第一章 信息类阅读 (二)考点突破 考向1 理解重要词语和句子的含义（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦信息类阅读“理解重要词语和句子的含义”核心考点，依据高考评价体系梳理把握重要标志、掌握理解方法、识破设误方式三大考查要求，通过分析句子成分、复句类型、敏感词等考点权重，归纳概念理解、句子含义等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+迁移训练”策略，如以2025年全国二卷真题为例，解析“张冠李戴”“偷换概念”等设误方式，培养学生语言运用和逻辑思维素养。提供“句子成分分析法”“敏感词识别技巧”，助力学生掌握答题方法，教师可据此精准教学，提升复习效率。

第一章 阅读Ⅰ(信息类阅读) (二)考点突破 1 考向1　理解重要词语和句子的含义 2 ①把握“重要”的标志，养成圈点勾画关键词句的习惯。 ②掌握理解重要概念、词语和句子的方法，提升理解力。 ③熟悉“理解题”的设误方式，识破转述中的曲解文意。 突 破 目 标 考向分析 【关键解读】 所谓“理解”，是指不仅能够读懂语言表达的字面意思，还能够察觉其言外之意和隐含的情感倾向。高考要求考生在阅读信息类材料时，能够准确、清晰地把握材料中阐明的观点、事实，并能够区分出哪些是主要信息，哪些是次要信息。 所谓“重要”的词语和句子，一方面，是指读懂文本、把握主要内容所需的关键词和关键句，如核心概念、观点句、总结句、转折句等；另一方面，也指试题选项和题干指向的、承载有效信息的词语和句子。 考向分析 【认知建构】 考向分析 【知识铺垫】 1. 单句及其句子成分 (1) 什么是单句 单句是由单个的词或短语构成的句子，具有特定语调，能独立表达一定的意思。句子的成分主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。短语带上语气、语调就构成句子。 (2) 句子成分及其划分 在句子中，主语、谓语、宾语是句子的主干部分，它表述句子的主要意义；定语、状语、补语是句子的枝叶成分，它使句子所表达的意义更具体、形象。 考向分析 表6　句子成分及划分 成分 定义 举例说明 主干成分 主语 主语是句子陈述的对象，一般由名词(代词)或名词性短语充当。 民族复兴梦是全体中国人的梦。 谓语 谓语是陈述主语的内容，说明主语怎么样或者是什么，一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当。 “十四五”规划擘画了美好的蓝图。 宾语 宾语是谓语动词所支配、影响或所涉及的对象，能回答“谁”或“什么”等问题，一般也由名词(代词)或名词性短语充当。 云南省劳动模范协会举办学习党的二十大精神专题培训班。 [分析]“民族复兴梦”是被陈述的对象，是主语。 [分析]“擘画”是陈述主语的内容，是谓语。 [分析]“培训班”是谓语动词“举办”所涉及的对象，回答“举办什么”的问题，是宾语。 考向分析 成分 定义 举例说明 枝叶成分 定语 定语是在主语和宾语前起修饰(描写)、限制作用的成分。 (中国提出)的建设“一带一路”是(造福中国人民与沿线国家人民)的(重要)倡议。 状语 状语是修饰、限制谓语中心语的句子成分。 ①海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙滩…… ②这个任务[必须]完成。 [分析]“中国提出”修饰主语“建设‘一带一路’”， “造福中国人民与沿线国家人民”“重要”修饰宾语 “倡议”，都是定语。 [分析]“轻轻”“必须”分别修饰谓语中心语“抚摸” “完成”，都是状语。 考向分析 在一个完整的、典型的句子中，各种成分之间的关系、顺序一般是： 生性害羞、腼腆 的 小飞 ‖ [开始] 喜欢 〈上〉 (坐在教室一隅) 的 李芳。 定语 主语 状语 谓语 补语 定语 宾语 成分 定义 举例说明 枝叶成分 补语 补语是补充说明谓语中心语的句子成分。 ①一个个都笑〈弯了腰〉。 ②字写得〈好〉。 [分析]“弯了腰”补充说明了谓语中心词“笑”的结果，是补语；“好”补充说明了谓语中心词“写”的程度，是补语。 考向分析 [特别提醒] 句子成分口诀 主谓宾，定状补，六大成分弄清楚。基本成分主谓宾，附加成分定状补。主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。修饰限制算定状，补充说明就是补。定语常在主宾前，谓前为状谓后补。还有标志的地得，帮助分清定状补。注意位置和关系，认真分析莫疏忽。 考向分析 2. 复句及其类型 (1) 什么是复句 复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成。分句是结构上类似单句而没有完整句调的语言单位。所谓结构上互不包含，是说互不作句子成分。复句的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号、分号或冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号、问号或叹号表示。例如： 单句：我有一个朋友。 复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班(分句)。 复句可以共用一个主语，如“他一放学，就回家休息了”；也可以有各自的主语，如“我喜欢红色，他也喜欢红色”。 虽说复句不是学习的重点，但在辨析句子中，所选的句子绝大部分是复句，因为当句子结构复杂起来时，最容易出现语病，所以，在复句上花点功夫是大有必要的。 考向分析 (2) 复句类型 表7　现代汉语复句的意义类型和表意逻辑 类型 阐释 常用关联词 典型题例 并列 关系 两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几件事情，或一件事的几个方面。分句之间表达的是相近或相反的关系。分句之间没有主次、先后。 既……又(也)…… 又……又…… 也……也…… 不是……而是…… 是……不是…… 有时……有时…… 有的……有的…… ①树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气；既能平衡生态环境，又能保护地球。 ②挫折不是高不可攀的高山，而是我们前进的动力！ 考向分析 类型 阐释 常用关联词 典型题例 递进 关系 由两个有递进关系的分句组成，后一个分句的意思比前一个分句的意思更进了一层。通常是由轻到重、由小到大、由浅到深、由易到难。 不但(不仅、不光)……而且(并且、还、也、甚至)…… 尚且(况且)……何况…… ①锻炼身体不但能使人精神抖擞，容光焕发，而且能增强体质，提高免疫力。 ②白天尚且辨识不清，何况夜晚呢？ 选择 关系 ①非此即彼的选择关系。 ②或此或彼的选择关系。 要么……要么…… 是……还是…… 不是……就是…… 与其……不如…… 或者……或者…… ①暴露在地面上的人员，不是被严重烧伤，就是被冲击波抛到远处。 ②与其嫉妒别人，不如用实际行动超越别人。 考向分析 类型 阐释 常用关联词 典型题例 转折 关系 前后分句的意思相反或相对。分重转和轻转：重转，语意重心在后；轻转，语意重心在前。 虽然(尽管、虽说、固然)……但是(可是、但、却)…… ……只是…… ……反而…… ①虽然很困难，但我还是不会退缩。 ②他是应该来的，只是没有时间。 因果 关系 ①前因后果，前面分句说明原因，后面分句推断出结果。 ②前果后因，前面分句说结果，后面分句说原因。 因为……所以…… 既然……就(那么、那就)…… 之所以……是因为…… 由于……因此…… ①我既然写了，就准备为我的言论负责，准备好承担一切责任。 ②音乐响起，世界因此而美好。 考向分析 类型 阐释 常用关联词 典型题例 假设 关系 前一分句假设一种情况，后一分句说出假设的情况实现后所产生的结果。 如果(假如、假使、倘若、要是) ……就(那么、便、则)…… 即使(纵然、纵使、即便)……也…… 再……也…… ①要是你能刻苦学习，成绩就会提高。 ②即使没人提醒，你也应该时刻严格要求自己。 条件 关系 偏句提出条件，正句表示在满足条件的情况下所产生的结果。有充分条件、必要条件、充要条件三类。 只要(一旦)……就(便)…… 只有……才…… 除非……否则…… 无论(不管、不论)……都…… ①平凡的工作只要和远大的理想结合起来，就会产生极大的乐趣。 ②不论处在什么厄运中，都不要失去理想。 考向分析 3. 内容理解题常见的敏感词 (1) 表范围的词，如“所有”“全部”“都”“一些”“极少”“部分”“相关”等； (2) 表程度的词，如“最”“极其”“严重”“非常”“可能”等； (3) 表时间、结果的词，如“了”“已经”“将要”“完成”“结果”等； (4) 表指代的词，如“之”“其”“此”“这”“那”等； (5) 表关联的词，如“或”“和”“及”“除”等； (6) 表是非的词，如“没有”“无”“无非”等。 这些敏感词基本都是试题设置“以偏概全”“混淆时态”“偷换概念”“张冠李戴”“混淆是非”等陷阱时常用的词语。 考向分析 随题悟法 18 温习提示：刷题千遍，不如悟透一道真题。建议并鼓励重做《练透真题》中的相关例题，做到举一反三，“解透一道题，能解一类题”，领会命题者不同角度的设问方式，清晰解题思路与方法。重点关注下列类题： 表8　类题链接 题源 题目 页码检索 2025年全国一卷 第1题：下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) 《练透真题》P3 第1题 2024年新课标Ⅰ卷 第1题：下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 《练透真题》P6 第6题 2023年新课标Ⅰ卷 第4题：请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) 《练透真题》P11 第14题 随题悟法 例　(2025·全国二卷)阅读下面的文字，完成问题。(19分) 材料一　提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字①，我想另外提出三个字，就是短、实、新。 随题悟法 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”，讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑文，只有114个字，却反映了一部中国近代史。1975年，邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千字。后来谈到这件事的时候，邓小平同志说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任务。五千字，不是也很管用吗？”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过，文章写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求，提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”，就是我们应当大力倡导的风气。 随题悟法 当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 随题悟法 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲故作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现象，更要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针对性和可操作性。要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德，我们今天记忆犹新，就是因为这些人在他的心灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鸣。 这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。 随题悟法 三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢？可以说，能不能讲出新意，反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法，背离党的路线方针政策去标新立异。 (摘自习近平《努力克服不良文风　积极倡导优良文风》) 随题悟法 材料二　记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当：(1) 使它没有闲事杂物来乱意；(2) 没有奇言怪语来分心。所以所用的语言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 随题悟法 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件；要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。 (摘编自陈望道《修辞学发凡》) 注：①材料一前文提到：“文风上存在的问题仍然很突出，主要表现为长、空、假。” 随题悟法 ★1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A. 材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的目的一致。 B. 材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。 C. 材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古人所说的“修辞立其诚”，即坚持真实性的原则。 D. 材料二中消极修辞的“四端”，可以表示为： B 随题悟法 【解析】本题考查考生的阅读理解能力、信息搜索和整合能力，要求考生客观全面地获取相关信息；全面把握作者的观点、态度和语言特点，以理解作者阐述观点的方法和逻辑，并了解学术作品的学术思想和学术价值；从文本中提取有效信息并作出正确的判断。 A项，正确。材料一开篇即谈到针对“长、空、假”的不良文风，“另外提出三个字”，即“短、实、新”，在谈到“短”时强调要力求简短精炼，“能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子”。毛泽东《反对党八股》指出“党八股”的“八大罪状”，第一条即是“空话连篇，言之无物”，并讽刺说：“我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是‘懒婆娘的裹脚，又长又臭’。”接下来，又谈到“应该研究一下文章怎样写得短些，写得精粹些”。可见，材料一与《反对党八股》都强调文风要简练、精粹，目的是一致的，即提倡言简意赅，反对“拖泥带水”“又长又臭”。 随题悟法 B项，错误。材料一第三段引用《庄子》的话是为了说明文章长短要视具体情况而定，如果需要的话，文章也可以写长。而B项的表述把《庄子》引文中的长短之辩错解为表述中长句短句要错落有致地搭配，对原文理解不当。 C项，正确。材料一第四段是关于文风要“实”的讨论。此段对于何谓“实”有较为具体的阐释，如“讲符合实际的话不讲脱离实际的话”“力求反映事物的本来面目”“要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非则非”等，其中都蕴含着对“真实性”的强调。“修辞立其诚”的“诚”即“实”“真”，“立其诚”也即坚持真实性。统编语文教材选择性必修中册课文《修辞立其诚》也明确谈到了这一点。 随题悟法 D项，正确。材料二第二段层层推进，先谈话语文章通常分为“内容”和“形式”两方面，内容方面注重的是“意思之明通的表出法”，形式方面注重的是“语言文字之平稳的使用法”；再进一步阐述，要把意思“明通地表出来”，需要具备“明确和通顺”两个条件，要把意思“平稳地传给别人”，需要具备“平匀和稳密”两个条件。 随题悟法 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A. 材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可能出现的例外情况作了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。 B. 材料一中引用“领异标新二月花”，这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式方面的新。 C. 材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。 D. 材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述层层推进。 C 随题悟法 【解析】本题考查考生的阅读理解能力、信息搜索能力、信息整理能力、信息转化能力，要求考生融会贯通地把握信息，对信息进行筛选提炼、分析评价，以及通过多元和比较阅读，根据获取的信息进行有效的实证、推理、批判与发现等。 A项，正确。需要通读材料一综合判断。材料一在论及文风要“短”后，用“当然，也不是说长文章一概不好”另引一段，补充说明文章长短要根据具体情况而定，“有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些”。在论及文风要“实”后，用“这里需要说明”另引一段，补充说明“一些关于党和国家工作的总体性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策连续性，事关党的团结和社会稳定”，需要“反复强调”。在论及文风要“新”后，用“需要指出的是”对论述内容加以补充，指明文章的“新意”不是刻意求新、标新立异。可见，为避免对“短、实、新”作僵化片面的理解，作者对可能出现的例外情况都作了补充分析和说明，体现了分析的严密和辩证。 随题悟法 B项，正确。主要见于材料一最后一段，但需要结合材料二的内容来理解。材料一末段引用“领异标新二月花”一句，形象地表达对文件和讲话要有“新意”的期盼。那么，如何出新呢？接下来对“新意”作了清晰的阐释：“这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。”结合材料二谈到的话语文章的内容和形式两方面，可判断，材料一对“新意”的解释，既包括内容层面，即“写说者所要表出的意思”，如“探索规律、认识真理上有新发现”等，也包括形式层面，即“表出这意思的语言文字”，如“语言表达新”等。可见，无论是内容方面有新意，还是形式方面有新意，都是作者期待的“领异标新二月花”的应有之义。 随题悟法 C项，错误。是对材料二进行推断的表述。材料二开篇的确列举了“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，以强调消极修辞适用于“记述的境界”，但后文没有任何对书面表达的强调，而且在第二段中作者还着意使用了“话语文章”“写说者”“语言文字”等词语，事实上是兼顾了书面表达和口头表达两个层面，因此，“消极修辞仅适用于书面表达”的推断不成立。 D项，正确。是对材料二行文风格的评价。材料二的行文虽然带有20世纪30年代的痕迹，有些词语的用法和表述方式已与今天有了距离，但其逻辑严谨、层层推进的行文脉络是很清楚的。文章多处使用了“而要……就……”“因为……”“所以……”“假如……”等表示假设或因果关系的关联词语，来论述“若想达到某一要求需要满足什么条件”“因为有何要求所以需什么前提条件”等，使文章上下文衔接紧密。 随题悟法 3. 如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分)(　　) A. 消极修辞纲领 B. 记述的境界 C. 话语文章通例 D. 修辞的四端 【解析】本题考查考生的阅读理解能力、信息搜索能力和信息整理能力，尤其是对获得的学科知识和相关信息进行概括整合的能力。 A 随题悟法 本题是一道新题型，准确作答需要对材料二的内容充分消化吸收再整合提炼。材料二共两段：第一段侧重谈消极修辞的“总目标”，以及如何达到这一目标；第二段从话语文章的内容和形式两方面，分别谈消极修辞“总目标”的落实路径，并指出“明确、通顺、平匀、稳密”四端是“消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准”。两段内容前后关联，共同论述了消极修辞的目标、路径、标准，所以如果给材料二加一个标题，应涵盖这些内容，四个选项中，“消极修辞纲领”最为适合。“纲领”的意思为“起指导作用的原则”，有概括性，且与文中“消极修辞的总纲”的说法构成呼应。“记述的境界”来自开篇首句，只是材料二引入消极修辞适用范畴时的一个表述。“话语文章通例”来自第二段首句，“通例”在原文中是名词作状语的用法，意思是“通常来说”，C项将其作为名词使用，表示“常规、惯例”的语义，但“话语文章通例”不能涵盖文章的核心意旨。“修辞的四端”着眼于对文末“四端”的概括，但文章是讨论“消极修辞”，“四端”是就消极修辞的范畴所作的总结，D项泛用“修辞”来代替“消极修辞”，表述是不严密的。因此，A项最恰当。 随题悟法 4. 某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。(4分) 参考答案：①“注意事项”宜使用消极修辞，让人确切明白事项要求；②“如临深渊，如履薄冰”语言感性，容易使读者分心，未做到明确贴切。(4分，每点2分) 【解析】本题考查考生的阅读理解能力、信息整理能力、信息转化能力和语言表达能力，重在根据应对新的问题情境的需要，合理地组织、调动各种相关信息，进行适切表达的能力。 随题悟法 本题给出了一个具体的情境，即对学校实验室“注意事项”的某条表述进行评析。根据生活经验和材料二的信息可知，实验室“注意事项”在文体上属于材料二中“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”范畴，应“以使人理会事物的条理、事物的概况为目的”，应“拿明白做它的总目标”，应使用消极修辞。而题目给出的表述为“实验操作要如临深渊，如履薄冰”，这里“如临深渊，如履薄冰”虽然较为形象地突出了谨慎的操作态度，但如何做到谨慎、如何确保安全、具体操作应注意什么等内容都未有效传递，事实上造成了材料二中谈到的“假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了”的后果。 随题悟法 5. 学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。(6分) 参考答案：①树立求真务实的写作观念，正确理解“文采”的内涵；②做到言之有物，表达真情实感，力求思想深刻；③做到准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻华丽；④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。(6分，答出一点给2分) 【解析】本题带有一定的探究性，重在考查考生的信息整理能力、信息转化能力、思维认知能力和语言表达能力，要求考生利用所获知的信息，结合实际，分析写作实践中的具体问题并进行清晰表达。 随题悟法 文风问题不是小事，文风反映作风，文风问题所体现的不仅是语言文字的修养不足，更反映了思想认识和写作态度的偏失。狭隘理解“文采”、过分追求辞藻华丽，其根本原因在于对“文采”的内涵理解不当，未能贯彻求真务实的写作观念，常表现为文字上变换花样，一味追求积极的修辞手段，而忽视不同文体的不同要求，忽视消极修辞强调的“四端”。要准确回答本题，需要综合理解、领会两则材料的主旨，避免割裂，同时结合个人阅读获得的启悟和写作实际。材料一力倡“短、实、新”的文风，并反复强调写文章要“重点突出”“有感而发”“情真意切”“思想深刻”，切实点出了文风背后体现的思想认识问题；材料二阐释了消极修辞的适用范畴和使用原则，启发写作要从意思明白、文从字顺、表达清晰做起。这些都为回答本题提供了思路。 随题悟法 【类题悟法】 1. 概念的理解 理解概念，首先要区分概念的内涵和外延。前者多为概念的属性、特征，后者多为概念的类别。其次，要注意易混概念的区别。如“沿革地理学”与“历史地理学”的本质不同。最后，给概念下定义。可用相对固定的句式表述，如“……是……”“……叫……”。(被定义概念＝被定义对象的本质特征＋邻近属概念) 随题悟法 2. 词语、句子的理解 重要词语，常分为两类：一是承载论述话题或观点的概念、术语(多为名词)；二是论述或阐释观点或情感态度的副词、关联词和动词。理解时，可结合语境，检索与之相关的阐释、描述和论述语句，挖掘其被赋予的临时义、特定义。 对于复杂的长句，要注意以下几点： (1) 分析句子结构层次，可依据句中标点(尤其是句号、分号、冒号)或关联词语来划分层次，理清思路。 (2) 抓住句中关键词(词性、语体、褒贬)，体会作者借此表达的观点、态度或情感倾向。 (3) 留心句子的修饰、限定成分，特别是定、状、补，这些限制语在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。 (4) 关注句子在文中的位置，位置不同，其承载的信息或所起的作用也不同，如段末句常具有总结、深化或过渡的作用，需从上文检索相关信息。 随题悟法 迁移训练 43 1. 判断下列题项对材料相关内容的理解和分析是否正确，不正确的，请说明理由。 (1) 材料　雾里看花，乃是中国美学的又一种境界。它通过迷离恍惚产生独特的美感，不同于西方美学的朦胧美，它具有独特的哲学思想内涵。 [题项] 西方美学的朦胧美与雾里看花同中有异，具有独特的哲学思想内涵，雾里看花则借助迷离恍惚展示美感。(　　) 【解析】题项把材料中第二个“它”替换为“西方美学的朦胧美”，犯了张冠李戴的错误。 × 迁移训练 (2) 材料　《兰亭集序》只是一篇序言？只是一幅书法作品？不是，它是对生命的发现、对自然的礼赞、对宇宙的敬畏。更不要说四大古典名著了，它们博大精深，直至今天，仍然在影响着我们的文化和教育。这些经典都超越了有限的题材与主题，在文化层面创造价值，构建精神。 [题项] 文艺经典在文化层面创造价值和构建精神的要素是发现生命、礼赞自然、敬畏宇宙。(　　) 【解析】“发现生命、礼赞自然、敬畏宇宙”说的是《兰亭集序》的文化表达，而不是“文艺经典”，题项偷换概念。 × 迁移训练 (3) 材料　钱锺书在理论上总结出传统文学批评中的“人化”特点，自己的批评实践也呈现出这样的特色，“文心”“文气”“肌理”“神韵”等概念常出现在其笔下，使人感受到生命的活力、心灵的自由与鲜活的社会人生气息。 [题项] 钱锺书的文学批评实践具有“人化”的特点，以彰显文学作品自身的生命力和鲜活的社会人生气息为目的。(　　) 【解析】“以……为目的”于文无据。 × 迁移训练 (4) 材料　实践证明，将中国的语言文字研究纳入西方语言学的分析体系之中，终究是方枘圆凿、治丝益棼。即使是语法研究，一味“仪刑西方”也是没有出路的。语言学家们早已洞察到这一点。王力先生于20世纪30年代就敏锐地发现了这一问题，并论证了依附西方语法来建立汉语语法体系是流弊甚多而走不通的绝路。 [题项] 语言学家王力先生最早发现在语法研究上“仪刑西方”是没有出路的。(　 　) 【解析】材料并没有提及王力先生“最早发现”在语法研究上“仪刑西方”是没有出路的，题项无中生有。 × 迁移训练 2. 阅读下面的材料，完成问题。(10分) 文字是文明的载体，记录着国家和民族的历史发展进程。汉字是中华传统文化代代相传并不断繁荣发展的根基，汉字教育是凝心聚力、铸魂固本的战略工程。如果汉字消亡了，国家和民族的根基也就动摇了。 但自清末以来，在日本“脱亚入欧”的影响下，中国一些知识分子也对汉字质疑：“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”；“汉字落后”论者甚至提出“汉字不灭，中国必亡”，认为汉字的出路在于“拉丁化”，主张放弃汉字教育。20世纪80年代，还有人认为“计算机是汉字的掘墓人”“汉字行将就木”。时下，英语是学生的必修课，学习英语可以改变命运的言论甚嚣尘上。中学阶段，在汉语与英语之间，学生更重视英语，一进大学，越发专注于英语的四级、六级甚至八级，忙托福、雅思，顾了媳妇忘了娘。随着信息、智能技术的迅猛发展，汉字也变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物，人们书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。曼妙婀娜、形神兼备的汉字面临危机绝不是危言耸听。 (摘编自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》) 迁移训练 (1) 怎样理解文中“顾了媳妇忘了娘”的意思？(4分) 参考答案：“媳妇”指英语，(1分)“娘”指汉语，(1分)“顾了媳妇忘了娘”有批评学生专注英语学习而忽视汉语学习的意思。(2分) 【解析】“顾了媳妇忘了娘”运用了比喻手法，需要把本体说出来，并且要说明“顾”“忘”二字的情感态度。 迁移训练 (2) 为什么“曼妙婀娜、形神兼备的汉字面临危机绝不是危言耸听”？(6分) 参考答案：①近代全盘西化思潮的影响；②计算机、信息、智能等技术发展的影响；③学习英语可以改变命运的言论的影响。(6分，每点2分) 迁移训练 内容方面　　形式方面 $