第二章 小说阅读 要点二：考向3 分析心理描写的不同方法和各自作用（教用Word）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文讲义聚焦高考“分析心理描写的方法及作用”核心考点，系统梳理直接描写（内心独白、心理分析等）与间接描写（动作暗示、环境衬托等）方法，明确其对刻画人物、推动情节、深化主题的作用。通过考点解读、方法归纳、真题链接（2023新课标Ⅰ卷等）、例题精讲等环节，帮助学生构建心理描写分析框架，突破理解人物形象的难点。 讲义创新采用“检索-揣摩-推理”三步分析法，结合2023乙卷《长出一地的好荞麦》等真题案例，引导学生精准定位心理描写语句，通过人物身份、情节逻辑揣摩心理动机，培养思维能力和语言运用素养。设置分层练习（基础理解、综合分析），配合即时反馈，确保学生高效掌握考点，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支持。

考向3　分析心理描写的不同方法和各自作用 【突破目标】 ①了解心理描写的常用手法及其表达作用和效果。 ②能理解和分析关键的心理描写,并能借此更深入地理解人物形象。 【关键解读】 分析心理描写,是深入理解人物(性格特征及典型意义)、挖掘作品丰富内涵、探索民族心理及时代精神的重要路径,因而也成为高考命题的热点和重点。一方面考查对心理描写的不同方法及作用的分析能力,另一方面考查对小说人物心理活动和细节描写的鉴赏能力。 【认知建构】 【知识铺垫】 1. 心理描写的方法 (1) 直接描写 ①直接陈述(含有“想”等关键字眼,直接点明人物的所思所想); ②内心独白(人物的自思、自语等内心活动,它能揭示人物隐秘的内心世界); ③回忆往事(从人物“自叙”的视角,展示内心的活动或情感); ④心理分析(展现人物的内心世界,让读者对人物的所思所想更加明了)。 (2) 间接描写 ①语言描写(言为心声,通过人物的语言描写揭示人物心理); ②动作描写(通过对人物富有鲜明个性的动作描写,暗示或揭示人物心理); ③环境衬托(利用景物来衬托人物的悲喜); ④梦境描绘(梦境是人所想的集中表现,能揭示人物的性格特征,深化文章主题);幻觉展现(通过对人物幻觉的展示,来刻画人物心理)。 2. 心理描写的作用 (1) 对人物:①表现人物内心、思想、情感,刻画人物性格;②勾勒人物精神面貌,交代身份遭遇。 (2) 对情节:展示情节变化,推动情节发展。 (3) 对主题:突出或深化主题。 3. 表现心理的常用词 表23　描写心理的常用词 心理 常用词 表现喜悦 两字词:开心、喜悦、欢喜、狂喜、欣喜、愉悦、快乐、畅快、痛快、快慰、幸福、得意、满足、欢乐、欢欣、陶醉、甜美、兴奋、自豪、高兴、满意、舒畅、畅快、甜蜜…… 四字词:沾沾自喜、扬扬得意、欣喜若狂、喜不自胜、乐而忘忧、称心如意、心满意足…… 表现恼怒 两字词:激怒、暴怒、狂怒、发怒、恼怒、气恼、憎恶、悲愤、激愤、愤然、痛恨、气愤、愤慨…… 四字词:怒气填胸、愤愤不平、恼羞成怒、怒不可遏、义愤填膺…… 表现悲伤 两字词:哀伤、哀痛、哀戚、哀怜、哀悼、哀思、哀怨、悲哀、悲伤、悲痛、悲戚、悲愁、悲怆、悲酸、悲壮、忧愁、忧伤、忧思、痛心、痛苦、辛酸…… 四字词:黯然销魂、黯然伤神、悲天悯人、五内俱焚、闷闷不乐、悲痛欲绝、伤心欲绝、愁肠百结、悲观厌世、悲愤填膺…… 表现恐惧 两字词:惧怕、害怕、恐慌、畏惧、胆寒、胆怯、畏怯…… 四字词:胆战心惊、惊恐万状、失魂落魄、毛骨悚然、战战兢兢、惴惴不安、诚惶诚恐、提心吊胆…… 表现矛 盾心理 两字词:迟疑、狐疑、彷徨、犹疑、动摇…… 四字词:举棋不定、心乱如麻、进退两难、犹豫不决、左右为难、患得患失…… 表24　类题链接 题源 题目 页码检索 2023年新课标Ⅰ卷 《给儿子》 第8题:“下田去吧,儿子”这个段落,写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分) 《练透真题》P28 第11题 2022年新高考Ⅰ卷 《江上》 第8题:舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分) 《练透真题》P31 第15题 2021年全国乙卷 《秦琼卖马》 第9题:买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。(6分) 本书P83 第3题 2020年全国Ⅰ卷 《越野滑雪》 第8题:两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话,请结合上下文分析对话者的心理。(6分) 本书P75 第2题 　　 例　(2023·全国乙卷)阅读下面的文字,完成问题。(15分) 长出一地的好荞麦　曹多勇 这年里,德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。这期间,他先后种过一次黄豆,两次绿豆,两次麦子,庄稼还是颗粒无收。这情况,德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象,德贵不听这道理,骂天,说这是要绝人啊! 大河湾土地分两种:一种在围堤坝里,淮河水一般淹不掉,是大河湾人赖以生存的保障;另一种地在堤坝外,无遮无拦地紧挨淮河,一年里能收季麦就不错了,秋季天都荒着——这地叫河滩地,也叫荒地。大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。 村人说德贵,那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆? 德贵家人也说德贵,年年秋季天见你河滩地种呀种呀种,可临了收几次? 德贵先是不愿搭理话,落后才说,俺见河滩地长草就像长俺心口窝,痛得夜夜睡不着觉呀! 河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄,赶头牛,扛张犁,沿河堤一直往东去。人老,牛老,犁也老。牛老,蹄迈得很迟缓,远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老,老在脊梁上。肩上挂一张犁,侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小,犁把细,还满身裂出一道一道暗裂纹,像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领,德贵后面跟,牛缰绳牵连他们俩,一副懒懒散散的模样,弄不清是德贵赶牛,还是牛牵德贵。至河滩地头,德贵说一声“吁——”,牛停下蹄,瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走,牛也侧转身头低屁股撅,挺住蹄缓下堤坝追德贵。关键时才分出牛还是受人支配着。 德贵没有即刻套牛犁地,他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫眼松,趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁,俺知道你榫眼咧着嘴,不湿润湿润水,你准散架。牛嘴也“吧嗒,吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛,俺知你嗓子眼冒着火,得去淮河里喝个饱。于是,德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。 牛饮水,人喝水,犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身,骂犁,你个老货还真能憋气呢;骂牛,你个吃草的家伙能站俺上游饮水? 淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里,波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛,还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝,曲曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆,就像暴风雨过来之前的一阵凉风。 牛饮饱水抬起头,润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛,你说俺们这地犁还是不犁?牛两眼盯着水面瞧着什么,又似乎什么也没瞧。德贵又问犁,你说俺们这地犁还是不犁?德贵问犁没见犁,这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水,多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对,不能害怕涨水淹河滩地,俺们就不种河滩地。 不知怎么的,德贵感觉最通人性的是犁,而不是牛。 这天上午,德贵犁过河滩地;这天下午,德贵耙过河滩地;这天挨傍晚,德贵撒开黄豆种。一天时间,这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好,摆放在淮河边上。 然而,还没等德贵的锄伸进去,淮河的水便涨出来。德贵赤脚跑进黄豆地,眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎。德贵站立的地方原本还是一处干地,河水舔舔地漫过脚面,德贵往后退,骂河水,说俺是一棵会挪动的庄稼,你们想淹也淹不住。 就这么河水淹过种、种过淹,德贵从夏日里一口气赶进腊月天。 腊月里天寒地冻,德贵这回出村没牵牛,没扯犁,只扛一把大扫帚。河滩地经河水反复浸泡几个月,晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁。德贵脱下鞋,“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去,冰泥一下没过小腿肚,德贵挨排排拍碎冰,而后才能撒上种。 这一次撒的是荞麦。腊月天,只能种荞麦。 德贵毕竟是上岁数的人,又加两腿淤进冰泥里,那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌。德贵仍不罢手,不急不躁,拍一截冰泥地,撒一截种子,而后再把荞麦种拍进泥水里。德贵知道停下手,这些拍碎的冰泥又会凝结起来。德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的,即使长出芽,也会被冻死。但德贵仍是一点一点地种。 这天,德贵回家烧两碗姜茶喝下肚,便躺床上睡起来。梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦,长呀长呀一个劲地往上长。 (有删改) 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(A) A. 小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇,为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。 B. 面对村人与家人的不理解,德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”,形象地表达了他对土地的那种深厚感情。 C. 小说最后以德贵梦见地里长出了好荞麦结尾,这样的艺术处理既照应了题目,也增强了小说的温情意味与向上的力量。 D. 德贵与《老人与海》中的老人有相似之处,德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败,都是他们坚忍执着性格的体现。 解析:涉及小说人物形象的塑造,选项有两处考查点,解题时要注意分析。一个点是“以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇”,这是小说开篇就提到的,没有问题。另一个点是“为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔”。这需要从全篇来看。小说的主人公是德贵,但是德贵的形象并不是在“人与大自然的激烈冲突中”塑造出来的。虽然德贵几次耕种都被河水淹了,但并没有形成人与自然的冲突。即使有冲突,也是德贵内心的冲突,比如他问牛与犁耕还是不耕时所表现出来的些许犹豫,但他很快就作出继续耕种的决定,微波细澜也很快就平复了。因此A项不正确。 2. 文中画线部分的描写,人、牛、犁浑然一体,这种艺术效果是如何营造出来的?请简要赏析。(6分) 参考答案:①“人老,牛老,犁也老”,总述三者具有共同的老迈特征;②对人、牛、犁的描写一视同仁,不区分人与物,互为参照;③将人、牛、犁三者并列,交替描写;④行文舒缓,与人、牛迟缓的步态和谐一致。(6分,每点2分,答出三点即可) 解析:要回答这一问题,首先要清楚题干的要求。“文中画线部分的描写,人、牛、犁浑然一体”,什么是“浑然一体”?“浑然一体”形容事物融合成一个整体。“人、牛、犁”虽有不同属性,但放在一起描写却并不突兀,而是相互融合、协调有致,看起来自然和谐,毫无造作之感。赏析是对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的审美活动,需要考生结合文本的具体描写,调动想象力,去发现这种艺术效果背后的原因,而不是简单地分析使用了哪些艺术表现手法。赏析对于考生来说并不陌生,但需要在认真阅读全文的基础上,细读文段,体会写作用意,才能作出比较准确的回答。 答案①是基于画线部分的第一个层次,即第一句话的赏析。“人老,牛老,犁也老”,仅仅用并列的短句,就简洁而形象地写出了三者老迈的共同特征。 答案②是基于画线部分的第二个层次,即第二句话到第五句话的赏析。人、牛、犁虽然老迈,一旦活起来,便有了自己的生命色彩。正是基于这一点,这一文段并没有把人当作主人公重点描写,而是一视同仁,不区分人与物,人、牛、犁互为参照。 答案③是基于文中画线部分的第三个层次,即对最后一句话的赏析。第三层次紧承第二层次的描写,由静入动,由展示人、牛、犁的老迈,进入他们之间关系的描写。人、牛、犁在长期的合作中,很自然地形成了一种和谐、默契与亲密的关系。最后一句话对人扛着犁跟着牛往前走的描写,就很好地展示了这种关系。这句话采用的是人、牛交替描写的方法,不仅写出了它们之间的亲密默契,还有点儿幽默,也有点儿意味深长。 答案④是基于画线部分的总体行文特点的赏析。画线的部分在行文上颇有特点,语言质朴,多用短句,有意将文本的叙述速度放慢,重复句式也使节奏变得舒缓。很显然,这是作者为了能与人、牛、犁俱老的现实相协调而有意为之的。慢节奏的行文,可以让读者慢慢品读,更好地体悟此中滋味。 ★3. 德贵与牛、犁对话,表现了德贵什么样的心理?请结合小说简要分析。(6分) 参考答案:①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂,表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜;②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”,借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心;③对牛与犁的絮絮叨叨,表现了德贵不被人理解的孤独感。(6分,每点2分。言之有理即可) 解析:回答本题,先要快速浏览全文,找出德贵与牛、犁的全部对话,然后细读这些对话,体会背后所隐含的意义。①主要来自德贵下地前与牛、犁的对话。这段对话,表面上看是骂,其实是一种亲近、爱惜。这种亲近与爱惜是在长期的共同生活与耕种中形成的。②主要来自德贵询问是否耕种时与牛、犁的对话。这段对话表达的是德贵发现“上游山水下来的前兆”后内心产生的波动,是继续耕种还是放弃?他一时也拿不定主意,于是问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”。牛和犁当然不会回答,但他借犁的“回答”表达了自己坚持耕种到底的决心。③主要来自对德贵跟牛、犁对话这一行为本身的理解。从全文来看,德贵与人的对话很少,他跟牛与犁的交流却比较多,三者交流得也非常顺畅。为什么会这样?显然是因为村人和家人都不理解他,他是孤独的,而面对牛和犁,他可以自由地表达自己的想法与意愿,因此他更愿意跟它们说话。而他对它们越亲近,话越多,越表明他的孤独。 【类题悟法】 揣摩人物的心理活动、分析典型的心理描写是阅读理解由浅入深、由表及里的必经之路。具体思考时,遵循以下几个步骤: 1. 检索 调用心理描写的相关知识,如动作暗示、神态暗示、语言暗示、环境烘托、内心独白、自由联想等,快速、准确地定位“心理描写”的区域,圈画有关心理描写的语句、语段。 2. 揣摩 基于对全文内容的把握和人物身份、性格的理解,揣摩人物心理,了解其心理动机、情感倾向,深化对人物形象内涵和作品主题的理解。细读时,注意描写文字中的“暗示语”,如富有情感倾向的动词、形容词,表明程度的副词等。 3. 推理 运用逆向思维进行推理。作为“依附”于人物的心理活动,常常由“情节”触发。换句话说,富有逻辑发展的情节是“因”,人物形象的心理活动是“果”,要准确把握“果”,就要“由果溯因”,对心理描写作文理、情理逻辑上的推理。 最后要强调的是,对人物内心世界的理解,不能“断章取义”,而应基于对文本的整体性把握。如2022年新高考Ⅰ卷《江上》第6题,四个选项指向的都是子胥的内在心理或状态,虽形式上都是对具体文句的理解,但想准确解答则必须基于对全文的整体性把握。 (2020·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成问题。(15分) 越野滑雪　[美]海明威 缆车又颠了一下,停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡,把靴尖塞进滑雪板上的铁夹,牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下,落脚在硬邦邦的冰壳上,来一个弹跳旋转,蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时,那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切,只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身,稍稍来个上滑姿势,一下子又往下滑,往下滑,冲下最后一个陡峭的长坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上,尽量把重心放低,只见飞雪犹如沙暴,他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒,滑雪板一阵磕磕绊绊,他接连翻了几个筋斗,然后停住,两腿交叉,滑雪板朝天翘起,鼻子耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子,把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来;两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着,杖尖触到地面,掀起阵阵白雪,最后,他一腿下跪,一腿拖随,整个身子来个漂亮的右转弯,蹲着滑行,双腿一前一后,飞快移动,身子探出,防止旋转,两支滑雪杖像两个光点,把弧线衬托得更加突出,一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下,乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行,进入一片松林。