2.1《长征胜利万岁》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案围绕《长征胜利万岁》回忆录展开，引导学生课前通过通读、圈点勾画关键语句梳理文章结构，绘制“抵达→战斗→会议”脉络图，形成疑问，为课堂深化讨论搭建学习支架。 资料以“理思路·辨情感·赏场面·悟精神”为核心，通过文体辨析、情感层次梳理、场面描写赏析等任务，培养学生语言运用（圈点抒情议论句）、思维能力（辨析情感递进逻辑）和文化自信（概括长征精神），习题设计鼓励真实思考与质疑，助力自主学习与核心素养提升。

《长征胜利万岁》导学案 学 习 指 南 《长征胜利万岁》 导 学 案 —— 理思路 · 辨情感 · 赏场面 · 悟精神 —— 学 科：高中语文（选择性必修上册） 课 时：2 课时 文 体：回忆录 作 者：杨成武 适用对象：高二年级 课前自学 · 带疑入课 · 课堂深化 使用说明 同学们，本导学案是配合《长征胜利万岁》两课时教学使用的课前自学材料。请在正式上课前用约40分钟时间独立完成。导学案的设计目的是帮助大家在课前初步感知课文、梳理思路、形成疑问，以便在课堂上带着问题听讲、参与讨论，提高学习效率。 使用方法：①通读课文一遍，圈点勾画关键语句；②按导学案顺序依次完成各板块任务；③在“我的疑问”栏目中记录自学过程中产生的疑惑，课堂上重点听讲或向老师请教；④参考答案部分（第二部分）供自学后对照检查，建议先独立思考再查看答案。 温馨提示：导学案中的问题没有标准答案之分，你的真实思考比“正确答案”更重要。请大胆写下你的想法，哪怕是不成熟的见解，它们都是课堂学习的宝贵资源。 一、学习目标 通过课前自学，你应当能够初步达成以下目标（课堂学习将进一步深化）： ■ 1. 语言建构与运用 ①了解回忆录的文体特征（真实性、亲历性、主观性），能区分回忆录与新闻报道、演讲稿的文体差异；②圈点勾画文中关键动词、形容词和抒情句，初步体会回忆录“记叙中融入抒情、议论”的语言特点。 ■ 2. 思维发展与提升 ①按时间顺序梳理文章结构，能绘制“抵达→战斗→会议”脉络图；②通过层层追问，辨析文中多重情感（兴奋→自豪→沉痛→激动→坚定）的层次与转换，理解情感递进的逻辑。 ■ 3. 审美鉴赏与创造 ①赏析三个场面描写（抵达场面、伏击场面、会议场面），掌握场面描写中细节、动作、心理、环境四种笔法的配合运用；②品味文中“苏维埃！多么亲切的名字啊”“长征万岁”等抒情语句的感染力。 ■ 4. 文化传承与理解 ①理解“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”的深层含义，概括长征精神的内涵；②体会革命胜利来之不易，感悟红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。 二、课前预习 ■ （一）知人论世 1. 作者其人 请查阅资料，简要填写作者杨成武的基本信息。 姓名： 杨成武（1914—2004） 籍贯： __________________________ 身份： __________________________ 长征中主要事迹： ______________________________________________ 作品出处： 本文选自《________________》 2. 时代背景 请结合课文注释和查阅资料，完成下列填空。 1934年10月，第____次反“围剿”失败后，中央红军被迫战略转移。1935年____月____日抵达陕北________，标志红一方面军长征结束。吴起镇既是长征的________，也是中国革命新局面的________。 3. 文体知识——回忆录 回忆录是亲历者对历史事件的个人记录。请阅读课文后，结合自己的理解，填写回忆录的三大特征。 特征 含义阐释 本文中的体现（预习后填写） 真实性 __________________________ __________________________ 亲历性 __________________________ __________________________ 主观性 __________________________ __________________________ ★ 文体辨析 回忆录与新闻报道、演讲稿有什么区别？请从叙述视角、情感倾向、语言风格三个角度思考。这是第一课时的重点内容之一，请带着这个问题阅读课文。 提示：回忆录是“我”在回忆，新闻报道是“他”在报道，演讲稿是“我”在鼓动——三种文体的“我”的身份和立场各不相同。 三、整体感知 ■ （一）通读课文 请用15分钟通读全文，边读边完成以下任务： ①用横线画出表示时间的语句（如“10月18日”“10月19日”等）； ②用波浪线画出表示地点的语句； ③用圆圈圈出文中出现的抒情句、议论句； ④在感到疑惑或有感触的语句旁标注问号“？”或感叹号“！”。 ■ （二）梳理脉络 本文以什么顺序组织材料？主要记叙了哪些事件？请阅读全文后完成下表。 思考题1：文章的叙事顺序 问题 1 本文以什么顺序组织材料？主要记叙了哪三个事件？请按先后顺序填写。 【提示】关注文中表示时间的词语，理清事件先后。 思考题2：划分文章结构 按上述三个事件，全文可分为三个部分。请填写下表。 部分 段落 核心内容（用自己的话概括） 第一部分 第____—____段 __________________________ 第二部分 第____—____段 __________________________ 第三部分 第____—____段 __________________________ ■ （三）辨析情感 本文情感丰富，层次分明。请细读课文，找出文中表达不同情感的语句，完成下表。 思考题3：梳理文中情感 情感类型 文中依据（摘录关键语句） 关键词句 兴奋激动 __________________________ ____________ 亲切温暖 __________________________ ____________ 沉痛缅怀 __________________________ ____________ 自豪骄傲 __________________________ ____________ 坚定信念 __________________________ ____________ 思考题4：情感的递进逻辑 问题 2 这五种情感是并列的，还是有递进逻辑？请尝试梳理情感递进的脉络，并思考：为什么作者不只在文中表达“兴奋”和“自豪”，还要加入“沉痛”？ 【提示】回忆录是亲历者的真实记录——亲历者不会只记胜利的欢呼，也会记牺牲的痛楚。 四、深入思考 以下问题需要你深入研读课文才能回答。请认真思考，写下你的初步见解。课堂上我们将围绕这些问题展开讨论。 ■ （一）关于文章结构 思考题5：“区苏维埃政府的牌子” 问题 3 第一部分中，作者为什么特意写“区苏维埃政府的牌子”？这块牌子对红军指战员意味着什么？ 【提示】注意文中“自从去年离开瑞金、于都河……”一段回忆，思考“牌子”背后的象征意义。 思考题6：战斗描写的转折 问题 4 第二部分写战斗，为什么先写“我们为了保全和发展自己的力量，迅速北上抗日，一般不和敌人硬打”，然后再写“但是……敌人追而不舍”？这种先抑后扬的写法有什么作用？ 【提示】思考：这种转折突出了红军的什么品质？战斗的性质是什么？ ■ （二）关于场面描写 思考题7：三个场面的笔法 文中主要有三个场面描写：抵达场面（第1—8段）、伏击场面（第16—19段）、会议场面（第32—43段）。请细读这三个场面，标注其中的动作描写、心理描写、环境描写语句，并完成下表。 场面 主要笔法 典型语句摘录 抵达场面 ____________ ____________________________________ 伏击场面 ____________ ____________________________________ 会议场面 ____________ ____________________________________ 思考题8：环境描写的共同点 问题 5 抵达场面和会议场面都用了环境描写（“灿烂的阳光”“太阳露出了笑脸”），这两处环境描写的作用有什么共同点？ 【提示】注意拟人手法的运用——环境与人物情感的关系。 思考题9：伏击场面的特殊笔法 问题 6 伏击场面为什么没有环境烘托，而是用了声响和细节？请思考场面描写中笔法选择与场面性质的关系。 【提示】战斗场面的节奏是紧张的、快速的，不适合用舒缓的环境描写。 ■ （三）关于主题精神 思考题10：标题“长征胜利万岁”的含义 问题 7 “长征胜利万岁”这个标题的含义是什么？请尝试用“标题意蕴三步骤法”（技巧→表层义→深层义）进行分析。 【提示】“万岁”不只是庆祝，更是信念——长征精神万岁，革命信念万岁。 思考题11：三个比喻的内涵 毛泽东说“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”——这三个比喻分别比喻什么？为什么用比喻而不是直接说？请填写下表。 比喻 含义 角度 宣言书 __________________________ __________ 宣传队 __________________________ __________ 播种机 __________________________ __________ 思考题12：胜利之后说损失 问题 8 毛泽东说完这三个比喻后，又说“中央红军从江西苏区出发时有十万人，现在大约只剩下一万人”——为什么在宣言胜利之后立刻说损失？ 【提示】联系《中国人民站起来了》中“革命工作还没有完结”的逻辑——胜利之后不忘代价。 思考题13：长征精神的内涵 根据全文，长征精神的内涵可以概括为哪几个方面？请结合文中依据填写下表。 精神内涵 文中依据 __________ ____________________________________________ __________ ____________________________________________ __________ ____________________________________________ __________ ____________________________________________ __________ ____________________________________________ 五、质疑探究 自学过程中，你一定产生了一些疑问。请将你的疑问记录在下面。课堂上，我们将选择其中有价值的问题共同探讨。 ■ 我的疑问（请至少提出2个问题） 疑问1： ________________________________________________________________ 　 疑问2： ________________________________________________________________ 　 疑问3： ________________________________________________________________ 　 ★ 质疑小贴士 好的疑问往往来自“细读”和“追问”。比如：为什么这里要这样写？换一种写法行不行？这个词能不能删掉？这句话和上下文有什么关系？……带着这样的问题走进课堂，你的收获会成倍增加。 六、自我检测 完成以上预习后，请用3分钟快速检测自己的预习效果。 ■ 1. 判断题（对的打√，错的打×） （1） 《长征胜利万岁》是一篇新闻报道，客观记录了长征胜利的历史事件。（ ） （2） 本文以时间顺序组织材料，记叙了抵达吴起镇、吴起镇战斗、全军干部会议三个事件。（ ） （3） 文中“沉痛”的情感主要来自李英华同志的壮烈牺牲。（ ） （4） “长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”三个比喻是并列关系，没有递进逻辑。（ ） ■ 2. 选择题 （1） 下列对回忆录文体特征的表述，不正确的一项是（ ） A. 真实性——基于亲历事实，不可虚构 B. 亲历性——第一人称叙述，作者即参与者 C. 主观性——带有个人情感和评价 D. 客观性——与新闻报道一样，不带个人情感 （2） 对“长征胜利万岁”标题含义的理解，最准确的一项是（ ） A. 仅宣告长征军事行动的胜利结束 B. “万岁”是呼告，既宣告军事胜利，更宣告长征精神的不朽 C. 表达作者个人的兴奋与自豪之情 D. 模仿群众口号，没有深层含义 ■ 3. 简答题 （1） 用一句话概括本文的行文脉络。 　 　 （2） 回忆录“记叙中融入抒情、议论”的特点在文中是如何体现的？请举一例说明。 　 　 　 第二部分　参考答案 说明：以下参考答案仅供自学后对照检查之用。语文学习重在独立思考与多元解读，你的答案只要言之有理、自圆其说，同样值得肯定。建议先独立完成第一部分，再查阅本部分答案。 ■ 二、课前预习（参考答案） 1. 作者其人 杨成武（1914—2004），福建长汀人，无产阶级革命家、军事家。长征中率红四团夺泸定桥、翻雪山、破腊子口，完成前卫任务。作品选自《杨成武回忆录》。 2. 时代背景 1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央红军被迫战略转移。1935年10月19日抵达陕北吴起镇，标志红一方面军长征结束。吴起镇既是长征的落脚点，也是中国革命新局面的出发点。 3. 文体知识——回忆录 特征 含义阐释 本文中的体现 真实性 基于亲历事实，不可虚构 时间（10月18日、10月30日等）、地名、人名、战况数据均可核实 亲历性 第一人称叙述，作者即参与者 作者就是红四团政委杨成武——“我”在场 主观性 带有个人情感和评价，不同于新闻报道的客观性 “久别重逢的亲人”“忘不了他”“热血直往上涌”等带个人情感的语句 文体辨析参考 文体 叙述视角 情感倾向 语言风格 回忆录 第一人称（亲历者） 主观性强，带个人情感 平实亲切，雅俗共赏 新闻报道 第三人称（旁观者） 客观中立，不带个人情感 简洁准确，信息密度高 演讲稿 第一人称（领导者） 主观性极强，鼓动性突出 铿锵有力，判断句多 ■ 三、整体感知（参考答案） 思考题1：文章的叙事顺序 参考答案 1 本文以时间顺序组织材料，记叙三个事件——①红四团抵达吴起镇；②吴起镇战斗（歼灭“二马”骑兵）；③中央召开全军干部会议，毛泽东宣布长征胜利。 思考题2：划分文章结构 部分 段落 核心内容 第一部分 第1—8段 抵达吴起镇——队伍沸腾，见到区苏维埃政府牌子，如见“久别重逢的亲人” 第二部分 第9—22段 吴起镇战斗——毛泽东亲自指挥伏击“二马”骑兵，歼敌一个团、打垮三个团；同时左权率部消灭千佛山反动民团 第三部分 第23—46段 全军干部会议——毛泽东讲话总结长征，宣布“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”；会场响起“长征万岁” 思考题3：梳理文中情感 情感类型 文中依据 关键词句 兴奋激动 到达吴起镇时“队伍中顿时沸腾起来了”“同志们欢叫着跑了下去” “沸腾”“欢叫”“跑了下去” 亲切温暖 见到区苏维埃政府牌子“像见到久别重逢的亲人”“心里始终觉得是热乎乎的” “久别重逢的亲人”“热乎乎的” 沉痛缅怀 战斗中李英华同志壮烈牺牲“我怎么也忘不了他！” “壮烈牺牲”“忘不了” 自豪骄傲 伏击敌军“轻轻松松地消灭了敌人一个骑兵团，打垮了敌人三个骑兵团” “轻轻松松”“七零八落”“不打自垮” 坚定信念 听毛主席总结长征“越听越激动，越听越高兴”“周身的热血直往上涌” “越听越激动”“热血直往上涌”“长征万岁” 思考题4：情感的递进逻辑 参考答案 2 这五种情感有递进逻辑，与文章脉络同步—— ⑴抵达吴起镇→兴奋＋亲切（终于到家了） ⑵吴起镇战斗→沉痛＋自豪（胜利来之不易，代价是战友的生命） ⑶全军干部会议→激动＋坚定（从个人感受上升到理性认识） 情感递进的关键转折点：从“兴奋”到“沉痛”——胜利不是免费的，李英华的牺牲提醒我们代价；从“沉痛”到“坚定”——毛主席的总结把个人感受上升为集体信念，沉痛化为力量。 作者不只在文中表达“兴奋”和“自豪”，还要加入“沉痛”，是因为：如果只写兴奋和自豪，文章的情感就会浮浅——好像长征胜利是轻而易举的。加入沉痛，才让人意识到胜利的代价。这是回忆录的深刻之处：亲历者不会只记胜利的欢呼，也会记牺牲的痛楚——这才真实。沉痛之后再说“坚定”，比直接说“坚定”更有力量，因为它是带着代价的坚定，不是空洞的口号。 ■ 四、深入思考（参考答案） 思考题5：“区苏维埃政府的牌子” 参考答案 3 这块牌子意味着红军终于回到了“自己的家”。作者写道：“自从去年离开瑞金、于都河，无论在巍巍的雪山上，还是在茫茫的草地上，不管是在怎样艰苦的日子里我们都惦念苏维埃。”——牌子不仅是一个行政标识，更是红军一年多来所守护、所信念的象征。见到她，“像见到久别重逢的亲人”，是从漂泊到归属的情感着陆点。 思考题6：战斗描写的转折 参考答案 4 先写红军的克制策略，再写敌人的穷追不舍——这构成了转折。转折的效果是：战斗不是红军主动挑起的，而是敌人逼迫的，红军是在“忍无可忍”后才反击。这突出了红军的纪律性（不主动挑衅）和正义性（被迫自卫），也解释了为什么毛泽东亲自指挥——这不是一般的战斗，而是保卫革命胜利果实的最后一仗。 思考题7：三个场面的笔法 场面 主要笔法 典型语句摘录 抵达场面 动作＋心理＋环境 动作：“欢叫着跑了下去”“互相祝贺、互诉衷肠”；心理：“像见到久别重逢的亲人”；环境：“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们” 伏击场面 动作＋细节＋心理＋声响 动作＋细节：“手里握着枪，眼睛紧盯着川里”“敌人纷纷从马背上跌落下来”；心理：“谁都心里痒痒的，恨不得一下扑过去”；声响：“突然'啪！'山谷里响起了清脆的枪声” 会议场面 动作＋心理＋环境＋群像 动作：“骑着马一口气跑了三十多里地”“热烈握手”；心理：“越听越激动”“周身的热血直往上涌”；环境：“太阳在天空露出了笑脸”；群像：“长征万岁！” 思考题8：环境描写的共同点 参考答案 5 两处环境描写都用了拟人手法——“披着灿烂的阳光在欢迎我们”“太阳在天空露出了笑脸”，把自然界人格化，让环境与人物的情感同步。阳光灿烂＝胜利的喜悦＝内心的温暖。环境烘托情感，是回忆录常用的手法——亲历者的回忆往往带主观色彩，连自然界都“配合”了人的心情。 思考题9：伏击场面的特殊笔法 参考答案 6 因为战斗场面的节奏是紧张的、快速的，不适合用舒缓的环境描写来烘托。声响（“'啪！'清脆的枪声”“轻重武器一齐吼叫起来”）制造突发性和紧迫感；细节（“腿还挂在脚蹬里，硬给马拖着跑了”）描写敌军的狼狈，从侧面表现红军的战斗力——侧面描写比正面描写更有画面感和说服力。 思考题10：标题“长征胜利万岁”的含义 参考答案 7 用“标题意蕴三步骤法”分析： 1.技巧：呼告＋一语双关 2.表层义：宣告长征胜利——红一方面军经过万水千山、一年多长途跋涉，终于到达陕北吴起镇 3.深层义：①“万岁”不只是庆祝，更是信念——长征精神万岁，革命信念万岁；②“站起来了”是政治宣告，“万岁”是精神宣告——宣告一种精神的不朽；③“胜利”不仅指军事胜利，更指精神胜利——经过极限考验后的革命力量更加精粹 思考题11：三个比喻的内涵 比喻 含义 角度 宣言书 长征向全世界宣告了红军的力量和信念——我们没有被消灭，我们更强了 力量 宣传队 长征沿途播撒了革命思想，让全国人民认识了红军和共产党 影响 播种机 长征在沿途留下了革命的种子——红军经过的地方，后来都成了革命根据地 后果 用比喻而不直接说，是因为比喻有形象感——“宣言书”让人想到一份郑重的文件，“宣传队”让人想到一支行走的队伍，“播种机”让人想到种子在土地上发芽。三个比喻从不同角度（力量→影响→后果）层层递进，比直接说“长征有意义”更有感染力和说服力。 思考题12：胜利之后说损失 参考答案 8 这和《中国人民站起来了》中“革命工作还没有完结”的逻辑一样——胜利之后不忘代价。十万人到一万人，这个数据让胜利从口号变成事实——胜利是真实的，代价也是真实的。说损失，不是削弱胜利，而是让胜利更有重量。“留下的都是中国革命的精华”——损失筛选了意志，剩下的更坚定。 思考题13：长征精神的内涵 精神内涵 文中依据 坚忍不拔 “经过万水千山，经过一年多的长途跋涉，经过无数次残酷的战斗，忍受了一切物质生活上的困难” 不畏牺牲 “不少同志流了血，许多战友还献出了宝贵的生命”，李英华壮烈牺牲 信念坚定 “不管是在怎样艰苦的日子里我们都惦念苏维埃”，见到牌子“像见到久别重逢的亲人” 团结一致 “互相祝贺、互诉衷肠”，各部队协同伏击敌军，会师时“情绪很高，心里始终觉得是热乎乎的” 勇往直前 “歼灭敌人一个骑兵团，打垮敌人三个骑兵团”，“轻轻松松”“不打自垮” ■ 六、自我检测（参考答案） 1. 判断题 （1）×（本文是回忆录，不是新闻报道，带有作者的主观情感） （2）√ （3）√ （4）×（三个比喻是递进关系，从力量→影响→后果层层递进） 2. 选择题 （1）D（回忆录具有主观性，不同于新闻报道的客观性） （2）B（“万岁”是呼告，既宣告军事胜利，更宣告长征精神的不朽） 3. 简答题 （1）本文以时间顺序，记叙了红四团抵达吴起镇、吴起镇战斗、全军干部会议三个事件，展现了长征胜利的历程与红军战士的革命精神。 （2）示例：作者在记叙抵达吴起镇的过程中，融入抒情“苏维埃！多么亲切的名字啊”，表达了对革命根据地的深厚感情；在记叙全军干部会议时融入议论，对毛主席“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”的论断进行感悟式评价，使记叙、抒情、议论水乳交融，增强了文章的感染力和思想深度。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $