，共4分） （1）诗人开篇赞叹：“祝你长生，__________！谁说你是只飞禽？”（欢快的精灵） （2）描写云雀飞翔：“你从大地一跃而起，往上飞翔又飞翔，有如一团火云，在蓝天__________。”（平展着你的翅膀） （3）极言歌声之美：“比一切欢乐的音律，更加甜蜜美妙，比一切书中的宝库，更加__________。”（丰盛富饶） （4）结尾抒发愿望：“教给我一半你的心必定熟知的欢欣，__________就会流出我的双唇，全世界就会像此刻的我——侧耳倾听。”（和谐、炽热的激情） 6. 依次填入下面文段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） 雪莱以______的想象，把云雀比作诗人、少女、萤火虫与玫瑰；云雀的歌声______，远胜人间的婚歌与凯旋曲。 A. 奇特　美妙 B. 奇怪　美丽 C. 奇异　丑陋 D. 普通　动听 7. 下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）（3分） A. 有如一团火云，在蓝天平展着你的翅膀 B. 像一位诗人，隐身在思想的明辉之中 C. 像一只金色的萤火虫，在凝露的深山幽谷 D. 你不歇地边唱边飞，边飞又唱 8. 下列句子没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过阅读《致云雀》，使我感受到浪漫主义诗歌的魅力。 B. 云雀的歌声清脆悦耳，寄托着诗人对光明与理想的向往。 C. 能否真正读懂《致云雀》，关键在于理解云雀的象征意义。 D. 这首诗表达了诗人对光明的向往和追求自由的精神财富。 9. 仿写。（6分） 例句：“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵。” 请仍以“云雀”为本体，用“像一位（只）……”的句式写一个比喻句，突出云雀的某一特点。（要求：运用比喻，句式基本一致，语言通顺） 二、整体感知（17分） 10. 梳理诗歌结构，补全下表。（每空1分，共6分） 层次 节次 核心内容（填空） 一 1～2 总赞云雀，称其为“____”（欢乐的精灵） 二 3～7 描其____、____（高飞、欢唱） 三 8～20 用____、____等手法揭示歌声内涵（比喻、类比） 四 21 愿学云雀的____（欢欣/欢愉） 11. 诗人笔下的云雀具有怎样的特点？请简要概括。（3分） （提示：可从欢乐、自由、光明、歌声、精神境界等角度作答，答出三点即可） 12. 云雀在诗中象征什么？请结合诗句简要分析。（3分） （提示：欢乐、光明、自由、理想；可联系“欢乐的精灵”“不具形体的喜悦”“向上再向高处飞翔”等） 13. 诗歌通篇用第二人称“你”指称云雀，这样写有什么表达效果？（5分） （提示：直抒胸臆、亲切对话、增强感染力、体现崇敬与向往等） 三、课内精读（22分） 阅读课文节选，完成14—17题。 像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情，都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒。像一位高贵的少女，居住在深宫的楼台，在寂寞难言的时刻，排遣为爱所苦的情怀，甜美有如爱情的歌曲溢出闺阁之外。像一只金色的萤火虫，在凝露的深山幽谷，不显露出行止影踪，把晶莹的流光传播，在遮断我们视线的鲜花芳草丛中。像被她自己的绿叶荫蔽着的一朵玫瑰，遭受到热风的摧残，直到它的馥郁芳菲以过浓的香甜使鲁莽的飞贼沉醉。 14. 解释下列加点词。（每空1分，共4分） （1）像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵。（隐身：________________） （2）在寂寞难言的时刻，排遣为爱所苦的情怀。（难言：________________） （3）像一只金色的萤火虫，在凝露的深山幽谷，把晶莹的流光传播。（流光：________________） （4）直到它的馥郁芳菲以过浓的香甜使鲁莽的飞贼沉醉。（馥郁：________________） 15. 诗中“你不歇地边唱边飞，边飞又唱”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） （提示：反复/回环；突出歌唱与飞翔交融、不停息的姿态，强化欢快自由，富有节奏与音乐美） 16. 诗人把云雀比作“诗人”“高贵的少女”“金色的萤火虫”“绿叶荫蔽的玫瑰”，分别突出了云雀（或歌声）的什么特点？请任选两个分析。（6分） （提示：诗人——即兴与感召力；少女——甜美深挚；萤火虫——隐身传光、默默奉献；玫瑰——经摧残更芬芳） 17. 诗歌结尾“教给我一半你的心必定熟知的欢欣，和谐、炽热的激情就会流出我的双唇，全世界就会像此刻的我——侧耳倾听”，抒发了诗人怎样的愿望与情感？这样结尾有什么好处？（6分） （提示：愿望——获得纯粹欢乐与艺术激情，以歌带给世界欢乐与真理；好处——由赞物转入抒己、升华主题，呼告收束直抒胸臆，呼应开头、结构圆融） 四、写法与主题（15分） 18. 本诗运用了浪漫主义的艺术手法，请结合内容简要分析。（5分） （提示：奇特想象、丰富比喻与类比、强烈抒情与理想色彩、拟人化升华等，答出三点即可） 19. 诗中多处运用对比，请找出一处并分析其作用。（5分） （提示：云雀“永远欢快、烦恼不近”与人类“瞻前顾后、笑中带苦”对比；反衬理想境界的纯粹欢乐，突出向往） 20. 结合全诗与单元人文主题“青春激扬”，谈谈你对诗歌主旨的理解。（5分） （提示：借云雀赞颂欢乐、光明、自由与理想；云雀“向上再向高处飞翔”契合青春突破束缚、奔赴光明的精神） 五、拓展阅读（12分） 【拓展材料】同属第一单元（人文主题“青春激扬”）的《红烛》（闻一多），以“红烛”为核心意象，吟咏“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神。两首诗都借助具体物象寄托情思，却呈现出不同的抒情风貌。阅读下面导语，完成21—23题。 21. 《致云雀》与《红烛》都运用了“意象象征”手法。请分别指出两诗的核心意象及其象征意义。（4分） （提示：《致云雀》——云雀，象征欢乐、光明、自由、理想；《红烛》——红烛，象征燃烧自己照亮他人的奉献与青春热血） 22. 两诗在抒情风格上有何不同？请简要比较。（4分） （提示：《致云雀》欢快明朗、自由昂扬，奇丽想象与轻快节奏礼赞理想；《红烛》沉郁炽烈、往复咏叹，于牺牲奉献中见青春热血） 23. 单元导语说青春意味着“自由、生气、希望”。结合两诗，说说“青春激扬”在其中的体现。（4分） （提示：云雀不停向上象征青春对自由理想的不懈追寻；红烛燃烧自己体现青春的奉献与担当；二者都彰显青春突破平庸、奔赴光明的精神） 六、微写作（选做，10分） 24. 云雀是欢乐与理想的歌者。请你以“假如我是一只云雀”或“致______”为题，写一段抒情文字（或一首小诗），运用比喻或象征，表达你对“青春/理想”的理解。（不少于120字） 评分参考：立意明确2分；比喻或象征运用恰当3分；语言流畅有文采3分；字数达标2分。 参考答案 （说明：必做满分100分，第六大题微写为选做10分。） 1. C（4分）。解析：C项“荫蔽”的“荫”应读 yīn，不是 yìn；A项“澈”chè、“酣”hān，B项“犀”xī、“炽”chì，D项“翱”áo、“绛”jiàng 注音均正确。 2.（4分，每空1分）愉；馥；炽；翔。 3.（4分，每空1分）（1）琢磨：雕琢，修饰（文中指不事雕琢、自然流露）。（2）共鸣：由共鸣引发相同情绪；文中指天地与云雀歌声相互呼应、感染。（3）荫蔽：遮蔽，遮盖。（4）富饶：丰富，充裕。 4.（5分，每空1分）（1）雪莱；英；浪漫。（2）1820；查良铮（穆旦）。 5.（4分，每空1分）（1）欢快的精灵。（2）平展着你的翅膀。（3）丰盛富饶。（4）和谐、炽热的激情。 6. A（3分）。解析：“奇特”与“美妙”均为褒义且贴合诗意；B“奇怪”含异样色彩，C“丑陋”贬义，D“普通”与赞美语境不符。 7. D（3分）。解析：A、B、C均运用比喻（把云雀比作火云、诗人、萤火虫），D运用反复（回环）。 8. B（3分）。解析：A“通过……使”连用缺主语；C“能否”两面对“关键在于”一面，搭配不当；D“表达……精神财富”搭配不当，应为“体现……精神”。B无语病。 9.（6分）示例：像一只金色的萤火虫，隐身在凝露的深谷之中，把晶莹的流光悄悄传播。评分：比喻恰当2分，句式一致2分，语言通顺2分。 10.（6分，每空1分）欢乐的精灵；高飞；欢唱；比喻；类比；欢欣（欢愉）。 11.（3分）示例：欢乐（欢快）而自由，光明高洁，歌声美妙，无忧无虑，执着向上（向往高处/理想）。答出三点即可。 12.（3分）云雀象征欢乐、光明、自由、理想（也是诗人理想化的自我形象）。如称其为“欢乐的精灵”“不具形体的喜悦”，写它“向上再向高处飞翔”，寄托对理想境界的向往。 13.（5分）①便于直抒胸臆，情感更亲切热烈；②把云雀当对话对象，拉近距离，增强感染力；③体现诗人对云雀（理想）的崇敬与向往；④全诗如倾诉、如礼赞，节奏明快。（答出三点即可） 14.（4分，每空1分）（1）隐身：隐藏身形（不显露自己）。（2）难言：难以言说。（3）流光：流动的光（文中指萤火虫的光）。（4）馥郁：香气浓烈。 15.（4分）运用反复（回环）。“边唱边飞，边飞又唱”强调云雀歌唱与飞翔交融、永不停息的姿态，强化欢快自由的情感，读来富有节奏感与音乐美。 16.（6分，任选两个，每点3分）示例：①诗人——突出歌声的即兴与感召力，能唤醒世人同情；②少女——突出歌声甜美深挚，如爱情般动人；③萤火虫——突出虽隐身不见却传播光明，默默奉献；④玫瑰——突出美遭摧残却更浓郁芬芳，象征美好经磨砺更动人。 17.（8分）愿望与情感：渴望获得云雀般纯粹无忧的欢乐与艺术激情；希望自己的歌也能如云雀一般给全世界带来欢乐与真理；体现对理想、自由、光明的执着追求，以及虽感现实差距仍积极向上的精神。结尾好处：①由赞云雀转入抒写自我，升华主题；②以呼告收束，直抒胸臆，情感炽热；③呼应开头“欢乐的精灵”，结构圆融；④留有余韵，引发共鸣。（愿望/情感4分，好处4分，言之成理即可） 18.（5分）①奇特瑰丽的想象（云雀如“一团火云”“不具形体的喜悦”）；②丰富的比喻与类比（诗人/少女/萤火虫/玫瑰）；③强烈的抒情与理想色彩（向往欢乐、光明、自由）；④拟人化、神话式升华（云雀超凡脱俗）。答出三点即可。 19.（5分）示例：云雀“永远欢快、烦恼的阴影从不接近”与“人类瞻前顾后、最真挚的笑也交织着苦恼”形成对比。作用：以人类的复杂烦恼反衬云雀（理想境界）的纯粹欢乐，突出诗人对无忧自由境界的向往，深化主题。 20.（5分）诗歌借云雀热情赞颂欢乐、光明、自由与理想，抒发对理想世界的向往与执着追求。云雀“向上再向高处飞翔”正契合“青春激扬”——青春意味着突破束缚、追求光明与理想；诗人虽感理想与现实有差距，仍以积极情调超越感伤，给人以昂扬力量。 21.（4分）《致云雀》核心意象是云雀，象征欢乐、光明、自由、理想（诗人理想的自我形象）；《红烛》核心意象是红烛，象征燃烧自己、照亮他人的奉献精神与青春热血（或“莫问收获，但问耕耘”的执着）。 22.（4分）《致云雀》欢快明朗、自由昂扬，以奇丽想象与轻快节奏礼赞理想；《红烛》沉郁炽烈、往复咏叹（“红烛啊！”呼告），于牺牲与奉献中见青春热血。一“扬”一“沉”，各具动人力量。 23.（4分）《致云雀》以云雀不停向上飞翔，象征青春对自由理想的不懈追寻；《红烛》以燃烧自己照亮他人，体现青春的奉献与担当。二者都彰显青春突破平庸、奔赴光明的精神姿态，正是“青春激扬”的生动注脚。 24.（选做10分）评分参考：立意明确2分；比喻或象征运用恰当3分；语言流畅有文采3分；字数达标（不少于120字）2分。 学科网（北京）股份有限公司 $