精品解析：山东枣庄市滕州市西岗镇西岗中学2025-2026学年七年级下学期7月期末道德与法治试题

山东枣庄市滕州市西岗镇西岗中学2025-2026学年七年级下学期7月期末 道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 合理调控情绪、品味美好情感，能够滋养心灵、健全人格、促进身心健康发展。调控情绪、品味情感的最终目的是（ ） A. 完善自我、健康成长 B. 压抑自我、迎合他人 C. 放纵情绪、随心所欲 D. 消极度日、安于现状 【答案】A 【解析】 【详解】A：合理调控情绪、品味美好情感能够滋养心灵、健全人格，其最终目的是为了实现完善自我、健康成长，故 A 说法符合题意。 B：调控情绪强调的是合理表达与调节，而不是压抑自我、迎合他人，这不利于人格健全，故 B 说法错误。 C：调控情绪是要做情绪的主人，放纵情绪、随心所欲会导致冲动和行为失范，故 C 说法错误。 D：品味情感旨在激发正面能量，消极度日、安于现状违背了促进身心健康发展的目标，故 D 说法错误。 2. 初中生小王在体育课上意外受伤，学校依据民法典相关规定，合理划分责任、妥善处理赔偿事宜。这说明民法典能够（ ） A. 妥善处理校园民事纠纷 B. 杜绝校园意外事故发生 C. 免除学校所有责任 D. 加重学生自身责任 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中学校依据民法典合理划分责任、妥善处理赔偿事宜，体现了民法典能够妥善处理校园民事纠纷，故A说法正确； B：法律可以规范行为、提供救济，但无法杜绝意外事故发生，说法过于绝对，故B说法错误； C：民法典依据事实和法律合理划分责任，并非免除学校所有责任，故C说法错误； D：民法典旨在维护公平正义，保护民事主体合法权益，并非加重学生自身责任，故D说法错误； 3. 小泽在比赛中失利，没有自暴自弃、否定自我，而是总结经验、调整心态，尊重自己的努力，期待下次突破。这体现了自尊者的（ ） A. 坚韧豁达、积极向上 B. 消极颓废、自我内耗 C. 固执偏激、怨天尤人 D. 自卑敏感、畏惧失败 【答案】A 【解析】 【详解】A：小泽面对失利不自暴自弃，总结经验、调整心态，体现了自尊者坚韧豁达、积极向上的特点，故A说法符合题意； B：小泽期待下次突破，心态积极，并非消极颓废、自我内耗，故B说法不符合题意； C：小泽尊重自己的努力，从自身找原因，并非固执偏激、怨天尤人，故C说法不符合题意； D：小泽没有否定自我，勇于面对失败，并非自卑敏感、畏惧失败，故D说法不符合题意； 4. 小浩家境普通、基础薄弱，但他从不气馁，日复一日坚持努力，不断超越自我。这是（ ） A. 自弃的表现 B. 自强的表现 C. 自卑的表现 D. 自负的表现 【答案】B 【解析】 【详解】B：自强是指不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是进取的动力，小浩从不气馁、坚持努力、超越自我，符合自强的表现，故 B 说法符合题意。 A：自弃是指自己甘心落后，不求上进，自甘堕落，小浩坚持努力，不是自弃，故 A 说法错误。 C：自卑是指轻视自己，看不到自己的能力，缺乏自信，小浩积极面对不足并努力，不是自卑，故 C 说法错误。 D：自负是指自以为了不起，看不起别人，盲目自大，小浩正视不足并努力，不是自负，故 D 说法错误。 5. 民法典规定，自然人的人身自由、人格尊严受法律保护，任何人不得随意侮辱、诽谤他人。这一规定保障了公民的（ ） A. 人格尊严权 B. 财产所有权 C. 劳动权 D. 受教育权 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中民法典明确规定保护自然人的人格尊严，禁止侮辱、诽谤，这正是对公民人格尊严权的直接保障，故 A 说法符合题意； B：财产所有权涉及公民合法的私有财产，题干未提及财产相关内容，故 B 说法不符合题意； C：劳动权涉及公民就业和获得报酬的权利，题干未提及劳动相关内容，故 C 说法不符合题意； D：受教育权涉及公民接受教育的权利，题干未提及教育相关内容，故 D 说法不符合题意。 6. 青春的自信，不是与生俱来的，而是在一次次坚持、一次次突破、一次次成长中慢慢积累而来的。自信对于青春成长的意义是（ ） A. 助力青春探索、激发成长动力 B. 让人完美无缺、毫无短板 C. 规避所有挫折与失败 D. 脱离集体、独自成长 【答案】A 【解析】 【详解】A：自信让我们充满激情，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，助力青春探索，故 A 说法符合题意。 B：人无完人，自信并不能让人变得完美无缺、毫无短板，故 B 说法错误。 C：挫折是人生的一部分，自信不能帮助我们规避所有挫折与失败，故 C 说法错误。 D：个人成长离不开集体，自信不是要脱离集体、独自成长，故 D 说法错误。 7. 有的同学总觉得自己什么都做不好，不敢报名参加任何比赛和活动，害怕失败、畏惧出错，事事退缩。这类同学缺乏的品质是（ ） A. 自尊 B. 自信 C. 虚荣 D. 自负 【答案】B 【解析】 【详解】A：自尊是指尊重自己，维护自己的人格尊严，不做有损人格的事情，题干中同学的表现主要是不相信自己的能力，而非尊严受损，故 A 说法不符合题意； B：自信是指人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标，题干中同学觉得自己什么都做不好，害怕失败，事事退缩，这是缺乏自信的表现，故 B 说法符合题意； C：虚荣是一种追求表面上荣耀、光彩的心理，属于不良品质，题干未体现追求虚荣，且不是应缺乏的品质，故 C 说法不符合题意； D：自负是指过高地估计自己，看不起别人，自以为是，题干同学是低估自己，而非高估，故 D 说法不符合题意。 8. 当发现身边同学有逃课、抽烟、勒索他人等不良行为时，我们正确的做法是（ ） A. 及时劝阻并告知师长 B. 视而不见、置之不理 C. 跟随参与、结伴而行 D. 包庇隐瞒、纵容包庇 【答案】A 【解析】 【详解】A：及时劝阻并告知师长，既能帮助同学改正错误，又能借助成人力量防止事态恶化，是负责任且有智慧的表现，故 A 符合题意； B：视而不见、置之不理是缺乏责任感的表现，纵容了不良行为，不利于同学改正错误，故 B 说法错误； C：跟随参与、结伴而行会使自己沾染不良习气，甚至走向违法犯罪道路，损害自身健康成长，故 C 说法错误； D：包庇隐瞒、纵容包庇是是非不分的行为，会害了同学也害了自己，不利于维护正义，故 D 说法错误； 9. 中华文化推崇“道法自然”，倡导人们尊重自然规律、顺应自然发展，不肆意破坏生态，追求人与自然和谐共生。这一思想契合当今的（ ） A. 生态文明理念 B. 经济发展理念 C. 科技创新理念 D. 对外开放理念 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中“道法自然”“尊重自然规律”“人与自然和谐共生”体现了尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，故 A 符合题意。 B：题干强调的是人与自然的关系，未直接涉及经济发展理念，故 B 不符合题意。 C：题干未涉及科技创新相关内容，故 C 不符合题意。 D：题干未涉及对外开放相关内容，故 D 不符合题意。 10. “学思践悟”的传统治学理念，倡导学习、思考、实践、感悟相结合，助力人们学有所成、行有所进。这一理念启示我们学习要（ ） A. 学思结合、知行合一 B. 死记硬背、机械学习 C. 只学不思、敷衍应付 D. 空想不学、脱离实践 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中“学思践悟”倡导学习、思考、实践、感悟相结合，体现了学思结合、知行合一的学习理念，故 A 说法符合题意。 B：死记硬背、机械学习是低效的学习方式，不符合科学学习的要求，故 B 说法错误。 C：只学不思、敷衍应付无法深入理解知识，违背了思考的要求，故 C 说法错误。 D：空想不学、脱离实践无法将知识转化为能力，违背了实践的要求，故 D 说法错误。 11. 青春期心理矛盾是正常的成长烦恼，合理调节可以促进我们成长。下列调节心理矛盾的正确方式是（ ） A. 沉迷网络、逃避现实 B. 倾诉沟通、运动放松 C. 封闭自我、独自压抑 D. 乱发脾气、伤害他人 【答案】B 【解析】 【详解】B：倾诉沟通、运动放松是合理调节心理矛盾的方法，有利于促进健康成长，故 B 符合题意。 A：沉迷网络、逃避现实不利于身心健康，无法真正解决心理矛盾，故 A 说法错误。 C：封闭自我、独自压抑会使心理问题加重，不利于身心发展，故 C 说法错误。 D：乱发脾气、伤害他人会破坏人际关系，是不理智的行为，故 D 说法错误。 12. 在日常交往中，小宇尊重女同学、举止得体、把握分寸，和异性同学友好相处。这体现青春异性交往要（ ） A. 亲密无间、毫无界限 B. 内心坦荡、举止得当 C. 刻意疏远、互不往来 D. 暧昧相处、超越界限 【答案】B 【解析】 【详解】B：小宇尊重同学、举止得体，体现了异性交往应内心坦荡、言谈得当、举止得体，故 B 符合题意。 A：异性交往应把握分寸，保持适当距离，“毫无界限”容易导致误解，不利于健康成长，故 A 说法错误。 C：异性同学正常交往有利于优势互补，“互不往来”是逃避交往的表现，故 C 说法错误。 D：异性交往应把握分寸，不能超越界限，“暧昧相处”是不健康的交往方式，故 D 说法错误。 13. 第四单元围绕法治社会展开，通过学习法律保护、民法典知识、违法犯罪防范，引导青少年树立正确法治观，成长为守法公民。学习本单元内容有利于青少年（ ） A. 增强法治素养，守法护权 B. 掌握执法司法技能 C. 摆脱一切规则约束 D. 规避所有法律义务 【答案】A 【解析】 【详解】A：学习法律保护、民法典等知识，有利于青少年增强法治素养，学会依法办事，做到守法并维护自身合法权益，故 A 说法正确； B：执法和司法是国家行政机关和司法机关的职权，青少年不具备执法司法主体资格，无需掌握相关专业技能，故 B 说法错误； C：社会规则保障社会秩序，自由受规则约束，公民无法摆脱一切规则约束，故 C 说法错误； D：法定义务须履行，规避法律义务是违法行为，公民不能规避所有法律义务，故 D 说法错误。 14. 真正的自尊自信，不依附家境、成绩、外貌，源于内心的笃定、踏实的努力和高尚的品格。这说明自尊自信是（ ） A. 内在的精神品质 B. 外在的虚荣表现 C. 他人给予的评价 D. 与生俱来的天赋 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干指出真正的自尊自信源于内心的笃定、努力和品格，不依赖外在条件，说明其是一种内在的精神品质，故 A 说法正确； B：自尊自信是健康的心理状态，虚荣是追求表面荣耀，二者本质不同，故 B 说法错误； C：自尊自信主要源于自我肯定和内在实力，而非完全依赖他人的评价，故 C 说法错误； D：题干强调自尊自信源于“踏实的努力”，说明是后天培养而非与生俱来的天赋，故 D 说法错误。 15. 新时代弘扬中华人文精神，能够滋养国人精神世界、涵养社会文明风气、凝聚民族奋进力量。这说明人文精神具有重要的（ ） A. 精神滋养价值 B. 经济盈利价值 C. 娱乐消遣价值 D. 短暂装饰价值 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出弘扬中华人文精神能够“滋养国人精神世界”，直接体现了其精神滋养价值，故A说法符合题意； B：人文精神主要作用于精神层面和社会风气，旨在提升国民素质，而非直接追求经济盈利，故B说法错误； C：弘扬人文精神是为了凝聚力量和涵养风气，具有严肃的社会意义，并非为了娱乐消遣，故C说法错误； D：人文精神具有深远持久的影响，是民族发展的内在动力，不是短暂的装饰，故D说法错误； 16. 面对激烈的班级竞赛，自信的同学从容应战、正常发挥；自卑的同学紧张焦虑、发挥失常。这说明自信能够影响人的（ ） A. 做事状态与发挥水平 B. 外在形象与人际关系 C. 家庭环境与成长背景 D. 天赋资质与先天条件 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中自信的同学从容应战、正常发挥，自卑的同学紧张焦虑、发挥失常，直接体现了自信影响做事的状态和水平的发挥，故A 符合题意； B：题干主要描述竞赛中的表现，未涉及外在形象与人际关系，故B不符合题意； C：家庭环境与成长背景是客观存在的，自信不能改变这些客观条件，故C说法错误； D：天赋资质与先天条件是与生俱来的，自信属于后天心理品质，无法影响先天条件，故D说法错误。 17. 传统美德中的团结友善、互帮互助，倡导集体内部同心协力、携手共进、凝聚合力。这一美德利于培育（ ） A. 团结协作的集体精神 B. 各自为战的个人主义 C. 相互猜忌的不良风气 D. 自私冷漠的人际氛围 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中团结友善、互帮互助、同心协力等关键词，体现了集体主义原则，有利于培育团结协作的集体精神，故 A 说法符合题意。 B：各自为战的个人主义强调个人利益至上，与团结友善、凝聚合力的要求相悖，故 B 说法错误。 C：相互猜忌的不良风气会破坏集体内部的信任，与互帮互助的传统美德相反，故 C 说法错误。 D：自私冷漠的人际氛围违背了友善互助的要求，不利于集体合力的凝聚，故 D 说法错误。 18. 中华人文精神倡导宽容待人、尊重差异、理解多元，不偏执、不狭隘，营造和睦包容的人际氛围。这一精神有利于（ ） A. 促进人际和谐、包容共处 B. 加剧人际矛盾、引发冲突 C. 强化对立、排斥差异 D. 固化偏见、狭隘处事 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出中华人文精神倡导宽容待人、尊重差异、理解多元，有利于营造和睦包容的人际氛围，促进人际和谐、包容共处，故A说法符合题意； B：宽容理解有利于化解矛盾，而非加剧人际矛盾、引发冲突，故B说法错误； C：尊重差异有利于减少对立，而非强化对立、排斥差异，故C说法错误； D：不偏执、不狭隘有利于消除偏见，而非固化偏见、狭隘处事，故D说法错误； 19. 青春的底气，源于自尊的坚守、自信的沉淀，拥有自尊自信，才能不惧风雨、勇于探索、不断成长。涵养自尊自信品质的最终目的是（ ） A. 完善自我、成就自我 B. 炫耀自我、博取关注 C. 轻视他人、凸显自我 D. 封闭自我、孤立成长 【答案】A 【解析】 【详解】A：涵养自尊自信品质有助于我们正确认识自己，激发潜能，从而完善自我、成就自我，故 A 说法正确； B：炫耀自我、博取关注是虚荣心的表现，不是自尊自信的真正目的，故 B 说法错误； C：轻视他人、凸显自我是自负的表现，违背了尊重他人的原则，故 C 说法错误； D：封闭自我、孤立成长不利于人际交往和个人发展，与自尊自信的内涵相悖，故 D 说法错误。 20. 某培训机构违规招收未成年人进行高强度有偿补课，被市场监管部门依法查处、责令整改。这一事件说明（ ） A. 法律禁止侵害未成年人权益的行为 B. 法律只约束培训机构经营行为 C. 未成年人权益无需法律特殊保护 D. 违规行为不会受到法律处罚 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中培训机构因违规招收未成年人进行高强度有偿补课被依法查处，表明法律禁止任何组织或个人侵害未成年人权益，故A符合题意； B：法律对全体社会成员具有普遍约束力，并非只约束培训机构的经营行为，故B说法错误； C：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，需要法律给予特殊保护，故C说法错误； D：题干中培训机构被依法查处、责令整改，说明违规行为会受到法律处罚，故D说法错误； 二．材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 民法典守护未成年人财产权益与消费权益，针对未成年人非理性消费、财产被侵占等常见问题作出明确法律规定，为青少年财产安全筑牢法治屏障。现实生活中，部分未成年人缺乏理性消费意识，私自使用家长手机、银行卡进行大额游戏充值、直播打赏、网购消费，产生大量非理性消费支出，引发诸多家庭纠纷。民法典明确规定，八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施的大额消费、高额打赏等与其年龄、智力不相适应的民事行为，未经监护人同意、追认的，属于无效行为，监护人有权依法要求平台返还钱款。同时，民法典规定，未成年人的合法私有财产不受任何人非法侵占、挪用、损毁，同学之间强行索要财物、私自损坏他人物品、侵占他人财物的行为，均属于民事侵权，需要承担返还财物、赔偿损失等民事责任，切实全方位守护未成年人财产安全。 （1）结合材料，简要说明民法典对未成年人民事行为能力的界定。 （2）结合材料分析，民法典规范未成年人消费行为的现实意义。 （3）谈谈青少年应当如何树立法治意识，规范自身民事行为。 【答案】（1）根据民法典规定，八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，其实施的大额消费、高额打赏等与其年龄、智力不相适应的民事行为，未经监护人同意、追认的，属于无效民事行为。 （2）①有利于维护未成年人和监护人的合法财产权益，减少非理性消费带来的财产损失；②有利于化解未成年人非理性消费引发的家庭纠纷，促进家庭和谐；③为未成年人财产安全筑牢法治屏障，体现法律对未成年人的特殊保护，助力法治社会建设。 （3）①主动学习民法典等法律知识，增强法治观念，树立法治意识；②树立理性消费观，提高自控能力，自觉抵制非理性消费，规范自身行为；③依法办事，尊重他人合法财产权，不做侵占、损坏他人财物等违法侵权的事；④自身合法权益被侵害时，学会运用法律武器维护自身权益。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查民法典对未成年人民事行为能力的界定，需要对材料内容进行关键词提炼； 针对未成年人非理性消费、财产被侵占等作出明确法律规定，可知八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，未经监护人同意、追认的，属于无效民事行为。 【小问2详解】 从设问中可知要考查民法典规范未成年人消费行为的现实意义，需要对材料内容进行关键词提炼； 部分未成年人缺乏理性消费意识，可知维护未成年人和监护人的合法财产权益； 因非理性消费支出引发家庭纠纷，可知化解家庭纠纷，促进家庭和谐； 切实全方位守护未成年人财产安全，可知法律对未成年人的特殊保护。 【小问3详解】 本题考查青少年应当如何树立法治意识，规范自身民事行为，为开放性试题，言之有理即可。 22. 民事违法行为是生活中最常见的违法行为，是指违反民事法律规范、应当承担民事责任的行为，情节相对轻微，却极易被青少年忽视。很多初中生认为违法犯罪离自己很遥远，日常一些小的不当行为无伤大雅，实则已经属于民事违法。七年级道法老师结合校园常见案例开展普法教育，列举了诸多典型民事违法行为：同学之间恶意造谣、辱骂诋毁、泄露隐私、偷拍传播他人照片，侵犯他人人格权，属于民事违法；故意损坏同学文具、书本、生活用品，侵占他人财物，属于民事违法；课间故意推搡、恶意打闹造成他人人身伤害，侵犯他人生命健康权，属于民事违法；私自使用他人姓名、肖像进行商用、抹黑他人形象，也属于民事侵权违法行为。这些行为虽然没有严重危害社会秩序、不构成刑事犯罪，但违反了民法典相关规定，需要承担赔礼道歉、消除影响、赔偿损失等民事责任，如若屡教不改、肆意放纵，极易逐步升级为严重违法行为。 （1）结合材料，概括民事违法行为的含义与主要承担的法律责任。 （2）结合材料列举，校园生活中常见的民事违法行为有哪些。 （3）谈谈青少年认清民事违法行为、规范日常行为的重要作用。 【答案】（1）①含义：民事违法行为是指违反民事法律规范、应当承担民事责任的违法行为。 ②主要法律责任：承担赔礼道歉、消除影响、赔偿损失等民事责任。 （2）①同学之间恶意造谣、辱骂诋毁、泄露隐私、偷拍传播他人照片，侵犯他人人格权；②故意损坏、侵占他人物品（如同学的文具、书本、生活用品）；③课间恶意推搡打闹造成他人人身伤害，侵犯他人生命 权和健康权；④私自使用他人姓名、肖像进行商用或抹黑他人形象，侵犯他人合法权益。 （3）①帮助青少年纠正“违法犯罪离自己很远，小不当行为无伤大雅”的错误认知，增强法治观念，树立法治意识； ②引导青少年尊重他人合法权益，规范自身言行，避免纵容小错，防止不良行为逐步发展为严重违法犯罪； ③帮助青少年养成依法自律的习惯，学会依法办事，维护自身和他人权益，共建和谐法治校园。 【解析】 【小问1详解】 本题考查民事违法行为的含义与主要承担的法律责任，需结合所学知识，从材料中根据关键词进行提炼。 “同学之间恶意造谣、辱骂诋毁、泄露隐私、偷拍传播他人照片、故意损坏他人用品，侵占他人财物、课间故意推搡、恶意打闹造成他人人身伤害，私自使用他人姓名、肖像进行商用、抹黑他人形象”，可知违反民事法律规范、应当承担赔礼道歉、消除影响、赔偿损失等责任。 【小问2详解】 本题考查校园生活中的民事违法行为，需结合所学知识，从材料中根据关键词进行提炼。 “同学之间恶意造谣、辱骂诋毁、泄露隐私、偷拍传播他人照片、私自使用他人姓名、肖像进行商用、抹黑他人形象”，可知侵犯他人人格尊严权； “故意损坏他人用品，侵占他人财物”，可知侵犯他人财产权； “课间故意推搡、恶意打闹造成他人人身伤害，私自使用他人姓名、肖像进行商用、抹黑他人形象”，可知侵犯他人生命权和健康权； 【小问3详解】 本题考查青少年认清民事违法行为、规范日常行为的作用，为开放性试题，言之有理即可。 23. 自尊的人知荣辱、讲自爱，能够明辨是非善恶，坚守道德和人格底线，自觉规范自身行为。七年级班级开展“知荣辱、守自尊”主题班会，同学们结合生活事例展开热烈讨论。学生浩轩分享了自己的成长经历，曾经的他是非观念薄弱，为了所谓的“面子”和同伴义气，跟随同学逃课、顶撞老师、随口说脏话，甚至为了攀比虚荣，向家长索要高额零花钱，盲目跟风购买名牌文具、服饰，以此满足自己的虚荣心。他错误地认为，张扬任性、攀比炫耀、不受约束就是有自尊、有本事。这些行为不仅违反校规校纪，影响自身学习，还让老师和家长十分失望，也遭到了正直同学的反感。经过老师的教育和自我反思，浩轩彻底认识到自己的错误，明白虚荣不等于自尊，肆意放纵、不讲荣辱只会践踏自己的人格尊严。此后，他主动改正不良行为，遵守纪律、踏实学习、朴素生活、明辨是非，主动维护自身人格尊严，用端正的言行、踏实的努力赢得了大家的认可。 （1）结合材料，区分虚荣与自尊的不同，谈谈浩轩最初的行为体现了什么心理。 （2）结合所学知识，谈谈知耻与自尊之间的密切联系。 （3）说说青少年如何做到知耻自爱，坚守自尊底线、涵养高尚人格。 【答案】（1）①区别：自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。自尊的人依靠端正言行赢得他人认可，维护自身真正的尊严；虚荣是过度追求表面的荣耀与光彩，把虚名、攀比作为行为的动力，依靠外在炫耀获得虚假的满足感。 ②浩轩为了“面子”攀比名牌、任性放纵、违反规则，错把虚荣当自尊，体现的是虚荣心理。 （2） 自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到羞愧和难为情，做到行己有耻，明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。 （3）①学会维护自己的人格尊严，不做有损人格的事。②学会不断提升自己。③学会尊重他人。 【解析】 【小问1详解】 本题考查虚荣与自尊的不同，需结合所学知识，从材料中根据关键词进行提炼。 “跟随同学逃课、顶撞老师、随口说脏话，为了攀比虚荣，向家长索要高额零花钱，盲目跟风购买名牌文具、服饰”，可知过度追求表面的荣耀与光彩，依靠外在炫耀获得虚假的满足感+是虚荣心理的表现。 “遵守纪律、踏实学习、朴素生活、明辨是非，主动维护自身人格尊严”，可知不过分追求表面上的荣耀，正确认识自己，依靠端正言行赢得尊重，是自尊的表现。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 略。 24. 情绪与情感紧密相连、相辅相成，二者既有联系又有区别，共同构成了青少年丰富饱满的内心精神世界，影响着青少年的品格养成与行为选择。七年级学生沐晨善于感知生活、体悟成长，拥有丰富多元的情绪与情感体验。在美好的校园生活中，他因收获知识、结交好友而感到开心愉悦，拥有积极的情绪体验；他热爱校园、尊敬师长、团结同学，对集体生活充满热爱与归属感；看到老师默默耕耘、无私奉献，他心生感恩之情；看到同学身处困境、需要帮助时，他心生善意与怜悯，主动伸出援手；了解国家科技进步、国力提升、英雄模范事迹时，他内心充满强烈的爱国情感与崇敬之情。同时，他也会产生消极的情绪与情感，考试失利时会失落愧疚，辜负他人期待时会自责愧疚，和朋友产生矛盾时会难过遗憾。但沐晨能够正确区分情绪与情感，正视自身的心理体验，善于将负面情绪转化为成长动力，用美好情感滋养自身成长，让自己始终保持积极向上的人生态度。 （1）结合所学知识，简要说说情绪与情感的主要区别与联系。 （2）结合材料，列举沐晨拥有的美好情感与负面情感体验。 （3）谈谈丰富的情绪情感体验对青少年品格成长有哪些积极意义。 【答案】（1）区别：情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。 联系：当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。 （2）美好情感：对集体的归属感、对老师的感恩之情、对困境同学的善意、爱国情感、对英雄模范的崇敬之情。  负面情感：考试失利的失落愧疚、辜负他人期待的自责愧疚、与朋友产生矛盾的难过遗憾。 （3）①情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。②情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富深刻的情感有助于我们更全面地观察事物,探索未知。③适度的负面情感体验可以丰富我们的人生阅历，让生命更饱满丰盈，学会转化负面情感为成长动力，也能助力我们成长。④美好的情感能丰富我们的精神生活，滋养我们的生命，促进青少年品格养成。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 本题考查美好情感与负面情感，需结合所学知识，从材料中根据关键词进行提炼。 “收获知识、结交好友的开心愉悦；对集体生活充满热爱与归属感；对老师的感恩之情；对同学身处困境的善意与怜悯，主动伸出援手；了解国家科技进步、国力提升、英雄模范事迹时的爱国情感与崇敬之情”，可知属于美好情感体验。 “考试失利时会失落愧疚，辜负他人期待时会自责愧疚，和朋友产生矛盾时会难过遗憾”，可知属于负面情感体验。 【小问3详解】 本题考查丰富的情绪情感体验的意义，需结合所学知识，从材料中根据关键词进行提炼。 “能够正确区分情绪与情感，正视自身的心理体验，善于将负面情绪转化为成长动力，用美好情感滋养自身成长，让自己始终保持积极向上的人生态度”，可知情感反映着我们对人对事的态度、观念，能够提升我们的想象力、创造力，能丰富我们的精神生活，滋养我们的生命，促进青少年品格养成，同时适度的负面情感体验也可以丰富我们的人生阅历。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东枣庄市滕州市西岗镇西岗中学2025-2026学年七年级下学期7月期末 道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 合理调控情绪、品味美好情感，能够滋养心灵、健全人格、促进身心健康发展。调控情绪、品味情感的最终目的是（ ） A. 完善自我、健康成长 B. 压抑自我、迎合他人 C. 放纵情绪、随心所欲 D. 消极度日、安于现状 2. 初中生小王在体育课上意外受伤，学校依据民法典相关规定，合理划分责任、妥善处理赔偿事宜。这说明民法典能够（ ） A. 妥善处理校园民事纠纷 B. 杜绝校园意外事故发生 C. 免除学校所有责任 D. 加重学生自身责任 3. 小泽在比赛中失利，没有自暴自弃、否定自我，而是总结经验、调整心态，尊重自己的努力，期待下次突破。这体现了自尊者的（ ） A. 坚韧豁达、积极向上 B. 消极颓废、自我内耗 C. 固执偏激、怨天尤人 D. 自卑敏感、畏惧失败 4. 小浩家境普通、基础薄弱，但他从不气馁，日复一日坚持努力，不断超越自我。这是（ ） A. 自弃的表现 B. 自强的表现 C. 自卑的表现 D. 自负的表现 5. 民法典规定，自然人的人身自由、人格尊严受法律保护，任何人不得随意侮辱、诽谤他人。这一规定保障了公民的（ ） A. 人格尊严权 B. 财产所有权 C. 劳动权 D. 受教育权 6. 青春的自信，不是与生俱来的，而是在一次次坚持、一次次突破、一次次成长中慢慢积累而来的。自信对于青春成长的意义是（ ） A. 助力青春探索、激发成长动力 B. 让人完美无缺、毫无短板 C. 规避所有挫折与失败 D. 脱离集体、独自成长 7. 有的同学总觉得自己什么都做不好，不敢报名参加任何比赛和活动，害怕失败、畏惧出错，事事退缩。这类同学缺乏的品质是（ ） A. 自尊 B. 自信 C. 虚荣 D. 自负 8. 当发现身边同学有逃课、抽烟、勒索他人等不良行为时，我们正确的做法是（ ） A. 及时劝阻并告知师长 B. 视而不见、置之不理 C. 跟随参与、结伴而行 D. 包庇隐瞒、纵容包庇 9. 中华文化推崇“道法自然”，倡导人们尊重自然规律、顺应自然发展，不肆意破坏生态，追求人与自然和谐共生。这一思想契合当今的（ ） A. 生态文明理念 B. 经济发展理念 C. 科技创新理念 D. 对外开放理念 10. “学思践悟”的传统治学理念，倡导学习、思考、实践、感悟相结合，助力人们学有所成、行有所进。这一理念启示我们学习要（ ） A. 学思结合、知行合一 B. 死记硬背、机械学习 C. 只学不思、敷衍应付 D. 空想不学、脱离实践 11. 青春期心理矛盾是正常的成长烦恼，合理调节可以促进我们成长。下列调节心理矛盾的正确方式是（ ） A. 沉迷网络、逃避现实 B. 倾诉沟通、运动放松 C. 封闭自我、独自压抑 D. 乱发脾气、伤害他人 12. 在日常交往中，小宇尊重女同学、举止得体、把握分寸，和异性同学友好相处。这体现青春异性交往要（ ） A. 亲密无间、毫无界限 B. 内心坦荡、举止得当 C. 刻意疏远、互不往来 D. 暧昧相处、超越界限 13. 第四单元围绕法治社会展开，通过学习法律保护、民法典知识、违法犯罪防范，引导青少年树立正确法治观，成长为守法公民。学习本单元内容有利于青少年（ ） A. 增强法治素养，守法护权 B. 掌握执法司法技能 C. 摆脱一切规则约束 D. 规避所有法律义务 14. 真正的自尊自信，不依附家境、成绩、外貌，源于内心的笃定、踏实的努力和高尚的品格。这说明自尊自信是（ ） A. 内在的精神品质 B. 外在的虚荣表现 C. 他人给予的评价 D. 与生俱来的天赋 15. 新时代弘扬中华人文精神，能够滋养国人精神世界、涵养社会文明风气、凝聚民族奋进力量。这说明人文精神具有重要的（ ） A. 精神滋养价值 B. 经济盈利价值 C. 娱乐消遣价值 D. 短暂装饰价值 16. 面对激烈的班级竞赛，自信的同学从容应战、正常发挥；自卑的同学紧张焦虑、发挥失常。这说明自信能够影响人的（ ） A. 做事状态与发挥水平 B. 外在形象与人际关系 C. 家庭环境与成长背景 D. 天赋资质与先天条件 17. 传统美德中的团结友善、互帮互助，倡导集体内部同心协力、携手共进、凝聚合力。这一美德利于培育（ ） A. 团结协作的集体精神 B. 各自为战的个人主义 C. 相互猜忌的不良风气 D. 自私冷漠的人际氛围 18. 中华人文精神倡导宽容待人、尊重差异、理解多元，不偏执、不狭隘，营造和睦包容的人际氛围。这一精神有利于（ ） A. 促进人际和谐、包容共处 B. 加剧人际矛盾、引发冲突 C. 强化对立、排斥差异 D. 固化偏见、狭隘处事 19. 青春的底气，源于自尊的坚守、自信的沉淀，拥有自尊自信，才能不惧风雨、勇于探索、不断成长。涵养自尊自信品质的最终目的是（ ） A. 完善自我、成就自我 B. 炫耀自我、博取关注 C. 轻视他人、凸显自我 D. 封闭自我、孤立成长 20. 某培训机构违规招收未成年人进行高强度有偿补课，被市场监管部门依法查处、责令整改。这一事件说明（ ） A. 法律禁止侵害未成年人权益的行为 B. 法律只约束培训机构经营行为 C. 未成年人权益无需法律特殊保护 D. 违规行为不会受到法律处罚 二．材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 民法典守护未成年人财产权益与消费权益，针对未成年人非理性消费、财产被侵占等常见问题作出明确法律规定，为青少年财产安全筑牢法治屏障。现实生活中，部分未成年人缺乏理性消费意识，私自使用家长手机、银行卡进行大额游戏充值、直播打赏、网购消费，产生大量非理性消费支出，引发诸多家庭纠纷。民法典明确规定，八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施的大额消费、高额打赏等与其年龄、智力不相适应的民事行为，未经监护人同意、追认的，属于无效行为，监护人有权依法要求平台返还钱款。同时，民法典规定，未成年人的合法私有财产不受任何人非法侵占、挪用、损毁，同学之间强行索要财物、私自损坏他人物品、侵占他人财物的行为，均属于民事侵权，需要承担返还财物、赔偿损失等民事责任，切实全方位守护未成年人财产安全。 （1）结合材料，简要说明民法典对未成年人民事行为能力的界定。 （2）结合材料分析，民法典规范未成年人消费行为的现实意义。 （3）谈谈青少年应当如何树立法治意识，规范自身民事行为。 22. 民事违法行为是生活中最常见的违法行为，是指违反民事法律规范、应当承担民事责任的行为，情节相对轻微，却极易被青少年忽视。很多初中生认为违法犯罪离自己很遥远，日常一些小的不当行为无伤大雅，实则已经属于民事违法。七年级道法老师结合校园常见案例开展普法教育，列举了诸多典型民事违法行为：同学之间恶意造谣、辱骂诋毁、泄露隐私、偷拍传播他人照片，侵犯他人人格权，属于民事违法；故意损坏同学文具、书本、生活用品，侵占他人财物，属于民事违法；课间故意推搡、恶意打闹造成他人人身伤害，侵犯他人生命健康权，属于民事违法；私自使用他人姓名、肖像进行商用、抹黑他人形象，也属于民事侵权违法行为。这些行为虽然没有严重危害社会秩序、不构成刑事犯罪，但违反了民法典相关规定，需要承担赔礼道歉、消除影响、赔偿损失等民事责任，如若屡教不改、肆意放纵，极易逐步升级为严重违法行为。 （1）结合材料，概括民事违法行为的含义与主要承担的法律责任。 （2）结合材料列举，校园生活中常见的民事违法行为有哪些。 （3）谈谈青少年认清民事违法行为、规范日常行为的重要作用。 23. 自尊的人知荣辱、讲自爱，能够明辨是非善恶，坚守道德和人格底线，自觉规范自身行为。七年级班级开展“知荣辱、守自尊”主题班会，同学们结合生活事例展开热烈讨论。学生浩轩分享了自己的成长经历，曾经的他是非观念薄弱，为了所谓的“面子”和同伴义气，跟随同学逃课、顶撞老师、随口说脏话，甚至为了攀比虚荣，向家长索要高额零花钱，盲目跟风购买名牌文具、服饰，以此满足自己的虚荣心。他错误地认为，张扬任性、攀比炫耀、不受约束就是有自尊、有本事。这些行为不仅违反校规校纪，影响自身学习，还让老师和家长十分失望，也遭到了正直同学的反感。经过老师的教育和自我反思，浩轩彻底认识到自己的错误，明白虚荣不等于自尊，肆意放纵、不讲荣辱只会践踏自己的人格尊严。此后，他主动改正不良行为，遵守纪律、踏实学习、朴素生活、明辨是非，主动维护自身人格尊严，用端正的言行、踏实的努力赢得了大家的认可。 （1）结合材料，区分虚荣与自尊的不同，谈谈浩轩最初的行为体现了什么心理。 （2）结合所学知识，谈谈知耻与自尊之间的密切联系。 （3）说说青少年如何做到知耻自爱，坚守自尊底线、涵养高尚人格。 24. 情绪与情感紧密相连、相辅相成，二者既有联系又有区别，共同构成了青少年丰富饱满的内心精神世界，影响着青少年的品格养成与行为选择。七年级学生沐晨善于感知生活、体悟成长，拥有丰富多元的情绪与情感体验。在美好的校园生活中，他因收获知识、结交好友而感到开心愉悦，拥有积极的情绪体验；他热爱校园、尊敬师长、团结同学，对集体生活充满热爱与归属感；看到老师默默耕耘、无私奉献，他心生感恩之情；看到同学身处困境、需要帮助时，他心生善意与怜悯，主动伸出援手；了解国家科技进步、国力提升、英雄模范事迹时，他内心充满强烈的爱国情感与崇敬之情。同时，他也会产生消极的情绪与情感，考试失利时会失落愧疚，辜负他人期待时会自责愧疚，和朋友产生矛盾时会难过遗憾。但沐晨能够正确区分情绪与情感，正视自身的心理体验，善于将负面情绪转化为成长动力，用美好情感滋养自身成长，让自己始终保持积极向上的人生态度。 （1）结合所学知识，简要说说情绪与情感的主要区别与联系。 （2）结合材料，列举沐晨拥有的美好情感与负面情感体验。 （3）谈谈丰富的情绪情感体验对青少年品格成长有哪些积极意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $