Unit4 Managing money well PartA Let's learn（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦“钱的用途”核心知识点，通过展示apple、schoolbag等常见物品图片提问导入，从学生已知的buy food等简单消费行为，扩展到区分“购买物品（buy goods）”和“支付服务（pay for services）”，借助图片观察、分类操练等学习支架帮助理解。 该资料亮点在于情境化与可视化结合，用生活场景图片区分goods和services，圆形支出图辅助分析钱的去向，小组讨论家庭消费提升语言输出，培养语言能力和思维品质，分层作业兼顾差异，助力教师落实教学目标，学生形成合理消费意识。

Unit4 Managing money well 第2课时 Part A Let’s learn 一、语篇研读 主题和内容 本单元大主题为“Managing money well”，核心驱动问题是“How can we make money work for us?”。本课为PartA Let’s learn词汇句型课，围绕“钱的用途”展开，重点呈现buy goods、pay for services两个核心概念。学生通过图片和例句学习钱可以用来购买物品，也可以用来支付服务，进一步理解日常生活中人们如何使用金钱。 意义和价值 本课帮助学生从“买东西”这一简单认知，扩展到“购买物品”和“支付服务”两个维度，引导学生更全面地认识金钱的用途。通过学习，学生能够联系家庭生活中的消费场景，如买食物、买衣服、理发、看医生、乘公交等，初步形成理性消费和合理规划零花钱的意识。 方式和方法 本课采用图片观察、词汇呈现、句型操练和小组讨论相结合的方式。教材中的圆形支出图能够直观展示钱的不同去向，适合教师引导学生进行分类表达。课堂中先理解goods和services的区别，再用简单句型描述自己或家人如何花钱，逐步实现从词汇理解到语言输出。 二、学情分析 六年级学生已经知道人们需要用钱买东西，也能说出一些常见物品和消费行为，如buy food、buy clothes、buy toys等。但学生对“goods”和“services”这两个概念还比较陌生，需要通过生活场景图片帮助理解。学生喜欢贴近生活的话题，能够在教师支架下进行简单表达，但完整、连贯地描述钱的用途还需要明确句型支持。 三、课标要求 学生能够认识常见消费行为和金钱用途；能够区分buy goods和pay for services；能够用简单英语描述钱花在了哪里；能够结合生活经验表达自己的消费想法；初步形成合理使用金钱的意识。 四、教学目标 1.能理解并认读goods、services、buy、pay for、spend money等核心词汇和短语。 2.能区分“购买物品”和“支付服务”两类金钱用途。 3.能运用We use money to buy goods./We use money to pay for services.等句型描述钱的用途。 4.能借助圆形支出图简单介绍不同消费去向。 5.能联系生活实际，初步形成合理花钱、计划消费的意识。 五、教学重难点 1.教学重点 掌握money、goods、services、buy、pay for等核心词汇；能用简单句型描述钱的用途。 2.教学难点 区分buy goods和pay for services，并能结合生活例子进行简单表达。 【核心词汇】 money,goods,services,buy,pay for,spend,food,clothes,haircut,doctor,cinema,transport 【核心句型】 We use money to buy goods. We use money to pay for services. Where does our money go? Our money goes to... 六、教学环节 1.情境导入，引出money主题 2.图片观察，学习goods和services 3.句型操练，描述钱的用途 4.图表分析，理解钱的去向 5.小组讨论，表达个人消费想法 6.课堂小结，形成合理消费意识 七、教学过程 Step1 Warm-up&Lead-in热身导入 教师展示一些常见物品图片，如apple、schoolbag、toy、clothes，提问： What do you need to buy? What do you want to buy? 学生用I want to buy...回答。 教师引出：We need money to buy these things. 板书：money 设计意图：从学生熟悉的购买场景入手，自然进入金钱用途主题。 Step2 Presentation新知呈现 教师出示教材中的四幅图片，引导学生观察： What are the people doing? 教师依次讲解： They buy food. They buy clothes. They pay for a haircut. They see a doctor. 教师板书两个核心短语： buy goods pay for services 用简单语言解释： Goods are things we can buy and take home. Services are help or work we pay for. 设计意图：通过生活图片帮助学生理解抽象概念，降低词汇学习难度。 Step3 Classify and practise分类操练 教师出示更多图片或词组，学生判断是goods还是services。 示例： Goods Services food haircut clothes doctor schoolbag bus ride toy cinema 教师带领学生用句型表达： We use money to buy goods. We use money to pay for services. 学生两人一组，互相说例子。 设计意图：分类操练能帮助学生清晰区分两个核心概念。 Step4 Let’s practise句型练习 教师示范： We use money to buy food.Food is goods. We use money to pay for a haircut.A haircut is a service. 学生模仿造句。 教师可以提供支架： We use money to buy______. ______is goods. We use money to pay for______. ______is a service. 学生完成后，教师请部分学生展示。 设计意图：从教师示范到学生自主表达，逐步落实句型输出。 Step5 Write and discuss写一写并讨论 教师引导学生观察教材中的圆形支出图，提问： Where does our money go? 学生看图说出： go swimming go to a dance class go to the cinema see a doctor buy food buy clothes 教师提供句子： Our money goes to different places. We use money to buy goods and pay for services. 学生完成教材练习，然后小组讨论： What do your family often spend money on? 设计意图：借助可视化图表训练学生提取信息和表达观点的能力。 Step6 Group show小组展示 每组选一名代表介绍： My family spends money on... We use money to buy... We also pay for... 教师评价学生是否能正确使用buy goods和pay for services。 评价重点： 1.词汇是否准确 2.句子是否完整 3.例子是否符合生活实际 设计意图：通过展示提升学生表达自信，同时检查课堂目标达成情况。 Step7 Summary课堂小结 师生共同回顾： Money can buy goods. Money can pay for services. We should think carefully before we spend money. We should manage money well. Step8 Homework分层作业 Must do：抄写核心短语buy goods、pay for services、spend money、pocket money，每个短语写3遍。 Choose to do：画一张“Where does my money go?”的简单图，并用3—5个英语句子说明钱的用途。 八、板书设计 Unit4 Managing money well 第2课时 Part A Let’s learn Words money goods services buy pay for spend Goods or services? food—goods clothes—goods schoolbag—goods haircut—service doctor—service cinema—service Sentences We use money to buy goods. We use money to pay for services. Where does our money go? Our money goes to different places. 九、教学反思 本课围绕“钱的用途”展开，图片和生活场景较容易激发学生兴趣。大部分学生能够理解buy goods和pay for services的基本含义，并能借助图片完成简单分类和句型操练。课堂中，学生对food、clothes、haircut、doctor等例子反应较好，说明贴近生活的情境有助于降低学习难度。不足之处在于部分学生仍会把service类表达说得不够完整，如只说haircut而没有说pay for a haircut。后续可在板书和操练中加强完整短语输出，提醒学生使用pay for a haircut、see a doctor等完整表达。此外，小组讨论时间可适当增加，让学生有更多机会结合家庭生活实际表达金钱用途，进一步提升语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $