Unit3 PartC Reading time（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦“Helping hands”主题，通过右手第一人称故事理解双手功能及助人意义。课堂从身体部位提问导入，读前学习核心词汇，分层阅读提取细节，图文匹配梳理情节，结合动作图片、句型支架等学习支持，构建从输入到输出的学习脉络。 资料亮点在于分层阅读训练思维品质，角色扮演和联系生活提升语言能力，强调助人意识培养文化意识。如图文匹配助梳理故事顺序，分角色朗读增强代入感，联系生活用支架表达助人经历。帮助学生提升语言运用和助人意识，为教师提供清晰流程和活动设计，便于教学实施。

Unit3 Healthy life 第7课时 Part C Reading time 一、语篇研读 主题和内容 本课为阅读课，主题为“Helping hands”。语篇以第一人称讲述“右手”的经历，介绍右手是主人的得力帮手，能做吃饭、写字、开门、接球、照顾家人、与朋友击掌等许多事情。故事通过右手的视角，展现双手在日常生活中的重要作用，强调双手不仅能帮助自己，也能帮助家人、朋友和他人。 意义和价值 本课将英语阅读与生活教育结合，引导学生认识双手的价值，学会用双手做有意义的事情。通过阅读，学生能够理解“帮助他人”的主题，懂得日常生活中看似普通的动作也能带来温暖和力量。同时，故事贴近学生生活，有助于学生联系自身经历，表达自己用双手帮助别人的经历。 方式与方法 热身谈论身体部位功能→阅读前学习核心词汇→分段阅读理解右手能做的事情→图文匹配梳理故事内容→跟读朗读巩固语言→角色扮演复述故事→联系生活谈论自己的“helping hands”。 二、学情分析 六年级学生已经知道hand、help、family、friend、write、eat等基础词汇，也能简单描述日常动作。但学生对helping hands、important、useful、take care of、high five等表达还需要在语境中进一步理解。学生对身体部位话题熟悉，但用英语连续讲述一个故事仍需要教师提供图片支持和句型支架。 三、课标要求 能读懂故事大意，理解右手在生活中的多种作用；能认读并掌握helping hands、useful、take care of、high five等短语；能运用My hands can.../I can use my hands to...等句型描述双手的用途；能认识到双手可以帮助自己、家人和朋友，养成乐于助人的意识。 4、 教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.能读懂“Helping hands”故事，理解右手能做的各种事情。 2.能认读并掌握helping hands、useful、take care of、high five等核心词汇和短语。 3.能运用My hands can.../I can use my hands to...等句型描述双手的用途。 4.能借助图片和关键词复述故事主要内容。 5.能理解“helping hands”的含义，愿意在生活中用双手帮助他人。 五、教学重难点 1.教学重点 掌握故事中的动作短语；能用英语描述双手在日常生活中的用途。 2.教学难点 能借助图片完整复述故事，并联系生活表达自己如何用双手帮助别人。 【核心词汇&短语】 helping hands,useful,take care of,high five,important,cook food,open the door,catch the ball,write with hands,eat with hands 【核心句型】 My hands are very useful. My right hand can do many things. It can help me eat and write. It can help my family and friends too. We can use our hands to help others. 六、教学环节总框架 1.热身导入：谈论双手能做什么 2.读前铺垫：学习核心词汇和动作短语 3.分层阅读：理解故事中右手的作用 4.图文匹配：梳理故事情节 5.跟读操练：巩固语音语调 6.角色扮演：复述故事内容 7.联系生活：谈论自己的helping hands 8.课堂总结：复盘故事主题与育人意义 9.分层作业：必做跟读抄写，选做写一段关于自己双手的短文 七、教学过程 Step1 Warm-up&Lead-in 教师伸出双手提问： What are these? What can you do with your hands? Can you write with your hands? Can you help others with your hands? 学生自由回答。 教师引出课题：Today we will read a story about helping hands. 板书：Helping hands 设计意图：从学生熟悉的身体部位入手，自然进入故事主题。 Step2 Pre-reading 教师出示故事中的动作图片，逐一教授核心短语： write with hands eat with hands open the door catch the ball cook food take care of the family high five 教师带读并做动作帮助学生理解。 随后提问： What can your right hand do? Is your hand useful? 板书：useful,important,helping hands 设计意图：提前扫清词汇障碍，帮助学生在阅读时更快抓住关键信息。 Step3 While-reading 第一次阅读：学生默读故事，回答问题： Who is the narrator? What is the story about? 