2-4《致云雀》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册
2-4《致云雀》同步练习
2025—2026学年 统编版语文 高一必修上册
【课文导读】
《致云雀》是英国浪漫主义诗人雪莱（1792—1822）的代表作，写于1820年。诗人在意大利莱杭郊野散步时听到云雀的鸣叫，有感而作。诗歌以云雀为歌咏对象，运用奇特瑰丽的想象、环环相扣的比喻，将云雀塑造成欢乐、光明、自由与理想的化身，抒发了诗人对光明与理想世界的向往，也写出了自己的精神境界、美学理想与艺术抱负。本诗为统编版高中语文必修上册第一单元（人文主题“青春激扬”）第2课中的第四首诗歌，是一篇带*的自读课文，教材译文采用查良铮（穆旦）译本。本练习按“基础积累—整体感知—课内精读—写法与主题—拓展阅读—微写作”六个层级设题，帮你积累语言、梳理结构、赏析浪漫主义的艺术魅力，并真正读懂云雀所承载的理想之光。
【素养目标】
1. 语言建构与运用：积累“酣畅、明澈、犀利、炽热、馥郁、荫蔽、翱翔、绛紫、凝露、旋律”等字词，读准字音、理解词义，感受诗歌语言的节奏与音乐美。
2. 思维发展与提升：梳理诗歌由表及里、由赞云雀到抒自我的层次，把握云雀的象征意义，培养形象思维与逻辑归纳能力。
3. 审美鉴赏与创造：赏析诗歌新奇的比喻、设问与层层推进的结构，体会浪漫主义抒情艺术。
4. 文化传承与理解：理解云雀所承载的欢乐、光明、自由与理想，结合单元“青春激扬”主题，体会诗人对理想世界的执着追求。
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【命题双向细目表】
说明：本练习依高中语文课程标准核心素养设题，覆盖“识记—理解—应用—分析—评价—创造”六级认知，基础积累与文学鉴赏并重，兼顾语用功底、思维提升与价值体认。
板块 | 题号 | 考查知识点 | 认知层级 | 分值 |
一 | 1 | 字音（澈、酣、犀、炽等） | 识记 | 4 |
一 | 2 | 字形（据拼音写汉字） | 识记 | 4 |
一 | 3 | 词语解释（琢磨、共鸣等） | 理解 | 4 |
一 | 4 | 文学常识（雪莱、流派、译本） | 识记 | 5 |
一 | 5 | 诗句填空（查良铮译本） | 识记 | 4 |
一 | 6 | 词语运用（选词填空） | 应用 | 3 |
一 | 7 | 修辞手法辨析 | 理解 | 3 |
一 | 8 | 病句辨析 | 应用 | 3 |
一 | 9 | 仿写（意象+比喻） | 创造 | 6 |
二 | 10 | 结构层次梳理（四层） | 理解 | 6 |
二 | 11 | 云雀形象特点 | 理解 | 3 |
二 | 12 | 云雀象征意义 | 分析 | 3 |
二 | 13 | 第二人称“你”的抒情效果 | 分析 | 5 |
三 | 14 | 课内释词（隐身、流光等） | 理解 | 4 |
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三 | 15 | 反复手法赏析 | 分析 | 4 |
三 | 16 | 比喻链赏析（诗人/少女等） | 分析 | 6 |
三 | 17 | 结尾作用与情感 | 评价 | 6 |
四 | 18 | 浪漫主义手法 | 分析 | 5 |
四 | 19 | 对比手法 | 分析 | 5 |
四 | 20 | 主题探究 | 评价 | 5 |
五 | 21 | 拓展比较（意象象征） | 分析 | 4 |
五 | 22 | 拓展比较（抒情风格） | 分析 | 4 |
五 | 23 | 拓展（单元主题“青春激扬”） | 评价 | 4 |
六 | 24 | 微写作（选做） | 创造 | 10 |
一、基础积累（34分）
1. 下列加点字注音有误的一项是（ ）（4分）
A. 明澈（chè） 酣畅（hān）
B. 犀利（xī） 炽热（chì）
C. 馥郁（fù） 荫蔽（yìn）
D. 翱翔（áo） 绛紫（jiàng）
2. 根据拼音写汉字。（每空1分，共4分）
欢（yú）____ 馥（fù）____郁 （chì）____热 翱（xiáng）____
3. 解释下列句中加点的词语。（每空1分，共4分）
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