第三章 散文阅读 (一)真题研习 试题多维研习（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦散文阅读专题，依据高考评价体系梳理了内容理解、艺术特色分析、内涵发掘、迁移运用四大考查目标，通过历年全国卷真题选材（如革命文化、民俗文化类散文及教材类文衔接）明确考点权重，归纳细节理解、段落作用等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题研习+依体读文策略”，以2024年《放牛记》细节题为例，运用“由形悟神”方法（分析人事物景特征把握情感象征），培养思维能力与审美创造素养，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

第三章 阅读Ⅱ(文学类阅读•散文) (一)真题研习 试题多维研习 1 材料分析 关注材料的特征：一方面把握题材特征，明确价值导向，理解作品的基本内容与主题；另一方面遵循“依体读文”的规律，积极调用相关的知识积累，并运用相应的思维方式与解读策略，深度理解文本。 表1　历年全国卷散文阅读选材梳理 试卷 试题材料 文体及题材特征 衔接教材(类文) 2025年全国一卷 《我为什么离开武汉(节选)》 回忆性散文：抗战回忆。 《大战中的插曲》 2024年新课标Ⅰ卷 《放牛记》 回忆性散文：成长往事。 《朝花夕拾》 2024年全国甲卷 《霜降夜》 乡土生活散文：民俗地方志。 家乡文化生活 材料分析 试卷 试题材料 文体及题材特征 衔接教材(类文) 2023年全国甲卷 《机械的诗——旅途随笔之一》 游记抒情散文：赞美劳作。 《风景谈》 2022年全国甲卷 《长征：前所未闻的故事(节选)》 纪实作品(回忆录)：革命文化。 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 2022年全国乙卷 《“九一八”致弟弟书》 书信体散文：革命文化。 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 2021年新高考Ⅱ卷 《放猖》 文化叙事散文：民俗文化。 《秦腔》 2021年全国甲卷 《当痛苦大于力量的时候》 游记哲理散文：生平与创作。 《我与地坛(节选)》 2020年新高考Ⅰ卷 《建水记》 游记抒情散文：诗意地栖居。 《风景谈》 材料分析 【读法归纳】 从近两年的选文及命题可知：高考选材倾向于具有小说属性的写人叙事散文，如《放牛记》《霜降夜》等，且学考一体、关联教材的趋势日益凸显。这启示我们应注重对教材基础知识的学习，并能够触类旁通，迁移运用所学教材知识，进一步提升阅读能力。 1. 依体读文，细加品味 散文类型多样，且各具特色。阅读理解时，要遵循文体、文本的特点，选择合适的阅读方法和阅读策略。如《故都的秋》《荷塘月色》这类写景抒情散文，写景手法高妙，情感意蕴丰厚，同时寓情于景、情景交融，具有很高的审美价值。阅读时，可抓住这些特点，通过泛读和细读相结合的方式，仔细感受和分析文中的景物之美和描写手法之高妙。 材料分析 2. 重视细读，由“形”悟“神” 所谓“散文”，形散而神不散，关键在于把握住其中的那个“神”。散文的“神”是什么呢？可以将其理解为“主旨”“主题”“神韵”。“神”可能隐藏或游移在文章之中，但有时也会通过一个句子甚至一个词而闪现出来。抓住这个句子、这个词，就抓住了这篇作品特有的“神”。 材料分析 3. 发挥联想，贴近文本 散文是贴近生活的文体，阅读散文，要学会联系自己的生活与阅读经验，通过联想深入理解作品的语言、形象、情感及内在意蕴，进而把握作者的创作意图，体会作品呈现的情感世界、思想意义和审美追求。 4. 由实到虚，由言及意 从语言入手，领悟文中人、事、景、物的内涵。具体而言：一是把握散文由实到虚的写作思路；二是将阅读的重点由记叙、描写的客体(实)，转到其中灌注的作者主体的思想情感(虚)。 材料分析 【文体知识】 表2　现代散文的客体与主体 内容 阐释 客体 作者眼里主观的人、事、景、物，在散文中则是记叙、描写的客体，是高度个人化的言说对象。如《背影》中的“父亲”、《荷塘月色》中的“荷塘”等。 主体 作者记叙、描写客体的目的不是要向读者介绍那些人和事，描摹那些景和物，而是为了抒发作者的所思、所感，是为了表达作者这一主体对社会、对人生、对自然、对生命的思考和感悟。 关键点 不在所记叙、描述的客体，而在记叙、描述中所灌注的作者主体的思想、感情。阅读散文，不仅仅是要知道作者所写的人、景、物、事，而是要通过这些内容触摸散文中的“那个人”，触摸作者的心境、心灵、心怀，触摸作者的情思。 材料分析 表3　现代散文的文体特征 特征 具体阐释 不拘 一格 在内容上 题材广泛多样，纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，表现人生社会，寄寓人生百态，取材十分广泛。 在形式上 混合多种成分，记叙、描写、说明、议论交织其中，结构方式开放而无定态，无须遵循特定的章法和结构模式。 张扬 个性 在风格上 散文的内部神韵在于自由自在、无拘无束。每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比以前的任何散文都来得强烈。现代散文，更带有自传的色彩。散文抒写性灵，乃是个体情怀的见证。第一要素，是“表现自我的真情实感”。 材料分析 表4　散文的风格类型 类型 典型课文 风格特征 文化 散文 《秦腔》 (贾平凹) 从文化视角观照表现对象(文化现象或地域历史)，与反思历史文化的作品相比，在美学风格上往往表现出理性的凝重与诗意的激情浑然一体的气度。 写景 抒情 《故都的秋》 (郁达夫) 以自然景物为书写题材，具有借景抒情、情景交融的特点，且意蕴深厚。不仅展现了自然景物之美，而且蕴含了丰富深刻的思想，意在展示对自然、社会、人生的多方面思考。 材料分析 类型 典型课文 风格特征 写人 叙事 《为了忘却的记念》 (鲁迅) 这类散文对人与事的叙述和描绘较为具体、突出，表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间饱含感情。 哲理 散文 《我与地坛(节选)》 (史铁生) 从自然或人文场景中，获得哲学的思想。具有哲学思辨的特点，意在揭示对自然、社会和生命的思考。 材料分析 考查目标 12 考查目标1：对相关内容的理解性把握 此类试题聚焦于对作品的语言、形象、情感之美的体会与理解，尤其是对作品中的细节描写、重要词句的理解与把握。 表5　典型设问 试卷 命题设计(关键词) 考查重点 2025年 全国一卷 第6题：D. 文本二是老舍在抗战中的自述，从不愿离开武汉到最终离开武汉，他在思想和认识上发生了重大转变。[《我为什么离开武汉(节选)》] 考查对文本二(散文)整体内涵的判断。需结合标题“我为什么离开武汉”，从整体上把握作者的情感、思想内容。 考查目标 试卷 命题设计(关键词) 考查重点 2024年 新课标Ⅰ卷 第6题：B. 作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。(《放牛记》) 考查对文本细节的把握能力。“老把式”的称呼是深入理解文本的关键词、重要提示。 第7题：关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是(3分)(《放牛记》) 选择了“锯木厂”这一段落设题考查，透过局部讨论文本中的重要问题。 考查目标 试卷 命题设计(关键词) 考查重点 2024年 全国甲卷 第7题：B. 霜降夜攀谈中，作者感觉到“一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须”，既实写外在景致的变动，又虚写心中灵感的滋生。(《霜降夜》) 考查对作品中细节描写、重要语句及风格的理解与把握。选项涉及的内容是霜降夜作者与乌乡人的聚谈。 第8题：如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分)(《霜降夜》) 考查对散文作品的结构布局的整体性理解。 考查目标 考查目标2：对艺术特色的分析鉴赏 能够理解并欣赏作品的语言表达，从语言锤炼的角度，尝试分析和评价不同作家的创作风格。结合作品的内涵、作者的创作意图，发挥想象和联想，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度鉴赏作品表达的艺术效果。 表6　典型设问 考查目标 考查目标 考查目标3：深度理解，发掘作品的内涵 在鉴赏作品时，能够结合具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵。 表7　典型设问 试卷 命题设计(关键词) 考查重点 2024年 新课标Ⅰ卷 第9题：文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。(6分)(《放牛记》) 开放性试题，给考生充分的思考空间。不仅考查了对作品的深度理解，还考查了审美感受能力、批判性思维能力。 2024年 全国甲卷 第8题：如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分)(《霜降夜》) 从关键句入手，考查作品的结构布局，需从整体上作深入理解。 考查目标 考查目标4：迁移运用，跨文本联读 重视多文本、多文类的阅读，凸显全科阅读的理念。在试题设计上，不再仅从文本的某个局部或单一文本出发，而是立足文本的内部关联进行整合命题。要求能够从内容、主题、结构、语言表达、写作手法等角度开展比较阅读。 表8　典型设问 试卷 命题设计(关键词) 考查重点 2025年 全国一卷 第9题：文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。(6分)[《我为什么离开武汉(节选)》] 要求能够在两个文本之间建立联系，结合两个文本的具体内容，阐释作家的世界观和创作手法。 考查目标 试卷 命题设计(关键词) 考查重点 2022年 全国甲卷 第9题：这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分)[《支队政委(节选)》《长征：前所未闻的故事(节选)》] 文本一是小说，文本二是纪实作品，要求紧扣艺术表现来解说文本一和文本二的差异。 2021年 新高考Ⅱ卷 第9题：文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。(6分)(《放猖》《莫须有先生教国语》) 要求结合文本二中的文句来分析文本一，“理论(评论)—文本”互证。 考查目标 试卷 命题设计(关键词) 考查重点 2024年 新课标Ⅰ卷 第7题：C. 这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。(《放牛记》) 从结构角度着眼，赏析这个段落作为“闲笔”的功能。判断时，需紧贴文本分析，而不能用术语硬套。 试卷 命题设计(关键词) 考查重点 2023年 全国甲卷 第9题：这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分)(《机械的诗——旅途随笔之一》) 考查对文章整体结构和艺术风格的把握。需对随笔灵活自由的文体特点有一定的了解，并结合标题和全文进行分析。 $