精品解析：江西省上饶市2025-2026学年下学期八年级语文期末学业质量监测试卷

2026年（春）期末学业质量监测 八年级语文 说明：1．范围：满分120分；时间150分钟。 2．请将答案写在答题卡上。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 民族风俗涉及的范围是如此之广，它可以是一场震撼人心的安塞腰鼓（ ）也可以是令人叹为观止的苗族剪纸，又或许是令人（kàng）_______奋的热巴鼓舞。这些民俗文化或磅礴或恬静或豪迈，都深深地吸引着人们的眼球，它不仅是人们生活的一部分，更是一种文化的传承和延续。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）恬___________ （2）（kàng）___________ 2. 在括号内填入的标点符号是：___________ 【答案】1. ①. tián ②. 亢 2. ， 【解析】 【1题详解】 注意“恬”的读音；注意“亢”的写法。 【2题详解】 前后“一场震撼人心的安塞腰鼓”“令人叹为观止的苗族剪纸”是并列的民俗事例，分句之间停顿较短，用逗号分隔。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “海纳百川，有容乃大”描绘的是江河汇入大海的壮丽图画和宽广的胸怀。千万条奔流不息的河流，喧腾着、咆哮着涌入汪洋大海。它们撞击出_______（振聋发聩 震耳欲聋）的巨响，迸发出层层浪花，又慢慢地归于平静，最终心平气和地相互接纳、交汇、融合，相辅相成，达到和谐的状态。这个过程，完美地诠释了“和”的精髓。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】3. 震耳欲聋 4. 该句搭配不当，“描绘”与“胸怀”不能搭配，可删掉“和宽广的胸怀”。 【解析】 【3题详解】 振聋发聩：指用语言文字唤醒糊涂麻木的人，形容思想启蒙作用。 震耳欲聋：形容声音很大。 文段用来形容河流入海的巨响，所以选“震耳欲聋”。 【4题详解】 该句动宾搭配不当，动词“描绘”只能和“壮丽图画”搭配，无法搭配“宽广的胸怀”，因此要删去不搭配的部分“和宽广的胸怀”。 5. 下列句子填入文段横线处排序正确的一项是（ ） 山，湖湘之脊梁！水，湖湘之血脉！ 。 ①湘江一路滔滔南来，汩汩北去，浩浩汤汤，奔腾不息。 ②文人墨客即使踏遍名山，也觉得风景这边独好！ ③还有雪峰之巅，岳麓山下，张家界上，东江湖畔，好一个“山水湖南”！ ④在她奔涌的浪涛中，镌刻着无数历史人文痕迹。 ⑤衡山自然风光秀丽，古木参天，奇花异草，幽径重重。 A. ⑤①③②④ B. ⑤②①④③ C. ①④⑤②③ D. ①⑤③④② 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接与排序。 根据前面的句子“山，湖湘之脊梁！水，湖湘之血脉”可知，描述内容宜“先山后水”。阅读选句可知，描写山的句子是：②⑤；描写水的句子是：①④；总述山水的句子是③句。 ⑤句总写衡山特点，为首句；第二句为②句，是对衡山的人文总结；①句写湘江的特点，为第三句；④句“她”承接①句，描述湘江的人文痕迹，是第四句；③句是最后一句，“还有”引出更多湖南特色山水，“好一个‘山水湖南’”进行总结。所以，正确的排序是：⑤②①④③； 故选B。 6. 小语准备以“以和为贵”为主题进行演讲，下面名言或诗句不能支撑这次演讲主题的是（ ） A. 致中和，天地位焉，万物育焉 B. 天时不如地利，地利不如人和 C. 百姓昭明，协和万邦 D. 三十功名尘与土，八千里路云和月 【答案】D 【解析】 【详解】A.句意：达到中正平和的境界，天地便各安其位，万物就能生长繁育。倡导平和调和，契合“以和为贵”主题，可支撑演讲； B.句意：有利的时令比不上有利的地势，有利的地势比不上人心团结和睦。突出人际和睦、同心协力的重要性，紧扣“以和为贵”，可支撑演讲； C.句意：天下百姓品德光明，各国之间相互协调、和睦相处。讲求族群、邦国之间和睦共处，贴合“以和为贵”，可支撑演讲； D.句意：三十年征战所得的功名如同尘土般微不足道，征战千里路途，只有漫天云霞与明月相伴。抒发报国壮志、看淡功名的家国情怀，和“和睦、平和”无关，不能支撑“以和为贵”主题。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 上李邕 [唐]李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。 【注】①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗中李白以大鹏自比来回应李邕对他的轻视，讽刺其不识人才，同时彰显了自己非凡的才华与自信。 B. 第一、二句运用夸张和想象的手法，描绘出大鹏乘风而起、扶摇直上九万里的壮阔景象。 C. 第四句中“簸却”意为激起、翻腾，描绘了大鹏即使失去风力，仍能凭借余力搅动大海的磅礴气势。 D. “宣父”指孔子，诗中以“宣父犹能畏后生”一句，表达了李白对孔子的尊敬，属于直接抒情。 8. 李白一生常以大鹏自比，这首诗是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。 【答案】7. D 8. 诗人借大鹏的形象表达了胸怀大志、渴望施展抱负的豪情，以及自信、勇于追求、不畏流俗的精神，同时希望得到前辈的赏识与认可。 【解析】 【导语】这首《上李邕》是李白青年时期的干谒之作，以雄奇大鹏自喻，借壮阔飞腾的意象抒怀，既喷薄出少年李白的凌云壮志与傲岸自信，也对前辈的轻视做出有力反击，笔力雄放，尽显李诗浪漫气概。 【7题详解】 D.“宣父犹能畏后生”一句引用孔子“后生可畏”的典故，属于借典故间接抒情，并非直接抒情。 【8题详解】 诗歌开篇“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，以乘风而起、直冲九天的大鹏自喻，展现自己怀揣凌云壮志，期盼借势腾飞、一展宏图的远大抱负，满是昂扬向上的进取豪情。紧接着“假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”，更是极致凸显自信，即便失去风力助力，大鹏依旧拥有撼动沧海的磅礴力量，体现诗人身怀奇才、实力不凡的底气，勇于追逐理想、不惧境遇起伏。 而后“世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑”，写自己的高远志向、不凡言论遭世人嘲讽，对比凸显诗人不畏流俗、特立独行的精神，不随波逐流、坚守本心。最后援引“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”的典故，以孔圣人尚且敬畏后生的道理直言劝谏，暗含希望前辈李邕摒弃偏见、赏识认可年少有才之人的心愿。 综上，诗人借大鹏形象，抒发了胸怀大志、渴望施展抱负的豪情，兼具超凡自信、不畏流俗的风骨，亦暗含期盼前辈赏识认可的心意。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （选自《大道之行也》） 【乙】 唐玄宗以韩休为门下侍郎①，同平章事②。休为人峭直不干荣利。及为相，甚允③时望。上或宫中宴乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上尝临镜，默默不乐。左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。吾用韩休，为社稷耳，非为身也。” （节选自《资治通鉴·唐纪二十九，有删改》） 【注】①门下侍郎：官职名，为皇帝近侍。②同平章事：同中书门下平章事，与中书、门下协商处理政务之意。③允：符合。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 休 为 人 峭 直 不 干 荣 利 10. 解释文中加点的词的含义。 （1）贼（ ） （2）及（ ） （3）临（ ） 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故人不独亲其亲，不独子其子。 （2）左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？” 12. 【乙】文中唐玄宗任用韩休为相，体现了【甲】文中“大同”社会的哪一特征？请结合乙文具体内容加以说明。 【答案】9. 休为人峭直|不干荣利 10. ①. 作乱害人的事（或：害人的行为） ②. 等到 ③. 面对 11. （1）因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 （2）身边的侍从说：“韩休担任宰相后，陛下瘦了很多，为什么不罢免赶走他呢？” 12. 体现“选贤与能”这一特征：韩休为人正直，不贪图功名利禄，担任宰相后很符合当时的声望，且敢于直言进谏。唐玄宗明察其贤能，不因个人喜好，而是从国家利益出发任用他，有助于维护社会和谐稳定，这符合“选贤与能”即选拔贤能之人治理国家的大同理念。 【解析】 【导语】甲文节选自《大道之行也》，铺陈大同社会理想图景，文字规整典雅，勾勒出公平均和的理想治世。乙文截取《资治通鉴》君臣轶事，以韩休直言、玄宗知人善任的故事印证选贤举能的治世要义。两文一论理想、一叙史实，彼此呼应，文辞一简一详，借古论政，兼具儒家理想与史料现实厚度。 【9题详解】 句意：韩休为人严峻刚直，不追求荣华权势。从句式结构来看，这句话分为两层独立表意单元，“休为人峭直”是完整主谓短句，交代韩休的品性；“不干荣利”是另一层，写他对待名利的态度，两句是并列的人物品性描述，中间存在语义停顿，因此需在“峭直”后断开，正确断句为：休为人峭直|不干荣利。 【10题详解】 （1）句意：因此图谋之心闭塞而不会兴起，偷盗、作乱害人的事情不会发生。贼：作乱害人的事（或：害人的行为）。 （2）句意：等到（韩休）担任宰相，十分符合当时众人的期望。及：等到。 （3）句意：皇上曾经面对镜子，闷闷不乐。临：面对。 【11题详解】 注意下列重点字词： （1）故：所以，因此；独：只，仅仅；亲（第一个）：意动用法，以……为亲，敬爱；亲（第二个）：名词，父母；子（第一个）：意动用法，以……为子，疼爱；子（第二个）：名词，子女。 （2）左右：身边近臣，侍从；为：担任；殊：特别，十分；瘦：消瘦；何：为什么；逐：驱逐，罢免。 【12题详解】 【甲】文提出了大同社会的多项标准，“选贤与能”是治理层面的核心准则，意思是选拔品德高尚、才干出众之人执掌政务，依靠贤能之人治理天下，才能实现天下为公的理想社会。【乙】文中写韩休品性峭直、不慕荣利，身居相位之后敢于直言进谏，只要唐玄宗行事出现过失，劝谏的奏章很快就会送到皇帝面前，即便皇帝因此心绪不畅、身形消瘦，也不愿罢免韩休。唐玄宗向近臣解释自己重用韩休的缘由，称任用韩休是为国家社稷考虑，并非为自身舒适，他不因个人喜怒舍弃正直贤能的臣子。将两段文本关联来看，韩休自身品行端正、敢于直言尽责，是“贤能”的代表；唐玄宗不计较个人得失、重用贤臣，正是践行了“选贤与能”的大同理念，君主主动任用贤才辅佐朝政，依靠贤能臣子匡正自身、安定天下，完美对应甲文中选拔贤能治理天下的大同社会特征。 【点睛】参考译文： 【甲】在大道施行的时候，天下是公共的。选拔品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人有终老的保障，中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有固定的职业，女子有及时的归宿。对于财物，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、作乱害人的事不会兴起，所以大门都不用关上。这叫做理想中的大同社会。 【乙】唐玄宗任用韩休担任门下侍郎、同平章事。韩休为人严峻刚直，不追求权势名利。等到他担任宰相，十分符合当时众人的期望。有时皇上在宫中设宴作乐，或是到后苑打猎游玩，稍有过失，就回头对身边侍从说：“韩休知道这件事吗？”话音刚落，韩休的劝谏奏章就已经送到了。皇上曾经对着镜子，闷闷不乐。身边的侍从说：“韩休做宰相以来，陛下身形消瘦了不少，为什么不把他罢免赶走？”皇上叹息道：“我虽然身形消瘦，天下百姓一定能富足安乐。我任用韩休，是为国家社稷着想，不是为我自己啊。” （三）默写（6分，每空1分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蒹葭》中“__________________，__________________”两句常被我们引用来形容所爱恋的人在远方。 （2）我国经济高速发展，人民安居乐业，当年杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“__________________，__________________”的心愿已经成为现实。 （3）《题破山寺后禅院》中使用对仗，表现诗人怡然自得、杂念全消的诗句是：“__________________，__________________”。 【答案】 ①. 所谓伊人 ②. 在水一方 ③. 安得广厦千万间 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 山光悦鸟性 ⑥. 潭影空人心 【解析】 【详解】注意本题中“伊”“厦”“庇”“俱”“悦”“影”等字词容易写错。 三、现代文阅读。（本大题共9小题，30分） （一）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 银河到底有多宽？ 张旸 ①8月29日是七夕节，在古代神话中，牛郎和织女因为被天上的银河隔开，只有在每年农历的七月初七才能通过鹊桥相会。那么，银河到底有多宽？ ②晴朗的夜晚，当我们远离城市灯火、仰望星空，会看到一条斜贯南北的亮带，宛如缓缓流淌的河流。这条亮带就是银河吗？是的，但不是全部，只是银河可见的大部分。人类的家园太阳系就在银河系中，我们在此看见的所有星星，都是银河系的成员，此外还有很多难以看见的星星和气体尘埃，以及看不见的暗物质，都是银河系的组成部分。 ③银河系是个棒旋星系，主体部分是个铁饼状的大圆盘。银河系的中心部分叫作银核，近似球形但不太规则，直径约2万光年，是银河系的“中心老城区”，这里恒星密集。银核之外是银盘，直径有10多万光年，是银河系充满活力的“新城区”，整个银河系大部分恒星“居住”于此。银盘之外，是模糊的球状银晕。 ④太阳系在“新城区”一个偏远的角落里，“门牌号码”是猎户座次旋臂，距离银河系中心大约2.6万光年。每年夏季，绕日公转的地球运行到朝向银核的那一面，让夏夜里的人们从侧面看到银河系圆盘的大部分，就像住在城边的居民可以望见大半个城市的辉煌灯火。因此，夏季银河显得“波澜壮阔”，而冬季银河看起来“水波不兴”。 ⑤四季星空各有标志性的几颗亮星，夏夜里人们在户外乘凉时，很容易注意到头顶的“夏季大三角”：天鹰座的牛郎星、天琴座的织女星，还有天鹅座的天津四，还能看到流淌在天际的银河，牛郎星与织女星隔着这条天河相望，自然成为编织“鹊桥相会”美丽传说的绝佳素材。 ⑥只是牛郎星与织女星相距甚远，即便是用手机打个电话，牛郎那一声“喂”，也要隔空传送约16光年才到织女的耳朵里。但愿七夕的鹊桥有特别的魔法，能让他们迅速跨越这16光年的距离，执手相逢。 ⑦比起整个银河系的尺度，16光年其实微不足道。不过前面所说银河系的各种尺度，只是大概数字，银河系的形状与大小，至今都是困扰天文学家的难题，主要原因在于我们身在其中，因此难识银河真面目。 ⑧在天文学家努力认识银河系的过程中，有个关键问题，就是测量遥远天体的距离。 ⑨最常用的是三角测量法：在两个地点观察同一颗恒星，通过观测角度的差异，就能推算这颗恒星与我们的距离。这两个观测点越远越好，天文学家想到的极限是借助地球公转——地球围绕太阳的近圆轨道，直径约3亿公里，只要相隔半年测量同一颗恒星，就相当于利用间隔3亿公里的两个点进行了测量。这个办法叫作周年视差法，简单直接但精度有限。天文学家此后逐步找到了很多种利用天体的物理性质来测量距离的方法，测量精度大大提升。 ⑩除了间接测量，充满好奇心的人类还希望航行到银河深处，直接一探究竟。1977年发射的“旅行者一号”和“旅行者二号”，如今已距离太阳约200亿公里，不过这个距离还远远不到1光年，目前它们仍在依靠惯性穿梭在星辰大海间，将来或许会被某一颗大质量的恒星捕获，在新家园安家落户；又或许一往无前，无声探寻“银河到底有多宽”这个难题。 （选自《人民日报》2025年8月29日） 14. 下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我们夜晚肉眼所见斜贯天际的亮带只是银河可见的大部分，银河系还包含大量难以观测的星体、气体尘埃与暗物质。 B. 文章插入七夕节牛郎织女的传说，增强了文章的感染力，用“波澜壮阔”“水波不兴”等词语描写四季银河，更使文章增添了文学色彩。 C. 牛郎星与织女星相隔16光年，这个距离相对于银河系整体尺度十分遥远，是天文学家难以测算银河系大小的核心原因。 D. 第④段画线句子运用了打比方的说明方法，用通俗易懂语言解释了夏季银河看起来更为壮阔的原因。 15. 本文运用了哪种说明顺序？请结合内容梳理说明思路。 【答案】14. C 15. 本文运用逻辑顺序，首先提出“银河有多宽”的问题，接着介绍银河系的基本结构和大致尺度，然后解释为何夏季银河更壮观，最后介绍周年视差法等测距方法以及人类探测银河系的现状。 【解析】 【导语】文章以七夕传说引出银河宽度的核心问题，是一篇科普说明文。行文遵循逻辑顺序，先介绍银河系结构与四季银河观感差异，再阐释星体测距方式，最后提及人类深空探索。语言兼具科学严谨与文学美感，巧用比喻、神话增添可读性，由浅入深拆解星系知识，兼具科普价值与阅读趣味。 【14题详解】 C.回到原文第⑥段、第⑦段内容，文中仅说明牛郎星与织女星相距16光年，这个距离相较于整个银河系尺度十分微小，而原文第⑦段明确点明银河系形状与大小难以测算的核心原因是人类身处银河系内部，无法看清全貌，选项C将牛郎织女的间距错误当作测算银河系大小困难的核心缘由，混淆了两处不同语句对应的信息。 【15题详解】 文章开篇第①段借七夕牛郎织女的民间传说抛出“银河到底有多宽”的核心疑问，引出全文说明对象；第②至③段先界定肉眼所见银河只是银河系一部分，再分层讲解银河系由银核、银盘、银晕构成的整体结构与大致尺寸；第④至⑥段结合太阳系所处位置，解释夏季银河看起来壮阔、冬季银河显得平淡的视觉成因，还借助牛郎织女相隔16光年的距离直观体现银河系尺度；第⑦段过渡，点明银河系精确尺度至今仍是天文难题，根源是人类身处银河系内部；第⑧至⑨段详细介绍测量天体距离的周年视差法与其他高精度测距手段；末尾第⑩段补充人类依靠探测器实地探索银河的尝试，全文按照提出问题、介绍星体基本情况、解释观测现象、说明研究难点、讲解测量方法、补充人类探索实践的思路层层推进，由现象到原理、由浅认知到深层研究，属于典型的“逻辑顺序”，整体思路层层递进、条理清晰。 （二）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 “双碳”目标是我国提出的国家战略，指2030年前二氧化碳排放力争达到峰值，不再增长，2060年前通过减排、固碳等方式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳相对零排放。实现碳达峰碳中和，是中国站在对人类文明负责的高度，基于实现可持续发展的内在要求作出的重大决策部署。绿色发展是中国式现代化的鲜明底色。习近平总书记指出：“越是发展任务重，越要重视生态环境保护，推动经济社会发展全面绿色转型。” （摘编自“中国政府网”） 【材料二】 ①从“能耗双控”到“碳排放双控”：一个历史性转变。 ②“十五五”规划最核心的制度变化，就是正式从能耗总量和强度“双控”，转向碳排放总量和强度“双控”。2026年是这一转变全面实施的第一年。这不是简单的指标替换，而是底层逻辑的变化：能耗双控关注的是用了多少能源，但不区分能源种类——用煤、石油和用风、电、光在账面上几乎一样。碳排放双控关注的是排了多少碳，清洁能源不产生碳排放，因此不再成为发展的约束，反而成为优势。这一转变，为可再生能源富集地区打开了更大的发展空间，也使得高载能产业向绿电富集区转移具备了制度基础。规划明确提出，推动高载能产业向可再生能源富集区转移，建设零碳工厂和园区。这背后既有降低碳排放的考量，也隐含着产业安全与战略备份的逻辑——分散沿海地区产业过于集中的风险。 ③能源版图正在重新绘制：你的家乡将扮演什么角色？ ④能源转型不是简单地多建几座风电场，而是正在深刻改变中国的区域经济格局。 ⑤西北、东北：从传统的能源输出地区，升级为“绿色能源+算力”双枢纽。一方面建设沙戈荒大型风光基地，另一方面承接高载能产业转移（如电解铝、数据中心），建设零碳园区，为“东数西算”工程稳定提供绿电支撑。 ⑥西南地区：依托水电资源，与风、光形成季节互补。藏区雅鲁藏布江下游水电资源开发被明确提及，附带风光和地热资源利用。 ⑦东部沿海：聚焦核电、海上风电，结合高端制造业集群，保持技术密集竞争力。 ⑧成渝双城经济圈：加速崛起，与长三角、珠三角、京津冀形成东西呼应的空间格局。 （摘编自《读懂“十五五”规划里的“双碳”与零碳路线图》） 【材料三】 碳足迹，是指一个人、组织、产品或活动在生命周期内直接或间接产生的温室气体排放总量，它如同我们在环境中留下的“隐形脚印”。校园碳足迹，就是聚焦校园生活场景，由我们日常学习、饮食、出行、消费等行为产生的全部碳排放，是衡量个人校园生活环保程度的核心指标。它看不见摸不着，却真实存在。你知道吗？一间普通教室若全天开着白炽灯和24℃空调，一年的碳排放量相当于开车绕地球半圈！食堂里的一次性餐具、宿舍里的待机电器、打印店的单面纸张、外卖平台的餐盒包装，都是碳足迹的重要来源。全国高校每年碳排放总量超亿吨，这些看不见的“碳足迹”正悄悄改变我们的校园环境。很多同学觉得，自己一个人的碳排放微不足道，但全校数万名同学的碳足迹叠加起来，就是一个庞大的数字。减少校园碳足迹，不是要降低生活质量，而是用更环保的生活方式，替代高碳行为，每个人的小小减碳行动，都能汇聚成建设绿色校园的强大力量。 （摘编自“央视新闻”） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 能耗“双控”和碳排放“双控”的核心区别在于，前者对所有能源一视同仁，而后者更侧重对煤、石油等化石能源的控制。 B. 从“能耗双控”转向“碳排放双控”，意味着一个大量使用水电的原有工厂，其发展将更占据优势。 C. 碳中和是指通过技术手段，在2060年前将我国所有的二氧化碳排放归零，实现绝对的零排放。 D. 西北、东北地区正大力建设沙戈荒大型风光基地，承接高载能产业转移，建设零碳园区。 17. 下列情境或举措，与三则材料所倡导的方向最相符的一项是（ ） A. 某市为完成年度能耗指标，对辖区内所有工业企业实施无差别的阶段性限电停产。 B. 为降低运营成本，某互联网公司将其备份数据中心设在煤电丰富且电价低廉的北方某矿区。 C. 某高校发起“减碳打卡”活动，鼓励同学们双面打印、自带水杯、减少外卖和快递。 D. 某能源大省利用其丰富的煤炭储量，继续扩大煤电产能，以保障国家能源安全供应。 18. 为迎接“全国低碳日”，学校举办主题演讲比赛。请结合三则材料，提供论据完善演讲稿提纲。 题目：拥抱低碳生活，共绘绿色未来 提纲结构： 开场：开篇点题，明确演讲主题——拥抱低碳生活，共绘绿色未来。 主体：三层论证 ①国家战略引领：____________________________________________________________________ ②社会发展践行：____________________________________________________________________ ③个人行动实践：____________________________________________________________________ 结尾：呼吁与展望，号召全体同学从今天做起，用低碳生活共同绘制美丽中国的绿色未来。 【答案】16. C 17. C 18. ①. 国家提出“双碳”战略，“十五五”从“能耗双控”转向“碳排放双控”，优化能源与产业布局，引领绿色转型。 ②. 能源版图重构，高载能产业向绿电富集区转移，多地发展零碳园区与绿色能源，社会全面践行低碳发展。 ③. 校园生活存在大量碳足迹，每个人可通过双面打印、自带水杯、减少外卖等小事减碳，汇聚成绿色校园建设力量。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这组阅读材料紧扣“双碳”国家战略热点，选材兼具权威性与贴近性：从宏观战略解读，到中观区域产业转型分析，再到微观校园低碳生活，由大到小层层递进，逻辑清晰。 【16题详解】 C.结合材料一内容可知，碳中和是“2060年前通过减排、固碳等方式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳相对零排放”，并非选项所说的“所有的二氧化碳排放归零，实现绝对的零排放”。 【17题详解】 三则材料核心倡导是“双碳”背景下的低碳发展。 A.“无差别限电停产”是旧的“能耗双控”逻辑，不符合新的低碳发展方向； B.将数据中心设在煤电产区，煤电碳排放高，不符合双碳要求； C.高校的减碳打卡活动，符合材料三“减少校园碳足迹、建设绿色校园”的倡导，方向相符； D.扩大煤电产能，属于高碳发展，不符合双碳目标。 【18题详解】 三个层级分别对应三则材料的核心内容，结合材料概括即可：第一层对应材料一的国家战略层面，第二层对应材料二的社会产业能源转型层面，第三层对应材料三的个人校园减碳层面，符合提纲要求即可。 ①国家战略引领：结合材料一中“‘双碳’目标是我国提出的国家战略，指2030年前二氧化碳排放力争达到峰值，不再增长，……绿色发展是中国式现代化的鲜明底色”，材料二第②段中“‘十五五’规划最核心的制度变化，……清洁能源不再成为发展约束，反而成为发展优势”可知，这里立足国家顶层设计，以双碳国家战略为总纲领，点明我国主动作出2030碳达峰、2060碳中和的国际承诺，将绿色发展定为中国式现代化底色；再结合“十五五”规划制度变革论据，说明国家把管控逻辑从“限制能源使用”升级为“管控碳排放”，用制度革新引导全国经济社会全面绿色转型，证明低碳发展是自上而下、有清晰路线的国家重大部署，为全社会低碳行动提供根本指引。可概括为：国家提出“双碳”战略，“十五五”从“能耗双控”转向“碳排放双控”，优化能源与产业布局，引领绿色转型。 ②社会发展践行：结合材料二第②段“规划明确提出，推动高载能产业向可再生能源富集区转移，建设零碳工厂和园区。这背后既有降低碳排放的考量，也隐含着产业安全与战略备份的逻辑——分散沿海地区产业过于集中的风险”，材料二⑤—⑧段中“能源转型重塑全国区域经济格局”“西北、东北打造‘绿色能源+算力’双枢纽，建设沙戈荒风光基地、零碳园区”“西南依托水电配套风光地热；东部发展核电、海上风电搭配高端制造”“成渝与三大沿海经济圈协同布局全国绿色能源产业版图”可知，这部分内容聚焦全社会产业、区域层面的落地实践，承接国家碳排放双控制度，展现全国能源版图重构的真实行动：国家引导高耗能产业向绿电充足区域迁移，各地因地制宜开发风电、光伏、水电、核电等清洁能源，全域布局零碳园区、绿色算力基地，不同区域分工协作构建新型低碳产业体系，直观证明低碳发展已经全面融入区域经济、工业产业建设，全社会都在践行绿色低碳发展道路。可概括为：能源版图重构，高载能产业向绿电富集区转移，多地发展零碳园区与绿色能源，社会全面践行低碳发展。 ③个人行动实践：结合材料三“碳足迹是个人、活动生命周期产生的温室气体总量，校园碳足迹来自学习、饮食、出行、消费各类日常行为。一间普通教室全天开灯、恒温空调，年碳排放相当于……每个人微小减碳行动汇聚成绿色校园建设力量”可知，本段落脚青年学生个体，以校园碳足迹为切入点，用教室用电、一次性用品、单面打印等生活化案例，证明校园日常行为都会产生大量碳排放；同时破除“个人减排无意义”的误区，点明千万学生的低碳小事能形成规模效应，给出双面打印、自备餐具、减少外卖、及时关闭闲置电器等可落地的减碳方式，说明低碳不是宏大遥远的概念，而是我们每个人在校就能践行的日常选择，青年是低碳行动不可或缺的主体。可概括为：校园生活存在大量碳足迹，每个人可通过双面打印、自带水杯、减少外卖等小事减碳，汇聚成绿色校园建设力量。 （三）（17分） 阅读下面的文字，完成小题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识壁中之玉、闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未褪净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种：一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 19. 作者按游踪顺序记叙雨中游明月山的经过。请根据文章内容，完成下面的表格。 所至 山门 山谷 ①________ 石室 所见 ②________ 深山秋景图 江河奔流图 静坐品茶图 所感 精神振奋 ③________ 惊叹 ④________ 20. 请结合语境进行赏析。 （1）水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。（从句式角度赏析） （2）我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。（从修辞的角度赏析） 21. 第②段写到游人第一天不为所动，第二天人走一半，在文中有何作用？ 22. “所感”是游记的灵魂。第④段画波浪线的句子运用了哪一种表达方式？有何作用？ 原来，这山不只是为了人看的。 【答案】19. ①. 石壁 ②. 微雨新竹图 ③. 赞美、兴趣盎然 ④. 留恋 20. （1）此句连用四个四字短语，句式整齐，用语凝练，生动传神地表现了谷间竹木、流水、石头彼此相得益彰的特点，表达了作者对明月山的赞美、喜爱之情。 （2）运用拟人的修辞手法，“猛扑”“裹挟”将湿云浓雾人格化，生动形象地写出云雾的磅礴气势，表达了作者面对眼前奇景时的惊叹之感。 21. 运用欲扬先抑的手法，写前两天游览人工打造的景点时游人毫无兴致、大半人离开，与后文雨中徒步深山沉醉美景、流连忘返形成鲜明对比，使得情节多变、行文富有起伏张力，突出雨中明月山原生山水独特动人的韵味，为下文描写雨中山林盛景、抒发喜爱留恋之情做铺垫。 22. 表达方式：议论。作用：言有尽而意无穷，含蓄地表明明月山不仅有自然美景供人欣赏，还能提供笋子等物产资源，表达作者对明月山的赞美之情。 【解析】 【导语】本文以游踪为线索，对比明月山晴日寻常景致与微雨山景，凸显雨中山林的独特韵味。作者以细腻笔触描摹翠竹、飞瀑、云雾、溪石等景致，画面清丽灵动。穿插竹子分公母的山野趣闻，融自然美景与乡土新知于一体。文末品茶抒怀，借景寄情，文字淡雅质朴、意境清幽，尽显山水自然的治愈之美与闲适心境。 【19题详解】 ①根据原文第⑤段“等到又爬了几里地……半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下……而画面就是直立起来的江河奔流图”，表格这一格“所见”对应“江河奔流图”，其观景地点是矗立着瀑布的石壁，因此此处填：石壁。 ②根据原文第③段“一入山门，立见毛竹数竿……青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾……众人精神为之一振”，地点为山门，核心景物是微雨之中挺拔青翠的新竹，因此概括画面为：微雨新竹图。 ③根据原文第④段山谷游览部分，作者观赏层层竹浪，听闻竹子分公母的山野秘闻，心生好奇，对山林翠竹充满喜爱与兴致，表格前一格山门是“精神振奋”，此处山谷观景的内心感受应填：赞美、兴趣盎然。 ④根据原文第⑥段石室品茶结尾，作者直言“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”，直白流露不舍、喜爱山水的心情，表格此处填写观景后的内心情绪为：留恋。 【20题详解】 （1）这句话大量使用四字短句排比，“水流漱石”“雪浪横飞”“竹木相杂”“堆绿染红”四句整齐对仗，节奏短促明快，读来朗朗上口。短句分别勾勒溪水冲石、浪花飞溅、草木交错、色彩斑斓四种画面，层次分明，凝练紧凑，简洁有力地铺展开山谷丰富鲜活的雨后秋景，最后一句总括点出如画意境，既凸显山林景致灵动繁茂，也传递出作者初见山谷美景时的赞叹之情。 （2）句中运用拟人修辞，“猛扑”“裹挟”将湿云浓雾赋予人的动作情态。云雾本是静态水汽，“猛扑”写出云雾扑面而来的磅礴气势，“裹挟我们上天而去”夸张又生动，形象描绘出瀑布周边水雾浓重、翻涌弥漫的状态，侧面烘托出瀑布高峻壮阔、水汽充沛的磅礴景象，也写出作者置身云雾间震撼、新奇的直观感受。 【21题详解】 本段运用欲扬先抑的手法，细致描写前两天游览人工栈道、新式庙宇时，游人兴致全无、大半人提前离开的冷清场面。一是与后文雨中徒步深山，众人沉醉竹海飞瀑、留恋不肯离去的热闹心境形成强烈反差，反衬出烟雨笼罩的原生山林独具动人韵味；二是前后游览体验冷热对比，使得情节多变，行文起伏有张力，打破平铺直叙的平淡感，同时制造阅读悬念，自然为下文细致刻画雨中山间盛景做好铺垫；三是借游人态度的转变表达作者审美追求，突出未经雕琢的自然山水更具灵气，抒发自己对雨中明月山山野风光由衷的喜爱与赞美。 【22题详解】 这句话是作者游览观景后生发的看法与感悟，属于议论的表达方式。 根据第④段主人介绍母竹能长出竹笋的细节，这句话文字简短，言有尽而意无穷，没有直白铺陈，含蓄拓展了明月山的价值——它不止有可供游人观赏的青绿竹海、溪谷奇石这类自然风光，还能孕育竹笋等物产，为山中百姓提供生存物资，让明月山的形象不再只是单纯的观景胜地；紧扣题干“所感是游记的灵魂”，这句话是本段核心感悟，跳出浅层赏景，写出作者游览后的深层体会，含蓄抒发了对明月山兼具秀美风光与丰厚馈赠的由衷赞美，赋予游记思想深度。 四、名著阅读（本题共3小题，8分） 23. 下列关于《经典常谈》和《昆虫记》的说法，不正确的一项是（ ） A. “四书”原本并不在一起，《大学》《中庸》在《礼记》中，《论语》《孟子》是单行的。 B. 《史记》开创了编年体先河，叙述了自黄帝至汉武帝时期首尾三千多年的历史。 C. 《昆虫记》是享誉世界的科学巨著，有“昆虫的史诗”之称。 D. 《昆虫记》一书中对于昆虫的习性、活动等描述，处处洋溢着对自然万物的赞美。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《史记》是我国第一部纪传体通史，开创的是纪传体著史体例，并非编年体。编年体是以时间顺序为线索编排记载历史事件的体例，我国第一部编年体史书是《春秋》。结合《经典常谈》中《〈史记〉〈汉书〉》章节内容，朱自清明确提及《史记》以人物传记为核心叙事框架，开辟了纪传体史书的创作范式，记载了从黄帝到汉武帝时期共三千多年的历史，因此该选项表述错误。 24. 《昆虫记》是一部“虫性”与“人性”交融的科学著作，请根据提示填写下表。 昆虫 （1） 蟋蟀 （3） 语段 捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。 先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草窠窠里都有一只在歌唱。 它用它的这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜，其动作不像是在施以手术，而像是在与猎物亲吻。 绰号 刽子手 （2） 外科医生 （1）_____（2）_____（3）_____ 【答案】 ①. 螳螂 ②. 歌唱家 ③. 萤火虫 【解析】 【详解】本题考查名著情节。 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的长篇生物学著作。书中深刻地描绘蜘蛛、蜜蜂、蚂蚁、螳螂等100多种昆虫，概括了昆虫的种类、特征和习性，真实地记录了昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。表述了昆虫为生存而斗争时表现出的灵性。 （1）根据语段中的“捕捉器”“抓住猎物”“把猎物送到两把钢锯之间”可知，这种昆虫是螳螂。螳螂的“捕捉器”即前足，上面生有尖利的钩，末端有一个硬钩，其两旁各有细长的齿片，适于捕捉食物。它的前足只用来捕杀猎物，不用于行走。捕食时，螳螂用一对足紧紧地抓住猎物，两个齿片靠拢一些，以免猎物挣脱，然后，把另外两个齿收合起来，螳螂就做完了刺杀猎物的第一步骤，肉也是这个样子吃下去的。 （2）根据语段中的“每个草窠窠里都有一只在歌唱”可知，这种昆虫是蟋蟀。蟋蟀通过翅膀摩擦发出清脆声响，不同曲调似在表达情绪。作者详细记录其发声原理、生活习性等，让我们看到这小小生命在田野间的灵动与奇妙，感受到大自然的神奇。 （3）根据语段中的“与猎物亲吻”可知，这种昆虫是萤火虫。萤火虫是个技艺精湛的“外科医生”。它捕食蜗牛时，会先以娴熟的动作给蜗牛注射一针麻醉剂，待蜗牛失去知觉后，再注射一针消化液，将蜗牛肉化成鲜美的肉汁，然后悠然享用，整个过程精准而奇妙，尽显其独特的捕食智慧。 25. 《经典常谈》各篇内容关联紧密，请你从书中选择一篇与《〈诗经〉第四》进行联读，并阐释选择依据。 【答案】示例一：我选择《辞赋第十一》，依据是《〈诗经〉第四》专门介绍《诗经》是中国诗歌现实主义的源头。《辞赋第十一》中介绍的屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头，两相比照，可以领略现实主义与浪漫主义诗歌的不同魅力。 示例二：选择《诗第十二》，依据是《〈诗经〉第四》专门介绍《诗经》是中国诗歌现实主义的源头。《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，两者组合，可以更完整地了解中国古代诗歌的发展过程及成果。 【解析】 【详解】先选定书中一篇文章，再找准《〈诗经〉第四》核心定位（我国最早诗歌总集、现实主义诗歌源头），提炼所选篇目核心内容，点明二者内容关联点，说明联读能达成的阅读收获。作答时先给出选择篇目，再以《诗经第四》内容为基点，搭建两篇文本的内在联系，讲清对照、互补、承续等关联作用，语言简洁扣紧书籍文体发展主线，全程围绕诗歌源流、文体传承、风格对比展开阐释。 示例：我选择《辞赋第十一》，依据是《〈诗经〉第四》记载周代民间雅颂歌谣，开创现实主义传统，句式多四言、侧重写实抒情；《辞赋第十一》讲解楚辞受南方楚地风物滋养，句式灵活多用兮字，开创浪漫抒情传统，二者一北一南、一写实一浪漫，联读可清晰把握先秦两大诗歌体系的风格差异与文学价值。 五、作文（50分） 26. 阅读下面的文字，按要求作文。 博大精深的中华文化、源远流长的民俗传统，体现在唐诗宋词、书法国画的意蕴中，镌刻在春联、灯笼、龙舟、艾草的记忆里，也彰显于戏台上的说学逗唱、小镇市集的美食烟火、老中医的望闻问切里。这些充满生命力的传统文化一经走进我们的生活，就会重塑人的精气神。 请以“___________给了我自信”为题，选择一个民俗或传统文化的具体载体（如风筝、书法、月饼等）填入横线，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整；②文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；③不得套作、抄袭，不少于600字。 【答案】例文： 书法给了我自信 曾经的我，性格怯懦，不善言辞，总是躲在人群的角落，骨子里藏着深深的自卑。直到笔墨丹青走进我的生活，悠悠书法文化，一点点抚平我的怯懦，稳稳地赠予我直面生活的底气与自信。 初次接触书法，是在小学的兴趣课堂。看着老师执笔落笔，横竖撇捺行云流水，一个个汉字端庄雅致、风骨尽显，我瞬间被这独属于中华传统文化的魅力深深吸引。可真正拿起毛笔，我才发现看似简单的写字，远比想象中难得多。软塌塌的毛笔在我手中不听使唤，笔画歪歪扭扭，粗细不均，工整的字帖被我写得杂乱不堪。看着身边同学工整的字迹，我愈发自卑，甚至萌生了放弃的念头。 老师看出了我的沮丧，轻声开导我：“书法讲究静心沉气，一笔一画皆需坚持。字如其人，练字亦是练心，慢慢来，方能见风骨。”我似懂非懂，却咬牙坚持了下来。从此，每个周末的午后，书桌前的笔墨成了我最忠实的伙伴。我从最基础的横竖练起，屏息凝神、稳握笔杆，一遍遍揣摩笔画的走势，一次次修正书写的瑕疵。 夏日酷暑，汗水浸湿宣纸，我不曾停歇；冬日严寒，指尖冻得僵硬，我依旧坚持。日复一日的练习中，浮躁的心慢慢沉静，笔下的字迹渐渐舒展有力。原本歪扭的笔画变得工整端庄，僵硬的笔触变得灵动温润。我渐渐懂得，书法从不是简单的写字，每一个汉字都藏着千年文化的底蕴，每一笔起落都藏着持之以恒的力量。 转机出现在校园传统文化艺术节。我鼓起勇气报名了书法展示。站在书桌前，我深吸一口气，提笔、落墨、行笔、收锋，一气呵成。浓淡相宜的墨色在宣纸上晕染开来，“自强不息”四个大字方正挺拔、气韵十足。作品展出后，赢得了老师和同学们的阵阵夸赞。 那一刻，看着自己用心书写的作品，长久以来的自卑烟消云散。我不再胆怯退缩，反而多了一份从容与笃定。练字的时光，不仅让我练就了一手好字，更让我学会了坚持与沉淀，明白了厚积薄发的道理。 笔墨流转，古韵悠长。书法这门古老的传统文化，跨越千年时光，走进我的青春。它褪去了我的怯懦，滋养了我的心性，让我在一笔一画的坚守中，收获了独一无二的自信。往后余生，我将携笔墨前行，带着这份从容自信，不负时光，稳步成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文为半命题记叙文，核心题目为“___________给了我自信”，审题核心有两大关键点。一是补题限制，必须选取具体的传统文化、民俗载体，不可宽泛填写传统文化、民俗等笼统词汇，风筝、书法、春联、艾草、月饼、戏曲、剪纸等具象事物均符合要求，杜绝立意空洞。二是把握核心逻辑，文章不能单纯描写传统文化事物，必须紧扣“给了我自信”这一成长内核，体现传统文化与自我成长的关联，诠释材料中“传统文化重塑人的精气神”的主旨。立意需贴合初中生成长体验，摒弃假大空的赞美，聚焦个人真实蜕变。写作中要凸显前后对比，写出自己从前的胆怯、自卑、怯懦，再通过接触、学习、传承这一传统文化载体，收获勇气、底气与自信，完成心灵成长。立意深度上，既要写出传统文化本身的独特魅力，更要挖掘其精神内核，比如书法的沉稳、剪纸的坚守、龙舟的拼搏，将文化底蕴转化为个人的精神力量，让自信的由来清晰、真挚，贴合题目要求，契合作文传递文化自信、少年成长的核心主题。 二、选材构思。 选材需遵循具象化、生活化、有细节、有成长的原则，优先选择自己亲身经历、熟悉易懂的传统文化载体，避免选材冷门、脱离生活。可选取书法、剪纸、风筝等常见民俗文化载体，贴合初中生日常体验，容易写出真情实感。构思上采用“抑扬结合、以小见大”的记叙文结构，开篇铺垫自身短板，比如性格内向、做事浮躁、缺乏底气，铺垫自卑的状态。中间为文章核心叙事部分，详细记叙学习、体验传统文化载体的过程，穿插动作、神态、心理细节，比如练习书法时静心磨字、反复修正，学习剪纸时耐心雕琢纹样，在克服困难、慢慢精进的过程中收获成长。结尾升华主旨，跳出单纯的技能收获，写出传统文化带给自己的改变，不仅掌握了一项技艺，更磨练了心性，收获了从容与自信。全文紧扣载体、过程、成长、自信四大要素，以一件小事折射传统文化的育人力量，结构完整、细节饱满，既贴合民俗文化主题，又精准扣住成长自信的核心，符合记叙文写作要求，规避套作、空洞抒情等问题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年（春）期末学业质量监测 八年级语文 说明：1．范围：满分120分；时间150分钟。 2．请将答案写在答题卡上。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 民族风俗涉及的范围是如此之广，它可以是一场震撼人心的安塞腰鼓（ ）也可以是令人叹为观止的苗族剪纸，又或许是令人（kàng）_______奋的热巴鼓舞。这些民俗文化或磅礴或恬静或豪迈，都深深地吸引着人们的眼球，它不仅是人们生活的一部分，更是一种文化的传承和延续。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）恬___________ （2）（kàng）___________ 2. 在括号内填入的标点符号是：___________ 阅读下面的文字，完成下面小题。 “海纳百川，有容乃大”描绘的是江河汇入大海的壮丽图画和宽广的胸怀。千万条奔流不息的河流，喧腾着、咆哮着涌入汪洋大海。它们撞击出_______（振聋发聩 震耳欲聋）的巨响，迸发出层层浪花，又慢慢地归于平静，最终心平气和地相互接纳、交汇、融合，相辅相成，达到和谐的状态。这个过程，完美地诠释了“和”的精髓。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 下列句子填入文段横线处排序正确的一项是（ ） 山，湖湘之脊梁！水，湖湘之血脉！ 。 ①湘江一路滔滔南来，汩汩北去，浩浩汤汤，奔腾不息。 ②文人墨客即使踏遍名山，也觉得风景这边独好！ ③还有雪峰之巅，岳麓山下，张家界上，东江湖畔，好一个“山水湖南”！ ④在她奔涌的浪涛中，镌刻着无数历史人文痕迹。 ⑤衡山自然风光秀丽，古木参天，奇花异草，幽径重重。 A. ⑤①③②④ B. ⑤②①④③ C. ①④⑤②③ D. ①⑤③④② 6. 小语准备以“以和为贵”为主题进行演讲，下面名言或诗句不能支撑这次演讲主题的是（ ） A. 致中和，天地位焉，万物育焉 B. 天时不如地利，地利不如人和 C. 百姓昭明，协和万邦 D. 三十功名尘与土，八千里路云和月 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 上李邕 [唐]李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。 【注】①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗中李白以大鹏自比来回应李邕对他的轻视，讽刺其不识人才，同时彰显了自己非凡的才华与自信。 B. 第一、二句运用夸张和想象的手法，描绘出大鹏乘风而起、扶摇直上九万里的壮阔景象。 C. 第四句中“簸却”意为激起、翻腾，描绘了大鹏即使失去风力，仍能凭借余力搅动大海的磅礴气势。 D. “宣父”指孔子，诗中以“宣父犹能畏后生”一句，表达了李白对孔子的尊敬，属于直接抒情。 8. 李白一生常以大鹏自比，这首诗是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （选自《大道之行也》） 【乙】 唐玄宗以韩休为门下侍郎①，同平章事②。休为人峭直不干荣利。及为相，甚允③时望。上或宫中宴乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上尝临镜，默默不乐。左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。吾用韩休，为社稷耳，非为身也。” （节选自《资治通鉴·唐纪二十九，有删改》） 【注】①门下侍郎：官职名，为皇帝近侍。②同平章事：同中书门下平章事，与中书、门下协商处理政务之意。③允：符合。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 休 为 人 峭 直 不 干 荣 利 10. 解释文中加点的词的含义。 （1）贼（ ） （2）及（ ） （3）临（ ） 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故人不独亲其亲，不独子其子。 （2）左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？” 12. 【乙】文中唐玄宗任用韩休为相，体现了【甲】文中“大同”社会的哪一特征？请结合乙文具体内容加以说明。 （三）默写（6分，每空1分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蒹葭》中“__________________，__________________”两句常被我们引用来形容所爱恋的人在远方。 （2）我国经济高速发展，人民安居乐业，当年杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“__________________，__________________”的心愿已经成为现实。 （3）《题破山寺后禅院》中使用对仗，表现诗人怡然自得、杂念全消的诗句是：“__________________，__________________”。 三、现代文阅读。（本大题共9小题，30分） （一）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 银河到底有多宽？ 张旸 ①8月29日是七夕节，在古代神话中，牛郎和织女因为被天上的银河隔开，只有在每年农历的七月初七才能通过鹊桥相会。那么，银河到底有多宽？ ②晴朗的夜晚，当我们远离城市灯火、仰望星空，会看到一条斜贯南北的亮带，宛如缓缓流淌的河流。这条亮带就是银河吗？是的，但不是全部，只是银河可见的大部分。人类的家园太阳系就在银河系中，我们在此看见的所有星星，都是银河系的成员，此外还有很多难以看见的星星和气体尘埃，以及看不见的暗物质，都是银河系的组成部分。 ③银河系是个棒旋星系，主体部分是个铁饼状的大圆盘。银河系的中心部分叫作银核，近似球形但不太规则，直径约2万光年，是银河系的“中心老城区”，这里恒星密集。银核之外是银盘，直径有10多万光年，是银河系充满活力的“新城区”，整个银河系大部分恒星“居住”于此。银盘之外，是模糊的球状银晕。 ④太阳系在“新城区”一个偏远的角落里，“门牌号码”是猎户座次旋臂，距离银河系中心大约2.6万光年。每年夏季，绕日公转的地球运行到朝向银核的那一面，让夏夜里的人们从侧面看到银河系圆盘的大部分，就像住在城边的居民可以望见大半个城市的辉煌灯火。因此，夏季银河显得“波澜壮阔”，而冬季银河看起来“水波不兴”。 ⑤四季星空各有标志性的几颗亮星，夏夜里人们在户外乘凉时，很容易注意到头顶的“夏季大三角”：天鹰座的牛郎星、天琴座的织女星，还有天鹅座的天津四，还能看到流淌在天际的银河，牛郎星与织女星隔着这条天河相望，自然成为编织“鹊桥相会”美丽传说的绝佳素材。 ⑥只是牛郎星与织女星相距甚远，即便是用手机打个电话，牛郎那一声“喂”，也要隔空传送约16光年才到织女的耳朵里。但愿七夕的鹊桥有特别的魔法，能让他们迅速跨越这16光年的距离，执手相逢。 ⑦比起整个银河系的尺度，16光年其实微不足道。不过前面所说银河系的各种尺度，只是大概数字，银河系的形状与大小，至今都是困扰天文学家的难题，主要原因在于我们身在其中，因此难识银河真面目。 ⑧在天文学家努力认识银河系的过程中，有个关键问题，就是测量遥远天体的距离。 ⑨最常用的是三角测量法：在两个地点观察同一颗恒星，通过观测角度的差异，就能推算这颗恒星与我们的距离。这两个观测点越远越好，天文学家想到的极限是借助地球公转——地球围绕太阳的近圆轨道，直径约3亿公里，只要相隔半年测量同一颗恒星，就相当于利用间隔3亿公里的两个点进行了测量。这个办法叫作周年视差法，简单直接但精度有限。天文学家此后逐步找到了很多种利用天体的物理性质来测量距离的方法，测量精度大大提升。 ⑩除了间接测量，充满好奇心的人类还希望航行到银河深处，直接一探究竟。1977年发射的“旅行者一号”和“旅行者二号”，如今已距离太阳约200亿公里，不过这个距离还远远不到1光年，目前它们仍在依靠惯性穿梭在星辰大海间，将来或许会被某一颗大质量的恒星捕获，在新家园安家落户；又或许一往无前，无声探寻“银河到底有多宽”这个难题。 （选自《人民日报》2025年8月29日） 14. 下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我们夜晚肉眼所见斜贯天际的亮带只是银河可见的大部分，银河系还包含大量难以观测的星体、气体尘埃与暗物质。 B. 文章插入七夕节牛郎织女的传说，增强了文章的感染力，用“波澜壮阔”“水波不兴”等词语描写四季银河，更使文章增添了文学色彩。 C. 牛郎星与织女星相隔16光年，这个距离相对于银河系整体尺度十分遥远，是天文学家难以测算银河系大小的核心原因。 D. 第④段画线句子运用了打比方的说明方法，用通俗易懂语言解释了夏季银河看起来更为壮阔的原因。 15. 本文运用了哪种说明顺序？请结合内容梳理说明思路。 （二）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 “双碳”目标是我国提出的国家战略，指2030年前二氧化碳排放力争达到峰值，不再增长，2060年前通过减排、固碳等方式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳相对零排放。实现碳达峰碳中和，是中国站在对人类文明负责的高度，基于实现可持续发展的内在要求作出的重大决策部署。绿色发展是中国式现代化的鲜明底色。习近平总书记指出：“越是发展任务重，越要重视生态环境保护，推动经济社会发展全面绿色转型。” （摘编自“中国政府网”） 【材料二】 ①从“能耗双控”到“碳排放双控”：一个历史性转变。 ②“十五五”规划最核心的制度变化，就是正式从能耗总量和强度“双控”，转向碳排放总量和强度“双控”。2026年是这一转变全面实施的第一年。这不是简单的指标替换，而是底层逻辑的变化：能耗双控关注的是用了多少能源，但不区分能源种类——用煤、石油和用风、电、光在账面上几乎一样。碳排放双控关注的是排了多少碳，清洁能源不产生碳排放，因此不再成为发展的约束，反而成为优势。这一转变，为可再生能源富集地区打开了更大的发展空间，也使得高载能产业向绿电富集区转移具备了制度基础。规划明确提出，推动高载能产业向可再生能源富集区转移，建设零碳工厂和园区。这背后既有降低碳排放的考量，也隐含着产业安全与战略备份的逻辑——分散沿海地区产业过于集中的风险。 ③能源版图正在重新绘制：你的家乡将扮演什么角色？ ④能源转型不是简单地多建几座风电场，而是正在深刻改变中国的区域经济格局。 ⑤西北、东北：从传统的能源输出地区，升级为“绿色能源+算力”双枢纽。一方面建设沙戈荒大型风光基地，另一方面承接高载能产业转移（如电解铝、数据中心），建设零碳园区，为“东数西算”工程稳定提供绿电支撑。 ⑥西南地区：依托水电资源，与风、光形成季节互补。藏区雅鲁藏布江下游水电资源开发被明确提及，附带风光和地热资源利用。 ⑦东部沿海：聚焦核电、海上风电，结合高端制造业集群，保持技术密集竞争力。 ⑧成渝双城经济圈：加速崛起，与长三角、珠三角、京津冀形成东西呼应的空间格局。 （摘编自《读懂“十五五”规划里的“双碳”与零碳路线图》） 【材料三】 碳足迹，是指一个人、组织、产品或活动在生命周期内直接或间接产生的温室气体排放总量，它如同我们在环境中留下的“隐形脚印”。校园碳足迹，就是聚焦校园生活场景，由我们日常学习、饮食、出行、消费等行为产生的全部碳排放，是衡量个人校园生活环保程度的核心指标。它看不见摸不着，却真实存在。你知道吗？一间普通教室若全天开着白炽灯和24℃空调，一年的碳排放量相当于开车绕地球半圈！食堂里的一次性餐具、宿舍里的待机电器、打印店的单面纸张、外卖平台的餐盒包装，都是碳足迹的重要来源。全国高校每年碳排放总量超亿吨，这些看不见的“碳足迹”正悄悄改变我们的校园环境。很多同学觉得，自己一个人的碳排放微不足道，但全校数万名同学的碳足迹叠加起来，就是一个庞大的数字。减少校园碳足迹，不是要降低生活质量，而是用更环保的生活方式，替代高碳行为，每个人的小小减碳行动，都能汇聚成建设绿色校园的强大力量。 （摘编自“央视新闻”） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 能耗“双控”和碳排放“双控”的核心区别在于，前者对所有能源一视同仁，而后者更侧重对煤、石油等化石能源的控制。 B. 从“能耗双控”转向“碳排放双控”，意味着一个大量使用水电的原有工厂，其发展将更占据优势。 C. 碳中和是指通过技术手段，在2060年前将我国所有的二氧化碳排放归零，实现绝对的零排放。 D. 西北、东北地区正大力建设沙戈荒大型风光基地，承接高载能产业转移，建设零碳园区。 17. 下列情境或举措，与三则材料所倡导的方向最相符的一项是（ ） A. 某市为完成年度能耗指标，对辖区内所有工业企业实施无差别的阶段性限电停产。 B. 为降低运营成本，某互联网公司将其备份数据中心设在煤电丰富且电价低廉的北方某矿区。 C. 某高校发起“减碳打卡”活动，鼓励同学们双面打印、自带水杯、减少外卖和快递。 D. 某能源大省利用其丰富的煤炭储量，继续扩大煤电产能，以保障国家能源安全供应。 18. 为迎接“全国低碳日”，学校举办主题演讲比赛。请结合三则材料，提供论据完善演讲稿提纲。 题目：拥抱低碳生活，共绘绿色未来 提纲结构： 开场：开篇点题，明确演讲主题——拥抱低碳生活，共绘绿色未来。 主体：三层论证 ①国家战略引领：____________________________________________________________________ ②社会发展践行：____________________________________________________________________ ③个人行动实践：____________________________________________________________________ 结尾：呼吁与展望，号召全体同学从今天做起，用低碳生活共同绘制美丽中国的绿色未来。 （三）（17分） 阅读下面的文字，完成小题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识壁中之玉、闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未褪净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种：一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 19. 作者按游踪顺序记叙雨中游明月山的经过。请根据文章内容，完成下面的表格。 所至 山门 山谷 ①________ 石室 所见 ②________ 深山秋景图 江河奔流图 静坐品茶图 所感 精神振奋 ③________ 惊叹 ④________ 20. 请结合语境进行赏析。 （1）水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。（从句式角度赏析） （2）我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。（从修辞的角度赏析） 21. 第②段写到游人第一天不为所动，第二天人走一半，在文中有何作用？ 22. “所感”是游记的灵魂。第④段画波浪线的句子运用了哪一种表达方式？有何作用？ 原来，这山不只是为了人看的。 四、名著阅读（本题共3小题，8分） 23. 下列关于《经典常谈》和《昆虫记》的说法，不正确的一项是（ ） A. “四书”原本并不在一起，《大学》《中庸》在《礼记》中，《论语》《孟子》是单行的。 B. 《史记》开创了编年体先河，叙述了自黄帝至汉武帝时期首尾三千多年的历史。 C. 《昆虫记》是享誉世界的科学巨著，有“昆虫的史诗”之称。 D. 《昆虫记》一书中对于昆虫的习性、活动等描述，处处洋溢着对自然万物的赞美。 24. 《昆虫记》是一部“虫性”与“人性”交融的科学著作，请根据提示填写下表。 昆虫 （1） 蟋蟀 （3） 语段 捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。 先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草窠窠里都有一只在歌唱。 它用它的这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜，其动作不像是在施以手术，而像是在与猎物亲吻。 绰号 刽子手 （2） 外科医生 （1）_____（2）_____（3）_____ 25. 《经典常谈》各篇内容关联紧密，请你从书中选择一篇与《〈诗经〉第四》进行联读，并阐释选择依据。 五、作文（50分） 26. 阅读下面的文字，按要求作文。 博大精深的中华文化、源远流长的民俗传统，体现在唐诗宋词、书法国画的意蕴中，镌刻在春联、灯笼、龙舟、艾草的记忆里，也彰显于戏台上的说学逗唱、小镇市集的美食烟火、老中医的望闻问切里。这些充满生命力的传统文化一经走进我们的生活，就会重塑人的精气神。 请以“___________给了我自信”为题，选择一个民俗或传统文化的具体载体（如风筝、书法、月饼等）填入横线，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整；②文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；③不得套作、抄袭，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $