第二章 小说阅读 要点一：考向1 概述故事内容,分析情节片段的作用（教用Word）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文讲义聚焦小说叙事艺术核心考点，涵盖情节梳理、线索分析、情节作用及构思手法等内容，按基础（标题线索）到进阶（情节布局）逻辑架构知识体系，通过考点梳理、方法指导、真题训练等环节，帮助学生构建分析框架，突破复习难点。 讲义采用对比辨析（如伏笔与铺垫）、真题精析（如《天嚣》结尾艺术效果）等策略，培养学生逻辑思维与语言运用能力，设置分层练习（如《信使》插叙作用分析），确保复习实效，助力学生提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

(二) 考点突破 要点一:分析叙事艺术,感受主旨 考向1　概述故事内容,分析情节片段的作用 【突破目标】 ①能掌握线索,梳理小说的情节内容,清晰其中的因果逻辑。 ②能结合小说语境,运用相关知识,分析情节片段的作用。 ③能结合作者的创作意图,赏析情节安排的艺术效果。 【关键解读】 “把故事讲好”是小说家们共同的任务,而讲故事的方法则千变万化。古今中外的小说家们,既传承又创新,大大丰富了小说的叙事手法,也赋予了作品独特、丰富的风格意蕴。 赏析小说情节,首先要区分情节与故事。与故事(按时间顺序)不同,情节特别强调因果关系,换句话说,情节是小说行文的内在逻辑。好的小说既要善于“讲故事”,又要善于揭示故事背后的动因,赋予故事更丰富的意蕴。 【认知建构】 【知识铺垫】 1. 标题和线索 表8　标题和线索的常见手法及作用 要素 手法 作用 典型题例 标题 以典型人物为标题。 揭示人物性格特点,以及形象的典型性等。 ①《大师(节选)》(2020·新高考Ⅱ卷);②《赵一曼女士》(2018·全国Ⅰ卷);③《塾师老汪》(2015·全国Ⅱ卷) 以情节事件或社会环境为标题。 设置悬念;概括内容;指明线索;暗示背景等。 ①《社戏(节选)》(2023·新课标Ⅱ卷);②《战争》(2016·全国Ⅱ卷);③《安娜之死》(2014·江苏卷) 以线索或物象为标题。 贯穿全文;象征、隐喻;暗示主题等。 ①《有声电影》(2018·全国Ⅱ卷);②《锄》(2016·全国Ⅰ卷);③《玻璃》(2016·全国Ⅲ卷) 线索 (贯穿全文) 典型线索(时间、空间、人物、事件、物象、心理变化等);双线(明、暗)并进。 [特别提醒] 明线和暗线的区别 明线一般就事论事,暗线带有深层含义。暗线是对明线的呼应,小说的主题多隐藏在暗线中,写明是为了写暗。明线与暗线实际上是两件事情,是互为关联的存在。作者把互为关联的两件事放到一起写,可以节省笔墨,化繁为简。一明一暗,以明引暗,交织呼应,这样叙事能使结构精巧,故事情节更加集中、紧凑。明线背后的暗线,主题表达更加含蓄,使读者阅读时更具有想象空间。 2. 情节构思的常见手法及作用 表9　情节构思的常见手法及作用 结构 手法 作用 典型题例 开头 部分 悬念式、写景式、开门见山式 引出下文,激发兴趣和联想;交代环境,暗示背景;渲染氛围,烘托人物;奠定基调。 ①(2023·新课标Ⅱ卷)本文开头写戏班子如约而至,接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”,令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。[《社戏(节选)》] ②(2017·山东卷)本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。(《七岔犄角的公鹿》) 中间 部分 情节展开;突转;矛盾冲突;过渡(承上启下) 扣人心弦;塑造人物;推动发展;铺垫、呼应、自然过渡(衔接)等。 ①(2011·江苏卷)文中第三段师生问答的内容,与上下文的人、事叙写有何关联?(《“这是你的战争!”》) ②(2008·江苏卷)小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”),对全文情节展开有什么作用?请具体说明。(《侯银匠》) 结尾 部分 意外式(“欧·亨利”式)结尾 既在意料之外,又在情理之中,使平淡的故事情节陡然生出波澜,增添作品的情趣,深化主题。 (2017·浙江卷)小说设置了一个意外的结尾,这样写有什么好处?(《一种美味》) 悬念式 留有悬念和思考(争论)的空间。 (2017·全国Ⅰ卷)小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(《天嚣》) 戛然而止式 类似悬念式结尾,留有广阔的想象空间。 (2017·山东卷)本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓,那么“我”会再向公鹿开枪吗?请结合全文,谈谈你的看法。(《七岔犄角的公鹿》) 感伤式 照应前文,使结构完整,深化主题。 (2017·江苏卷)请探究小说结尾的表达效果。(《一个圣诞节的回忆》) 平和式 总结全文,丰富主题的意蕴。 (2016·江苏卷)请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。(《会明》) 　　 3. 构思和布局 表10　构思和布局手法的具体阐释 手法 阐释 表达效果 典型题例 悬念 在叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破。 激活读者的期待,然后再使读者的期待心理得到满足。主要作用在“悬”,即吸引读者,引人入胜。 (2012·天津卷)文章以“捞草帽”的惊险场景开头,为全文设置了悬念。(《掐辫子》) 抑扬 “抑”就是批判、否定,甚至丑化;“扬”就是肯定、赞扬、美化。 突出变化,形成对比或反差,深化主题。 (2016·江苏卷)会明由开始的“好战”渐渐地倾向于“非战主义”,之前空虚、虚荣,之后满足、充盈,思想得到提升。(《会明》) 繁简 详细描摹为“繁”;言简意赅为“简”。文章的繁简不可单以文字的多寡而论,应各得其宜,各尽其妙。 繁笔舒缓,简笔急促,结构奇峻峭拔;繁笔铺垫、渲染,简笔留有悬念及想象空间,富有张力。 (2015·浙江卷)本文开头两段不避其繁,结尾两段不避其简,作者为什么作这样的结构安排?(《捡烂纸的老头》) 曲折 跌宕起伏,多重转变。 富有戏剧性、趣味性,引人入胜,扣人心弦,丰富了内容,增强了小说的表现力。 (2018·全国Ⅱ卷)二姐等人看有声电影的经过,波澜起伏,展现了市民对新奇事物的具体心态。(《有声电影》) 突转 在情节发展过程中,采取某种意料之外的反转,或“急剧转变”。 常收到意料之外、情理之中的效果,对塑造人物形象、表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 (2021·全国乙卷)第7题:B. 杨成岳当着张小武的面,把重金买到的六件瓷盘掸落地上,这一转折将故事推向高潮,也使杨成岳形象更为饱满。(《秦琼卖马》) 伏笔 对将要在作品中出现的人物或时间预先做提示或暗示。 使读者在看到后面情节后,恍然明白前面看似闲笔的内容原来是有“目的”的。(前有“伏笔”,后面就要有“照应”,否则“伏笔”不成立) 俄国作家契诃夫的解说特别形象:“假如在前面写到客厅的墙上挂着一支猎枪,那么这支猎枪在最后一定要射出子弹。” 照应 又叫呼应,是篇章间的伏笔照应。 前后文呼应,能使情节连贯,脉络清晰,情节发展合理,前因后果更分明。 (2019·全国Ⅱ卷)第7题:A. “我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖,后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物,二者不仅前后照应,也暗示着人世的沧桑。(《小步舞》) [特别提醒] 铺垫与伏笔 (1) 从目的和作用来看:铺垫是衬托,作者尽管是在次要人物或事件上下功夫,但其着眼点却是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,预先作提示或暗示,使下文的情节不让读者感到疑惑,以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。 (2) 从形态来看:为了达到衬托的目的,铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,唯恐读者看不见,因此,铺垫可以说是“显性”的。而伏笔,贵在一个“伏”字,通常比较隐蔽,因而伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔,在没有看到“照应”之前,往往貌似“闲笔”。 (3) 从位置来看:铺垫与铺垫对象一般是紧挨着的,铺垫之后紧跟主要人物或主要事件,很少有间隔开的现象。铺垫一般在文章开头。“伏笔”和其“照应”的文字往往相互隔离,与下文所承的“点”有一段距离。伏笔常见于文章中间。 (4) 从着墨多少来看:铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩(当然,其程度不及对主要人物或事件的描写);而伏笔通常只是一两笔,点到为止,否则就失去了“伏”的意义。 温习提示:刷题千遍,不如悟透一道真题。建议并鼓励重做《练透真题》中的相关例题,做到举一反三,“解透一道题,能解一类题”,领会命题者不同角度的设问方式,清晰解题思路与方法。重点关注下列类题: 表11　类题链接 题源 题目 页码检索 2025年全国二卷 《添四客述往思来 弹一曲高山流水(节选)》 第7题:关于荆元弹琴一段,下列说法不正确的一项是(3分) 本书P66 第2题 2020年全国Ⅰ卷 《越野滑雪》 第9题:海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) 本书P75 第3题 2015年全国Ⅰ卷 《马兰花》 第11(2)题:小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。(6分) 见电子稿 　　 例　(2017·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成问题。(14分) 天　嚣　赵长天 风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。 渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇! 空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。 他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。 于是,这间屋子,便沉入无生命状态…… 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头。他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。 “有人敲门!”他喊起来。 遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。 真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。 人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有?当心被风卷出去!” “门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的沙砾石块,屋里霎时一片混乱,像回到神话中的史前状态。 “快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。 西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢! 戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜! 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了! 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙古语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。 (有删改) 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(B) A. 小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B. 被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现,这都说明生命奇迹无法解释。 C. 小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。 D. 试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。 解析:本题考查对小说故事主旨的理解,主要在于小说的情节和人物形象。B项,“这都说明生命奇迹无法解释”错。毫无疑问,这都是生命奇迹,但是,却并不是不能解释的。被困队员之所以能在极度虚弱的情况下冒险救助他人,显然是他们作为军人所特有的使命感与责任心使然;而蒙古族同胞冒着生命危险来到基地试验队送瓜,当然是基于多年建立的军民友好与民族团结的关系,并不是无法解释的。 ★2. 小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分) 参考答案:①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;②集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。(一点3分,两点5分) 解析:本题从以“渴”为中心谋篇布局的作用入手,着重考查考生对小说的鉴赏评价能力。 所谓谋篇布局,就是怎样设置人物、安排情节、提炼主题、组织结构等。以“渴”为中心谋篇布局的好处,主要表现在以下两个方面: 一是省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁。首先,小说所描写的事件,有着很强的故事性与戏剧性,试想,广袤无垠的戈壁滩上,基地试验队遭遇了猛烈的风沙天气,已经陷入绝境,如何走出绝境?如果按部就班写来,必然需要用很多的笔墨进行交代。但是小说却没有按照常规去写,而是直接由“渴”切入。小说一开头就写道:“渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!”直接将“渴”的问题摆在读者面前。接下来,小说由敲门声入手,写了被困队员在自顾不暇的情况下救助他人的故事。这一情节,看起来与“渴”没有关系,实际上却是由“渴”到“解渴”这一过程的过渡。它既是上文由风沙引起的“渴”的状态的发展,也是下文“渴”的问题得以最后解决的铺垫,既有自身的意义,又与“渴”紧密相关。最后,送瓜人奇迹般地出现,解决了“渴”的问题,故事也自然结束。虽然篇幅短小,但不蔓不枝,叙事线索十分清晰。 二是集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。从主题上看,这篇小说虽然写了基地试验队成员与蒙古族同胞乐于助人的美好情操,表现出了积极的社会意义,但从整体上看,小说更想表现的是人的生命本能,比如他们在狂虐的大自然面前的无力感,在渴的生理需要面前的本能挣扎,听到有人救助时莫名的兴奋,以及吃到西瓜时的独特感觉。从人的本体意义上发现生命的秘密,是小说最主要的写作目的,而以“渴”为中心,有利于集中描写人物在特定环境下的生命状态与心理感受,从而更好地表现主题。 ★3. 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分) 参考答案:①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;③打破读者的心理预期,留下了更多可供想象回味的空间。(6分,每点2分) 解析:所谓“小说以一个没有谜底的‘美好的谜’结尾”,是说小说结束时,并没有告诉读者蒙古族同胞是一个什么样的人,他是怎样知道基地试验队正在遭遇险情的,又是如何在机械都不能出动的情况下来到基地试验队驻地的。这样处理便产生了下列艺术效果: 一是小说人物“他”所知有限,这样写很真实。从叙事视角上看,小说主要采用的是第三人称限制视角,即主要通过小说人物“他”的视角叙述故事。“他”与送瓜的蒙古族同胞素无交集,又不懂蒙古语,而且在当时极度干渴、身体极为虚弱的情况下,“他”也没有精力关心和了解送瓜人的情况,这样结尾,使得小说叙事更加真实。 二是故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围。从故事的角度看,无论什么样的故事,只要进行合理的解释,奇怪的事也就不奇怪了。但是,如果不做解释,那就必然给人造成一种神秘感。就这篇小说而言,蒙古族同胞如何得知试验队被困缺水,他又是如何在极其恶劣的环境下来到这里的,都没有做必要的交代,戛然而止的处理方式,留下了许多难解之谜,神秘感油然而生。神秘其实是一种极具吸引力的写作风格,可以有效地激发读者的探索欲望。 三是打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。一般来说,小说故事都是完整的,无论什么故事,最后总要有一个交代,这也构成了一般读者的阅读期待。但是,这篇小说却打破了读者的心理预期,以一个没有结尾的故事结尾,强化了读者的主体意识与参与度,扩大了小说的想象与回味空间。 【类题悟法】 1. 概述情节内容,分析情节线索 (1) 找出线索 方法主要有:①标题判“线”;②以物求“线”;③反复出“线”(“反复”指反复出现的事物或语句);④以情寻“线”;⑤时空缀“线”。如需找出多条线索,可依不同的人物寻找,或者按人物的外部行为与内心活动进行区分。 (2) 分析作用 一般可从情节、形象、主题方面考虑:一是使结构清晰、完整;二是通过巧妙安排结构,深化主题;三是丰富、突出人物形象。 若为双线结构,则要特别注意暗线在丰富人物形象、深化主题、拓展时空背景等方面的作用。 2. 把握故事结构,分析情节作用 (1) 整体感知 理清故事情节的“前因后果”和“曲折转换”,并思考其内在的逻辑和作者这样安排的意图。 (2) 弄清关联 分析该情节与上下文的关联:是否推动情节发展、高潮或转折,是否与上下文形成照应、对比等。审题时,要清楚所指涉情节在整个情节链中属于哪一环。 (3) 多角度、多层面思考 从表现人物、推动情节发展、暗示(或深化)主题、艺术效果(或读者效应)等多个角度考虑某一情节的作用。 3. 分析小说的构思,赏析情节技巧 赏析情节构思的技巧,往往着眼于整体,重点关注开头、结尾、中间的突转等。其侧重点在于从审美的角度,发掘技巧运用的独特魅力与表达效果。 阅读下面的文字,完成问题。(16分) 信　使　铁 凝 四月的下午,空气清透,雾霾不在。街边的樱花忽然就盛开了,紫丁香也这里、那里喷放着苦而甜的团团香气。 在一个嘈杂的路口,车遇红灯。陆婧偏头看着窗外,眼光落在临街一间门脸不大的体育用品商店。一条腿有残疾的女人从店里出来,弯腰从地上拎起两摞半人高的鞋盒。陆婧瞬间认出了这张脸:李花开! 陆婧想不到三十多年后李花开也来了北京。她丈夫,那个叫起子的也来了吧?陆婧心里加重着“也”字的分量。什么时候她的脚跛了?敢情也受过伤啊?“也”,她心里玩味着这个字。 三十多年前,陆婧和李花开是大学同学,也是闺蜜。李花开是当年系里的美人,常常爱犯轴脾气。她家在山区,穷。大二时,李花开的下铺丢了几张饭票,认定是李花开偷的。李花开激愤地绝食两天以示清白。第三天,同宿舍的陆婧强行背着李花开去了校医务室输葡萄糖。后来那同学在一本书里发现了那几张饭票。 大学毕业后,陆婧和李花开同在一个名叫虽城的北方城市工作。那是她们共同的激情时代。先是李花开突然告诉陆婧她要结婚了,对方是她在虽城的远房亲戚,有房,私房,独院。和李花开不同,陆婧家就在虽城,她工作后仍和父母同住。 冬日的一个周末,陆婧随李花开去了她将要嫁进去的私房、独院。推开吱嘎作响的单扇榆木院门,眼前的院子只是一条狭窄的夹道。西屋窗下整齐地码着蜂窝煤,挨着蜂窝煤的,是被旧提花线毯盖着的大白菜,叫人嗅出过日子的烟火气。当年的陆婧是不屑于这类烟火气的,眼前的蜂窝煤、大白菜只让她相信,李花开真的要结婚了。 出了那院子,李花开只问了一句:“你说值吗?”陆婧没有回答。 几天后,一个消息震惊了她们:厂里一个女子,因为分房不公,寻死觅活。李花开说:“房比命大吗?”陆婧说:“房是命的一部分吧。”李花开又问:“你说值吗?”她没有听见应答。很快,她就嫁给了那个远房亲戚——画彩蛋的起子。 不久,陆婧也恋爱了。陆婧的恋爱像是一场无药可救的疟疾。对方名叫肖恩,是她父亲的大学同学,因工作耽误了婚姻,彼时已是北京一个文工团的业务团长。这是一个不能公开的秘密,无论是年龄的差异,还是空间的间隔。 秘密恋爱固然秘密,却仿佛必须有一个可靠的人分享才更秘密。几个月后,陆婧把李花开约到一家卤煮火烧小馆。她脸色潮红,嘴唇颤抖,十指交叠地扭绞着。她的讲述琐碎累赘而又宏大激昂,她自顾自笑着,眼里有泪光,她觉得她的闺蜜也必将为她这不凡的倾诉所倾倒。 李花开的嘴里却只是偶尔迸出一句:“我娘啊!”这是一个本身不含褒贬的感叹词,但在此刻,李花开喊出它来表达的是决不同意。两人争吵起来,昏天黑地。但李花开到底让了步,她答应保密,还答应了陆婧的提议:肖恩写给陆婧的信从此寄往李家。那私房、独院,在陆婧看来最是安全。 北京寄往虽城的平信隔天可到,陆婧一个星期至少两次去李花开家取信。有时李花开加班回家晚,在家的起子也会代替李花开把信送至陆婧手中。 可惜好景不长。有一次,起子请求陆婧那当局长的父亲调动工作,被拒绝了。第二天,起子就把自己偷拍的信的照片寄给了陆局长。盛怒之下,父亲把女儿轰出了家门。 陆婧立刻把电话打到了李花开的厂里,那是一个悲愤加绝交的电话,一个鄙视的不容分说的电话。陆婧那一波又一波的语言风暴如耳光噼啪,痛打在电话那头的李花开脸上。陆婧只听见李花开一迭声叫着:“我娘啊!”又听见她“呕呕”了两声,像在呕吐。陆婧摔了电话。 又是四月的一个下午,太阳很好,雾霾不在。 陆婧和李花开对坐在一间粥铺喝粥。 “这几十年我常常想着要是看见你,第一句话到底怎么讲,千头万绪的。”李花开说。 “是我摔了电话。”陆婧说。 “我放下电话就去单位找你,哪儿都找不到你。” “先去了北京,后来出国了。算是闪婚吧。年前刚退休,业务荒疏大半。”陆婧以短信似的句子讲述了自己的三十多年。 “你呢?” “离了。”李花开端起粥碗又放下。 “就为我?”陆婧心有不安。 “不是为你,是非离不可。做人要重信守约。”李花开的讲述也很简明。一开始起子不离,让她替肚子里的孩子想想。她上了房,站在房顶逼他同意,不然就跳下去。他不松口,不信她会真的跳。刹那间她向前迈了两步,眼一闭就跳了下去。 陆婧的心像遭到突然坠落的重物的击打,一阵沉闷的钝痛。 “你这是,轴得不要命啊。”陆婧竭力眨着眼往回憋着泪。 李花开说:“有信使给鼓着劲。” “信使”两个字是陆婧的忌讳,那是旧年的伤口,可她们的会面又无论如何绕不过这两个字。 李花开说:“其实你也是我的信使。我第一次把信送到你手上的时候,你就已经是了。到最后,没有那些事,没有你摔电话,我也下不了决心去奔真心想要的日子。”出了粥铺,陆婧意犹未尽地说:“那年我一气之下逃到北京,才知道偌大个北京不会安慰你的委屈。” “可偌大个北京能够包容你的委屈。”李花开接上陆婧的话。晚风吹拂着她略微倾斜的身体,那样子实在很飒。 (有删改) 1. 下列对文本相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)(B) A. 偶然的街头一瞥,陆婧即刻就认出了三十多年未见的李花开,只是此时的她对李花开腿跛了颇有幸灾乐祸之感。 B. 小说中有人因男方有私房而决定嫁给他,有人因分房不公而寻死觅活,叙写出特定时代背景下人们对房子的心态。 C. 小说中两次出现“我娘啊”,不仅是李花开来自山村的身份体现,也都表现了她听到陆婧述说事情时内心的震惊和愤怒。 D. 小说讲述了特殊年代的一段令两位朋友隔阂三十多年的人生变故,重在激发读者去思考人世的无常与情谊的脆弱。 解析:A项,“有幸灾乐祸之感”错误,“什么时候她的脚跛了?敢情也受过伤啊”更多表现了她对世事沧桑的感慨,没有幸灾乐祸。 C项,“都表现了她听到陆婧述说事情时内心的震惊和愤怒”错误,第一次是听到陆婧的恋情后的震惊,第二次是对起子做法的愤怒。 D项,“重在激发读者去思考人世的无常与情谊的脆弱”错误,应是激发读者去思考真诚待人、善于沟通、诚信做人的问题。 ★2. 下列对文本相关艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(D) A. 小说开篇描写消失的雾霾、苦而甜的丁香等,既体现了一定的地域特色,也隐喻陆婧经历沧桑后温暖而略带悲凉的心态。 B. 李花开多次追问陆婧“你说值吗”,暗含了李花开当时对自己婚姻的不满,与后文“不是为你,是非离不可”一句相照应。 C. 小说叙事的“藏”与“露”设计巧妙,李花开的惨烈抗争一直藏而不露,直到两人相逢后才揭秘,增强了叙述的张力。 D. 小说的叙述语言富有哲理,如“眼前的院子只是一条狭窄的夹道”“无药可救的疟疾”“北京不会安慰你的委屈”等。 解析:举例错误,“眼前的院子只是一条狭窄的夹道”“无药可救的疟疾”这两句是生动形象的描述,并不含哲理。 ★3. 小说中插叙李花开被误解偷饭票这一情节,对塑造人物形象有何作用?请简要说明。(4分) 参考答案:①突出李花开爱较真的“轴脾气”以及虽出身贫寒却有着强烈自尊的性格特点;②刻画了陆婧热心助人、重情重义的人物形象。(4分,每点2分) 解析:李花开被误会偷饭票源于她的贫穷,她不能忍受这种侮辱,以绝食自证清白,突出李花开爱较真的“轴脾气”,表明她虽出身贫寒却有着强烈自尊的性格特点;“第三天,同宿舍的陆婧强行背着李花开去了校医务室输葡萄糖”,陆婧不能眼看着室友绝食,伸出援助之手,刻画了陆婧热心助人、重情重义的人物形象。 4. 《信使》这篇小说能引发人们对人际交往的思考。你认为现实生活中人与人之间应该如何交往,请结合文本谈谈你的看法。(6分) 参考答案:①人与人之间应真诚相待,倾心相助。李花开被误会后绝食,陆婧强制送她去医务室,突显真情是人与人之间交往的重要纽带。②人与人之间要善于倾听,相互理解。陆婧希望李花开能被她的倾诉倾倒,李花开最终让步并答应保密,体现了理解的价值。③人与人之间要善于沟通,学会包容。三十多年后,陆婧和李花开通过交流,最终消除误会,可见必要的沟通是化解矛盾的关键。④人与人交往需要重信守诺。李花开因起子出卖陆婧而跳楼,用生命捍卫“信使”的身份,突出了诚信的重要。(6分,每点2分,答出三点即可) 解析:题目的关键词是“人际交往”,要从陆婧和李花开的交往中思考“人与人之间应该如何交往”。“陆婧强行背着李花开去了校医务室输葡萄糖”,突显真情是人与人之间交往的重要纽带,据此可知答案①。陆婧告诉李花开自己的恋情,李花开答应保密,体现了倾听、理解的价值,据此可知答案②。陆婧和李花开三十多年后再见,通过交流,最终消除误会,可见必要的沟通是化解矛盾的关键,据此可知答案③。李花开因起子出卖陆婧而跳楼,用生命捍卫“信使”的身份,突出了诚信的重要,据此可知答案④。 学科网（北京）股份有限公司 $