精品解析：河南省部分校2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题

秘密★启用前 普通高中2025—2026学年（下）高二年级期末考试 语文（A卷） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 宇宙的起源与早期演化，始终是天文学最宏大、最迷人的研究课题。远古的第三星族恒星（天文学家将形成时间较晚的恒星归为第一星族，较早的恒星归为第二星族，尚未观测到的宇宙第一代恒星则被归为第三星族），是宇宙万物演化的起点，构筑起星系、重元素乃至生命诞生的基础。但由于距离极远、年代太过久远，人类始终难以直接观测到它们的踪迹。 第三星族恒星因为属性原始、体形巨大，常被称为恒星中的“恐龙”。它们只存在于宇宙的幼年时期，而那时宇宙的化学环境十分简单。这些恒星几乎完全由氢、氦和微量的其他轻元素（如锂）构成——在那个时期，这是宇宙中仅有的几种元素。 这些恒星在原始而致密的宇宙环境中诞生，质量远超今天的恒星。它们就好比20世纪的摇滚巨星，生命短暂却光芒万丈，在宇宙中刻下了不朽的印记。在它们仅数百万年的短暂生命里，第三星族恒星通过核心的聚变反应，制造出大量碳、氧、氮、硅、硫、铁等元素。当它们以超新星爆发的形式终结时，这些元素喷涌而出，为后续行星及生命的形成播撒关键的物质种子。 借助韦布空间望远镜以及自然产生的引力透镜效应，我们有可能窥见第三星族恒星短暂生命中的某个瞬间，或者捕捉到它们异常明亮的终极爆发。这些远古恒星不仅能帮我们理解早期宇宙，还可能为我们揭开宇宙最大的谜团之一：暗物质。第一代恒星的光在抵达我们望远镜的途中，必然穿过了暗物质，这些光线或许能帮我们揭示暗物质的本质。 宇宙似乎格外眷顾天文学家，在星辰之间悄然布置了成千上万个“天然望远镜”，能够放大星空背景深处遥远的星系。与构成放大镜的玻璃能够弯曲光线类似，宇宙中的大质量天体也能弯曲时空本身。当星光穿过这片被弯曲的时空时，光线的路径也随之偏折。爱因斯坦预言了这种时空弯曲与光线偏折现象，也就是引力透镜效应。 宇宙中质量最大的天体当属星系团，它也是最强的天然透镜。当我们将望远镜对准某个星系团时，其引力会同时放大并扭曲背景星系的影像，从而形成引力透镜效应。如果背景天体恰好位于透镜中心的正后方，它的光线便会被拉伸、弯折成一个近乎完美的圆环，即所谓的“爱因斯坦环”。 当我们将韦布空间望远镜对准一个引力透镜时，相当于在望远镜前端加装了一个巨型透镜，从而将天文台高效地转化为“宇宙显微镜”。引力透镜只能放大其后方极为有限的区域，这也跟真正的显微镜类似。这种放大并不均匀：在星系团后方的大部分区域，放大倍率通常不超过10倍；然而，在一些被称作“焦散线”的极小区域内，透镜效应会急剧增强，其放大倍数甚至可跃升至约1万倍。 如果某个小型天体恰好落入某条焦散线，并且它足够明亮，我们便能获得常规条件下不可能得到的超高倍放大图像。当韦布空间望远镜对准这些区域时，其观测能力相当于口径百倍的天文望远镜，让我们以前所未有的清晰度窥探遥远宇宙。实现这项技术的唯一前提是目标必须既微小又明亮，第三星族恒星恰好完美契合这个要求。 （摘编自何塞·马里亚·迭戈·罗德里格斯《引力透镜搜寻第一代恒星》） 材料二： 天文学家近来找到了一种方法，它能提示不受可见天体引力束缚的暗天体的存在。这个方法利用了爱因斯坦广义相对论得到的一个结果，即引力透镜效应。 这个方法基于这样一个事实：引力可以弯曲光线。爱因斯坦曾经预言，如果一束光从太阳附近经过，会发生轻微的弯曲，使恒星在天空中的视位置发生位移。通过比较一颗恒星在太阳附近的位置和在没有太阳的情况下的位置，我们就可以检验爱因斯坦的预测结果。1919年，英国天文学家阿瑟·爱丁顿首次做了这种检验，并出色地证实了爱因斯坦的理论。 引力透镜效应会使光线发生弯曲，因此也能使光线聚焦形成图像。如果一个巨大的天体足够对称，它就可以像透镜一样，将来自远处的光聚焦。下图就展示了这种情况。来自光源S的光落在一个球形天体上。天体的引力使它周围的光线弯曲，并将其导向远侧的焦点。对大多数天体而言，这种弯曲效应非常小，但在天文学距离上，即使光线路径出现轻微的弯曲，最终也会产生焦点。如果天体位于地球和遥远的光源S之间，则该效应将使S的图像极大地增亮，或者在视线精确的特殊情况下，以明亮的爱因斯坦环的形式出现。对于形状更复杂的天体，透镜最有可能产生多重图像，而不是单一的聚焦图像。地球和遥远的类星体之间近乎完美地排列在一起，差不多恰好位于同一视线方向，促成了引力透镜的形成。天文学家在宇宙尺度上已经发现了许多这样与大质量星系有关的引力透镜，使遥远的类星体形成多重图像，在某些情况下还产生了弧和整个类星光圈。 注：大质量天体（透镜天体）的引力使来自远处光源S的光线发生弯曲。在适当的条件下，这种作用会产生聚焦效应。在焦点处的观察者会看到该天体周围出现一个光圈。 （摘编自劳伦斯·克劳斯《无中生有的宇宙》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第三星族恒星诞生于宇宙早期，是人类探索宇宙起源与演化的重要研究对象，但人类难以直接观测到其踪迹。 B. 玻璃透镜的密度高于空气，引力透镜所处的时空密度高于周边区域，二者都会因密度差异引发光线发生弯曲偏折。 C. 亮度充足的小型天体，若恰好落入引力透镜的观察区域，人类就能借助韦布空间望远镜获取到超高倍清晰影像。 D. 引力透镜产生的放大效果，有效提升了天文望远镜的观测能力，能让我们更清晰地观测遥远的宇宙。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 第三星族恒星质量大、生命短暂，其核心的聚变反应生成多种元素，为后续行星和生命形成提供物质基础。 B. 若观测到宇宙中出现的爱因斯坦环，可以推断背景天体的位置应恰好位于引力透镜中心的正后方。 C. 1919年爱丁顿证实了光线在引力作用下会发生弯曲，这直接推动了引力透镜成像技术的落地与应用。 D. 引力透镜效应能使光线聚焦形成图像，如果透镜天体形状较为复杂，则可能产生多重图像。 3. 材料一是一篇科普作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 文章重点介绍暗物质的研究进展，观测恒星只是引出暗物质话题的铺垫内容。 B. 文章用比喻将抽象概念具象化，同时运用限定词、数据，兼顾了生动性和严谨性。 C. 主要运用作比较的说明方法，多次将不同恒星、不同观测设备进行对比，突出差异。 D. 句式以短句为主，节奏轻快，并且大量运用口语，易于相关知识的传播和普及。 4. 学校科普社团在“宇宙观测的天然望远镜”主题展板活动中选用了材料一中的示意图，请你结合文本内容，为图片撰写一段解说词。要求：内容准确，语言生动，字数在80～120字之间。 5. 学校天文社为了解“第一代恒星探索”的相关知识，对天文研究员进行了专题采访，社员提出的第一个问题是“观测第三星族恒星有什么价值”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 孩子们 李娟 一个年轻的母亲拖着自己满脸鼻涕的小孩来到我家店里，说要买玩具。 在顾客们看来，我们店里十全十美，样样都有。①清油呀，面粉呀，酒呀茶叶呀盐呀糖果呀，衣服裤子鞋子呀，汽水呀娃哈哈呀，还有电池和铁皮烟囱，还有补鞋子用的麻线和莫合烟……可是，就是没有玩具。 我们这里小孩的玩具一般都是空酒瓶子，可以用来装水，而且，装了水后，还可以把水再倒出来。更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩。 还有的小孩子进森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩。总之，在我看来，他们的游戏和劳动好像没什么区别，但还是玩得那么高兴。 我和我妈商量了半天。最后向这个母亲推荐浇花用的洒水壶。 从此，我们天天都可以看见她的小孩吃力地抱着那只壶在自家毡房门口的草地上浇水。浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地灌满一壶，再捧回家继续津津有味地洒。 我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且钓鱼都特厉害。出去不到半天，就一个个排着队回来。每人拎着一串鱼，高价卖给我们。 不知为什么，我和我妈就是钓不上鱼来。我们家的钓鱼竿特正规特漂亮，鱼线也很地道，鱼钩也是真的鱼钩而不是弄弯了的大头针。鱼饵也香。可是，就是从来也没有…… 我们去钓鱼，半天没有动静。可是下游那边一会儿传来一阵孩子们的欢呼声，一会儿又传来一阵。我们连忙收了竿凑过去，在他们大有收获的那个地方重新抛钩。但还是半天没动静。这时，上游那边——我们刚刚离开的地方——又传来欢呼声。 除了卖鱼，这些孩子还老往我家卖牛奶和酸奶。他们提着桶（那桶大到完全可以把提桶的人都装下，里面却顶多只有十公分高的一截牛奶）很辛苦地穿过整条山谷，笔直走向我家帐篷。 我们收下牛奶，掏一块钱给他，不走。再给五毛钱，还是不走。冲他发脾气，他就哭。没办法，再给五毛钱，但还是不走。最后再给一块泡泡糖或者一把瓜子，才能勉强打发得掉。 有好几次，我们不想给钱，让这些孩子随便从货架上取点价值两块钱的零食什么的。他们不干，非要现钱不可。给了现钱后，才很放心地对着货架指指点点，要这要那。直到两块钱刚好花光为止。 还有些孩子卖完牛奶后死也不花钱。攥着钱趴在柜台上观察半天，把摆在货架上的几乎每一种商品的价格都咨询一遍，包括鞋钉和苏打粉在内。②问完了就在那里悄悄地想了又想，最后悄悄地走了。悄悄地跑到别的小杂货店，再花无比漫长的时间逐一对比、细心推敲、反复取舍。最后再悄悄回到我们店里作最后一轮挣扎……最最后，还是捏着钱坚定地离开。不知道那钱最后到底花掉没有。 最有趣的情景是孩子们集体去拾柴火。一人推一辆独轮车，就是那种只能用来哄小孩的玩意儿，基本构造是两根木头交叉着绑在一个勉强能够滚动的圆东西上面。通常每推动二十米，那个圆东西就会掉下来一次。 这些孩子一边卖力干活，一边卖力修车。一个个累得汗流浃背，深为劳动所陶醉。 那些家长们真聪明，给孩子们找了这样的事情做，省得他们没事干，整天就知道哭。 他们呼朋唤友，不停地在森林和帐篷区之间来回奔行。他们一整天拾回来的柴火足够晚餐用的了。如果不够用，家长们就顺手把那个独轮车也填进炉子里烧。 ………… 我所面对的是一种古老的、历经千百年都没什么问题的生活方式，生长于其中的孩子们，让我感觉到他们的坚强、纯洁、温柔、安静，还有易于满足、易于幸福。 （有删改） 文本二： 街上的孩子 汪曾祺 街上看见小儿祈雨，二十多个孩子，大的十来岁，最小的才四五岁，抬着两顶柏枝扎成的亭子轿子之类东西，里面烧香，香烟从密密的柏叶之间袅袅透出，气味极浓。前面几个敲糖锣小鼓，多半徒手。敲小鼓的两个，他们很想敲出一个调子，可是老有参差。看他们眼睛，他们为此苦恼。一心努力于维持凑合那个节奏，似已忘却一切。到别人同声高唱那支求雨的歌谣时，便赶紧煞住鼓声和着一起唱。当大人一说“求雨去”，这声音熏沐他们，让他们结晶。这使他们快乐，一种难得的不凡的经验，一种享受。而从享受，从忘记一切的沉酣状态正可以引出热诚。③他们念“小小儿童哭哀哀，撒下秧苗不得栽”，是倾全部感情而叫出来的，他们全身肌肉都颤动。这些孩子脸上都有一种怪样的严肃，一种悲剧的严肃，好像正做着一件了不起的事。这些香烟，柏枝，哑哑的锣鼓，这支简单的歌，这穿在纷乱喧闹中的一股为一种“神圣”所聚的力，像大海中一股暗流，在他们身上产生一种近似疯狂的情绪。 一九四六年六月十八日，昆明 （有删改） 文本三： 雨后 冰心 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 ④他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！ 1959年6月23日 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 三则文本均以孩童为摹写对象，但各有侧重：李娟聚焦牧区孩子的生活日常，汪曾祺刻画民俗仪式里孩童虔诚的投入，冰心捕捉广场上孩童雨后戏水的童趣。 B. 《孩子们》写“我和母亲渔具齐全却钓不到鱼”并非闲笔，而是反衬当地孩子深谙水域、钓鱼本领出众，凸显他们在自然生活里习得本领、生命力顽强的特点。 C. 文本一属于散文，以时间顺序记叙作者所见所闻所感；文本三是现代诗，以雨后踩水这一生活横截面构思全篇；选材布局体现不同文体特征。 D. 三则文本语言风格各有特色：李娟文字质朴家常、平淡细碎中饱含温情；汪曾祺文笔凝练克制，白描简练传神；冰心诗歌语言典雅灵动、趣味十足。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，以带“呀”的并列名词铺排，极力铺写店铺货品丰盛，与后文店里缺少玩具形成反差。 B. 句②，多处使用“悄悄”，刻画孩子反复比价斟酌的样子，展现孩童非同一般的成熟稳重，饱含赞赏之情。 C. 句③，借助语言、动作、神态细节，刻画出孩子们参与民俗祈雨时虔诚郑重、全身心投入的模样。 D. 句④，嘴上喊“妹，小心”自己却摔倒，嘴上喊“糟糕”却面带欢喜，显露出对妹妹的关心和男孩的贪玩调皮。 8. 下面是对这三则文本的梳理，请根据文本内容完成表格。 篇目 快乐的形式 快乐的来源 快乐的本质 李娟《孩子们》 洒水壶戏水、钓鱼售卖、卖奶议价、推破独轮车结伴拾柴 ______________ 知足之乐 汪曾祺《街上的孩子》 ______________ 神圣的民俗活动、仪式带来的使命感 庄严之乐 冰心《雨后》 雨后广场赤脚踩水、打闹摔跤、兄妹嬉戏 尽情玩耍 _______ 9. 李娟的《孩子们》与茅盾的《风景谈》均由多个生活片段组合而成，请简析两篇文章在片段组合方式上有何不同。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 赵襄子攻翟，胜左人、中人，使使者来谒之，襄子方食抟饭，有忧色。左右曰：“一朝而两城下，此人之所以喜也，今君有忧色何？”襄子曰：“江河之大也，不过三日；飘风暴雨，日中不须臾。今赵氏之德行无所于积一朝而两城下亡其及我乎？”孔子闻之曰：“赵氏其昌乎！”夫忧所以为昌也，而喜所以为亡也；胜非其难者也，持之其难者也。贤主以此持胜，故其福及后世。齐、荆、吴、越皆尝胜矣，而卒取亡，不达乎持胜也。唯有道之主能持胜。孔子之劲，举国门之关，而不肯以力闻；墨子为守攻，公输般服，而不肯以兵加。善持胜者，以术强弱。 （节选自吕不韦《吕氏春秋·慎大》） 材料二： 昔者，赵之中牟叛，赵襄子率师伐之，围未合而城自坏者十堵①，襄子击金而退。军吏曰：“君诛中牟之罪，而城自坏，是天助也，君曷为去之？”襄子曰：“吾闻之于叔尚曰：‘君子不乘人于利，不迫人于险。’使之城而后攻。”中牟闻其义，乃请降。诗曰：“王犹允塞，徐方既来。”此之谓也。襄子遂灭知氏，并代，为天下强，本由伐中牟也。 （节选自刘向《新序·杂事》） 材料三： 襄子姊前为代王夫人。简子②既葬，未除服，北登夏屋，请代王。使厨人操铜枓③以食代王及从者，行斟，阴令宰人各以枓击杀代王及从官，遂兴兵平代地。遂以代封伯鲁子周为代成君。襄子立四年，知伯与赵、韩、魏尽分其范、中行故地。知伯益骄，请地韩、魏，韩、魏与之；请地赵，赵不与。知伯怒，遂率韩、魏攻赵。赵襄子惧，乃奔保晋阳。 （节选自司马迁《史记·赵世家》） 材料四： 襄子围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，惟赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之曰：“善赏哉！襄子赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。” （节选自《韩非子·难一》） 【注】①堵：筑墙的计量单位。多以长高各一丈为一堵。②简子：赵鞅，谥号简，史称赵简子，赵襄子的父亲，春秋末期晋国赵氏宗主。③枓（zhǔ）：勺子。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今A赵氏B之德行C无所D于积E一朝F而两城下G亡H其及我乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 强，使……变强，与《蜀道难》中“使人听此凋朱颜”的“凋”用法不同。 B. 与，音yǔ，给予，与《五代史伶官传序》中“与尔三矢”的“与”读音、意思均相同。 C. 殆，危险，与《项脊轩志》中“得不焚，殆有神护者”的“殆”意思不同。 D. 先，以……为先，与《苏武传》中“单于壮其节”的“壮”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵襄子攻下左人、中人两座城池后，露出忧愁的神色。孔子听到其忧愁的缘由，推知赵氏将要昌盛，因为赵襄子明白如何保持胜利。 B. 赵襄子讨伐中牟尚未形成包围圈，中牟的部分城墙便坍塌了，赵襄子鸣金收兵，决定待其城墙修补后再进攻。中牟人听说后，主动请求归降。 C. 在父亲去世后，赵襄子向北登上夏屋山，邀约代王并伺机杀了他。面对知伯的无礼要求，赵襄子害怕拒绝后会遭受攻打，于是逃亡晋阳。 D. 赵襄子被围困晋阳时，唯有高赫不失君臣之礼，后来赵襄子赏赐臣下，将没有显赫功劳的高赫列为赏首。孔子高度赞扬赵襄子这一行为。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君诛中牟之罪，而城自坏，是天助也，君曷为去之？ （2）阴令宰人各以枓击杀代王及从官，遂兴兵平代地。 14. 赵襄子形象复杂，请结合四则材料简要评价这一人物。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙 朱敦儒① 直自凤凰城②破后，擘钗破镜分飞。天涯海角信音稀。梦回辽海北，魂断玉关西。 月解重圆星解聚，如何不见人归？今春还听杜鹃啼。年年看塞雁，一十四番回。 【注】①朱敦儒：两宋之交词人。②凤凰城：指汴京。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “凤凰城破”指北宋都城汴京沦陷，开篇点明时代背景，奠定全词悲凉的基调。 B. 第二句化用夫妻破镜的典故，含蓄地写出战争的残酷，与下句“信音稀”形成呼应。 C. “梦回”两句写词人梦中回到北方，眼见边关沦丧，自己却报国无门，悲伤断魂。 D. “还”字连接过去与现在，写出词人在期望中等待又在等待中失望，看似平常实则沉重。 16. 本词与姜夔的《扬州慢》末尾均使用“年年”一词，请简述二者表达的情感有何不同。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本词中的杜鹃是一种叫声凄切的鸟，李商隐《锦瑟》中“____________，____________”两句，亦提及此鸟，追忆青春年华。 （2）由词中“梦回”二字可知，古代诗歌中，“梦”常与故乡、亲人、理想、青春、回忆等联系在一起，比如张若虚《春江花月夜》中的“____________，____________”。 （3）本词以“一十四”抒情，古代散文中以数字来议论、抒情的文句层出不穷，如“____________，____________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你可能还记得自己学习识字时，需要指着文字出声朗读的经历。那是对我们做阅读训练很有帮助的一种技巧。哪怕已成为成熟的阅读者，大脑仍保留着初学时提取读音信息的技能。 这是因为，______，______，______，______，______。 ①随着阅读量增加，大脑认知能力随之提升，②思维也变得高效。③熟练的阅读者的大脑内部运行着一套高度自动化的加工模式。④阅读能力越强，大脑左侧的视觉词形区的激活程度就越高。⑤研究者通过视察不同年龄段儿童发现，⑥该区域的活跃程度与阅读能力的联系极为紧密。识字者与文盲的对照研究也显示，受过教育的大脑明显占据了更多左半球资源。这些证据指向同一个结论：阅读不是随着长大自然就会的技能，而需要专门的训练。 如今，AI以前所未有的速度瘆透生活，算法替我们总结文本信息。在未来，人们能否不经长期积累，便可倚仗AI，“无痛”拥有成熟的阅读技巧？脑科学的研究告诉我们，大脑的神经可速性遵循“用进废退”的规律。AI确实能帮助我们快速提炼信息，但大脑还能否获得自行完成这些任务同等强度的训练？ 虽然暂时缺乏AI辅助阅读的脑科学直接证据，但麻省理工学院一项对54名受试者为期4个月的对照实验发现，依赖AI完成写作任务的人群，脑区神经连接强度明显减弱，显著低于自主思考和使用传统搜索引檠的两个对照组，且难以复述自己刚写下的内容。这一发现虽源于写作场景，却也警示我们，过度依赖AI带来的捷轻可能削弱大脑加工文本的能力。 18. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①借用原有的视觉回路，训练出一套阅读技能 ②基因来不及为此专门演化出一套识别和理解装置 ③人类创造文字不过数千年 ④文字的出现对于我们人类的大脑演化来说，还是太短了 ⑤大脑便采用了一种神经元再利用的策略 A. ③②⑤①④ B. ④③②⑤① C. ③②⑤④① D. ④②③⑤① 19. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文中后两段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 21. 班级开展“AI与阅读”主题讨论班会，你的观点是“我们不能过度依赖AI进行文本加工”，请从文中提炼三个理由，作为你的发言提纲。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国传统观念一向笃信勤奋的力量，认为勤奋是追逐理想、抵达目标的核心要素。如今世界格局深刻调整，社会发展日新月异，身处快速变动的时代，我们发现：许多人埋头苦干，终日勤勉，付出与收获却难以匹配，于是有人说“不卷了”“卷也没用”。这让人们深思：仅有勤奋不足以行稳致远，还需要另一种独特品质为勤奋加持，让汗水真正转化为成果。作为新时代青年，你认为何种品质最能为勤奋赋能？ 请结合材料，联系现实，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 秘密★启用前 普通高中2025—2026学年（下）高二年级期末考试 语文（A卷） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 宇宙的起源与早期演化，始终是天文学最宏大、最迷人的研究课题。远古的第三星族恒星（天文学家将形成时间较晚的恒星归为第一星族，较早的恒星归为第二星族，尚未观测到的宇宙第一代恒星则被归为第三星族），是宇宙万物演化的起点，构筑起星系、重元素乃至生命诞生的基础。但由于距离极远、年代太过久远，人类始终难以直接观测到它们的踪迹。 第三星族恒星因为属性原始、体形巨大，常被称为恒星中的“恐龙”。它们只存在于宇宙的幼年时期，而那时宇宙的化学环境十分简单。这些恒星几乎完全由氢、氦和微量的其他轻元素（如锂）构成——在那个时期，这是宇宙中仅有的几种元素。 这些恒星在原始而致密的宇宙环境中诞生，质量远超今天的恒星。它们就好比20世纪的摇滚巨星，生命短暂却光芒万丈，在宇宙中刻下了不朽的印记。在它们仅数百万年的短暂生命里，第三星族恒星通过核心的聚变反应，制造出大量碳、氧、氮、硅、硫、铁等元素。当它们以超新星爆发的形式终结时，这些元素喷涌而出，为后续行星及生命的形成播撒关键的物质种子。 借助韦布空间望远镜以及自然产生的引力透镜效应，我们有可能窥见第三星族恒星短暂生命中的某个瞬间，或者捕捉到它们异常明亮的终极爆发。这些远古恒星不仅能帮我们理解早期宇宙，还可能为我们揭开宇宙最大的谜团之一：暗物质。第一代恒星的光在抵达我们望远镜的途中，必然穿过了暗物质，这些光线或许能帮我们揭示暗物质的本质。 宇宙似乎格外眷顾天文学家，在星辰之间悄然布置了成千上万个“天然望远镜”，能够放大星空背景深处遥远的星系。与构成放大镜的玻璃能够弯曲光线类似，宇宙中的大质量天体也能弯曲时空本身。当星光穿过这片被弯曲的时空时，光线的路径也随之偏折。爱因斯坦预言了这种时空弯曲与光线偏折现象，也就是引力透镜效应。 宇宙中质量最大的天体当属星系团，它也是最强的天然透镜。当我们将望远镜对准某个星系团时，其引力会同时放大并扭曲背景星系的影像，从而形成引力透镜效应。如果背景天体恰好位于透镜中心的正后方，它的光线便会被拉伸、弯折成一个近乎完美的圆环，即所谓的“爱因斯坦环”。 当我们将韦布空间望远镜对准一个引力透镜时，相当于在望远镜前端加装了一个巨型透镜，从而将天文台高效地转化为“宇宙显微镜”。引力透镜只能放大其后方极为有限的区域，这也跟真正的显微镜类似。这种放大并不均匀：在星系团后方的大部分区域，放大倍率通常不超过10倍；然而，在一些被称作“焦散线”的极小区域内，透镜效应会急剧增强，其放大倍数甚至可跃升至约1万倍。 如果某个小型天体恰好落入某条焦散线，并且它足够明亮，我们便能获得常规条件下不可能得到的超高倍放大图像。当韦布空间望远镜对准这些区域时，其观测能力相当于口径百倍的天文望远镜，让我们以前所未有的清晰度窥探遥远宇宙。实现这项技术的唯一前提是目标必须既微小又明亮，第三星族恒星恰好完美契合这个要求。 （摘编自何塞·马里亚·迭戈·罗德里格斯《引力透镜搜寻第一代恒星》） 材料二： 天文学家近来找到了一种方法，它能提示不受可见天体引力束缚的暗天体的存在。这个方法利用了爱因斯坦广义相对论得到的一个结果，即引力透镜效应。 这个方法基于这样一个事实：引力可以弯曲光线。爱因斯坦曾经预言，如果一束光从太阳附近经过，会发生轻微的弯曲，使恒星在天空中的视位置发生位移。通过比较一颗恒星在太阳附近的位置和在没有太阳的情况下的位置，我们就可以检验爱因斯坦的预测结果。1919年，英国天文学家阿瑟·爱丁顿首次做了这种检验，并出色地证实了爱因斯坦的理论。 引力透镜效应会使光线发生弯曲，因此也能使光线聚焦形成图像。如果一个巨大的天体足够对称，它就可以像透镜一样，将来自远处的光聚焦。下图就展示了这种情况。来自光源S的光落在一个球形天体上。天体的引力使它周围的光线弯曲，并将其导向远侧的焦点。对大多数天体而言，这种弯曲效应非常小，但在天文学距离上，即使光线路径出现轻微的弯曲，最终也会产生焦点。如果天体位于地球和遥远的光源S之间，则该效应将使S的图像极大地增亮，或者在视线精确的特殊情况下，以明亮的爱因斯坦环的形式出现。对于形状更复杂的天体，透镜最有可能产生多重图像，而不是单一的聚焦图像。地球和遥远的类星体之间近乎完美地排列在一起，差不多恰好位于同一视线方向，促成了引力透镜的形成。天文学家在宇宙尺度上已经发现了许多这样与大质量星系有关的引力透镜，使遥远的类星体形成多重图像，在某些情况下还产生了弧和整个类星光圈。 注：大质量天体（透镜天体）的引力使来自远处光源S的光线发生弯曲。在适当的条件下，这种作用会产生聚焦效应。在焦点处的观察者会看到该天体周围出现一个光圈。 （摘编自劳伦斯·克劳斯《无中生有的宇宙》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第三星族恒星诞生于宇宙早期，是人类探索宇宙起源与演化的重要研究对象，但人类难以直接观测到其踪迹。 B. 玻璃透镜的密度高于空气，引力透镜所处的时空密度高于周边区域，二者都会因密度差异引发光线发生弯曲偏折。 C. 亮度充足的小型天体，若恰好落入引力透镜的观察区域，人类就能借助韦布空间望远镜获取到超高倍清晰影像。 D. 引力透镜产生的放大效果，有效提升了天文望远镜的观测能力，能让我们更清晰地观测遥远的宇宙。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 第三星族恒星质量大、生命短暂，其核心的聚变反应生成多种元素，为后续行星和生命形成提供物质基础。 B. 若观测到宇宙中出现的爱因斯坦环，可以推断背景天体的位置应恰好位于引力透镜中心的正后方。 C. 1919年爱丁顿证实了光线在引力作用下会发生弯曲，这直接推动了引力透镜成像技术的落地与应用。 D. 引力透镜效应能使光线聚焦形成图像，如果透镜天体形状较为复杂，则可能产生多重图像。 3. 材料一是一篇科普作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 文章重点介绍暗物质的研究进展，观测恒星只是引出暗物质话题的铺垫内容。 B. 文章用比喻将抽象概念具象化，同时运用限定词、数据，兼顾了生动性和严谨性。 C. 主要运用作比较的说明方法，多次将不同恒星、不同观测设备进行对比，突出差异。 D. 句式以短句为主，节奏轻快，并且大量运用口语，易于相关知识的传播和普及。 4. 学校科普社团在“宇宙观测的天然望远镜”主题展板活动中选用了材料一中的示意图，请你结合文本内容，为图片撰写一段解说词。要求：内容准确，语言生动，字数在80～120字之间。 5. 学校天文社为了解“第一代恒星探索”的相关知识，对天文研究员进行了专题采访，社员提出的第一个问题是“观测第三星族恒星有什么价值”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 【答案】1. C 2. C 3. B 4. 星系团是最强天然透镜，可以改变星光传播路径，会形成爱因斯坦环或多重影像。韦布空间望远镜聚焦在“焦散线”区域时，放大效果突出，可以将天文台转化为“宇宙显微镜”，人类有望看清原本难以直接观测到的宇宙第一代恒星。 5. 问题： ①观测第三星族恒星能揭开暗物质的哪些谜团？ ②引力透镜是如何助力观测远古恒星的？ 理由： ①暗物质是宇宙重大谜团，该项观测有望揭开其本质，备受关注。 ②引力透镜是搜寻第一代恒星用到的关键“工具”，是两则文本重点介绍的内容，自然会被关注。 【解析】 【导语】这是一组聚焦前沿天文研究的科普文本，围绕宇宙第一代恒星观测与引力透镜效应展开，整合了两篇不同来源的科普内容，既清晰呈现天文研究的逻辑，又巧借比喻、示意图将抽象天体物理知识化繁为简，兼顾科学严谨性与科普通俗性，兼具知识增量与思维价值。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 C.“若恰好落入引力透镜的观察区域”错，根据材料一“如果某个小型天体恰好落入某条焦散线，并且它足够明亮，我们便能获得常规条件下不可能得到的超高倍放大图像”可知，原文说的是落入“某条焦散线”，而不是“观察区域”。 故选C。 【2题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 C.“这直接推动了引力透镜成像技术的落地与应用”错，无中生有。原文仅写1919年爱丁顿证实光线经太阳附近会弯曲，验证爱因斯坦预言，并未提及此事“直接推动了引力透镜成像技术的落地与应用”。 故选C。 【3题详解】 A.“文章重点介绍暗物质的研究进展，观测恒星只是引出暗物质话题的铺垫内容”错，本文核心是借助引力透镜、韦布望远镜观测第三星族恒星，暗物质只是观测衍生的附加研究价值，并非文章介绍重点。 C.“主要运用作比较的说明方法，多次将不同恒星、不同观测设备进行对比”错，文中仅简单对比普通望远镜与引力透镜放大效果，没有多次对比不同恒星、观测设备来突出差异，主要用打比方的说明方法。 D.“句式以短句为主……并且大量运用口语”错，文本为了清晰阐释复杂的天文概念、原理，整体以长短句结合的表达为主，并非以短句为主；全文采用规范的书面化科普表达，仅借助比喻等手法将抽象知识通俗化，并没有大量使用口语。 故选B。 【4题详解】 本题为图文结合的科普解说词写作题，核心要求是贴合示意图、紧扣原文、语言生动、控制字数。 第一步，抓取题干核心要素：主题“宇宙观测的天然望远镜”，配图为韦布观测引力透镜示意图，写作对象是展板解说词。 第二步，梳理示意图关键信息：星系团、背景恒星、星光弯曲光路、爱因斯坦环、多重影像、焦散线、韦布望远镜。 第三步，回归材料筛选核心原文信息：星系团是最强天然透镜，焦散线放大倍率可达万倍，韦布搭配引力透镜成为“宇宙显微镜”，用于观测难以直接看见的第三星族恒星。 第四步，整合信息，剔除专业冗余术语，转化通俗生动的科普语言，串联透镜原理、放大优势、观测价值三层逻辑，保证内容不偏离原文、贴合展板科普的表达风格。 【5题详解】 本题为情境式探究提问题，核心要求紧扣“观测第三星族恒星”专题采访背景，提出两个有价值问题并结合文本说明理由。 第一步，锁定采访核心主题：探索第一代恒星，提问需围绕文本两大核心板块展开，不能脱离材料。 第二步，梳理文本两大核心内容：一是观测第三星族恒星可助力破解暗物质谜团；二是引力透镜是观测该恒星的核心手段，原文大篇幅阐释其原理、焦散线放大优势。 第三步，围绕两大核心分别设计问题，问题要贴合学生采访的提问口吻，指向文本关键信息。 第四步，撰写理由，严格依托原文语句，分别对应解读暗物质本质、引力透镜为观测关键工具两大文本重点，阐明提问的探究价值，保证问题、理由均有据可依，贴合专题采访的探究需求。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 孩子们 李娟 一个年轻的母亲拖着自己满脸鼻涕的小孩来到我家店里，说要买玩具。 在顾客们看来，我们店里十全十美，样样都有。①清油呀，面粉呀，酒呀茶叶呀盐呀糖果呀，衣服裤子鞋子呀，汽水呀娃哈哈呀，还有电池和铁皮烟囱，还有补鞋子用的麻线和莫合烟……可是，就是没有玩具。 我们这里小孩的玩具一般都是空酒瓶子，可以用来装水，而且，装了水后，还可以把水再倒出来。更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩。 还有的小孩子进森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩。总之，在我看来，他们的游戏和劳动好像没什么区别，但还是玩得那么高兴。 我和我妈商量了半天。最后向这个母亲推荐浇花用的洒水壶。 从此，我们天天都可以看见她的小孩吃力地抱着那只壶在自家毡房门口的草地上浇水。浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地灌满一壶，再捧回家继续津津有味地洒。 我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且钓鱼都特厉害。出去不到半天，就一个个排着队回来。每人拎着一串鱼，高价卖给我们。 不知为什么，我和我妈就是钓不上鱼来。我们家的钓鱼竿特正规特漂亮，鱼线也很地道，鱼钩也是真的鱼钩而不是弄弯了的大头针。鱼饵也香。可是，就是从来也没有…… 我们去钓鱼，半天没有动静。可是下游那边一会儿传来一阵孩子们的欢呼声，一会儿又传来一阵。我们连忙收了竿凑过去，在他们大有收获的那个地方重新抛钩。但还是半天没动静。这时，上游那边——我们刚刚离开的地方——又传来欢呼声。 除了卖鱼，这些孩子还老往我家卖牛奶和酸奶。他们提着桶（那桶大到完全可以把提桶的人都装下，里面却顶多只有十公分高的一截牛奶）很辛苦地穿过整条山谷，笔直走向我家帐篷。 我们收下牛奶，掏一块钱给他，不走。再给五毛钱，还是不走。冲他发脾气，他就哭。没办法，再给五毛钱，但还是不走。最后再给一块泡泡糖或者一把瓜子，才能勉强打发得掉。 有好几次，我们不想给钱，让这些孩子随便从货架上取点价值两块钱的零食什么的。他们不干，非要现钱不可。给了现钱后，才很放心地对着货架指指点点，要这要那。直到两块钱刚好花光为止。 还有些孩子卖完牛奶后死也不花钱。攥着钱趴在柜台上观察半天，把摆在货架上的几乎每一种商品的价格都咨询一遍，包括鞋钉和苏打粉在内。②问完了就在那里悄悄地想了又想，最后悄悄地走了。悄悄地跑到别的小杂货店，再花无比漫长的时间逐一对比、细心推敲、反复取舍。最后再悄悄回到我们店里作最后一轮挣扎……最最后，还是捏着钱坚定地离开。不知道那钱最后到底花掉没有。 最有趣的情景是孩子们集体去拾柴火。一人推一辆独轮车，就是那种只能用来哄小孩的玩意儿，基本构造是两根木头交叉着绑在一个勉强能够滚动的圆东西上面。通常每推动二十米，那个圆东西就会掉下来一次。 这些孩子一边卖力干活，一边卖力修车。一个个累得汗流浃背，深为劳动所陶醉。 那些家长们真聪明，给孩子们找了这样的事情做，省得他们没事干，整天就知道哭。 他们呼朋唤友，不停地在森林和帐篷区之间来回奔行。他们一整天拾回来的柴火足够晚餐用的了。如果不够用，家长们就顺手把那个独轮车也填进炉子里烧。 ………… 我所面对的是一种古老的、历经千百年都没什么问题的生活方式，生长于其中的孩子们，让我感觉到他们的坚强、纯洁、温柔、安静，还有易于满足、易于幸福。 （有删改） 文本二： 街上的孩子 汪曾祺 街上看见小儿祈雨，二十多个孩子，大的十来岁，最小的才四五岁，抬着两顶柏枝扎成的亭子轿子之类东西，里面烧香，香烟从密密的柏叶之间袅袅透出，气味极浓。前面几个敲糖锣小鼓，多半徒手。敲小鼓的两个，他们很想敲出一个调子，可是老有参差。看他们眼睛，他们为此苦恼。一心努力于维持凑合那个节奏，似已忘却一切。到别人同声高唱那支求雨的歌谣时，便赶紧煞住鼓声和着一起唱。当大人一说“求雨去”，这声音熏沐他们，让他们结晶。这使他们快乐，一种难得的不凡的经验，一种享受。而从享受，从忘记一切的沉酣状态正可以引出热诚。③他们念“小小儿童哭哀哀，撒下秧苗不得栽”，是倾全部感情而叫出来的，他们全身肌肉都颤动。这些孩子脸上都有一种怪样的严肃，一种悲剧的严肃，好像正做着一件了不起的事。这些香烟，柏枝，哑哑的锣鼓，这支简单的歌，这穿在纷乱喧闹中的一股为一种“神圣”所聚的力，像大海中一股暗流，在他们身上产生一种近似疯狂的情绪。 一九四六年六月十八日，昆明 （有删改） 文本三： 雨后 冰心 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 ④他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！ 1959年6月23日 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 三则文本均以孩童为摹写对象，但各有侧重：李娟聚焦牧区孩子的生活日常，汪曾祺刻画民俗仪式里孩童虔诚的投入，冰心捕捉广场上孩童雨后戏水的童趣。 B. 《孩子们》写“我和母亲渔具齐全却钓不到鱼”并非闲笔，而是反衬当地孩子深谙水域、钓鱼本领出众，凸显他们在自然生活里习得本领、生命力顽强的特点。 C. 文本一属于散文，以时间顺序记叙作者所见所闻所感；文本三是现代诗，以雨后踩水这一生活横截面构思全篇；选材布局体现不同文体特征。 D. 三则文本语言风格各有特色：李娟文字质朴家常、平淡细碎中饱含温情；汪曾祺文笔凝练克制，白描简练传神；冰心诗歌语言典雅灵动、趣味十足。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，以带“呀”的并列名词铺排，极力铺写店铺货品丰盛，与后文店里缺少玩具形成反差。 B. 句②，多处使用“悄悄”，刻画孩子反复比价斟酌的样子，展现孩童非同一般的成熟稳重，饱含赞赏之情。 C. 句③，借助语言、动作、神态细节，刻画出孩子们参与民俗祈雨时虔诚郑重、全身心投入的模样。 D. 句④，嘴上喊“妹，小心”自己却摔倒，嘴上喊“糟糕”却面带欢喜，显露出对妹妹的关心和男孩的贪玩调皮。 8. 下面是对这三则文本的梳理，请根据文本内容完成表格。 篇目 快乐的形式 快乐的来源 快乐的本质 李娟《孩子们》 洒水壶戏水、钓鱼售卖、卖奶议价、推破独轮车结伴拾柴 ______________ 知足之乐 汪曾祺《街上的孩子》 ______________ 神圣的民俗活动、仪式带来的使命感 庄严之乐 冰心《雨后》 雨后广场赤脚踩水、打闹摔跤、兄妹嬉戏 尽情玩耍 _______ 9. 李娟的《孩子们》与茅盾的《风景谈》均由多个生活片段组合而成，请简析两篇文章在片段组合方式上有何不同。 【答案】6. A 7. B 8. ①. 日常劳动/古老而简单的生活方式 ②. 抬柏轿、焚香、敲锣鼓、齐唱祈雨歌谣 ③. 童真之乐 9. ①《孩子们》以孩童的知足之乐(或“对边疆孩童的温情观察”)为线索，将作者对牧区孩童日常生活的见闻自然连缀，采用并列式组合。 ②《风景谈》以赞美解放区军民的精神品格为主线串联片段，以议论语句串联六幅画面，层层铺垫，层层推进。 【解析】 【导语】三则文本以“孩童”为核心，择取不同时空的孩童生活切片：边疆牧区的日常劳作嬉玩、民国昆明的民俗祈雨、都市广场的雨后嬉戏，体裁涵盖散文与诗歌，风格各异却殊途同归，都精准捕捉了孩童发自本心的快乐，字里行间流淌着对纯粹童心、原生生命力的温柔赞美，质朴动人。 【6题详解】 B.“凸显他们在自然生活里习得本领、生命力顽强”属于过度解读。“我和母亲钓不到鱼”这一细节主要是烘托孩童和本土生活相融的自在氛围，并非为了反衬本领、凸显生命力顽强，表述错误。 C.文本一《孩子们》以作者见闻串联多个孩童生活片段，是并列逻辑结构，并没有采用时间顺序记叙，表述错误。 D.冰心《雨后》是写给孩童的小诗，语言浅白清新、活泼自然，“典雅”的评价不符合该诗的语言风格，表述错误。 故选A。 【7题详解】 B.“非同一般的成熟稳重”错误。句②多处使用“悄悄”，刻画的是孩子拿着钱反复比价、斟酌花钱的孩子气的谨慎与懵懂。 故选B。 【8题详解】 本题需要结合文本内容，对照表格已知信息的逻辑推导空缺内容： ①处要求填李娟文中孩童快乐的来源：文中孩童的洒水、钓鱼、拾柴等活动，都是融入牧区日常的劳动/生活，原文结尾也点明这是“古老的、历经千百年都没什么问题的生活方式”，据此可推导出答案。 ②处要求填汪曾祺文中孩童快乐的形式：定位祈雨段落，梳理孩子们的仪式动作，整理出抬柏轿、焚香、敲锣鼓、齐唱祈雨歌谣的活动内容，即可得出答案。 ③处要求填冰心文中孩童快乐的本质：冰心刻画了兄妹雨后踩水嬉戏的天真场景，对应前文“知足之乐”“庄严之乐”的偏正概括逻辑，可推导出快乐的本质是童真之乐。 【9题详解】 审题明确考点：本题考查不同散文结构手法的对比分析，需要从线索设置、结构逻辑两个维度，分别梳理两篇作品的片段组合特点。 分析《孩子们》的组合逻辑：以对边疆孩童生活的温情观察、对孩童知足快乐的感悟为情感核心线索，选取的都是孩童嬉戏、劳动的零散日常片段，所有片段围绕核心情感平行展开，随作者见闻自然连缀，属于并列式组合。 分析《风景谈》的组合逻辑：以赞美解放区军民的精神品格为主旨线索，用议论性语句衔接串联六个风景片段，片段间层层铺垫推进，逐步深化对解放区新生活的赞颂，属于层进式组合。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 赵襄子攻翟，胜左人、中人，使使者来谒之，襄子方食抟饭，有忧色。左右曰：“一朝而两城下，此人之所以喜也，今君有忧色何？”襄子曰：“江河之大也，不过三日；飘风暴雨，日中不须臾。今赵氏之德行无所于积一朝而两城下亡其及我乎？”孔子闻之曰：“赵氏其昌乎！”夫忧所以为昌也，而喜所以为亡也；胜非其难者也，持之其难者也。贤主以此持胜，故其福及后世。齐、荆、吴、越皆尝胜矣，而卒取亡，不达乎持胜也。唯有道之主能持胜。孔子之劲，举国门之关，而不肯以力闻；墨子为守攻，公输般服，而不肯以兵加。善持胜者，以术强弱。 （节选自吕不韦《吕氏春秋·慎大》） 材料二： 昔者，赵之中牟叛，赵襄子率师伐之，围未合而城自坏者十堵①，襄子击金而退。军吏曰：“君诛中牟之罪，而城自坏，是天助也，君曷为去之？”襄子曰：“吾闻之于叔尚曰：‘君子不乘人于利，不迫人于险。’使之城而后攻。”中牟闻其义，乃请降。诗曰：“王犹允塞，徐方既来。”此之谓也。襄子遂灭知氏，并代，为天下强，本由伐中牟也。 （节选自刘向《新序·杂事》） 材料三： 襄子姊前为代王夫人。简子②既葬，未除服，北登夏屋，请代王。使厨人操铜枓③以食代王及从者，行斟，阴令宰人各以枓击杀代王及从官，遂兴兵平代地。遂以代封伯鲁子周为代成君。襄子立四年，知伯与赵、韩、魏尽分其范、中行故地。知伯益骄，请地韩、魏，韩、魏与之；请地赵，赵不与。知伯怒，遂率韩、魏攻赵。赵襄子惧，乃奔保晋阳。 （节选自司马迁《史记·赵世家》） 材料四： 襄子围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，惟赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之曰：“善赏哉！襄子赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。” （节选自《韩非子·难一》） 【注】①堵：筑墙的计量单位。多以长高各一丈为一堵。②简子：赵鞅，谥号简，史称赵简子，赵襄子的父亲，春秋末期晋国赵氏宗主。③枓（zhǔ）：勺子。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今A赵氏B之德行C无所D于积E一朝F而两城下G亡H其及我乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 强，使……变强，与《蜀道难》中“使人听此凋朱颜”的“凋”用法不同。 B. 与，音yǔ，给予，与《五代史伶官传序》中“与尔三矢”的“与”读音、意思均相同。 C. 殆，危险，与《项脊轩志》中“得不焚，殆有神护者”的“殆”意思不同。 D. 先，以……为先，与《苏武传》中“单于壮其节”的“壮”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵襄子攻下左人、中人两座城池后，露出忧愁的神色。孔子听到其忧愁的缘由，推知赵氏将要昌盛，因为赵襄子明白如何保持胜利。 B. 赵襄子讨伐中牟尚未形成包围圈，中牟的部分城墙便坍塌了，赵襄子鸣金收兵，决定待其城墙修补后再进攻。中牟人听说后，主动请求归降。 C. 在父亲去世后，赵襄子向北登上夏屋山，邀约代王并伺机杀了他。面对知伯的无礼要求，赵襄子害怕拒绝后会遭受攻打，于是逃亡晋阳。 D. 赵襄子被围困晋阳时，唯有高赫不失君臣之礼，后来赵襄子赏赐臣下，将没有显赫功劳的高赫列为赏首。孔子高度赞扬赵襄子这一行为。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君诛中牟之罪，而城自坏，是天助也，君曷为去之？ （2）阴令宰人各以枓击杀代王及从官，遂兴兵平代地。 14. 赵襄子形象复杂，请结合四则材料简要评价这一人物。 【答案】10. CEG 11. A 12. C 13. （1）您惩罚中牟的罪臣，城墙却自行崩塌，这是上天在帮助我们，您为什么要撤军呢？ （2）（赵襄子）暗中指使厨师们各自用勺子击杀代王以及随行官员，于是发动军队平定了代地。 14. ①他是一个深谋远虑的人：心怀忧患，胜而不骄，清醒认知守成之难。 ②他是一个重仁守礼的人：不趁危攻取中牟，论功行赏优先嘉奖守礼之臣。 ③他是一个心机狠辣、薄情寡义的人：服丧期间诱杀姐夫代王，借机吞并代地。 【解析】 【导语】这组选文取自先秦至汉代四部不同典籍，围绕赵襄子生平择取不同片段，跳出了单一人物塑造的扁平性：既记录他居安思危、持守礼义、赏罚有道的贤君特质，也保留了他设谋杀人、权诈果决的枭雄一面，多维度还原出赵襄子复杂多面的历史形象，也可见早期典籍叙人存实的特点。 【10题详解】 句意：如今我们赵氏的德行没有什么积累，一天就接连攻克两座城池，败亡恐怕就要降临到我头上了吧？ “今赵氏之德行”，偏正短语作主语，其后断开表强调，C处断开； “无所于积”，状语后置句，谓语“无所”，E处断开； “一朝而两城下”，“一朝”为前置状语，“两城下”为主谓结构，G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.错误。都是使动用法，“使……变强”/“使……凋谢”。句意：可以有办法将弱小变为强大。/（蜀道的艰险）让人听到后就会使容颜大变。 B.正确。句意：赵氏不肯给予。/给你三支箭。 C.正确。危险/副词，大概。句意：江山社稷危险。/（项脊轩）能够不被焚毁，大概是有神灵护佑吧。 D.正确。都是意动用法，“以……为先”/“认为……豪壮”。句意：因此我把他放在受赏首位。/单于认为苏武的气节豪壮。 故选A。 【12题详解】 C.“赵襄子害怕拒绝后会遭受攻打，于是逃亡晋阳”错误。对应材料三，原文为“请地赵，赵不与。知伯怒，遂率韩、魏攻赵。赵襄子惧，乃奔保晋阳”，是赵襄子拒绝知伯索地要求后，知伯已经率韩、魏攻打赵国，赵襄子才退守晋阳，并非害怕拒绝后遭受攻打，提前逃亡晋阳。 故选C。 【13题详解】 （1）“诛”，惩罚、讨伐；“是”，这；“曷为”，为何、为什么。| （2）“阴”，暗中、私下；“从官”，随行官员；“兴兵”，出动军队、起兵、发兵。 【14题详解】 先审清题干：题干点明赵襄子形象复杂，要求结合多则材料分析，需挖掘人物多面性，不能做单一评价。 逐则梳理事件，对应提炼形象：从材料一赵襄子一朝两城仍怀忧惧，可提炼出他深谋远虑、有忧患意识，知晓持胜比取胜更难； 从材料二不趁中牟城坏进攻、材料四优先重赏守礼的高赫，可概括出他重仁守礼的特点； 从材料三他服丧期间诱杀姐夫代王、借机吞并代地，可看出他心机狠辣、为开疆扩土不择手段的特质。 分类整合，分点呈现，清晰体现人物的复杂性即可。 【参考译文】 材料一： 赵襄子攻打翟国，攻下了左人、中人两座城邑，(前线)派使者回来禀告他，赵襄子正吃着饭团，脸上露出忧愁的神色。身边的侍臣问道：“一天之内就攻下两座城池，这是值得高兴的事，如今您面露愁容，是什么缘故呢?”赵襄子说：“江河涨大水，超不过三天就会退落；狂风暴雨，到中午不一会儿就会停止。如今我们赵氏的德行没有什么积累，一天就接连攻克两座城池，败亡恐怕就要降临到我头上了吧?”孔子听说这件事以后说：“赵氏大概要昌盛了！”忧虑是致使国家昌盛的因素，欢喜是导致国家灭亡的因素；获取胜利并非困难的事，守得住胜利才是困难的事。贤明的君主凭此保持胜利，因此他的福分能够传给子孙后代。齐国、楚国、吴国、越国都曾经胜利，但最后均遭遇灭亡，这是由于它们不明白怎样保持胜利啊！只有有道君主才能保持胜利。孔子力气那么大，可以举起国都城门的门闩，却不愿意以力气大闻名天下；墨子善于攻城守城，让公输般折服，却不愿意以善于用兵被人们所知晓。善于保持胜利的人，可以有办法将弱小变为强大。 材料二： 从前，赵国的中牟邑反叛，赵襄子率领军队讨伐它，包围圈还没有合拢，中牟的城墙自行坍塌了十丈，赵襄子敲响收兵的金钲，下令军队后撤。军中将士、官吏说：“您惩罚中牟的罪臣，城墙却自行崩塌，这是上天在帮助我们，您为什么要撤军呢?”赵襄子说：“我从叔尚那里听过这样的话：‘有德行的君子，不趁着有利的时机去欺凌别人，不趁着他人身处危难时逼迫对方。’等他们把城墙修补完好，我们再发动进攻。”中牟城内的人听闻赵襄子这般仁义，便请求投降。《诗经》里说：“君王的信义充盈天下，徐国前来归附。”说的就是这样的事。后来赵襄子就灭掉了知氏，吞并代国，成为天下强大的势力，根源在于讨伐中牟。 材料三： 赵襄子的姐姐从前是代王的夫人。赵简子下葬之后，襄子还没有脱去丧服，就向北登上夏屋山，邀约代王。他让厨子拿着铜勺招待代王以及随行侍从进食，(众人)依次斟酒之时，(赵襄子)暗中指使厨师们各自用勺子击杀代王以及随行官员，于是发动军队平定了代地。赵襄子于是把代地封给伯鲁的儿子赵周做代成君。赵襄子即位第四年，知伯联合赵氏、韩氏、魏氏，瓜分了原先范氏、中行氏的全部土地。知伯越发骄横，向韩、魏两家索要土地，韩、魏都给了他；向赵氏索要土地，赵氏不肯给予。知伯大怒，于是率领韩、魏两家攻打赵氏。赵襄子害怕，于是逃到晋阳，据城固守。 材料四： 赵襄子被围困在晋阳，解围之后，奖赏五位有功的人，高赫是受赏的第一人。张孟谈说：“晋阳被困这件事中，高赫没有立下大功劳，如今却让他位列受赏之首，这是为什么?”赵襄子说：“晋阳被困之时，我的国家处境危急，江山社稷危险。我的各位大臣，没有谁不显露傲慢轻慢我的神态，只有高赫始终没有丢掉君臣之间应有的礼节，因此我把他放在受赏首位。”孔子听说这件事后说：“(赵襄子)善于奖赏啊！襄子奖赏了一个人而天下做臣子的就都不敢失礼了。” （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙 朱敦儒① 直自凤凰城②破后，擘钗破镜分飞。天涯海角信音稀。梦回辽海北，魂断玉关西。 月解重圆星解聚，如何不见人归？今春还听杜鹃啼。年年看塞雁，一十四番回。 【注】①朱敦儒：两宋之交词人。②凤凰城：指汴京。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “凤凰城破”指北宋都城汴京沦陷，开篇点明时代背景，奠定全词悲凉的基调。 B. 第二句化用夫妻破镜的典故，含蓄地写出战争的残酷，与下句“信音稀”形成呼应。 C. “梦回”两句写词人梦中回到北方，眼见边关沦丧，自己却报国无门，悲伤断魂。 D. “还”字连接过去与现在，写出词人在期望中等待又在等待中失望，看似平常实则沉重。 16. 本词与姜夔的《扬州慢》末尾均使用“年年”一词，请简述二者表达的情感有何不同。 【答案】15. C 16. 朱词“年年看塞雁”： ①借年年北归的塞雁，写自己年复一年等待离散的亲人，抒发对亲人的思念及盼归不得的离别之痛。 ②借年年北归的塞雁，写自己年年遥望沦丧的中原，故土难收，表达了词人故国沦丧的悲愤之情。 姜词“年年知为谁生”： 借景物自生自长的状态，写扬州城经战乱后繁华不再，抒发昔盛今衰、山河残破的兴亡之叹。 【解析】 【导语】这首词是朱敦儒两宋之交的乱离之作，将北宋覆亡的家国之痛，揉进亲人离散的个人悲情中，以浅淡质朴的笔调，寄寓沉郁绵长的亡国怆痛与久别相思，淡语藏深悲。 【15题详解】 先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 C.“眼见边关沦丧，自己却报国无门”错误，本词开篇点明汴京沦陷、亲人因战乱离散的背景，“梦回辽海北，魂断玉关西”是词人牵挂漂泊在辽海、玉关一带的离散亲人，因思念亲人而魂断神伤。 故选C。 【16题详解】 解题时需先结合创作背景明确两首词的核心语境，再抓住“年年”修饰的具体对象，紧扣词作主旨辨析情感差异，无需泛泛作答。 ①朱词中“年年”修饰词人看塞雁的行为，突出了等待的时间跨度，结合两宋之交亡国离乱的背景，自然延伸出个人与家国两层不同的沉痛情感，情感指向离散之痛与亡国之悲。 ②姜词中“年年”修饰战后扬州景物的生长，以景物年年如常的无知，反衬人间繁华不再的悲凉，落点在扬州城残破后的昔盛今衰，抒发的是对名城荒芜的黍离兴亡之叹，和朱词情感指向有明确区别。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本词中的杜鹃是一种叫声凄切的鸟，李商隐《锦瑟》中“____________，____________”两句，亦提及此鸟，追忆青春年华。 （2）由词中“梦回”二字可知，古代诗歌中，“梦”常与故乡、亲人、理想、青春、回忆等联系在一起，比如张若虚《春江花月夜》中的“____________，____________”。 （3）本词以“一十四”抒情，古代散文中以数字来议论、抒情的文句层出不穷，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 庄生晓梦迷蝴蝶 ②. 望帝春心托杜鹃 ③. 昨夜闲潭梦落花 ④. 可怜春半不还家 ⑤. 驽马十驾 ⑥. 功在不舍（一人之心，千万人之心也/骐骥一跃，不能十步） 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你可能还记得自己学习识字时，需要指着文字出声朗读的经历。那是对我们做阅读训练很有帮助的一种技巧。哪怕已成为成熟的阅读者，大脑仍保留着初学时提取读音信息的技能。 这是因为，______，______，______，______，______。 ①随着阅读量增加，大脑认知能力随之提升，②思维也变得高效。③熟练的阅读者的大脑内部运行着一套高度自动化的加工模式。④阅读能力越强，大脑左侧的视觉词形区的激活程度就越高。⑤研究者通过视察不同年龄段儿童发现，⑥该区域的活跃程度与阅读能力的联系极为紧密。识字者与文盲的对照研究也显示，受过教育的大脑明显占据了更多左半球资源。这些证据指向同一个结论：阅读不是随着长大自然就会的技能，而需要专门的训练。 如今，AI以前所未有的速度瘆透生活，算法替我们总结文本信息。在未来，人们能否不经长期积累，便可倚仗AI，“无痛”拥有成熟的阅读技巧？脑科学的研究告诉我们，大脑的神经可速性遵循“用进废退”的规律。AI确实能帮助我们快速提炼信息，但大脑还能否获得自行完成这些任务同等强度的训练？ 虽然暂时缺乏AI辅助阅读的脑科学直接证据，但麻省理工学院一项对54名受试者为期4个月的对照实验发现，依赖AI完成写作任务的人群，脑区神经连接强度明显减弱，显著低于自主思考和使用传统搜索引檠的两个对照组，且难以复述自己刚写下的内容。这一发现虽源于写作场景，却也警示我们，过度依赖AI带来的捷轻可能削弱大脑加工文本的能力。 18. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①借用原有的视觉回路，训练出一套阅读技能 ②基因来不及为此专门演化出一套识别和理解装置 ③人类创造文字不过数千年 ④文字的出现对于我们人类的大脑演化来说，还是太短了 ⑤大脑便采用了一种神经元再利用的策略 A. ③②⑤①④ B. ④③②⑤① C. ③②⑤④① D. ④②③⑤① 19. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文中后两段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 21. 班级开展“AI与阅读”主题讨论班会，你的观点是“我们不能过度依赖AI进行文本加工”，请从文中提炼三个理由，作为你的发言提纲。 【答案】18. B 19. 语句①，删掉“随着”或“随之”。 语句⑤，将“视察”改为“调查”或“观察”。 20. “瘆透”改为“渗透”，“可速性”改为“可塑性”，“引檠”改为“引擎”，“捷轻”改为“捷径”。 21. ①阅读能力需要刻意训练。 ②大脑神经可塑性遵循“用进废退”的规律。 ③一味使用AI会削弱大脑的文本加工能力。 【解析】 【18题详解】 横线前说“这是因为”，横线处需解释大脑为何保留初学时的读音技能。 ④是总起观点，直接点明“时间短”这一核心原因，所以④应为首句。 ③是对④中“太短了”的具体量化说明。用“数千年”这一确切数字支撑“太短”的判断，二者构成“总——分”关系，故③必须在④之后。 ②是由③推导出的必然结论，逻辑上是“因果”，故②紧随③后。 ⑤中的“便”字表承接，是应对②中“来不及”的解决方案，故必须紧跟在②之后。 ①是对⑤中“神经元再利用的策略”的具体阐释，故放在⑤之后。 因此正确顺序为④③②⑤① 故选B。 【19题详解】 语句①，重复赘余。“随着”已表伴随，“随之”中的“之”又指代前面内容，二者重复赘余，故删去“随着”或删去“随之”，改为“阅读量增加，大脑认知能力随之提升”或“随着阅读量增加，大脑认知能力提升”。 语句⑤，搭配不当。“视察”多用于上级对下级或对现场，对象为“儿童”时，应改用“调查”或“观察”等动词，使搭配得当。 【20题详解】 “瘆”意为使人害怕，含恐怖义；“渗”指液体缓缓透过或事物逐渐侵入。文中语境为AI逐渐深入生活各方面，强调渐进而非恐怖，故“瘆透”应改为“渗透”。 “速”指速度快；“塑”指塑造、改变。文中指大脑神经具有可变、可被改造的特性，强调改变潜能而非速度，故“可速性”应改为“可塑性”。 “檠”为矫正弓弩的器具或灯架；“擎”本为支撑，但“引擎”是外来音译词，表发动机或推动力。文中指搜索工具作为技术动力，故“引檠”应改为“引擎”。 “轻”指重量小；“径”指小路，喻指便捷方法。文中指借助AI快速获得结果的便利路径，强调道路而非轻重，故“捷轻”应改为“捷径”。 【21题详解】 聚焦后两段中结论性观点：阅读需专门训练、用进废退规律、过度依赖AI削弱能力，从中提炼三个分论点。 先定位原文结论“阅读不是随着长大自然就会的技能，而需要专门的训练”，提炼第一点理由；再结合脑科学“大脑的神经可塑性遵循‘用进废退’的规律”，得到第二点依据；最后依托MIT对照实验结论“过度依赖AI带来的捷径可能削弱大脑加工文本的能力”，整理出第三点理由，形成完整提纲。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国传统观念一向笃信勤奋的力量，认为勤奋是追逐理想、抵达目标的核心要素。如今世界格局深刻调整，社会发展日新月异，身处快速变动的时代，我们发现：许多人埋头苦干，终日勤勉，付出与收获却难以匹配，于是有人说“不卷了”“卷也没用”。这让人们深思：仅有勤奋不足以行稳致远，还需要另一种独特品质为勤奋加持，让汗水真正转化为成果。作为新时代青年，你认为何种品质最能为勤奋赋能？ 请结合材料，联系现实，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一句：明确传统认知的核心前提——勤奋是成事的基础，是追逐理想的核心要素，写作时不可否定勤奋的价值。 ②第二句：抛出时代现实矛盾，在快速变动的环境下，出现“埋头苦干却收获不对等”“卷也没用”的消极论调，点出单一勤奋逻辑在当下的局限性。 ③第三句：给出材料核心导向——不是否定勤奋，而是需要找一种适配时代的品质为勤奋“加持”，实现汗水到成果的转化，最终以设问明确写作的核心锚点——为勤奋找适配的赋能品质。这是一个开放性很强的问题，给了考生极大的思维空间，言之成理即可。 核心辩证关系： 二者是基础与升级的互补统一关系：勤奋是成事的底色，没有勤奋作支撑，任何品质都无法发挥作用；赋能品质是勤奋的效能放大器，适配时代的品质能帮人跳出低水平勤奋的陷阱，避免无效付出，让每一分努力都落到实处。核心逻辑是要回应“快速变动时代下，怎么让勤奋不白费”的现实问题。 写作核心任务： 在肯定勤奋基础价值的前提下，选定一种核心赋能品质，论证其对勤奋的增益作用，结合新时代青年的身份给出践行路径。 【误区提示】 误区1：颠倒主次，否定勤奋价值。本质是偏离材料前提，比如开篇就鼓吹“选择大于努力”，直接否定勤奋的意义，完全背离“为勤奋加持”的核心要求。 误区2：立意分散，锚定多个品质。本质是没有抓住核心任务，比如同时写“选择、创新、合作”三种品质都能为勤奋赋能，全文没有统一的论证核心。 误区3：割裂关联，空谈品质意义。本质是脱离写作锚点，比如全篇大谈创新的重要性，完全不涉及创新如何降低勤奋的试错成本、放大勤奋的成果，和“为勤奋赋能”的要求脱节。 误区4：脱离现实，回避时代矛盾。本质是没有回应材料的现实针对性，比如全程用闻鸡起舞、囊萤映雪的古代案例，完全不回应当下“付出与收获不匹配”的青年困惑，文章空泛无物。 【分层立意】 基础立意：以正确的选择为勤奋锚定方向，避免在错误的路径上做无效消耗。 进阶立意：以常态化复盘为勤奋校准路径，在快速变动的时代中动态调整努力方向，持续提升勤奋的效能。 高阶立意：以同频时代的顺势创新为勤奋赋能，在个人奋斗与国家发展的共振中，实现勤奋价值的最大化。 【行文思路】 （以进阶立意“复盘为勤奋赋能”为例） 开篇：以身边场景切入，比如同学刷了3本习题集，成绩却没有提升，外卖员全年无休跑单，收入却卡在瓶颈，据此引出“不是勤奋没用，是缺了校准路径的复盘思维”，抛出中心论点。 主体第一层：先肯定勤奋的基础价值，论证勤奋永远是成事的底色，比如00后大国工匠杨杰，正是靠每天12小时的苦练才磨出了微米级的车工技术，没有勤奋做基础，再好的方法都是空中楼阁，最后回应材料中传统勤奋观的合理性。 主体第二层：论证复盘如何为勤奋赋能——复盘能帮人跳出低水平重复的陷阱，让每一分付出都形成积累。论据：①00后三农博主何丹妮，最初每天拍10条乡村短视频却没有流量，于是坚持每周复盘用户评论、调整内容方向，半年涨粉百万，之前积累的拍摄、剪辑功底都转化成了内容竞争力；②航天团队的青年工程师，每次发射后都会做全流程复盘，把每次试验的试错经验转化为技术突破，避免在同一个问题上重复投入精力。案例后都回扣“复盘把零散的勤奋积累成了可复用的经验，放大了勤奋的价值”。 主体第三层：回应时代矛盾，驳“卷也没用”的论调，指出当下很多人所谓的“勤奋”，本质是战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰，比如大家都挤考研考公的独木桥，从不复盘自己的优势和需求，看似勤勉其实是无意义的内耗，复盘正是帮人跳出这种无效“卷”的核心方法。 辩证分析：明确复盘不是“偷懒的借口”，是在勤奋的基础上做优化，不能把“找方向”当成“不努力”的理由，二者缺一不可。 结尾：落地青年身份，作为新时代青年，不管是读书、实习还是创业，既要肯下“啃硬骨头”的苦功夫，也要养成每周复盘的习惯，不断校准努力的方向，不做无效的“卷”，也不随便躺平，让每一滴汗水都转化为成长的养分。 【优秀文题】 1.《持复盘之钥，开勤奋之效》 2.《选准赛道，让每滴汗水都落地》 3.《顺势为翼，助勤奋远航》 4.《别让勤奋困在低水平重复里》 5.《以校准之智，赋勤奋之能》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $