古诗词三首《宿建德江》《望湖楼醉书》《西江月》（学案）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文学案聚焦统编版六年级上册《古诗词三首》，核心知识点为《宿建德江》《望湖楼醉书》《西江月》的诗意理解、画面想象及情感体会。课堂导入以“诗中有画”谈话引入，辨别诗与词体裁，后续课时通过复习前诗过渡，学习支架含作者背景、字词节奏划分、注释品读及朗诵音频、水墨画、动态天气视频等多媒体辅助。 该资料特色突出文化自信（感受唐宋诗词审美情趣与人文精神）、思维能力（对比同写月夜的不同情感基调）、审美创造（领略意境与画面美），采用借景抒情等赏析方法与对比阅读，习题分层设计（基础默写、提升阅读训练、拓展意象比较），助力学生深化理解与语言运用，提升古典诗词学习兴趣。

2026年秋季学期统编版小学六年级 语文上册《宿建德江》《望湖楼醉书》《西江月》学案 《古诗词三首》是统编版（2024年修订）六年级上册第一单元的第三篇精读课文。本单元人文主题为“背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳”，语文要素是 “阅读时能从所读的内容想开去” 。本课由三首极富画面感的古诗词组成——《宿建德江》刻画了秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思；《六月二十七日望湖楼醉书》描写了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动；《西江月·夜行黄沙道中》则写出了乡村夏夜的宁静优美。 一、学习目标 1. 文化自信：通过诵读三首古诗词，感受唐宋诗词中蕴含的中华传统审美情趣与人文精神，增强对古典诗词的认同感和热爱之情。 2. 语言运用：会写“德、鹊、蝉”等生字；有感情地朗读课文，背诵三首诗词，默写《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》。 3. 思维能力：借助注释理解诗意，想象画面，体会不同月夜景色表达的不同情感，培养联想与想象能力。 4. 审美创造：感受三首诗词各自独特的意境美，领略诗词描绘的画面美、意境美。 二、学习重难点 · 重点：理解诗词意思，想象画面，体会不同月夜景色传达的情感。 · 难点：赏析诗词的语言特色，如炼字（“低”“近”“跳”“忽”等），学习借景抒情的写法；理解《宿建德江》与《西江月·夜行黄沙道中》虽同写月夜但情感基调截然不同的原因。 三、课前准备 · 学生：预习课文，查阅孟浩然、苏轼、辛弃疾的资料；自学生字词，初步了解诗意。 · 教师：准备三首诗词的朗诵音频、相关水墨画图片、动态天气变化视频等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约25张PPT，第2课时约22张PPT，第3课时约20张PPT；综合课件参考22-58页不等） 四、课时安排：3课时 五、第一课时——《宿建德江》 学习要点：初读感知，了解作者与背景，理解诗意，体会羁旅愁思。（建议课件页数：25张） （一）导入新课——走进诗词（5分钟） 【课件1-4】 1. 谈话导入：王维说过“诗中有画，画中有诗”，很多古诗词都描绘了一幅幅鲜明的画面。今天我们来学习第3课《古诗词三首》。 2. 辨别体裁：《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗（每行字数相同）；《西江月·夜行黄沙道中》是词（每行字数不同，又称“长短句”）。 3. 揭示课题：板书《宿建德江》，“宿”是住宿、留宿的意思。 （二）了解作者与背景（8分钟） 【课件5-8】 1. 作者简介：孟浩然（689—740），襄阳人，唐代著名山水田园派诗人，与王维并称“王孟”。 2. 创作背景：开元十六年（728年），孟浩然赴京应进士不第。开元十八年，他漫游吴越以排遣仕途失意的郁闷，《宿建德江》即写于此时。 （三）初读古诗——读通读顺（10分钟） 【课件9-14】 1. 字词过关：认读“渚（zhǔ）、暮（mù）、德（dé）”等字。重点指导“德”的书写（左右结构，右部“十”下为“目”再下为“心”）。 2. 划分节奏：移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。野旷/天/低树，江清/月/近人。 3. 多种形式朗读：指名读、分组读、配乐读。 （四）研读古诗——理解诗意（15分钟） 【课件15-22】 1. 结合注释理解：“建德江”指新安江流经建德的一段；“渚”指水中间的小块陆地。 2. 逐句品读： · “移舟泊烟渚，日暮客愁新” ：行船停靠在烟雾朦胧的小洲边，夕阳西下，心里更添新的愁绪。“愁”字是全诗的诗眼。一个“新”字，让人觉得诗人本有无尽的旧愁，今日又生出更浓的新愁。 · “野旷天低树，江清月近人” ：原野空旷，远处的天空显得比近处的树木还低；江水清清，倒映的明月仿佛与人亲近。“低”“近”二字用得极妙，烘托了作者孤寂的心情。 3. 体会情感：诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致——羁旅之思、孤独之感、思乡之情。 （五）课堂小结与作业（7分钟） 【课件23-25】 1. 小结：诗人以舟泊暮宿为背景，先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；再写旷野广袤宁静，明月伴人更亲——借景抒情，情景交融。 2. 作业：①背诵《宿建德江》；②积累“借景抒情”的诗句；③预习后两首。 六、第二课时——《六月二十七日望湖楼醉书》 学习要点：研读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受西湖骤雨奇景。（建议课件页数：22张） （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 背诵《宿建德江》。 2. 过渡引出苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。 （二）了解作者与背景（8分钟） 【课件4-8】 1. 作者简介：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。 2. 解题：“六月二十七日”是时间，“望湖楼”在杭州西湖边，“醉书”指酒醉时写下的作品。 （三）初读古诗——读通读顺（10分钟） 【课件9-14】 1. 字词过关：认读“翻墨、跳珠、卷地”等词语。注意多音字“卷”（juǎn）、“散”（sàn）。 2. 划分节奏：黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。卷地/风来/忽吹散，望湖/楼下/水如天。 3. 多种形式朗读。 （四）研读古诗——品味画面（15分钟） 【课件15-20】 1. 逐句品读： · “黑云翻墨未遮山” ：乌云像打翻的墨汁一样翻滚，还没把山遮住。比喻形象，写出雨前乌云压境之势。 · “白雨跳珠乱入船” ：白色的雨点像跳跃的珍珠一样杂乱地跳入船中。“跳”“乱”二字写出雨来的动态美。 · “卷地风来忽吹散” ：一阵卷地而来的大风忽然把乌云吹散。 · “望湖楼下水如天” ：望湖楼下的湖面波平如镜，水天一色。 2. 梳理画面变化：四句诗构成 “乌云密布→大雨倾盆→风吹云散→水天一色” 的完整天气变化过程。 3. 体会情感：捕捉西湖骤雨奇景，展现大自然的瞬息万变与灵动之美。 （五）课堂小结与作业（7分钟） 【课件21-22】 1. 小结：诗人捕捉了一场夏日骤雨的全过程，比喻精妙、动态十足。 2. 作业：①背诵并默写《六月二十七日望湖楼醉书》；②完成课后生字书写。 七、第三课时——《西江月·夜行黄沙道中》 学习要点：研读《西江月·夜行黄沙道中》，体会动静结合的写法与丰收喜悦。（建议课件页数：20张） （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 背诵前两首诗。 2. 过渡引出辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。 （二）了解作者与词牌（8分钟） 【课件4-8】 1. 作者简介：辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人，与苏轼并称“苏辛”。 2. 解题：“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目——夜晚行走在黄沙岭的道路上。 （三）初读词作——读通读顺（10分钟） 【课件9-14】 1. 字词过关：认读“惊鹊、鸣蝉、稻花香、社林、溪桥、忽见”等词语。注意“见”读“xiàn”，同“现”。 2. 划分节奏：明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。 3. 多种形式朗读。 （四）研读词作——品味意境（15分钟） 【课件15-18】 1. 上阕品读： · “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” ：明亮的月光惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风送来阵阵蝉鸣。动静结合，以动衬静。 · “稻花香里说丰年，听取蛙声一片” ：稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一片蛙声。从嗅觉（稻花香）、听觉（蛙声）多角度描写，传递丰收的喜悦。 2. 下阕品读： · “七八个星天外，两三点雨山前” ：天边挂着七八颗星星，山前飘落两三滴雨点。对仗工整，画面清新。 · “旧时茅店社林边，路转溪桥忽见” ：从前土地庙树林边的茅店，拐个弯过了溪桥忽然就看见了。“忽见”写出词人惊喜之情。 3. 体会情感：写出了乡村夏夜的宁静优美，表达了词人对田园生活的喜悦与闲适。 （五）三首诗词对比与总结（7分钟） 【课件19-20】 1. 对比阅读：《宿建德江》与《西江月·夜行黄沙道中》同写月夜，但《宿建德江》抒发羁旅愁思（孤寂清冷），《西江月》表达丰收喜悦（恬静欢快）。 2. 主旨归纳：三首古诗词分别从不同角度描绘自然景色，抒发诗人情感——孟浩然的孤寂、苏轼的豪放、辛弃疾的闲适。 3. 作业：①背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》；②完成课内阅读专项训练；③小练笔：选择一首诗，改写成一篇写景短文。 八、板书设计 3. 古诗词三首 宿建德江 望湖楼醉书 西江月·夜行黄沙道中 [唐]孟浩然 [宋]苏轼 [宋]辛弃疾 移舟泊烟渚 黑云翻墨未遮山 明月别枝惊鹊 日暮客愁新 白雨跳珠乱入船 清风半夜鸣蝉 野旷天低树 卷地风来忽吹散 稻花香里说丰年 江清月近人 望湖楼下水如天 听取蛙声一片 羁旅愁思 骤雨奇景 丰收喜悦 借景抒情 动态写景 动静结合 九、课后作业 1. 基础：背诵三首古诗词，默写《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》。 2. 提升：完成《古诗词三首》课内阅读专项训练——如诗句默写、词语解释、画面想象、情感分析等。 3. 拓展：①比较《宿建德江》与《西江月·夜行黄沙道中》中“月”意象的不同作用；②搜集描写“雨”或“月”的古诗词各两首。 学科网（北京）股份有限公司 $