2.2《大战中的插曲》导学案-2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案聚焦《大战中的插曲》，引导学生掌握回忆录文体特点，了解聂荣臻及百团大战历史背景，梳理叙事脉络，赏析细节描写，分析人物精神，理解标题内涵与和平理念。课前通过知识储备、字词积累和整体感知搭建学习支架，帮助学生衔接历史背景与文本解读。 以真实史料为依托，设计细节品读与深层思辨活动，如书信语言分析、“插曲”双重含义探究，结合课后拓展写作，提升语言运用能力，培养思维的深刻性与批判性，强化文化自信与和平理念的审美创造，助力学生树立正确历史观。

2.2《大战中的插曲》导学案 学习目标 1.积累重点字词，掌握回忆录的文体特点，熟知作者及完整历史背景。 2.梳理文章叙事脉络，赏析细节描写，分析人物形象与精神品质。 3.深度理解标题内涵，体悟人道主义精神，领会故事对于中日友好、人类和平的深远意义，树立正确历史观与和平理念。 学习重难点 1.重点：梳理情节，赏析细节，把握人物形象。 2.难点：解读“插曲”多重含义，挖掘文本跨越国界、时代的精神价值与现实意义。 课前预习案 一、知识储备 1.作者简介 聂荣臻（1899—1992），中华人民共和国开国元帅，无产阶级革命家、军事家。抗日战争时期担任晋察冀军区司令员兼政委，领导创建了著名的晋察冀抗日根据地。他戎马一生，既有军人的铁血担当，又心怀悲悯、宽厚仁爱。本文选自其晚年著作**《聂荣臻回忆录》**，为第一人称亲历纪实文字。 2.文体知识：回忆录 本文属于纪实文学·回忆录。 核心特点：以真实性为根本，记录作者亲身经历、所见所闻；语言平实质朴，少刻意雕琢；兼具史料价值与文学价值。 本文特点：以战场亲历者视角叙事，事件、人物、细节均为真实历史，情感真挚自然。 3.详实历史背景 （1）整体战局：文中“大战”指百团大战，发生于1940年8月—12月，是八路军在华北敌后战场发起的大规模对日作战，参战兵力达一百余个团。战役重创日军“囚笼政策”，极大提振全国抗战士气，但战斗异常惨烈，炮火肆虐、村镇被毁，民族矛盾达到顶峰，敌我处于尖锐对立状态。 （2）事件缘起：在攻克日军一处据点的战斗中，炮火摧毁民居，一对日本平民夫妇不幸遇难，留下两名年幼孤女（大孩四五岁，婴儿尚在襁褓）。二人是战争的受害者，并非侵略者，这便是文中故事的由来。 二、字词积累 1.给加点字注音 颠沛（ ） 襁褓（ ）（ ） 夭折（ ） 杀戮（ ） 悼念（ ） 2.解释词语 （1）颠沛流离： （2）无辜： （3）惨绝人寰： 三、整体感知（自主阅读课文，完成问题） 1.通读全文，用简洁的语言概括文章主要内容。 2.按照“起因—经过—结果”梳理全文情节线索。 起因：________________________________________________________ 经过：________________________________________________________ 结果：________________________________________________________ 3.结合字面意思与战争背景，说说你对标题“插曲”的初步理解。 课堂探究案 探究一：细读文本，赏细节，品温情 1.小组合作：圈画出文中描写聂荣臻照料日本孤女的动作、神态等细节语句，抄写在下方，并结合惨烈的战争背景，分析细节的表达效果。 例句1：________________________________________________________ 赏析：________________________________________________________ 例句2：________________________________________________________ 赏析：________________________________________________________ 2.品读聂荣臻写给日军的书信，说说书信文字有怎样的特点？体现了怎样的立场与态度？ 探究二：结合背景，析人物，悟精神 结合全文情节、细节与时代背景，概括聂荣臻以及八路军战士的人物形象与精神品质。 聂荣臻： 八路军战士： 探究三：深度思辨，解主旨（重难点突破） 1.两军浴血奋战、民族对立尖锐，八路军为何执意救助并归还敌方孩童？ 2.深度解读标题“插曲”的两层深层内涵。 表层含义：____________________________________________________ 深层含义：____________________________________________________ 探究四：拔高立意，论价值（拓展延伸） 跳出单个历史事件，结合历史与当下，谈谈这则“战场插曲”具备哪些价值？ 对中华民族精神的印证： 对中日两国友好交往的意义： 对当今世界、人类文明的启示： 课堂小结 本文以回忆录的真实笔触，记录了百团大战中救助日本孤女的往事。残酷战火与温柔善意形成鲜明对照，彰显出超越仇恨的人道主义精神。故事不仅是一段历史佳话，更昭示着：铭记历史不等于延续仇恨，坚守善意、敬畏生命、向往和平，是全人类共同的追求。 课后训练案 一、基础巩固 1.下列词语注音、字形全都正确的一项是（ ） A.杀戮（lù） 颠沛 襁褓 B.夭折（yǎo） 悼念 惨绝人寰 C.无辜（gū） 俘掳 戎马一生 D.对峙（shì） 慈详 心怀悲悯 2.下列语句理解有误的一项是（ ） A.“插曲”一词点明这件事只是大战中的小事，无关紧要。 B.文中细节描写，凸显了聂荣臻仁慈善良、关爱孩童的特点。 C.救助孤女，体现八路军区分日本军国主义侵略者与普通民众的清醒立场。 D.全文语言平实真挚，符合回忆录纪实、抒情的文体特征。 二、语段赏析 选取文中你最受触动的一处细节描写，写一段100字左右的赏析文字。 三、拓展写作（二选一） 1.结合课文与历史背景，以《战火中的人性之光》为题，写一篇短文，300字左右。 2.结合本文，谈谈你对“铭记历史，面向未来”的理解，300字左右。 四、拓展探究（选做） 查阅资料，了解两名日本孤女归国后的人生经历，以及她们晚年回访中国、拜谢聂荣臻元帅的故事，简要记录感悟。 参考答案 课前预习案 字音 颠沛（pèi） 襁褓（qiǎng bǎo） 夭折（yāo） 杀戮（lù） 悼念（dào） 词语解释 1.颠沛流离：生活艰难，四处流浪。 2.无辜：清白无罪，没有过错。 3.惨绝人寰：形容悲惨到了极点。 整体感知 1.百团大战期间，八路军战士发现两名日本遇难者遗孤，聂荣臻元帅悉心照料，写信说明情况，最终派人将孩子安全送还日方。 2.起因：战火中发现两名日本孤女；经过：聂荣臻亲自照料孩子，写信联络日军；结果：派人护送孤女平安归国。 3.初步理解：救助孤女是激烈战争中一件小事，并非作战主线。 课堂探究案 探究一 1.示例：“抱起孩子，逗弄孩子，找来梨子喂孩子”，炮火连天的战场与温柔的举动形成对比，褪去将领身份，尽显长者的慈爱与对生命的怜惜。 2.书信措辞有理有据、不卑不亢，立场坚定，既表明抗击侵略的正义立场，又尽显宽容善意，态度诚恳坦荡。 探究二 1.聂荣臻：骁勇善战的抗日将领，仁慈宽厚、心怀苍生的长者，拥有博大胸襟与人道主义精神。 2.八路军战士：淳朴善良、坚守底线，敬畏生命，明辨侵略者与无辜百姓。 探究三 1.战争对抗的是日本军国主义侵略者，孩童是无辜的战争受害者。救助孤女，是对生命的尊重，是人道主义的体现。 2.表层：相对于百团大战的宏大战事，救孤女只是一件细小的小事； 3.深层：在充满厮杀与仇恨的战争背景下，这份善意是一抹温暖亮色，蕴含不朽的精神力量。 探究四 1.印证中华民族友善包容、以德报怨、心怀仁爱的传统美德。 2.成为中日民间友好的历史纽带，倡导两国人民放下历史隔阂，友好相处。 3.昭示人类文明的底线是敬畏生命、坚守善良，为当今化解国际矛盾、共建和平世界提供精神借鉴。 课后训练案 一、1.A 2.A 二、三题答案略（教师可根据学生作答酌情点评） 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $