第7课《设计北京礼物》教学设计-2025-2026学年人美版（北京）（2024）初中美术七年级上册

教学设计 教学课题 第7课《设计北京礼物》 教学背景分析 《设计北京礼物》是人美版（北京）（2024）初中美术七年级上册第七课内容，在本单元 “感受北京文化，创意美术表达” 中占据核心地位。教材先引导学生了解北京丰富文化资源，包括故宫、长城为代表的历史建筑，京剧、剪纸等传统艺术，炸酱面、烤鸭等特色美食，为设计提供灵感源泉。接着深入讲解设计要素，如造型设计可采用具象（直接呈现北京特色建筑外形）或抽象（提取文化元素转化为图形符号）方式；色彩运用上，故宫红墙黄瓦、胡同灰墙的传统色彩搭配能强化地域特色；材质选择涵盖传统丝绸、陶瓷与现代塑料、金属，不同材质质感各异，影响礼物整体风格。教材通过案例分析、实践练习，让学生掌握将北京文化元素巧妙融入设计的方法，培养学生创新思维、设计能力与文化传承意识，引导学生从文化角度审视设计，用设计展现北京独特魅力，在 “北京文化认知 — 设计方法学习 — 创意实践表达” 的教学过程中，全方位提升学生美术学科核心素养。 教学目标 1. 学生能系统梳理北京丰富文化元素，精准识别历史建筑（故宫、长城、四合院）、传统艺术（京剧、剪纸、风筝）、民俗风情（庙会、春节习俗）、特色美食（烤鸭、炸酱面）等元素特点，为设计提供充足素材。 1. 熟练掌握设计北京礼物的基本方法，在造型设计上，灵活运用具象、抽象手法呈现北京特色，如设计具象的故宫角楼钥匙扣、抽象的以胡同布局为灵感的装饰画；色彩搭配遵循北京传统色调，结合对比色、相近色原则，增强视觉效果；合理选用传统与现代材质，依据材质特性进行设计，如用丝绸制作带有京剧元素的手帕，用金属打造长城造型书签。 1. 能够独立完成北京礼物设计方案，方案包含清晰设计草图、材质选择说明、设计理念阐述，设计草图线条流畅、比例协调、色彩搭配合理，能准确传达设计意图，材质说明契合设计需求，设计理念体现北京文化内涵与个人创意。 重难点 1. 深度挖掘北京文化元素：引导学生全面了解北京历史文化、民俗风情、现代风貌等方面，精准提取如故宫建筑结构、京剧脸谱色彩、胡同生活场景等典型文化元素，理解元素背后文化内涵，为设计奠定坚实基础。 1. 掌握设计基本方法与原则：系统教授造型、色彩、材质等设计要素运用方法，让学生学会根据设计主题与受众选择合适设计手法，遵循对称与均衡、对比与统一等原则，使设计作品既具美感又能准确传达北京文化特色，如设计对称结构的四合院造型收纳盒，运用红黑对比色体现传统与现代结合。 教学活动设计 一、导入环节（5 分钟）：情境引入，激发兴趣 （一）教师活动 1. 播放一段北京城市宣传片，涵盖故宫、天安门、鸟巢等标志性建筑，以及京剧表演、胡同生活场景、北京特色美食制作等画面，营造浓厚的北京文化氛围。播放结束后提问：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了哪些最能代表北京的元素？如果要挑选一样东西作为北京的礼物送给远方的朋友，你们会选什么？” 2. 展示一些现有的北京特色礼物图片，如故宫元素的书签、京剧脸谱造型的钥匙扣、带有胡同图案的手帕等，引导学生观察并思考：“这些礼物是从哪些方面体现北京特色的？它们的设计有什么巧妙之处？” （二）学生活动 1. 全神贯注观看宣传片，被精彩画面吸引，踊跃举手分享看到的北京元素，有的说故宫的红墙黄瓦，有的提到京剧演员的服饰。对于送什么礼物，学生们各抒己见，有说烤鸭模型，有提议长城纪念品。 1. 认真观察礼物图片，小组内小声交流，分析出礼物从建筑外形、传统艺术形式、民俗文化等方面体现北京特色，像书签用故宫建筑轮廓做造型很新颖，脸谱钥匙扣色彩鲜艳很有代表性。学生们对设计北京礼物的主题充满好奇与期待，课堂氛围活跃起来。 二、新课讲授环节（15 分钟）：知识讲解，创意启发 （一）教师活动 1. 北京文化特色剖析：结合 PPT，详细介绍北京丰富的文化特色。从历史建筑角度，讲解故宫建筑的对称美学、四合院的布局特点；在传统艺术方面，展示京剧脸谱的色彩寓意（红脸代表忠义、白脸代表奸诈）、剪纸艺术的精细纹样；谈及民俗风情，分享庙会的热闹场景、春节张贴春联福字的习俗；对于特色美食，介绍烤鸭独特的烤制工艺、炸酱面丰富的调料搭配。提问：“除了这些，同学们还能想到哪些具有北京特色的文化元素？它们背后有着怎样的故事或寓意？” 引导学生深入思考文化内涵。 1. 设计元素与方法讲解：讲解设计北京礼物可运用的元素，如形状上，可提取故宫角楼的独特造型、胡同的蜿蜒线条；色彩方面，以故宫红、琉璃黄、胡同灰为基础，搭配出具有北京韵味的色调；图案选取京剧脸谱图案、北京传统吉祥纹样等。通过案例展示，介绍设计方法，如概括法，将复杂的北京建筑简化为几何图形应用在设计中；变形法，对传统纹样进行夸张变形，赋予现代感；重组法，把不同北京元素重新组合，创造新形象。展示案例后提问：“这个案例运用了哪种设计方法？是如何将北京文化元素与设计结合的？” 加深学生对设计方法的理解。 1. 设计原则阐述：介绍设计的基本原则，美观性要求礼物外形吸引人，色彩协调、造型独特；实用性强调礼物具有实际使用价值，如北京特色杯垫、手机壳；文化内涵方面，礼物要能精准传达北京文化特色，让人一看就联想到北京；创意性鼓励突破常规，设计出新颖独特的礼物。以一款带有长城图案的可折叠背包为例，分析其如何兼顾美观（长城图案的艺术化处理）、实用（可折叠方便携带）、文化内涵（展现北京标志性建筑）与创意（将长城元素与背包功能结合）。提问学生：“在你们看来，一个好的北京礼物设计还应遵循哪些原则？” 引导学生拓展思维。 （二）学生活动 1. 认真聆听北京文化特色讲解，结合自身生活体验与知识储备，积极回应教师提问，补充如北京的吆喝文化、兔儿爷等特色元素，并讲述相关故事。在 PPT 展示中，对京剧脸谱色彩寓意尤其感兴趣，提出 “为什么有些脸谱色彩搭配很鲜艳” 等问题，在教师解答中深入理解文化内涵。 2. 仔细观察设计案例，积极分析案例运用的设计方法，如看到简化后的天坛造型笔记本，能准确说出运用了概括法，将天坛复杂结构简化为简洁图形，贴合笔记本封面设计。学生们相互交流想法，探讨如何将这些方法运用到自己的设计中，对设计方法有了初步实践思路。 3. 思考设计原则相关问题，结合展示案例，补充如环保性（使用可降解材料制作礼物）、便携性（设计便于携带的小礼物）等原则。在教师引导下，认识到设计一款好的北京礼物需综合考量多方面因素，对设计要求有了更全面认知，为后续设计实践奠定理论基础。 三、实践练习环节（15 分钟）：小组协作，创意实践 （一）教师活动 1. 分组与任务布置：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人，确保小组内成员能力互补、性格各异，利于交流协作。为每组发放一份任务单，明确要求：“每组选择一个北京文化元素作为核心，设计一款具有北京特色的礼物，需考虑美观性、实用性、文化内涵与创意性，完成设计草图，并简要说明设计理念。” 鼓励小组内分工合作，如有的成员负责创意构思，有的绘制草图，有的撰写设计理念。 1. 巡回指导与答疑：在学生小组讨论与设计过程中，教师不断巡视各小组。观察小组讨论情况，对讨论偏离主题或陷入僵局的小组及时引导，如提问 “我们选的这个北京元素，最独特之处是什么？怎样通过设计突出它？” 为学生提供思路。当学生在设计方法运用、色彩搭配、造型设计等方面遇到困难时，给予针对性指导，如学生纠结颜色搭配，教师结合北京传统色彩特点给出建议，帮助学生解决问题，推进设计进程。 （二）学生活动 1. 小组迅速组建，围坐一起热烈讨论选择北京文化元素。有的小组对北京传统美食感兴趣，选择炸酱面元素；有的钟情于北京建筑，确定以四合院为设计核心；还有小组聚焦京剧艺术，打算围绕京剧脸谱创作。确定元素后，成员依据自身特长分工，创意构思成员提出多个初步想法，如以炸酱面为灵感设计一款调料收纳盒，将四合院设计成立体拼图式的音乐盒，把京剧脸谱制作成可转动的台灯灯罩。 1. 绘制草图成员认真绘制创意，边画边与其他成员交流修改，不断完善设计细节，如四合院音乐盒的门窗样式、京剧脸谱台灯灯罩的色彩分布。撰写设计理念成员记录设计思路，阐述如何体现北京特色与设计原则，如调料收纳盒以炸酱面碗为外形，体现文化内涵，收纳功能满足实用性，色彩采用传统炸酱面红、黄、褐为主色调，保证美观性，独特造型展现创意。在教师指导下，小组对设计进一步优化，各成员积极投入，协作氛围浓厚。 四、作品展示与评价环节（10 分钟）：展示成果，多元评价 （一）教师活动 1. 小组展示组织：邀请各小组依次上台展示设计作品。要求展示成员将设计草图张贴在黑板上，借助投影仪展示设计理念说明文档，清晰阐述设计思路、运用的北京文化元素、遵循的设计原则及创意亮点，如 “我们小组设计的是京剧脸谱拼图，选取经典京剧脸谱图案，采用概括变形设计方法，将脸谱简化为拼图模块。拼图具有娱乐益智实用性，色彩鲜艳体现美观性，京剧脸谱承载北京传统戏曲文化内涵，拼图形式新颖有创意”。 1. 评价引导与总结：引导其他小组学生从设计元素运用是否恰当、是否体现北京文化特色、设计原则落实情况、创意新颖程度等方面进行评价。每个小组评价后，教师补充总结，肯定优点，如 “这组同学对北京文化元素挖掘深入，将四合院空间布局巧妙转化为音乐盒结构，实用性与文化内涵结合出色”；指出不足，如 “在色彩搭配上，若能更多参考北京传统色彩体系，会更具北京韵味”，并提出改进建议，如 “可以尝试增加一些北京传统吉祥纹样装饰，强化文化特色”。 （二）学生活动 1. 各小组展示成员自信上台，清晰介绍设计作品，分享设计过程中的思考与创意，台下学生认真倾听，被多样创意吸引，不时发出赞叹。展示结束后，积极举手提问，如 “你们设计的炸酱面调料收纳盒，如何保证调料不易洒出？” 展示小组耐心解答，形成良好互动氛围。 1. 参与评价学生从多个角度发表看法，有的指出 “这组京剧脸谱台灯创意很棒，但灯罩转动可能不太稳定，影响实用性”，有的称赞 “四合院拼图色彩很有北京胡同那种古朴感觉，文化特色突出”。在评价过程中，学生们相互学习，对设计有了更深入理解，意识到自己设计的优点与不足，明确改进方向。 五、课堂总结与拓展环节（5 分钟）：总结回顾，拓展延伸 （一）教师活动 1. 课堂总结：回顾本节课重点内容，从北京文化特色的挖掘，到设计元素、方法与原则的学习，再到小组设计实践与评价。强调设计北京礼物不仅是创意实践，更是对北京文化的传承与传播。总结学生在设计过程中的优秀表现，如丰富创意、团队协作精神，也指出普遍存在的问题，如部分设计对北京文化元素理解不够深入、设计细节处理不到位。鼓励学生在今后学习生活中，继续关注身边文化，提升设计能力。 1. 拓展延伸：布置课后拓展任务，要求学生课后完善课堂设计，尝试制作礼物原型，可利用身边材料或借助简单工艺。推荐相关资源，如北京文化博物馆线上展览、北京文创产品设计大赛优秀作品网站，鼓励学生进一步了解北京文化与文创设计，拓宽视野。引导学生思考：“除了课堂设计的礼物，生活中还有哪些场景可以运用今天所学设计知识？如何用设计让更多传统文化焕发生机？” 激发学生持续探索设计与文化融合的兴趣。 （二）学生活动 1. 认真聆听教师总结，回顾课堂学习过程，对北京文化与设计关系有更系统认识。反思自己小组设计，认同教师提出的优点与不足，明确改进方向，如完善设计细节、深化文化内涵表达。学生们对设计北京礼物这一主题有了更深感悟，意识到设计能赋予传统文化新活力。 1. 接受课后拓展任务，对制作礼物原型充满期待，讨论可利用的材料与工艺，如用卡纸制作四合院音乐盒外壳、用彩泥塑造京剧脸谱。记录教师推荐资源，打算课后深入了解，拓展设计思路。思考教师提出的问题，积极回应，如 “可以用设计知识设计家乡特色文创产品”“给传统节日设计特色装饰品”，将设计思维延伸到更广泛领域，保持对设计与文化探索的热情。 例题设计与解答 （一）例题 1：设计元素分析 给出一款以北京天坛为主题的手机壳设计图片，图片中天坛造型简化为几何图形，色彩采用传统的蓝、黄搭配，边缘装饰有传统云纹图案。题目要求：分析这款手机壳运用了哪些北京文化元素，分别采用了什么设计方法来呈现这些元素。 解答： 1. 北京文化元素： 建筑元素：选取北京标志性建筑天坛，其独特造型是重要文化元素。 色彩元素：运用北京传统建筑中常见的蓝（琉璃瓦蓝）、黄（琉璃瓦黄）色彩搭配，体现北京皇家建筑色彩特点。 图案元素：边缘装饰的传统云纹图案，是北京传统文化中常见的吉祥图案。 23. 设计方法： 概括法：将天坛复杂建筑造型简化为几何图形，便于在手机壳有限空间呈现，突出主体特征。 直接应用法：直接采用北京传统建筑色彩与云纹图案，保留文化元素原汁原味，强化北京文化特色。 （二）例题 2：设计原则评价 展示两款北京礼物设计方案，方案一为一款带有北京胡同图案的帆布包，图案清晰美观，包的容量大、实用性强，但颜色搭配较为单一；方案二是一个以京剧脸谱为造型的香薰瓶，造型独特有创意，色彩鲜艳，但瓶口设计不利于散发香气，实用性欠佳。题目要求：从设计的美观性、实用性、文化内涵与创意性四个原则出发，评价这两款设计方案的优点与不足。 解答： 1. 方案一（胡同帆布包）： 优点： 美观性：北京胡同图案清晰，具有一定艺术美感，能吸引对北京文化感兴趣人群。 实用性：包容量大，可满足日常携带物品需求，实用性强。 文化内涵：以胡同图案展现北京独特街巷文化，文化内涵明确。 不足：色彩搭配单一，在美观性上有提升空间，若增加一些与胡同相关的辅助色彩，如灰色的胡同墙面、绿色的植物等，可增强视觉效果。 25. 方案二（京剧脸谱香薰瓶）： 优点： 美观性：以京剧脸谱为造型，色彩鲜艳，造型独特，具有很强视觉冲击力，美观性突出。 创意性：将京剧脸谱与香薰瓶结合，创意新颖，赋予传统京剧脸谱新用途。 文化内涵：通过京剧脸谱展现北京传统戏曲文化，文化内涵丰富。 不足：瓶口设计不利于香气散发，影响产品核心功能实用性，需改进瓶口结构设计，在保证造型美观前提下，提升实用性。 学科网（北京）股份有限公司 $$