2.4《致云雀》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

2.4《致云雀》练习 一、现代文阅读 （一）阅读下面的文字，完成1-4题。 致云雀 雪莱 你好啊，欢乐的精灵！ 你似乎从不是飞禽， 从天堂或天堂的邻近， 以酣畅淋漓的乐音， 不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。 向上，再向高处飞翔， 从地面你一跃而上， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 地平线下的太阳， 放射出金色的电光， 晴空里霞蔚云蒸， 你沐浴着明光飞行， 似不具形体的喜悦刚开始迅疾的远征。 淡淡的紫色黎明， 在你航程周围消融， 像昼空里的星星， 虽然不见形影， 却可以听得清你那欢乐的强音—— 那犀利明快的乐音， 似银色星光的利箭， 它那强烈的明灯， 在晨曦中暗淡， 直到难以分辨，却能感觉到就在空间。 整个大地和大气， 响彻你婉转的歌喉， 仿佛在荒凉的黑夜， 从一片孤云背后， 明月射出光芒，清辉洋溢宇宙。 我们不知，你是什么？ 什么和你最为相似？ 从霓虹似的彩霞， 也降不下这样美的雨， 能和当你出现时降下的乐曲甘霖相比。 像一位诗人，隐身 在思想的明辉之中， 吟诵着即兴的诗韵， 直到普天下的同情， 都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒。 像位高贵的少女， 居住在深宫的楼台， 在寂寞难言的时刻， 排遣她为爱所苦的情怀， 甜美有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外。 像一只金色的萤火虫， 在凝露的深山幽谷， 不显露它的行踪， 把晶莹的流光传播， 在遮断我们视线的芳草丛中。 像一朵玫瑰，悄悄地 在漠漠的幽暗中开放， 舒展着她的花瓣， 散发着她的芬芳， 毫无思虑，也无所珍藏。 我们不知，你是什么， 什么和你最为相似？ 是与不朽的太阳合唱的庄严颂歌？ 抑或是天国的乐师， 在黄金的宝座之前， 用如银的仙乐， 使天帝的御容欢悦？ 啊，你这位欢乐的精灵！ 你最初的歌声， 是从何时开始？ 你从不曾在树林间安栖， 你从不曾有过爱的悲哀，但你 总在歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 沉落在困倦的怀抱里， 是污浊的睡眠， 不能玷污你从天国得来的纯洁。 谁都不能束缚你， 你爱腾空而起， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 地面上的华灯， 也随着太阳西沉而熄灭； 你虽不见形影， 却使夜空星光闪耀。 你把你的欢乐， 倾注进我的心胸， 我将永远感到快活， 因为浴过你的欢乐的清芬！ 1.下列对这首诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.开篇以“欢乐的精灵”称呼云雀，既点明云雀的核心特质，也奠定全诗热烈赞美、深情致敬的情感基调 B.“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”两句反复出现，既刻画云雀边飞边唱的动态形象，也凸显其自由不羁、欢乐永恒的特质 C.“似不具形体的喜悦刚开始迅疾的远征”，将云雀的乐音比作无形的喜悦，暗示云雀的欢乐超越具象形态，具有普世的感染力 D.“你从不曾有过爱的悲哀”表明云雀的欢乐是肤浅的、无波折的，诗人借此反衬人类情感的丰富与深沉 2.下列对这首诗艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ） A.诗歌以第二人称“你”贯穿全诗，直接与云雀对话，拉近与描写对象的距离，让赞美之情更显真挚强烈 B.