第五章 古代诗歌阅读 (二)考点突破 要点1 考向1 理解诗句，把握诗歌的基本内容（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦“古代诗歌阅读”专题，依据高考评价体系梳理了理解诗句、把握意象意境、分析情感内容三大核心考点，通过近五年全国卷真题分析明确“理解诗句基本内容”占比达60%的高频考向，归纳出选择辨析、情感分析等典型题型。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”，如以陆游《示儿子》为例，运用“循环阐释法”解析诗句多义性，培养学生语言运用和逻辑思维素养。特设“类题悟法”模块，总结“抓诗眼—析意象—悟情感”三步答题法，助力学生高效突破考点，教师可据此实施精准复习教学。

第五章　阅读Ⅳ(古代诗歌阅读) (二)考点突破 1 要点一：读懂诗句、意象、意境，把握情感内容 考向1　理解诗句，把握诗歌的基本内容 2 ①能结合具体作品，敏锐地感受诗歌的语言特点和情感特征。 ②能结合语境，察觉诗句表达的言外之意和隐含的情感倾向。 突 破 目 标 考向分析 【关键解读】 诗歌的语言既是文言，又不同于文言，它是一种特异的语言形式。在语音方面，建立格律，形成音乐美。在用词、造句方面，改变词性、颠倒词序、省略句子成分等，取得新、巧、奇的美学效果；词和词、句和句，几乎不需要任何中介而直接组合在一起，不仅增加了意象的密度，而且增强了多义的效果，丰富了诗歌的内蕴。同时，它强化了语言的启示性，取得写意传神的效果。 对诗句内容的理解与主旨的把握，体现了由浅入深、由表及里的循序渐进的认知过程，也是赏析和评论诗歌形象、语言、情感、表达技巧的前提。 考向分析 【认知建构】 考向分析 【知识铺垫】 1. 诗歌语言的特性 诗歌的语言有别于日常使用语言，也有别于一般文言。从用词、句式两个角度看，它具有反常性，具体表现在三个方面：①惯于改变词性；②惯于改变词序，具有跳跃性；③惯于省略成分，具有凝练性。 (1) 语言的“活用” 诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。 考向分析 例如：①名词活用。锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”意为“戴锦帽，穿貂裘”。 ②形容词活用。春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)“绿”，使动用法，意为“使……变绿”。 ③动词活用。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京》)“饮”，使动用法，意为“使……饮酒”。 考向分析 (2) 语言的“变序” 诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的顺序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。 例如：①晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象，为主语后置。 ②姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。(白居易《长恨歌》)“光彩生门户”应为“门户生光彩”，为主宾换位。 (3) 语言的“省略” 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是产生了省略现象，出现了空白，从而为读者留下了想象空间。诗歌省略主要有两个特点：①答话蕴含问话；②意象组合。 考向分析 例如：①松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》)作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十字。 ②枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)作者把多个意象直接拼合，表达了羁旅之苦和悲秋之恨。 考向分析 2. 诗歌语言的多义性 表4　古代诗歌语言的多义性特点 语言的多义 阐释 典型诗例 双关义 在一般场合下，使用语言的时候，一个词只传达一种意义，而排斥其他的意义，以避免产生歧义。而双关却是让两个意义并存，读者无法排斥其中任何一个。诗歌中常常借助多义词、同音词来创设双关。 “远”有两种意义：远近的“远”，表示空间的距离长；久远的“远”，表示时间的距离长。如：《古诗十九首》中，“相去日已远，衣带日已缓”句中的“远”就可以作这两种不同的解释。 考向分析 语言的多义 阐释 典型诗例 情韵义 中国古典诗歌的语言，经过无数诗人的提炼、加工和创造，拥有众多诗意盎然的词语。这些词语除了本身原有的意义之外，还带有使之诗化的各种感情和韵味。这些含义是通过多次运用而附着的，在词典中没有解释。 “绿窗”，意思是绿色的纱窗。但是它在诗词中另有一种温暖的家庭气氛、闺阁气氛的含义。如：“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”(刘方平《夜月》)；“劝我早归家，绿窗人似花”(韦庄《菩萨蛮·红楼别夜堪惆怅》)；“谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦”(苏轼《昭君怨·送别》)。 考向分析 语言的多义 阐释 典型诗例 象征义 象征义专指那些用象征的手法派生出来的意义，有的附着在词语的字面义上，有的在整个句子或整篇诗歌之中。象征义有两个特点：一是用具体的、可感知的事物象征抽象的意义；二是用客观的事物象征主观心理和情绪。如“松、菊”象征高洁，“美人、香草”象征追求美好品质的理想等。 “新亭”，由于《世说新语·言语篇》里记载过一个“新亭对泣”的故事，所以“新亭”这个普通的地名也就有了一种象征义，象征忧国伤时的悲愤之情。如：“长安父老，新亭风景，可怜依旧”(辛弃疾《水龙吟·甲辰岁寿韩南涧尚书》)；“多少新亭挥泪客，谁梦中原块土”(刘克庄《贺新郎·送陈真州子华》)。 考向分析 语言的多义 阐释 典型诗例 深层义 深层义隐藏在字句的表面意义之下，有时可以一层一层地剖析出来。深层义一般有三类：一类是感情深沉迂回、含蓄不露；一类是在自然景物的描写中寄寓了深意；一类是富有哲理意味。 欧阳修的《蝶恋花·庭院深深深几许》中“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”。因花而有泪，此一层意也；因泪而问花，此一层意也；花竟不语，此一层意也；不但不语，且又乱落，飞过秋千，此一层意也。人愈伤心，花愈恼人，语愈浅而意愈深，没有刻画之迹，浑然天成。 考向分析 语言的多义 阐释 典型诗例 言外义 言外义是诗人未曾言传，而由读者意会的。言内义在字里，言外义在行间，诗人虽然没有诉诸言辞，但在字里行间有一种暗示，引导读者往某一方向去联想，以达到诗人意向所在。 卢纶的《塞下曲六首(其三)》：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”该诗描绘了一个大雪之夜，准备集合骑兵去追击溃退的敌人的场景。诗人只写了准备出击的场景，究竟是否出击，是否追上敌人，全部省略了。“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，并不是战斗的结束。可是那种艰苦的自然环境、肃穆的战斗气氛和将士们的英雄气概都被烘托出来了。 考向分析 随题悟法 16 温习提示：刷题千遍，不如悟透一道真题。建议并鼓励重做《练透真题》中的相关例题，做到举一反三，“解透一道题，能解一类题”，领会命题者不同角度的设问方式，清晰解题思路与方法。重点关注下列类题： 表5　类题链接 题源 题目 考点 页码检索 2025年全国一卷 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 第15题：A. 诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 理解诗句的基本内容 《练透真题》P48 第1题A项 随题悟法 题源 题目 考点 页码检索 2024年新课标Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》 第15题：A. 诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 理解诗句的基本内容 《练透真题》P49 第3题A项 2023年新课标Ⅰ卷 《答友人论学》 第15题：A. 诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 理解诗句的基本内容 《练透真题》P50 第5题A项 随题悟法 例1　(2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成问题。(9分) 示 儿 子　陆 游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗①。 注：①七月诗：指《诗经·豳风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 随题悟法 ★(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　 　) A. 本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。 B. 诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。 C. 诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。 D. 诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。 【解析】对诗意理解有误，“汝曹何以报明时”意思是，你们拿什么来报效这样一个清明的时代呢；而颔联是说，无论是出仕朝廷，还是躬耕陇亩，都要事国以忠、事亲以孝。并没有将“读书求仕”与“躬耕”进行比较。 C 随题悟法 ★(2) 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分) 参考答案：①蕴含于“六经”中的圣人之道博大精深，普通人用尽一生钻研也无法穷尽；②道不远人，《诗经》中就有像《七月》这样重视农事的诗篇，熟读可以悟出立身根本，从而做到脚踏实地。(6分，每点3分) 随题悟法 【解析】这两句字面的意思可逐句疏通，并结合全诗内容进行分析，看清其辩证统一的关系。从标题看，这首诗是写给儿子的，是父辈的“教诲”，要么安排具体事宜，要么告诉生活道理。从注释看，“七月诗”是一首描写农民劳作和生活的农事诗。陆游此处意在教导儿子要勤劳耕种，“熟读”则是教育儿子要发奋读书。周公为国家鞠躬尽瘁，呕心沥血，陆游此处意在教导儿子要效法先圣，一心为民。由关键词语“为农”“为士”“事国”“事亲”及“报明时”“不欺”，可以看出诗人的观点态度鲜明；“六经”“躬耕”表明是耕读生活。由此可知“道在六经宁有尽”的意思是，“六经”中的圣贤之道博大精深，一生难以穷尽；但是“周公七月诗”是怜悯百姓耕种之苦的，你一定要熟读深思，切身体会。 随题悟法 【类题悟法】 读懂诗歌，从理解诗句开始，一般从三个层面把握：一是对诗句基本义的理解；二是对诗句之间关联的把握；三是对全篇内容或思想、观点、主旨的把握。 1. 理解字面义 通过对语境的整体把握、推测，补充省略、调整语序，准确理解字面义。如“道在六经宁有尽”中的反问副词“宁”，对理解该句句意至关重要。 2. 揣摩深层意 结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及用典、双关等表达技巧，挖掘诗句的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感(理趣)。如“熟读周公七月诗”运用了周公《七月》诗的典故，只有知道这个典故的含义，才能明白陆游教子的真正目的。 3. 解答思路 由词到句(先解释关键词语，后阐述整句意思)，由象到情(先分析意象，后把握深层情感)，由言及理(由表层语义深入内蕴主旨)。 随题悟法 例2　(2022·天津卷)阅读下面这首宋诗，完成问题。(7分) 书　喜①　陆 游 雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。 天公不负书生眼，留向人间看太平。 注：①作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。 随题悟法 ★(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(3分)(　 　) A. 首联写雨过天晴，土地湿润，广袤无垠的田野上，农人忙于春耕的情景。 B. 颈联写亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱来举办祭祀活动。 C. 整首诗语言平易明畅、生动自然，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。 D. 该诗风格不同于陆游金戈铁马式的爱国诗作，体现出诗人多样的诗歌风貌。 【解析】“亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱”错。亭中示警的鼓声止息说明社会安定没有强盗，而人们踊跃交纳社钱来举办祭祀活动的原因则是“秋成”，即秋天粮食收获丰厚。 B 随题悟法 ★(2) 诗题为“书喜”，请结合全诗指出诗人因何而喜。(4分) 参考答案：①风调雨顺，春耕得时；②桑麻茂盛，织机繁忙；③社会安定，丰收可待；④暮年岁月，欣逢太平。(4分，答出一点给1分) 【解析】首联中，“雨足郊原正得晴”，以“足”修饰“雨”，以“正得”修饰“晴”，说明春天的雨天和晴天都是如此恰到好处，没有天灾。而正因如此，农人们才能及时展开并忙于春耕。所以，在首联中，可以看到诗人因风调雨顺、春耕得时而生喜悦之情。颔联中，诗人想象了夏日因耕种得时而“桑麻暗”的景象，并想象此时辛勤的农人们虽农活不忙，却还是勤劳地织布的场景。此处，诗人不仅为桑麻茂盛、织机繁忙而喜悦，也喜爱着这些辛勤淳朴的农人们。颈联是对秋日丰收场景的描写。“亭鼓不闻知盗息”说明社会安定没有强盗，以至于亭中示警的鼓声也止息了。 随题悟法 而“社钱易敛庆秋成”则充分说明农人秋收丰厚，家家都有余粮或余钱，因此才能很容易地缴足社钱，以举办祭祀活动。所以，从这里可以看到诗人为社会安定、丰收可待而欣喜。尾联中，诗人感叹说“天公不负书生眼，留向人间看太平”，这里的“书生”指的是诗人自己，而结合注释“作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁”可知，此时诗人已是暮年。在战乱不止的南宋，诗人在暮年还能有幸看到“太平”景象，这足以感到“喜”。所以，尾联蕴含了诗人在暮年岁月欣逢太平的喜悦之情。 随题悟法 【类题悟法】 《中国高考评价体系》指出：要求考生“综合运用直觉的、顿悟的、灵感的、形象的、逻辑的方法，解决情境中的各种问题”。 1. 如何准确理解诗句 (1) 依托语境 诗人往往特意追求一种“陌生化”(有别于日常语言和散文语言)的审美效果。故在语言上，首先表现为“省略”，需读者以意逆志补足句子的省略部分，理解意象与情感上的跳跃。 随题悟法 其次是“词序”，需要重新排列组合错综颠倒的诗句，才能理解诗句的意思。了解这些特点后，再运用联想、想象和推理，疏通诗意。 因此，在阅读理解时，要根据整体的语言环境理解诗句，凭借语感和积累感受诗词语言的内涵。 可以参考“循环阐释法”(对整体的理解，有赖于局部；对局部的理解，又有赖于整体)。不管是对意象的理解，还是对诗歌语言的理解，都不能离开对作品的整体理解。 随题悟法 (2) 运用联想 诗歌作品的本质属性(重心灵、感受)，要求读者综合运用联想、类比、引申等思维方法，调用相关的知识储备、能力积累与生活经验，感受作品的语言、形象、情感、主旨和思想内涵。 语言是意象的外壳，运用联想，将意象、语言等还原为自己曾经历过或观察过的类似的生活体验，体味寄寓其中的情感和艺术创造的美感。 (3) 抓关键词 理解的捷径——抓“诗眼”。“诗眼”指一首诗中最精练传神的一个字、词或句子；也指一首诗的眼目，即全诗主旨所在。 诗眼的获得，需要提炼字句，所提炼的字句应最能表现特定的生活情景，最能充分、真切地表达诗人对这些事物的思想和情感。所以，诗眼的提炼，要立足于全篇，不可孤立地在字句上下功夫。 随题悟法 2. 如何提取内容要点 (1) 审清题干 常见的提问方式有：“……表现在哪些方面？”“……的原因是什么？”这种题型实质上是在读懂的基础上进行深度理解，再概括。 (2) 作答规范 ①要全面。逐句逐联地梳理，根据题干要求提取有效信息。要有整体意识，对全诗进行检索、筛选，然后定点概括，不可有遗漏，尤其要关注注释。 ②要分析。对古代诗歌的概括的考查，不是简单翻译或描述，而是要求揣摩解读的角度，进行整合分析。分析时，要求先概括，再分析。 ③要加工。答题时最好把关键词融进答案中，也可以把关键词进行转译，尤其要注意对隐含内容的提取与概括。 随题悟法 迁移训练 32 (2019·全国Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成问题。(9分) 题许道宁①画　陈与义 满眼长江水，苍然何郡山？ 向来万里意，今在一窗间。 众木俱含晚，孤云遂不还。 此中有佳句，吟断不相关。 注：①许道宁：北宋画家。 迁移训练 ★1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) (　 　) A. 这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。 B. 山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。 C. 诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。 D. 颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。 【解析】“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”理解有误，“向来万里意，今在一窗间”的意思是说，一向广阔辽远的万里江山，如今尽入图画，诗人是把画作比喻成一扇窗。 C 迁移训练 ★2.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？(6分) 参考答案：第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。(3分) 第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。(3分) 【解析】先答出尾联的含意，再结合含意去分析诗人对这幅画的评价。“此中有佳句，吟断不相关”是说此画蕴含佳句，纵然吟尽诗文，也没有恰当的句子可以准确说出画中之意。由此可以看出诗人认为这幅画意境深远。 迁移训练 $