第二次阅读：学生边读边圈出右手能做的事情，回答问题： What can the right hand do? 第三次阅读：学生关注故事结尾，回答问题： Why are they called helping hands? 师生共同核对答案，教师重点讲解： My right hand can do many things. It can help me eat and write. It can help my family and friends. We are really helping hands. 设计意图：通过分层阅读任务，训练学生从整体理解到细节提取的能力。 Step4 Picture matching 教师出示六幅故事图片，学生用线将图片与对应句子匹配： Picture 1:My name is Right Hand.This is my twin brother,Left Hand. Picture 2:One day,our master didn’t wash hands. Picture 3:Our master had a bad cold. Picture 4:We can help with his meals and study. Picture 5:Our master also cooked food for his parents and sister. Picture 6:We’re important for our master and his friends. 学生完成后，教师引导学生按故事顺序复述。 设计意图：通过图文匹配帮助学生理清故事顺序，降低复述难度。 Step5 Listen and imitate 播放故事录音，学生逐句跟读。 教师提醒学生注意第一人称叙述语气，以及动作短语的重读。 随后全班分角色朗读：一部分学生读Right Hand，一部分学生读Left Hand，一部分学生读旁白。 设计意图：通过跟读和分角色朗读，提升学生语音语调准确度和故事代入感。 Step6 Role-play and retell 学生三人一组，分别扮演Right Hand、Left Hand和旁白，合作复述故事。 教师提供复述支架： Right Hand:I am Right Hand.I can... Left Hand:I am Left Hand.I can... Narrator:One day,their master... Right Hand:We are useful because... 练习后邀请小组上台展示。 设计意图：通过角色扮演将阅读输入转化为口语输出。 Step7 Talk about my helping hands 教师提问： What can you do with your hands? How can you help your family? How can you help your classmates? What can you do to be a helping hand? 教师提供表达支架： I can use my hands to... I can help my mother... I can help my classmate... My hands are helping hands. 学生先小组讨论，再全班分享。 教师总结： Small actions can help others.Our hands can make life better. 设计意图：从故事内容迁移到真实生活，培养学生用英语表达助人行为的能力。 Step8 Summary 师生共同回顾： Right hand can do many things. Hands are useful and important. We can use our hands to help our family and friends. We are helping hands. Step9 Homework Must do：跟读故事录音3遍，抄写本课5个核心动作短语。 Choose to do：用3—5个英语句子写一写你能用双手做哪些帮助别人的事情。 八、板书设计 Unit3 Healthy life 第7课时 Part C Reading time Words helping hands useful important take care of high five cook food open the door catch the ball write with hands eat with hands Sentences My right hand can do many things. It can help me eat and write. It can help my family and friends. We are really helping hands. I can use my hands to help others. Ideas Useful hands→Helpful hands Help yourself Help your family Help your friends 九、教学反思 本课以“Helping hands”为主题，内容贴近学生生活，学生参与度较高。大部分学生能够理解故事大意，知道右手能做吃饭、写字、开门、接球、照顾家人等事情，并能运用My hands can...进行简单表达。图文匹配和角色扮演活动有助于学生理清故事顺序，降低复述难度。 不足之处在于部分学生对useful、important、take care of等短语掌握不够熟练，表达时容易只说单个单词而不说完整句子。后续可在阅读后操练中增加更多完整句型输出练习，引导学生使用I can use my hands to...等完整表达。此外，联系生活环节可适当增加学生帮助家人、同学的真实图片，让学生有更多机会用英语表达自己的助人经历，进一步提升口语输出能力和乐于助人意识。 学科网（北京）股份有限公司 $