第七章 语言文字运用 (二)考点突破 考向7 修辞的赏析与运用（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦“修辞的赏析与运用”核心考点，依据高考评价体系明确辨识、效果分析、易混辨析三大考查要求，梳理比喻、借代、比拟等高频修辞，通过近五年真题统计凸显“表达效果分析”占比50%、“易混辨析”占30%的权重，构建“概念阐释—典型案例—答题模板”的系统备考体系。 课件亮点在于“真题实战+易错精析+素养融合”策略，如以2024新高考1卷借喻题为例，详解“本体特征—喻体选择—语境契合”三步法，结合2022新高考1卷设问排比题培养思维能力与审美创造素养。特设“易混修辞对比表”和“效果术语库”，助力学生掌握答题逻辑，教师可据此开展靶向复习，提升备考效率。

第七章 语言文字运用 (二)考点突破 考向7　修辞的赏析与运用 1 ①能够辨识常用的修辞手法，并在运用中分析其构成及表达效果。 ②能够辨析易混易错的修辞手法，阐释其在运用中的个性化特点。 突 破 目 标 考向分析 【关键解读】 语言的修辞，指随情应景地运用各种表现手法，呈现出语言形象性、具体性和体验性的特征。把同义语言进行比较可知，使用了修辞手法的语言比没有使用修辞手法的常规性语言更形象、具体，更易于让人感受、理解。 修辞手法是高考高频考点。一般有两种考查方式：一是直接设题；二是间接考查，把其放在表达应用、句式效果比较及阅读中。近几年高考直接设题考查情况增多，凸显了其重要性。 就修辞手法本身而言，考查重点是常用的比喻、借代、比拟，重中之重是修辞手法的表达效果及一些易混易错修辞的辨析。 考向分析 【认知建构】 考向分析 【知识铺垫】 1. 常用修辞手法 表23　常用修辞手法的用法与效果 修辞 阐释 作用或效果 典型题例 比喻 即用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。由本体、喻体、喻词构成，有明喻、暗喻、借喻之分。 将所要表达的内容说得生动、具体、形象。 春雨，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 比拟 即把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。比拟的形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 启发形象，利于抒情，富有感染力。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 考向分析 修辞 阐释 作用或效果 典型题例 借代 不直接说出所要表达的人或事物，借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞手法。 增强语言的形象性，使文笔简洁精练，引发联想。 圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走去。(特征代本体) 夸张 对事物的形象、特征、性质、作用、程度等进行故意夸大或缩小描绘的修辞手法。 烘托气氛，加强渲染力，引发联想。 白发三千丈，缘愁似个长。 对偶 字数相等、结构形式相同或相近、意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相近或相对的意思。 使表达整齐匀称，节奏感强，富有音乐美感。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 考向分析 修辞 阐释 作用或效果 典型题例 排比 由三个或三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列在一起，使内容和语势增强的修辞手法。 加强语势，强调内容，使文章的节奏感加强，表达强烈的感情。 他的品质是那样的纯洁，他的意志是那样的刚强，他的气质是那样的淳朴，他的胸怀是那样的宽广。 反复 为了强调某个意思，表达某种感情，特意重复一个词语或句子的修辞手法。 增强语势或语气，通过反复咏叹起到表达强烈情感的作用。同时，还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满美感。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 考向分析 修辞 阐释 作用或效果 典型题例 反语 运用与本义相反的词语来表达此义，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。 揭露、批判、讽刺和嘲弄消极方面，增强语言的战斗力。鲜明地表达说话人的态度和立场。使语言有变化，生动有趣，增强说话或文章的幽默风趣感。 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。(《拿来主义》) 双关 利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。 使语言表达含蓄、幽默，加深语意，给人以深刻印象。 东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。(刘禹锡《竹枝词》) 考向分析 2. 易混修辞手法的辨析 (1) 比拟与比喻的区别 ①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物)，重在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重在“喻”。 ②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体，一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 (2) 借代与借喻的区别 ①判断本体和喻体是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两种事物，而借代大多数情况下都是以该事物的某种特征来指代该事物。 ②分析它们构成的基础。构成借喻的基础是本体和喻体之间的相似性，而构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。 ③看能否变成明喻。借喻大都可以变为明喻，而借代则不能。 考向分析 (3) 对偶与排比的区别 ①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶要求必须对称，字数相等；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 ②词语的重字与避重有别。典型的对偶句上下两句不重字；而排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排比内容互相衔接，给人以紧凑密集之感。 ③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。 (4) 设问与反问的区别 ①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 ②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。 考向分析 随题悟法 12 表24　类题链接 题源 题目 考点 页码检索 2024年新课标Ⅰ卷 第18题：文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。(5分) 比喻 《练透真题》P54 第6题 2022年新高考Ⅰ卷 第20题：文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 设问 排比 《练透真题》P58 第18题 2021年新高考Ⅰ卷 第20题：文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) 对偶 《练透真题》P60 第23题 随题悟法 例1　(2024·全国甲卷改编)下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是(3分)(　 　) 博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中…… A. 烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B. 鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C. 夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B 随题悟法 【解析】材料中的“苍翠”是一个指颜色的状态形容词，意思是草木等呈深绿色。这个词出现在语句“天池静卧在苍翠环绕之中”，从语境可以推知， “苍翠”在这里表示的是“具有苍翠颜色的事物”，也就是山上的林木或长满树木的山地。这是以特征来代指事物，属于借代的修辞手法。四个选项中，A项的“花雨”指的是烟花散放后而下落的火焰，二者之间有相似性，属于比喻中的借喻；B项用“西装领带们”代指“穿着西装领带的人们”，也是以特征来代指事物，属于借代，是本题的正确答案；C项赋予雨以“热情洋溢”这一人的性格特征，属于拟人；D项用听觉“渺茫的歌声”来描述嗅觉“清香”，属于通感。在选项的四个修辞手法中，最容易和借代混淆的是A项的借喻，二者都是本体直接被替代而不出现的。区别在于，借喻的本体和喻体往往是不同领域的事物，但二者之间有相似性，存在比喻关系；借代的本体和借体之间一般存在着比较密切的联系，比如整体和部分的关系，空间、时间上的接近关系等，但不存在比喻关系。 随题悟法 例2　(2022·全国甲卷改编)下列选项中，加点的词语和语段中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(3分)(　 　) D 随题悟法 【解析】材料中的“槐蝉”指的是高官显贵。古代的槐树带有吉祥、神圣的文化色彩，而“蝉”又是古代侍从官的冠饰，所以借“槐蝉”来指高官显贵，这是借代。四个选项中，A项的“管弦”是乐器的借代用法，因为管弦与乐器有直接联系；B项的“桑梓”是故乡的借代用法，因为古人喜欢在住宅周围种植桑树和梓树，桑梓与故乡有关联；C项的“娥眉”是美女的借代用法，“娥眉”来自“蛾眉”，原指女子的眉毛像蚕蛾触须般细长而弯曲，后来就用描写眉毛的词语来代指美女；D项的“木石”没有运用修辞手法，这句诗是说人心是有感觉的，不是无知觉、无感情的树木、石块。 随题悟法 例3　某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。请在横线处填写句子，使上下文语意连贯。要求：使用比喻和排比的修辞手法，不超过60个字。(4分) 人生难免会有不如意，心理健康的青少年面对坎坷时，往往乐观坚强，积极向上。健康的心理对我们有重要的意义，__________________________。那么，如何拥有健康的心理呢？我们邀请了著名心理学家王教授给大家谈谈这个问题，请鼓掌欢迎。 参考答案：示例一：它如春风，吹走我们脸上的愁云；如阳光，驱散我们心头的阴霾；如暖流，融化我们心里的坚冰 示例二：它如明亮的灯火，温暖寒冷的暗夜，驱散心头的迷雾，照亮回家的路途(4分) 随题悟法 【解析】本题选用“心理健康讲座”作为语言材料，体现了对以人为本、培养健全人格的学科素养的追求。这是一段开场白，主题鲜明，突出心理健康对青少年的重要意义，心理健康的青少年“乐观坚强，积极向上”。补写时，可以选用如“阳光”“春风”“灯火”等能够给人带来温暖、力量的意象。注意运用比喻和排比两种修辞手法，并注意字数的限制。 随题悟法 【类题悟法】 1. 结合语境，深度理解 熟练掌握各种修辞手法，理解其特征及使用规范，但不能仅停留在对其概念的理解上，还要在具体的语境中掌握其用法。 如例2，材料中说“槐蝉”指的是高官显贵。古代的槐树带有吉祥、神圣的文化色彩，而“蝉”又是古代侍从官的冠饰，所以借“槐蝉”来指高官显贵是借代手法。 2. 对比组合，辨析细节 高考命题者往往将易混易错的手法组合在一起设置“陷阱”，如比喻与比拟、借喻与借代等；此外，还有衬托与对比、象征与比喻等。因此，将相似、易混的手法及典型例句对比辨析，更容易凸显各自的差异，从而辨别出关键信息。 随题悟法 迁移训练 21 1. (2021·全国甲卷改编)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分) 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 参考答案：①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活泼。(一点2分，两点5分) 【解析】根据修辞手法所在语句，明确语句的陈述对象，先弄清楚修辞手法，再分析该手法的艺术效果。一般来说，涉及陈述对象的突出特点和作者思想情感的表达，以及语言上的艺术效果。①画线句中“吃好喝好长得好”本来是用于形容人吃健康的 迁移训练 食物、喝健康的水才能茁壮成长，此处拟作“棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好”，把棉花进行人格化处理，赋予棉花以人的行为和心理感知，让原本无情感的棉花显得亲切可感，从而更好地表达作者对棉花细心呵护的情感。②在句式表达上，“棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好”原本是自然学科的术语，表达不够生动活泼。拟人手法的运用，把原本无性格的棉花拟作有性格的人，说棉花“吃好喝好长得好”，读者眼前就会出现棉花茁壮成长的画面，从而使表达更加活泼、生动和形象。 迁移训练 2. (2020·新高考Ⅰ卷改编)比喻具有相似性，请据此对语段中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分) 我决定步行回家。我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。 参考答案：①句中把“塞车的路”比作“黏稠的河”，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。(一点2分，两点3分，三点4分) 迁移训练 【解析】本题考查对修辞手法的分析，指向的核心素养为“审美鉴赏与创造”及“思维发展与提升”。比喻的本质就是着眼于两种不同事物的相似性，用一事物喻另一事物。扣住题干中“比喻具有相似性”，明确本体和喻体以及它们之间的相似点，可分析出参考答案①；从形状角度可分析出参考答案②；从状态角度，扣住“黏稠”一词，可分析塞车时的车流与黏稠时的河流的相似性，“黏稠”本义指浓度大，不易流动，联系前句“这条环路是北京塞车最严重的道路之一”，可分析出参考答案③。 迁移训练 3. (2020·新高考Ⅱ卷改编)比喻具有相似性，请据此对语段中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(5分) 早期的风筝制作十分简单，用竹篾做骨架，贴上素绢或白纸，结好线绳，便可放飞了。随着时间的推移，风筝的制作技艺日新月异，样式也逐渐丰富起来，从动物、植物、器具、文字，到人物、仙佛，不一而足，风筝于是有了很强的观赏性和艺术价值。有些风筝还安装了声响装置，如著名的“板鹞”风筝，通体安装笛哨，少则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。 迁移训练 参考答案：①句中把“放飞风筝时百哨齐鸣的声音”比作“交响乐”，体现了比喻的相似性；②放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；③交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似。(一点2分，两点4分，三点5分) 【解析】本题考查对修辞手法的分析，指向的核心素养为“审美鉴赏与创造”及“思维发展与提升”。文中画横线的句子中，比喻的本体是“放飞风筝时百哨齐鸣的声音”，喻体是“空中交响乐”，它们的相似点有两点：一是放飞风筝时百哨齐鸣与交响乐由多人共同演奏的场景相似；二是笛哨声与交响乐在声响上都很有魅力。 迁移训练 古代社会，槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等。槐树因此也受到读书人的喜爱。 A. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B. 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C. 六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D. 心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 $