“像一片烈火的轻云”“似银色星光的利箭”等多处运用比喻修辞，将云雀的形象、乐音等具象化，增强诗歌的画面感与感染力 C.诗歌节奏明快流畅，句式长短错落，与云雀飞翔的动态、乐音的婉转相契合，实现内容与形式的完美统一 D.诗歌结尾“我将永远感到快活，因为浴过你的欢乐的清芬”，以议论收尾，直接点明云雀欢乐对“我”的影响，收束仓促，略显生硬 3.下列对诗中“云雀”意象的解读，最准确的一项是（ ） A.云雀是自然景物的简单再现，诗人仅借其描绘自然之美 B.云雀是欢乐、自由、纯洁的象征，承载着诗人对理想境界的追求 C.云雀是诗人自我的化身，抒发诗人对现实生活的不满与逃避 D.云雀是天国的使者，传递出诗人对宗教信仰的虔诚与崇拜 4.请结合诗歌内容，简要分析诗人通过赞美云雀表达了怎样的思想情感。 （二）阅读下面的文字，完成5-8题。 材料一 致云雀（节选） 雪莱 你好啊，欢乐的精灵！ 你似乎从不是飞禽， 从天堂或天堂的邻近， 以酣畅淋漓的乐音， 不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。 向上，再向高处飞翔， 从地面你一跃而上， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 材料二 立在地球边上放号（节选） 郭沫若 无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 5.下列对两则材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.材料一以云雀为赞美对象，聚焦其“欢乐的乐音”与“向上的飞翔”，传递出对自由与理想的追求；材料二以自然伟力为歌颂对象，凸显“毁坏与创造”的时代精神 B.材料一中“从天堂或天堂的邻近”赋予云雀神圣的特质，暗示其欢乐与纯洁源于超越世俗的理想境界；材料二中“无限的太平洋”则象征着磅礴的自然力量与时代变革力量 C.材料一强调云雀乐音的“不事雕琢”，凸显自然本真之美；材料二强调自然力量的“怒涌”“推倒”，凸显力量的雄浑与破坏性 D.两则材料均以积极昂扬的情感为基调，材料一赞美个体的自由欢乐，材料二歌颂群体的变革力量，均传递出积极向上的精神内核 6.下列对两则材料艺术特色的对比分析，不正确的一项是（ ） A.两者均运用第二人称或呼告手法，材料一呼告“欢乐的精灵”（云雀），材料二以“啊啊！”呼告自然伟力，均增强了情感的直接性与感染力 B.材料一以比喻为核心修辞，将云雀比作“烈火的轻云”，具象化其飞翔姿态；材料二以排比、反复为核心修辞，通过“不断的……”“啊啊！”的反复，强化情感的激昂 C.材料一节奏明快舒缓，句式长短错落且富有韵律，与云雀乐音的婉转相契合；材料二节奏急促有力，句式简短直白，与自然伟力的磅礴相呼应 D.材料一意象集中鲜明，以“云雀”为核心意象；材料二意象零散杂乱，仅以自然景物堆砌凸显力量，缺乏核心意象的统领 7.下列对两则材料中“自由”内涵的解读，最准确的一项是（ ） A.材料一中的“自由”是个体超越世俗束缚的精神自由，材料二中的“自由”是时代打破旧秩序的变革自由 B.两则材料中的“自由”均指自然力量的无拘无束，没有本质区别 C.材料一中的“自由”是消极的逃避现实，材料二中的“自由”是积极的改造现实 D.材料一中的“自由”依赖于神圣境界的赋予，材料二中的“自由”源于自然力量的积累 8.请结合两则材料的创作背景，简要分析“理想追求”在诗中呈现的不同内涵。 （三）阅读下面的文字，完成9-12题。 材料一 致云雀（节选） 雪莱 像一位诗人，隐身 在思想的明辉之中， 吟诵着即兴的诗韵， 直到普天下的同情， 都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒。 像位高贵的少女， 居住在深宫的楼台， 在寂寞难言的时刻， 排遣她为爱所苦的情怀， 甜美有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外。 材料二 再别康桥（节选） 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 9.下列对两则材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.材料一以“诗人”“高贵的少女”喻云雀，既凸显云雀乐音的感染力，也赋予云雀人文情怀；材料二以“新娘”喻金柳，凸显康桥景物的柔美与诗意 B.材料一中“唤醒普天下的同情”“溢出闺阁之外”，体现云雀乐音跨越界限的感染力；材料二中“在我的心头荡漾”，体现康桥景物对诗人内心的触动 C.材料一通过比喻展现云雀的“隐”与“显”，“隐身思想明辉”是隐，“唤醒普天下同情”是显；材料二通过动作描写展现诗人的“轻”与“柔”，凸显离别时的不舍 D.材料一的情感基调热烈昂扬，赞美云雀的积极影响力；材料二的情感基调悲伤低沉，抒发离别时的痛苦与不舍 10.下列对两则材料艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A.两者均大量运用比喻修辞，材料一将云雀比作诗人、少女，材料二将金柳比作新娘，均实现了抽象情感与具象事物的融合 B.材料一句式长短错落，节奏明快，与云雀乐音的婉转灵动相契合；材料二句式整齐对称，反复出现“轻轻的”，节奏舒缓，与离别时的轻柔氛围相呼应 C.材料一以第二人称视角展开，情感指向明确，直接赞美云雀；材料二以第一人称视角展开，情感内敛深沉，通过景物描写传递内心感受 D.两者均注重意境的营造，材料一营造出空灵高远、充满希望的意境；材料二营造出清新柔美、宁静祥和的意境，均具有极强的画面感 11.下列对两则材料中“诗意表达”的解读，最准确的一项是（ ） A.材料一的诗意源于云雀的自然之美，材料二的诗意源于康桥的人文之美，两者本质不同 B.材料一的诗意是“唤醒他人”的积极诗意，材料二的诗意是“自我沉醉”的消极诗意 C.两则材料的诗意均源于“景与情的融合”，材料一将云雀之景与赞美之情融合，材料二将康桥之景与离别之情融合 D.两则材料的诗意均依赖于比喻修辞的运用，没有比喻就无法传递深层的情感内涵 12.请结合两则材料的内容，简要概括“美”在诗中呈现的不同形态。 （四）阅读下面的文字，完成13-16题。 材料一 致云雀（节选） 雪莱 啊，你这位欢乐的精灵！ 你最初的歌声， 是从何时开始？ 你从不曾在树林间安栖， 你从不曾有过爱的悲哀，但你 总在歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 沉落在困倦的怀抱里， 是污浊的睡眠， 不能玷污你从天国得来的纯洁。 谁都不能束缚你， 你爱腾空而起， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 材料二 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 13.下列对两则材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.材料一的云雀与材料二的礁石均是积极精神的象征，云雀象征自由纯洁、欢乐永恒，礁石象征顽强不屈、从容坚定 B.材料一中“谁都不能束缚你”凸显云雀的绝对自由，材料二中“依然站在那里”凸显礁石的坚定坚守，均传递出不屈从于外界的精神 C.材料一中“污浊的睡眠不能玷污你的纯洁”，强调云雀的纯洁源于自身，不受外界环境影响；材料二中“浪的扑打”凸显礁石的坚韧源于对困境的对抗 D.材料一的情感核心是“欢乐的赞美”，材料二的情感核心是“苦难的悲伤”，两者情感基调截然不同 14.下列对两则材料艺术特色的对比分析，不正确的一项是（ ） A.两者均以具象意象为核心，材料一的“云雀”与材料二的“礁石”均承载了诗人的理想与追求，实现了抽象精神的具象化 B.材料一以第二人称呼告，直接与云雀对话，情感热烈直接；材料二以第三人称客观描写，通过场景再现传递情感，情感内敛深沉 C.材料一运用比喻、反复等修辞，“飞翔着歌唱”的反复强化云雀的核心特质；材料二运用白描、拟人等修辞，“含着微笑”赋予礁石人的情态 D.材料一的意象灵动飘逸，充满动感；材料二的意象沉稳厚重，充满静态美，两者意象风格完全对立，没有共通之处 15.下列对两则材料中“对抗与超越”内涵的解读，最准确的一项是（ ） A.材料一中云雀的超越是对世俗束缚的摆脱，实现精神的自由；材料二中礁石的超越是对苦难困境的对抗，实现意志的坚定 B.材料一中云雀的超越是消极的逃避，材料二中礁石的超越是积极的抗争 C.两则材料中的“对抗与超越”均源于外界的压迫，是被动的应对 D.两则材料中的“对抗与超越”均指向个体的自我实现，与时代精神无关 16.请结合两则材料的意象特点，简要分析诗人是如何通过意象传递积极精神内核的。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成17-22题。 雪莱的《致云雀》是浪漫主义诗歌的经典之作，诗歌以云雀为核心意象，赋予其欢乐、自由、纯洁的精神特质，通过对云雀飞翔与歌唱的细腻刻画，抒发对理想境界的热烈追求。开篇“你好啊，欢乐的精灵！”以亲切的呼告开篇，【直抒胸臆】地表达对云雀的赞美与喜爱；“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”的反复咏叹，精准捕捉云雀的动态特质，凸显其自由不羁的灵魂。“像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心”的画横线句子，以极具想象力的比喻，将云雀的轻盈与热烈具象化，展现出浪漫主义诗歌的瑰丽想象。诗中以诗人、少女、萤火虫等意象喻云雀，从不同维度丰富云雀的内涵，让云雀的形象更具层次感与感染力。整首诗语言优美流畅，节奏明快激昂，情感真挚热烈，既赞美了云雀的自然之美，也寄寓了诗人对自由、理想与纯洁的永恒追求，彰显了浪漫主义诗歌的独特魅力。 17.下列对文段中【直抒胸臆】一词的理解，不正确的一项是（ ） A.“直抒胸臆”准确概括了开篇语句的抒情方式，不借助景物铺垫，直接表达对云雀的赞美之情 B.“直抒胸臆”的抒情方式让诗歌开篇情感鲜明强烈，迅速拉近与读者的距离，奠定全诗的情感基调 C.“直抒胸臆”的表达过于直白，缺乏含蓄美，与浪漫主义诗歌细腻委婉的风格不符 D.“直抒胸臆”的开篇与后文的比喻、反复等手法相辅相成，让情感表达既有力度又有层次 18.下列对文段中画横线句子的赏析，不正确的一项是（ ） A.句子运用比喻修辞，将云雀比作“烈火的轻云”，既写出云雀飞翔时的轻盈姿态，也凸显其内心的热烈与奔放 B.“掠过蔚蓝的天心”中的“掠过”一词极具表现力，精准刻画云雀飞翔的迅捷与自由，增强了诗歌的动态美 C.句子通过对云雀飞翔姿态的描写，间接抒发诗人对自由的向往之情，实现了景与情的完美融合 D.句子语言平淡无奇，缺乏浪漫主义诗歌应有的瑰丽想象，无法凸显云雀的独特特质 19.下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.《致云雀》作为浪漫主义诗歌的经典，核心意象“云雀”承载着欢乐、自由、纯洁的精神特质，是诗人理想的化身 B.文段从抒情方式、意象刻画、修辞手法、语言风格四个维度解读诗歌，条理清晰，全面展现了诗歌的艺术特色 C.“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”的反复咏叹，不仅凸显云雀的动态特质，也强化了诗歌的韵律美与情感张力 D.诗中以多种意象喻云雀，目的是模糊云雀的核心特质，让诗歌内涵更具不确定性 20.下列对《致云雀》的整体赏析，不正确的一项是（ ） A.诗歌以第二人称贯穿全诗，直接与云雀对话，让情感表达更显真挚热烈，具有强烈的感染力 B.诗歌意象丰富多样，既有核心意象“云雀”，也有辅助意象“烈火的轻云”“诗人”“少女”等，共同构建了空灵高远的意境 C.诗歌节奏明快流畅，句式长短错落，与云雀飞翔的动态、乐音的婉转相契合，实现了内容与形式的统一 D.诗歌仅聚焦云雀的自然之美，没有融入诗人的理想追求，主题内涵较为肤浅 21.下列对文段中“浪漫主义诗歌特色”的理解，不正确的一项是（ ） A.浪漫主义诗歌注重想象力的发挥，《致云雀》中“像一片烈火的轻云”等比喻，展现出瑰丽的想象 B.浪漫主义诗歌情感真挚热烈，《致云雀》对云雀的赞美、对理想的追求，均体现出强烈的情感张力 C.浪漫主义诗歌多以自然意象为载体，《致云雀》以云雀为核心意象，借自然之美寄寓人文理想 D.浪漫主义诗歌语言晦涩难懂，注重形式的雕琢，《致云雀》也体现出这一特点 22.下列关于《致云雀》的文学常识表述，正确的一项是（ ） A.雪莱是英国浪漫主义文学的代表诗人，与拜伦、济慈齐名，其诗歌充满对自由、理想的追求，风格清新飘逸 B.《致云雀》是现实主义诗歌的经典之作，以客观写实的手法刻画云雀的形象，反映社会现实 C.浪漫主义诗歌与现实主义诗歌的核心区别在于是否运用比喻修辞，《致云雀》因大量运用比喻而属于浪漫主义诗歌 D.雪莱的诗歌创作题材单一，仅围绕自然景物展开，《致云雀》是其唯一的代表作 三、作文 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 雪莱在《致云雀》中，以炽热的情感赞美云雀这一“欢乐的精灵”——它挣脱束缚，向上飞翔，以不事雕琢的乐音倾吐衷心，用欢乐唤醒希望，用纯洁抵御污浊。云雀所象征的自由不羁、积极乐观、纯粹真诚、勇于奉献的精神，穿越时空，在当下依然具有强大的生命力。当下，从基层干部扎根乡村振兴一线，以真诚付出唤醒乡村活力；到青年志愿者投身公益事业，用无私奉献传递温暖；从科研人员坚守初心，以纯粹热爱攻克科技难关；到无数普通人在平凡岗位上积极向上，用乐观态度感染他人，都闪耀着“云雀精神”的光芒。 请结合材料内容，联系当下时政热点，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 参考答案 1.答案：D 解析：“你从不曾有过爱的悲哀”并非表明云雀的欢乐“肤浅、无波折”，也不是为了“反衬人类情感的丰富与深沉”。诗人意在强调云雀的欢乐是纯粹的、超越世俗悲喜的，是源于本质的、永恒的欢乐，承载着诗人对理想境界的追求。D项解读错误，故不正确。 2.答案：D 解析：诗歌结尾并非“收束仓促，略显生硬”。结尾以“我将永远感到快活，因为浴过你的欢乐的清芬”收束全文，既呼应开篇对云雀欢乐特质的赞美，也点明云雀精神对“我”的深远影响，让情感从赞美转向共鸣，使主题得到升华，收束自然且意蕴悠长。D项赏析错误，故不正确。 3.答案：B 解析：A项“自然景物的简单再现”“仅借其描绘自然之美”错误，云雀是诗人理想的寄托，具有深刻的象征意义；C项“抒发诗人对现实生活的不满与逃避”错误，诗人借云雀表达对理想的追求，是积极的向往而非消极的逃避；D项“天国的使者”“对宗教信仰的虔诚与崇拜”错误，“天堂”是理想境界的隐喻，并非宗教意义上的天国，与宗教信仰无关。B项准确解读了“云雀”意象的象征意义，故正确。 4.答案：诗人通过赞美云雀表达的思想情感主要有四点：（1）对自由不羁精神的向往，云雀“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，挣脱地面束缚向高处翱翔，诗人借此抒发对超越世俗、无拘无束的精神自由的热烈向往；（2）对纯粹欢乐的追求，云雀的乐音“酣畅淋漓”“不事雕琢”，是本质的、永恒的欢乐，诗人赞美这种欢乐，表达对摆脱污浊、回归本真的理想境界的追求；（3）对真诚奉献精神的赞美，云雀以乐音“唤醒普天下的同情”“溢出闺阁之外”，将欢乐与希望传递给世界，诗人借此赞美这种无私奉献、温暖他人的精神；（4）对理想人格的憧憬，诗人以诗人、少女等意象喻云雀，赋予云雀智慧、高贵等特质，表达对兼具自由、欢乐、奉献精神的理想人格的憧憬。 5.答案：C 解析：材料二中“怒涌”“推倒”并非凸显力量的“破坏性”，而是凸显自然伟力的磅礴与变革性。诗人歌颂这种力量，是为了传递“不断的毁坏，不断的创造”的时代精神，毁坏旧秩序是为了创造新秩序，核心是创造性而非破坏性。C项解读错误，故不正确。 6.答案：D 解析：材料二并非“意象零散杂乱，仅以自然景物堆砌凸显力量”。材料二以“自然伟力”为核心统领意象，“白云怒涌”“太平洋推倒地球”“滚滚洪涛”等意象均围绕“力”展开，共同凸显自然伟力与时代变革力量，意象集中且有明确的核心统领。D项分析错误，故不正确。 7.答案：A 解析：B项“均指自然力量的无拘无束，没有本质区别”错误，材料一的自由是个体精神层面的自由，材料二的自由是时代变革层面的自由，内涵不同；C项“材料一中的‘自由’是消极的逃避现实”错误，材料一的自由是积极的理想追求，并非逃避；D项“材料一中的‘自由’依赖于神圣境界的赋予”错误，云雀的自由是其本质特质，“天堂”是理想境界的隐喻，并非赋予自由的源头。A项准确解读了两则材料中“自由”的不同内涵，故正确。 8.答案：（1）材料一《致云雀》创作于19世纪初的英国，当时工业革命推进，社会矛盾尖锐，诗人的理想追求呈现为对个体精神自由与纯粹理想境界的向往。雪莱借云雀这一意象，抒发对超越世俗污浊、摆脱社会束缚的精神自由的追求，以及对兼具欢乐、奉献特质的理想人格的憧憬，其理想追求聚焦于个体精神层面的超越；（2）材料二《立在地球边上放号》创作于五四时期的中国，当时社会正处于破旧立新的变革浪潮中，诗人的理想追求呈现为对时代变革力量的歌颂与对新世界的向往。郭沫若借自然伟力的磅礴意象，传递“不断的毁坏，不断的创造”的时代诉求，歌颂打破旧秩序、构建新世界的变革力量，其理想追求聚焦于时代群体层面的变革。两者一为个体精神理想的追求，一为时代变革理想的追求，内涵不同却均传递出积极向上的精神内核。 9.答案：D 解析：材料二的情感基调并非“悲伤低沉，抒发离别时的痛苦与不舍”。材料二以“轻轻的”贯穿离别场景，营造出清新柔美、宁静祥和的氛围，抒发的是离别时的温柔不舍与对康桥的眷恋，情感内敛舒缓而非悲伤低沉。D项解读错误，故不正确。 10.答案：C 解析：材料一并非“以第二人称视角展开”。材料一节选部分以比喻手法刻画云雀，通过“像一位诗人”“像位高贵的少女”的表述，视角相对客观，并未直接以第二人称呼告云雀；材料二以第一人称视角展开，情感内敛深沉。C项对材料一视角的判断错误，故不正确。 11.答案：C 解析：A项“两者本质不同”错误，两则材料的诗意均源于景与情的融合，本质都是情感的诗意表达；B项“材料二的诗意是‘自我沉醉’的消极诗意”错误，材料二的诗意是对康桥之美的眷恋与不舍，是积极的情感寄托而非消极的自我沉醉；D项“没有比喻就无法传递深层的情感内涵”过于绝对，比喻是传递情感的重要手法，但并非唯一手法，材料二的“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”通过拟人手法也能传递深层情感。C项准确解读了两则材料中“诗意表达”的核心内涵，故正确。 12.答案：“美”在诗中呈现的不同形态：（1）材料一中的美是“动态的感染力之美”。这种美源于云雀的飞翔与歌唱，云雀“永远歌唱着飞翔”的动态、乐音“唤醒普天下同情”的感染力，让美具有主动传递、影响他人的特质，是一种充满生命力与影响力的美；（2）材料二中的美是“静态的眷恋之美”。这种美源于康桥的自然景物，“河畔的金柳”“软泥上的青荇”等景物柔美静谧，诗人通过对这些景物的描写，抒发对康桥的眷恋之情，让美具有含蓄内敛、引人眷恋的特质，是一种充满诗意与温情的美。 13.答案：D 解析：材料二的情感核心并非“苦难的悲伤”。材料二中礁石面对浪的无休止扑打，“依然站在那里，含着微笑”，传递的是顽强不屈、从容坚定的积极精神，情感基调是昂扬的而非悲伤的。D项解读错误，故不正确。 14.答案：D 解析：“两者意象风格完全对立，没有共通之处”错误。材料一的云雀意象灵动飘逸，材料二的礁石意象沉稳厚重，风格虽有差异，但均是积极精神的载体，都具有具象化抽象精神的共通之处，并非完全对立。D项分析错误，故不正确。 15.答案：A 解析：B项“材料一中云雀的超越是消极的逃避”错误，云雀的超越是对自由的积极追求，并非逃避；C项“均源于外界的压迫，是被动的应对”错误，云雀的超越是主动的自由追求，礁石的超越是主动的困境对抗，均是主动的选择；D项“与时代精神无关”错误，两则材料的积极精神均能契合不同时代人们对理想的追求，具有一定的时代意义。A项准确解读了“对抗与超越”的内涵，故正确。 16.答案：（1）材料一以“云雀”为核心意象，通过刻画其“向上飞翔”“永远歌唱”的动态特质，赋予其自由、欢乐的精神内核；再以“烈火的轻云”“银色星光的利箭”等比喻，强化云雀的轻盈、热烈与感染力，让自由、欢乐的积极精神通过具象的飞翔与歌唱姿态传递出来，直观而生动。（2）材料二以“礁石”为核心意象，通过刻画其“被浪打成碎沫仍依然站立”“含着微笑看海洋”的静态特质，赋予其顽强、从容的精神内核；再以“浪的无休止扑打”为背景，通过对比凸显礁石的坚韧，让顽强不屈、从容坚定的积极精神通过具象的坚守姿态传递出来，深沉而有力。 17.答案：C 解析：“直抒胸臆的表达过于直白，缺乏含蓄美，与浪漫主义诗歌细腻委婉的风格不符”错误。浪漫主义诗歌既有细腻委婉的一面，也有热烈直接的一面。《致云雀》开篇的直抒胸臆，让赞美之情鲜明强烈，契合浪漫主义诗歌情感真挚热烈的核心特质，同时与后文的比喻、反复等手法结合，让情感表达兼具力度与层次，并不缺乏美感。C项解读错误，故不正确。 18.答案：D 解析：“句子语言平淡无奇，缺乏浪漫主义诗歌应有的瑰丽想象，无法凸显云雀的独特特质”错误。该句以“烈火的轻云”喻云雀，将“烈火”的热烈与“轻云”的轻盈融合，想象瑰丽独特，精准凸显云雀热烈而自由的独特特质，完美体现了浪漫主义诗歌的想象魅力。D项赏析错误，故不正确。 19.答案：D 解析：“诗中以多种意象喻云雀，目的是模糊云雀的核心特质，让诗歌内涵更具不确定性”错误。诗中以诗人、少女等多种意象喻云雀，是从不同维度丰富云雀的内涵——诗人凸显其智慧与感染力，少女凸显其高贵与柔美，这些比喻均围绕云雀“欢乐、自由、奉献”的核心特质展开，让云雀的形象更丰满、更具层次感，而非模糊核心特质。D项理解错误，故不正确。 20.答案：D 解析：“诗歌仅聚焦云雀的自然之美，没有融入诗人的理想追求，主题内涵较为肤浅”错误。诗歌对云雀自然之美的赞美，本质上是对云雀所象征的自由、欢乐、纯洁等理想特质的赞美，是诗人理想追求的具象化表达，主题内涵深刻且富有感染力。D项赏析错误，故不正确。 21.答案：D 解析：“浪漫主义诗歌语言晦涩难懂，注重形式的雕琢”错误。浪漫主义诗歌的语言多优美流畅、情感真挚，注重情感的自然抒发与想象力的发挥，而非晦涩难懂与形式雕琢。《致云雀》语言清新飘逸、流畅自然，就体现了这一特点。D项理解错误，故不正确。 22.答案：A 解析：B项错误，《致云雀》是浪漫主义诗歌，并非现实主义诗歌，以浪漫的想象而非客观写实的手法刻画云雀；C项错误，浪漫主义与现实主义诗歌的核心区别在于创作理念与情感表达，而非是否运用比喻修辞；D项错误，雪莱的诗歌创作题材丰富，涵盖自然、理想、社会等多个领域，代表作还有《西风颂》等，并非题材单一、唯一代表作。A项表述正确。 23.作文命题分析 ①命题立意：本命题紧扣《致云雀》的核心精神，提炼出“自由不羁、积极乐观、纯粹真诚、勇于奉献”的“云雀精神”，并关联乡村振兴、公益事业、科技攻关等当下时政热点，搭建起经典文学精神与现实生活的桥梁，引导考生感悟“云雀精神”的时代价值，思考个体在时代中的责任与担当，兼具文学性、时代性与思辨性。②命题特点：以诗歌核心意象的精神特质为切入点，结合具体现实案例，降低考生对主题的理解门槛；要求联系时政热点，既限定写作方向，又为考生提供丰富写作素材，鼓励考生将经典文学内涵与现实实践相结合，体现创新性与实践性。③写作导向：引导考生选准角度，可从“自由与坚守的平衡”“纯粹热爱的力量”“平凡中的奉献”等维度立意；鼓励考生结合具体热点案例展开论述，将基层干部、科研人员等群体的实践与“云雀精神”相呼应，增强文章的现实意义与说服力。④文体要求：明确文体自选，议论文需观点明确、论据充分，结合热点案例论证“云雀精神”的时代价值；记叙文可通过具体人物或事件，展现“云雀精神”在现实中的体现，情感真挚动人。 23.作文范文 以云雀之姿，筑时代华章 雪莱在《致云雀》中，以炽热的笔触赞美那“欢乐的精灵”——它挣脱束缚，向高空翱翔，以纯粹的乐音唤醒希望，以无私的奉献温暖人间。云雀所象征的自由不羁、积极乐观、纯粹真诚、勇于奉献的精神，穿越两个世纪的时光，依然在当下的时代浪潮中闪耀光芒。从乡村振兴的田野到科技攻关的实验室，从公益事业的前线到平凡生活的角落，无数人正以云雀之姿，书写着属于这个时代的精彩华章。 云雀精神，是扎根基层的纯粹奉献。“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情都被唤醒”，云雀的奉献纯粹而坚定，正如扎根乡村振兴一线的基层干部。“时代楷模”张桂梅，放弃城市的舒适生活，扎根云南贫困山区数十年，创办全国第一所全免费女子高中，将上千名山区女孩送出大山。她像云雀一样，以纯粹的初心与无私的奉献，唤醒了山区女孩的希望，改变了她们的命运。在广袤的乡村大地上，还有无数像张桂梅一样的基层干部，他们放下个人得失，深入田间地头，倾听群众心声，带领群众发展特色产业、改善人居环境，用真诚与奉献为乡村振兴注入源源不断的活力。 云雀精神，是科技攻关的纯粹热爱。云雀的乐音“不事雕琢”，源于对歌唱的纯粹热爱；科研人员的坚守与突破，源于对科学的纯粹追求。“共和国勋章”获得者袁隆平，一生致力于杂交水稻研究，为了解决粮食问题，他顶着烈日、踏着泥泞，在田间地头奋斗数十年，最终成功培育出高产杂交水稻，让无数人摆脱饥饿。“中国核潜艇之父”黄旭华，隐姓埋名三十年，扎根核潜艇研发一线，以纯粹的热爱与坚定的信念，攻克一个又一个技术难关，让中国拥有了自己的核潜艇，筑牢了国家的海防屏障。他们像云雀一样，摒弃浮躁与功利，以纯粹的热爱坚守初心，用智慧与汗水攻克“卡脖子”技术，为国家的科技自立自强保驾护航。 云雀精神，是平凡生活的积极乐观。云雀“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，无论身处何种境遇，始终保持乐观向上的姿态，这正是无数普通人的生活写照。在疫情防控期间，无数社区工作者、志愿者不畏艰险，冲锋在前，他们穿着厚重的防护服，日夜坚守岗位，排查人员、配送物资，用乐观的态度感染着每一个人；在城市的街头巷尾，环卫工人凌晨起床清扫街道，快递小哥穿梭在大街小巷配送包裹，他们在平凡的岗位上，以积极乐观的心态努力奋斗，用辛勤的付出守护着城市的正常运转。他们就像云雀一样，没有惊天动地的壮举，却以平凡的坚守与乐观的态度，为社会传递着温暖与希望。 时代呼唤云雀精神，时代需要云雀之姿。雪莱笔下的云雀，是理想的象征；当下的云雀精神，是实践的指南。作为新时代的青年，我们更应传承和弘扬云雀精神，以纯粹的初心坚守理想，以积极的姿态面对挑战，以无私的奉献温暖他人。让我们以云雀之姿，挣脱束缚、勇敢翱翔，在属于自己的领域发光发热，用青春与汗水筑就新时代的辉煌华章！ 学科网（北京）股份有限公司 $