第4节《测量降水量》 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦《测量降水量》核心内容，围绕降水量定义、雨量器制作与使用、24小时降水等级标准展开。通过雨天上学图片创设情境，从学生对小雨大雨的直观经验切入，引导思考科学测量方法，搭建生活经验到科学概念的学习支架。 此资料以探究实践为特色，通过制作带毫米刻度的简易雨量器、模拟降雨实验（控制喷壶高度和力度测量记录数据），培养学生动手能力与数据记录意识。结合科学思维，引导用实验数据对照等级标准推理降水等级，联系暴雨预警信号渗透态度责任，助力学生建立科学观念，为教师提供可操作的生活化教学流程。

小学科学教科版三年级上册 第一单元第4节《测量降水量》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《测量降水量》 课型 新授课 课标 分析 学生已经在日常生活中对降雨有直观感知，能区分小雨、大雨的直观差异，但对降水量的科学定义、测量标准缺乏认知，也未接触过雨量器这类测量工具。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作类的探究活动，具备初步的观察记录能力，但抽象逻辑思维还处于发展阶段。学生在理解降水量是“一定时间内降落在一定面积地面上的水层深度”这一抽象概念时存在困难，制作雨量器时精准标注毫米刻度、模拟降雨实验中规范操作和准确记录数据也会给他们带来挑战，同时在将测量数据对照24小时降水量等级标准进行判断，以及理解下雪等固态降水的测量方法时，需要教师引导逐步建立严谨的科学思维。 学情 分析 学生在日常生活中经历过不同强度的降雨，对“小雨”“大雨”有直观感受，已经学习过长度单位“毫米”的概念及使用刻度尺的基本技能。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，对动手制作和模拟实验表现出浓厚兴趣，但在理解“降水量是水层深度”这一抽象概念时可能存在困难，容易与降雨强度或雨量多少混淆。学生能够按照步骤制作简易雨量器，但在确保刻度条“0”刻度准确对齐、读数时保持视线与水面齐平等操作细节上需要指导，同时在将模拟实验结果迁移到真实降雨测量，以及根据24小时降水量等级标准进行数据解读时，需要教师引导建立定量测量与天气现象的联系，培养规范记录和分析数据的科学素养。 教学 目标 科学观念 1. 知道降水量是一定时间内降落在地面的水层深度，单位为毫米。 2. 认识24小时降水量等级标准，能区分小雨、中雨、大雨等等级。 科学思维 1. 通过模拟降雨实验数据，推理降水量多少与降雨强度的关系。 2. 运用降水量等级标准，解释不同降雨现象的科学分类。 探究实践 1. 经历制作简易雨量器的过程，学会正确标注刻度和防水处理。 2. 完成模拟降雨测量并记录数据，能实地测量真实降水量。 态度责任 1. 意识到降水量测量在生活中的应用价值，培养科学观察习惯。 2. 了解暴雨预警信号，树立关注气象、安全防护的意识。 教学 重难点 ▲重点： 1. 通过制作和使用简易雨量器，学会测量并记录降水量（单位：mm）。 2. 根据24小时降水量等级标准，判断小雨、中雨、大雨等降水等级。 ■难点： 1. 理解降水量是"水层深度"的科学概念，区分降水强度与总量。 2. 规范制作雨量器时"0"刻度校准及垂直放置的精确操作技能。 流程 教学设计 备课 课前 任务 教师准备 24小时降水量等级标准柱状图、暴雨预警信号图片、喷壶、绿色托盘、教学课件。 学生准备 直筒透明杯、刻度条（"0"刻度为单位毫米）、透明胶带、模拟降雨实验记录单、笔记本、垫板、自制雨量器。 导入 创设情境 教师展示雨天上学图片：，提问："同学们下雨天上学时，遇到过哪些不同的雨？"引导学生分享雨天经历。 问题聚焦 "下了一场雨，怎么知道是小雨还是大雨？""用什么工具测量？"通过追问引导学生思考测量方法。 揭示主题 明确任务：今天学习测量降水量，制作雨量器并学习判断雨的大小等级。 教学内容与过程 活动一：制作简易雨量器 认识雨量器 教师活动： ① 展示雨量器制作步骤图： ② 讲解"降水量"概念：一定时间内地面水层深度 ③ 强调"0"刻度位置和毫米单位的重要性 学生活动： • 观察图片，认识雨量器结构 • 记录关键制作要点 • 提问澄清疑惑 动手制作 教师活动： ① 分发直筒杯、刻度条、透明胶带等材料 ② 巡视指导刻度条粘贴位置（与杯内底对齐） ③ 提醒防水处理的必要性 学生活动： • 按步骤制作雨量器 • 小组内互相检查刻度准确性 • 标注姓名和制作日期 活动小结：学会制作带毫米刻度的简易雨量器 设计意图：通过动手制作，直观理解雨量器构造原理，培养动手能力。 活动二：模拟降雨测量 实验准备 教师活动： ① 展示模拟降雨实验图： ② 讲解实验分工：1人降雨，1人测量，1人记录 ③ 强调喷壶高度保持一致（距雨量器30厘米） 学生活动： • 领取喷壶、托盘、记录单等材料 • 小组讨论确定实验分工 • 熟悉记录单填写要求 实验操作 教师活动： ① 指导控制喷水量（轻按、中按、重按三次） ② 示范正确读数方法（平视液面凹面） ③ 提醒每次实验后清空雨量器 学生活动： • 按不同力度进行三次模拟降雨 • 准确读取并记录降水量数据 • 完成记录单填写 活动小结：通过模拟实验掌握降水量测量和记录方法 设计意图：通过模拟实验，练习规范测量技能，培养数据记录意识。 活动三：确定降水等级 学习等级标准 教师活动： ① 展示降水量等级标准图： ② 讲解24小时降水量划分标准 ③ 举例说明各等级雨的常见表现 学生活动： • 观察柱状图，记忆关键数值节点 • 将模拟实验数据与标准对照 • 判断三次模拟降雨的等级 实地测量准备 教师活动： ① 布置课后测量任务 ② 强调放置位置要求（空旷无遮挡） ③ 提供安全注意事项 学生活动： • 记录测量要点和安全须知 • 小组约定雨天测量计划 • 准备长期观测记录表 活动小结：学会根据降水量数据判断降雨等级 设计意图：连接课堂与生活，培养实际应用能力和长期观测习惯。 研讨 研讨1：测量注意事项 问题：用自制雨量器测量降水量时，要注意什么？ 参考答案：①放置在空旷处；②刻度"0"与地面齐平；③读数时平视液面；④记录单位为毫米；⑤测量时间统一（如24小时）。 研讨2：特殊降水测量 问题：下雪也属于降水，怎样测量下雪天的降水量？ 参考答案：①收集雪后融化成水测量；②或用专用雪量计；③10毫米厚的雪≈1毫米降水量。 小结 1. 降水量是一定时间内降落在地面的水层深度，单位为毫米 2. 雨量器是测量降水量的工具，由直筒容器和刻度组成 3. 24小时降水量等级标准：小雨(<10mm)、中雨(10-25mm)、大雨(25-50mm)、暴雨(50-100mm)等 4. 测量时要注意放置位置、读数方法和时间统一 拓展 迁移 暴雨预警探究 教师活动： ① 展示暴雨预警信号图： ② 布置家庭任务：和家长一起查阅不同预警等级的降水量标准 学生活动： • 观察预警信号颜色和图标特征 • 记录各等级预警对应的降水量值 • 制作"暴雨预警安全指南"小报 板书 设计 测量降水量 定义：一定时间内地面水层深度(mm) 工具：直筒杯→贴刻度(0mm起)→防水→放置测量 等级：小雨<10→中雨10-25→大雨25-50→暴雨≥50 教学 反思 本节课先以“下了一场雨，这是小雨还是大雨？怎么测量呢？”这一问题导入，引出课题。接着以出行前关注是否下雨准备雨具、用喷壶模拟降雨实验、下雨时用自制雨量器测量降水量等生活中的实例来加深学生对降水量这一概念的理解。在这个教学过程中，制作简易雨量器和模拟降雨实验充分地调动起了学生的积极性。这说明，从学生身边入手，从学生的生活实际出发，更容易激发学生的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $