第三单元 -6 记录北京风情 教学设计-2026-2027学年初中美术人美版（北京）七年级上册

该初中美术教学设计聚焦北京风情元素认知与速写、场景写生技法，通过沉浸式多媒体（含鸽哨、叫卖等音频及新旧北京风貌对比短视频）唤醒生活记忆，承接单元城市风貌认知基础，搭建从文化感知到美术记录的学习支架。 此资料以视听情境激发审美感知，分层赏析拆解京味元素与文化内涵，技法精讲（构图、线条等）结合示范提升艺术表现，自主创作（传统/现代主题）与多元评价促进创意实践。如对比赏析胡同作品、分主题创作，助学生深化文化认同，为教师提供实操性强的教学方案。

《第三单元 时代风貌 —— 我的家在北京 -6 记录北京风情》教学设计 教材分析 本课是人美版（北京）七年级上册第三单元“时代风貌——我的家在北京”的核心实践课，承接单元城市风貌认知基础，聚焦北京本土民俗、建筑、市井风情的美术记录方法。教材融合绘画、摄影、速写等多元表现形式，串联传统京味文化与现代城市风貌，引导学生用美术视角捕捉生活之美，夯实造型表现能力，树立本土文化审美与传承意识，兼具技能训练与文化育人价值。 学情分析 七年级学生具备基础线条造型、色彩搭配能力，思维活跃、乐于实践创作，对北京地标、胡同、庙会等场景有生活认知。但学生审美感知较浅层，多停留在视觉表象，缺乏对京味文化内涵的解读能力，且场景构图、细节刻画、情感融入的创作能力薄弱，难以精准通过美术语言记录地域风情，创意表达与文化结合度不足。 核心素养目标 认知北京特色风情元素，掌握速写、场景写生的基础技法。 能自主选取北京风情素材完成创作，提升审美与实践能力，增强对家乡北京的文化认同与热爱。 教学重点、难点 重点：掌握北京风情场景的构图、细节刻画技法，完成主题创作。 难点：融合京味文化内涵，通过美术语言生动传递北京地域特色与人文风情。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，唤醒京味生活感知 播放沉浸式北京风情多媒体素材，融合胡同鸽哨、市井叫卖、庙会锣鼓等原声音频，搭配新旧北京风貌对比短视频，内容涵盖老北京四合院、砖雕胡同、传统庙会、老字号商铺，以及现代北京城市地标、人文生活场景等画面。播放结束后，引导学生自由发言，分享自己生活中接触到的北京风情场景，讲述亲身经历的胡同生活、民俗活动、城市见闻。 教师结合学生发言进行总结梳理，指出北京是兼具古韵底蕴与现代活力的城市，街头巷尾、民俗百态、建筑风貌中都藏着独特的艺术美感与地域特色。美术是记录生活、留存文化的重要载体，古今诸多艺术家都以画笔、镜头定格北京风情，由此引出本节课核心课题——《记录北京风情》。本环节摒弃单一图片导入模式，以视听结合的沉浸式体验唤醒学生生活记忆，拉近学生与课堂主题的距离，激发学生探究京味美术、创作家乡主题作品的兴趣，为后续知识探究与实践创作奠定情感基础。 （二）作品赏析，拆解风情美术元素 本环节聚焦教材经典作品与优质本土美术作品，引导学生分层赏析，逐步掌握北京风情的视觉构成元素与艺术表现特点。首先，教师展示描绘老北京胡同、四合院、春节庙会、天桥市井的绘画、速写、摄影作品，引导学生观察思考：作品中呈现了哪些专属北京的风情元素？创作者通过哪些美术手法展现京味特色？ 学生分组讨论交流后，教师进行系统梳理总结。在视觉元素层面，北京传统风情包含四合院灰瓦、胡同砖墙、门楼砖雕、老槐树、鸽群等建筑与自然元素，以及庙会巡游、传统小吃、民俗展演等人文场景；现代北京风情包含城市地标、都市商圈、新时代市民生活等元素。在表现手法层面，速写作品侧重用简洁流畅的线条勾勒建筑轮廓、场景层次，取舍画面细节；绘画作品通过淡雅厚重的色彩搭配凸显老北京古朴质感，用虚实结合的构图营造市井烟火气息；摄影作品则通过角度选取、光影把控定格真实的北京生活瞬间。 随后，教师开展对比赏析，展示两幅同主题胡同作品，一幅细节杂乱、构图拥挤，一幅主次分明、意境浓厚。引导学生对比分析优劣，总结出记录北京风情的核心创作原则：画面需主次分明、取舍有度，既要还原场景真实风貌，又要通过美术加工凸显地域特色，避免机械照搬场景。同时，教师深度挖掘作品背后的文化内涵，讲解胡同文化、四合院礼制文化、老北京市井文化的核心底蕴，让学生明白美术记录不仅是还原视觉场景，更是传承地域人文精神，突破学生浅层审美认知，解决学生“只画形态、不懂内涵”的问题。 （三）技法精讲，突破创作核心难点 结合七年级学生的绘画基础与创作短板，教师针对性开展技法专项讲解与示范，聚焦场景构图、线条运用、细节刻画、氛围营造四大核心技能，逐一突破教学重难点。首先讲解构图技巧，针对学生画面杂乱、主体不突出的问题，重点介绍中心构图、主次构图、留白构图三种适配风情场景的构图方法。以四合院、胡同场景为例，示范如何确定画面主体，弱化次要杂物，保留关键特色元素，让画面层次清晰、重点突出。 其次讲解线条运用技巧，区分建筑线条与人文场景线条的差异。表现北京古建筑、老胡同墙体时，运用沉稳、硬朗、粗细变化的线条体现古朴厚重的质感；表现市井人物、飘动的旗帜、枝叶等动态元素时，运用灵动、柔和的线条增添画面活力，通过线条对比凸显场景氛围。同时纠正学生线条僵硬、重复、杂乱的常见问题，现场示范线条取舍与虚实处理。 再者讲解细节刻画方法，明确北京风情创作的核心细节，包括古建筑的砖瓦纹理、门楼雕花、胡同门框的岁月痕迹，民俗场景的服饰特色、道具细节等。教师强调细节刻画无需面面俱到，主体细节精细刻画，背景细节简化处理，实现繁简结合、虚实相生。最后讲解氛围营造技巧，通过简单的色彩搭配、光影明暗对比，凸显老北京古朴静谧、市井热闹鲜活、现代北京大气开阔的不同氛围，让作品更具感染力。 技法讲解全程结合实例示范，边画边讲，步骤清晰、通俗易懂，贴合初中生接受能力。同时预留答疑时间，针对学生听不懂、不会用的技法进行二次讲解，确保每位学生掌握基础创作技法，为独立实践创作筑牢技能基础。 （四）自主创作，实践记录北京风情 本环节为课堂核心实践环节，教师布置明确的创作任务：结合本节课所学知识与自身生活体验，自主选取北京风情主题，完成一幅美术创作，表现形式不限，可采用速写、素描、色彩绘画等多种形式。创作主题分为两大方向供学生自主选择，一是传统京味风情，包括胡同老街、四合院院落、传统庙会、老字号风貌、民俗活动等；二是现代北京风貌，包括城市地标、社区生活、都市街景、新时代北京人文场景等，充分尊重学生的个性化选择与创作自由。 教师明确创作要求：主题鲜明，能够凸显北京地域特色；构图合理、线条流畅，画面层次清晰；适当刻画特色细节，融入个人情感，生动展现北京风情与人文魅力。创作过程中，教师全程巡回指导，实施分层教学、精准帮扶。针对基础薄弱的学生，重点指导构图布局、线条运用，帮助其确定画面主体、梳理创作思路，规避基础绘画问题；针对能力中等的学生，引导其优化细节刻画、丰富画面层次，提升作品完整性；针对能力较强的学生，鼓励其大胆创意，融合个人审美创新表现手法，赋予作品独特的情感与意境，避免千篇一律。 同时，教师实时提醒学生紧扣主题，避免脱离北京风情核心元素，及时纠正画面构图失衡、细节杂乱、特色不突出等问题。鼓励学生结合自己的生活体验创作，不局限于范本临摹，大胆表达自己眼中、心中的北京风貌，让作品兼具专业性与个性化。全程营造轻松自由的创作氛围，给予学生充足的思考与绘画时间，充分锻炼学生的创意实践与造型表现能力。 （五）多元评价，深化文化审美认知 作品创作完成后，开展“学生自评、小组互评、教师点评”的多元化课堂评价，打破单一的教师评价模式，凸显学生主体地位。首先进行学生自评，学生依次介绍自己的创作主题、选取的北京风情元素、运用的表现技法，以及创作过程中想要表达的情感与创意思路，分享自己对北京风情的理解与感悟。 随后开展小组互评，各小组围绕主题呈现、构图技巧、细节刻画、情感表达、地域特色展现五个维度，相互点评作品优势与不足，交流创作经验，提出优化建议。互评过程中，要求学生尊重他人作品，善于发现亮点、诚恳指出问题，在交流互鉴中相互学习、共同提升。 最后由教师总结点评，教师选取典型作品进行细致点评，优先肯定学生的创作亮点，如构图新颖、细节生动、主题鲜明、创意独特等，保护学生的创作积极性。同时针对性指出共性问题，如画面主次不分明、京味特色元素不突出、细节刻画不到位等，并现场给出具体的优化修改方案。点评全程紧扣本节课重难点，结合技法知识与文化内涵进行解读，让学生在评价中巩固所学知识。最后评选出优秀创意作品、最佳细节作品、最美京味作品，进行课堂展示，树立学习榜样。 （六）课堂小结，拓展文化传承延伸 课堂最后，教师对本节课内容进行全面梳理总结，回顾北京风情的核心视觉元素、场景创作的构图、线条、细节刻画等核心技法，重申“美术源于生活、记录生活、传承文化”的核心理念。强调北京的风情不仅是视觉美景，更是千年文脉与城市精神的载体，每一处街巷、每一场民俗、每一幕生活场景，都是独一无二的家乡文化印记。 同时对学生的课堂表现与创作成果进行整体肯定，表扬积极思考、认真创作、大胆创新的学生，鼓励学生在课后继续保持观察与创作的习惯，主动发现身边的北京风情之美。布置课后拓展任务：利用课余时间，走进北京老街、胡同、民俗场馆，实地观察记录，完善本节课作品，或创作一幅新的北京风情作品，同时查阅相关京味文化资料，深入了解作品背后的文化故事。 最后升华课堂主题，引导学生树立热爱家乡、传承本土文化的意识，学会用美术视角发现美、记录美、传播美，以画笔定格北京风貌、传承京韵文脉，实现美术技能学习与文化素养培育的深度融合，圆满完成课堂教学目标。 本课立足大单元“感知北京、描绘北京、传承北京”的核心主线，遵循“激趣感知—探究技法—实践创作—评价升华”的教学逻辑设计课堂。以本土生活场景、民俗影像、经典美术作品为切入点，唤醒学生生活共鸣，引导学生拆解北京风情视觉元素与创作技法。聚焦学生创作薄弱点，针对性开展构图、细节刻画专项指导，兼顾基础技能普及与个性化创意表达。全程渗透本土文化育人理念，让学生在实践中学会用美术记录家乡风貌，感受传统与现代交融的北京魅力，实现美术技能提升与文化素养培育的双重目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $