精品解析：江西鹰潭市余江区2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025—2026学年第二学期 八年级语文期末作业题 （人教部编教材八年级语文下全册） 一、语言文字运用（每小题2分，共12分） 阅读下面文字，完成小题。 晨钟暮鼓，岁月流转，古老的汉代文明在博物馆中重放光芒。北京大葆台遗址博物馆完成全新改建，于2025年5月20日正式拉开帷幕。怀揣________着对汉代文明的仰mù________之情，我们来到了这座气势磅礴的汉墓遗址博物馆。博物馆以主题探索（ ）任务挑战等新形式，展现文明古国魅力，传播中华文化。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。（1）怀揣________ （2）仰mù________ 2. 文段括号中应填入的标点符号是________。 【答案】1. ①. chuāi ②. 慕 2. 、（顿号） 【解析】 【1题详解】 注意“揣”的读音，注意“慕”的字形。 【2题详解】 根据文段可知，“主题探索”与“任务挑战”是并列的两种展览新形式，二者属于句内并列的短词语。按照标点符号使用规则，并列的短语之间，应当使用顿号分隔，因此括号内应填顿号。 阅读下面文字，完成小题。 月球曾俘获无数目光，探测器带着人类的期许奔赴月球，在研究测量中，多个谜团的答案揭晓。但是迄今，真正实现月球探测软着陆的国家________（A．寥寥无几 B．凤毛麟角），能登上月球的宇航员在体能、智力与心理素质上更称得上是________（A．寥寥无几 B．凤毛麟角）。这屈指可数的探索，不仅让“逐梦星河”的信念愈发坚定，反而凝聚着人类对宇宙最执着的向往。 3. 结合语境，请将正确的词语填入横线上________、________。（填字母编号） 4. 语段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】3. ①. A ②. B 4. 将“反而”改为“而且”，使关联词使用正确。 【解析】 【3题详解】 A.寥寥无几：形容数量非常少，没有几个； B.凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或物。 第一空：文中描述真正实现月球探测软着陆的国家数量极少，“寥寥无几”符合语境； 第二空：文中描述能登上月球的宇航员极其难得、珍贵，“凤毛麟角”符合语境。 【4题详解】 文中画波浪线句子关联词使用不当。前后两个分句在语意上构成递进关系，而“反而”表示转折，与语境不符。因此，应将“反而”改为“而且”，构成“不仅……而且……”的递进关系。 5. 某班开展“以和为贵”的综合性学习活动，同学们编写了一曲《“和”字歌》，要求你根据意境，将有关“和”的叠词填入歌中，正确的顺序是（ ） （ ）的日子年丰民和，（ ）的百姓共享家和，（ ）的邻里亲近祥和，（ ）的儿女传承亲和。 备选叠词：①和和顺顺 ②和和乐乐 ③和和睦睦 ④和和美美 A. ④②③① B. ②①④③ C. ③④①② D. ①④③② 【答案】A 【解析】 【详解】和和美美：形容生活美满富足，光景顺遂，多用于形容岁月、生活光景； 和和乐乐：形容人们安乐欢喜，侧重人的欢乐愉悦，多用于形容众人、家庭氛围欢乐； 和和睦睦：指人与人相处融洽，没有矛盾，专门用来形容邻里、亲朋之间的相处关系； 和和顺顺：指性情温和柔顺，待人温和有礼，多形容晚辈、子女品性温顺亲和； 第一空：此处描绘岁月光景，“和和美美”专门形容生活美满兴旺，因此填④和和美美； 第二空：句子写百姓阖家欢乐的状态，“和和乐乐”侧重人群喜乐安宁，贴合百姓居家安乐的意境，因此填②和和乐乐； 第三空：邻里之间的相处要用形容人际关系融洽的词语，“和和睦睦”是形容邻里相处的固定搭配，因此填③和和睦睦； 第四空：此处写子女温和有礼的品性，“和和顺顺”侧重性情温顺，适合形容儿女，因此填①和和顺顺。 6. 下面几种情境话语，恰当、得体的一项是（ ） A. 燃烧的岁月，已将您生命焚尽，但那坚强的信念，仍在您额头闪光。您的爱护、关怀和勉励将伴我信步风雨人生。（发给父亲的短信） B. 学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实。 C. 同桌张山学习上得过且过，不求甚解，李水意味深长地对他说：“‘学而不思则罔’，你可不能总是浅尝辄止啊！” D. 和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花，王强情不自禁地说道：“真可谓‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’。” 【答案】C 【解析】 【详解】A．“已将您生命焚尽”不得体，“生命焚尽”是指生命的结束，可以改为“青春焚尽”； B．“责成学校领导研究落实”不得体，学生会不能对学校领导“责成”； D．王强看到的是梨花，而引用的诗句描绘的是雪，不合情境。 故选C。 二、古代诗文阅读（20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 重九 【元】鲁渊① 白雁南飞天欲霜，萧萧风雨又重阳。 已知建德②非吾土，还忆并州③是故乡。 蓬鬓转添今日白，菊花犹似去年黄。 登高莫上龙山路，极目中原草木荒。 【注】①鲁渊，字道源，元顺帝至正十一年（1351）进士，曾授华亭丞。元朝灭亡后，他选择归隐岐山下，明初朝廷多次征召，他均推辞不就。②建德：古县名。③并州：古州名。 7. 下列对诗歌的理解与赏析有误的一项是（ ） A. 首联以白雁南飞、风雨萧萧，营造出凄清苍凉的氛围，奠定全诗悲凉基调。 B. 颔联“非吾土”“是故乡”对比鲜明，抒发了诗人客居异乡、思念故土的情感。 C. 颈联借蓬鬓白与菊花黄的对照，既感叹年华老去，又暗含对故乡菊花依旧的欣慰。 D. 诗以重阳登高为线索，由景入情，从个人思乡之情到家国之痛，情感逐层深化。 8. 重阳佳节本有登高习俗，诗人为何却说“登高莫上龙山路”？请结合全诗简要分析。 【答案】7. C 8. 诗人不愿登高，是怕望见满目荒凉的故国故土，触发起深沉的亡国之痛与乱世悲愁，不忍面对山河残破的景象。 【解析】 【导语】这首重阳羁旅诗，借雁飞霜落、风雨萧萧的秋景起兴，以人老菊依旧的物我对照抒身世之悲，由思乡小我之情拓至中原荒芜的家国之叹，格调苍凉沉郁，情景交融，意蕴深沉。 【7题详解】 C.由“蓬鬓转添今日白，菊花犹似去年黄”可知，一边是诗人鬓发又添白发，年华不断衰老；一边是菊花年年盛开、花色依旧。物是人非，菊花依旧而人日渐老去，此处只有时光流逝、身世飘零的伤感，并没有“对故乡菊花依旧的欣慰”，“欣慰”一词情感解读完全偏差。 【8题详解】 由“白雁南飞天欲霜，萧萧风雨又重阳”可知，重阳时节风雨萧瑟、秋霜将至，整体环境凄冷悲凉，早已埋下伤感底色。由“已知建德非吾土，还忆并州是故乡”可知，诗人漂泊异乡，内心满怀浓重的思乡之愁。由“蓬鬓转添今日白，菊花犹似去年黄”可知，诗人目睹菊花依旧、自身鬓发新增白发，心生年华老去、身世飘零的感伤。由“极目中原草木荒”可知，若登上龙山放眼远望，只会看见中原大地草木荒芜、山河残破的萧条景象。综上，登高望远本是重阳旧俗，但登上龙山，视野所及不仅会加重自身漂泊衰老、思念故土的愁苦，更会目睹中原荒芜，勾起山河残破的家国悲痛，万般哀伤叠加，所以诗人说不要登上龙山。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翼日①，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素②上书万余言，帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶③可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微汝几误罪言者。” （节选自《明史·宋濂传》） 【注】①翼日：第二日。②茹太素：山西泽州人，明初官员，以直言敢谏著称，官至户部尚书。③恶（wū）哪里，怎么。 9. 给文中画波浪线的句子划分节奏，只划一处。 微 汝 几 误 罪 言 者 10. 解释文中加点的词。 （1）尝（ ） （2）具（ ） （3）或（ ） 11. 翻译文中画线语句。 （1）间召问群臣臧否，濂惟举其善者。 （2）既而帝览其书，有足采者。 12. 结合选文和下列材料，你认为下列哪一个字最能概括宋濂的品质？说明理由。 材料：录毕，走送之，不敢稍逾约。（《送东阳马生序》） 备选词： A．勇 B．诚 C．勤 【答案】9. 微汝/几误罪言者 10. ①. 尝：曾经 ②. 具：全，都； ③. 或：有人。 11. （1）（皇帝）私下召见（宋濂）询问大臣们的好坏，宋濂只推举那些品行好的人。 （2）不久皇帝阅览了茹太素的奏章，发现里面有值得采纳的内容。 12. 选B“诚”。理由：选文当中宋濂对皇帝如实回话、公正评价朝臣、仗义直言劝谏，行事坦荡磊落；链接材料里宋濂严守约定、按时还书，坚守信义。两处内容共同体现出宋濂为人诚恳、诚实守信的品质。“勇”“勤”无法全面概括人物核心特点。 【解析】 【导语】本文选取宋濂侍君轶事，以三件小事勾勒人物。叙事简洁直白，通过君臣对话凸显对比：群臣构陷茹太素，宋濂直言维护，反衬其坦荡。结合《送东阳马生序》，一文写为官赤诚，一文写求学守信，双线印证“诚”为其核心品格，短小精悍，人物形象鲜明。 【9题详解】 句意：如果没有你，我几乎错误地惩处了直言进谏的人。在此，“微汝”是句首状语，用来交代前提条件；“几误罪言者”是句子的主干部分。状语与句子主干之间应当停顿。故断句为：微汝/几误罪言者。 【10题详解】 （1）句意：宋濂曾经与宾客一同饮酒。尝：曾经。 （2）句意：宋濂全部如实作答。具：全，都。 （3）句意：有人指着奏疏说道。或：有人。 【11题详解】 重点字词： （1）间：私下，暗中；臧否：品行优劣、好坏；惟：只；举：列举、提及；善者：贤良之人。 （2）既而：不久；览：阅览；足：值得；采：采纳。 【12题详解】 根据“濂尝与客饮……濂具以实对”可知，皇帝暗中派人监视宋濂与人饮酒的举动，次日逐一盘问相关细节，宋濂没有丝毫隐瞒，全部据实回答，一举一动都尽显坦诚之心。 根据“间召问群臣臧否，濂惟举其善者”“善者与臣友……不能知也”可知，皇帝向宋濂打听朝中各位大臣的好坏，宋濂只推举品行贤良的同僚，不随意非议他人短处，处事公允厚道，内心诚恳正直。 根据“主事茹太素上书万余言……有足采者”可知，茹太素呈上奏折惹怒皇帝，众官员纷纷指责其言行不当，宋濂却秉持本心说出实情，为忠言进谏的大臣辩解，劝说皇帝包容谏言，敢于讲真话，心怀赤诚。 根据链接材料语句可知，宋濂抄录完书籍后便立刻送还，严格遵守归还时限，从不违背约定，恪守诚信的底线。 由此可见，选文中宋濂如实回答皇帝的询问，公平公正评价大臣，真心实意劝谏皇帝，处处体现诚实不欺；材料《送东阳马生序》中，宋濂坚守还书约定，这也体现了他诚信守约的特点，因此“诚”最能概括他的品质。 “勤”侧重勤奋努力，选文内容没有体现宋濂勤奋的相关表现，因此本项不合适。“勇”侧重胆识过人、敢作敢为，宋濂的言行并非单纯依靠勇气，主要是发自内心的诚恳与守信，因此本项也不合适。 【点睛】参考译文： 宋濂曾经和宾客饮酒，皇帝暗中派人察看。第二天，皇帝询问宋濂昨日是否饮酒、同坐的客人是谁、吃了什么饭菜，宋濂全部如实回答。皇帝笑着说：“确实是这样，你没有欺骗我。”皇帝私下召见宋濂，询问各位大臣的好坏，宋濂只举荐那些品行优良的大臣。皇帝问他原因，宋濂回答：“品行好的人与我相交，我了解他们；那些品行不好的，我并不了解。”主事茹太素上奏一万多字的奏章，皇帝十分恼怒，询问朝中大臣。有人指着奏章说：“这是大不敬，是诋毁朝政、不守法度。”皇帝问宋濂，宋濂答道：“他只是对陛下竭尽忠心而已。陛下正广开纳谏之路，怎么能重加惩处？”不久皇帝看完奏章，发现里面有很多值得采纳的建议。皇帝把所有大臣召来斥责，接着叫着宋濂的字说：“如果没有你，我差点错罚了进谏的人。” 材料：抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 （三）默写（6分） 13. 补出下列句子中的空缺部分。 （1）庄子《北冥有鱼》写鲲鹏振翅起飞的磅礴气势的句子是：________________________，________________________。 （2）《卖炭翁》一诗中看似矛盾却能真实反映底层劳动者为生计所迫的辛酸与无奈的诗句是：________________________，________________________。 （3）《茅屋为秋风所破歌》中，表达诗人推己及人、忧国忧民的博大胸襟的句子是：________________________，________________________。 【答案】 ①. 水击三千里 ②. 抟扶摇而上者九万里 ③. 可怜身上衣正单 ④. 心忧炭贱愿天寒 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意“抟”“扶摇”“贱”“厦”“庇”“俱”等字词的写法。 三、现代文阅读（30分） （一）（17分） 阅读下面文段，完成下面小题。 百年明镜季羡老 梁衡 ①98岁的季羡林先生离我们而去了。 ②初识先生是在20世纪90年代的一次颁奖会上。那时我在新闻出版署工作，全国每两年评选一次优秀图书，季老是评委，坐第一排，我在台上干一点宣布谁谁讲话之类的“主持”之事。他大概看过我哪一篇文章，托助手李玉洁女士来对号，我赶忙上前向他致敬。会后又带上我的几本书到北大他的住处去拜访求教。他对家中的保姆也指导读书，还教她写点小文章。 ③房共两层，先生住一层，有两套房间。左边一套是他的会客室，有客厅和卧室兼书房，不过这只能叫书房之一，主要是用来写散文随笔的。著名的《牛棚杂忆》就产生在这里。书房里有一张睡了几十年的铁皮旧床，甚至还铺着粗布草垫，环墙满架是文学方面的书，还有朋友、学生的赠书。有时会客室里客人较多，就先把熟一点的朋友避让到这间房里。我尽情地仰观满架的藏书，还可低头细读他写了一半的手稿。他用钢笔，总是写那样整齐的略显扁一点的小楷。 ④先生年事已高，一般我是不带人或任务去看他的。有一次，我就带了一个年轻记者去采访他，采访中记者很为他的平易近人和居家生活的简朴所感动。那天助手李玉洁女士讲了一件事：季老常为目前社会上的奢侈之风担忧，特别是水资源的浪费，他是多次呼吁的，但没有效果。他就从自家做起，在马桶水箱里放了两块砖，这样来减少水箱的排水量……这位年轻的女记者当时就笑弯了腰，她不可理解，先生生活起居都有国家操心，自己何至于这样认真？我却心里戚戚然，十分不安，老人家也实在太厚道了。 ⑤先生极为节俭，害怕浪费，厌恶虚荣。每到春节，总有各领域的人去看他，送许多大小花篮。他病房门口的走廊上就摆起一条花篮的长龙。到医院去找他，这是一个最好的标志。他对这总是暗自摇头。我知道，先生是最怕虚应故事的。 ⑥我到先生处聊天，一般是我说得多些，考虑先生年高，出门不便，就尽量通报一点社会上的信息。一次我从新疆回来，正在创作《最后一位戴罪的功臣》，谈到在伊犁采访林则徐的旧事。虎门销烟之后林被清政府发配伊犁，家人和朋友要依清律出银为他赎罪，林坚决不肯，不愿认这个罪。在纪念馆里有他就此事给夫人的信稿。我还讲到林发配入疆时，过险地“果子沟”，大雪拥谷，车不能走，林家父子只好下车趟雪而行，其子跪地向天祷告：“父若能早日得救召还，孩儿愿赤脚趟过此沟。”言及此，先生眼角已经饱含泪水。 ⑦他对爱国和孝敬老人这两种道德观念是看得很重的。我因在人民日报社分管教育方面的报道，一次到病房里看他，聊天时就说到儿童教育，他说：“我主张小学生的德育标准是：热爱祖国、孝顺父母、尊重师长、同伴和睦。”他为了及时让更多的人受益于这样的德育主张，当即提笔写下这四句话，后来发表在《人民日报》上。 ⑧先生是因腿疾住院不能行走站立，而他看书、写作的习惯却不能丢。我即开车到医院南面的玉泉营商场，买了一个有四个小轮的可移动小桌，下可盛书，上可写字。先生笑呵呵地说，这就好了，这就好了。我再去时，小桌上总是堆满书，还有笔和放大镜。他住院四年，竟又写了一本《病榻杂记》。 ⑨我去看季老时大部分是问病，或聊天谈琐事，从不敢谈学问。他研究佛教，研究佛经翻译，研究古代印度和西域的各种方言，又和英、德、法、俄等国语言进行比较。试想我们现在读古汉语已是多么的吃力费解，他却去读人家印度还有西域的古语言，还要理出规律。我对这些实在心存恐惧，所以很长时间没敢问及。但是，就像一个孩子觉得糖好吃就忍不住要打听与糖有关的事一样，以后见面多了，我还是从旁观的角度提了许多贻笑大方的问题。 ⑩我每去医院，总看见老人端坐在小桌后面的沙发里，挺胸，两道长长的寿眉从眼睛上方垂下来，那样深沉慈祥。前额深刻着的皱纹、嘴角处的棱线，连同身上那件特有的病袍，显出几分威严。我想起先生对自己概括的一个字——“犟”。 ⑪现在我翻着先生的著作，回忆着与他无数次的见面。先生确是一面镜子，一面为时代风雨所打磨的百年明镜。在这面镜子里可以照出百年来国家民族的命运、思想学术的兴替，也可以照见我们自己的人生。 （《人民日报》2009年7月14日，有删改） 14. 公众号“季羡林国学讲堂”评价季羡林先生是“平民中的大师，大师中的平民”，请结合文中相关情节事件概括内容或评价季先生的多重形象。 场合 季老表现 季老形象 ①_________________ 主动托助手了解“我”的情况 平易近人 “我”带年轻记者采访季老生活 反对浪费水资源 ②________ ③_________________ 眼角饱含泪水 性情真挚 “我”为季老买可移动小桌 ④____________________ 潜心学术 15. 根据括号内的要求赏析句子。 （1）他用钢笔，总是写那样整齐的略显扁一点的小楷。（从加线词语角度赏析） （2）总看见老人端坐在小桌后面的沙发里，挺胸，两道长长的寿眉从眼睛上方垂下来，那样深沉慈祥。（从描写的角度赏析） 16. 有人认为第⑥段作者详写自己创作《最后一位戴罪的功臣》的事有些多余。你同意这种看法吗？请谈谈理由。 17. 本文标题还有一个名称“亭亭百年一季荷”。现在本文有两个标题，你更喜欢哪一个？为什么？ 【答案】14. ①. 初识季羡林先生的颁奖会； ②. 勤俭节约、简朴自律； ③. 听“我”讲述林则徐发配伊犁的经历时； ④. 病中坚持读书写作，住院四年完成《病榻杂记》 15. （1）“总是”是“一直、始终”的意思，体现出先生用钢笔写小楷字这一写作习惯的执着与稳定，也暗含着他对文字、对学术的严谨态度，凸显了先生一丝不苟的学者风范，表达了作者对先生的敬佩之情。 （2）运用动作和肖像描写，细腻传神地写出季老端坐治学的状态，突出他深沉慈祥又暗含威严的气质，表现出他专注坚毅、性格刚直的特点，表达了“我”对季老的崇敬之情。 16. 不同意。作者详写自己谈创作《最后一位戴罪的功臣》的事情，是因为这件事使季老很激动以至于眼角饱含泪水，这表现了季先生对爱国和孝敬老人这两种道德观念看得很重，也突出了他的爱国热情。 17. 示例1：喜欢“亭亭百年一季荷”。用这个标题，以荷花为喻，形象契合季老高洁质朴、不慕浮华的人格特质。 示例2：喜欢“百年明镜季羡老”。一可以与结尾照应，二可以写出他阅历的丰富和人品的高尚。 【解析】 【导语】《百年明镜季羡老》是一篇见骨见心的怀人散文，梁衡没有用空泛颂词，而是以自身亲历的细碎小事，勾勒出季羡林先生的人格轮廓：马桶放砖节水的朴素、病榻笔耕不辍的坚韧、为家国旧事动情的真挚，都藏在平实文字里。结尾以“百年明镜”收束，既点出季老百年人生的通透底色，也暗合“以人照己”的写作深意，于细碎处见风骨，淡笔中藏深情。 【14题详解】 ①根据第②段“初识先生是在20世纪90年代的一次颁奖会上……他大概看过我哪一篇文章，托助手李玉洁女士来对号”可知，颁奖会是季老主动托助手了解“我”的场合，这件小事体现季老待人温和、主动亲近后辈，对应形象“平易近人”。 ②根据第④段“季老常为目前社会上的奢侈之风担忧，特别是水资源的浪费……他就从自家做起，在马桶水箱里放了两块砖，这样来减少水箱的排水量”可知，面对水资源浪费问题，季老不从口头呼吁，而是从自身生活细节节约用水，自觉抵制奢靡风气，能看出他生活节俭、严于律己的品格。 ③根据第⑥段“一次我从新疆回来，正在创作《最后一位戴罪的功臣》，谈到在伊犁采访林则徐的旧事……言及此，先生眼角已经饱含泪水”可知，当“我”讲述林则徐忠义、其子孝顺的往事时，季老深受触动眼含热泪，这件事体现他内心柔软、重家国道义，性情真挚。 ④根据第⑧段可知，季老身患腿疾行动不便，依靠移动小桌仍常年伏案读写，住院期间依旧深耕创作，足以体现他潜心学术、笔耕不辍的治学态度。 【15题详解】 （1）“总是”本义是一直、始终，强调行为从未间断。这个词语写出季老长久坚持工整书写小楷，无论何时写作都保持统一规范的字迹，并非一时心血来潮。细微的写字习惯，折射出他对待文字、治学严谨自律，做事一丝不苟、持之以恒的品格。日常书写尚且如此规整，足以见其深耕学术的踏实执着，藏着作者观察细致，饱含对季老认真治学、坚守本心的由衷敬佩。 （2）句子运用动作、肖像两种描写手法。“端坐、挺胸”是动作描写，写出季老坐姿端正庄重；“长长的寿眉、深沉慈祥”是肖像描写，勾勒老人温和的外在样貌。后文写他自带威严、性格“犟”，这句外貌动作铺垫出人物气质，外表慈祥柔和，内里有坚守底线的刚直倔强。细腻刻画日常探望所见画面，生动塑造出兼具温和与风骨的学者形象，真切流露作者面对季老时发自内心的崇敬。 【16题详解】 根据第⑥段“一次我从新疆回来，正在创作《最后一位戴罪的功臣》，谈到在伊犁采访林则徐的旧事……言及此，先生眼角已经饱含泪水”，以及第⑦段“他对爱国和孝敬老人这两种道德观念是看得很重的”可知，正是作者详细讲述林则徐爱国守节、其子孝心至诚的经历，才触发季老眼含热泪的反应，是后文季老动情的铺垫，交代他落泪的缘由，让人物情绪有依据，不突兀；借季老听闻忠义孝悌故事深受触动的细节，印证第⑦段他看重爱国、孝顺的道德观，丰满季老性情真挚、心怀家国的平民形象；呼应全文“百年明镜”的核心，体现季老心中坚守传统家国道义，让人物形象更立体，因此详写这段内容必不可少。 【17题详解】 第一步先明确选择其中一个标题，不中立摇摆。第二步从标题表层含义、深层主旨、修辞手法、文章线索、人物形象、全文情感六个角度拆解理由：表层看文字描写对象，《百年明镜季羡老》以“明镜”比喻季羡林，《亭亭百年一季荷》以荷花喻先生；深层要结合文末“先生确是一面镜子，一面为时代风雨所打磨的百年明镜”、荷花象征高洁君子的传统文化内涵，分别对应人物特质。第三步结合文本内容佐证，选《百年明镜季羡老》要紧扣结尾主旨句，突出先生映照时代、学术、人生的镜子作用；选《亭亭百年一季荷》要结合先生节俭、真挚、潜心治学、品行高洁的平民大师形象，借荷花托物言志。最后总结标题对塑造人物、升华主旨、表达作者崇敬之情的效果。 示例一：我更喜欢“百年明镜季羡老”。标题用比喻，将季老比作明镜。“百年”概括他漫长一生，明镜既指他坦荡纯粹的品格，也指他的人生照见百年家国与学术变迁，紧扣文章主旨，直白饱含对先生的崇敬，贴合全文追忆赞颂的基调。 示例二：我更喜欢“亭亭百年一季荷”。标题以荷花喻季老，荷花象征朴素高洁、不慕浮华的君子。“亭亭”对应先生挺直端坐、内心刚直的风骨，“百年”概括其一生。文中先生节俭自律、潜心治学、心怀家国，恰如清荷不染尘俗，标题含蓄雅致，借物象含蓄赞美先生高尚人格，文学韵味更浓。 （二）（13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【材料一】 ①近日，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，旨在系统构建智能时代的教育体系，将育人之路引向更广阔的未来。 ②人工智能带给教育的改变并非某一教学环节的小修小补，而是学校组织形态和资源供给体系的深刻重构。在办学模式上，将实现从相对封闭、单一供给的传统办学向开放共享、协同联动、无边界连接的智能办学转变。过去，学校更多依赖校内课程、校内教师和校内空间开展办学；而在智能时代，优质教育资源将以更加广泛的形式流动起来，在更大范围内链接课程、教师、平台和产业资源。学校要转向资源整合型、平台支撑型办学，推动形成政府、学校、企业、科研机构等多元参与的资源供给格局。尤其是在职业教育和高等教育领域，将进一步推动科教融汇、产教融合，探索校企协同开发课程、共建项目、共育人才的新机制，让学校教育更加贴近科技前沿、产业变革和真实问题情境。可以说，人工智能正在推动办学模式________，这本质上是办学组织的再造，也是教育改革的重要突破口。 【材料二】 ①随着《“人工智能+教育”行动计划》全面落地，未来五年，中小学教师的职业定位、工作模式、能力标准将迎来全方位变革。 ②长期以来，中小学教师角色定位为知识传授者，承担着知识讲解、课堂讲授的核心职责，而《“人工智能+教育”行动计划》将打破这一定位。未来五年，人工智能将全面辅助教师完成知识点讲解、习题批改、错题梳理、重复性答疑等基础教学工作。教师将逐步从机械性教学事务中解放出来。 ③教师的核心角色将转向学习引导者与育人设计者。教师不再局限于课本知识的传授，而是依托智能教育平台分析学生的学习数据、认知特点、兴趣短板，设计分层教学、项目式学习、探究式学习方案，成为学生学习路径的规划者；同时，聚焦学生核心素养、创新思维、社交能力、数字素养的培养，回归立德树人的教育本质，成为学生精神成长的引路人。 【材料三】 ①北京市一些学校出现了课间机器人。机器人会穿梭于走廊，提醒同学注意通行安全。它还可以变身“运动伙伴”，做简单的运动项目辅助同学舒展身体，活跃氛围。遇到有学习疑问的同学，机器人能用通俗易懂的语言讲解难题，辅助学生巩固课堂知识。同时，机器人能实时监测教室环境，全方位助力校园课间活动的有序开展。 ②人工智能时代的教育不再是单向的知识传授，而是一种多维的学习体验，能够跨越时空的界限为学生提供多样的工具与资源。学生可以根据自己的兴趣和需求，制定个性化学习方案；通过教学辅助工具和智能体等应用，享受教育服务与支持，成为一个跨学科、跨领域、跨层次的个性化教育时代的学习者。 18. 结合材料一的内容，在文中横线处补写语句，恰当的一项是（ ） A. 从功能单一的供给系统，走向复杂多样的消费系统 B. 从功能清晰的单一系统，走向模糊多变的复杂系统 C. 从封闭单一的独立系统，走向复杂多变的合作系统 D. 从边界清晰的封闭系统，走向开放共享的生态系统 19. 下列对材料二的分析，正确的一项是（ ） A. 未来五年，人工智能将完全替代教师完成所有教学工作，教师不再承担教学任务。 B. 教师的角色将从“知识传授者”转向“学习引导者与育人设计者”，不再参与知识教学。 C. 教师可依托智能教育平台分析数据，为学生设计分层教学、项目式学习等方案。 D. 教师的核心职责将聚焦于学生的学科成绩提升，不再关注核心素养的培养。 20. 根据以上三则材料的内容，下列选项中符合文意的一项是（ ） A. 人工智能时代，仍无法满足学生根据自己的兴趣和需求，制定个性化学习方案。 B. 基础教育学校需重点推动产教融合，探索校企协同开发课程、共建项目的新机制。 C. 未来五年，教师角色将实现“育人”向“教书”的核心转变。 D. 课间机器人的应用为学生提供了更多的教育服务与支持。 21. 结合材料，简要概括“人工智能+教育”带给我国教育哪些深刻变革？ 22. 班级开展“人工智能与学习生活”讨论会，有同学认为：“AI这么方便，以后上课不用认真听，作业不会直接问AI就行。”请结合材料，说说你的看法及建议。 【答案】18. D 19. C 20. D 21. （1）办学模式：从封闭单一转为开放共享、多元协同，重构教育资源供给体系。（2）教师角色：从单纯知识传授者，转变为学习引导者、育人设计者。（3）学习模式：打破单向授课，打造多维学习体验，实现个性化自主学习。（4）校园场景：智能设备融入校园日常，多方面助力教学与校园管理。 22. 这种想法是错误的。AI只是辅助学习的工具，只能分担基础教学工作，无法替代课堂听讲与独立思考。课堂学习能培养思维、沟通与综合素养，一味依赖AI会丧失自主学习能力。 建议：课堂专心听讲，主动思考，夯实知识基础。合理利用AI，仅用它答疑解惑、查漏补缺。 【解析】 【导语】本篇文章围绕《“人工智能+教育”行动计划》展开，清晰展现智能技术重塑教育的完整图景。办学模式打破封闭边界走向资源共享，教师从机械教学中脱身转向育人引导，多样智能工具更给学生带来个性化学习体验。人工智能不是取代教育，而是为育人拓宽路径，推动教育回归培育综合素养的本质。 【18题详解】 根据材料一第②段“在办学模式上，将实现从相对封闭、单一供给的传统办学向开放共享、协同联动、无边界连接的智能办学转变”可知，横线语句需要对应“封闭单一”到“开放共享”的办学变化。 【19题详解】 A.根据材料二第②段“人工智能将全面辅助教师完成知识点讲解、习题批改……基础教学工作”可知，AI仅承担基础事务，并非完全替代教师完成所有工作，理解错误； B.根据材料二第③段“教师不再局限于课本知识的传授，而是依托智能教育平台分析学生的学习数据……设计分层教学”可知，教师依旧参与知识教学，只是教学形式发生改变，并非不再参与知识教学，理解错误； D.根据材料二第③段“聚焦学生核心素养、创新思维、社交能力、数字素养的培养，回归立德树人的教育本质”可知，教师核心职责是培育综合素养，并非只看重学科成绩，理解错误。 【20题详解】 A.根据材料三第②段“学生可以根据自己的兴趣和需求，制定个性化学习方案”可知，人工智能时代能够实现个性化学习，并非无法满足学生根据自己的兴趣和需求，制定个性化学习方案，理解错误； B.根据材料一第②段“尤其是在职业教育和高等教育领域，将进一步推动科教融汇、产教融合”可知，产教融合是职校与高校的发展方向，并非基础教育的重点，理解错误； C.根据材料二第③段“教师的核心角色将转向学习引导者与育人设计者……回归立德树人的教育本质”可知，教师是从偏重教书转向侧重育人，并非教师角色将实现“育人”向“教书”的核心转变，理解错误。 【21题详解】 根据材料一第②段“人工智能带给教育的改变并非某一教学环节的小修小补，而是学校组织形态和资源供给体系的深刻重构”可知，办学模式发生变革，从封闭单一办学转向开放共享、多元主体协同的资源整合型办学，打通各类教育资源； 根据材料二第②③段“未来五年，中小学教师的职业定位、工作模式、能力标准将迎来全方位变革”可知，教师角色完成转型，AI承接机械教学工作，教师转变为学习引导者、育人设计者，侧重培育学生综合素养； 根据材料三第②段“人工智能时代的教育不再是单向的知识传授，而是一种多维的学习体验”可知，学生学习模式更新，智能工具提供多样资源，学生能够开展跨领域、个性化自主学习； 根据材料三第①段“在北京一些学校出现了课间机器人。机器人会穿梭于走廊，……全方位助力校园课间活动的有序开展”可知，校园日常场景迎来智能化变革，智能机器人介入课间管理、运动陪伴、答疑解惑、环境监测等校园日常事务，丰富校园服务形式。 【22题详解】 根据材料二第③段“教师……成为学生精神成长的引路人”可知，课堂听讲是跟随教师完成思维、品格成长的过程，AI无法替代教师的育人价值； 根据材料三第②段“学生可以根据自己的兴趣和需求，制定个性化学习方案”可知，AI只是辅助学习的工具，能够借助AI制定个性化学习计划，提升学习效率。 示例： 建议：课堂专注听讲，跟随老师梳理思维、塑造品格；遇到难题先自主思考，再借助AI查漏补缺，将人工智能作为提升自我的辅助手段，不能完全依赖AI放弃独立思考。 四、名著阅读（8分） 23. 下面对《经典常谈》和《昆虫记》名著解说不正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》是朱自清撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇。 B. 《经典常谈》给中学生指点了阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。 C. 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，罗曼·罗兰把法布尔称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 D. 《昆虫记》一书的研究方法主要是实验室的解剖分析与文献查阅。 【答案】D 【解析】 【详解】D. 法布尔研究昆虫的核心方法是野外活体观察，而非实验室解剖分析与文献查阅。他在《昆虫记》中明确提到：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察”，他会长期追踪昆虫在原生生存环境里的捕食、繁衍、筑巢等完整生命过程，总结昆虫的习性特点。 24. 有人说《经典常谈》和《昆虫记》两书一部讲“人文经典”，一部讲“自然生命”，但都是“用真诚与严谨，把高深知识讲给普通人听”。请结合其中一部名著内容，谈一谈你对这句话的理解。 【答案】示例一：朱自清以严谨的治学态度梳理古籍脉络，用通俗平实的语言解读四书五经、诸子百家等深奥典籍。他摒弃晦涩术语，真诚地为普通读者、中学生指明阅读方向，将厚重的人文经典化繁为简，让普通人也能读懂传统文化精髓。 示例二：法布尔秉持严谨的观察态度，长年蹲守野外记录昆虫习性。他怀着对自然生命的真诚热爱，用生动优美的文字描绘昆虫世界，没有堆砌专业理论，把深奥的昆虫知识娓娓道来，让普通读者领略自然科学的趣味。 【解析】 【详解】这是开放性作答的题目。可从备选名著选择一部名著，结合所选著作的核心内容，分析作者的“真诚与严谨”，点明其“把高深知识通俗化，面向普通读者”的特点即可。 示例1： 《经典常谈》是讲解中国传统人文经典的著作，古典文献知识本身深奥庞杂。朱自清写作时态度真诚严谨，梳理经典发展脉络时不盲从旧说，比如，对《尚书》的真伪考辨都有可靠依据，绝不误导读者；同时他摒弃晦涩的学术术语，用通俗晓畅的语言娓娓道来，让原本高深的传统经典知识，能被普通读者轻松理解，符合题干的评价。 示例2： 《昆虫记》是研究自然昆虫生命的科普著作，昆虫学研究本身是高深的专业内容。法布尔写作态度真诚严谨：他常年亲自野外观察，反复实验验证结论，不照搬前人的错误说法，比如研究蝉的生长过程，他花了十几年观察记录，内容真实可信；同时他不用枯燥的专业术语，用生动通俗、富有趣味的语言讲知识，让高深的昆虫学知识变成普通人都能读懂、爱读的内容。 25. 阅读《昆虫记》和《经典常谈》后，文学社拟开展“走进名著，对话作者”阅读交流活动。请你以“一位忠实的读者”的身份，给法布尔或朱自清写一封信，谈谈你的学习收获。 【答案】示例一： 尊敬的朱自清先生： 您好！读完《经典常谈》，我收获良多。原本晦涩难懂的古代典籍，在您通俗的讲解下变得清晰易懂。您条理清晰地梳理传统文化经典，让我学会了品读古籍的方法，也爱上了中华人文经典。感谢您用质朴的文字，为我们打开了传统文化的大门。 一位忠实的读者 ×年×月×日 示例二： 尊敬的法布尔先生： 您好！品读《昆虫记》，我走进了奇妙的昆虫世界。您数十年坚持实地观察，严谨又细致的态度深深打动了我。您用灵动的文字记录小生命的百态，让我学到了丰富的昆虫知识，也懂得要尊重、热爱世间每一个生命。谢谢您带来这部精彩的作品。 一位忠实的读者 ×年×月×日 【解析】 【详解】注意标准简短书信，包含称呼、问候、正文、落款（读者身份+日期），语言朴实真挚，篇幅简洁，和给出的两篇示例文风统一，不冗长抒情。如《经典常谈》核心：语言通俗、梳理国学典籍，教会读懂古文、理清文化脉络，建立文化自信；如《昆虫记》核心：实地长期观察、科学严谨，文笔生动，教会敬畏自然、尊重微小生命、做事踏实专注。 示例一： 尊敬的法布尔先生： 您好！读完《昆虫记》，我深深折服于您对昆虫世界的赤诚与坚守。您耗费毕生光阴俯身观察微观生灵，细致记录蟋蟀筑巢、蝉蛰伏蜕变的生命百态，让枯燥的昆虫知识变得鲜活生动。 我不仅读懂了昆虫鲜活的生活习性，更看见您严谨求真的科学态度与敬畏生命的温柔初心。这部兼具科学性与文学性的著作，让我学会细心观察万物、尊重每一个生命。 感谢您用文字为我们打开奇妙的自然之门。 一位忠实的读者 ×年×月×日 示例二： 尊敬的朱自清先生： 您好！品读《经典常谈》，我受益匪浅。您用通俗浅白的文字，梳理古今经典，拆解晦涩古籍，让传统典籍不再高深难懂。 您以平实真挚的语言解读诗书文史，既保留经典底蕴，又兼具温情与温度，让我轻松读懂传统文化精华。我不仅积累了文学知识，更懂得敬畏经典、传承文脉。 感谢您以笔墨传经典，让我辈得以亲近传统文化、汲取成长力量。 一位忠实的读者 ×年×月×日 五、写作（50分） 26. 阅读下面文字，按要求作文。 生活中有许多“小确幸”：偶然发现的美景，陌生人善意的微笑，家人做的一顿可口的饭菜……这些看似微小却确实的幸福，构成了我们生命中最温暖的底色。 请以“________，我的小确幸”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不生搬硬套；③文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 那碗热汤面，我的小确幸 生活中的小确幸，不像烟花那样绚烂夺目，却像冬夜里的一盏暖灯，在细微处给人温暖。于我而言，最踏实的小确幸，是晚自习回家后，妈妈端来的那碗热汤面。 初三的晚自习总是上到很晚，冬夜的风裹着寒气，吹得人连打哆嗦。每次推开家门，总能先闻到一股浓郁的骨汤香——妈妈系着围裙，正站在灶台前，往沸腾的锅里下细面。她知道我怕饿，也知道我偏爱清淡的口味，汤里永远是慢炖了一下午的筒骨汤，卧着一个溏心蛋，撒上一把翠绿的葱花，再滴几滴香油。 我坐在餐桌前，捧着那碗面，热气氤氲了眼镜片，也暖了冻得发红的手。面条软而不烂，咬开溏心蛋，金黄的蛋液裹着面滑进喉咙，连带着热汤一起下肚，从胃里暖到四肢百骸。妈妈就坐在对面，看着我狼吞虎咽，偶尔说一句“慢点儿吃，别噎着”，灯光落在她的发梢上，有几缕碎发被风吹得微微晃动。 有一次我考试失利，晚自习时心情低落，回家的路上连风都觉得刺耳。推开门，却还是熟悉的骨汤香。妈妈没问我成绩，只是把面端到我面前，说：“先吃面，天塌下来也得吃饱了再说。”那碗面的温度，顺着喉咙滑进心里，把那些委屈和烦躁都熨得服服帖帖。我低着头吃面，眼泪掉进汤里，和热汤混在一起，却一点都不咸了。 后来我渐渐明白，这碗热汤面里藏着的，是妈妈藏在烟火里的温柔。它不是什么惊天动地的大事，却在每个疲惫的夜晚，给我最实在的慰藉。 原来小确幸从不是什么遥不可及的东西，它就藏在一碗热汤面里，藏在妈妈的眼神里，藏在每个平凡日子的细碎温暖里。这碗热汤面，就是属于我的小确幸，支撑着我走过一个又一个寒冬，也让我明白：最珍贵的幸福，从来都在身边。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道作文题的核心关键词是“小确幸”，它指向的是生活中微小、真实、能带来温暖与幸福感的瞬间，而非宏大的成就或强烈的情绪体验。题目采用半命题形式，横线处需要补充具体的对象或场景，补充的内容是文章的核心载体，要能承载“小确幸”的内涵。紧扣“看似微小却确实的幸福”这一特质，挖掘平凡小事背后的情感价值或生活哲思。可以聚焦日常烟火里的温情，也可以捕捉偶然际遇里的善意，或是独处时光里的自得。立意不必刻意拔高，重在体现“小”中见“暖”、“微”中见“真”的感受，传递对生活细节的感知与珍视，写出独属于个人的体验与思考，避免空泛的抒情或套话式的感悟。   二、选材构思。 选材要贴合“小确幸”的特质，从真实的生活场景中选取素材，拒绝脱离自身经历的虚构内容。可以选取家人相处的细碎片段，比如深夜留的一盏灯、出门前整理好的书包；可以是陌生人传递的微小善意，比如雨天递来的一把伞、公交上的一次让座；也可以是个人独处时的小美好，比如午后读到的一句共鸣的文字、散步时偶遇的一朵小花。这些素材无需惊天动地，关键是要写出细节的温度，让读者能从具体的场景里感受到真实的幸福。要以补充的内容为线索，串联起事件的过程与内心的感受。可以采用“以小见大”的写法，先描绘具体的场景细节，再自然引出对“小确幸”的理解与感悟。行文要侧重心理描写，展现从细微事件中感知幸福的过程，避免只叙述事件而缺少情感的递进。可以在结尾处回扣主题，点明这些微小的幸福如何构成生命里温暖的底色，让文章的情感落点更显真切自然。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期 八年级语文期末作业题 （人教部编教材八年级语文下全册） 一、语言文字运用（每小题2分，共12分） 阅读下面文字，完成小题。 晨钟暮鼓，岁月流转，古老的汉代文明在博物馆中重放光芒。北京大葆台遗址博物馆完成全新改建，于2025年5月20日正式拉开帷幕。怀揣________着对汉代文明的仰mù________之情，我们来到了这座气势磅礴的汉墓遗址博物馆。博物馆以主题探索（ ）任务挑战等新形式，展现文明古国魅力，传播中华文化。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。（1）怀揣________ （2）仰mù________ 2. 文段括号中应填入的标点符号是________。 阅读下面文字，完成小题。 月球曾俘获无数目光，探测器带着人类的期许奔赴月球，在研究测量中，多个谜团的答案揭晓。但是迄今，真正实现月球探测软着陆的国家________（A．寥寥无几 B．凤毛麟角），能登上月球的宇航员在体能、智力与心理素质上更称得上是________（A．寥寥无几 B．凤毛麟角）。这屈指可数的探索，不仅让“逐梦星河”的信念愈发坚定，反而凝聚着人类对宇宙最执着的向往。 3. 结合语境，请将正确的词语填入横线上________、________。（填字母编号） 4. 语段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 某班开展“以和为贵”的综合性学习活动，同学们编写了一曲《“和”字歌》，要求你根据意境，将有关“和”的叠词填入歌中，正确的顺序是（ ） （ ）的日子年丰民和，（ ）的百姓共享家和，（ ）的邻里亲近祥和，（ ）的儿女传承亲和。 备选叠词：①和和顺顺 ②和和乐乐 ③和和睦睦 ④和和美美 A. ④②③① B. ②①④③ C. ③④①② D. ①④③② 6. 下面几种情境话语，恰当、得体的一项是（ ） A. 燃烧的岁月，已将您生命焚尽，但那坚强的信念，仍在您额头闪光。您的爱护、关怀和勉励将伴我信步风雨人生。（发给父亲的短信） B. 学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实。 C. 同桌张山学习上得过且过，不求甚解，李水意味深长地对他说：“‘学而不思则罔’，你可不能总是浅尝辄止啊！” D. 和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花，王强情不自禁地说道：“真可谓‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’。” 二、古代诗文阅读（20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 重九 【元】鲁渊① 白雁南飞天欲霜，萧萧风雨又重阳。 已知建德②非吾土，还忆并州③是故乡。 蓬鬓转添今日白，菊花犹似去年黄。 登高莫上龙山路，极目中原草木荒。 【注】①鲁渊，字道源，元顺帝至正十一年（1351）进士，曾授华亭丞。元朝灭亡后，他选择归隐岐山下，明初朝廷多次征召，他均推辞不就。②建德：古县名。③并州：古州名。 7. 下列对诗歌的理解与赏析有误的一项是（ ） A. 首联以白雁南飞、风雨萧萧，营造出凄清苍凉的氛围，奠定全诗悲凉基调。 B. 颔联“非吾土”“是故乡”对比鲜明，抒发了诗人客居异乡、思念故土的情感。 C. 颈联借蓬鬓白与菊花黄的对照，既感叹年华老去，又暗含对故乡菊花依旧的欣慰。 D. 诗以重阳登高为线索，由景入情，从个人思乡之情到家国之痛，情感逐层深化。 8. 重阳佳节本有登高习俗，诗人为何却说“登高莫上龙山路”？请结合全诗简要分析。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翼日①，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素②上书万余言，帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶③可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微汝几误罪言者。” （节选自《明史·宋濂传》） 【注】①翼日：第二日。②茹太素：山西泽州人，明初官员，以直言敢谏著称，官至户部尚书。③恶（wū）哪里，怎么。 9. 给文中画波浪线的句子划分节奏，只划一处。 微 汝 几 误 罪 言 者 10. 解释文中加点的词。 （1）尝（ ） （2）具（ ） （3）或（ ） 11. 翻译文中画线语句。 （1）间召问群臣臧否，濂惟举其善者。 （2）既而帝览其书，有足采者。 12. 结合选文和下列材料，你认为下列哪一个字最能概括宋濂的品质？说明理由。 材料：录毕，走送之，不敢稍逾约。（《送东阳马生序》） 备选词： A．勇 B．诚 C．勤 （三）默写（6分） 13. 补出下列句子中的空缺部分。 （1）庄子《北冥有鱼》写鲲鹏振翅起飞的磅礴气势的句子是：________________________，________________________。 （2）《卖炭翁》一诗中看似矛盾却能真实反映底层劳动者为生计所迫的辛酸与无奈的诗句是：________________________，________________________。 （3）《茅屋为秋风所破歌》中，表达诗人推己及人、忧国忧民的博大胸襟的句子是：________________________，________________________。 三、现代文阅读（30分） （一）（17分） 阅读下面文段，完成下面小题。 百年明镜季羡老 梁衡 ①98岁的季羡林先生离我们而去了。 ②初识先生是在20世纪90年代的一次颁奖会上。那时我在新闻出版署工作，全国每两年评选一次优秀图书，季老是评委，坐第一排，我在台上干一点宣布谁谁讲话之类的“主持”之事。他大概看过我哪一篇文章，托助手李玉洁女士来对号，我赶忙上前向他致敬。会后又带上我的几本书到北大他的住处去拜访求教。他对家中的保姆也指导读书，还教她写点小文章。 ③房共两层，先生住一层，有两套房间。左边一套是他的会客室，有客厅和卧室兼书房，不过这只能叫书房之一，主要是用来写散文随笔的。著名的《牛棚杂忆》就产生在这里。书房里有一张睡了几十年的铁皮旧床，甚至还铺着粗布草垫，环墙满架是文学方面的书，还有朋友、学生的赠书。有时会客室里客人较多，就先把熟一点的朋友避让到这间房里。我尽情地仰观满架的藏书，还可低头细读他写了一半的手稿。他用钢笔，总是写那样整齐的略显扁一点的小楷。 ④先生年事已高，一般我是不带人或任务去看他的。有一次，我就带了一个年轻记者去采访他，采访中记者很为他的平易近人和居家生活的简朴所感动。那天助手李玉洁女士讲了一件事：季老常为目前社会上的奢侈之风担忧，特别是水资源的浪费，他是多次呼吁的，但没有效果。他就从自家做起，在马桶水箱里放了两块砖，这样来减少水箱的排水量……这位年轻的女记者当时就笑弯了腰，她不可理解，先生生活起居都有国家操心，自己何至于这样认真？我却心里戚戚然，十分不安，老人家也实在太厚道了。 ⑤先生极为节俭，害怕浪费，厌恶虚荣。每到春节，总有各领域的人去看他，送许多大小花篮。他病房门口的走廊上就摆起一条花篮的长龙。到医院去找他，这是一个最好的标志。他对这总是暗自摇头。我知道，先生是最怕虚应故事的。 ⑥我到先生处聊天，一般是我说得多些，考虑先生年高，出门不便，就尽量通报一点社会上的信息。一次我从新疆回来，正在创作《最后一位戴罪的功臣》，谈到在伊犁采访林则徐的旧事。虎门销烟之后林被清政府发配伊犁，家人和朋友要依清律出银为他赎罪，林坚决不肯，不愿认这个罪。在纪念馆里有他就此事给夫人的信稿。我还讲到林发配入疆时，过险地“果子沟”，大雪拥谷，车不能走，林家父子只好下车趟雪而行，其子跪地向天祷告：“父若能早日得救召还，孩儿愿赤脚趟过此沟。”言及此，先生眼角已经饱含泪水。 ⑦他对爱国和孝敬老人这两种道德观念是看得很重的。我因在人民日报社分管教育方面的报道，一次到病房里看他，聊天时就说到儿童教育，他说：“我主张小学生的德育标准是：热爱祖国、孝顺父母、尊重师长、同伴和睦。”他为了及时让更多的人受益于这样的德育主张，当即提笔写下这四句话，后来发表在《人民日报》上。 ⑧先生是因腿疾住院不能行走站立，而他看书、写作的习惯却不能丢。我即开车到医院南面的玉泉营商场，买了一个有四个小轮的可移动小桌，下可盛书，上可写字。先生笑呵呵地说，这就好了，这就好了。我再去时，小桌上总是堆满书，还有笔和放大镜。他住院四年，竟又写了一本《病榻杂记》。 ⑨我去看季老时大部分是问病，或聊天谈琐事，从不敢谈学问。他研究佛教，研究佛经翻译，研究古代印度和西域的各种方言，又和英、德、法、俄等国语言进行比较。试想我们现在读古汉语已是多么的吃力费解，他却去读人家印度还有西域的古语言，还要理出规律。我对这些实在心存恐惧，所以很长时间没敢问及。但是，就像一个孩子觉得糖好吃就忍不住要打听与糖有关的事一样，以后见面多了，我还是从旁观的角度提了许多贻笑大方的问题。 ⑩我每去医院，总看见老人端坐在小桌后面的沙发里，挺胸，两道长长的寿眉从眼睛上方垂下来，那样深沉慈祥。前额深刻着的皱纹、嘴角处的棱线，连同身上那件特有的病袍，显出几分威严。我想起先生对自己概括的一个字——“犟”。 ⑪现在我翻着先生的著作，回忆着与他无数次的见面。先生确是一面镜子，一面为时代风雨所打磨的百年明镜。在这面镜子里可以照出百年来国家民族的命运、思想学术的兴替，也可以照见我们自己的人生。 （《人民日报》2009年7月14日，有删改） 14. 公众号“季羡林国学讲堂”评价季羡林先生是“平民中的大师，大师中的平民”，请结合文中相关情节事件概括内容或评价季先生的多重形象。 场合 季老表现 季老形象 ①_________________ 主动托助手了解“我”的情况 平易近人 “我”带年轻记者采访季老生活 反对浪费水资源 ②________ ③_________________ 眼角饱含泪水 性情真挚 “我”为季老买可移动小桌 ④____________________ 潜心学术 15. 根据括号内的要求赏析句子。 （1）他用钢笔，总是写那样整齐的略显扁一点的小楷。（从加线词语角度赏析） （2）总看见老人端坐在小桌后面的沙发里，挺胸，两道长长的寿眉从眼睛上方垂下来，那样深沉慈祥。（从描写的角度赏析） 16. 有人认为第⑥段作者详写自己创作《最后一位戴罪的功臣》的事有些多余。你同意这种看法吗？请谈谈理由。 17. 本文标题还有一个名称“亭亭百年一季荷”。现在本文有两个标题，你更喜欢哪一个？为什么？ （二）（13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【材料一】 ①近日，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，旨在系统构建智能时代的教育体系，将育人之路引向更广阔的未来。 ②人工智能带给教育的改变并非某一教学环节的小修小补，而是学校组织形态和资源供给体系的深刻重构。在办学模式上，将实现从相对封闭、单一供给的传统办学向开放共享、协同联动、无边界连接的智能办学转变。过去，学校更多依赖校内课程、校内教师和校内空间开展办学；而在智能时代，优质教育资源将以更加广泛的形式流动起来，在更大范围内链接课程、教师、平台和产业资源。学校要转向资源整合型、平台支撑型办学，推动形成政府、学校、企业、科研机构等多元参与的资源供给格局。尤其是在职业教育和高等教育领域，将进一步推动科教融汇、产教融合，探索校企协同开发课程、共建项目、共育人才的新机制，让学校教育更加贴近科技前沿、产业变革和真实问题情境。可以说，人工智能正在推动办学模式________，这本质上是办学组织的再造，也是教育改革的重要突破口。 【材料二】 ①随着《“人工智能+教育”行动计划》全面落地，未来五年，中小学教师的职业定位、工作模式、能力标准将迎来全方位变革。 ②长期以来，中小学教师角色定位为知识传授者，承担着知识讲解、课堂讲授的核心职责，而《“人工智能+教育”行动计划》将打破这一定位。未来五年，人工智能将全面辅助教师完成知识点讲解、习题批改、错题梳理、重复性答疑等基础教学工作。教师将逐步从机械性教学事务中解放出来。 ③教师的核心角色将转向学习引导者与育人设计者。教师不再局限于课本知识的传授，而是依托智能教育平台分析学生的学习数据、认知特点、兴趣短板，设计分层教学、项目式学习、探究式学习方案，成为学生学习路径的规划者；同时，聚焦学生核心素养、创新思维、社交能力、数字素养的培养，回归立德树人的教育本质，成为学生精神成长的引路人。 【材料三】 ①北京市一些学校出现了课间机器人。机器人会穿梭于走廊，提醒同学注意通行安全。它还可以变身“运动伙伴”，做简单的运动项目辅助同学舒展身体，活跃氛围。遇到有学习疑问的同学，机器人能用通俗易懂的语言讲解难题，辅助学生巩固课堂知识。同时，机器人能实时监测教室环境，全方位助力校园课间活动的有序开展。 ②人工智能时代的教育不再是单向的知识传授，而是一种多维的学习体验，能够跨越时空的界限为学生提供多样的工具与资源。学生可以根据自己的兴趣和需求，制定个性化学习方案；通过教学辅助工具和智能体等应用，享受教育服务与支持，成为一个跨学科、跨领域、跨层次的个性化教育时代的学习者。 18. 结合材料一的内容，在文中横线处补写语句，恰当的一项是（ ） A. 从功能单一的供给系统，走向复杂多样的消费系统 B. 从功能清晰的单一系统，走向模糊多变的复杂系统 C. 从封闭单一的独立系统，走向复杂多变的合作系统 D. 从边界清晰的封闭系统，走向开放共享的生态系统 19. 下列对材料二的分析，正确的一项是（ ） A. 未来五年，人工智能将完全替代教师完成所有教学工作，教师不再承担教学任务。 B. 教师的角色将从“知识传授者”转向“学习引导者与育人设计者”，不再参与知识教学。 C. 教师可依托智能教育平台分析数据，为学生设计分层教学、项目式学习等方案。 D. 教师的核心职责将聚焦于学生的学科成绩提升，不再关注核心素养的培养。 20. 根据以上三则材料的内容，下列选项中符合文意的一项是（ ） A. 人工智能时代，仍无法满足学生根据自己的兴趣和需求，制定个性化学习方案。 B. 基础教育学校需重点推动产教融合，探索校企协同开发课程、共建项目的新机制。 C. 未来五年，教师角色将实现“育人”向“教书”的核心转变。 D. 课间机器人的应用为学生提供了更多的教育服务与支持。 21. 结合材料，简要概括“人工智能+教育”带给我国教育哪些深刻变革？ 22. 班级开展“人工智能与学习生活”讨论会，有同学认为：“AI这么方便，以后上课不用认真听，作业不会直接问AI就行。”请结合材料，说说你的看法及建议。 四、名著阅读（8分） 23. 下面对《经典常谈》和《昆虫记》名著解说不正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》是朱自清撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇。 B. 《经典常谈》给中学生指点了阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。 C. 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，罗曼·罗兰把法布尔称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 D. 《昆虫记》一书的研究方法主要是实验室的解剖分析与文献查阅。 24. 有人说《经典常谈》和《昆虫记》两书一部讲“人文经典”，一部讲“自然生命”，但都是“用真诚与严谨，把高深知识讲给普通人听”。请结合其中一部名著内容，谈一谈你对这句话的理解。 25. 阅读《昆虫记》和《经典常谈》后，文学社拟开展“走进名著，对话作者”阅读交流活动。请你以“一位忠实的读者”的身份，给法布尔或朱自清写一封信，谈谈你的学习收获。 五、写作（50分） 26. 阅读下面文字，按要求作文。 生活中有许多“小确幸”：偶然发现的美景，陌生人善意的微笑，家人做的一顿可口的饭菜……这些看似微小却确实的幸福，构成了我们生命中最温暖的底色。 请以“________，我的小确幸”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不生搬硬套；③文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $