【4升5】小学语文暑假阅读专项提升集训第5周第1天 预习课 第一单元重点课阅读-2025-2026学年语文四年级下册统编版

**基本信息** 以《桂花雨》《落花生》为载体，构建“整体感知-局部分析-深层领悟”三阶阅读方法体系，强化语言运用与思维能力，渗透文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |主旨概括|2篇|要素归纳法（人物+事件+情感/道理）|先整体把握文本核心，为后续分析奠基| |内容梳理|2题|表格梳理法（时间/事件链）|按逻辑线索提取关键信息，培养条理性| |词句品析|3题|关键字词品析法（如“浸”字）、修辞分析法|从语言形式到情感内涵，深化文本理解| |深层理解|3题|联系上下文+情感投射法（如母亲的话）|结合语境与文化背景，领悟深层意蕴| |迁移应用|1题|借物喻人迁移法（从花生到其他事物）|从文本到生活，实现知识与能力转化|

【4升5】小学语文暑假阅读专项提升集训30天 小学语文暑假阅读专项提升集训 第5周·第1天——预习课 第一单元重点课阅读 篇目1:桂花雨 主旨概括： 《桂花雨》一文回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。 问题梳理一：说说桂花给 “我” 带来了哪些美好的回忆 答： 时间 事件 小时候 和父亲赏花，独爱桂花的香气 童年时 与母亲和乡亲们一起摇桂花，感受到了“摇花乐”，见识了“桂花雨” 迁居杭州 赏桂花，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的 “摇花乐” 和 “桂花雨” 问题梳理二：读下面的句子，体会其中蕴含的感情。 ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 答：作者用“浸”字写出了桂花香气弥漫的范围之广，将无形的香气写得可感可触，对桂花的喜爱和怀念之情蕴含在字里行间。 ②这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 答：“抱”“摇”“喊”等动词表现了“我”的忙碌、兴奋与快乐，表达出“我”对桂花的喜爱和对童年生活以及故乡的怀念之情。 问题梳理三：联系课后的 “阅读链接”，说说 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” 这句话的含义。 答：这句话是母亲说的。联系 “阅读链接” 可知，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，母亲在这里比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅。母亲闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。作者借母亲的这句话表达了浓浓的思乡愁和对童年欢乐生活的深切怀念。 篇目2:落花生 主旨概括： 《落花生》一文围绕落花生写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”四个方面的内容，写出了花生朴实无华、用处很多的特点。其中“议花生”这一部分是课文的重点，详写了父亲和“我们”的对话。父亲对花生的赞扬，使“我们”对普普通通的花生产生了敬佩之情，明白了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一道理。 问题梳理一：说说句子“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”的意思。 答：这句话揭示了文章的中心。这句话的意思是人要像花生那样，做一个默默无闻却对别人有用的人，不要做只讲体面，却对他人和社会没有好处或贡献的人。 问题梳理二：说说课文围绕 “落花生” 写了哪些内容。 答：课文围绕 “落花生” 写了种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面的内容。 问题梳理三：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉 “我们” 什么道理？ 答： 特点：虽无美丽的外在，却有内在的可贵之处 —— 朴实无华，默默无闻，不计较名利。 道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 预习结果测一测 总分：37分 得分：______ 一、阅读《桂花雨》选段，完成练习。（21分） （一）（12分） 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 1．第一自然段中“浸”字说明了 。（2分） 2．用小标题的形式概括第2自然段的内容： 。（2分） 3．“缠”在字典中的解释有：①缠绕：②纠缠；③应付。第2自然段中加点的“缠”应选第 种解释，表达“我” 的心情。（3分） 4．文中“好香的雨”指的是 。这里运用了 的修辞方法，充满童真童趣，既形象贴切，又表达了“我” 的心情。（3分） 5．品读画“______”的句子，我仿佛看到了那热闹的场景： （2分） （二）（9分） 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 1．对选文中画横线的句子理解不正确的一项是（    ）（2分） A．桂花一年四季都香气浓郁，人们整年都能闻到。 B．桂花的香气，香甜了四季，也香甜了人们的生活。 C．这句话生动地写出桂花香气的浓郁，“浸”字让香气直入人心。 D．作者用“浸”字，将无形的香气写得可感可触，表达了对桂花的喜爱和怀念之情。 2．关注加点部分，体会下面的语句中蕴含的情感。（2分） 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 3．下面诗句与选文中母亲的话表达的意思相似的一项是（    ）（2分） A．每逢佳节倍思亲 B．人闲桂花落 C．月是故乡明 D．独在异乡为异客 4．选文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而是说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？（3分） 二、阅读《落花生》选段，完成练习。（16分） 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨   辩）出来它有没有果实，必（须   需）挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 1．在片段中的括号里选择合适的字，画“√”。（2分） 2．联系上下文，解释下列词语。（2分） （1）爱慕： （2）体面： 3．通过阅读，你认为花生最可贵的地方是什么？（2分） 4．父亲对“我们”的希望是什么？（2分） 5．判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（4分） （1）我们应追求外表美丽，不需要注重内心的朴实。             ( ) （2）我们要做对他人、对社会有用的人；做踏实、不虚荣的人。         ( ) （3）这篇短文选自许地山先生的《落花生》。                ( ) （4）父亲用借物喻人的方式来讲道理，可以让孩子们有更深切的感悟。    ( ) 6.“我”由落花生领悟到了做人的道理，你从身边什么事物中领悟到了什么？试着选择两种事物简单写一写。（4分） 第一单元重点课阅读 参考答案与解析 一、（一）1.【答案】桂花香气的浓郁和弥漫范围之广，香气渗透到周围的每一个角落。 【知识点】关键字词品析。 【解析】“浸”本义是浸泡，这里写桂花香气像水一样渗透、弥漫，无处不在——“前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”，生动写出桂花香气的浓郁持久和覆盖面广，属于炼字题，答出“浓郁”“弥漫”“渗透”即可。 2.【答案】摇花乐（或：摇桂花、欢乐摇花）。 【知识点】内容概括与小标题拟写。 【解析】第2自然段核心事件是“摇桂花”，“我”从“缠着母亲问”到“帮着摇”再到“喊好香的雨”，全程围绕“摇花”和“快乐”展开。小标题需简洁，点出动作+情感，如“摇花乐”既概括事件又点明心情。 3.【答案】② 对于摇桂花这一活动的期盼和迫不及待 【知识点】多义词辨析与情感体会。 【解析】“缠”在句中为“纠缠、不停追问”义，对应第②种解释。这个动作写出“我”反复追问母亲、不肯罢休的样子，传达出对摇桂花一事的极度渴望和迫不及待的心情。 4.【答案】纷纷飘落的桂花 比喻 喜悦（或：兴奋、陶醉、快乐）。 【知识点】修辞手法辨析与情感理解。 【解析】“好香的雨”是把飘落的桂花比作雨，属比喻。桂花本不是雨，但落下时纷纷扬扬、密集轻盈，形似下雨，且香气扑鼻，所以称为“好香的雨”。这个比喻既形象贴切，又透露出“我”摇花时的兴奋与陶醉。 5.【答案】（示例）我仿佛看到：孩子们抱着桂花树使劲摇，金色的花瓣簌簌落下，像一场金色的雨洒在人们的头发上、肩膀上。大家满头满身都是桂花，欢声笑语回荡在院子里，连空气都是甜的。 【知识点】想象与画面还原能力。 【解析】画线句“摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”是动态场景描写。答题需还原“摇树—落花—沾身—喊叫”这一连串画面，调动视觉（金色、纷纷）、触觉（满头满身）、听觉（喊声）等多感官描写，让画面“活”起来。 （二）1.【答案】A 【知识点】句意理解与词语品析。 【解析】A项错误在于曲解“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”——桂花并非四季开放，此处“全年”是强调桂花被晒干收藏后，用于泡茶、做糕饼，香气持续陪伴生活，是“精神上的弥漫”“记忆中的萦绕”，并非物理意义上全年开花飘香。 B、C、D均正确：B强调香气融入生活；C分析“浸”字的表达效果；D指出“浸”的通感写法与情感寄托。故选A。 2.【答案】这句话蕴含着母亲对故乡深沉的情感（或：浓浓的乡愁）。虽然杭州的桂花更繁盛、香气更浓，但在母亲心中，家乡院子里的桂花承载着亲情、记忆与故土的温度，是无可替代的。这并非客观比较香气，而是情感上的偏爱，表达了“故乡的月最圆，故乡的花最香”的情怀。（意思相近即可，答出“情感偏好”“故乡情结”“记忆与亲情价值”等关键词） 【知识点】情感体会与语言背后潜台词解读。 【解析】“再香，也比不上”是典型的对比转折句式，重点在后半句。母亲并非不懂客观香味，而是主观情感投射：家乡的桂花=童年、亲情、家园记忆，是情感锚点。答题需抓住“情感价值＞物理属性”。 3.【答案】C 【知识点】古诗文与情感主旨匹配。 【解析】母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡的桂花”，核心在于“故乡的东西最美好”——即“月是故乡明”的心理投射。 A“每逢佳节倍思亲”→ 节日思亲，偏亲情； B“人闲桂花落”→ 写景静谧，无关比较； C“月是故乡明”→ 主观情感偏爱，故乡事物最美好，与母亲话语情感一致； D“独在异乡为异客”→ 强调孤独，非比较物之美。 故选C。 4.【答案】作者不直说“思念故乡”，而是通过回忆“摇花乐”和“桂花雨”，是因为： ①以具体、生动的生活细节代替抽象抒情，更富有感染力（如“抱树摇花”“满身桂花”“喊香雨”等场景唤起读者共鸣）；②“摇花乐”和“桂花雨”是童年最美好、最富童趣的记忆，承载着亲情（母亲）、乡情、成长印记，是故乡情感的具象载体；③借物抒情、寓情于景，使情感更含蓄隽永，余味悠长，符合散文“以小见大”“情寓于事”的写作特点。（每点1分， 共3分，意思对即可） 【知识点】写作手法赏析（借物抒情、以小见大、情景交融） 【解析】这是典型的“托物寄情”写作策略。直接抒情易显空洞，用童年“摇桂花”这样具体鲜活的生活片段承载乡愁，既真实亲切，又富有画面感和情感厚度，是散文常见的高妙笔法。答题时需点出“避免空泛”“情感载体”“增强感染力”“以细节见深情”等要点。 二、【答案】1. 辨 须 【知识点】形近字辨析与词语搭配。 【解析】“分辨”意为“辨别、区分”，与“出来”搭配，指区分出有没有果实，应选“辨”；“必须”意为“一定要”，与“挖起来”搭配，强调必要条件，应选“须”。 2.【答案】（1）爱慕：喜爱、倾慕。文中指桃子、石榴、苹果因外表好看而让人一见就产生喜爱之情。 （2）体面：外表好看、光彩。文中指只追求外表漂亮、引人注目，而不注重实际价值。 【知识点】词语在具体语境中的含义理解。 【解析】“爱慕”本义是因喜爱而向往，结合“一见就生爱慕之心”可知指因外表而产生的喜爱。“体面”本义是面貌光彩、好看，结合“只讲体面”可知指追求外表好看、引人注目。 3.【答案】花生最可贵的地方是：它虽然外表不好看，但果实埋在地里，默默奉献，很有用。（或：朴实无华、不图虚名、默默奉献、对人有实际用处。） 【知识点】内容理解与主旨把握。 【解析】父亲说“花生的好处很多，有一样最可贵”，接着将花生与桃子、石榴、苹果对比，突出花生“果实埋在地里”“矮矮地长在地上”“等到成熟了也不能立刻分辨有没有果实”等特点，核心在于“虽然不好看，可是很有用”——即朴实无华、默默奉献、不求虚名。 4.【答案】父亲希望孩子们像花生一样，做一个有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。（或：做踏实、不虚荣、对他人和社会有贡献的人。） 【知识点】信息提取与主旨理解。 【解析】父亲说“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”，接着“我”说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，父亲表示肯定。因此，父亲的核心期望就是“做有用的人，不追求虚华的外表”。 5.【答案】（1）× （2）√ （3）√ （4）√ 【知识点】内容理解与判断。 【解析】（1）文中父亲强调“虽然不好看，可是很有用”，并非否定外表，而是反对“只讲体面”而忽视内在价值。该项表述错误。 （2）父亲希望孩子们做“有用的人”，即对他人、对社会有价值的人，同时不做“只讲体面”的虚荣之人。该项表述正确。 （3）《落花生》是现代作家许地山的代表作，以“落花生”为题，借物喻人。该项表述正确。 （4）父亲用花生与桃子、石榴、苹果作对比，以物喻人，让孩子们通过具体事物领悟做人道理，方法生动深刻。该项表述正确。 6.【答案】 示例一：从竹子身上，我领悟到了做人要虚心正直、坚韧不拔。 竹子中空外直，象征着谦虚的品格；它即使在狂风暴雨中也能弯而不折，象征着面对困难时的韧性与坚守。 示例二：从蜡烛身上，我领悟到了做人要无私奉献、燃烧自己照亮他人。 蜡烛在黑暗中燃烧自己，为人们带来光明，直到最后一刻，这种精神让我想到那些默默付出的老师、医生和志愿者们。 （每个事物2分：事物名称1分，领悟的道理1分；道理需与事物特性匹配，表达通顺即可） 【知识点】写作手法迁移运用与表达。 【解析】本题要求学生仿照《落花生》“借物喻人”的手法，从身边事物中提炼人生道理。答题时需注意： ① 选择的事物要有明确的象征意义（如梅花象征坚毅、小草象征顽强、路灯象征默默奉献、粉笔象征牺牲精神等）； ② 道理必须从事物的自然特性出发，不能凭空编造； ③ 语言简洁，每个事物用一两句话说清“什么事物+什么特点+什么道理”即可。 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $