2025-2026学年六年级语文下学期期末毕业考前预测卷（统编版）

**基本信息** 以“四时”文化溯源与“炸酱面”生活记忆为情境主线，整合汉字书写、古诗文积累、文言文阅读及情感表达，实现文化传承与语言运用的深度融合。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |基础知识|4题|汉字书写、字音字形辨析、字义溯源、汉字结构|以“四时”先民智慧为素材，考查语文基础与文化理解| |积累运用|1题|古诗文默写|结合毕业情境，整合送别、劝学、品格主题诗句| |文言文阅读|3题|虚词“之”用法、句子翻译、启示提炼|选《薛谭学讴》，渗透学无止境的思维品质| |现代文阅读|9题|课内《为人民服务》理解、课外《炸酱面》情感与结构分析|课外篇以家庭饮食记忆承载文化传承，考查文本解读与审美体验| |书面表达|1题|半命题情感作文|聚焦小学生活真实感受，要求细节描写与真情流露|

小升初分班考重难点检测卷（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 一、基础知识 四时流转，是诗，是画，亦是人生。让我们一起开启一段探寻“四时”之旅，在天地间，在山水里，在人生中…… 材料一：天有四时，春秋冬夏上古时代，时间像风一样，难以捉摸。①nóng zuò wù的播种时节无定，收成全凭天意。先民祈祷上苍的同时，也敏锐地觉查到天地之间存在某种规律。于是，他们奔赴四方，观测星辰，记录太阳的每一次②nuó yí，为人们混沌的光阴制定秩序，逐渐形成了春耕、夏耘、秋收、冬藏的节序。从此，四时轮转，岁岁循环，再不③jiàn duàn。 春夏秋冬，正是几千年前先民锲而不舍地用脚步丈量山河、用影子捕捉光阴、用行动④jiě shì规律的答案，它不是⑤qīng yì得来的自然节拍器，而是我们的先祖⑥dǐ kàng蛮荒、驯服岁月、顺应自然的智慧。 1．以上是萧然整理的关于“四时”来由的讲解稿，文中用汉语拼音代替的词语，请按顺序将汉字写在横线上。①_________②_________③_________④_________⑤_________⑥_________ 2．萧然准备给大家介绍“四时”，材料中加点的读音和字形都正确的一项是（    ） A．捕捉（bǔ）        觉查 B．祈祷（qǐ）        记录 C．锲而不舍（qì）        奔赴 D．混沌（hùn）    驯服 3．萧然查阅资料后发现“时”字的本义是季节，在语文学习中，“时”有多种含义，下列选项中是本义的一项是（    ） A．我以日初出时去人近，而日中时远也。 B．学而时习之，不亦说乎？ C．毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 D．月出惊山鸟，时鸣春涧中。 4．山山不明白古人如何“用影子捕捉光阴”，萧然告诉他，古人发明了一种用太阳的影子来指示时间的工具——日guǐ。山山想记录下来，请帮他找到正确的“guǐ”字（    ） A． B． C． D． 二、积累运用 5．马上就要毕业了，班级将举行毕业联欢会，请你帮阳阳和乐乐完善一下主持稿。 阳阳：亲爱的老师、同学们，眨眼间，我们要毕业了。王维送别元二时说：“劝君更尽一杯酒，__________________。”王观送别鲍浩然时说：“水是眼波横，__________________。”李白送别孟浩然时说：“孤帆远影碧空尽，___________________。” 乐乐：我们要珍惜时光，发奋努力：“__________________，一字值千金”；要谨记“少壮不努力，__________________！” 阳阳：细回味，恩师的教诲情深意长。老师曾教育我们做人要像“人生自古谁无死？________________”的民族英雄文天祥；要如“_________________，要留清白在人间”的于谦；要学“_________________，任尔东西南北风”的郑燮。 乐乐：“良药苦口利于病，__________________。”敬爱的老师，我们忘不了您“随风潜入夜，__________________”的教诲。 三、文言文阅读 小古文赏析 薛谭学讴 薛谭学讴①于秦青，未穷②青之技，自谓尽之，遂③辞归。秦青弗止，饯④于郊衢⑤，抚节⑥悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢⑦求反⑧，终身不敢言归。 ——选自《列子·汤问》 【注释】①讴：唱歌。②穷：穷尽，学完。③遂：于是，就。④饯：饯行，送别。⑤衢：大路。⑥抚节：打着节拍。⑦谢：道歉。⑧反：同“返”，返回。 6．下列“之”与文中加点“之”的含义相同的一项是（   ） A．学而时习之 B．炎帝之少女 C．唯弈秋之为听 D．下车引之 7．结合注释，写出下列句子的意思。 （1）未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。 ___________________________________ （2）薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 ___________________________________ 8．你从这个故事中受到了什么启发？ __________________________________________ 四、现代文阅读 课内阅读 《为人民服务》（节选） ①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 ②人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 9．选文是________________在________________追悼会上的演讲稿。 10．选文第②自然段主要论述了（    ） A．如何对待“死” B．如何对待批评 C．如何对待困难 D．如何对待团结 11．读选文中画“______”的句子，回答问题。 ①这句话是什么意思？ ________________________________________ ②在这里引用这句话有什么好处？ ________________________________________ 12．“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”为什么说张思德同志的死是比泰山还要重的？请结合生活实际说一说自己的思考。 ________________________________________ 课外阅读 _____________________ ①在我的生命中，炸酱面已经成了一个特殊的符号。想起炸酱面，就会想到家。 ②母亲勤劳、手巧，擅长做炸酱面，且每一个环节都很讲究。炸酱面的精髓在于炸酱。母亲选用大豆酱，兑入15甜面酱，再买一块五花肉，去皮切成手指盖大小的肉丁。炸时，锅中倒入食用油，先放姜末煸出香味，再加入肉丁小火慢炒，待肉丁色至微黄，加入酱料慢慢熬制。火候的把握至关重要，火小了酱香味出不来，火大了酱容易焦糊。母亲轻轻在锅里搅动铁铲，像是一位指挥若定的将军；擀面、切面、抖面条时，又像一位技艺娴熟的乐师在拨弄琴弦。面条制作也不容忽视，温水和面，面偏硬为佳。面团揉好后，反复醒面、揉面，让面上劲儿，如此做出的面条才筋道。最后，把面团擀成薄厚适中的面片，切成或细或宽的面条，水开下面即可。菜码同样有讲究，黄瓜丝、胡萝卜丝、绿豆芽必不可少；黄豆、青豆、芹菜末、香椿芽、白菜丝，则因时而宜。拌面也不能马虎，北京人讲究每一根面条都要均匀地裹上酱，方能尽享独特的味觉体验。 ③小时候，院里住了十几户人家。谁家一炸酱，满院子都透着喜庆。“小碗干炸色酱红，碟配八蔬必相逢。”炸酱面分“文”“武”两种吃法，“文”吃时，一家人围坐在一起，亲情和温馨洋溢在脸上；“武”吃则不必拘束，托一碗炸酱面，攥一根黄瓜，一口面一瓣蒜，院子里边吃边天南地北一通神侃，这是夏日小院独特的一景。 ④我在部队当兵时，连队主食多是大米、高粱米。一个星期能吃上一顿拳头般大小的肉馅包子，我一口气能吃八九个。但那两年，走入我梦境最多的还是炸酱面。恍惚中，阳光穿过窗棂上的冰花，给母亲染霜的鬓角镀了层金边。梧桐叶在窗外簌簌作响，轻轻敲打着玻璃。厨房蒸腾的热气模糊了窗户，母亲忙碌的身影，像柔和的光团。暖黄的灯光下，母亲翻炒炸酱的香气似乎弥漫在屋里的每个角落…… ⑤儿子大学毕业，在广州工作过一年。要回北京了，妻子自然很高兴，问他最想吃什么？儿子在电话另一端停顿片刻，气定神闲地说了句：“吃炸酱面吧。”我听了，心头不由一热。儿子回答妻子的话，居然和我40年前在外当兵时回答母亲的话一字不差。我在心里由衷地慨叹：这哪里是一碗炸酱面啊，这是一条连接记忆与家乡的暗道。对于北京人来说，炸酱面早已不是一种普通的面食，它承载着一代又一代北京人的饮食记忆和家庭情感，让他们找到了内心深处的那一份温馨与安宁。 ⑥暮色中的北京城亮起了一盏盏灯，不知从谁家的窗户里又爆出葱花的焦香……这是属于家的味道啊！ 13．“题好一半文”，请补充短文的题目，激发读者的阅读兴趣。 14．短文围绕着“炸酱面”主要写了做炸酱面、________________、________________以及________________四部分内容。 15．联系上下文解释“小碗干炸酱红，碟配八蔬必相逢”中的“八蔬”指的是：______________________________________________________________________________________________ 16．短文“做炸酱面”这部分写得很详细，这样写的好处是什么？ ___________________________________________________________________________________________ 17．你从短文第④自然段中划横线的句子能够体会到作者怎样的感情？这是怎样表达出来的？ ___________________________________________________________________________________________ 18．围绕着炸酱面，文中写到了母亲、我和妻子以及儿子三代人，作者这样安排的用意是什么呢？ ____________________________________________________________________________________________ 19．短文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？ ____________________________________________________________________________________________ 五、书面表达 20．六年的小学生活，我们拥有过感动、畅快、欣喜若狂……也遭遇过愤怒、难过……请选择一种你印象最深的感受，以“那一次，我很______”为题，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来，让真情自然流露。 要求：先把题目补充完整；运用学过的方法，把内容写具体，表达自己的真情实感；不少于450字；文中不要出现真实的校名和姓名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初分班考重难点检测卷（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1． 农作物 挪移 间断 解释 轻易 抵抗 2．D 3．C 4．A 【详解】1．书写时注意“作”“挪”“断”“释”“轻”“抵”的正确写法。 2．A．觉察； B．祈祷（qí）； C．锲而不舍（qiè）。 3．A．句子意思是：我认为太阳刚出来的时候距离人近，正午的时候距离人远。时：时候、时间，指某个时间点，不是本义； B．句子意思是：学习了知识，然后按时温习学过的内容，不也是很愉快吗？时：按时，副词，表动作发生的频次，不是本义； C．句子意思是：到底是西湖六月的景色，风光和春夏秋冬四个季节的都不一样。时：季节，符合“时”的本义； D．句子意思是：明月升起，惊动了山中栖息的鸟儿，它们不时地在春日的山涧中鸣叫。时：偶尔、不时，表间断发生，不是本义。 4．A．日字旁，字义和太阳、日光、日影、时间有关。日晷是古代通过太阳投射的影子来确定时辰的计时仪器，依靠日光工作，和“太阳（日）”直接相关，完全贴合题干里“太阳的影子、记录时间”的条件，所以这个字是正确的； B．是天干用字，用来纪年纪日，和计时仪器无关； C．车字旁，字义大多和车辆、道路、行走路线相关，和太阳、时间、计时工具没有任何关联，不符合题干语境； D．言字旁，字义和言语、计谋相关，多带有狡诈、怪异的感情色彩，和计时、太阳影子无关，不符合题干语境。 5． 西出阳关无故人 山是眉峰聚 唯见长江天际流 读书须用意 老大徒伤悲 留取丹心照汗青 粉骨碎身浑不怕 千磨万击还坚劲 忠言逆耳利于行 润物细无声 【详解】书写时注意“故、聚、际、意、悲、照、骨、碎、磨、逆、润”的正确写法。 6．B 7． 还没有学完秦青全部的唱歌技艺，自己却觉得已经学尽了，于是告辞回家。 薛谭于是向秦青道歉，请求回去继续学习，一辈子再也不敢说要回家。 8．这个故事告诉我们：学无止境，做人学习都不能骄傲自满、浅尝辄止。我们要虚心求学、潜心钻研，同时也要懂得知错就改，正视自己的不足，不断完善自我，才能学有所成。 【导语】《薛谭学讴》短小精炼，叙事层次分明。先写薛谭浅学便自满欲归家，再铺陈秦青歌声动人的场面，以强烈反差凸显技艺高深，最后写薛谭醒悟认错。全文寥寥数语，对比手法鲜明，情节一波三折，蕴含学无止境、切勿骄傲自满、知错当改的道理，文简意丰，极具劝诫价值。 【详解】6．未穷青之技：还没有学完秦青的歌唱本领。句中“之”：结构助词，翻译为“的”。 A．学习知识后按时温习它。“之”：代词，指代所学知识。 B．炎帝的小女儿。“之”：结构助词，的，和题干用法一致。 C．只听弈秋的教导。“之”：宾语前置的标志，无实际含义。   D．下车去拉他。“之”：代词，指代元方。 7．（1）注释②穷：穷尽，学完；③遂：于是，就。 结合注释整句意思可为：还没有学完秦青全部的唱歌技艺，薛谭自己认为已经学尽了本领，于是向秦青告辞回家。 （2）注释⑦谢：道歉。⑧反：同“返”，返回。 结合注释整句意思可为：薛谭于是向秦青道歉，请求留下来继续学习，一辈子再也不敢说要回家了。 8．薛谭还没学完秦青的歌唱技艺，就自以为全部学会，想要辞别回家，可见他骄傲浅薄。可听到秦青震撼林木、留住行云的歌声后，他立刻意识到自身差距，主动道歉留下求学，终生不再提归家。 示例：这告诉我们：学问技艺没有尽头，千万不能稍有收获就骄傲自满、浅尝辄止；同时要正视自己的不足，懂得知错就改，虚心踏实钻研才能学有所成。 【点睛】参考译文： 薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的全部技艺，自己就认为已经学尽了，于是告辞准备回家。秦青没有劝阻他，在郊外的大路旁为他送行。秦青打着节拍，高唱悲歌，歌声震动了林间树木，响彻云霄，连飘动的云彩都停住了。薛谭见状，连忙向秦青道歉，请求留下来继续学习，一辈子再也不敢说要回家了。 9． 毛泽东 张思德 10．A 11． 人本来就会死去，有的人的死有价值、有意义，比泰山还厚重；有的人的死无价值、无意义，比鸿毛还轻微。 引用名言可以有力地证明“死的意义各有不同”的观点，增强文章的说服力，让论述更有权威性。 12．因为张思德同志所在的革命队伍完全是为人民利益工作的，张思德本人也是为了人民的利益牺牲的，他的死践行了为人民服务的宗旨，有着崇高的价值，所以说比泰山还重。生活中，像张思德这样为人民利益奉献的人还有很多，比如为了救火牺牲的消防战士，他们为了保护人民的生命财产付出生命，他们的牺牲也同样重如泰山，人活着就要多为他人、为人民做贡献。 【导语】这篇《为人民服务》节选是观点鲜明、逻辑严整的议论短文，开篇开宗明义点明革命队伍的根本宗旨，接着围绕“死的意义”展开论述，引名言、做对比，用质朴话语阐释革命者的价值选择，承载着中国共产党为民服务的初心，极具思想感召力，是红色革命文化的经典文本。 【详解】9．《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志追悼会上所作的演讲。 10．第②段引用司马迁的话，论述了死的两种不同意义——“重于泰山”或“轻于鸿毛”，并指出张思德的死是为人民利益而死，因此比泰山还重。全段围绕“死的意义”展开，故选A。 11．①“固”是“本来、终究”的意思，“或”是“有的”的意思。“泰山”比喻死得价值重大，“鸿毛”比喻死得毫无价值。 故“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思是：人终究免不了一死，但死的意义有所不同，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。 ②先明确引用名人名言的常规作用，再结合本段论述的“死的意义”的核心论点，分析该引用对论证论点的作用。 示例：引用司马迁的名言，增强了文章的说服力和权威性，使论述更有深度；引出下文对两种死亡意义的对比，有力论证 “为人民利益牺牲，死得重于泰山” 的观点。 12．结合选文开篇“完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”就能得出张思德死的价值，结合生活实际举个为人民奉献牺牲的例子即可。 示例：因为张思德同志是为人民利益而牺牲的，他的死是为了保护人民的利益和革命的胜利，具有崇高的价值，所以比泰山还重。在生活中，也有很多为人民利益而牺牲的英雄，比如在抗洪救灾中为保护群众而牺牲的解放军战士，在抗疫一线为救治患者而献出生命的医护人员。他们的死同样比泰山还重，因为他们用自己的生命守护了人民的利益。 13． 《一碗炸酱面，一缕家味》 14． 儿时小院同吃炸酱面的温馨场景 我服役在外时常梦到炸酱面 儿子返乡最惦记炸酱面 15． 指搭配炸酱面的八种配菜：黄瓜丝、胡萝卜丝、绿豆芽、黄豆、青豆、芹菜末、香椿芽、白菜丝。 16． 细致描写制作工序，突出母亲勤劳手巧、疼爱家人；为后文异乡思念炸酱面做铺垫；突出炸酱面承载家与亲情，深化主旨。 17． 情感：对母亲、家乡深切的思念。手法：虚实结合，借助阳光、梧桐、暖灯等环境景物烘托温馨画面，含蓄抒发乡愁。 18． 三代人事例前后呼应，按时间串联生活片段；说明炸酱面承载的亲情代代相传；将个人乡愁升化为世代共有的故土温情，深化中心。 19．联系：首尾呼应，开头说炸酱面代表家，结尾点明炸酱面是家的味道。好处：结构完整紧凑；反复点题，强化中心；情感回味悠长，凸显对家的眷恋。 【导语】这篇散文以炸酱面为情感载体，将家常吃食写得满浸烟火气。作者借三代人对炸酱面的共同执念，把北京人的饮食记忆、阖家温情与故乡牵绊，都浓缩在这一碗面里，以小见大，首尾圆合，平淡文字里藏着滚烫的念家之情，余味悠长。 【详解】13．第①段：炸酱面是家的符号；第②段：母亲精心做炸酱面；第③段：儿时小院吃炸酱面的温馨；第④段：部队时常梦到母亲做的炸酱面；第⑤段：儿子在外最想念炸酱面；第⑥段：炸酱面是家的味道。炸酱面承载家乡、亲情、三代人的思念，标题需要同时包含炸酱面与家/味道/乡愁关键词。 示例：《一碗炸酱面，万般家滋味》《藏在炸酱面里的乡愁》《炸酱面——家的符号》 14．第③段：小时候院里邻里、一家人吃炸酱面的两种吃法，小院热闹温馨的场景；第④段：作者当兵在外，时常在梦里梦见母亲做炸酱面，思念家乡；第⑤段：儿子在外工作，最想念的也是炸酱面，炸酱面连接几代人的家乡记忆。 15．第②段末尾：“菜码同样有讲究，黄瓜丝、胡萝卜丝、绿豆芽必不可少；黄豆、青豆、芹菜末、香椿芽、白菜丝，则因时而宜。”中“八蔬”指搭配炸酱面的八种配菜：黄瓜丝、胡萝卜丝、绿豆芽、黄豆、青豆、芹菜末、香椿芽、白菜丝，是吃炸酱面时搭配的时令蔬菜菜码。 16．第②段完整描写母亲备料、炸酱、揉面、切面、配菜码全部工序。细致工序体现母亲勤劳手巧、做事用心；繁琐用心的制作过程，体现母亲对家人的爱意；细致描写炸酱面的每一步，突出炸酱面不只是食物，是承载家与温情的符号，为后文思念、三代人的乡愁做铺垫。 17．第④段，背景是作者远离家乡在部队，常年吃不到炸酱面，只能在梦里看见母亲做面。句子描写梦中窗边、梧桐、灯光、母亲翻炒炸酱的温柔画面，体现两层情感：对母亲的思念、对家乡炸酱面与家的深切怀念。环境描写（阳光、冰花、梧桐、暖黄灯光）和人物细节（染霜的鬓角、忙碌身影），以景物烘托温柔思念的氛围，虚实结合（现实在部队，场景是梦境回忆）。 18．母亲：第②段，炸酱面的制作者，代表家的根源、童年温暖；“我”：第④段，青年在外当兵，依靠炸酱面寄托乡愁；儿子：第⑤段，新一代年轻人远行，同样思念炸酱面。内容：三代人跨越时光，都牵挂同一碗炸酱面，形成前后呼应；主旨：炸酱面不只是个人回忆，是代代相传的北京家庭饮食记忆、亲情纽带；情感：深化主旨，一碗炸酱面串联起几代人的乡愁，凸显“炸酱面是家的符号”这一核心。 19．开头①段：炸酱面已经成了一个特殊的符号。想起炸酱面，就会想到家。结尾⑥段：不知从谁家的窗户里又爆出葱花的焦香……这是属于家的味道啊！首尾形成首尾呼应，开头点明炸酱面代表“家”，结尾再次点出炸酱面是“家的味道”，前后内容紧扣同一核心。结构上：首尾呼应，让文章结构完整严谨。主旨上：反复强调炸酱面与家的联结，强化文章中心。情感上：开篇点出乡愁，结尾以街头烟火收尾，余味悠长，抒发对家乡、家庭温暖的眷恋。 20．例文： 那一次，我很感动 六年小学生活里，许多小事渐渐淡去，但那次大雨中的画面，每每想起，我的心底都满是温暖与感动。    有一天放学时，天空突然下起瓢泼大雨，我早上出门匆忙，忘记带雨伞。站在校门口，看着来往的同学被家长接走，雨丝毫没有变小的迹象，我攥紧书包带，急得鼻尖发酸。我家离学校很远，爸爸妈妈今天都要加班，根本没法赶来接我。我犹豫着，打算冲进雨里跑回家。    就在我准备冲进雨幕时，身后传来轻轻的呼喊。是我的同桌，她举着一把不大的雨伞快步走到我身边。她看出了我的窘迫，主动把雨伞往我这边倾斜大半，笑着说：“我们顺路，我送你回家吧！”一路上，雨水顺着伞沿不断打湿她的左肩，她却始终把伞稳稳偏向我这边。我多次想把伞往她那边推，她都轻轻挡开，只说自己不怕淋。    走到我家楼下时，她的校服半边都湿透了，头发滴着水珠。我连忙邀请她上楼擦干换件衣服，她却摆摆手，转身撑着歪掉的雨伞，重新走进雨里。    望着她渐渐远去的瘦小背影，我的眼眶一下子湿润了。一把小小的雨伞，撑起了满满的善意。那一次，我真切体会到同学之间纯粹的温暖，这份藏在大雨里的感动，会一直留在我的记忆里。 【详解】一、审题。 这是半命题记叙文，需要先补充代表内心感受的词语，选取小学六年亲身经历的一件完整小事，详细还原事情经过，细致刻画当时的心理活动，文章字数不少于450字，全程不能出现真实校名、姓名，核心要求是写出真情实感，多用细节描写让内容具体生动。 二、立意。 选取一件印象深刻的校园小事，围绕补充的情绪词展开叙事，通过动作、神态、心理描写完整还原事件，结尾抒发这件事带给自己的成长感悟，借真实小事表达内心真挚的情绪，传递成长中的收获与体会。 三、写作思路。 开头：开门见山，直接点出那件让自己产生对应心情的往事，引出下文。 中间：完整叙述事情起因、发展、高潮，加入动作、心理、语言细节刻画情绪。 结尾：总结这件事带给自己的感悟，升华内心感受，收束全文。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $