Unit 6 Numbers in life Part B read &write（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

Unit 6 Numbers in life

Part B   Read and write

 

一、课标解读

(2022版)《义务教育英语课程标准》指出，阅读教学不应只停留在词句的表面解码，而应走向真实语境下的意义探究和问题解决。本节课是一节典型的“读写结合课”与“跨学科融合课”。通过创设“校园法庭 (School Court)”的真实探案任务，引导学生在文本提取信息，进行数学计算与逻辑推理，落实英语学科核心素养与财商教育。      

二、语篇分析

What 主题意义&主要内容：语篇讲述了主人公带着20元钱去跳蚤市场，运用问价与询问数量的句型购买了书和球，最后将结余的钱存入储蓄罐（Piggy Bank）的故事。下半部分为控制性书写和语境迁移书写。

How 文体结构&语言特点：文本采用第一人称叙述与购物交际对话（夹叙夹议）的混合结构。语言极具跨学科属性，包含典型的“数学应用题”英文表达。书写板块重点训练了核心句型 How many/How much 在新语境中的迁移应用。

Why 语篇意图&语篇价值：旨在培养学生在真实生活场景中解决复杂问题的能力。通过跳蚤市场的购物经历，向学生传递“合理消费 (Spend) 与积极储蓄 (Save)”平衡的健康财商观念。

三、学生学情分析

认知与知识储备：五年级的学生已具备一定的寻读（Scanning）技巧，且在前面的课时中已经掌握了11-20的基数词以及基本的购物对话框架。他们对“校园法庭”和“规则侦探”的教学情境非常熟悉且充满探究热情。

学习难点：将数学计算（20-15-3=2）逻辑用英语进行思维转换，并在实际书写中准确区分和应用 How many（询问数量）和 How much（询问单价），是本节课最大的认知挑战。

四、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

语言能力：在语境中准确理解并运用核心句型 How many... do you have? 和 How much is each...?；能根据词库脚手架规范书写句子。

思维品质:具备跨学科的数学逻辑运算能力，能评估文本主人公消费行为的合理性。

文化意识与学习能力：积极参与“储蓄罐之谜”侦探解谜任务；树立正确的金钱观，懂得日常财务规划，遵守“Spend wisely, save smartly”的原则。

五、教学重点及难点

 教学重点：

掌握信息提取分类技巧；规范书写句子，做到首字母大写、词距合理、标点正确。

教学难点：

理解跨学科文本背后的计算逻辑，并能在基于 HTML 编写的“智能购物车”等真实交互任务中迅速做出财务判断。

六、教学方法及学习方法

教学方法：任务型语言教学法（PBL）、跨学科教学法（数学逻辑融合）、数字化交互沉浸教学法。

评价方式：贯穿全课的“Rule Detective Stars (规则侦探星)”机制与数字化程序即时反馈（包含交互面板核对、智能警报拦截、最终综合性评价）。

七、教学过程

教学目标	学习活动	效果评价
1.在高度沉浸的动画情境中激活数字词汇，接受校园法庭探案委托。	Step 1: Warm-up&Lead-in (5 min) 学习活动： (1)呼叫侦探 (Calling Detectives)：播放万彩动画大师制作的微课：画面从校园法庭平滑切入到一个空的小猪储蓄罐 (Piggy Bank)，并抛出案件主题："The Mystery of the Piggy Bank (储蓄罐之谜)"。 (2)复习铺垫 (Review)：屏幕展示各种标有数字的硬币动画，快速复习 11-20 的基数词，激活知识储备。 (3)建立评价规则：黑板贴出“规则侦探星”积分榜。宣布：准确推导线索、算对账单、书写规范的小侦探，将为小组赢得星星。	教师观察学生在复习环节对数字英语表达的反应速度，评估其知识储备状态。
设计意图	利用专业的动画微课导入，无缝衔接学生熟悉的“校园法庭”规则情境，明确侦探星评价机制，激发挑战欲与课堂专注度。
2.能够综合分析文本信息，进行数学计算与逻辑推理，并利用交互面板解密。	Step 2: Pre-reading& While-reading (15 min) 学习活动： (1)初读找数 (First Reading)：小侦探任务1——快速扫读课文，圈出	在数学推导环节，教师追加提问：“If the boy wants to buy two balls, how