江西上饶市广丰区新实中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

**基本信息** 本试卷立足八年级下学期语文核心素养，涵盖基础积累、阅读分析及写作，以传统文化传承与语言运用能力为核心，通过经典文本与现实情境结合，全面检测学生文化自信、思维能力及审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累与运用|7题/26分|字音字形、成语病句、文学常识、古诗文默写、综合实践|结合《诗经》《小石潭记》默写，设“古诗苑漫步”活动，强化文化积累与语言运用| |阅读理解|14题/44分|文言对比阅读、诗歌意象、说明文方法、记叙文赏析|《小石潭记》与《右溪记》对比分析情感，《壶口瀑布》修辞及哲理句解读，提升思维深刻性| |作文|1题/50分|名著阅读感悟、情感表达|以“与书为伴”为题，关联教材名著与习近平总书记讲话，引导文化自信与真情实感表达|

2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 一、基础积累与运用（26分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（     ）（2分） A. 撺掇（cuān） 蓦然（mù） 羁绊（jī） 戛然而止（gá） B. 凫水（fú） 晦暗（huì） 冗杂（rǒng） 叹为观止（guān） C. 束缚（fù） 斡旋（wò） 羁绊（jī） 销声匿迹（nì） D. 糜子（mí） 幽悄（qiǎo） 风雪载途（zǎi） 装模作样（mú） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（     ）（2分） A. 辐射 悬殊 海枯石滥 大彻大悟 B. 登陆 缄默 草长莺飞 目空一切 C. 骨骼 枯燥 周而复使 天衣无缝 D. 陨石 沟壑 人情事故 顾名思义 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（     ）（2分） A. 春天的公园里，百花盛开，姹紫嫣红，游人们流连忘返。 B. 他在演讲比赛中夸夸其谈，赢得了评委的一致好评。 C. 面对突发的疫情，医护人员无所不为，奋战在抗疫第一线。 D. 他的作文写得天衣无缝，老师找不出一点毛病。 4. 下列句子没有语病的一项是（     ）（2分） A. 通过这次社会实践活动，使我们开阔了视野，增长了见识。 B. 能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。 C. 为了防止不再发生类似的校园安全事故，学校加强了安全保卫工作。 D.我们一定要发扬和继承中华民族的优秀传统文化。 5.下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（     ）（2分） A.《桃花源记》的作者是东晋诗人陶渊明，他被称为 “诗圣”。 B.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为 “风”“雅”“颂” 三部分。 C.《社戏》是一篇小说，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。 D.《核舟记》的作者是明代的魏学洢，文章介绍了 “大苏泛赤壁” 的核舟，其中 “大苏” 指 轼，“小苏” 指苏辙。 6.古诗文默写（8分） （1）关关雎鸠，_________。（《诗经·关雎》） （2）_________，白露为霜。（《诗经·蒹葭》） （3）_________，悠悠我心。（《诗经·郑风》） （4）《送杜少府之任蜀州》中表达朋友之间深厚情谊的千古名句是：_________，_________。 （5）《小石潭记》中描绘潭中鱼动静相宜、自由自在的句子是：_________，_________，_________。 7.综合性学习与语言运用（8分）——分析综合·中等 八年级（1）班开展 “古诗苑漫步” 综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）【分门别类辑古诗】请将下列诗句按主题分类，写在横线上。（2分） A.海内存知己，天涯若比邻。 B.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 C.烽火连三月，家书抵万金。 D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ①描写战争苦难：__________ ②抒发离别之情：__________ ③描绘山水风光：__________ ④蕴含人生哲理：__________ （2）【补写诗句显才华】在下面的横线上补写两个句子，使其与前面的句子构成排比句。（3分） 古诗，是中华文化的瑰宝。读 “大漠孤烟直，长河落日圆”，我感受到了塞外的壮美；读 “采菊东篱下，悠然见南山”，我体会到了田园的闲适；，，，。 （3）【观点交流】在活动中，小明说：“现在网络语言这么发达，古诗文已经过时了，没必要学习。” 对此，你持什么观点？请说明理由。（3分） 二、阅读理解（44分） （一）古诗文阅读（18分） 阅读下面文言文，完成8-12题。 【甲文】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ——选自柳宗元《小石潭记》 【乙文】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！ ——选自元结《右溪记》 8. 解释下列加点词在文中的意思。（4分） ——理解·容易 （1）心乐之（     ） （2）佁然不动（     ） （3）俶尔远逝（     ） （4）不可名状（     ） 9. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（     ）（2分） ——理解·中等 A. 乃记之而去 / 乃不知有汉 B. 全石以为底 / 不足为外人道也 C. 潭西南而望 / 面山而居 D. 以其境过清 / 以刀劈狼首 10. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） ——理解·中等 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处。 11. 请从写作手法的角度，分析【甲文】中画线句子 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依” 的表达效果。（4分） ——鉴赏评价·中等 12. 【甲文】中的小石潭和【乙文】中的右溪，虽然景色优美，却都 “无人赏爱”。请结合两文内容，分析作者在描写景物时共同寄托的思想感情。（4分） ——分析综合·较难 阅读下面的诗歌，完成13-14题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 13. 请简要分析这首诗中 “蒹葭”“白露” 等意象的作用。（2分） ——鉴赏评价·中等 14. 这首诗三次重复 “溯洄从之，道阻且长（跻、右）”“溯游从之，宛在水中央（坻、沚）”，有什么表达效果？（2分）——分析综合·中等 （二）现代文阅读（26分） 阅读下面的说明文，完成15-18题。（12分） 大自然的语言（节选） 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 15. 本文的说明对象是什么？请用简洁的语言概括。（2分）——理解·容易 16. 请分析第1段中加点词语 “次第”“翩然” 的表达效果。（3分）——鉴赏评价·中等 17. 第2段划线句子 “杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子” 使用了什么说明方法？有什么作用？（3分）——分析综合·中等 18. 结合全文内容，说说什么是 “物候”？物候学对农业生产有什么作用？（4分）——理解·中等 阅读下面的记叙文，完成19-22题。（14分） 壶口瀑布（节选） 壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。 第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观 垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… 第二次我专选了枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫 “龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是 “壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个 “丁” 字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 黄河在这里由宽而窄，由高而低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，河水便如碎玉飞花般溅射开来。这些如钢似铁的顽劣之物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 19. 文章写了作者两次观看壶口瀑布的经历。请根据文章内容，填写下表。（4分） ——分析综合・中等 观看时间 水的特点 作者的感受 雨季 ①_________ 害怕、恐惧 枯水季节 ②_________ ③_________ 20. 请从修辞的角度，赏析文中画线句子 “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” （3分） ——鉴赏评价・中等 21. 文章第3段中，作者为什么要写 “曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩” 这一传说？ （3分） ——分析综合・中等 22. 请结合全文内容，谈谈你对文章最后一段中画线句子 “这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争” 的理解。 （4分） ——分析综合・较难 三、作文（50分） 23. 阅读下面的文字，按要求作文。（50分） ——表达应用·较难 习近平总书记说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”鲁迅在《朝花夕拾》中提到《山海经》《天演论》对自己人生的影响；《红星照耀中国》中写毛泽东常读《水浒传》《三国演义》和《西游记》，《盛世危言》是他喜欢的书；《钢铁是怎样炼成的》写保尔最爱看的小说是《牛虻》，书是他坚定革命信仰的一种利器…… 初中三年，必定有一部经典名著、一篇文章、一首诗、书中的一句话对你的生活、学习、人生观产生过深刻影响。 请以“与书为伴”为题，写一篇作文。 要求： ①请将题目写在作文卷第一行的中间位置； ②除诗歌、戏剧外，文体不限； ③写出你自己的深切感悟，写出真情实感，综合运用多种表达方式； ④语言规范，不要使用网络语言，不得抄袭套用本试卷上的阅读材料； ⑤文中不得出现影响作文评价的真实的人名、校名、地名； ⑥书写规范、卷面整洁，不少于600字，也不要超出所给字格。 参考答案及详细解析 一、基础积累与运用（26分） 1. 【答案】 C 【解析】 • A项：蓦然（mù）应为（mò）；戛（gá）然应为（jiá）。 • B项：叹为观止（guān）应为（guàn）。 • C项：全部正确。 • D项：糜子（mí）应为（méi）；风雪载途（zǎi）应为（zài）。 【易错点】多音字读音辨析，如“载”在“风雪载途”中读zài，“糜”在“糜子”中读méi。 【评分标准】本题共2分，选对得2分；多选、不选或选错均不得分。 【预估难度】容易 2. 【答案】 B 【解析】 • A项：“海枯石滥”应为“海枯石烂”。 • B项：全部正确。 • C项：“周而复使”应为“周而复始”。 • D项：“人情事故”应为“人情世故”。 【易错点】形近字辨析，“滥”与“烂”、“使”与“始”、“事”与“世”易混淆。 【评分标准】本题共2分，选对得2分；多选、不选或选错均不得分。 【预估难度】容易 3.【答案】A 【解析】 • A项：“姹紫嫣红”形容各种花朵娇艳美丽，使用正确。 • B项：“夸夸其谈”形容说话浮夸不切实际，含贬义，与“赢得好评”的语境不符。 • C项：“无所不为”指什么坏事都干，含贬义，不能用于形容医护人员的无私奉献。 • D项：“天衣无缝”比喻事物周密完善，没有破绽。可以用于形容作文，但“找不出一点毛病”表述绝对化，此处成语使用不恰当。 【易错点】成语的感情色彩和适用对象。学生容易误用“夸夸其谈”“无所不为”等贬义词。 【评分标准】本题共2分，选对得2分；多选、不选或选错均不得分。 【预估难度】容易 4.【答案】D 【解析】 • A项：成分残缺，缺主语，“通过”和“使”连用导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。 • B项：两面对一面，“能否……是……”搭配不当，应删去“能否”。 • C项：否定不当，“防止”和“不再”连用导致句意相反，应删去“不再”。 • D项：语序不当，“发扬和继承”应为“继承和发扬”。 【易错点】常见病句类型：成分残缺、两面对一面、否定不当、语序不当。 【评分标准】本题共2分，每个选项0.5分。选对得2分；多选、不选或选错均不得分。 【预估难度】容易 5.【答案】B 【解析】 • A项：陶渊明被称为 “隐逸诗人之宗”“田园诗派创始人”，并非 “诗圣”；“诗圣” 是杜甫。 • B项：《诗经》的相关表述正确。 • C项：《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，而非散文集《朝花夕拾》。 • D项：《核舟记》中，“大苏” 指苏轼，“小苏” 指苏辙，但苏辙并非 “大苏泛赤壁” 中的人，文章中的 “佛印” 等人物与苏辙无关。 【易错点】文学常识易混淆，如作者称号、作品出处、作品内容等。 【评分标准】本题共2分，选对得2分；多选、不选或选错均不得分。 【预估难度】容易 6.【答案】 （1）在河之洲 （2）蒹葭苍苍 （3）青青子衿 （4）海内存知己，天涯若比邻 （5）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽 【解析】 （1）-（3）为直接型默写，注意字形准确。“洲” 不加三点水；“蒹葭” 注意书写；“衿” 是衣字旁。 （4）注意 “涯” 不能写成 “崖”。 （5）题干明确要求 “动静相宜”，注意 “佁然不动” 的 “佁” 和 “俶尔远逝” 的 “俶”。 【评分标准】本题共8分。每空1分，错字、漏字、添字均不得分。 【预估难度】中等 7.【答案】 （1）①C ②A ③B ④D 【解析】本题考查学生按主题分类的能力。A项抒发离别之情；B项描绘山水风光；C项描写战争苦难；D项蕴含人生哲理。 【评分标准】本题共2分，每空0.5分。 （2）示例：读 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我领略到了李白的豪情；读 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，我感受到了杜甫的忧国忧民。 【解析】本题考查仿写能力。要求句式一致：读 “诗句”，我+动词+到了+（什么样）的+（情感/品质）。内容需合理。 【评分标准】本题共3分。句式一致1分，诗句引用准确1分，内容合理1分。 （3）示例：我认为古诗文并不过时，仍然需要学习。理由：①古诗文是中华优秀传统文化的精髓，承载着民族精神和智慧；②古诗文语言优美，意境深远，能够提升我们的审美能力和语言表达能力；③古诗文中蕴含的人生哲理和道德观念，对我们形成正确的价值观有重要指导作用。 【解析】本题考查观点表达能力。需先亮明观点（支持学习古诗文），再从文化传承、语言审美、道德教育等方面阐述理由。 【评分标准】本题共3分。观点明确1分，理由充分2分（至少两点，每点1分）。 二、阅读理解（44分） （一）古诗文阅读（18分） 8.【答案】 （1）以……为乐（或：对……感到快乐） （2）呆呆的样子（或：静止不动的样子） （3）忽然 （4）说出 【解析】本题考查文言实词的含义。 • “乐” 为意动用法，译为 “以……为乐”。 • “佁然” 为形容词，形容呆呆站立的样子。 • “俶尔” 为副词，意为 “忽然”。 • “名” 为动词，意为 “说出”。 【评分标准】本题共4分，每题1分。注意 “乐” 必须写出意动用法；若直接译作 “快乐” 不得分。 【预估难度】容易 9.【答案】C 【解析】 • A项：乃（于是，就）/乃（竟然） • B项：为（作为，当作）/为（对，向） • C项：而（表修饰，连接状语和中心语）/而（表修饰，用法相同） • D项：以（因为）/以（用） 【易错点】虚词 “乃”“为”“以” 的多义性辨析。 【评分标准】本题共2分，选对得2分；多选、不选或选错均不得分。 【预估难度】中等 10．【答案】 （1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 （2）这条溪水如果在山野之中，那么应当是适合隐士游览居住的地方。 【解析】 （1）句重点词语：“蒙” 为 “遮掩”，“络” 为 “缠绕”，“摇缀” 为 “摇动下垂”，“参差” 为 “参差不齐”，“披拂” 为 “随风飘拂”。 （2）句重点词语：“若” 为 “如果”，“宜” 为 “适合”，“逸民退士” 指 “隐士”，“游” 为 “游览”，“处” 为 “居住”。 【评分标准】本题共4分，每题2分。 • （1）句：“蒙络摇缀” 翻译正确得1分，“参差披拂” 翻译正确得1分；整体语句通顺，无错漏字得满分。 • （2）句：“此溪若在山野” 翻译正确得0.5分，“则宜逸民退士” 翻译正确得1分，“所游处” 翻译正确得0.5分；整体语句通顺得满分。 【预估难度】中等 11．【答案】 运用了侧面描写（或：动静结合）的手法。作者没有直接描写水，而是通过写鱼的 “空游无所依”“佁然不动”“俶尔远逝”“往来翕忽”，侧面烘托水的清澈透明。同时，作者将鱼的 “佁然不动”（静）与 “俶尔远逝”“往来翕忽”（动）相结合，生动形象地写出了潭水的清澈和鱼儿的自由自在，表达了作者此刻暂时忘却心中烦恼的愉悦之情。 【解析】 • 手法判断：写鱼是为了写水，属于侧面描写；既有静止又有动态，属于动静结合。 • 表达效果：需要从 “对对象的作用”（写出水的清澈、鱼的动态）和 “对情感的作用”（表达愉悦之情）两方面分析。 • 答题思路：手法 + 内容分析 + 效果（对象特点 + 情感）。 【评分标准】本题共4分。 • 手法正确（侧面描写/动静结合）得1分；  内容分析（鱼和水的关系）得1分；  效果分析（写出的特点+表达的情感）得2分（各1分）。  答案不完整酌情扣分。 【预估难度】中等 12.【答案】 作者通过描写小石潭和右溪的优美景色，都寄托了怀才不遇、壮志难酬的孤独寂寞之情。 具体分析：  【甲文】中，小石潭 “水尤清冽”“鱼可百许头”“青树翠蔓” 等描写，展现出景色的清幽美丽，但作者却感到 “凄神寒骨，悄怆幽邃”“其境过清，不可久居”。这种对美景无法长久停留的感叹，正是作者因被贬而内心抑郁、孤独苦闷的写照。  【乙文】中，右溪 “佳木异竹，垂阴相荫” 景色优美，却 “无人赏爱”，作者为此 “怅然”。这种对美景被埋没的惋惜，实际上寄托了作者对自己才能不被赏识、怀才不遇的感慨。 【解析】  两文选段共同点：景色优美但无人欣赏。  作者共同心境：孤独、寂寞、怀才不遇、壮志难酬。  需结合具体文本分析。 【评分标准】本题共4分。  共同思想感情（怀才不遇/孤独寂寞）得1分；  结合甲文分析得1.5分；  结合乙文分析得1.5分。  分析需具体引用或概括文句，泛泛而谈扣1分。 【预估难度】较难 13.【答案】 “蒹葭” 和 “白露” 具有烘托气氛和象征的作用。  “蒹葭苍苍，白露为霜” 通过描写芦苇苍苍、露水成霜的景色，烘托出清冷、凄迷的氛围，奠定了全诗惆怅、忧伤的感情基调。  同时，“蒹葭”“白露” 等意象也渲染了主人公追寻 “伊人” 时的艰难与执着，象征了可望而不可即的思念之情。 【解析】 • 意象作用分析：一是环境营造（烘托氛围），二是情感表达（象征/暗示）。 【评分标准】本题共2分。 • 烘托氛围、奠定基调得1分； • 象征/暗示情感得1分。 【预估难度】中等 14.【答案】 运用了重章叠句的手法。 • 内容上，从 “道阻且长” 到 “道阻且跻” 再到 “道阻且右”，层层递进地写出了追寻道路的艰难险阻；从 “宛在水中央” 到 “宛在水中坻” 再到 “宛在水中沚”，表现了 “伊人” 飘忽不定、难以接近的特点。 • 形式上，反复咏唱，强化了主人公对 “伊人” 执着的追求和可望而不可即的惆怅之情，增强了诗歌的节奏感和音乐美。 【解析】 • 辨识手法：重章叠句。 • 从内容和形式两方面分析作用。 【评分标准】本题共2分。 • 辨识手法（重章叠句）得0.5分； • 内容分析（追寻艰难+伊人难近）得0.5分； • 形式分析（强化情感+节奏韵律）得1分。 【预估难度】中等 （二）现代文阅读（26分） 15.【答案】 本文的说明对象是 “物候”（或：大自然的语言——物候现象）。 【解析】 • 说明对象是文章说明的核心事物或事理。结合第1段介绍的自然现象和第3段的解释，可知说明对象是 “物候”。 【评分标准】本题共2分。答 “大自然的语言” 或 “物候” 均得2分；只答 “自然现象” 或 “气候” 得1分。 【预估难度】容易 16.【答案】 • “次第”是一个接一个的意思，写出了春天各种花依次开放、错落有致的特点，体现了说明文语言的准确性。 • “翩然”形容动作轻快的样子，生动形象地写出了燕子归来时轻盈、优美的姿态，体现了说明文语言的生动性。 • 这两个词语的运用，准确而生动地描绘了春天万物复苏的景象，增强了文章的表达效果。 【解析】 • 赏析词语需从 “词语含义”“描写的对象特点”“表达效果（语言特点）” 三方面分析。 • “次第”体现准确性，“翩然”体现生动性。 【评分标准】本题共3分。 • “次第”分析得1.5分 （含义0.5分+效果1分）； • “翩然”分析得1.5分 （含义0.5分+效果1分）。 • 只答 “生动形象”或 “准确”未结合内容分析扣1分。 【预估难度】中等 17.【答案】 运用了打比方的说明方法。作者将杏花、桃花等植物的生长现象比作大自然的 “语言” 或 “传语”“暗示”，生动形象地说明了自然现象与气候、农事之间的关系，使抽象的科学道理通俗易懂，增强了文章的趣味性和可读性。 【解析】 • 说明方法：打比方 （比喻）。 • 作用分析：从 “说明了什么”（自然现象与农事的关系） 和 “表达效果”（通俗易懂、生动形象） 两方面回答。 【评分标准】本题共3分。 • 说明方法正确 （打比方） 得1分； • 作用分析得2分 （说明对象关系1分+表达效果1分）。 • 若误答为 “举例子”或 “作比较”不得分。 【预估难度】中等 18.【答案】 （1） 物候是指自然现象 （如草木荣枯、候鸟去来等） 同气候的关系，是劳动人民用来安排农事依据的自然现象。 （2） 物候学利用物候知识，记录植物的生长荣枯、动物的养育往来等自然现象，从而了解气候变化及其对动植物的影响，并用来指导农业生产 （如安排播种、收割等农事活动）。 【解析】 第一问：从第3段提取信息 “这些自然现象……我国古代劳动人民称它为物候”。 第二问：从第3段 “物候学记录植物的生长荣枯……从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响” 中概括。 【评分标准】本题共4分。 “物候” 定义准确得2分 （答出 “自然现象” 1分，答出 “与气候、农事的关系” 1分）； 物候学作用2分 （答出 “研究气候变化” 1分，答出 “指导农业生产” 1分）。 【预估难度】中等 19.【答案】 ①浪沫横溢，水势汹涌 （或：气势磅礴，令人震撼） ②至柔至和，刚柔并济 （或：宽厚博大，奋力抗争） ③震撼、敬佩、赞叹 【解析】 ①雨季特点：从第2段 “那沟已被灌得浪沫横溢”“水浸沟岸，雾罩乱石” 等概括。 ②枯水季节特点：从第3段 “至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏”“柔和之中只有宽厚绝无软弱” 等概括。 ③作者感受：从第3段 “不觉打了一个寒噤” 的震撼，到对水 “以力相较，奋力抗争” 的敬佩和赞叹。 【评分标准】本题共4分，每空1分。意思相近即可。 【预估难度】中等 20.【答案】 运用了比喻和拟人的修辞手法。 拟人：将河水人格化，用 “挤着、撞着”“推推搡搡”“前呼后拥” 等词语，生动形象地写出了黄河水势浩大、互相撞击的壮观景象，表现了黄河水的磅礴气势。 比喻：将涌来的河水比作 “千军万马”，将撞击石壁的浪花比作 “堆堆白雪”，生动形象地写出了黄河水势的浩大和浪花的洁白，给人以强烈的视觉冲击。 综合运用比喻和拟人，使描写更加生动形象，富有感染力。 【解析】 修辞手法判断：拟人 （“挤”“撞”“推推搡搡” 等是人的动作）、比喻 （“如千军万马”“碎成堆堆白雪”）。  答题思路：手法 + 内容分析（写出了什么） + 效果（表达的感情）。  【评分标准】本题共3分。  指出修辞手法（拟人、比喻各0.5分，共1分）；  拟人效果分析1分；  比喻效果分析1分。  只写手法未分析效果扣2分。  【预估难度】中等 21.【答案】 作者运用引用的手法，通过当地人的传说，生动形象地写出了龙槽水流的巨大威力和破坏力（或：水流急、力量大），从侧面烘托了壶口瀑布的雄伟壮观，给读者留下深刻的印象，也引发了作者的震撼与思考。 【解析】  手法：引用/衬托/侧面描写。  作用：从 “对内容的作用”（突出水流的威力）和 “对情感的作用”（引发作者的震撼）两方面分析。  【评分标准】本题共3分。  手法正确（引用/侧面描写）得1分；  内容分析（突出水流威力）得1分；  效果分析（增强感染力/引发思考）得1分。  【预估难度】中等 22.【答案】 这句话揭示了黄河水以至柔至和的外表，蕴含着巨大的力量这一深刻哲理，也蕴含着作者对水的品格的赞美和领悟。 具体理解：  表面含义：黄河水看起来柔和、宽厚，但实际上并不软弱；当其遭遇压迫（如河道变窄、石壁阻挡）时，会爆发出巨大的力量，奋力抗争。  深层含义：作者由水及人，表达了对中华民族精神的赞美。中华民族具有 “柔中带刚” 的品质：在平时宽厚待人，但在面对重大挑战和压迫时，会团结一心，爆发出强大的抗争力量。  情感：表达了作者对黄河水以及中华民族 “以柔克刚” 精神的敬佩和赞美。 【解析】  本题考查句子含义的理解，需从“表面含义”和“深层含义”两方面分析。  答题思路：先解释句子的字面意思，再结合文章主旨和作者情感，升华到对民族精神的理解。 【评分标准】本题共4分。  表面含义（水的外形柔与内在刚）得1分；  深层含义（象征民族精神/人生哲理）得2分（能说出象征意义）；  情感表达（敬佩/赞美）得1分。  仅停留在字面意思未做深层次分析扣2分。 【预估难度】较难 三、作文（50分） 23.【作文评分标准】 （1）评分原则  采用综合评分法，按照内容、语言、结构三项综合评分。  满分50分，按以下等级评分。 （2）评分标准 等级 分值 内容（20分） 语言（15分） 结构（15分） 一类卷 44-50分 切合题意，中心突出，选材新颖，内容充实，写出真情实感 语言流畅，生动形象，有文采 结构严谨，层次清晰，条理分明 二类卷 34-43分 符合题意，中心明确，选材合理，内容具体 语句通顺，语言准确 结构紧凑，层次分明 三类卷 26-33分 基本符合题意，中心基本明确，选材一般，内容较具体 语言基本通顺，有少量语病 结构完整，层次较清楚 四类卷 14-25分 偏离题意，中心不明确，选材不当，内容空泛 语言不通顺，语病较多 结构层次混乱 五类卷 14分以下 文不对题，内容与题目无关 文句不通，表达不清 结构非常杂乱 （3）加分项目  立意深刻、思想健康，能体现积极向上的人生观，加1-3分。  语言富有文采，运用恰当的修辞手法，表达生动，加1-2分。  结构新颖，构思巧妙，加1-2分。  有独特的感悟和思考，加1-2分。  书写工整，卷面整洁，加1-2分。  加分不累计，总分不超过50分。 （4）扣分项目  题目未写或未写在指定位置，扣2分。  字数不足600字，每少50字扣1分；超过所给字格酌情扣1-2分。  错别字每个扣0.5分，重复不计，最多扣3分。  文章中出现真实的人名、校名、地名，扣2分。  抄袭本试卷阅读材料或套作，视情况扣5-10分。 学科网（北京）股份有限公司 $