路面结着光亮的冰层,被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了,染得一搭橙红,一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河,然后笔直上坡。他们透过林子,看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了,看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上,把靴子蹬蹬干净才走进去。 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边,喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒,”尼克说,“行不行?” “行啊,”乔治说,“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪,对吧?”尼克说,“你滑了老长一段路,头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。” “嘿,”乔治说,“真是妙不可言。” 姑娘拿酒进来又出去了,他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了,一帮子从大路那头来的伐木工人走进来,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒,他们分坐两桌,光抽烟,不作声,脱了帽,有的背靠着墙,有的趴在桌上。屋外,拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子,铃铛就清脆地叮当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去?”尼克问。 “今晚,”乔治回答,“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下,我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊,”乔治说,“哎呀,尼克,难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗?带上滑雪板,乘上火车,到一个地方滑个痛快,滑好上路,找客栈投宿,再一直越过奥伯兰山脉,直奔瓦莱州,穿过恩加丁谷地。” “对,就这样穿过黑森林区。哎呀,都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧?” “是啊。” 他们喝干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上,乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了,尼克。”乔治说。 “我们一定得滑,”尼克说,“否则就没意思了。” “我们要去滑,没错。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住。”他说。 他们开了门,走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 (陈良廷译,有删改) 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(D) A. 小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写,要么侧重他本人滑雪时的感受,要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态,虽多次描写而无雷同之感。 B. 小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡,与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比,小说氛围由此发生变化,情节也由此发生转折。 C. 小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写,这符合主人公在客栈小憩时的观察,也为小说增添了更真切的故事背景。 D. 小说主旨与《老人与海》较为接近,都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活,来塑造海明威式的“硬汉”形象。 解析:“小说主旨与《老人与海》较为接近,都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活”错。《老人与海》的主旨是通过圣地亚哥捕鱼的故事,写出老人在重重困难面前永不屈服的精神,集中体现了海明威对人的力量与意志的赞美,对人的命运的关注,显示了人类战胜自然的坚强意志。《越野滑雪》写两个年轻人相约滑雪,在运动中挑战极限,享受身体与心灵的快乐以及对这项运动的真心热爱。 ★2. 两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话,请结合上下文分析对话者的心理。(6分) 参考答案:①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望;②分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情;③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。(6分,每点2分) 3. 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) 参考答案:①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的八分之一”;②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪之外的生活;③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。(6分,每点2分) 学科网（北京）股份有限公司 $