第二章 小说阅读 (二)考点突破 要点2 考向1 分析环境描写及其作用，关注对人物的影响（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦“小说环境描写”专题，依据高考评价体系梳理自然与社会环境作用、描写艺术手法等核心考点，通过近五年真题分析明确社会环境分析占比达55%的高频考点，归纳作用分析、手法赏析等常考题型，构建完整备考体系。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养提升”，如以2023新课标Ⅱ卷《社戏》为例解析环境与人物辩证关系，总结“三注意”分析法，培养思维能力与审美创造素养。特设“答题模板”和“闲笔不闲”易错警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此高效指导复习。

第二章 阅读Ⅱ(文学类阅读•小说) (二)考点突破 要点二：赏析描写艺术，领会主题 考向1 分析环境描写及其作用，关注对人物的影响 1 ①能准确概述并分析小说中的环境描写，尤其是社会环境。 ②能理清并分析环境描写与人物、情节、主题之间的关系。 ③能赏析环境描写的艺术手法及其表达效果，体会描写之美。 突 破 目 标 考向分析 【关键解读】 如果说构思是小说的“骨架”，那么描写就是小说的“血肉”。作为小说描写的基本要素之一——环境(包括自然环境和社会环境)，在小说中承担着多重功能。一方面，环境影响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地得以展现；另一方面，环境又常常富有暗示性和象征性，能够烘托气氛、激发读者的情感、隐喻主题。 即使是自然环境，也存在多元解读。如海明威在《老人与海》中用大量笔墨描绘大海的变幻莫测与强大的自然力量，暗示了世界是荒诞和无法掌控的，从而深化了人类在困境中坚守顽强意志的主题。 考向分析 【认知建构】 考向分析 【知识铺垫】 1. 环境的分类与作用 在阅读中，环境始终是和情节、人物联系在一起的，因此，对于环境的把握常常与对其作用的分析一起考查。 考向分析 表15　小说环境的分类与常见作用 分类 阐释 作用 典型题例 自然 环境 指故事发生的具体场景，如地点、气候、时间、景色等。 ①展现故事发生的时间、空间特点； ②给读者身临其境的真实感，唤起读者的经验； ③渲染特定的氛围，奠定故事的基调； ④烘托或映衬人物的形象，透露人物的心理； ⑤(时间、空间的变化)推动情节的发展； ⑥象征或隐喻地表达主题。 ①(2018·江苏卷)第14题：分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(《小哥儿俩》) ②(2017·全国Ⅰ卷)第4题A项：小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。(《天嚣》) 考向分析 分类 阐释 作用 典型题例 社会 环境 主要指人物生存于其中的社会、历史、文化现实。 ①交代各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史、文化背景等； ②揭示人物性格、命运形成的原因； ③揭示社会、时代的本质特征，表现主题。 ①(2018·全国Ⅱ卷)第4题B项：在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。(《有声电影》) ②(2018·江苏卷)第13题：小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(《小哥儿俩》) 考向分析 2. 环境的描写艺术 在具体的小说作品中，为了表达的需要，自然环境与社会环境常常在写实与写意之间交织进行。同时，也形成了小说自身独特的艺术风格和魅力。 表16　小说环境描写的常用手法及艺术效果 分类 常用艺术手法 艺术效果 典型题例 自然 环境 ①描写对象的典型性以及描写的角度(空间、时间、动静、虚实、视角、听觉等)； ②描写的修辞(比喻、比拟、借代等)； ③联想、想象、象征、对比等艺术手法。 表现人物、推动情节的展开、暗示社会环境。 ①(2021·浙江卷)第二段描写环境有何用意？(《麦子》) ②(2019·全国Ⅲ卷)小说中有多处景物描写，请分析其功能。(《到梨花屯去》) 考向分析 分类 常用艺术手法 艺术效果 典型题例 社会 环境 暗示、象征[典型的代表性物象(器物、建筑)、人物]等。 以小见大，暗示或深化主题。 (2018·江苏卷)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？(《小哥儿俩》) 考向分析 [特别提醒] 捕捉社会环境描写中的“闲笔” 小说描写社会环境的文字有时很集中，但多数情况下散见于字里行间，且是寥寥几笔，让我们误以为是“闲笔”，从而忽略甚至忽视了它们。其实，它们并不是可有可无的，而是作者的匠心独运，是作者精心设置和安排的，不能随意取代。它们或隐或显地交代了环境特点，似有若无地暗示着人物的命运。正可谓“闲笔”不“闲”，阅读就是要从“闲笔”中挖出真意、深意来。 考向分析 分析社会环境“三注意” (1) 认识“环境”的复杂性 社会环境是极其复杂的，它往往是诸多因素的交织。如小说《装在套子里的人》中的社会环境，反映了那个时代两个方面的矛盾冲突：一方面是专制主义的盛行；另一方面是民主自由的进步潮流。 (2) 挖掘社会环境的内涵 社会环境主要是由小说的主要人物和次要人物以及他们的关系组合而成的。这些人物其实是某种社会力量的代表，也是某种观念的载体。作家在创作时，总是通过具体人物来体现某种社会势力或观念，因此，分析社会环境，应透过这些具体人物的言行，认识其所反映的社会历史内涵及本质。 考向分析 (3) 注意人物与环境之间的辩证关系 社会环境决定了人物性格及其命运，人物又能动地作用于环境。从人物在社会环境中的不同走向，我们可以看出人物的思想性格。 对社会、历史诸要素认识得越深刻，对小说中所描写的社会环境的认识也就越深刻。阅读分析作品时，应自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而认识社会环境描写的本质和意义。 考向分析 随题悟法 14 表17　类题链接 题源 题目 页码检索 2025年全国一卷 《鼓书艺人(节选)》 《我为什么离开武汉(节选)》 第6题：下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) 第8题：文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。(4分) 《练透真题》 P18～20 第1、3题 2019年全国Ⅱ卷 《小步舞》 第9题：小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分) 见电子稿 随题悟法 例　(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成问题。(16分) 社戏(节选)　沈从文 萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。 半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。 随题悟法 两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。 长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。 随题悟法 到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。 长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。 随题悟法 第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。 随题悟法 掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。 大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。 最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。 随题悟法 收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。 (有删改) 随题悟法 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A. 萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。 B. 女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。 C. “打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。 D. 排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。 D 随题悟法 【解析】选文材料虽为节选，但情节较为完整集中，富于民俗趣味，单独阅读并不影响对这部分内容的理解和艺术特色的分析鉴赏。 A项，陈述萝卜溪社戏的基本情况。“适逢秋天橘子收获时节”对应文中橘园将橘子下树装船的内容，而“按惯例在伏波宫前空坪中连演六天”对应文中所写“酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行”及“凡事依照往年成例，出公份子演戏六天”。A项正确。 B项，陈述村民们看社戏的景观之一，引导考生注意本文的民俗色彩和乡土气息，这是沈从文小说的突出特征，也能够让考生进入一种较为熟悉的文学阅读场景。B项正确。 随题悟法 C项，选取了文本中一个重要人物。文中出现了好几个人物，会长、长顺、长顺的儿子三黑子、保安队队长、戏班掌班等。因为是节选，人物的故事或有关情节并未展开，但读者仍然可以通过只言片语、前后细节的关联等，捕捉到人物的相关信息。如文本中“打加官”第一个叫的保安队队长，其实这个人物在前文也曾倏忽一闪，就是当丑角向三黑子说笑话时，“三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑”。敢讹诈萝卜溪首事滕长顺家，自然是狠角色，所以下文长顺跟大家商议社戏时“时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安”的担忧也绝非杞人忧天。而社戏正式戏目开演前的“打加官”，高喊“某大老爷禄位高升”是讨口彩以奉承“要人”的。综合起来可以想见，这位保安队队长，确实令萝卜溪的办会者长顺等人心存忌惮又不得不小心逢迎。C项正确。 随题悟法 D项，考查在具体语境中领会一个说法的真实含义。掌班请这些头面人物额外点戏时，“大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出”。在这个语境中，会长“被迫”点戏，是出于谦让客气，并非吝于封赏，故D项错误，是本题答案项。 随题悟法 ★2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A. 本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。 B. 传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。 C. 最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。 D. 沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。 C 随题悟法 【解析】C项，关联了鲁迅的小说名篇《社戏》。两个文本，题材相近，场景类似，都非常具有抒情性，作对比也是自然的。本文最后一段写散戏后人们回家，关于云霞野烧的景物描写，美轮美奂；水光山色中、云蒸霞蔚下，“到处是笑语嘈杂”，人们并没有“失落与惆怅”的心情。不过，此情此景，落在“无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”这样的结尾文句上，也似乎透露出一丝隐约的悲凉之感。对C项来说，这里可能有一点儿干扰，但这种若有若无的淡远之意，完全谈不上是以自然之美来衬托人们的失落惆怅。再看鲁迅《社戏》。离开赵庄后，“我”和双喜一伙撑船返航，这里有两段极美的景物描写：“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“不多久，松柏林早在船后了， 随题悟法 船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”“我”的心驰神往，孩子们说说笑笑、生气淋漓的夜航，跟“失落惆怅”全不相干。 随题悟法 ★3. 本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。(4分) 参考答案：①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等。②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。(4分，每点2分。意思对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 【解析】本题从场景描写的角度，考查理解、感受小说的情感、形象、主题、思想内涵和表现手法的能力。 本文的核心内容即描写萝卜溪社戏。这是一个过程性的描写，从戏班子来到萝卜溪到村民看完社戏回家，中间完整叙述了筹备商议、开锣祭拜、“打加官”、点戏、演戏等各个环节，社戏仪式感的“点”既是“散”的，又是贯穿性的，所以这道题需要考生有一定的整合概括能力。 随题悟法 需要注意的是，通常说到“仪式感”，给人的感觉似乎是庄重、严肃的，所以“祭拜”之类很容易归结到“仪式感”，而世俗狂欢的一面则有可能被排除在外。不过，“社戏”这一民间仪式，不同于庙堂祭祀仪式，它属于民俗活动，更具民间趣味，更有人间烟火气。社戏过程中，台上台下、演戏的看戏的，共同构成的热闹酣畅的氛围，也是仪式感的重要部分。 随题悟法 4. 文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分) 参考答案：①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态；③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。(6分，每点2分。意思对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 【解析】本题考查考生对作品的情感、社会环境、形象、表现形式、风格的独特理解的能力。本文写萝卜溪的社戏，多次出现“依照往年成例”“照习惯”“照例”这样的字眼，未免有重复之感。重复，意味着强调；强调，就说明有意味存乎其间。有什么意味呢？ 随题悟法 首先，我们把“照例”落实到社戏过程中。可以看到，社戏的全过程是没有所谓创新出奇之处的，任一个环节、步骤，都可以照例进行。跟《边城》中的端午节一样，历来如此，“直到现在，还毫无什么变化”。这说明，端午也好，社戏也罢，都是古老的习俗，传承已久。即参考答案中的第一点。 其次，我们可以从社戏再扩展到萝卜溪这个乡村社会。仪式化的社戏沿袭惯例这么演着，人们年年岁岁这么看着，萝卜溪人们的生活也就这么日复一日、年复一年地过着，平安无事，岁月静好，构成了生活的常态。即参考答案中的第二点。 最后，需要将思考扩展到“照例”的外延层面。刻意强调“照例”，其实隐含着对“例外”的审视，也就是说，“例外”或将甚至已经出现了。如前文分析过的保安队队长的讹诈、“省里向上调兵开拔的事”，都属“例外”。这些“例外”打破了“照例”之“常”，彰显了“变”的出现。这是参考答案中的第三点。 随题悟法 为了更好地说明这一点，可以再次与教材中的《边城》作个“对照”。《边城》描写了同样是古老习俗的端午节，而且是一口气写了三个端午节，每个端午节都是同样的赛龙船、捉鸭子，细读会发现，文中没有出现“照例”字眼，顶多用“必”这样的词来表达，如“凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红、一块小银牌”，或者“好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮”。将“必”替换为“照例”，不也完全可以吗？——可对于主人公翠翠来说，每一天、每一年，日子虽貌似相同，但其实都是新的，每一个端午节都深深地带给她新鲜的感受，根本无须去想那些老气横秋的“照例”。同时，没有“照例”，“例外”就还比较遥远，“边城”就可以继续沉浸在世外桃源般的梦里。本文正是在这个意义上，与《边城》构成了对照，将“常”与“变”的悲剧性更替更加显明地呈现了出来。 随题悟法 【类题悟法】 赏析小说的描写艺术(环境、场景)，需运用相关知识，对具体文本进行分析、阐释和说明，尤其要关注其中的细节描写与场景描写。具体解答时，注意以下几点： 1. 关注小说的不同风格 不同风格的作品，其社会环境描写的手法和作用也会不同。如教材课文《林教头风雪山神庙》，社会环境很大程度上直接支配人物命运；而《变形记(节选)》中，社会环境则主要作用于人物心理。 2. 关注小说的题材、主题 不同题材或主题的小说，其社会环境的特点也会不同。如例题《社戏(节选)》的环境描写充满了乡土气息和淳朴民风；而教材课文《促织》的环境描写则沉重压抑，突出了批判社会的精神。 随题悟法 3. 关注环境的多层意蕴 尤其是对社会环境的分析，既要看到它外在的、具体的表象，也要思考其背后的地域、历史和文化因素，甚至要考虑作者的创作理念与风格。 4. 熟悉描写的艺术手法 梳理、理解并能熟练运用相关的鉴赏知识。如鉴赏环境时，要反复细读文本，从物象的选择与组合、句式的变化、语言的感情色彩，以及正面描写或侧面描写等角度细细品味。要特别注意景物描写的视角，从谁的角度来观察、展示景物，往往体现着作者的匠心。 随题悟法 迁移训练 36 (2013·全国Ⅱ卷改编)阅读下面的文字，完成问题。(15分) 峡　谷　阿 城 山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。 森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。 迁移训练 顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家，便有稀松的石板垫路。 中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。 走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒褪，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。 忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠。 迁移训练 愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。 骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。 到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。 迁移训练 屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋，少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。 骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着，一般长短，并不拢。肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。 一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 迁移训练 不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。 阳光又移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。 骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。 耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。 (有删改) 迁移训练 ★1. 下列对小说相关内容和艺术的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A. 小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“静”；对四脚蛇的描写，更是以动衬静，十分生动地表现了“静”的特点。 B. 小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民，观察细致，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格。 C. 小说文字简洁，注重细节描写。“布旗上有个藏文字”“藏靴上一层细土”，看似简单的两句话，却巧妙地暗示出人物的身份。 D. 小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。 【解析】小说中对人物性格的刻画，主要是运用外貌、动作等描写，而非心理刻画，凸显的应是整个人物的形象。 D 迁移训练 2. 小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。(6分) 参考答案：①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美。②举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳。③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。(6分，每点2分，意思答对即可) 【解析】从第八至十段的“手隐在袖中，并不拽缰”等描写中可见骑手的举止从容沉稳。从第十段有关骑手的外貌描写中，可见其外形特点。从第十二至十四段有关骑手喝酒、吃肉、喝汤的动作描写和神情描写中，可看出骑手的粗犷与野性。 迁移训练 ★3. 小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。(6分) 参考答案：①从地位上看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；③从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互相比照映衬，产生更好的艺术效果；④从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。(答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给6分，意思答对即可) 迁移训练 【解析】小说中环境描写的作用可从环境本身、环境对人物形象的塑造、环境对主题的表现等几个方面来分析。小说中的环境是原始沉静的，营造的是一种荒凉僻静的氛围。这样的环境为骑手的活动提供了一个场景，同时与人物的性格相映衬，使骑手的形象更鲜明突出。小说的主题主要是表现边民的质朴，这正好与峡谷的原始美相契合。因此，对峡谷的描写使主题更加鲜明。 迁移训练 $