16-1《阿房宫赋》知识点梳理 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文知识清单系统梳理《阿房宫赋》核心知识。从文学常识（杜牧生平、赋体特征、创作背景）切入，夯实文言基础（易读错字、古今异义、词类活用、文言句式），再到文章结构（由兴到亡的脉络）和主题（借古讽今），形成连贯的学习支架。 知识链路按“文学常识—文言积累—结构分析—主题探究—拓展巩固”逻辑展开，突出文化自信（晚唐咏史传统）、语言运用（文言字词分类梳理）、思维能力（对比阅读与问题探究）。习题含巩固自测和比较阅读，助力学生构建完整认知框架，提升理解与运用能力。

16-1《阿房宫赋》知识点梳理 2025—2026学年统编版语文高一必修下册 一、文学常识 1. 作者名片 项目 内容 姓名 杜牧，字牧之，号樊川居士 生卒 803年—约852年 籍贯 京兆万年（今陕西西安）人 朝代 晚唐 身份 杰出的诗人、散文家，宰相杜佑之孙 合称 与李商隐齐名，世称“小李杜”（以别于李白、杜甫“大李杜”） 文学成就 诗以七绝见长，俊爽清丽；文以赋、论著称，笔力雄健 代表作 诗《泊秦淮》《山行》《赤壁》《过华清宫》；文《阿房宫赋》；有《樊川文集》传世 2. 文体常识：赋 赋是介于诗与散文之间的一种文体，兼具诗的韵律节奏与文的铺陈叙写。它讲求“铺采摛文，体物写志”，多用铺排、夸张、排比、对偶，辞采华美，句式骈散相间。赋大体经历了骚赋、汉大赋、骈赋、律赋、文赋几个阶段。《阿房宫赋》属“文赋”，既保留赋体铺陈夸饰、骈偶铿锵的特色，又打破骈赋的板滞，行文自由，末段直发议论，融叙事、描写、抒情、议论于一炉，是文赋的名篇。 3. 题目解说 “阿房宫”是秦始皇在渭南营建的规模空前的宫殿群，因其“庞大近旁咸阳”或形容其宫貌“阿房”（宽广貌）而得名，读作“ē páng gōng”。“赋”点明文体。题目直书所咏对象，借这座“天下第一宫”的兴造与焚毁，寄寓兴亡之慨，借古讽今。据史载，阿房宫始建于秦始皇三十五年（前212），至秦亡尚未完工，后为项羽入关所焚。 4. 创作背景 本文作于唐敬宗宝历元年（825）。当时藩镇割据、宦官专权，唐王朝已现衰败之象，而年少即位的敬宗却大兴土木、广修宫室、沉溺游乐，不理朝政。杜牧目睹时弊，忧愤国事，遂借秦筑阿房宫穷奢极欲、终致速亡的史事，写成此赋，以“秦人不暇自哀，而后人哀之”的沉痛之笔警醒当朝，劝谏统治者以史为鉴、爱惜民力。杜牧自述其旨曰：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。” 5. 文学坐标：晚唐咏史与借古讽今 晚唐国势衰颓，咏史怀古之作蔚为大观，杜牧、李商隐尤为翘楚。此类作品往往托古鉴今，于历史兴亡中寄寓现实忧思。《阿房宫赋》上承汉赋铺陈之体，下开宋代文赋议论之风（如苏轼《赤壁赋》、欧阳修《秋声赋》），以“讽”为骨、以“赋”为体，堪称借古讽今、以赋鉴世的典范，历来与贾谊《过秦论》并称为总结秦亡教训的名篇。 二、字词积累 （一）易读错字注音表 汉字 注音 例句/说明 阿房 ē páng 阿房宫；此处“阿房”特读，非“ā fáng” 兀 wù 蜀山兀（山秃、光秃） 骊 lí 骊山北构而西折 缦 màn 廊腰缦回；缦立远视 囷 qūn 囷囷焉（曲折回旋貌） 矗 chù 矗不知其几千万落（高耸直立） 霁 jì 不霁何虹（雨后天晴） 妃嫔 fēi pín 妃嫔媵嫱（宫中女子） 媵嫱 yìng qiáng 妃嫔媵嫱 辇 niǎn 辇来于秦（乘辇车而来） 鬟 huán 梳晓鬟也（环形发髻） 椒 jiāo 焚椒兰也（花椒、香料） 辘 lù 辘辘远听（车行声） 杳 yǎo 杳不知其所之（深远无踪） 妍 yán 尽态极妍（美好） 锱铢 zī zhū 取之尽锱铢（极小的重量单位） 椽 chuán 架梁之椽（承屋瓦的木条） 庾 yǔ 在庾之粟粒（露天谷仓） 帛缕 bó lǚ 多于周身之帛缕（丝织品的丝缕） 槛 jiàn 直栏横槛（栏杆） 呕哑 ōu yā 管弦呕哑（乐声嘈杂） 戍 shù 戍卒叫（戍守边地的士卒） 逦迤 lǐ yǐ 弃掷逦迤（连绵不断） 摽 piāo 摽掠其人（抢劫、掠夺） 铛 chēng 鼎铛玉石（平底锅） （二）通假与特殊字形提示 本文通假字不多，重在辨形辨义：①“缦”不可误作“漫”，“廊腰缦回”之“缦”为“萦绕、曲折”义；②“摽掠”之“摽”读 piāo，义同“剽”，抢夺，不可写作“标”；③“逦迤”写作“逦迤”，形容连绵曲折，不作“逶迤”解；④“锱铢”“椒兰”“帛缕”等均为形近易错字，须逐字辨清偏旁。 （三）古今异义 词语 古义 今义 钩心斗角 指宫室结构精巧，回廊与檐角勾连交错 比喻各用心机、明争暗斗 明星 明亮的星光（“明星荧荧，开妆镜也”） 有名的演员、名人 经营 （金玉珍宝等）聚敛、积存之物 筹划、管理（企业等） 精英 （金玉珠宝的）精华、精美之物 出类拔萃的人才 气候 天气、冷暖（“而气候不齐”） 一定地区的气象概况；形势、成就 隔离 遮断、遮蔽（“覆压三百余里，隔离天日”） 不让聚在一起，断绝往来 可怜 可惜、可叹（“可怜焦土”） 值得怜悯、同情 直走 一直通向（“直走咸阳”） 径直行走 （四）一词多义 字 读音/义项 例句 释义 一 yī·统一 六王毕，四海一 动词，统一 一 yī·数词 楚人一炬，可怜焦土 一把（火） 爱 ài·喜爱 秦爱纷奢 动词，喜爱、崇尚 爱 ài·爱护 使六国各爱其人 动词，爱护、体恤 取 qǔ·夺取 奈何取之尽锱铢 动词，攫取、搜刮 族 zú·灭族 族秦者秦也 动词，使……灭族 族 zú·类 士大夫之族（《师说》） 名词，一类人 尽 jìn·极尽 一肌一容，尽态极妍 副词，极、尽量 尽 jìn·用尽 取之尽锱铢 动词，取尽、搜刮净 使 shǐ·假使 使六国各爱其人 连词，假使、如果 使 shǐ·致使 使天下之人，不敢言而敢怒 动词，让、使得 （五）词类活用 类型 例句 活用字 解释 数词作动词 六王毕，四海一 一 统一 名词作状语 骊山北构而西折 北、西 向北、向西 名词作状语 廊腰缦回，檐牙高啄 腰、牙 像人腰、像鸟嘴一样 名词作状语 蜂房水涡 蜂房、水涡 像蜂房、像水涡一样 名词作状语 辇来于秦 辇 乘坐辇车 名词作动词 未云何龙？不霁何虹 云、龙、虹 出现云、出现龙、出现虹 名词作动词 朝歌夜弦 歌、弦 唱歌、弹奏弦乐 名词作动词 楚人一炬 炬 放火、点火 名词作动词 族秦者秦也 族 灭族、族灭 名词的意动 鼎铛玉石，金块珠砾 鼎、玉、金、珠 把鼎（玉、金、珠）当作铛（石、土块、碎石） 动词作名词 燕赵之收藏，韩魏之经营 收藏、经营 收藏、聚敛的金玉珍宝 形容词作名词 齐楚之精英 精英 金玉珠宝的精华 名词作动词 后人哀之而不鉴之 鉴 以……为鉴、借鉴 （六）文言句式 类型 例句 说明 判断句 灭六国者六国也，非秦也 “……者……也”“非……”表判断 判断句 一人之心，千万人之心也 “……也”表判断 被动句 函谷举 “举”意为“被攻占”，语意上的被动 状语后置 使负栋之柱，多于南亩之农夫 “于南亩之农夫”作状语后置 状语后置 辇来于秦 “于秦”作状语后置 宾语前置 秦人不暇自哀 “自哀”即“哀自”，代词宾语前置 省略句 （阿房宫）覆压三百余里 省略主语“阿房宫” 疑问句 谁得而族灭也？ 反问，加强“无人能灭”的语气 （七）重点虚词：而、之、焉 虚词 例句 用法/词义 而 骊山北构而西折 连词，表承接 而 不敢言而敢怒 连词，表转折，却 而 后人哀之而不鉴之 连词，表转折，却 之 一人之心，千万人之心也 结构助词，的 之 杳不知其所之也 动词，到……去 之 秦人视之 代词，指代金玉珍宝 焉 盘盘焉，囷囷焉 形容词词尾，……的样子 焉 而望幸焉 语气助词，无实义 三、文章结构与内容梳理 1. 整体思路 全文以“兴”与“亡”为经纬，前铺陈、后议论，层层推进。第一段总写阿房宫的宏伟壮丽，为下文蓄势；第二段极写宫中美人之众、珍宝之多、生活之奢，暴露秦之骄奢；第三段由描写转入议论，痛陈秦之横征暴敛、失尽人心，终致“楚人一炬”而亡；第四段总束全篇，直抒“后人哀之而不鉴之”的警世之慨。文章由“体物”而“写志”，铺陈为宾，讽谏为主，是“借古讽今”的典范结构。 2. 段落层次梳理 段落 内容要点 表达方式 作用 第一段 写阿房宫占地之广、楼阁之奇、气象之盛 描写、铺陈 极状其“大”与“美”，为写“奢”蓄势 第二段 写宫中美女之多、珍宝之富、荒淫之极 描写、铺陈 由“物”及“人”，揭其“奢”与“暴” 第三段 由奢及暴：横征暴敛、民怨沸腾，终至覆亡 议论、抒情 由“奢”论“亡”，笔锋陡转 第四段 总结六国与秦速亡的教训，警醒后人 议论 卒章显志，借古讽今 3. 内容脉络：由“兴”到“亡” 第一、二段极写阿房宫之“兴”——建筑的壮丽、生活的奢靡，用墨如泼，愈写其盛，愈显后文之痛；第三、四段专论其“亡”——秦“取之尽锱铢，用之如泥沙”，失尽民心，故“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”。前之“兴”正为后之“亡”作铺垫，兴亡相形，讽意自出，形成强烈的情感与逻辑落差。 4. 结构特色 一是先扬后抑、以盛衬亡：竭力铺陈宫室之盛，反跌其顷刻化为焦土，兴亡对照，触目惊心；二是铺陈与议论相济：前两段“赋”体铺陈，后两段“论”体议理，体物写志，浑然一体；三是层层推进、卒章显志：由宫室之奢，到民力之竭，到人心之失，到王朝之亡，最后归结“哀之”与“鉴之”，主旨水到渠成。 四、重点句子赏析 “六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。” ——译：六国灭亡，天下统一；蜀地山林被砍光，阿房宫建起来了。开篇十二字，四个三字短句，如四声惊雷，笔力千钧。前二句写秦之“兴”，后二句写宫之“起”，因果暗蓄：正因四海一统、国力强盛，才有大兴土木之举。“兀”“出”对举，一伐一建，已隐含穷奢极欲、劳民伤财的批判锋芒。 “覆压三百余里，隔离天日。” ——译：（宫殿）覆盖三百多里地，遮蔽了天日。以极度夸张状阿房宫之广大高峻，虚写其规模，先声夺人，为下文铺陈定下宏阔气象。 “五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。” ——译：五步一座楼，十步一座阁；走廊像绸带般回环曲折，檐角像鸟嘴般高高翘起；各随地势，回廊钩连、飞檐交错。连用排比与生动比喻，从疏密、曲直、高下多角度铺写楼阁之繁密奇巧，句式铿锵，画面纷呈，尽显赋体“铺采摛文”之美。 “长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？” ——译：长桥横卧水面，没有云怎么会有龙？复道凌空架设，不是雨后初晴哪来的彩虹？以两个反问设喻，把长桥比作龙、复道比作虹，想象奇崛，虚实相生，既状建筑之壮，又添飞动之势。 “歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。” ——译：歌台上暖意荡漾，如春光融和；舞殿中舞袖生凉，似风雨凄清。一天之内、一宫之间，冷暖竟不相同。以歌舞的“暖”“冷”虚写宫室之广、人物之众，夸张中见奇思，为第二段写宫人生活张本。 “明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。” ——译：明亮的星光在闪烁，那是宫女打开了梳妆镜；乌云般纷乱翻卷，那是她们在梳理晨起的发髻；渭水涨起一层油腻，那是倒掉的脂粉水；轻烟斜绕、雾气弥漫，那是焚烧椒兰香料。四组比喻兼夸张，铺排整饬，以“镜、鬟、脂、香”侧写宫人之众、生活之奢，铺陈中暗寓讽刺。 “一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。” ——译：（宫女们）每一处肌肤、每一种姿容，都极尽娇美，久久伫立远望，盼望君王临幸；却有人始终不得一见，长达三十六年。以宫女望幸的凄凉，侧写秦皇后宫之广、荒淫之甚，哀婉中含批判。 “鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。” ——译：把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作碎石，随手抛弃、连绵满地，秦人看着，也并不怎么爱惜。以名词意动连用，写秦人对天下财宝的糟践，极言其暴殄天物，为“取之尽锱铢，用之如泥沙”预作张本。 “嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。” ——译：唉！一个人的心思，也就是千万人的心思。秦皇喜好繁华奢侈，百姓也顾念自己的家。由铺陈陡转议论，一“嗟乎”振起全篇。以“心同此理”立论，为下文谴责秦之横敛张目，说理由情入理，警策动人。 “使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。” ——译：使天下的人，敢怒却不敢言。这个独夫的心，一天比一天骄横顽固。“不敢言而敢怒”六字，写尽高压之下民怨的郁积；“独夫”一词，直斥秦始皇众叛亲离，褒贬如铁。 “戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！” ——译：戍守的士卒一声呐喊，函谷关就被攻破；楚人项羽一把大火，可惜（阿房宫）化成了一片焦土！四个短句，节奏急促如鼓点，写秦亡之速、之惨。“可怜”二字，饱含痛惜，与前文极写之“盛”形成毁灭性反差，讽戒之意力透纸背。 “秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。” ——译：秦人来不及为自己哀叹，却让后人为他们哀叹；后人哀叹他们却不引以为戒，也就会让更后的人再来哀叹这些后人啊。全文警句，回环往复，层层逼进。一“哀”一“鉴”，点破借古讽今之旨：哀而不鉴，则悲剧循环不已，语重心长，振聋发聩。 五、写作手法 1. 艺术特色一览 手法 说明 例句 铺陈夸张 极力铺写宫室之广、珍宝之富，气势磅礴 覆压三百余里，隔离天日 比喻 以龙、虹、蜂房、水涡等状物，生动奇崛 长桥卧波，未云何龙 排比对偶 句式整饬、节奏铿锵，一气贯注 五步一楼，十步一阁……钩心斗角 对比反衬 以宫室之盛反衬覆亡之速，触目惊心 楚人一炬，可怜焦土 借代 以“锱铢”“泥沙”喻财物之微与耗之巨 取之尽锱铢，用之如泥沙 借古讽今 借秦亡之鉴，讽谏当朝，卒章显志 后人哀之而不鉴之 骈散结合 骈句铺排、散句议论，张弛有度 一人之心，千万人之心也 2. “赋”体特色的集中体现 《阿房宫赋》是“文赋”的典范：一方面继承汉赋“铺采摛文、体物写志”的传统，前半篇以密集的排比、对偶、夸张、比喻极状阿房宫之壮丽奢华，辞采绚烂、气势恢宏；另一方面又突破骈赋的堆砌板滞，后半篇转以散句议论，直抒兴亡之慨，做到“体物”与“写志”的高度统一。全篇“赋”其形而“论”其神，铺陈是手段，讽谏是目的，兴味淋漓而寄意深远。 3. 数字与对比的运用 原句 对比对象 表达效果 负栋之柱，多于南亩之农夫 宫柱之多 vs 农夫之众 以夸张反差揭土木之繁、耗费之巨 架梁之椽，多于机上之工女 屋椽之多 vs 织女之众 写宫室穷奢，暗示夺民之力 钉头磷磷，多于在庾之粟粒 钉头之密 vs 粮仓之粟 极言用材之奢，反衬民生之艰 管弦呕哑，多于市人之言语 乐声之杂 vs 市语之喧 写荒淫无度，民不聊生 这一组“六多于”排比，以宫室之奢与民生之苦层层对照，把秦“取之尽锱铢，用之如泥沙”的暴虐写到极致，是铺陈与议论融合的精彩范例。 六、文章主题 1. 揭露秦王朝的骄奢淫逸：通过铺写阿房宫的壮丽与宫廷生活的奢靡，暴露秦统治者穷奢极欲、挥霍无度的本质。 2. 批判横征暴敛、失尽民心：以“取之尽锱铢，用之如泥沙”“不敢言而敢怒”，揭示秦因残民自肥、众叛亲离而速亡的根由。 3. 总结兴亡教训：指出“灭六国者六国也”“族秦者秦也”，兴亡皆由自取，爱民则存、虐民则亡。 4. 借古讽今、警醒当世：以“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人”，讽谏当朝统治者以史为鉴、爱惜民力，卒章显志，寄意深沉。 七、重点问题探究 探究一：作者为什么要极力铺写阿房宫的宏伟与奢华？ ——极写其“盛”，正为反衬其“亡”。作者用大半篇幅铺陈宫室之壮丽、生活之奢靡，愈渲染其兴造之极，愈反跌“楚人一炬，可怜焦土”的覆灭之速。以盛衬衰、先扬后抑，兴亡对照愈强烈，讽戒之意愈深切，这正是“赋”体铺陈服务于讽谏主旨的匠心所在。 探究二：如何理解“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”？ ——这两句是全文议论的核心，意在强调兴亡皆由自取。六国之亡，非亡于秦之强，而亡于自身不能爱民自固；秦之灭族，非灭于天下之叛，而灭于自身的横暴失道。作者由此抽绎出“爱民则存、虐民则亡”的历史规律，既总结教训，又为讽谏当朝张本。 探究三：结尾“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”有何深意？ ——此句回环往复、层层递进，是借古讽今的点睛之笔。“哀”是感慨，“鉴”是借鉴：若只知哀叹前人而不吸取教训，历史悲剧必将循环重演。作者以此警醒唐敬宗一辈大兴宫室的统治者，切勿重蹈秦亡覆辙，语意沉痛，发人深省。 探究四：本文与贾谊《过秦论》在写法与主旨上有何异同？ ——同：二者皆总结秦亡教训、借古讽今，都指出秦因暴虐失民而亡。异：《过秦论》是史论，以叙史立论、层层推演，重在“过秦”以谏汉；《阿房宫赋》是文赋，以铺陈描写为主、卒章议论，重在“讽今”以谏唐。一以“论”胜，一以“赋”胜；一重史实推理，一重形象感发，各臻其妙。 探究五：《阿房宫赋》作为“文赋”，体现了赋体怎样的发展？ ——它上承汉大赋铺采摛文、夸饰宏丽的传统，又打破骈赋雕琢板滞、堆砌辞藻的弊病，融入散文笔法与议论精神，使赋能叙、能描、能议、能抒。前半骈偶铺陈，后半散句说理，骈散相济、气脉贯通，标志着赋由“体物”向“写志”“载道”的转变，并直接影响了宋代苏轼、欧阳修的文赋创作。 探究六：“可怜焦土”的“可怜”应如何理解？ ——此处“可怜”是古今异义，古义为“可惜、可叹”，而非今义的“值得怜悯”。它饱含作者对如此壮丽宫室顷刻毁灭的痛惜，更暗含对秦统治者穷奢亡国的批判——耗尽民力所筑之盛，终成一炬焦土，可惜可叹，亦可鉴可戒。 八、拓展与巩固 1. 比较阅读：《阿房宫赋》与《六国论》 维度 《阿房宫赋》（杜牧） 《六国论》（苏洵） 文体 文赋（铺陈描写为主） 史论（说理论证为主） 论题 秦因骄奢、暴敛而亡 六国因赂秦、不团结而亡 写法 先铺陈后议论，以盛衬亡 开门见山立论，逐层论证 讽谏对象 唐敬宗大兴宫室 北宋对辽夏纳币求和 共同点 皆借古讽今，总结历史教训，警醒当世 皆借古讽今，总结历史教训，警醒当世 2. 巩固自测 （1）《阿房宫赋》的作者是______代的______，他与______齐名，世称“小李杜”。 （2）文中总写阿房宫规模宏大的夸张句是：“______，______。” （3）“鼎铛玉石，金块珠砾”中的“铛”“石”“块”“砾”属于______用法。 （4）点明全文主旨、体现借古讽今的句子是：“______，______；______，______。” （5）“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”表达了作者怎样的历史观？ 3. 参考答案 （1）唐；杜牧；李商隐。 （2）覆压三百余里，隔离天日。 （3）名词的意动用法（把……当作……）。 （4）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （5）强调国家兴亡皆由自取：爱民则存、虐民则亡。六国与秦的覆灭都源于自身失道，而非外力所致，意在警醒后世统治者以史为鉴、爱惜民力。 4. 延伸阅读与学习建议 延伸：可与贾谊《过秦论》、苏洵《六国论》并读，比较三篇总结秦（及六国）兴亡的名文在文体、论点与讽谏对象上的异同；再联系苏轼《赤壁赋》，体会“文赋”融叙事、描写、议论、抒情于一体的共同特征。 1. 诵读感气势：本文骈句铿锵、气势奔涌，宜放声朗读，于“五步一楼，十步一阁”等排比处体会赋体的节奏与铺张之美。 2. 抓“兴亡对照”：理清前半写“兴（盛）”、后半论“亡（衰）”的结构落差，是把握全文情感与主旨的关键。 3. 重积累文言：本课词类活用、古今异义、特殊句式集中，宜分类整理、逐条落实，夯实文言基础。 4. 悟“讽谏”之旨：结合唐敬宗大兴土木的背景，理解作者“借古讽今”的良苦用心，读出赋外之意。 学科网（北京）股份有限公司 $