湖南湘西土家族苗族自治州2025-2026学年高一下学期期末考试历史试卷

2026年上学期高一年级期末试卷 历史 本试卷共6页，19个小题。满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。将条形码横贴在答 题卡上“贴条形码区”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目选项的答案信 息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。涂写在本试卷上无效。 3.作答非选择题时，使用0.5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，答案必须写 在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答 案；不准使用铅笔和涂改液。书写在本试卷上无效。 4.保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。每小题给出四个选项，只有一项符 合题目要求) 1.学者比较研究指出：两河流域洪水神话中，幸存者因服从神意而得永生；古埃及视尼 罗河泛滥为神王确保秩序的手段；中国“大禹治水”强调疏导与皇权正统起源；《波波 尔·乌》记载神用洪水惩戒初代人偶。这些记述反映了() A.古代文明普遍面临相似的生存挑战 B.神话传说本质上缺乏史料价值 C.地理环境差异决定了文明走向 D.早期国家通过神权直接控制民众 2.12世纪中叶，法国路易七世向多个城镇颁发特许状，规定：“市民可自行选举执政官； 领主不得擅自增加赋税或强迫劳役；市民人身自由受国王保护。”与此同时，英国亨利 一世也向伦敦授予类似特许状。这类特许状的普遍颁发本质上反映了() A.市民阶层通过自治赢得所有权利 B.国王借助城市力量削弱地方领主势力 C.中世纪西欧开始建立民主制度 D.城市自治独立于封建领主与王权之外 3.1410年，法国织工纪尧姆在日记中写道：“小时候（约1380年代），村里神父禁止打 球，违者罚念经；如今城里开了球馆，镇长允许周日营业，本堂神父的侄子也去打球 了。”该日记可直接反映15世纪初法国( A.教会权威在基层社会已名存实亡 B.民众日常生活在观念与行为上出现分化 C.城市自治运动获得了宗教界的支持 D.手工业者成为新式娱乐的主要消费群体 2026年上学期高一年级期末试卷（历史）第1页（共6页） 4.18世纪，伏尔泰推崇“国王在法之下”，孟德斯鸠设计“以权力制约权力”，卢梭则疾呼 “公意即主权”。三位思想家药方各异，但都致力于() A.以无神论摧毁教会权威 B.用理性取代专制与神权的合法性 C.通过暴力革命实现普遍平等 D.恢复古希腊雅典的直接民主制度 5.1814年，战胜拿破仑的欧洲大国齐聚维也纳。英国坚持控制海洋、削弱法国：俄国志 在吞并波兰；普鲁士渴望吞并萨克森；奥地利则竭力阻挠俄国势力坐大；战败的法国 在外交家塔列朗周旋下，竟得以参与核心决策。这场会议最终确立的国际秩序( ) A.以大国协调与均势原则为基础 B.消除了欧洲各国的领土争端 C.确立了美国的全球领导地位 D.公开倡导民族自决与民主原则 6.1848年《共产党宣言》宣告：“资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用…但大工 业的发展，使资产阶级赖以生产和占有产品的基础本身从它脚下被挖掉了。它首先生 产的是它自身的掘墓人。”这一论断精辟地揭示了() A.无产阶级暴力革命的必然性 B.资本主义的内在矛盾与历史过渡性 C.资产阶级对封建势力的妥协 D.剩余价值是资本家剥削工人的秘密 7.19世纪英国的两幅漫画中，图1展示的是科学家迈克尔·法拉第捏鼻检测泰晤士河水 透明度，图2展示的是一位贵妇观察显微镜下放大的水滴后面色惊恐。这两幅漫画的 创作意图最可能是( 图1 图2 A.讽刺科学家的研究脱离实际生活 B.揭示工业文明对自然环境及社会各阶层的冲击 C.呼吁贵族阶层承担水污染治理的全部责任 D.证明泰晤士河污染是由工厂生产造成 8.1885年日本明治政府颁布《官吏纲要》，强调官吏须绝对忠于国家与君主，办事要快、 效率要高；同时规定官吏录用必须通过考试，杜绝任人唯亲、徇私舞弊的现象。这说 明当时日本官僚制度() A.逐步确立近代官僚考试制度 B.兼具传统忠君思想与近代管理手段 C.由学习西方政治制度到回归传统专制 D.通过考试制度来消除官场腐败 2026年上学期高一年级期末试卷（历史）第2页（共6页） 9.2026年，学界重估亚非拉民族独立运动时指出：印度提拉克主张经济上摆脱英国工业 品依赖，埃及抗英运动亦尝试发展本土工业。学者借此强调，发展中国家至今仍受殖 民体系制约。据此可知( A.殖民统治阻碍非洲工业化进程 B.殖民经济依附具有历史延续性 C.工业化是民族运动的唯一目标 D.19世纪末世界殖民体系已崩溃 10.20世纪初，德国通过艺术家与工厂合作，使产品在巴黎世博会上多次获奖。英国媒体 称：“莱茵河畔正在培养一种新的工业美学。”这表明当时德国() A.取代法国成为欧洲工业中心 B.注重工业产品的设计与审美结合 C.经济发展依靠奢侈品制造业 D.海外殖民地为其提供了广阔市场 11.1933年美国《纽约时报》专栏作家写道：“在莫斯科，面包与黄油似乎比芝加哥更易 得；五年计划像一部史诗，虽有其严酷，但无人能否认它让一个农业国迅速拥有了钢 铁与齿轮。”同时期，美国总统罗斯福则公开表示：“我们正在借鉴某些外国经验，以 挽救我国的制度。”这反映出() A.美苏意识形态的分歧在大危机中消除B.苏联计划经济模式受到美国部分认可 C.美国移植苏联体制成功度过了大危机D.苏联工业化模式超越西方工业化模式 12.1972年美苏签署《限制反弹道导弹系统条约》，1975年两国宇航员在太空完成“阿波罗 -联盟”测试计划对接。然而同一时期，苏联在安哥拉支持左翼运动，美国则向反苏武 装提供援助。这些史实可用来说明，20世纪70年代美苏两国( 〉 A.试图通过科技合作消除政治分歧 B.将太空探索作为缓和关系的途径 C.形成对话与对抗的复杂互动模式 D.第三世界的争夺逐步让位于合作 13.20世纪70年代，赞比亚铜矿出口占其出口总值的90%以上，铜价下跌导致该国财政 急剧恶化；同期，科特迪瓦可可出口占出口总值的40%，国际市场可可价格暴跌使其 外债飙升。进入80年代，两国被迫接受国际货币基金组织的结构性调整方案，大幅 削减公共开支。这些史实说明( A.非洲国家逐步摆脱殖民经济模式 B.单一经济结构易受国际市场波动冲击 C.国际组织解决了非洲的债务危机 D.石油危机是非洲经济困境的根源 14.20世纪80年代，美国许多芯片公司只保留研发和销售部门，将制造环节外包给专业 代工厂；日本丰田汽车公司通过供应链协同，实现多品种、小批量的灵活生产。这些 做法共同反映当时( A.传统制造业从发达国家逐渐消失 B.企业注重分工协作提高生产效率 C.美国与日本的工业发展路径相似 D.科技进步使制造业就业人数大增 15.2018年美国以“国家安全”为由对进口钢铁和铝产品加征25%和10%的关税，加拿大、 墨西哥、欧盟等传统盟友均被纳入征税范围。同年，欧盟对美国的摩托车、威士忌等 商品加征报复性关税，加拿大则宣布对价值166亿加元的美国商品加征反制关税。这 些史实表明()》 A.关税战使全球经济陷入衰退 B.美单边主义致使多边贸易体系震荡 C.发达国家之间无经济利益共识 D.世界贸易组织裁决机制失效 2026年上学期高一年级期末试卷（历史）第3页（共6页） 16.下表为2015一2024年亚洲新能源汽车三巨头A3(中国、日本、韩国)与欧美新能源汽 车四强E4(美国、德国、法国、英国)在全球新能源汽车市场销量的占比变化。据该 表可知()】 全球新能源车年销量及区域占比表 时间 亚洲三巨头(A3)占比 欧美四强(E4)占比 全球新能源车年销量（万辆） 2015年 38.6% 47.2% 54.8 2018年 46.3% 41.5% 201.7 2021年 54.9% 35.2% 668.3 2024年 62.1% 30.4% 1235.6 A.欧美传统汽车强国已完全丧失竞争优势 B.亚洲新能源汽车产业的全球地位持续上升 C.全球新能源汽车销量增长主要依赖欧美市场 D.经济全球化导致各国汽车产业差距缩小 二、非选择题（本题共3小题，第17题18分，第18题16分，第19题18分，共52分） 17.阅读材料，完成下列要求。(18分)》 材料一15世纪末，奥斯曼帝国阻断传统商路，欧洲人渴望的东方商品价格飙 升。葡萄牙、西班牙率先完成政治统一，王室慷慨资助海外探险。同时，欧洲人已掌 握罗盘针和多桅帆船技术，为远洋航行提供了可能。 材料二新航路开辟后，美洲白银大量流入欧洲，引发物价上涨；玉米、马铃薯 等作物传至欧亚，丰富了食物种类。但美洲印第安人遭屠杀和传染病侵袭，人口锐 减；非洲则被卷入“三角贸易”，大量黑人被贩卖至美洲。 (1)根据材料一，概括新航路开辟的主要条件。(6分) (2)根据上述材料并结合所学知识，围绕“改变世界的航路”这一主题撰写一则历史短 评。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密，条理清晰。）(12分) 2026年上学期高一年级期末试卷（历史）第4页（共6页） 18.阅读材料，完成下列要求。(16分) 材料一20世纪50年代，美国对非洲援助仅限于埃塞俄比亚、利比亚、利比里 亚三国，以技术培训为主，意在培养亲美人才以遏制共产主义影响。60年代，援助范 围扩及加纳等多国，技术培训学校相继建立；肯尼迪政府还组建和平队，深入17个 非洲国家从事农业、医疗等技术工作。 —摘编自赵嘉涵《美国对非教育援助政策历史研究》 材料二1957年，日本启动对非技术援助计划。60年代，在非洲设立技术训练 中心，并于1968年对加纳大学医学部实施项目援助。70年代，受石油危机冲击，日 本意识到非洲资源的重要性，遂扩大援助规模，成立国际协力事业团。80年代，援助 范围进一步拓宽，除技术援助外，还提供大量无偿资金与教学器材。 一一摘编自丁小红《日本对非教育援助政策的演变研究(1954一2015)》 材料三关于美国、日本对非教育援助，学术界有两种观点： 观，点甲：这是“新殖民主义”的工具，旨在控制非洲发展方向，而非真正帮助 非洲。 观，点乙：客观上为非洲培养了一批技术人才，推动了部分国家的教育事业与基础 设施建设，具有积极意义。 一一摘编自李安山《国际援助的历史与现实：理论批判与效益评析（上）》 (1)根据材料一、二，分别概括美国与日本对非教育援助的特点。(6分) (2)材料三中的两种观点，你更认同哪一种？请结合材料及所学知识，说明理由。 (要求：观点明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。)(10分) 2026年上学期高一年级期末试卷（历史）第5页（共6页） 19.阅读材料，完成下列要求。(18分) 材料一《漫画中的马歇尔计划》，以下两幅冷战时期的漫画均围绕马歇尔计划创 作，分别代表苏联、美国的两方立场。 "It's The Same Thing Without Mechanical Prohlems 进岂场 图3《欧洲的赌注》(1947年.苏联) 图4《没有机器我们在千一样的活》(1949年.美国) 材料二1947年6月，美国国务卿马歇尔在哈佛大学演讲时提出：“欧洲各国应 该联合起来，共同制定一项欧洲复兴计划。美国将给予欧洲国家大量的经济援助，帮 助它们恢复被战争破坏的经济。任何愿意参与该计划并接受美国援助的国家，都可以 提出自己的方案。” —摘编自《马歇尔演讲录》 材料三马歇尔计划实施后，到1952年，西欧各国国民生产总值增长25%以上， 工业生产超过战前水平。法国、意大利等国共产主义政党影响力大幅下降。美国通过 该计划要求受援国购买美国产品、降低关税。苏联则指责该计划是“杜鲁门主义的工 具”，并随后推出“莫洛托夫计划”以加强对东欧的控制。 摘编自《战后国际经济关系》与《冷战史》 (1)根据材料一与材料二，说明材料对研究马歇尔计划有什么史料价值。（提示：可 从史料类型、作者立场、信息可信度等角度作答)。(8分) (2)综合上述材料并结合所学知识，分析马歇尔计划产生的深远影响。(10分)》 2026年上学期高一年级期末试卷（历史）第6页（共6页）2026年高一下学期期末历史考试 (答案解析) 一、选择题 1.答案：A 解析：两河流域、古埃及、中国、玛雅文明的神话中都出现了“洪水”主题，说明古代文明普遍面 临洪水等相似的生存挑战，并将其融入神话。B项“缺乏史料价值”错误，神话可反映先民观念；C 项“决定”过于绝对；D项“直接控制”材料未体现。 考点：古代文明的共性 2.答案：B 解析：特许状规定市民自治、人身受国王保护，本质是国王联合城市力量来削弱地方领主势力。A 项“所有权利”夸大；C项“民主政治”不符合12世纪史实；D项“独立于王权之外”错误，自治 权来自国王授予。 考点：中世纪城市自治与王权强化 3.答案：B 解析：日记反映从神父禁止打球（旧观念）到镇长允许、神父侄子也打球（新行为），说明15世纪 初法国基层社会在观念和行为上出现分化。A项“名存实亡”过激：C项“宗教界支持”以偏概全： D项“主要消费群体”材料不足。 考点：中世纪晚期社会生活的变化 4.答案：B 解析：伏尔泰（法治）、孟德斯鸠（分权制衡）、卢梭（公意）都致力于用理性主义来否定专制王 权和教会神权的合法性。A项“无神论”不符合伏尔泰；C项“暴力革命”非三人共识；D项“直接 民主”仅卢梭有相关倾向。 考点：启蒙运动的核心思想 5.答案：A 解析：维也纳会议中各国各怀目的、互相牵制，最终确立了以大国协调与均势原则为基础的国际秩 序（维也纳体系）。B项“消除了”错误；C项美国当时未主导；D项“民族自决”不符合该会议原 则。 考点：维也纳体系的特点 6.答案：B 解析：《宣言》指出资产阶级曾革命，但大工业发展挖了它自己的基础，生产了“掘墓人”（无产 阶级)，揭示了资本主义内在矛盾及被社会主义取代的历史过渡性。A项“暴力革命”非该句主旨： C项“妥协”与史实不符；D项“剩余价值”在《资本论》中系统阐述。 考点：《共产党宣言》的核心观点 答案•第1页，共5页 7.答案：B 解析：漫画中科学家检测河水、贵妇看到放大水滴惊恐，共同指向工业文明对泰晤士河的污染及对 各阶层的冲击。A项“讽刺脱离实际”与主旨相反；C项“全部责任”过度推断：D项“证明由工厂 主造成”以偏概全。 考点：工业革命对环境的影响 8.答案：B 解析：材料中“绝对忠于国家与君主”（传统忠君）与“办事要快、效率要高”“必须通过考试” (近代管理)并存，说明兼具传统与近代手段。A项只强调考试，不全面；C项“回归传统专制”错 误；D项“消除腐败”说法绝对。 考点：日本明治维新官僚制度的特点 9.答案：B 解析：提拉克和埃及抗英运动都试图摆脱殖民经济依赖，学者借此强调发展中国家至今仍受此制约， 说明殖民经济依附具有历史延续性。A项“阻碍非洲工业化”以偏概全；C项“唯一目标”错误；D 项“世界殖民体系已崩溃”不符合19世纪末史实。 考点：亚非拉民族独立运动与经济依附 10.答案：B 解析：德国通过艺术家与工厂合作使产品获奖，说明注重工业产品设计与审美结合，形成“新工业 美学”。A项“取代法国”材料无依据；C项“依靠奢侈品”不准确：D项“海外殖民地”未提及。 考点：第二次工业革命中德国的工业文化 11.答案：B 解析：美国专栏作家肯定苏联五年计划成就，罗斯福也表示借鉴外国经验，说明苏联计划经济模式 受到美国部分认可。A项“消除分歧”错误；C项“移植苏联体制”不符史实；D项“超越”材料未 直接比较。 考点：罗斯福新政与苏联计划经济的关联 12.答案：C 解析：美苏既签署限制武器条约、进行太空合作（对话），又在安哥拉等第三世界对抗（对抗)， 说明形成对话与对抗的复杂互动模式。A项“消除分歧”错误；B项“将太空探索作为缓和途径”以 偏概全；D项“让位于合作”不符合事实。 考点：冷战时期美苏关系的复杂性 13.答案：B 解析：赞比亚依赖铜矿、科特迪瓦依赖可可，国际市场暴跌导致两国经济恶化，说明单一经济结构 易受国际市场波动冲击。A项“逐步摆脱”材料相反；C项“解决了”错误；D项“根源”未涉及石 油危机。 考点：发展中国家单一经济结构的脆弱性 答案•第2页，共5页 14.答案：B 解析：美国芯片公司外包制造、丰田供应链协同，都体现了企业注重分工协作以提高生产效率。A 项“逐渐消失”错误；C项“路径相似”不准确；D项“就业人数大增”与材料主旨不符。 考点：20世纪80年代企业生产组织方式的变革 15.答案：B 解析：美国以“国家安全”为由对盟友加征关税，引发欧盟、加拿大反制，体现了美国单边主义导 致多边贸易体系震荡。A项“全球经济陷入衰退”夸大：C项“无共识”过于绝对：D项“裁决机制 失效”材料未直接体现。 考点：21世纪初的贸易保护主义与多边体系 16.答案：B 解析：从2015到2024年，亚洲三巨头（中日韩）全球新能源车销量占比从38.6%升至62.1%，欧美 四强从47.2%降至30.4%，说明亚洲新能源汽车产业全球地位持续上升。A项“完全丧失”错误；C 项“依赖欧美市场”与数据相反；D项“差距缩小”未体现。 考点：当今世界经济发展趋势（新能源汽车产业） 二、材料题 第17题(18分)一一新航路开辟 (1)根据材料一，概括新航路开辟的主要条件。(3点，6分) 商业危机（经济动因）：奥斯曼帝国阻断传统东西方商路，欧洲人急需寻找新航路。(2分) 政治支持：葡西率先完成政治统一，王室积极慷慨资助海外探险活动。(2分) 技术进步（客观条件）：欧洲人己掌握罗盘针（航海定向）和多桅帆船（远洋航行）等先进航海技 术。(2分) (2)围绕“改变世界的航路”这一主题，写一则历史短评。(12分) 参考范文： 观点：改变世界的航路促进文明交流，也带来殖民灾难。（观点明确“双重影响”，2分） 新航路的开辟是人类历史从分散走向整体的关键转折点，其对世界产生了双重影响，既带来了 文明的跃进，也伴随着血腥的掠夺（总论，2分）。 一方面，航路的开辟推动了全球化的起步与社会进步。在物质层面，美洲的白银大量流入欧洲， 引发了“价格革命”，加速了欧洲封建制度的瓦解和资本主义的发展（价格革命/资本主义，2分）； 原产于美洲的玉米、马铃薯等高产作物传至欧亚，极大丰富了食物结构，有利于人口增长（物种交 流，2分)。在世界联系层面，它结束了世界各地相对孤立的状态，世界市场开始形成（世界市场， 2分)，（积极维度，任意答出2点即可）。 另一方面，航路的开辟也开启了西方殖民扩张的罪恶历史。对美洲而言，欧洲殖民者的屠杀和 传染病的传入，导致印第安人人口锐减，古老文明遭受毁灭性打击（美洲印第安人遭遇，2分）。 答案•第3页，共5页 对非洲而言，残酷的“三角贸易”使大量黑人沦为奴隶，给非洲带来了深重的灾难（黑奴贸易，2 分)，（消极维度，任意答出2点即可）。 结论：新航路是一把“双刃剑”。它既促进了欧洲的崛起和世界文明的交流，也埋下了近代亚 非拉地区落后的伏笔。我们应辩证地看待这一历史进程（照抄观点不送分，有辩证的结论升华，2 点)。 附评分量表(Rubric)供阅卷参考： 一等（10-12分)：观点明确，能辩证地从积极和消极两方面进行论述，每个方面至少准确使 用两个史实，结论有升华，逻辑清晰，语言流畅。 二等(6-9分)：观点较明确，能涉及两方面，但史实运用不充分或有小错误，逻辑基本清晰。 三等(0-5分)：观点不清，只能单方面罗列史实，逻辑混乱。 第18题（16分)一一美日对非教育援助 (1)根据材料一、二，分别概括美国与日本对非教育援助的特点。（任意3点，即可给6分。美国 与日本任何一方总分不超4分。) 美国特点：起步较晚但政治色彩浓厚（旨在遏制共产主义，培养亲美人才）(2分)；援助形式以 技术培训和人员交流为主（如组建和平队），随冷战局势发展援助范围逐步扩大(2分) 日本特点：起步早且具有阶段性(1957年启动，随经济实力增强和能源需求扩大而调整)(2分) 援助领域由单一技术训练向多元化拓展(70年代因石油危机注重资源战略，80年代增加无偿资金和 教学器材)(2分) (2)上述两种观点，你更认同哪一种？请说明理由。(10分) 【参考示例：认同观点乙（积极意义）】 我更认同观点乙。尽管美日的援助带有自身战略目的，但其客观上推动了非洲的发展（明确态 度，2分。只复述材料观点，没有明确态度，0分。) 理由如下：推动人才建设：根据材料，美日在非洲建立了大量技术培训中心和学校（如和平队、 加纳大学医学部)，确实为非洲培养了一批急需的农业、医疗和技术人才，有利于非洲国家的长远 发展(4分)；促进基础设施与教育：材料显示日本在80年代提供了大量无偿资金与教学器材， 客观上改善了非洲部分国家的教育硬件和公共设施(4分)；辩证看待动机与效果：虽然美国意图 遏制共产主义，日本意图获取资源，带有“新殖民主义”色彩，但我们不能因动机复杂而全盘否定 客观建设性成果。从结果来看，援助促进了非洲社会的进步(4分)，（任意2个视角，均为8分。） (注意：若你选择认同观点甲，可从“控制经济命脉、干涉内政、服务冷战战略”等角度回答，言 之成理也可满分。) 附评分量表以供阅卷参考： 等(8-10分)：态度明确，能从所选观点出发，结合材料中的具体史实（如建学校、派和 平队、设技术中心等)进行多角度论证，并适当结合所学知识（如冷战背景、南北问题），逻辑严 答案•第4页，共5页 密。 二等(4-7分)：态度较明确，能运用部分材料进行论证，但视角单一或史论结合不紧密。 三等(0-3分)：态度模糊，或只有观点堆砌，缺乏与材料的有效结合。 第19题(18分)一一马歇尔计划 (1)根据材料一与材料二，说明材料对研究马歇尔计划有什么史料价值。(8分) 材料一（漫画）的史料价值：属于图像史料（或漫画宣传品），带有强烈的作者主观立场(2分)。 图3（苏联漫画）将西欧比作赌注，体现了苏联阵营对马歇尔计划的批判与敌视，认为其是美国控 制西欧的工具(2分)；图4（美国漫画）强调“机器”和劳动，体现了美国试图美化该计划，将其 宣传为帮助欧洲经济重建的善举(2分) 局限性：漫画具有艺术夸张和政治宣传色彩，主观性强，不能直接作为信史，需与文字史料（如 材料二)相互印证。(2分) 材料二（演讲稿）的史料价值：属于一手文献史料（原始档案）(2分)。马歇尔本人的演讲内 容直接反映了美国官方出台该计划的真实初衷（即援助欧洲复兴、稳定资本主义秩序），可信度较 高，是研究美国冷战政策的核心直接证据(2分) (注意：材料一为4分，材料二为4分。总分为8分) (2)综合上述材料结合所学知识，分析马歇尔计划深远影响。（任意5点，10分） 对西欧：提供了大量资金和技术，促使西欧各国经济复苏与发展，稳定了西欧的资本主义制度和 社会秩序(2分)；马歇尔计划要求欧洲国家联合制定复兴计划，为后来欧洲一体化进程埋下伏笔 (2分)；但使西欧依赖美国，被迫购买美货、降低关税(2分)。 对美国：通过援助附加条件扩大美国的海外市场，加强了其对西欧经济的渗透和控制，服务于美 国全球霸权(2分) 对冷战格局：极大削弱了法国、意大利等西欧国家的共产党影响力，并迫使苏联推出“莫洛托夫 计划”，推动了两极格局的形成与冷战对抗(2分) 长远模式：开创了大规模经济援助作为外交工具的先例，对后来的国际发展援助模式产生了深远 影响(2分) 答案•第5页，共5页