精品解析：贵州遵义市2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

遵义市2026年八年级卷库试卷一 语文 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共8页，共22小题，满分150分。答题时间为150分钟。考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题视为无效。 一、积累运用(共6道小题，33分) 积累 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①式微式微,_____________?《式微》 ②大道之行也，___________。《大道之行也》 ③____________，家书抵万金。杜甫《春望》 ④树梢树枝树根根，亲山亲水___________。贺敬之《回延安》 ⑤《送杜少府之任蜀州》中高度概括了“友情深厚，江山难阻”的句子是：___________，___________。 ⑥《题破山寺后禅院》中写飞鸟怡然自乐，诗人内心宁静的句子是：__________，___________。 2. 下列文学、文化常识表述正确的一项是( ) A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录的诗歌数量有305篇。 B. 白居易，字乐天，号青莲居士，宋代诗人，作有《钱塘湖春行》。 C. “黄发垂髫”中，“黄发”指的是小孩，“垂髫”指的是老人。 D. 马克·吐温，法国科幻小说家，代表作有《基地》《我，机器人》。 运用 班级开展“以和为贵”专题学习活动，请你完成以下任务。 开场白 各位同学： 大家好！“以和为贵”是中华民族的传统美德。从(zhuī) ① 溯古代“和而不同”的思想，到如今践行合作共赢的理念，时代不断赋(yǔ) ② 它新的内涵。它不是空泛的口号，而是待人接物的 ▲ ，更是藏在人情(shìgù) ③ 里的温度。今天，我们开展本次“以和为贵”专题学习活动，一同探寻“和”的渊源，践行“和”的理念，让这份精神伴我们成长。 3. 阅读“开场白”，根据要求答题。 （1）请根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。 ______________ （2）下列词语，填入语段中 ▲ 处最合适的一项是（ ） A.束缚 B.秘诀 C.瞬息万变 D.漫不经心 4. 为使语言连贯，填入横线中恰当的一项是( ) 在“以和为贵”主题活动中，班级布置“和谐友爱角”，设置了三个板块：古贤和韵、人间温语、同心行远。分别用于 。从研习古训到记录日常，再到携手约定未来，内容层层递进，让“和”的理念扎根班级。 A. 传递当下善意，重温千年佳话，指引前行方向 B. 重温千年佳话，传递当下善意，指引前行方向 C. 指引前行方向，重温千年佳话，传递当下善意 D. 重温千年佳话，指引前行方向，传递当下善意 5. 下面是小文参与布置班级“和谐友爱角”后写下的感悟(片段)。其中有一处标点符号使用不当和一处语病，请找出并改正。 ①参与布置“和谐友爱角”活动后，我们有许多真切的感悟。②大家在活动中分工协作，绘插画、写便签、摆绿植……等。③忙碌的过程中，同学们互帮互助、彼此体谅，氛围格外融洽。④这次实践活动，让我们深深体会到了友善相处。⑤小小的角落承载着大家的美好心愿，我们也将继续真诚待人，携手并进，共建友爱班集体。 6. “以和为贵”活动结束后，班委会决定拟定几条“班级议事规则”。请你根据下面的对话情境，补全内容。(每处不超过10字，语言简明连贯) 班长：我们应发动全班同学积极献计献策，鼓励大家大胆发表真实看法。 学习委员：有道理。但议事时难免有分歧，为了避免争吵，请大家①_______，比如不攻击他人、不翻旧账。 宣传委员：对！另外，想要讨论高效有序，还需要做到②_______，比如一人说完另一人再说，不随意插话。 班长：我补充最后一条，所有讨论结束后，要③_______，少数服从多数。 二、阅读(共15道小题,52分) 整本书阅读 7. 《昆虫记》中，下列昆虫与其特征对应正确的一项是( ) A. 蝉——地下蛰伏数年，成虫寿命仅几个星期。 B. 螳螂——性情温柔，从不主动攻击其他昆虫。 C. 蚂蚁——常成群结队觅食，只以植物为食物。 D. 蟋蟀——善于建造巢穴，常把巢穴建在树上。 8. 小语学习了《蒹葭》《大道之行也》，想通过阅读《经典常谈》有更深入的了解。请你结合目录(部分)，仿照示例，在《蒹葭》《大道之行也》中任选一篇，为她推荐对应的章节，并说明推荐理由。 示例：我们学过《北冥有鱼》，推荐你阅读《诸子第十》，这一章节介绍了庄子的思想主张。 目录(部分) 《诗经》第四………037 “三礼”第五………048 《春秋》三传第六………055 “四书”第七………063 …… 诸子第十……………098 辞赋第十一………111 现代文阅读1 柯村，红色晕染的水墨丹青① 胡静 ①无数次穿行于皖南青石板路，对那水墨风景已司空见惯。可这个初夏，当我进入黟县柯村后，未曾想到，这片静谧的皖南村落会以如此深刻的方式叩击我的心扉。 ②入住的民宿，窗棂即嵌入一幅未干的水墨丹青：流水、青山、碧野、石拱桥、粉墙、黛瓦，那种古朴素雅与皖南大部景致相似。不同的是，沿河密插的小红旗随河道逶迤而去，似布衣素衫的女子，腰间扎了一条镶红腰带，整个人跟着明丽起来。 ③顺着这条腰带，踏上青石板路，至柯氏宗祠。这座建于顺治六年的徽派建筑，梁柱间的木雕、天井的月亮门、敦仁堂牌匾，透着宗族文化的古朴与厚重。而东面墙上“为土地，为自由，为苏维埃政权而奋斗”的墨色标语，以及西侧皖南苏维埃领袖浮雕墙，沉淀出古祠独一无二的气质，同时揭开它的另一层身份——皖南苏维埃政府旧址。 ④迈过高高的门槛，复原的苏维埃政府办公场景，让人有些恍惚，仿佛穿越到那个红色年代。几把锈迹斑斑的长矛、大刀、土枪，几双磨损的草鞋，一枚穿孔的苏维埃徽章，一张褪色的动员令，将时光拉回到1934年那个惊心动魄的秋天。彼时，柯村因旱灾颗粒无收，乡保政府却逼迫农户以钱充粮交租税，长期被压迫的农民心中的怒火被点燃。方志敏领导的120余名党员和2300余名农民发动了柯村暴动，点燃了皖南革命的火种。同年10月，在此建立了皖南第一个红色政权——皖南苏维埃政府。 ⑤展柜里，一枚红色印章吸引了我的目光。为了那句“人不在了，印章也不能丢”的重托，它在地下封存了几十年，直到解放后被献出；一块木纹磨光的旧门板上，“中国共青团万岁！中国共产党万岁！”的墨色标语清晰可见，它是住在农户家的一位红军战士题写的。战士离去，标语却被农户冒着生命危险保存了下来。 ⑥展墙的黑白照片中，年轻的战士们衣衫褴褛，眼神坚毅。周围送粮、送鞋的村民，面露喜色。他们的身影与身后连绵的青山融为一体，仿佛这片土地本身就孕育着革命的基因。 ⑦出祠堂至方志敏旧居。古朴的老宅，静静伫立在小巷一角。 ▲ ⑧转至红军大讲堂。天井宽敞，堂庑庄严，两壁题着方志敏的话：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！”同行的杨老师满含深情地吟诵起方志敏在狱中写的《可爱的中国》选段：“到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步……生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，和世界上各位母亲平等地携手了！”我们敛声屏气，胸中萌生出深深的敬意和自豪感。斯人已去，先烈的精神化为天穹之上的璀璨星光。 ⑨暮色中的柯村笼罩在淡紫色的薄雾里，远处的山峦起伏如当年战士们的冲锋线，石云河的水亦清澈如初，映出山色与人影。想必，青山绿水见证了一切，将革命者的精神收纳于自己的胸怀，等待着一代代后人前来，去唤醒、接续、传承。 ⑩走在这样的山水间，一种辽阔深厚、奔涌不息的东西，裹挟着你，浸润着你。它是坚韧的，战火中信仰不灭；它是温柔的，用山珍滋养生灵；它是永恒的，将时光酿成可触摸的故事。 ⑪它是青山之间的精神血脉。 【注释】①选自《新安晚报》，有删改。 9. 根据文本内容，梳理作者在柯村的游览路线。 10. 标题中的“红色”在文中以不同形态出现，下面是对文中“红色”元素的分类，请完成下列任务，体会文中“红色”的不同内涵。 第一类 第二类 ①沿河的小红旗 ②锈迹斑斑的长矛、大刀、土枪 ③磨损的草鞋 ①柯氏宗祠内的墨色标语 ②旧门板上的“中国共青团万岁！中国共产党万岁！” ③方志敏旧居墙上的墨字 任务一 （1）判断“红军大讲堂墙上的方志敏语录”，适合放在______(第一类/第二类)； （2）请在文中再找一个“红色”元素，放入表格的横线处。_____________________ 任务二 请简要写出这样分类的依据：________________________________________________________ 11. 标题中“晕染”一词，原指中国画中色彩在宣纸上慢慢渗透、扩散的技法。文中 ▲ 处描写的是方志敏旧居墙上的墨字“当红军最光荣”，下面A、B两句哪一种更符合“晕染”的特点？请对比两种写法的不同，阐述你的判断理由。 A句：素白的墙上题着一行醒目的墨字：“当红军最光荣”。细细端详这些字迹，脑海中勾勒出一幅动人场面：一个伟岸的身躯，站在柯氏宗祠外的广场上，面对新生的红军和翻身的农民，慷慨激昂地高呼…… B句：素白的墙上题着一行醒目的墨字：“当红军最光荣”。我无需探寻字迹的书写时间和经过，倒更希望是后来人的描摹，这不正是革命精神的最好赓续吗？ 12. 文末讲到精神血脉需要唤醒和传承。细读全文，你会发现人们传承的方式各有不同。请从文中找出一处最触动你的内容，结合细节，说说他们以何种方式，让何种精神血脉得以延续？ 现代文阅读2 材料一 演讲词的开头被称为“黄金30秒”。如何开头，才能迅速引起听众兴趣呢?可以采用开门见山法，开门见山不是引出话题，而是直接亮出观点或者结论。如《敬业与乐业》开篇点题：“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”。也可以采取迂回带入法，比如列举一系列引发共鸣的事实、数据，引起听众的关切和兴趣，然后话锋一转，进入演讲主题。还可以采用要点提问法，比如“雾霾是什么?它从哪儿来?我们怎么办?”以问题引发听众的关注。或者采用出人意料法，用打破常规的内容来瞬间抓住听众注意力，但不是故作惊人之语。 材料二 ①演讲词是“耳朵上的文章”，是说给人听的，而不是拿给人看的。演讲词的语言风格会随使用场景、听众群体的不同灵活调整。主题班会、学生主题演讲这类大众化表达，大多具备有画面、口语化的特点。 ②“有画面”怎么做?不要用概念去概括行为，而要还原具体场景。怎么还原?记住三步：谁?做了什么?在什么环境下?我们不妨做一个文字试验：“这座城市很有烟火气。”现在我们尝试思考：谁?做了什么?什么环境?这样句子就变成了：“清晨的老巷子里，早餐摊的热气混着叫卖声一起升起来，我走在石板路上，脚下是刚洒过水的湿痕。”写演讲词时，先问自己：能不能把它变成一个有人、有动作、有细节的小镜头?画面自然就出来了。 ③那怎样做到口语化呢?让我们来看下图： 材料三 演讲词的结尾大多承担着“升华立意”与“号召行动”的双重使命。升华立意，是将具体话题提升到更高价值层面(如未来、信念、家国)，让听众感受到超越当下的意义。航天员邓清明在酒泉卫星发射中心与中外媒体记者集体见面时，在讲话结尾说：“25年的飞天经历，让我更加坚信梦想的力量，更加相信坚持的力量。无论年龄多大，能够被祖国需要就是最幸福的！”从个人飞天经历上升到为国奉献，非常感人。号召行动，也就是向听众发出有感召力的行动呼吁。呼吁要具体而非空泛，最好带有画面感。例如马丁·路德·金《我有一个梦想》结尾“让自由之声从每一个山岗响起来！”不是笼统说“我们要自由”，而是用“每一个山岗”的画面激发行动。许多结尾往往将升华融入呼吁之中，有着振奋人心的力量。 材料四 青春的担当(演讲词片段) ①同学们，什么是青春?什么是担当?青春的我们，该如何用行动，诠释这份青春的担当? ②…… ③有人问：我们还小，能担当什么?担当之真谛，不在惊天动地之壮举，而藏于寻常日用之微行。课间喧闹的教室里，少年弯腰捡拾纸屑，点滴行动便是担当；用心对待他人，也是担当。 ④…… 13. 根据材料一，判断材料四演讲词开头运用的方法是( ) A. 开门见山法 B. 迂回带入法 C. 要点提问法 D. 出人意料法 14. 有同学认为，材料四中“用心对待他人，也是担当”这句话缺乏画面感，建议修改为“烈日下，队友冲过终点线后摇摇晃晃，你上前扶住他，也是担当。”你认为这个修改是否合适？请结合材料二阐述理由。 15. 结合材料二，下面对材料四画线句的修改，最符合演讲词口语化的一项是( ) A. 担当的真谛不在惊天动地的大事，而藏在日常的点滴小事里。 B. 担当必须惊天动地才行吗？它其实就藏在日常的点滴小事里。 C. 同学们，担当其实就藏在日常生活的点滴小事当中，不一定惊天动地。 D. 担当必须惊天动地才行吗？同学们，它其实就藏在日常的点滴小事里。 16. 根据材料三介绍如何“升华立意”和“号召行动”的方法，为材料四补写一段主题明确、具有感染力的演讲词结尾。(80字左右) 文言文阅读 任公垂钓(节选) 《庄子·外物》 ①任公子为大钩巨缁①，五十犗以为饵，蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓，期年不得鱼。已而大鱼食之，牵巨钩，陷没而下，骛扬而奋鬐②，白波若山，海水震荡，声侔③鬼神，惮赫千里。任公子得若鱼，离而腊④之，自制河以东，苍梧已北，莫不厌若鱼者。 ②已而后世辁才⑤讽说之徒，皆惊而相告也。夫揭竿累⑥，趋灌渎⑦，守鲵⑧鲋，其于得大鱼难矣。饰小说以干县令，其于大达亦远矣。 【注释】①巨缁：粗大的黑丝钓绳。②鬐(qí)：鱼鳍。③侔：齐等，等同。④腊(xī)：晾干。⑤辁才：见识浅薄的人。⑥累：细绳。⑦趋灌渎：奔向小水沟。⑧鲵：生活在溪沟中的一种小鱼。 17. 任公子垂钓的地点是( ) A. 会稽 B. 北海 C. 苍梧 D. 灌渎 18. 结合文本内容，简要概括任公子钓得大鱼具备了哪些条件?(至少两点) 19. 下列对文言字词的推断与解释，正确的一项是( ) 根据字形分析法，文中“五十犗以为饵”的“犗”，意思可能为 。根据代入释义法，“已而大鱼食之”中的“食”，常见解释有：①吃②食物③饲养，代入后，最恰当的解释为 。根据课内迁移法，“离而腊之”的“之”，可借助《马说》中“执策而临之”的“之”译为 。 A. 被害的牛 吃 代词，巨钩 B. 阉割的牛 饲养 助词，不译 C. 阉割的牛 吃 代词，大鱼 D. 被害的牛 食物 助词，不译 古代诗歌阅读 从军行① (唐)刘希夷 秋天风飒飒，群胡马行疾。 严城昼不开，伏兵暗相失。 天子庙堂拜，将军凶门出。 纷纷伊洛道②，戎马几万匹。 军门压黄河，兵气冲白日。 平生怀仗剑，慷慨即投笔。 南登汉月孤，北走代③云密。 近取韩彭④计，早知孙吴⑤术。 丈夫清万里，谁能扫一室。 【注释】①选自《全唐诗》。②伊洛道：代指中原通往边塞的道路。③代：代地，是重要的边防要地。④韩彭：韩信、彭越，汉代著名的开国名将，以善于用兵著称。⑤孙吴：孙武、吴起，春秋战国时期的兵法家。 20. 下列对诗歌的场景描述不符合的一项是( ) A. 秋风萧瑟，敌军来势汹汹 B. 守军阵阵，出征规模浩大 C. 军门依河，士兵锐气冲天 D. 边塞辽阔，征战信心渺茫 21. 本诗中，既有“兵气冲白日”的豪迈，又有“南登汉月孤”的孤寂。你认为“冲”与“孤”哪个字更能传达诗中主人公的心声？请从诗中另找两句并阐述理由。 三、写作(65分) 22. 根据下列要求完成写作任务。 “和”是中华文化的核心精神之一。它体现在人与人之间的相互包容中，也体现在面对误解时的主动沟通里。在我们的成长过程中，“和谐之美”需要我们用智慧去发现、用行动去创造。 请从以下三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇600—700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 班级开展以“和谐瞬间”为主题的故事分享会。请你以讲述者的身份，向全班同学分享一件有关“和”的故事，引发共鸣，让同学们感受和谐相处的温暖和力量。 明确故事中涉及的人物(可以是同学、老师或家人等)；完整讲述故事的过程，突出“和”的关键细节；表达真情实感，语言真诚自然。 任务二 进入初中后，同学间偶尔会产生摩擦或误解。请你向初一新生介绍一种化解矛盾的实用方法，帮助大家提升交往能力。 明确要介绍的方法；清楚介绍这种方法的具体步骤和做法；语言表达清晰准确、通俗易懂。 任务三 班主任在调整座位时，部分同学因希望与好友同桌，或不愿意与某些同学相邻而产生分歧。请你向班主任提出解决这个分歧的具体建议，营造和谐的班集体氛围。 明确建议的内容；结合班级实际情况，说服班主任采纳建议；理由充分，逻辑清晰，表达得体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 遵义市2026年八年级卷库试卷一 语文 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共8页，共22小题，满分150分。答题时间为150分钟。考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题视为无效。 一、积累运用(共6道小题，33分) 积累 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①式微式微,_____________?《式微》 ②大道之行也，___________。《大道之行也》 ③____________，家书抵万金。杜甫《春望》 ④树梢树枝树根根，亲山亲水___________。贺敬之《回延安》 ⑤《送杜少府之任蜀州》中高度概括了“友情深厚，江山难阻”的句子是：___________，___________。 ⑥《题破山寺后禅院》中写飞鸟怡然自乐，诗人内心宁静的句子是：__________，___________。 【答案】 ①. 胡不归 ②. 天下为公 ③. 烽火连三月 ④. 有亲人 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 山光悦鸟性 ⑧. 潭影空人心 【解析】 【详解】注意“烽”“涯”“悦”“潭”等字的写法。 2. 下列文学、文化常识表述正确的一项是( ) A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录的诗歌数量有305篇。 B. 白居易，字乐天，号青莲居士，宋代诗人，作有《钱塘湖春行》。 C. “黄发垂髫”中，“黄发”指的是小孩，“垂髫”指的是老人。 D. 马克·吐温，法国科幻小说家，代表作有《基地》《我，机器人》。 【答案】A 【解析】 【详解】B.“青莲居士”是李白，白居易号香山居士，唐代诗人； C.“黄发”指老人，“垂髫”指孩童； D.马克•吐温是美国作家，《基地》《我，机器人》作者是阿西莫夫。 运用 班级开展“以和为贵”专题学习活动，请你完成以下任务。 开场白 各位同学： 大家好！“以和为贵”是中华民族的传统美德。从(zhuī) ① 溯古代“和而不同”的思想，到如今践行合作共赢的理念，时代不断赋(yǔ) ② 它新的内涵。它不是空泛的口号，而是待人接物的 ▲ ，更是藏在人情(shìgù) ③ 里的温度。今天，我们开展本次“以和为贵”专题学习活动，一同探寻“和”的渊源，践行“和”的理念，让这份精神伴我们成长。 3. 阅读“开场白”，根据要求答题。 （1）请根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。 ______________ （2）下列词语，填入语段中 ▲ 处最合适的一项是（ ） A.束缚 B.秘诀 C.瞬息万变 D.漫不经心 4. 为使语言连贯，填入横线中恰当的一项是( ) 在“以和为贵”主题活动中，班级布置“和谐友爱角”，设置了三个板块：古贤和韵、人间温语、同心行远。分别用于 。从研习古训到记录日常，再到携手约定未来，内容层层递进，让“和”的理念扎根班级。 A. 传递当下善意，重温千年佳话，指引前行方向 B. 重温千年佳话，传递当下善意，指引前行方向 C. 指引前行方向，重温千年佳话，传递当下善意 D. 重温千年佳话，指引前行方向，传递当下善意 【答案】3. ①. ①追②予③世故 ②. B 4. B 【解析】 【3题详解】 （1）略 （2）A.束缚：约束、限制； B.秘诀：待人处事有效的诀窍、方法； C.瞬息万变：短时间内变化极多，多形容局势、景象； D.漫不经心：态度随意、不在意； 此处是说“以和为贵”不是空洞口号，而是待人接物的良方，指相处的好方法，用“秘诀”合适。 【4题详解】 “古贤和韵”记录古代先贤与“和”相关的故事，对应“重温千年佳话”；“人间温语”收集生活中温暖和睦的话语，对应“传递当下善意”；“同心行远”寄托大家和睦相伴奔赴前路的心愿，对应“指引前行方向”。后文“研习古训、记录日常、携手约定未来”的递进顺序和这一组词语顺序完全契合。 5. 下面是小文参与布置班级“和谐友爱角”后写下的感悟(片段)。其中有一处标点符号使用不当和一处语病，请找出并改正。 ①参与布置“和谐友爱角”活动后，我们有许多真切的感悟。②大家在活动中分工协作，绘插画、写便签、摆绿植……等。③忙碌的过程中，同学们互帮互助、彼此体谅，氛围格外融洽。④这次实践活动，让我们深深体会到了友善相处。⑤小小的角落承载着大家的美好心愿，我们也将继续真诚待人，携手并进，共建友爱班集体。 【答案】标点错误：②句“摆绿植……等”，省略号与“等”不能连用，删去省略号或删去“等”； 语病：④句成分残缺，缺少宾语，修改为“这次实践活动，让我们深深体会到了友善相处的美好意义”。 【解析】 【详解】标点符号：第②句省略号本身已经表示列举未完，不能和表列举省略的“等”重复使用，删去省略号或删去“等”； 语病：第④句成分残缺，缺少宾语，在“友善相处”后添加“的美好（或真谛、意义）”。 6. “以和为贵”活动结束后，班委会决定拟定几条“班级议事规则”。请你根据下面的对话情境，补全内容。(每处不超过10字，语言简明连贯) 班长：我们应发动全班同学积极献计献策，鼓励大家大胆发表真实看法。 学习委员：有道理。但议事时难免有分歧，为了避免争吵，请大家①_______，比如不攻击他人、不翻旧账。 宣传委员：对！另外，想要讨论高效有序，还需要做到②_______，比如一人说完另一人再说，不随意插话。 班长：我补充最后一条，所有讨论结束后，要③_______，少数服从多数。 【答案】 ①. 文明理性表达观点 ②. 依次发言不随意插话 ③. 统一投票形成决议 【解析】 【详解】第一空：后文举例不攻击他人、不翻旧账，核心是待人包容温和，发生分歧时友善相待。 示例：友善理性表达观点 第二空：后文举例依次发言、不插话，核心是遵守发言秩序，轮流发言。 示例：轮流有序发言 第三空：后文提示少数服从多数，指统一意见、投票表决，形成统一决议。 示例：统一表决意见 二、阅读(共15道小题,52分) 整本书阅读 7. 《昆虫记》中，下列昆虫与其特征对应正确的一项是( ) A. 蝉——地下蛰伏数年，成虫寿命仅几个星期。 B. 螳螂——性情温柔，从不主动攻击其他昆虫。 C. 蚂蚁——常成群结队觅食，只以植物为食物。 D. 蟋蟀——善于建造巢穴，常把巢穴建在树上。 【答案】A 【解析】 【详解】B.螳螂是性情凶猛的肉食性昆虫，会主动攻击捕食其他昆虫； C.蚂蚁是杂食性昆虫，并非只以植物为食； D.蟋蟀巢穴建在干燥泥土中，不在树上。 8. 小语学习了《蒹葭》《大道之行也》，想通过阅读《经典常谈》有更深入的了解。请你结合目录(部分)，仿照示例，在《蒹葭》《大道之行也》中任选一篇，为她推荐对应的章节，并说明推荐理由。 示例：我们学过《北冥有鱼》，推荐你阅读《诸子第十》，这一章节介绍了庄子的思想主张。 目录(部分) 《诗经》第四………037 “三礼”第五………048 《春秋》三传第六………055 “四书”第七………063 …… 诸子第十……………098 辞赋第十一………111 【答案】示例：选《蒹葭》，推荐《诗经》第四，这一章系统讲解《诗经》篇目、内容与艺术特色，能深入理解《蒹葭》。 【解析】 【详解】开放性试题，注意仿写格式：先点明课文，再推荐章节，最后阐述章节讲解内容。 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录西周至春秋时期305篇诗歌，分风、雅、颂，多用赋比兴手法，《蒹葭》出自《诗经·秦风》。《礼记》是儒家“三礼”之一，记录礼仪制度与儒家思想，《大道之行也》出自此书，描绘了大同社会的理想图景。 示例：选《大道之行也》，推荐你阅读“三礼”第五，这一章节介绍《礼记》的核心思想与社会理念，能帮助我们深入理解大同社会的内涵。 现代文阅读1 柯村，红色晕染的水墨丹青① 胡静 ①无数次穿行于皖南青石板路，对那水墨风景已司空见惯。可这个初夏，当我进入黟县柯村后，未曾想到，这片静谧的皖南村落会以如此深刻的方式叩击我的心扉。 ②入住的民宿，窗棂即嵌入一幅未干的水墨丹青：流水、青山、碧野、石拱桥、粉墙、黛瓦，那种古朴素雅与皖南大部景致相似。不同的是，沿河密插的小红旗随河道逶迤而去，似布衣素衫的女子，腰间扎了一条镶红腰带，整个人跟着明丽起来。 ③顺着这条腰带，踏上青石板路，至柯氏宗祠。这座建于顺治六年的徽派建筑，梁柱间的木雕、天井的月亮门、敦仁堂牌匾，透着宗族文化的古朴与厚重。而东面墙上“为土地，为自由，为苏维埃政权而奋斗”的墨色标语，以及西侧皖南苏维埃领袖浮雕墙，沉淀出古祠独一无二的气质，同时揭开它的另一层身份——皖南苏维埃政府旧址。 ④迈过高高的门槛，复原的苏维埃政府办公场景，让人有些恍惚，仿佛穿越到那个红色年代。几把锈迹斑斑的长矛、大刀、土枪，几双磨损的草鞋，一枚穿孔的苏维埃徽章，一张褪色的动员令，将时光拉回到1934年那个惊心动魄的秋天。彼时，柯村因旱灾颗粒无收，乡保政府却逼迫农户以钱充粮交租税，长期被压迫的农民心中的怒火被点燃。方志敏领导的120余名党员和2300余名农民发动了柯村暴动，点燃了皖南革命的火种。同年10月，在此建立了皖南第一个红色政权——皖南苏维埃政府。 ⑤展柜里，一枚红色印章吸引了我的目光。为了那句“人不在了，印章也不能丢”的重托，它在地下封存了几十年，直到解放后被献出；一块木纹磨光的旧门板上，“中国共青团万岁！中国共产党万岁！”的墨色标语清晰可见，它是住在农户家的一位红军战士题写的。战士离去，标语却被农户冒着生命危险保存了下来。 ⑥展墙的黑白照片中，年轻的战士们衣衫褴褛，眼神坚毅。周围送粮、送鞋的村民，面露喜色。他们的身影与身后连绵的青山融为一体，仿佛这片土地本身就孕育着革命的基因。 ⑦出祠堂至方志敏旧居。古朴的老宅，静静伫立在小巷一角。 ▲ ⑧转至红军大讲堂。天井宽敞，堂庑庄严，两壁题着方志敏的话：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！”同行的杨老师满含深情地吟诵起方志敏在狱中写的《可爱的中国》选段：“到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步……生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，和世界上各位母亲平等地携手了！”我们敛声屏气，胸中萌生出深深的敬意和自豪感。斯人已去，先烈的精神化为天穹之上的璀璨星光。 ⑨暮色中的柯村笼罩在淡紫色的薄雾里，远处的山峦起伏如当年战士们的冲锋线，石云河的水亦清澈如初，映出山色与人影。想必，青山绿水见证了一切，将革命者的精神收纳于自己的胸怀，等待着一代代后人前来，去唤醒、接续、传承。 ⑩走在这样的山水间，一种辽阔深厚、奔涌不息的东西，裹挟着你，浸润着你。它是坚韧的，战火中信仰不灭；它是温柔的，用山珍滋养生灵；它是永恒的，将时光酿成可触摸的故事。 ⑪它是青山之间的精神血脉。 【注释】①选自《新安晚报》，有删改。 9. 根据文本内容，梳理作者在柯村的游览路线。 10. 标题中的“红色”在文中以不同形态出现，下面是对文中“红色”元素的分类，请完成下列任务，体会文中“红色”的不同内涵。 第一类 第二类 ①沿河的小红旗 ②锈迹斑斑的长矛、大刀、土枪 ③磨损的草鞋 ①柯氏宗祠内的墨色标语 ②旧门板上的“中国共青团万岁！中国共产党万岁！” ③方志敏旧居墙上的墨字 任务一 （1）判断“红军大讲堂墙上的方志敏语录”，适合放在______(第一类/第二类)； （2）请在文中再找一个“红色”元素，放入表格的横线处。_____________________ 任务二 请简要写出这样分类的依据：________________________________________________________ 11. 标题中“晕染”一词，原指中国画中色彩在宣纸上慢慢渗透、扩散的技法。文中 ▲ 处描写的是方志敏旧居墙上的墨字“当红军最光荣”，下面A、B两句哪一种更符合“晕染”的特点？请对比两种写法的不同，阐述你的判断理由。 A句：素白的墙上题着一行醒目的墨字：“当红军最光荣”。细细端详这些字迹，脑海中勾勒出一幅动人场面：一个伟岸的身躯，站在柯氏宗祠外的广场上，面对新生的红军和翻身的农民，慷慨激昂地高呼…… B句：素白的墙上题着一行醒目的墨字：“当红军最光荣”。我无需探寻字迹的书写时间和经过，倒更希望是后来人的描摹，这不正是革命精神的最好赓续吗？ 12. 文末讲到精神血脉需要唤醒和传承。细读全文，你会发现人们传承的方式各有不同。请从文中找出一处最触动你的内容，结合细节，说说他们以何种方式，让何种精神血脉得以延续？ 【答案】9. ①柯氏宗祠②方志敏旧居③红军大讲堂 10. ①. 第二类 ②. 示例：苏维埃红色印章、黑白革命老照片 ③. 分类依据：第一类是实物器物类红色革命遗存；第二类是文字标语、手写语录类红色文字遗存 11. 选B句。“晕染”本义是水墨慢慢渗透、绵延扩散，侧重精神绵延传承，而非短暂场景想象。 A句仅由字迹联想到当年书写的瞬间画面，只停留在书写者当下； B句由墙上墨迹延伸到后人不断描摹、接续革命精神，体现红色精神像水墨晕染一般代代扩散、绵延不绝，贴合标题“晕染”的深层内涵。 12. 示例：文中农户冒着生命危险保存红军题写的标语门板。红军离开后，百姓主动守护革命文字，以珍藏、保护红色遗存的方式，保存革命记忆，传承先烈信仰坚定、不怕牺牲的红色精神血脉。 【解析】 【导语】这篇散文以游踪串联，将皖南柯村的水墨诗意与厚重红色革命记忆自然交融，写法柔而有力。没有生硬的史料说教，以眼前旧物、遗迹勾连往昔革命故事，借“红色晕染丹青”的核心意象，把山水自然之美与革命信仰之美相融，于漫步中自然引出精神血脉传承的思考，意蕴隽永，兼具文学性与思想性。 【9题详解】 第一空：根据第③段“顺着这条腰带，踏上青石板路，至柯氏宗祠”可知，作者离开民宿，沿青石板路前行，第一站抵达柯氏宗祠。 第二空：根据第⑦段“出祠堂至方志敏旧居。古朴的老宅，静静伫立在小巷一角”可知，参观完柯氏宗祠后，作者走出祠堂，前往第二站方志敏旧居。 第三空：根据第⑧段“转至红军大讲堂。天井宽敞，堂庑庄严，两壁题着方志敏的话”可知，离开方志敏旧居后，作者移步第三站红军大讲堂。 【10题详解】 第一类：根据第②段“沿河密插的小红旗”，第④段“几把锈迹斑斑的长矛、大刀、土枪，几双磨损的草鞋”可知，都是看得见、摸得着的实体物件，是革命时期真实使用、遗留下来的实物，依靠实物承载红色记忆。 第二类：根据第③段“东面墙上‘为土地，为自由，为苏维埃政权而奋斗’的墨色标语”，第⑤段“旧门板上‘中国共青团万岁！中国共产党万岁！’的墨色标语”，还有红军大讲堂墙上方志敏语录，可知，全部是笔墨书写的文字内容，以文字口号、语录传递革命信仰。 第一空：“红军大讲堂墙上的方志敏语录”属于书写文字，归第二类； 第二空：根据第⑤段“展柜里，一枚红色印章吸引了我的目光。为了那句‘人不在了，印章也不能丢’的重托，它在地下封存了几十年，直到解放后被献出”可知，红色印章是革命留存下来的实体器物，属于第一类实物类红色元素。 根据第⑥段“展墙的黑白照片中，年轻的战士们衣衫褴褛，眼神坚毅。周围送粮、送鞋的村民，面露喜色”可知，黑白照片是记录革命岁月的实物展品，属于实体物件，归为第一类实物红色元素。 根据第④段“一枚穿孔的苏维埃徽章，一张褪色的动员令”可知，苏维埃徽章是革命时期留存下来的实体物件，褪色的动员令是当年革命使用的纸质实物，是真实留存的革命物品，属于可触摸的实物，符合第一类“实物器物类红色遗存”的分类标准。 示例：穿孔的苏维埃徽章、褪色的动员令。 第三空：第一类收录小红旗、兵器、草鞋等，均为革命年代真实留存的实物器物，依靠实体物件承载红色历史记忆。第二类收录各类墙面、门板墨色标语、方志敏语录，都是以笔墨书写形式留存的文字，依靠文字传递革命信仰与理想。两类以载体形态划分，一类是实体实物遗存，一类是书写文字遗存。 【11题详解】 “晕染”本义是水墨在宣纸上渗透、扩散，慢慢铺展开；文中标题“红色晕染的水墨丹青”引申为红色精神如同墨色一般，绵延扩散、代代传承，强调精神持续浸润、长久延续的深层内涵。 A句只由墙上字迹联想当年书写标语的瞬间场景，仅仅停留在革命发生的那个当下，没有体现精神扩散、延续的特质，和“晕染”绵延扩散的深层内涵不匹配。 B句由墙上留存的墨字，延伸到后人持续描摹、接续传承红色精神，如同水墨慢慢渗透、不断扩散，完美契合“晕染”由一点向外绵延浸润、代代流传的引申含义，贴合标题立意。 A只定格历史瞬间，缺少扩散延续感；B紧扣“精神赓续”，呼应“晕染”渗透绵延的特点，因此B更合适。 【12题详解】 传承的方式：文中不同群体留存红色记忆的具体做法，比如百姓藏革命文物、方志敏书写革命文字、村落保留红色旧址、后人诵读先烈文章等；精神血脉：革命蕴含的内核，包括坚守信仰、军民同心、宁死不屈、为国求索、平凡担当等红色精神。 根据第⑤段可知，农户冒着生命危险保存带标语旧门板；延续的精神：军民同心、以生命守护革命信仰的精神血脉。 根据第⑧段可知，方志敏题写革命语录、写下《可爱的中国》，后人诵读感悟；延续的精神：绝不屈服、心怀家国、至死坚守信仰的精神血脉。 根据第③段，第④段，第⑦段和第⑧段可知，完整保留柯氏宗祠、方志敏旧居、红军大讲堂等红色旧址，陈列革命兵器、徽章、老照片；延续的精神：波澜壮阔、永不磨灭的革命奋斗精神血脉。 根据第⑨段可知，柯村青山、河道、古建留存革命痕迹，等待后人前来感悟传承。延续的精神：坚韧永恒、生生不息的红色精神血脉。 示例：文中方志敏在红军大讲堂墙壁题写信仰宣言，还在狱中写下《可爱的中国》。他以笔墨文字书写理想信念，后人诵读品读他的文字，以传读先烈文字的方式，延续先辈宁死不屈、心怀家国、矢志不渝的精神血脉。 现代文阅读2 材料一 演讲词的开头被称为“黄金30秒”。如何开头，才能迅速引起听众兴趣呢?可以采用开门见山法，开门见山不是引出话题，而是直接亮出观点或者结论。如《敬业与乐业》开篇点题：“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”。也可以采取迂回带入法，比如列举一系列引发共鸣的事实、数据，引起听众的关切和兴趣，然后话锋一转，进入演讲主题。还可以采用要点提问法，比如“雾霾是什么?它从哪儿来?我们怎么办?”以问题引发听众的关注。或者采用出人意料法，用打破常规的内容来瞬间抓住听众注意力，但不是故作惊人之语。 材料二 ①演讲词是“耳朵上的文章”，是说给人听的，而不是拿给人看的。演讲词的语言风格会随使用场景、听众群体的不同灵活调整。主题班会、学生主题演讲这类大众化表达，大多具备有画面、口语化的特点。 ②“有画面”怎么做?不要用概念去概括行为，而要还原具体场景。怎么还原?记住三步：谁?做了什么?在什么环境下?我们不妨做一个文字试验：“这座城市很有烟火气。”现在我们尝试思考：谁?做了什么?什么环境?这样句子就变成了：“清晨的老巷子里，早餐摊的热气混着叫卖声一起升起来，我走在石板路上，脚下是刚洒过水的湿痕。”写演讲词时，先问自己：能不能把它变成一个有人、有动作、有细节的小镜头?画面自然就出来了。 ③那怎样做到口语化呢?让我们来看下图： 材料三 演讲词的结尾大多承担着“升华立意”与“号召行动”的双重使命。升华立意，是将具体话题提升到更高价值层面(如未来、信念、家国)，让听众感受到超越当下的意义。航天员邓清明在酒泉卫星发射中心与中外媒体记者集体见面时，在讲话结尾说：“25年的飞天经历，让我更加坚信梦想的力量，更加相信坚持的力量。无论年龄多大，能够被祖国需要就是最幸福的！”从个人飞天经历上升到为国奉献，非常感人。号召行动，也就是向听众发出有感召力的行动呼吁。呼吁要具体而非空泛，最好带有画面感。例如马丁·路德·金《我有一个梦想》结尾“让自由之声从每一个山岗响起来！”不是笼统说“我们要自由”，而是用“每一个山岗”的画面激发行动。许多结尾往往将升华融入呼吁之中，有着振奋人心的力量。 材料四 青春的担当(演讲词片段) ①同学们，什么是青春?什么是担当?青春的我们，该如何用行动，诠释这份青春的担当? ②…… ③有人问：我们还小，能担当什么?担当之真谛，不在惊天动地之壮举，而藏于寻常日用之微行。课间喧闹的教室里，少年弯腰捡拾纸屑，点滴行动便是担当；用心对待他人，也是担当。 ④…… 13. 根据材料一，判断材料四演讲词开头运用的方法是( ) A. 开门见山法 B. 迂回带入法 C. 要点提问法 D. 出人意料法 14. 有同学认为，材料四中“用心对待他人，也是担当”这句话缺乏画面感，建议修改为“烈日下，队友冲过终点线后摇摇晃晃，你上前扶住他，也是担当。”你认为这个修改是否合适？请结合材料二阐述理由。 15. 结合材料二，下面对材料四画线句的修改，最符合演讲词口语化的一项是( ) A. 担当的真谛不在惊天动地的大事，而藏在日常的点滴小事里。 B. 担当必须惊天动地才行吗？它其实就藏在日常的点滴小事里。 C. 同学们，担当其实就藏在日常生活的点滴小事当中，不一定惊天动地。 D. 担当必须惊天动地才行吗？同学们，它其实就藏在日常的点滴小事里。 16. 根据材料三介绍如何“升华立意”和“号召行动”的方法，为材料四补写一段主题明确、具有感染力的演讲词结尾。(80字左右) 【答案】13. C 14. 修改合适。材料二提出演讲词语言要有画面感，要还原“谁、做了什么、什么环境”的具体场景。修改句交代环境“烈日下”、人物“队友”、动作“摇晃、搀扶”，有具体镜头与细节；原句抽象空洞，没有画面，无法打动听众。 15. D 16. 示例：同学们，青春从不是安逸享乐的代名词，担当也不止轰轰烈烈的壮举。少年微小的善意、踏实的付出，都是青春最美的答卷。让我们以小事践行担当，以少年之力扛起时代使命，用平凡行动书写属于我们这代人的青春荣光！ 【解析】 【导语】这是一组围绕演讲词写作设计的非连续性文本阅读素材，整体层级清晰：从开头设计、语言打磨到结尾收束，分层拆解演讲词写作技巧，既有方法讲解，又搭配典型示例与实操练习，把抽象的写作知识具象化，贴合中学生实用写作学习需求，兼顾知识讲授与能力训练，实用性强，导向明确。 【13题详解】 根据材料四第①段可知，句子连续抛出三个相关问题，和材料一中要点提问法示例“雾霾是什么？它从哪儿来？我们怎么办？”形式一致，依靠连续设问引发听众思考与关注，符合要点提问法的特征。 【14题详解】 根据材料二第②段可知，演讲词想要有画面感，不能用抽象概念概括，要按照“谁、做了什么、在什么环境下”还原具体场景，打造具象小镜头。 根据“用心对待他人，也是担当”可知，只是笼统概括，没有人物、环境、动作细节，抽象空洞，缺少画面。 根据“烈日下，队友冲过终点线后摇摇晃晃，你上前扶住他，也是担当”可知，环境是烈日下，人物是你与队友，动作是冲线摇晃、上前搀扶，完整还原场景，画面鲜活，更贴合演讲口语表达，更容易打动听众。所以修改合适。 【15题详解】 根据材料二图可知，口语化修改有三个要点：设问法。用自问自答吸引听众；称呼法。添加“同学们”拉近和听众距离；通俗法。书面文言转化大白话。演讲面向学生，要有现场交流感。 A.只是简单改写书面语，没有设问、没有听众称呼，平铺直叙，缺少演讲互动感，不符合要求； B.运用了设问法，能吸引听众，但缺少“同学们”称呼，缺少现场对话氛围，不完整； C.添加了称呼“同学们”，但全程是陈述句，没有设问，无法调动听众注意力，感染力弱； D.先用设问“担当必须惊天动地才行吗？”，对应配图设问法，勾起听众思考；紧接着加上称呼“同学们”，对应配图称呼法，拉近和台下听众的距离；后半句用词通俗直白，对应配图通俗法，像面对面聊天，完全贴合学生演讲口语化标准。 【16题详解】 材料三说明演讲结尾要兼具升华立意与号召行动。升华是把小事上升到家国、理想等高层面；号召行动要具体、带画面感，不空洞。紧扣《青春的担当》，围绕少年日常微小的担当行为展开。 示例：同学们，不必追寻轰轰烈烈的壮举，日常点滴的坚守便是青春担当。这份微小担当汇聚起来，便是少年献给祖国的力量。愿我们从捡拾纸屑、善待他人做起，以细碎微光，扛起属于我们这代人的青春责任！ 文言文阅读 任公垂钓(节选) 《庄子·外物》 ①任公子为大钩巨缁①，五十犗以为饵，蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓，期年不得鱼。已而大鱼食之，牵巨钩，陷没而下，骛扬而奋鬐②，白波若山，海水震荡，声侔③鬼神，惮赫千里。任公子得若鱼，离而腊④之，自制河以东，苍梧已北，莫不厌若鱼者。 ②已而后世辁才⑤讽说之徒，皆惊而相告也。夫揭竿累⑥，趋灌渎⑦，守鲵⑧鲋，其于得大鱼难矣。饰小说以干县令，其于大达亦远矣。 【注释】①巨缁：粗大的黑丝钓绳。②鬐(qí)：鱼鳍。③侔：齐等，等同。④腊(xī)：晾干。⑤辁才：见识浅薄的人。⑥累：细绳。⑦趋灌渎：奔向小水沟。⑧鲵：生活在溪沟中的一种小鱼。 17. 任公子垂钓的地点是( ) A. 会稽 B. 北海 C. 苍梧 D. 灌渎 18. 结合文本内容，简要概括任公子钓得大鱼具备了哪些条件?(至少两点) 19. 下列对文言字词的推断与解释，正确的一项是( ) 根据字形分析法，文中“五十犗以为饵”的“犗”，意思可能为 。根据代入释义法，“已而大鱼食之”中的“食”，常见解释有：①吃②食物③饲养，代入后，最恰当的解释为 。根据课内迁移法，“离而腊之”的“之”，可借助《马说》中“执策而临之”的“之”译为 。 A. 被害的牛 吃 代词，巨钩 B. 阉割的牛 饲养 助词，不译 C. 阉割的牛 吃 代词，大鱼 D. 被害的牛 食物 助词，不译 【答案】17. A 18. 工具宏大：打造巨大鱼钩、粗黑钓绳，用五十头阉牛作鱼饵，格局宏大； 长久坚守：每日垂钓，整整一年不放弃，有极强耐心； 目标高远：投竿东海，不局限于小水沟，胸怀远大追求。 19. C 【解析】 【导语】这篇节选自《庄子》的《任公垂钓》，以雄奇浪漫的想象构建寓言：任公子以大钩巨牛为饵钓大鱼的场景声势骇人，又以浅识小夫守沟钓小鱼做对比，寄寓“有大格局方得大境界”的道理，文字极简却张力十足，尽显庄子寓言诡谲奇伟的风格。 【17题详解】 根据第①段“蹲乎会稽，投竿东海”可知，任公子在会稽蹲坐垂钓。 【18题详解】 根据第①段第一句话可知，任公子钓鱼的工具宏大：打造巨大鱼钩、粗黑钓绳，用五十头阉牛作鱼饵，格局宏大。任公子钓鱼长久坚守：每日垂钓，整整一年不放弃，有极强耐心。目标高远：投竿东海，不局限于小水沟，胸怀远大追求。 【19题详解】 “犗”从字形看和牛相关，本义是阉割的牛，作鱼饵符合文意；“已而大鱼食之”意思是不久后大鱼吞饵，“食”解释为“吃”最恰当；“离而腊之”句意：剖开大鱼晾干，《马说》“执策而临之”句意：拿着马鞭面对它。“之”代词，指千里马，因此，“离而腊之”中“之”是代词，代指钓到的大鱼。 【点睛】参考译文： 任公子做了大鱼钩和粗大的黑丝钓绳，拿五十头阉割过的壮牛当钓饵，蹲在会稽山上，将钓竿投向东海，天天垂钓，一整年都没钓到鱼。不久大鱼吞了钓饵，拽着大钓钩沉向海底，腾跃翻身张开鱼鳍，激起白浪如山，海水剧烈震荡，声响如同鬼神，威势震惊千里。任公子钓到这条大鱼后，把它剖开晾干，从钱塘江以东到苍梧山以北，所有人都饱食了这条大鱼。 后来世上见识浅薄、喜好评说的人，都惊讶地互相传告这件事。那些举着细竿细绳，守在小水沟边等着钓小鱼的人，本来就很难钓到大鱼；靠修饰浅薄的言辞求取虚名，离通达大道也太远了。 古代诗歌阅读 从军行① (唐)刘希夷 秋天风飒飒，群胡马行疾。 严城昼不开，伏兵暗相失。 天子庙堂拜，将军凶门出。 纷纷伊洛道②，戎马几万匹。 军门压黄河，兵气冲白日。 平生怀仗剑，慷慨即投笔。 南登汉月孤，北走代③云密。 近取韩彭④计，早知孙吴⑤术。 丈夫清万里，谁能扫一室。 【注释】①选自《全唐诗》。②伊洛道：代指中原通往边塞的道路。③代：代地，是重要的边防要地。④韩彭：韩信、彭越，汉代著名的开国名将，以善于用兵著称。⑤孙吴：孙武、吴起，春秋战国时期的兵法家。 20. 下列对诗歌的场景描述不符合的一项是( ) A. 秋风萧瑟，敌军来势汹汹 B. 守军阵阵，出征规模浩大 C. 军门依河，士兵锐气冲天 D. 边塞辽阔，征战信心渺茫 21. 本诗中，既有“兵气冲白日”的豪迈，又有“南登汉月孤”的孤寂。你认为“冲”与“孤”哪个字更能传达诗中主人公的心声？请从诗中另找两句并阐述理由。 【答案】20. D 21. 示例：选“冲”字，“兵气冲白日”写出军队士气冲天，搭配“丈夫清万里，谁能扫一室”，凸显将士胸怀天下、平定边塞的豪情壮志，是诗人内心报国理想的直接抒发。 若选“孤”，“南登汉月孤”写边塞月夜孤寂，搭配“平生怀仗剑，慷慨即投笔”，以孤身戍边的孤独反衬诗人舍小家赴边关、保家卫国的慷慨志向。 【解析】 【导语】刘希夷这首《从军行》跳出多数同类从军诗作的怨艾基调，以肃杀秋景起笔，铺陈敌逼国急、大军出征的宏大场景，从朝堂授命到志士投笔层层推进，末句反问将初唐士人立功边塞的慷慨豪情推至顶峰，风格刚健苍凉，气象开阔。 【20题详解】 A.“秋天风飒飒，群胡马行疾”句意：深秋时节寒风呼啸，落叶簌簌作响，胡人骑兵如潮水般疾驰而来，马蹄声急促震耳。写出了秋风萧瑟，敌军来势汹汹的场面，符合； B.“严城昼不开，伏兵暗相失”句意：城门紧闭如铁壁，白日里也如深夜般戒备森严，埋伏的士兵隐蔽在暗处，彼此不轻易暴露。写边城戒备与战事部署，守军严阵以待；“纷纷伊洛道，戎马几万匹”句意：伊水洛水之间，行军队伍如蚁群般密集蜿蜒，战马奔腾扬尘，数万铁骑铺天盖地遮蔽天地。写出出征规模浩大； C.“军门压黄河，兵气冲白日”句意：军阵如山岳压向黄河，气势吞没奔腾河水，肃杀杀气直冲霄汉，竟似要撕裂苍茫白日。写出军营大门紧依黄河，士兵的气势直冲白日； D.“丈夫清万里，谁能扫一室”句意：男儿当以扫荡万里疆土为毕生志业，谁愿困守蜗角蝇头，徒劳擦拭方寸陋室。明确抒发了大丈夫志在扫清边患、建功立业的满怀豪情，全诗出征将士斗志昂扬，并无“信心渺茫”的描述。 【21题详解】 “兵气冲白日”句意：军队的士气直冲霄汉，竟似要撕裂苍茫白日。“冲”写出军队士气冲天，将士气之高昂、战意之炽烈推向极致，画面感极强。“丈夫清万里，谁能扫一室”两句直言大丈夫当以清扫天下万里边疆为己任，怎能局限于整治一室？既彰显豪迈的报国情怀，又以雄健之笔，显初唐士人“济苍生、安社稷”的宏大抱负。“丈夫清万里，谁能扫一室”与“冲”相呼应。 “南登汉月孤”句意：南望中原孤月，清辉映照征人寂寥身影。“孤”既写自然环境的荒寒与压抑，亦暗喻征程的孤独艰险，以景语传情语，深化了征人内心的苍茫之感。“平生怀仗剑，慷慨即投笔”句意：将士一生怀抱仗剑报国的热血豪情，毅然弃文从武，以剑代笔书写沙场功名。诗人平生怀抱为国击剑的豪情，此刻慷慨应征入伍，将个人理想与家国责任融合，以孤身戍边的孤独反衬诗人舍小家赴边关、保家卫国的慷慨志向。 示例：我认为“冲”更能传达主人公的心声。“冲”字写出军威雄壮、士气直冲云天的豪迈气概，契合主人公从军报国的心声。诗中“平生怀仗剑，慷慨即投笔”，直接写出主人公本就怀揣报国之志，慷慨弃文从戎，满怀豪情；结尾“丈夫清万里，谁能扫一室”更是直抒胸臆，表明大丈夫志在澄清边疆万里山河，不甘蛰居一隅，这种建功立业的雄心，和“冲”字传达的昂扬气势完全契合，因此“冲”更贴合主人公的心声。 三、写作(65分) 22. 根据下列要求完成写作任务。 “和”是中华文化的核心精神之一。它体现在人与人之间的相互包容中，也体现在面对误解时的主动沟通里。在我们的成长过程中，“和谐之美”需要我们用智慧去发现、用行动去创造。 请从以下三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇600—700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 班级开展以“和谐瞬间”为主题的故事分享会。请你以讲述者的身份，向全班同学分享一件有关“和”的故事，引发共鸣，让同学们感受和谐相处的温暖和力量。 明确故事中涉及的人物(可以是同学、老师或家人等)；完整讲述故事的过程，突出“和”的关键细节；表达真情实感，语言真诚自然。 任务二 进入初中后，同学间偶尔会产生摩擦或误解。请你向初一新生介绍一种化解矛盾的实用方法，帮助大家提升交往能力。 明确要介绍的方法；清楚介绍这种方法的具体步骤和做法；语言表达清晰准确、通俗易懂。 任务三 班主任在调整座位时，部分同学因希望与好友同桌，或不愿意与某些同学相邻而产生分歧。请你向班主任提出解决这个分歧的具体建议，营造和谐的班集体氛围。 明确建议的内容；结合班级实际情况，说服班主任采纳建议；理由充分，逻辑清晰，表达得体。 【答案】例文： 任务一： 那支被掰断的尺子 大家好，今天我想分享一个发生在我和同桌之间的故事。 上个月的一次数学考试，我正低头算题，胳膊肘不小心碰了同桌一下，“咔嚓”一声，她那把崭新的尺子被我掰成了两半。我当时脑子一片空白，那是她生日时姑姑送的礼物，她平时宝贝得不行。我赶紧道歉，可她盯着断成两截的尺子，眼圈一下子就红了，抿着嘴半天没说话。 那天之后，我们俩就陷入了冷战。以前我们课间总凑在一起聊天，现在她一到课间就去找别的同学，我跟她说话她也只是嗯啊应付。我心里特别难受，好几次想开口道歉，可话到嘴边又咽了回去，我又不是故意的，她至于这么生气吗？ 直到第三天早上，我到教室时发现她没来，听说是发烧请假了。我看着她空荡荡的座位，又想起那把断尺子，心里越想越不是滋味。中午我跑到文具店，用自己攒的零花钱买了一把一模一样的尺子，还在尺子盒里夹了一张小纸条：“对不起，是我不小心弄坏了你的尺子，这把赔给你。你快点好起来回来上课。” 第二天她来上学了，课间的时候，她轻轻碰了碰我的胳膊，把一个橘子放在我桌上，小声说：“谢谢你的尺子……其实我也不对，不该跟你冷战那么久。”我看着她，她看着我，两个人都笑了。那把新尺子我们后来一直轮流用，谁需要就拿过来。 以前我总觉得“和谐”就是不吵架、客客气气的，经过这件事我才明白，真正的和谐不是从来没有矛盾，而是闹了别扭之后，有人愿意先迈出一步，有人愿意伸手接住。就像那把尺子，虽然断过，但拼回来之后，我们的关系反而更近了。这就是我理解的和谐瞬间，不是完美无缺，而是愿意互相体谅、彼此包容。谢谢大家。 任务二： “三步道歉法”，帮你轻松化解小矛盾 各位初一的学弟学妹们： 大家好！刚上初中，大家来自不同的小学，性格、习惯都不一样，同学之间偶尔闹点小矛盾、产生点小误会，太正常了。今天我想给大家分享一个化解矛盾的小方法。 第一步，叫冷静24小时。很多同学闹矛盾之后，火气还没消，就急着去找对方理论，结果越说越气，小事变大事。其实最好先冷静一天，该上课上课，该吃饭吃饭，别一直想着这件事。等24小时过去，你会发现很多当时觉得天塌下来的事，其实根本没什么大不了的，情绪平复了，才能好好沟通。 第二步，叫具体说对不起。道歉不是只说一句“对不起”就完了，要说清楚你错在哪了。比如你不小心弄坏了别人的东西，不能只说“对不起”，要说“对不起，我刚才拿东西的时候没注意，把你的笔碰掉摔坏了，是我太粗心了”。说清楚具体错在哪，对方才会觉得你是真心的，不是敷衍。 第三步，叫给一个小补偿。光说对不起还不够，可以用一个小小的行动来表达诚意。比如耽误了别人的时间，就帮人家带一次早饭、抄一次笔记。不用多贵重，就是个心意，让对方感受到你真的很在意这段关系。 我上次和同桌闹别扭，就是用这个方法和好的。当时我不小心把她的笔记本弄湿了，她特别生气，我也觉得不就是个本子，至于这样吗？后来我用了“三步法”：先冷静了一天，然后跟她说“对不起，我昨天翻你书桌的时候不小心把水杯碰倒了，弄湿了你的笔记本，是我不对”，最后我给她买了一个新的笔记本，还在封面上画了个小笑脸。她一下就笑了，说“其实我也不对，不该跟你发那么大脾气”。 你看，化解矛盾其实没那么难。记住这三步：先冷静，再说清错在哪，最后用小行动表诚意。希望大家都能和同学好好相处，拥有开开心心的初中生活！ 任务三： 关于座位调整的几点建议 尊敬的王老师： 您好！听说您最近在调整座位，同学们有一些不同的想法，我想结合班级的实际情况，给您提几点小建议，供您参考。 首先，我建议可以采用“自愿组合+老师微调”的方式。很多同学希望和自己的好朋友坐在一起，其实也不是为了上课聊天，而是跟熟悉的人坐在一起，学习上有问题方便讨论，也更有安全感。如果完全按成绩或者身高排，大家都跟不熟的人坐，反而可能因为拘谨而影响学习。可以先让大家自由选择同桌，然后您再根据上课纪律、学习互补的情况做微调，这样既尊重了大家的想法，也能保证学习效果。 其次，我建议设置“每月轮换制”。座位固定太久的话，大家只跟周围的同学熟悉，和其他同学交流就会很少，这样也不利于班级团结。而且一直坐同一个位置，对视力也不好。所以我建议，可以每个月左右轮换一次，前后左右都换一换，这样大家能认识更多同学，也能体验不同的位置，对视力和班级团结都有好处。 最后，我建议留两桌“互助同桌”的位置。可以让成绩好的同学和基础稍弱的同学结对坐，上课有不懂的地方可以及时问，作业有困难也能互相帮助。我们班有些同学偏科比较严重，如果能让擅长数学的和擅长语文的坐在一起，大家互相取长补短，对全班的成绩提升都会有帮助。 我知道您调整座位要考虑很多因素，也很辛苦，这些建议只是我作为班级一员的一点想法。如果有不合适的地方，您就当参考。希望我们班能在您的带领下，越来越团结、越来越优秀！ 此致 敬礼！ 您的学生：XXX X年X月X日 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 从任务要求出发，首先要明确这是一篇故事分享会的发言稿，文体是记叙文，但要有分享交流的语气，不能写成纯粹的书面作文。核心关键词是“和谐瞬间”和“和”，“和”的内涵不是没有矛盾，而是矛盾之后的和解、人与人之间的包容与体谅，写作时不能只写“我们关系一直很好”，那样太平淡，体现不出“和”的珍贵，一定要有矛盾、有冲突，再写出和解的过程，这样“和”的力量才更突出。其次要注意分享者的身份，是面向全班同学讲故事，所以语气要真诚自然，像聊天一样，不能太书面化、太生硬，开头要有问候，结尾要有总结和致谢，符合分享会的情境。还要注意“突出‘和’的关键细节”这个要求，和解的那个瞬间是全文的重点，要把人物的动作、神态、语言写具体，用细节来打动人，而不是直白说“我们和好了”。 二、选材构思。 选材上要选校园里真实发生的小事，比如同桌之间的矛盾、小组合作的分歧、运动会上的误会，这些都是初中生真实会遇到的，比编一个“帮助陌生人”的故事更有真情实感；还要注意选“有转折”的素材，也就是从有矛盾到和解的素材，没有矛盾冲突的素材就无法体现“和”的意义。比如小组做实验时，因为组员操作失误弄坏了实验器材，大家互相埋怨，后来有人主动承担责任，大家一起想办法补救，最后实验成功完成，明白了和谐就是互相体谅、一起解决问题；运动会接力赛，因为自己掉棒导致班级没拿到名次，本以为会被同学指责，结果大家都过来安慰“没关系，下次加油”，感受到了集体的温暖和包容，懂得了和谐就是不互相埋怨、彼此支持；和好朋友因为一件小事闹别扭，冷战了好几天，后来在一次班级活动中被迫分到一组，合作完成任务的过程中解开了心结，明白了友谊里的和谐不是没有分歧，而是愿意给彼此台阶下。构思上采用“冲突—和解—感悟”的三段式叙事结构，第一部分先写矛盾的起因，比如尺子被掰断的事件，把当时的场景、人物的反应写清楚，为后文的冷战做铺垫；第二部分写矛盾的升级，也就是两人冷战的状态，重点写“我”的心理活动，既愧疚又有点不服气，把那种纠结的心情写真实，让读者有代入感；第三部分写和解的过程，这是全文的高潮，要写出“我”是怎么迈出第一步的，对方又是怎么回应的，把“和谐瞬间”的那个关键画面写具体，最后再用一两句话点明自己对“和”的感悟，升华主题。 任务二： 一、审题立意。 从任务要求出发，首先要明确这是一篇方法介绍类的实用文，核心任务是“介绍一种化解矛盾的实用方法”，目的是帮助初一新生提升交往能力。写作时不能只讲大道理、空喊“要宽容”“要友善”，必须给出具体、可操作的方法，让学弟学妹看完就能直接用。其次要注意受众是初一新生，所以语言要通俗易懂、亲切自然，不能用太书面化、太复杂的表达，要像学长学姐跟学弟学妹聊天一样，有亲和力。还要注意“清楚介绍具体步骤和做法”这个要求，方法必须拆解成清晰的步骤，一步一步讲明白，每一步做什么、为什么这么做、有什么注意事项，都要说清楚，不能笼统说“要好好沟通”，那样太空了。 二、选材构思。 选材上要选真正实用、可操作的方法，比如“三步道歉法”“换位思考法”“冷静沟通法”，不能选太玄乎、太理论化的方法；还要结合自己的真实经历来举例，用自己的故事来验证方法有效，比光讲道理更有说服力，也更符合“学长学姐分享经验”的身份。构思上采用“总—分—总”的方法介绍结构，开头先总起，点明同学之间有矛盾很正常，引出要介绍的方法，拉近和听众的距离；中间部分分步骤详细介绍方法，每一步都要有小标题或者明显的标志词，比如“第一步”“第二步”“第三步”，让结构一目了然，每一步不仅要说“做什么”，还要说“为什么要这么做”，比如为什么要先冷静24小时，因为情绪上头的时候容易说伤人的话，这样学弟学妹就更容易理解和接受；最后再用一个自己的真实例子来演示这个方法怎么用，让方法更具体、更有说服力，结尾再总结一下，送上祝福，符合分享交流的语境。 任务三： 一、审题立意。 从任务要求出发，首先要明确这是一篇给班主任的建议信，文体是应用文，格式要正确，要有称呼、正文、致敬语、署名和日期，不能写成随便的作文。核心任务是“提出解决座位分歧的具体建议”，目的是营造和谐的班集体氛围，写作时不能只抱怨“现在的座位不好”“我不想跟谁坐”，必须站在班级整体的角度提建设性的建议，理由要充分、逻辑要清晰，让班主任觉得有道理、可以采纳。其次要注意说话的对象是班主任，所以语气要尊敬、得体，不能太强硬、太自我，要站在老师的角度考虑问题，比如先说“我知道您调整座位很辛苦”，再提建议，这样老师更容易接受。还要注意“结合班级实际情况”这个要求，建议不能凭空想，要符合初中班级的真实情况，比如学习互助、视力保护、班级团结这些都是班主任真正会关心的点，从这些角度提建议，比只说“我想和好朋友坐”更有说服力。 二、选材构思。 选材上要选真正站在班级角度、对全班都有好处的建议，比如学习互助、轮换保护视力、促进班级团结，不能只选对自己有利的建议；还要注意建议的数量，一般提两三条比较合适，太少显得没想法，太多老师不好操作，三条不多不少，既有内容又有可行性。构思上采用“总—分—总”的建议信结构，开头先礼貌问候，点明写信的目的——听说要调整座位，想提几点建议供老师参考，态度要谦虚，不能像下命令一样；中间部分分点提出具体建议，每一条建议都要有明确的小标题或者标志词，比如“首先”“其次”“最后”，让结构一目了然，每一条建议不仅要说“建议怎么做”，还要说“为什么这么建议”，也就是讲清楚理由，比如为什么要自愿组合——因为熟悉的同桌方便讨论学习，为什么要每月轮换——因为有利于班级团结和保护视力，理由越充分，老师越容易采纳；最后再表达对老师的理解和感谢，说“您调整座位很辛苦，这些建议仅供参考”，态度要诚恳，结尾用标准的书信格式收尾。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $