第七章 语言文字运用 (一) 真题研习（教用Word）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文讲义聚焦高考语言文字运用核心考点，涵盖汉字书写、词语辨析等八大考查目标，结合实用类、思辨类、文学类文体特征构建知识体系，通过考点梳理、方法指导、真题训练三环节，帮助学生系统突破语境中语言运用难点。 资料以“随文设题”为导向，创新采用对比辨析法（如2023新课标Ⅰ卷相同句式在不同语体中的表意差异），关联教材“逻辑的力量”单元培养思维能力，融入文化类语料增强文化自信，设置分层练习保障复习效果，助力学生提升语言运用素养，为教师精准把控复习节奏提供实用指导。

第七章　语言文字运用 (一) 真题研习 试题多维研习 在“随文设题”的背景下,高考试题命制的依托材料(如下表所示),会特别关注其文体、语体的特征,做到语言与内容、风格、表达目的相统一,引导考生注意语言表达的本质:根据内容和目的,选择恰当的语言形式,同时注意体会语言表达的灵活性和创造性。 表1　历年全国卷语言文字运用选材梳理 卷别 材料类型 表达特征 2025年全国一卷 社科学术论文 阐释+论断 2025年全国二卷 教育学论著 阐释+论断 2024年新课标Ⅰ卷 医学类科普 阐释 2024年新课标Ⅱ卷 文学类散文+医学类科普 描述、阐释 2024年全国甲卷 地理学科普+交际类文本 阐释、描述 2023年新课标Ⅰ卷 医学类科普+文学类小说 阐释、描述 2023年新课标Ⅱ卷 文学类散文+医学类科普 描述、阐释 2023年全国甲卷 教育学论著 阐释+论断 2023年全国乙卷 文学类小说+心理学科普 描述、阐释 2022年新高考Ⅰ卷 传记类文本+医学类科普 记叙、阐释 2022年新高考Ⅱ卷 新闻类文本+文学类散文 记叙、描述 2022年全国甲卷 文化类科普+植物学科普 阐释 2022年全国乙卷 文学类散文+医学类科普 描述、阐释 　　 综合以上分析可见: 1. 类型多 不仅仅包括传统的科普类文章,还增加了文学性材料的比例,且设置了比对性的试题。如2023年新课标Ⅰ卷第22题:语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分,都有“像……似的……”,说说二者表意上的不同。旨在引导考生注意辨析相同或相似的语言形式在不同语境、语体中表意的区别。 2. 覆盖广 材料内容涉及教育、科技、医学、地理等,覆盖广,设题形式灵活,有效减少了死记硬背和机械刷题。这些题目不追求专业知识,只需通过语感并结合语境,就可以答题。 3. 重语感 无论哪个考点或题型,考查的重点和实质,都是借助已有的知识和语感,在语境中解读词汇、理解语义。围绕这一核心进行备考,可以达到事半功倍的效果。 【读法归纳】 1. 学以致用 全国卷特别聚焦考查语言和思维、审美、文化等其他素养的关系,体现了核心素养的发展需要依托语言工具的理念。 如:①语言与逻辑思维:什么样的逻辑对应什么样的语句关系;②语言与审美:以剪纸、漫画或音乐为素材设置情境;③语言与文化:选用富含文化内容的语段、语料等。 这种题型不仅考查了语言知识以及理解应用能力,也测评了阅读能力、审美能力、思辨能力。综合性强,应用实践性强,引导考生学以致用。 2. 拒绝刷题 语言文字运用题,在考查语言素养的同时,愈来愈具有灵活性与开放性,仅靠刷题、押题是很难得高分的,需要日常的积累与修养,真正做到学通、学透,才可轻松解题。 3. 关联教材 统编教材必修上设置了“词语积累与词语解释”单元,选择性必修上设置了“逻辑的力量(语言积累、梳理与探究)”单元,强调了词语积累与词语解释、词义辨析与词语使用、语言运用与逻辑思维等。试题的设置也将围绕这些任务进行设计,凸显与教材的关联。 【文体知识】 表2　“实用类”文章的特征 角度或层面 具体内容 文本功用 往往有明确的应用目的,为解决实际问题而作。如阐明某一事理。 阅读对象 有比较明确的读者或特定受众。如面向大众的演讲词,以口语化为主。 表述特征 目的是传输信息,准确交流,因此语言表述没有过多的“言外之意”。 常考目标 语言准确、简明、连贯,表述逻辑严密。 　　“思辨类”文章,目的是提出观点,说服读者。增强说服力的关键在于证据以及由证据支持观点的论证过程。体现在语言表达上,则要求概念阐释明确,表达讲究逻辑,句式连贯,思路清晰。 “文学类”文章以鉴赏为主,字里行间除了蕴含丰富而含蓄的情感、思想,还讲究表达技巧的“美”。换句话说,对于文学语言,不仅要理解准确,还要能够体会其表达效果。 表3　不同语料类型的语言特点及异同比较 语料类型 表达方式 语言特点 异同比较 实用类 阐释、说明、论辩 准确、严谨、简明 实用类文章以社会化、规范化的书面语为主,避免使用个性化色彩强烈的语言。若是知识性文本,为了表达复杂的理论,会多用长句。 文学类 记叙、描写、抒情 鲜明、生动、形象 文学语言,词语具有多义性(如象征义、情感义、情境义、双关义等);句式灵活,长短句、整散句交错使用,追求音律美;情感色彩鲜明。作家不同,语体和风格也会不同,强调作家语言的独特性和个性化。 高考对于语言的考查:一方面,独立命题,如“语言文字运用”题;另一方面,渗透阅读和写作中,如“分析文体语言的特征”“理解、赏析语言表达的艺术”“评价写作中语言表达的水平”等。 考查目标1:汉字书写 考查学生正确使用汉字的能力,以增强文字规范意识,提高使用规范汉字的自觉性。如2025年全国二卷第21题。 “课标”指出:“在语文实践活动中,积累有关汉字、汉语的现象和理性认识,了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用,巩固和加深义务教育阶段所学的汉字、汉语知识;体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的特性,学好国家通用语言文字,增强热爱祖国语言文字的感情。” 考查目标2:词语辨析 重点考查词语积累和在具体语境中准确使用词语的能力。近两年高考常考查成语的运用与辨析,考查的原则是“据‘境’答题”。对成语的辨析与联想运用,重在“会意”,不必把每个成语的解释都背下来。 考查目标3:病句辨析(修改) 近两年高考“修改型”试题(病句修改、句式变换)的句子一般都很长,或者设置在一段完整的句群里。为什么要这样考查?一方面,是强调将具体的考点置于特定的语境中去理解、分析和判断;另一方面,也是为了“制造干扰”,保证测评的区分度。考查的重点是,检索语言表述的前后照应,理顺并把握句中逻辑关系,如2025年全国一卷第18题。 考查目标4:标点用法 从命题内容来看,以考查标号为主,兼及点号;以考查标点的作用为主;与教材关联密切。值得关注的是2023年新课标Ⅰ卷的标点题,已由考查标点的基本用法和作用转向考查标点的修辞效果,这标志着对标点的考查越来越深入了。 考查目标5:修辞运用 修辞手法的运用是高考的高频考点。有两种考查方式:一是直接设题;二是间接考查,放在语言文字运用的仿写句子、句式效果比较中,或者融入古诗词鉴赏和文学阅读中。 考查目标6:衔接连贯 重点考查根据上下文选择衔接恰当的语句。解答的关键是理清材料的表达逻辑。如何把握逻辑条理?可分三步:首先检索材料中的关键信息,其次进一步查找与答案有关联的提示性语句或关联词,最后进行加工、锤炼,准确表达。 考查目标7:图文转化 重点考查理解并运用指定的修辞格对图像进行阐释的能力,也考查用所学知识解决问题、解释生活现象的能力。 如2025年全国一卷第21题,出现了剪纸、年画等艺术形式,考生对其并不陌生,理解难度也不大,关键是如何把寓意准确地概括出来,并运用谐音双关进行简单解释。 考查目标8:表达应用 重点考查在理解的基础上概括文段内容,并运用指定句式进行表达的能力。如2025年全国一卷第22题,其考查的实质是“学以致用”,即阅读语料时,关注其中“问题的提出”和“问题的解决”这两个关键环节。 学术论文的写作,通常是通过解决一个个紧密关联的问题,把内容层次、作者的观点态度说清楚。一方面让读者获取相关知识,另一方面也能通过作者的态度、观点对读者产生影响。 题目要求“列提纲”,则是让考生用问句概括论文的主要内容,且确保每个问句的答案能够涵盖对应段落的主要内容。这既考查了根据文意进行提炼归纳的能力,同时也为学生提供了一种通过列提纲来梳理思路的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $