第7课《声音的传播》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“声音的传播”核心知识，通过鼓的情境导入提问“鼓声怎样传到耳朵”，引导学生经贴桌面听、音叉入水、玻璃罩抽气等实验，逐步理解声音传播需介质（固、液、气）、真空不能传声及传声效果差异，搭建现象到原理的学习支架。 其亮点是以探究实践为核心，设计土电话制作等实验培养动手与证据推理能力，结合科学观念归纳介质传声规律，态度责任上强调观察记录与兴趣激发。学生能提升科学思维，教师可依托清晰流程和丰富活动高效教学。

第7课 声音的传播 新教材·四年级·第三单元 1 流 程 STPE.01 教学目标 STPE.02 新课探究 STPE.03 思考研讨 STPE.04 拓展延申 STPE.05 课堂练习 学习目标 维度 学习目标 科学观念 1、能说出声音的传播需要物质（介质），固体、液体、气体都能传播声音。 2、能说出真空不能传播声音，不同物质中声音传播的效果不同（固体传声效果好于气体）。 科学思维 1、能通过对比实验（耳朵贴桌面与不贴桌面）归纳固体传声的特点。 2、能通过玻璃罩抽气实验的现象推理真空不能传声，培养证据推理能力。 探究实践 1、能进行耳朵贴桌面听声音、音叉入水、观察玻璃罩抽气等实验，记录现象并得出结论。 2、能制作简易土电话，探究细线传播声音的效果。 态度责任 1、在实验中认真观察、准确记录，尊重事实。 2、通过了解声音传播的原理，增强科学探究兴趣，乐于动手制作土电话。 一、情境导入 鼓是乐器的一种，而且鼓有多种多样。但无论是哪种鼓，只要我们敲击鼓面，鼓面就会振动，我们就听到了鼓声。 一、情境导入 我们听到了鼓声。鼓声是怎样传到我们耳朵里的？中间经过了什么？ 二、聚焦 声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？ 三、探索（活动一：耳朵贴桌面听声音（固体传声）） 一名学生在桌子一端轻轻抓挠桌面（或轻敲），其他学生把耳朵贴在桌子另一端听。 然后耳朵离开桌面，在空气中听同样的声音。 三、探索（活动一：耳朵贴桌面听声音（固体传声）） 两次听到的声音有什么不同？哪个更清晰？ 发现：通过桌面听到的声音更清晰、更大。 结论：固体（桌面）能传播声音，且传播效果比空气好。 三、探索（活动二：音叉入水实验（液体传声）） 学生活动： 分组实验： ①敲击音叉，让音叉发声； ②将发声的音叉轻轻触及水面，观察水面变化（溅起水花，产生波纹）； ③将音叉浸入水中（不触及水槽底），让学生把耳朵靠近水面听声音。 三、探索（活动二：音叉入水实验（液体传声）） 提问：“水面为什么产生波纹？这说明什么？”，“在水中能听到声音吗？” 我发现：音叉振动通过水传递，在 水中能听到声音。 结论：液体（水）能传播声音。 三、探索（活动三：玻璃罩抽气实验（气体传声与真空）） 将闹钟放入玻璃罩内，接通电源使其发声。先让学生听到声音。然后慢慢抽出玻璃罩内的空气。 三、探索（活动三：玻璃罩抽气实验（气体传声与真空）） 提问：“随着空气被抽出，闹钟的声音有什么变化？”。再让空气慢慢进入，声音又逐渐恢复。这个实验说明了什么？” 声音的传播需要空气（气体）， 真空不能传声。 三、探索（活动三：玻璃罩抽气实验（气体传声与真空）） 月球上没有空气，宇航员不能直接对话，需要借助无线电。 三、探索（活动二：观察橡皮筋发声时的状态） 声音的传播 记 录 单 听到的声音 传播声音的物质 抓挠桌面的声音   音叉在水中发出的声音   闹钟的声音 固体（桌面） 液体（水） 气体（空气） 四、研讨 1.声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？在不同物质中的传播有什么不同？ 声音需要借助固体、液体、气体传播；不同物质传播效果不同，固体传声效果好，气体传声效果相对较差。 四、研讨 2.声音传播的方向是怎样的？我们是如何知道的？ 向四面八方传播（例子：教室里任何角落都能听到老师说话，敲鼓时四周都能听到）。 五、拓展 自制一个简易土电话,试一试声音能否通过细线传播。改变土电话两端的位置高低、“电线”的松紧程度,比较一下,什么情况下声音的传播效果好?什么情况下声音的传播效果不好? 五、拓展 六、课堂总结 ①声音的传播需要物质（介质），固体、液体、气体都能传声； ②真空不能传声； ③不同物质传声效果不同，固体传声效果好； ④声音向四面八方传播。 七、作业布置 必做探究作业： 回家制作土电话，并与家人通话，记录当细线拉直、松弛、弯曲时通话效果有什么不同。 选做探究作业： 查阅资料，了解为什么宇航员在太空要用无线电通话，写一段解释。 八、板书设计 3.7声音的传播 一、传播需要物质（介质） 1. 固体（桌面）→ 耳朵贴桌子听 → 声音清晰、大 2. 液体（水）→ 音叉入水 → 能听到声音，水面有波纹 3. 气体（空气）→ 玻璃罩抽气 → 声音变弱，真空不能传声 二、不同介质传声效果不同 固体 ＞ 液体 ＞ 气体（一般情况） 三、声音传播方向 向四面八方（如教室各处都能听到老师声音） 四、拓展 土电话：细线（固体）传播声音 拉直绷紧效果好，弯曲松弛效果差 九、课堂练习 （一）填空题 1、声音的传播需要________，固体、液体、________都能传播声音。 2、将耳朵贴在桌子一端，能听到另一端抓挠桌面的声音，这说明________能传播声音。 3、从玻璃罩内慢慢抽出空气，罩内闹钟的声音会逐渐________，这说明________不能传播声音。 4、声音的传播方向是向________的。 物质 气体 固体 变弱 真空 四面八方 九、课堂练习 1、下列物质中，传声效果最好的是（ ） A. 空气 B. 水 C. 钢铁 D. 真空 2、宇航员在太空中需要借助无线电通话，是因为（ ） A. 太空中没有传播声音的介质 B. 太空中的声音传播太慢 C. 宇航员不愿直接说话 D. 无线电更安全 3、下列现象中，不能说明液体能传播声音的是（ ） A. 潜水员在水下能听到岸上的喊声 B. 敲击音叉后放入水中，水面溅起水花 C. 把耳朵贴在盛水的鱼缸外壁能听到鱼游动的声音 D. 隔着墙壁能听到隔壁房间的说话声 （二）选择题 C A D 九、课堂练习 1、声音可以在真空中传播。（ ） 2、用手轻轻敲击桌面，耳朵贴在桌面上比不贴桌面听到的声音更清晰。（ ） 3、声音只能向一个方向传播。（ ） 4、土电话是靠细线（固体）传播声音的。（ ） （三）判断题 × √ × √ 九、课堂练习 （三）实验探究题 题目：在“声音的传播”实验中，小明做了以下操作： ① 将耳朵贴在桌面一端，听到另一端同学轻敲桌面，声音很清晰。 ② 将发声的音叉放入水中，看到水面有波纹，同时能听到音叉的声音。 ③ 观察老师演示：将闹钟放入玻璃罩，抽气时声音逐渐变弱，放气时声音恢复。 （1）实验①说明了什么？ （2）实验②中水面产生波纹的原因是什么？这说明了什么？ （3）实验③中抽气时声音变弱的原因是什么？这个实验能得出什么结论？ （4）综合三个实验，你能得出关于声音传播的什么结论？ 你们非常优秀，加油！ 新教材·四年级·第三单元 26 Lavf59.14.100 $