2.1《长征胜利万岁》教学设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《长征胜利万岁》的回忆录文体特征、“抵达→战斗→会议”时间脉络、情感递进逻辑及场面描写笔法。通过“终于到了”“辛苦了”“万岁”三个情感瞬间导入，以知人论世、脉络梳理、情感辨析为学习支架，引导学生构建知识体系。 该资料亮点在于融合文化自信与思维能力，用对比表格清晰区分回忆录与新闻报道、演讲稿的差异，通过层层追问剖析情感从兴奋到坚定的递进逻辑，场面描写笔法分析培养审美创造。助力学生深化革命文化理解，提升文体鉴赏与思维品质，为教师提供结构化、可操作的教学方案。

《长征胜利万岁》教学设计（2课时） 一、教学目标 1.语言建构与运用 ⑴了解回忆录的文体特征（真实性、亲历性、主观性），区分回忆录与新闻报道、演讲稿的文体差异； ⑵圈点勾画文中关键动词、形容词和抒情句，体会回忆录“记叙中融入抒情、议论”的语言特点 2.思维发展与提升 ⑴按时间顺序梳理文章结构，绘制“抵达→战斗→会议”脉络图； ⑵通过层层追问，辨析文中多重情感（兴奋→自豪→沉痛→激动→坚定）的层次与转换，理解情感递进的逻辑 3.审美鉴赏与创造 ⑴赏析三个场面描写（抵达场面、伏击场面、会议场面），掌握场面描写中细节、动作、心理、环境四种笔法的配合运用； ⑵品味文中“苏维埃！多么亲切的名字啊”“长征万岁”等抒情语句的感染力 4.文化传承与理解 ⑴理解“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”的深层含义，概括长征精神的内涵； ⑵体会革命胜利来之不易，感悟红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神 二、教学重点与难点 重点：理清文章脉络（抵达→战斗→会议）；赏析三个场面描写中的细节、动作、心理、环境笔法。 难点：辨析文中多重情感的层次与转换逻辑——从兴奋到沉痛到激动到坚定，理解回忆录“记叙中融入抒情、议论”的写法如何使情感递进深化。 三、教学过程 第一课时：理思路·辨情感（40分钟） （一）导入（3分钟） 1935年10月19日，中央红军到达陕北吴起镇——万里长征终于有了落脚点。当天，指战员们欢呼着跑下山坡，有人喊“吴起镇到了！”，有人抱住战友说“我们终于到了！”但追兵紧随其后，毛泽东亲自指挥了长征最后一仗，歼灭了尾追的骑兵。几天后，中央召开全军干部会议，毛泽东站上讲台说：“同志们，辛苦了！”会场顿时响起口号声——“长征万岁！” 这是杨成武将军的亲历回忆。一个“终于到了”，一个“辛苦了”，一个“万岁”——三个瞬间，三种情感。今天我们来梳理这篇文章的思路和情感。 （二）知人论世（5分钟） 1.作者：杨成武（1914—2004），福建长汀人，无产阶级革命家、军事家。长征中率红四团夺泸定桥、翻雪山、破腊子口，完成前卫任务。作品选自《杨成武回忆录》。 2.背景：1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央红军被迫战略转移。1935年10月19日抵达吴起镇，标志红一方面军长征结束。吴起镇既是长征的落脚点，也是中国革命新局面的出发点。 3.文体：回忆录：亲历者对历史事件的个人记录。三大特征—— ①真实性：基于亲历事实，不可虚构； ②亲历性：第一人称叙述，作者即参与者； ③主观性：带有个人情感和评价，不同于新闻报道的客观性 提问1： 回忆录与新闻报道、演讲稿有什么区别？ 文体 叙述视角 情感倾向 语言风格 回忆录 第一人称（亲历者） 主观性强，带个人情感 平实亲切，雅俗共赏 新闻报道 第三人称（旁观者） 客观中立，不带个人情感 简洁准确，信息密度高 演讲稿 第一人称（领导者） 主观性极强，鼓动性突出 铿锵有力，判断句多 （三）理思路：文章的时间脉络（12分钟） 提问2： 文章以什么顺序组织材料？主要记叙了哪些事件？ 以时间顺序组织材料，记叙三个事件——①红四团抵达吴起镇；②吴起镇战斗（歼灭“二马”骑兵）；③中央召开全军干部会议，毛泽东宣布长征胜利。 提问3： 按这三个事件，全文可分几个部分？每部分的核心内容是什么？ 部分 段落 核心内容 第一部分 第1—8段 抵达吴起镇——队伍沸腾，见到区苏维埃政府牌子，如见“久别重逢的亲人” 第二部分 第9—22段 吴起镇战斗——毛泽东亲自指挥伏击“二马”骑兵，歼敌一个团、打垮三个团；同时左权率部消灭千佛山反动民团 第三部分 第23—46段 全军干部会议——毛泽东讲话总结长征，宣布“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”；会场响起“长征万岁” 提问4（追问）： 第一部分中，作者为什么特意写“区苏维埃政府的牌子”？这块牌子对红军指战员意味着什么？ 这块牌子意味着红军终于回到了“自己的家”。作者写道：“自从去年离开瑞金、于都河，无论在巍巍的雪山上，还是在茫茫的草地上，不管是在怎样艰苦的日子里我们都惦念苏维埃。”——牌子不仅是一个行政标识，更是红军一年多来所守护、所信念的象征。见到她，“像见到久别重逢的亲人”，是从漂泊到归属的情感着陆点。 提问5（追问）： 第二部分写战斗，为什么先写“我们为了保全和发展自己的力量，迅速北上抗日，一般不和敌人硬打”，然后再写“但是……敌人追而不舍”？ 先写红军的克制策略，再写敌人的穷追不舍——这构成了转折。转折的效果是：战斗不是红军主动挑起的，而是敌人逼迫的，红军是在“忍无可忍”后才反击。这突出了红军的纪律性（不主动挑衅）和正义性（被迫自卫），也解释了为什么毛泽东亲自指挥——这不是一般的战斗，而是保卫革命胜利果实的最后一仗。 （四）辨情感：文中的情感层次与转换（15分钟） 提问6： 文中表达了哪些不同的情感？请逐一找出并举例。 文中至少有五种情感—— 情感 文中依据 关键词句 兴奋激动 到达吴起镇时“队伍中顿时沸腾起来了”“同志们欢叫着跑了下去” “沸腾”“欢叫”“跑了下去” 亲切温暖 见到区苏维埃政府牌子“像见到久别重逢的亲人”“心里始终觉得是热乎乎的” “久别重逢的亲人”“热乎乎的” 沉痛缅怀 战斗中李英华同志壮烈牺牲“我怎么也忘不了他！” “壮烈牺牲”“忘不了” 自豪骄傲 伏击敌军“轻轻松松地消灭了敌人一个骑兵团，打垮了敌人三个骑兵团” “轻轻松松”“七零八落”“不打自垮” 坚定信念 听毛主席总结长征“越听越激动，越听越高兴”“周身的热血直往上涌” “越听越激动”“热血直往上涌”“长征万岁” 提问7（追问）： 这五种情感是并列的还是有递进逻辑？ 有递进逻辑，与文章脉络同步—— ⑴抵达吴起镇→兴奋＋亲切（终于到家了） ⑵吴起镇战斗→沉痛＋自豪（胜利来之不易，代价是战友的生命） ⑶全军干部会议→激动＋坚定（从个人感受上升到理性认识） 情感递进的关键转折点：从“兴奋”到“沉痛”——胜利不是免费的，李英华的牺牲提醒我们代价；从“沉痛”到“坚定”——毛主席的总结把个人感受上升为集体信念，沉痛化为力量。 提问8（追问）： 为什么作者不只在文中表达“兴奋”和“自豪”，还要加入“沉痛”？ 如果只写兴奋和自豪，文章的情感就会浮浅——好像长征胜利是轻而易举的。加入沉痛，才让人意识到胜利的代价。这是回忆录的深刻之处：亲历者不会只记胜利的欢呼，也会记牺牲的痛楚——这才真实。沉痛之后再说“坚定”，比直接说“坚定”更有力量，因为它是带着代价的坚定，不是空洞的口号。 （五）小结与过渡（5分钟） 第一课时小结： 1.文章脉络：抵达吴起镇→吴起镇战斗→全军干部会议（时间顺序） 2.情感递进：兴奋＋亲切→沉痛＋自豪→激动＋坚定 3.回忆录特征：亲历性＋主观性＋真实性——情感不浮浅，有代价有厚度 过渡：这些情感是通过哪些写法表达出来的？三个场面描写分别用了什么笔法？下节课深入赏析。 作业：细读第1—8段（抵达场面）和第16—19段（伏击场面），标注其中所有的动作描写、心理描写和环境描写语句，下节课交流。 第二课时：赏场面·悟精神（40分钟） （一）交流作业：动作、心理、环境描写标注（5分钟） 快速检查标注情况，重点确认： 1.抵达场面：“欢叫着跑了下去”（动作）；“像见到久别重逢的亲人”（心理）；“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”（环境） 2.伏击场面：“手里握着枪，眼睛紧盯着川里”（动作＋细节）；“谁都心里痒痒的，恨不得一下扑过去”（心理）；“突然'啪！'山谷里响起了清脆的枪声”（声响环境） （二）赏场面：三个场面描写的笔法分析（18分钟） 提问9： 文中有三个主要场面，分别用了哪些笔法来描写？ 场面 段落 主要笔法 具体语句 抵达场面 第1—8段 动作＋心理＋环境 动作：“欢叫着跑了下去”“互相祝贺、互诉衷肠”；心理：“像见到久别重逢的亲人”“不管是在怎样艰苦的日子里我们都惦念苏维埃”；环境：“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”“蓝盈盈的天空下” 伏击场面 第16—19段 动作＋细节＋心理＋声响 动作＋细节：“手里握着枪，眼睛紧盯着川里”“敌人无法控制坐骑，纷纷从马背上跌落下来。有的腿还挂在脚蹬里，硬给马拖着跑了”；心理：“谁都心里痒痒的，恨不得一下扑过去”；声响：“突然'啪！'山谷里响起了清脆的枪声”“两边山沟里的轻、重武器一齐吼叫起来” 会议场面 第32—43段 动作＋心理＋环境 动作：“骑着马一口气跑了三十多里地”“热烈握手”；心理：“越听越激动，越听越高兴”“周身的热血直往上涌”；环境：“太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂” 提问10（追问）： 抵达场面和会议场面都用了环境描写（“灿烂的阳光”“太阳露出了笑脸”），这两处环境描写的作用有什么共同点？ 两处环境描写都用了拟人手法——“披着灿烂的阳光在欢迎我们”“太阳在天空露出了笑脸”，把自然界人格化，让环境与人物的情感同步。阳光灿烂＝胜利的喜悦＝内心的温暖。环境烘托情感，是回忆录常用的手法——亲历者的回忆往往带主观色彩，连自然界都“配合”了人的心情。 提问11（追问）： 伏击场面为什么没有环境烘托，而是用了声响和细节？ 因为战斗场面的节奏是紧张的、快速的，不适合用舒缓的环境描写来烘托。声响（“'啪！'清脆的枪声”“轻重武器一齐吼叫起来”）制造突发性和紧迫感；细节（“腿还挂在脚蹬里，硬给马拖着跑了”）描写敌军的狼狈，从侧面表现红军的战斗力——侧面描写比正面描写更有画面感和说服力。 提问12（追问）： 会议场面中，毛泽东讲完长征数据后，会场响起“长征万岁！”“二万五千里长征万岁！”——这属于什么描写？为什么放在这里？ 这是群像描写（群体反应），属于侧面描写。放在毛泽东讲话之后，作用是：①把毛泽东的理性总结转化为群体的情感爆发——从“一个人讲”到“所有人喊”，情感从个体上升到集体；②“万岁”是呼告式的抒情，短句有力，节奏感强，把全场的激动推向高潮。 （三）悟精神：长征精神的内涵与“宣言书、宣传队、播种机”（12分钟） 提问13： “长征胜利万岁”这个标题的含义是什么？（用标题意蕴3步骤法分析） 1.技巧：呼告＋一语双关 2.表层义：宣告长征胜利——红一方面军经过万水千山、一年多长途跋涉，终于到达陕北吴起镇 3.深层义：①“万岁”不只是庆祝，更是信念——长征精神万岁，革命信念万岁；②“站起来了”是政治宣告，“万岁”是精神宣告——宣告一种精神的不朽；③“胜利”不仅指军事胜利，更指精神胜利——经过极限考验后的革命力量更加精粹 提问14（追问）： 毛泽东说“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”——这三句话分别比喻什么？为什么用比喻而不是直接说？ 比喻 含义 效果 宣言书 长征向全世界宣告了红军的力量和信念——我们没有被消灭，我们更强了 从“力量”角度——长征证明了革命力量的不可摧毁 宣传队 长征沿途播撒了革命思想，让全国人民认识了红军和共产党 从“影响”角度——长征不只是军事行动，更是政治传播 播种机 长征在沿途留下了革命的种子——红军经过的地方，后来都成了革命根据地 从“后果”角度——长征的影响是持续的、生长的 用比喻而不直接说，是因为比喻有形象感——“宣言书”让人想到一份郑重的文件，“宣传队”让人想到一支行走的队伍，“播种机”让人想到种子在土地上发芽。三个比喻从不同角度（力量→影响→后果）层层递进，比直接说“长征有意义”更有感染力和说服力。 提问15（追问）： 毛泽东说完这三个比喻后，又说“中央红军从江西苏区出发时有十万人，现在大约只剩下一万人”——为什么在宣言胜利之后立刻说损失？ 这和《中国人民站起来了》中“革命工作还没有完结”的逻辑一样——胜利之后不忘代价。十万人到一万人，这个数据让胜利从口号变成事实——胜利是真实的，代价也是真实的。说损失，不是削弱胜利，而是让胜利更有重量。“留下的都是中国革命的精华”——损失筛选了意志，剩下的更坚定。 提问16（追问）： 根据全文，长征精神的内涵可以概括为哪几个方面？ 方面 文中依据 坚忍不拔 “经过万水千山，经过一年多的长途跋涉，经过无数次残酷的战斗，忍受了一切物质生活上的困难” 不畏牺牲 “不少同志流了血，许多战友还献出了宝贵的生命”，李英华壮烈牺牲 信念坚定 “不管是在怎样艰苦的日子里我们都惦念苏维埃”，见到牌子“像见到久别重逢的亲人” 团结一致 “互相祝贺、互诉衷肠”，各部队协同伏击敌军，会师时“情绪很高，心里始终觉得是热乎乎的” 勇往直前 “歼灭敌人一个骑兵团，打垮敌人三个骑兵团”，“轻轻松松”“不打自垮” （四）回忆录文体特色总结（5分钟） 提问17： 结合本文，回忆录有哪些文体特色？ 特色 本文体现 亲历性 第一人称叙述，作者就是红四团政委杨成武——“我”在场 真实性 基于事实记录——时间（10月18日、10月30日等）、地名、人名、战况数据均可核实 主观性 带个人情感——“久别重逢的亲人”“忘不了他”“热血直往上涌”，不是冷冰冰的记录 记叙＋抒情＋议论 以记叙为主，但融入抒情（“苏维埃！多么亲切的名字啊！”）和议论（对战斗意义的评价、对毛主席讲话的感悟） 详略取舍 围绕“长征胜利”组材——亲历的详写（抵达、战斗、会议），未亲历的一笔带过（左权歼民团、中央机关到吴起镇） （五）总结与作业（2分钟） 第二课时小结： 内容 核心要点 对接高考考点 场面描写 抵达场面：动作＋心理＋环境；伏击场面：动作＋细节＋声响＋侧面；会议场面：动作＋心理＋环境＋群像 场面描写赏析、细节描写作用 标题内涵 呼告＋双关——军事胜利＋精神不朽 标题意蕴3步骤法 长征精神 坚忍＋不惧牺牲＋信念＋团结＋勇往 实用类文本——主题概括 回忆录特色 亲历＋真实＋主观＋记叙融入抒情议论＋详略取舍 文体特征辨析 作业：比较《中国人民站起来了》与《长征胜利万岁》在叙述视角和情感表达方式上的异同，写一段200字左右的对比分析。 五、板书设计 第一课时板书 《长征胜利万岁》——理思路·辨情感 脉络（时间顺序）：抵达吴起镇 → 吴起镇战斗 → 全军干部会议 （1—8段） （9—22段） （23—46段） 情感递进：兴奋＋亲切 ---------→ 沉痛＋自豪 ------→ 激动＋坚定 ──────── ──────── ──────── 终于到家了 代价是战友的生命 从感受上升为信念 回忆录三特征：亲历性＋真实性＋主观性 第二课时板书 《长征胜利万岁》——赏场面·悟精神 三场面笔法 长征精神 ────────── ──────────── 抵达：动作＋心理＋环境 坚忍不拔 （阳光拟人烘托） 不畏牺牲 伏击：动作＋细节＋声响 信念坚定 （侧面描写敌军狼狈） 团结一致 会议：动作＋心理＋群像 勇往直前 （“万岁”群呼高潮） “宣言书”→力量 回忆录特色 “宣传队”→影响 ──────────── “播种机”→后果 亲历＋真实＋主观 三比喻层层递进 记叙＋抒情＋议论 详略取舍围绕主旨 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $