精品解析：山东枣庄市滕州市姜屯镇姜屯中学2025-2026学年七年级下学期7月期末道德与法治试题

山东枣庄市滕州市姜屯镇姜屯中学2025-2026学年七年级下学期7月期末 道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 民事活动中，任何人不得恶意损害他人合法权益，不得违背公序良俗、社会公德。这一民法典准则要求公民（ ） A. 依法行事，坚守公德底线 B. 追求利益，不择手段 C. 无视公德，随意行事 D. 突破规则，肆意维权 【答案】A 【解析】 【详解】A：依法行事，坚守公德底线契合题干中不得违背公序良俗、社会公德的要求，故 A 说法正确； B：追求利益不能损害他人合法权益，不择手段违反法律规定，故 B 说法错误； C：无视公德，随意行事违背了社会公德和公序良俗的要求，故 C 说法错误； D：突破规则，肆意维权属于违法行为，维权必须依法进行，故 D 说法错误； 2. 中华传统文化中的“和而不同”思想，主张人与人、国与国之间和睦相处，包容差异、尊重多元，不强求完全一致。这一理念启示我们待人处事要（ ） A. 包容多元、和睦共处 B. 强求一致、杜绝差异 C. 盲目从众、随波逐流 D. 特立独行、排斥他人 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中“和而不同”主张包容差异、尊重多元，和睦相处，故 A 说法符合题意； B：题干明确指出“不强求完全一致”，强求一致违背了该理念，故 B 说法错误； C：尊重多元不等于盲目从众，要有独立判断，故 C 说法错误； D：和睦相处意味着接纳他人，排斥他人违背了和谐理念，故 D 说法错误； 3. 每当感到心理烦躁、压力较大时，小浩会通过跑步、打篮球的方式放松自己，平复心情。他调节心理矛盾的方法是（ ） A. 参加集体活动 B. 培养兴趣爱好转移注意 C. 自我暗示 D. 求助老师 【答案】B 【解析】 【详解】A：题干中小浩通过运动自我放松，未体现参加集体活动融入集体，故 A 不符合题意； B：跑步、打篮球属于兴趣爱好，通过运动放松自己、平复心情，属于培养兴趣爱好转移注意，故 B 符合题意； C：自我暗示是指通过内部语言提醒自己，题干未体现，故 C 不符合题意； D：求助老师属于求助他人，题干中小浩是自我调节，故 D 不符合题意。 4. 未成年人参与文体活动、购买学习用品等与其年龄相符的民事行为，受法律认可和保护。这体现了民法典（ ） A. 尊重未成年人成长规律 B. 放任未成年人随意消费 C. 过度保护未成年人权益 D. 限制未成年人自主行为 【答案】A 【解析】 【详解】 A：民法典认可与其年龄相符的民事行为，体现了对未成年人身心发展特点和成长规律的尊重，故A符合题意； B：法律保护的是与其年龄、智力相适应的行为，并非放任未成年人随意消费，故B错误； C：这是依法给予的特殊保护，属于适度保护而非过度保护，故C错误； D：该规定旨在保护未成年人合法的自主行为，而非限制其自主行为，故D错误。 5. 新时代文化创新，常常借鉴传统元素、融入传统理念，让传统文化以新潮形式走进大众、贴近青年。这说明传统文化是文化创新的（ ） A. 重要源泉与根基 B. 阻碍创新的壁垒 C. 可有可无的素材 D. 陈旧过时的负担 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干强调文化创新借鉴传统元素、融入传统理念，说明传统文化为创新提供了丰富的资源和基础，故 A 说法正确； B：传统文化中的优秀成分能促进创新，而非阻碍创新的壁垒，故 B 说法错误； C：传统文化是文化创新的重要根基，并非可有可无的素材，故 C 说法错误； D：传统文化经过创造性转化和创新性发展可以焕发新生，不是陈旧过时的负担，故 D 说法错误。 6. 未成年人的合法财产、个人隐私、人身安全等权益，都在民法典中有明确的保护条款。这说明民法典（ ） A. 全方位保护未成年人民事权益 B. 专门针对未成年人制定 C. 只保护未成年人财产权益 D. 对成年人没有约束作用 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出未成年人的合法财产、个人隐私、人身安全等多方面权益都在民法典中有明确的保护条款，这说明民法典全方位保护未成年人民事权益，故 A 说法符合题意； B：民法典是调整平等主体之间人身关系和财产关系的法律，适用于所有民事主体，并非专门针对未成年人制定，故 B 说法错误； C：民法典不仅保护财产权益，也保护人身权益，题干中提到的隐私、人身安全均不属于财产权益，故 C 说法错误； D：民法典对全体民事主体都具有约束作用，成年人也是民事主体，受民法典约束，故 D 说法错误； 7. 小宇发现自己做错事后，主动承认错误、及时改正，严格规范自身行为。做到行己有耻需要我们（ ） A. 闻过即改、知耻后勇 B. 知错不改、肆意妄为 C. 无视规则、放纵自我 D. 隐瞒错误、逃避责任 【答案】A 【解析】 【详解】A：行己有耻要求我们知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为，做到闻过即改、知耻后勇，与小宇的行为一致，故 A 说法正确； B：知错不改、肆意妄为是缺乏羞耻心的表现，违背行己有耻的要求，故 B 说法错误； C：无视规则、放纵自我是不自律的表现，不符合行己有耻的要求，故 C 说法错误； D：隐瞒错误、逃避责任是不负责任的表现，不符合行己有耻的要求，故 D 说法错误。 8. 小泽面对他人的善意夸赞，不骄不躁；面对他人的无理嘲讽，不卑不亢，始终坚守自我、保持本心。这说明自尊的人能够（ ） A. 宠辱不惊、坚守本心 B. 骄傲自满、得意忘形 C. 自卑怯懦、一味退让 D. 敏感脆弱、极易内耗 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中小泽面对夸赞不骄不躁，面对嘲讽不卑不亢，坚守自我，体现了宠辱不惊、坚守本心的品质，故A符合题意； B：骄傲自满、得意忘形是缺乏自尊的表现，与小泽“不骄不躁”的行为相反，故B不符合题意； C：自卑怯懦、一味退让是自卑的表现，与小泽“不卑不亢”的行为相反，故C不符合题意； D：敏感脆弱、极易内耗是心理不健康的表现，与小泽“坚守自我、保持本心”的行为相反，故D不符合题意。 9. 青春期情绪丰富多变、反应强烈，既体现青春活力，也容易引发冲动失误。对待青春期情绪，我们要（ ） A. 接纳情绪、合理调控 B. 排斥所有负面情绪 C. 肆意宣泄所有情绪 D. 完全压抑情绪变化 【答案】A 【解析】 【详解】A：青春期情绪具有两面性，我们要学会接纳各种情绪感受，并运用合理的方法进行调控，保持积极心态，故A说法符合题意； B：负面情绪是正常的心理反应，无法也不应完全排斥，适度的负面情绪有助于适应突发事件，故B说法错误； C：宣泄情绪需要在道德和法律允许的范围内，不能肆意宣泄，以免伤害他人或自己，故C说法错误； D：压抑情绪不利于身心健康，应该合理表达和调节，而不是完全压抑，故D说法错误。 10. “戒骄戒躁、谦逊低调”是中华传统人文修养，引导人们保持平和心态、虚心进取、不骄不躁。这一修养有利于我们（ ） A. 涵养谦逊品格、稳步进步 B. 狂妄自大、浮躁冒进 C. 自卑怯懦、过度保守 D. 消极懈怠、不思进取 【答案】A 【解析】 【详解】A：“戒骄戒躁、谦逊低调”有助于培养谦虚的品质，促进个人稳步成长，故 A 说法符合题意； B：狂妄自大、浮躁冒进是骄傲自满的表现，与谦逊低调相反，故 B 说法不符合题意； C：谦逊低调不等于自卑怯懦，过度保守不利于发展，故 C 说法不符合题意； D：谦逊低调旨在虚心进取，而非消极懈怠，故 D 说法不符合题意； 11. 有的同学取得一点成绩就沾沾自喜，看不起身边的同学，过度高估自己、轻视他人，最终渐渐被大家疏远。这种过度自我膨胀的心理是（ ） A. 自尊 B. 自信 C. 自负 D. 自强 【答案】C 【解析】 【详解】A：自尊是指尊重自己，维护自己的人格尊严，不涉及过度高估自己，故 A 说法不符合题意； B：自信是建立在正确认识自我基础上的相信自己，是健康的心理，故 B 说法不符合题意； C：自负是依据虚假的自我评价，过度高估自己，轻视他人，符合题干中“沾沾自喜”“过度自我膨胀”的描述，故 C 说法符合题意； D：自强是奋发图强，积极进取，与题干描述的心理状态无关，故 D 说法不符合题意； 12. 适度的负面情绪可以帮助我们应对挫折、正视不足，过度的负面情绪会危害身心健康。这说明情绪（ ） A. 只有坏处没有好处 B. 利弊并存，需要合理调控 C. 无需调节、顺其自然 D. 只会带来积极作用 【答案】B 【解析】 【详解】A：题干指出适度的负面情绪可以帮助我们应对挫折，说明情绪并非只有坏处，故 A 说法错误； B：题干表明情绪既有积极作用也有消极影响，是一把双刃剑，因此需要合理调控，故 B 说法符合题意； C：过度的负面情绪会危害身心健康，说明情绪需要调节，不能顺其自然，故 C 说法错误； D：题干指出过度的负面情绪会危害身心健康，说明情绪并非只会带来积极作用，故 D 说法错误； 13. 小琪曾经自卑敏感，后来她学会接纳自我、尊重自我，坚持踏实努力，慢慢积累成就感，逐渐变得自信开朗。这说明（ ） A. 接纳自我是培养自信的前提 B. 自信养成无需付出努力 C. 自尊自信无法后天培养 D. 自卑心态永远无法改变 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中小琪通过接纳自我、尊重自我，积累成就感变得自信，说明接纳自我与自尊是培养自信的重要基础，故 A 说法正确； B：题干中提到“坚持踏实努力”，说明自信的养成需要付出努力，故 B 说法错误； C：小琪从自卑到自信的转变过程，说明自尊自信可以通过后天努力培养，故 C 说法错误； D：小琪的经历证明自卑心态是可以调整和改变的，并非永远无法改变，故 D 说法错误。 14. 有的同学为了获得老师表扬，刻意伪装努力、弄虚作假，看似光鲜，实则丢失了本心与尊严。这警示我们（ ） A. 追求表面荣耀守护自尊 B. 虚假表现可以赢得尊重 C. 真实坦荡才是真正自尊 D. 自尊不需要坚守本心 【答案】C 【解析】 【详解】A：追求表面荣耀往往会丢失尊严，并非守护自尊，故 A 说法错误； B：虚假表现违背诚信原则，无法赢得真正的尊重，故 B 说法错误； C：题干中弄虚作假导致丢失本心与尊严，警示我们真实坦荡才是真正自尊，故 C 符合题意； D：自尊需要坚守本心，诚信做人，故 D 说法错误； 15. 失去自尊的人容易自我放纵、丧失底线，难以建立真正的自信；拥有自尊的人坚守本心、积极向上，更容易积累自信。想要培养自信，首先要（ ） A. 树立自尊、尊重自我 B. 放弃底线、迎合他人 C. 盲目攀比、追求虚荣 D. 自我否定、低调退让 【答案】A 【解析】 【详解】A：自尊是自信的基础，题干指出拥有自尊的人更容易积累自信，因此想要培养自信，首先要树立自尊、尊重自我，故A符合题意。 B：放弃底线、迎合他人是丧失自尊的表现，容易导致自我放纵，不利于培养自信，故B说法错误。 C：盲目攀比、追求虚荣是虚荣心的表现，并非真正的自尊，难以建立真正的自信，故C说法错误。 D：自我否定会打击自信心，不利于自信的培养，故D说法错误。 16. 批判性思维有助于我们发现问题、解决问题，激发创新活力。培养批判思维，我们要做到（ ） A. 敢于质疑、理性思考 B. 盲目批判、随意否定 C. 人云亦云、缺乏主见 D. 肆意挑衅、顶撞他人 【答案】A 【解析】 【详解】A：批判性思维表现为对事情有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于质疑，但需要理性思考，具有建设性，故A符合题意； B：批判不是一味否定，盲目批判、随意否定缺乏理性和建设性，故B不符合题意； C：批判性思维要求有独立见解，人云亦云、缺乏主见是缺乏批判思维的表现，故C不符合题意； D：批判要考虑他人感受，掌握批判的技巧，肆意挑衅、顶撞他人是不尊重他人的表现，故D不符合题意； 17. 未成年人保护法明确规定，学校应当对未成年学生进行法治教育、安全教育，引导学生遵纪守法、珍爱生命。这一规定强化了学校的（ ） A. 法治教育责任 B. 升学考核责任 C. 全权监护责任 D. 经济保障责任 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干明确规定学校应当对未成年学生进行法治教育、安全教育，这直接强化了学校的法治教育责任，故 A 说法符合题意； B：题干强调的是法治与安全教育，与升学考核无关，故 B 说法不符合题意； C：父母或其他监护人是未成年人的法定监护人，学校承担的是教育、管理职责，而非全权监护责任，故 C 说法错误； D：题干未涉及经济保障内容，且这不是学校在此规定下的主要责任，故 D 说法不符合题意； 18. 小刚进入青春期后，心思变得细腻敏感，既渴望得到同学关注，又害怕被别人看穿内心想法。这反映了青春期心理矛盾是（ ） A. 反抗与依赖 B. 闭锁与开放 C. 勇敢与怯懦 D. 自信与自卑 【答案】B 【解析】 【详解】A：反抗与依赖是指青春期少年独立意识增强但仍有依赖心理的矛盾，题干未体现，故A不符合题意； B：闭锁与开放是指既渴望被人理解关注，又不愿轻易敞开心扉，题干中“渴望得到同学关注”又“害怕被别人看穿内心想法”正是此表现，故B符合题意； C：勇敢与怯懦是指有时表现勇敢有时表现怯懦的矛盾，题干未涉及，故C不符合题意； D：自信与自卑是指自我评价方面的矛盾，题干未涉及，故D不符合题意； 19. 面对考试失利，小琪没有一味消沉，而是告诉自己失败是成长的机会，及时总结经验、查漏补缺。这种调节方法是（ ） A. 改变认知评价 B. 转移注意力 C. 暴力宣泄情绪 D. 放任负面情绪 【答案】A 【解析】 【详解】A：小琪通过改变对考试失利的看法，将其视为成长的机会，属于改变认知评价，故 A 说法符合题意； B：转移注意力是指把注意力从引起负面情绪的事情转移到其他事情上，题干未体现，故 B 说法不符合题意； C：暴力宣泄情绪是不合理且可能违法的调节方式，不可取，故 C 说法错误； D：放任负面情绪不利于身心健康，不是正确的调节方法，故 D 说法错误； 20. 传统文人注重气节与操守，坚守正义、刚正不阿，不为利益妥协、不为强权低头。这彰显了中华人文精神中的（ ） A. 坚守气节、秉持正义 B. 趋炎附势、随利而动 C. 软弱妥协、毫无底线 D. 自私怯懦、明哲保身 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中传统文人“注重气节与操守，坚守正义、刚正不阿”，直接体现了坚守气节、秉持正义的精神，故A符合题意； B：趋炎附势、随利而动是缺乏骨气和原则的表现，与题干中“不为利益妥协、不为强权低头”相反，故B不符合题意； C：软弱妥协、毫无底线违背了刚正不阿的原则，与题干描述的文人风骨相悖，故C不符合题意； D：自私怯懦、明哲保身缺乏社会责任感，与注重气节与操守的精神不符，故D不符合题意； 二．材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 民法典重点保护公民人格尊严，人格权编是民法典的核心内容之一，全方位守护公民的精神权益，有效规范生活中的侵权行为。人格尊严是公民作为独立个体的基本权利，包含名誉权、荣誉权、肖像权、隐私权、姓名权等，任何人不得非法侵犯。七年级学生小语在班级生活中遭遇了人格权侵权问题，同班同学小凯因日常矛盾，多次在班级微信群、朋友圈捏造虚假事实，恶意诋毁小语的人品，散布关于小语的不实谣言，导致多名同学误解、疏远小语，严重损害小语的名誉。同时，小凯还私自偷拍小语的生活照片，未经允许发布至网络，泄露小语的个人生活隐私，恶意丑化、抹黑小语形象，给小语造成极大的心理压力，导致其情绪低落、无心学习。小语在老师和家长的指导下，依据民法典相关规定，依法要求小凯删除不良内容、公开道歉、消除影响，维护自身合法人格权益。最终双方在调解下达成和解，侵权者认识错误、改正行为。 （1）结合材料，分析小凯的行为分别侵犯了小语的哪些合法人格权利。 （2）结合所学知识，谈谈民法典保护公民人格尊严的重要价值。 （3）结合材料，说说青少年遭遇人格权侵权时，应当如何依法维权。 【答案】（1） 肖像权。小凯未经允许私自偷拍小语的生活照片，还丑化、抹黑其形象，侵犯了小语的肖像权。 隐私权。小凯擅自将偷拍的照片发布在社交平台上，泄露了小语的私人生活信息，侵犯了小语的隐私权。 名誉权。小凯多次在班级微信群、朋友圈捏造虚假事实，恶意诋毁小语的人品，散布关于小语的不实谣言，严重损害小语的名誉，侵犯了小语的名誉权。 （2）①人格尊严是公民作为独立个体所享有的基本权利。民法典保护公民人格权，有利于维护公民的人身自由和人格尊严，保障公民正常的学习和生活，促进人的自由全面发展。 ②有利于规范人们的行为，减少和制止侵权行为，营造相互尊重、诚信友善、文明和谐的社会风尚，维护社会秩序和稳定。 ③体现了国家对人权和公民合法权益的尊重与保障，有利于弘扬社会主义法治精神，推进全面依法治国，建设社会主义法治国家。 （3）①增强法治观念和权利意识。 认真学习法律知识，了解自身依法享有的人格权，做到知法、懂法。②善于寻求帮助。 及时向老师、家长求助，也可向社区、居委会、法律援助机构等寻求帮助，理性应对，不采取过激或违法行为。③依法维权、拿起法律武器。 可要求侵权者停止侵害、删除不良内容、赔礼道歉、消除影响、赔偿损失；协商、调解不成时，可依法向人民法院提起诉讼，用法律武器维护自身合法权益。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查人身权的知识，并且要结合材料，需要对材料内容进行关键词提炼。 小凯未经允许私自偷拍小语的生活照片，还丑化、抹黑其形象，可知侵犯了小语的肖像权。 小凯擅自将偷拍的照片发布在社交平台上，泄露了小语的私人生活信息，可知侵犯了小语的隐私权。 小凯多次在班级微信群、朋友圈捏造虚假事实，散布关于小语的不实谣言，严重损害小语的名誉，可知侵犯了小语的名誉权。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 从设问中可知要考查增强法治观念的知识，并且要结合材料，需要对材料内容进行关键词提炼。 小语在老师和家长的指导下，依法要求小凯删除不良内容、公开道歉、消除影响，维护自身合法人格权益。最终双方在调解下达成和解，侵权者认识错误、改正行为，可知要联系依法维权的知识点。 22. 中华优秀传统文化的思想理念、人文精神、传统美德三者相辅相成、有机统一，共同构成了中华优秀传统文化的精神内核，滋养中华民族千年发展。核心思想理念是根基，为人们的为人处世、修身立业提供根本准则；人文精神是灵魂，涵养民族气质、培育审美情趣、塑造平和心态；传统美德是行为准则，将思想与精神转化为具体言行，规范个人品德、涵养社会风尚。三者相互渗透、相互支撑，仁爱、诚信、和合的思想理念，滋养友善包容、平和向善的人文精神，孕育孝亲、勤俭、爱国、诚信的传统美德。新时代传承中华优秀传统文化，不能片面学习、割裂传承，而要全方位汲取思想智慧、人文养分、道德力量，真正做到内化于心、外化于行，助力青少年全面成长、涵养健全人格。 （1）结合材料，简要分析思想理念、人文精神、传统美德的内在联系。 （2）结合所学知识，谈谈青少年全方位传承中华优秀传统文化的重要意义。 （3）新时代青少年应如何科学传承中华优秀传统文化，做到知行合一？ 【答案】（1）三者相辅相成、有机统一、相互渗透、相互支撑，共同构成中华优秀传统文化的精神内核： ①核心思想理念是根基：它为为人处世、修身立业提供根本准则，以仁爱、诚信、和合的理念滋养人文精神，也为传统美德的形成提供思想源头。 ②人文精神是灵魂：依托核心思想理念涵养民族气质、培育审美情趣，塑造平和向善的心态，又进一步孕育出孝亲、勤俭、爱国、诚信等传统美德。 ③传统美德是行为准则：将抽象的思想理念、人文精神转化为日常可践行的具体言行，规范个人品德、涵养社会风尚，让思想理念与人文精神落地生根。 ④三者形成闭环联动：思想滋养人文、人文孕育美德，美德践行又反过来传承、深化思想理念与人文精神，不可割裂传承。 （2）①个人层面：全方位汲取思想、人文、道德养分，助力自身全面成长，涵养健全人格，提升个人道德修养与文化素养。 ②文化层面：避免碎片化、割裂式传承，完整延续中华文化精神内核，推动中华优秀传统文化薪火相传、实现创造性转化与创新性发展。 ③社会层面：以传统美德规范言行，涵养包容友善的社会风尚，推动社会精神文明建设，营造和谐向善的社会氛围。 ④民族国家层面：增强青少年的文化认同感、民族自豪感与文化自信，筑牢中华民族发展的精神根基，为民族长远发展提供精神支撑。 （3）知（内化于心，深化认知） ①杜绝片面学习、割裂传承的做法，系统学习传统文化，全方位汲取其中的思想智慧、人文养分、道德力量，完整把握三者的内在联系。 ②辩证分辨传统文化内容，取其精华、去其糟粕，结合新时代背景理解传统文化的当代价值，树立科学的文化传承观念。 行（外化于行，实践落地） ①日常践行传统美德：把孝亲、勤俭、诚信、爱国等美德融入生活小事，规范个人言行，打磨自身品德修养。 ②主动传播文化：借助校园活动、新媒体平台等方式宣传优秀传统文化，带动身边人参与传承，涵养良好社会风尚。 ③创新传承形式：结合现代生活创新传统文化的展现与实践方式，让传统文化适配新时代生活，真正实现知行合一。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查中华优秀传统文化的知识，需对材料进行关键词提炼。 三者相辅相成、有机统一，共同构成中华优秀传统文化的精神内核，可知三者相辅相成、有机统一、相互渗透、相互支撑，共同构成中华优秀传统文化的精神内核。 核心思想理念是根基，为人们提供根本准则，可知为为人处世、修身立业提供根本准则、滋养人文精神、为传统美德的形成提供思想源头。 人文精神是灵魂，涵养民族气质、培育审美情趣、塑造平和心，可知培育审美情趣，塑造平和向善的心态、孕育、传统美德。 传统美德是行为准则，将思想与精神转化为具体言行，可知让思想理念与人文精神落地生根。 三者相互渗透、相互支撑，可知思想滋养人文、人文孕育美德，美德践行深化思想理念与人文精神，不可割裂传承。 【小问2详解】 从设问中可知要考查中华优秀传统文化的知识，需对材料进行关键词提炼。 真正做到内化于心、外化于行，可知提升个人道德修养与文化素养； 新时代传承中华优秀传统文化，不能片面学习、割裂传承，可知推动中华优秀传统文化薪火相传、实现创造性转化与创新性发展； 全方位汲取思想智慧、人文养分、道德力量，可知推动社会精神文明建设，营造和谐向善的社会氛围； 三者相辅相成、有机统一，共同构成中华优秀传统文化的精神内核，滋养中华民族千年发展，可知增强青少年的文化认同感、民族自豪感与文化自信； 【小问3详解】 设问要求回答青少年科学传承中华优秀传统文化，做到知行合一的要求，属于开放性试题，符合题意即可； 23. 民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律，被称为“社会生活的百科全书”，与每个人的生活息息相关，全方位规范公民的民事行为、保护公民的民事权利。民法典内容丰富、覆盖广泛，涵盖物权、合同、人格权、婚姻家庭、侵权责任等诸多内容，贯穿个人从出生到离世的全过程，守护公民一生的合法权益。对于未成年人而言，民法典专门设置多项条款，针对性保护青少年合法权益，明确未成年人的民事权利与行为边界。民法典规定，未成年人的人身自由、人格尊严、名誉权、隐私权受法律保护，任何人不得侵犯；未成年人享有受教育权、财产权，合法财产不受他人侵占、挪用；针对校园伤害、网络侵权、监护侵害、未成年人消费纠纷等常见问题，民法典作出明确权责规定，为青少年维权提供法律依据。日常生活中，同学之间打闹受伤、个人隐私被泄露、网络被恶意诋毁、财产被侵占，都可以依据民法典维护自身合法权益。 （1）结合材料，简要概括民法典的法律地位与覆盖范围。 （2）结合材料，列举民法典对未成年人保护体现在哪些方面。 （3）谈谈青少年学习民法典、了解民事法律知识的重要意义。 【答案】（1）①地位：民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律，被称为“社会生活的百科全书”，是我国规范民事活动、保护公民民事权利的基础性法律。②覆盖范围：与全体公民的生活息息相关，涵盖物权、合同、人格权、婚姻家庭、侵权责任等诸多民事领域，贯穿个人从出生到离世的全过程，全方位规范公民民事行为、保护公民民事权利。 （2）①专门设置多项条款，明确未成年人的民事权利与行为边界；②明确规定未成年人的人身自由、人格尊严、名誉权、隐私权、受教育权、财产权等各类民事权利受法律保护，禁止他人非法侵犯；③针对校园伤害、网络侵权、监护侵害、未成年人消费纠纷等未成年人常见权益问题，明确权责划分，为青少年维权提供法律依据。 （3）①有利于青少年明晰自身的民事权利与行为边界，增强法治观念，养成尊法学法守法的习惯； ②有利于青少年在自身合法权益遭受侵害时，正确运用法律武器维护自身合法权益，学会依法办事； ③有利于弘扬法治精神，推动全民守法，助力法治中国建设。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知考查民法典的法律地位与覆盖范围，需要对材料关键内容进行提炼； 民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律，被称为“社会生活的百科全书”可知地位是规范民事活动、保护公民民事权利的基础性法律； 涵盖诸多民事领域，贯穿个人从出生到离世的全过程可知覆盖范围与全体公民生活息息相关，全方位规范民事行为、保护民事权利。 【小问2详解】 从设问可知考查法律的作用、未成年人保护，需要对材料关键内容进行提炼； 专门设置多项条款，明确未成年人的民事权利和行为边界可知明确未成年人权利与行为规范； 明确规定未成年人的人身自由、人格尊严、名誉权、隐私权、受教育权、财产权等民事权利受法律保护可知全面保护未成年人各项民事权利； 对校园伤害、网络侵权、监护侵害、未成年人消费纠纷等常见问题明确权责可知为青少年维权提供法律依据。 【小问3详解】 从设问可知考查依法治国、未成年人保护，需要对材料关键内容进行提炼； 日常生活中，同学之间打闹受伤、个人隐私被泄露、网络被恶意诋毁、财产被侵占，都可以依据民法典维护自身合法权益可知有利于青少年明晰自身的民事权利与行为边界；增强法治观念，学会依法办事；有利于弘扬法治精神，推动全民守法，助力法治中国建设。 24. 不良行为与违法犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，不良行为如果不及时纠正，任由发展、肆意放纵，就会逐步演变为一般违法行为，最终滑向犯罪的深渊。很多未成年人违法犯罪，都是从小错、小节、不良习气开始的。七年级学生小宇原本乖巧懂事、成绩良好，升入初中后，他开始放松自我约束，出现诸多不良行为，经常迟到早退、逃课旷课、沉迷手机游戏，课余时间出入网吧、台球厅等未成年人禁止进入的场所。随后他结交多名社会闲散人员，沾染抽烟、喝酒、打架斗殴、攀比挥霍的不良习气，开始无视校规校纪、漠视法律法规。最初只是同学间口角争执、轻微打闹，后来逐步升级为结伙欺凌、强行索要同学财物、聚众寻衅滋事，从不良行为逐步发展为行政违法、民事违法，最终因多次结伙斗殴、敲诈勒索，触犯法律，受到行政处罚和法治惩戒，彻底改变了自己的成长轨迹。 （1）结合材料，梳理小宇从不良行为逐步走向违法的演变过程。 （2）结合所学知识，谈谈不良行为与违法犯罪之间的内在联系。 （3）结合小宇的案例，说说青少年如何杜绝不良行为、防范违法犯罪。 【答案】（1）①最初放松自我约束，出现不良行为：迟到早退、逃课旷课、沉迷手机游戏，出入网吧等未成年人禁止进入的场所； ②不良行为升级，演变为一般违法行为：随后结交社会闲散人员，沾染抽烟喝酒、打架斗殴等不良习气，违反校规校纪； ③演变为一般违法行为：之后发展为结伙欺凌、强行索要财物、聚众寻衅滋事，演变为一般违法行为； ④滑向违法，受到法律惩戒：最终结伙斗殴、敲诈勒索，触犯法律，受到法律惩戒。 （2）①不良行为与违法犯罪之间没有不可逾越的鸿沟； ②不良行为如果不及时纠正，任由发展，就会逐步演变为一般违法行为，最终滑向犯罪的深渊； ③多数未成年人违法犯罪，都是从沾染不良习气、犯小错逐步发展而来的。 （3）①认清危害，增强法治观念。作为社会的一员，我们要珍惜美好生活，认清违法犯罪的危害，依法自律，做自觉遵纪守法的人。②明辨是非，杜绝不良行为。我们要树立正确的是非观念，增强自控力，严于律己，积极抵制不良心理和行为，防患于未然。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查小宇从不良行为逐步走向违法的演变过程，需要对材料内容进行关键词提炼； 经常迟到早退、逃课旷课、沉迷手机游戏等，可知最初放松自我约束，出现不良行为； 结交社会闲散人员，无视校规校纪、漠视法律法规，可知不良行为升级，演变为一般违法行为； 结伙欺凌、强行索要同学财物、聚众寻衅滋事，可知演变为一般违法行为； 多次结伙斗殴、敲诈勒索，触犯法律，可知滑向违法，受到法律惩戒。 【小问2详解】 略 【小问3详解】 从设问中可知要考查预防犯罪的要求，需要对材料内容进行关键词提炼； 小宇因不良行为没有及时纠正，而走上犯罪道路，可知如何预防犯罪。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东枣庄市滕州市姜屯镇姜屯中学2025-2026学年七年级下学期7月期末 道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 民事活动中，任何人不得恶意损害他人合法权益，不得违背公序良俗、社会公德。这一民法典准则要求公民（ ） A. 依法行事，坚守公德底线 B. 追求利益，不择手段 C. 无视公德，随意行事 D. 突破规则，肆意维权 2. 中华传统文化中的“和而不同”思想，主张人与人、国与国之间和睦相处，包容差异、尊重多元，不强求完全一致。这一理念启示我们待人处事要（ ） A. 包容多元、和睦共处 B. 强求一致、杜绝差异 C. 盲目从众、随波逐流 D. 特立独行、排斥他人 3. 每当感到心理烦躁、压力较大时，小浩会通过跑步、打篮球的方式放松自己，平复心情。他调节心理矛盾的方法是（ ） A. 参加集体活动 B. 培养兴趣爱好转移注意 C. 自我暗示 D. 求助老师 4. 未成年人参与文体活动、购买学习用品等与其年龄相符的民事行为，受法律认可和保护。这体现了民法典（ ） A. 尊重未成年人成长规律 B. 放任未成年人随意消费 C. 过度保护未成年人权益 D. 限制未成年人自主行为 5. 新时代文化创新，常常借鉴传统元素、融入传统理念，让传统文化以新潮形式走进大众、贴近青年。这说明传统文化是文化创新的（ ） A. 重要源泉与根基 B. 阻碍创新的壁垒 C. 可有可无的素材 D. 陈旧过时的负担 6. 未成年人的合法财产、个人隐私、人身安全等权益，都在民法典中有明确的保护条款。这说明民法典（ ） A. 全方位保护未成年人民事权益 B. 专门针对未成年人制定 C. 只保护未成年人财产权益 D. 对成年人没有约束作用 7. 小宇发现自己做错事后，主动承认错误、及时改正，严格规范自身行为。做到行己有耻需要我们（ ） A. 闻过即改、知耻后勇 B. 知错不改、肆意妄为 C. 无视规则、放纵自我 D. 隐瞒错误、逃避责任 8. 小泽面对他人的善意夸赞，不骄不躁；面对他人的无理嘲讽，不卑不亢，始终坚守自我、保持本心。这说明自尊的人能够（ ） A. 宠辱不惊、坚守本心 B. 骄傲自满、得意忘形 C. 自卑怯懦、一味退让 D. 敏感脆弱、极易内耗 9. 青春期情绪丰富多变、反应强烈，既体现青春活力，也容易引发冲动失误。对待青春期情绪，我们要（ ） A. 接纳情绪、合理调控 B. 排斥所有负面情绪 C. 肆意宣泄所有情绪 D. 完全压抑情绪变化 10. “戒骄戒躁、谦逊低调”是中华传统人文修养，引导人们保持平和心态、虚心进取、不骄不躁。这一修养有利于我们（ ） A. 涵养谦逊品格、稳步进步 B. 狂妄自大、浮躁冒进 C. 自卑怯懦、过度保守 D. 消极懈怠、不思进取 11. 有的同学取得一点成绩就沾沾自喜，看不起身边的同学，过度高估自己、轻视他人，最终渐渐被大家疏远。这种过度自我膨胀的心理是（ ） A. 自尊 B. 自信 C. 自负 D. 自强 12. 适度的负面情绪可以帮助我们应对挫折、正视不足，过度的负面情绪会危害身心健康。这说明情绪（ ） A. 只有坏处没有好处 B. 利弊并存，需要合理调控 C. 无需调节、顺其自然 D. 只会带来积极作用 13. 小琪曾经自卑敏感，后来她学会接纳自我、尊重自我，坚持踏实努力，慢慢积累成就感，逐渐变得自信开朗。这说明（ ） A. 接纳自我是培养自信的前提 B. 自信养成无需付出努力 C. 自尊自信无法后天培养 D. 自卑心态永远无法改变 14. 有的同学为了获得老师表扬，刻意伪装努力、弄虚作假，看似光鲜，实则丢失了本心与尊严。这警示我们（ ） A. 追求表面荣耀守护自尊 B. 虚假表现可以赢得尊重 C. 真实坦荡才是真正自尊 D. 自尊不需要坚守本心 15. 失去自尊的人容易自我放纵、丧失底线，难以建立真正的自信；拥有自尊的人坚守本心、积极向上，更容易积累自信。想要培养自信，首先要（ ） A. 树立自尊、尊重自我 B. 放弃底线、迎合他人 C. 盲目攀比、追求虚荣 D. 自我否定、低调退让 16. 批判性思维有助于我们发现问题、解决问题，激发创新活力。培养批判思维，我们要做到（ ） A. 敢于质疑、理性思考 B. 盲目批判、随意否定 C. 人云亦云、缺乏主见 D. 肆意挑衅、顶撞他人 17. 未成年人保护法明确规定，学校应当对未成年学生进行法治教育、安全教育，引导学生遵纪守法、珍爱生命。这一规定强化了学校的（ ） A. 法治教育责任 B. 升学考核责任 C. 全权监护责任 D. 经济保障责任 18. 小刚进入青春期后，心思变得细腻敏感，既渴望得到同学关注，又害怕被别人看穿内心想法。这反映了青春期心理矛盾是（ ） A. 反抗与依赖 B. 闭锁与开放 C. 勇敢与怯懦 D. 自信与自卑 19. 面对考试失利，小琪没有一味消沉，而是告诉自己失败是成长的机会，及时总结经验、查漏补缺。这种调节方法是（ ） A. 改变认知评价 B. 转移注意力 C. 暴力宣泄情绪 D. 放任负面情绪 20. 传统文人注重气节与操守，坚守正义、刚正不阿，不为利益妥协、不为强权低头。这彰显了中华人文精神中的（ ） A. 坚守气节、秉持正义 B. 趋炎附势、随利而动 C. 软弱妥协、毫无底线 D. 自私怯懦、明哲保身 二．材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 民法典重点保护公民人格尊严，人格权编是民法典的核心内容之一，全方位守护公民的精神权益，有效规范生活中的侵权行为。人格尊严是公民作为独立个体的基本权利，包含名誉权、荣誉权、肖像权、隐私权、姓名权等，任何人不得非法侵犯。七年级学生小语在班级生活中遭遇了人格权侵权问题，同班同学小凯因日常矛盾，多次在班级微信群、朋友圈捏造虚假事实，恶意诋毁小语的人品，散布关于小语的不实谣言，导致多名同学误解、疏远小语，严重损害小语的名誉。同时，小凯还私自偷拍小语的生活照片，未经允许发布至网络，泄露小语的个人生活隐私，恶意丑化、抹黑小语形象，给小语造成极大的心理压力，导致其情绪低落、无心学习。小语在老师和家长的指导下，依据民法典相关规定，依法要求小凯删除不良内容、公开道歉、消除影响，维护自身合法人格权益。最终双方在调解下达成和解，侵权者认识错误、改正行为。 （1）结合材料，分析小凯的行为分别侵犯了小语的哪些合法人格权利。 （2）结合所学知识，谈谈民法典保护公民人格尊严的重要价值。 （3）结合材料，说说青少年遭遇人格权侵权时，应当如何依法维权。 22. 中华优秀传统文化的思想理念、人文精神、传统美德三者相辅相成、有机统一，共同构成了中华优秀传统文化的精神内核，滋养中华民族千年发展。核心思想理念是根基，为人们的为人处世、修身立业提供根本准则；人文精神是灵魂，涵养民族气质、培育审美情趣、塑造平和心态；传统美德是行为准则，将思想与精神转化为具体言行，规范个人品德、涵养社会风尚。三者相互渗透、相互支撑，仁爱、诚信、和合的思想理念，滋养友善包容、平和向善的人文精神，孕育孝亲、勤俭、爱国、诚信的传统美德。新时代传承中华优秀传统文化，不能片面学习、割裂传承，而要全方位汲取思想智慧、人文养分、道德力量，真正做到内化于心、外化于行，助力青少年全面成长、涵养健全人格。 （1）结合材料，简要分析思想理念、人文精神、传统美德的内在联系。 （2）结合所学知识，谈谈青少年全方位传承中华优秀传统文化的重要意义。 （3）新时代青少年应如何科学传承中华优秀传统文化，做到知行合一？ 23. 民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律，被称为“社会生活的百科全书”，与每个人的生活息息相关，全方位规范公民的民事行为、保护公民的民事权利。民法典内容丰富、覆盖广泛，涵盖物权、合同、人格权、婚姻家庭、侵权责任等诸多内容，贯穿个人从出生到离世的全过程，守护公民一生的合法权益。对于未成年人而言，民法典专门设置多项条款，针对性保护青少年合法权益，明确未成年人的民事权利与行为边界。民法典规定，未成年人的人身自由、人格尊严、名誉权、隐私权受法律保护，任何人不得侵犯；未成年人享有受教育权、财产权，合法财产不受他人侵占、挪用；针对校园伤害、网络侵权、监护侵害、未成年人消费纠纷等常见问题，民法典作出明确权责规定，为青少年维权提供法律依据。日常生活中，同学之间打闹受伤、个人隐私被泄露、网络被恶意诋毁、财产被侵占，都可以依据民法典维护自身合法权益。 （1）结合材料，简要概括民法典的法律地位与覆盖范围。 （2）结合材料，列举民法典对未成年人保护体现在哪些方面。 （3）谈谈青少年学习民法典、了解民事法律知识的重要意义。 24. 不良行为与违法犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，不良行为如果不及时纠正，任由发展、肆意放纵，就会逐步演变为一般违法行为，最终滑向犯罪的深渊。很多未成年人违法犯罪，都是从小错、小节、不良习气开始的。七年级学生小宇原本乖巧懂事、成绩良好，升入初中后，他开始放松自我约束，出现诸多不良行为，经常迟到早退、逃课旷课、沉迷手机游戏，课余时间出入网吧、台球厅等未成年人禁止进入的场所。随后他结交多名社会闲散人员，沾染抽烟、喝酒、打架斗殴、攀比挥霍的不良习气，开始无视校规校纪、漠视法律法规。最初只是同学间口角争执、轻微打闹，后来逐步升级为结伙欺凌、强行索要同学财物、聚众寻衅滋事，从不良行为逐步发展为行政违法、民事违法，最终因多次结伙斗殴、敲诈勒索，触犯法律，受到行政处罚和法治惩戒，彻底改变了自己的成长轨迹。 （1）结合材料，梳理小宇从不良行为逐步走向违法的演变过程。 （2）结合所学知识，谈谈不良行为与违法犯罪之间的内在联系。 （3）结合小宇的案例，说说青少年如何杜绝不良行为、防范违法犯罪。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $