16-1 阿房宫赋-2025-2026学年高中语文同步资料（必修下册）

统编版高中语文必修下册第八单元 第16课一一《阿房宫赋》（杜牧)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 阿房宫赋 杜牧 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。 二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘 盘焉，困困焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？ 高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而 气候不齐。 妃嫔媵嫱，王子皇孙，锌楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿 云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘 远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，绶立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来 其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使 负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之栗粒；瓦缝 参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之 人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 鸣呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒 秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀 之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案杜牧(803-852)，晚唐杰出诗人、散文家，与李商隐并称“小李杜”；其文 学成就以咏史怀古、抒情写景见长，代表作《泊秦淮》《江南春》；文章风格兼具赋体的铺陈 华美与议论的犀利深刻，善用夸张、对比手法以达借古讽今之效。 2.创作背景深度解析本文写于晚唐社会矛盾尖锐、国势衰微之际。杜牧借秦始皇兴建阿房 宫致秦朝速亡的史实，讽谏当朝统治者戒奢恤民，表达对时局的深切忧患与批判。 3.预习重难点预判 ·重点：梳理赋中铺陈夸张的描写手法，分析阿房宫建筑之奢、生活之侈的刻画层次： ·重点：理解文章“借古讽今”的写作意图，把握秦亡教训与作者现实关切之间的联系 ·难点：结合“赋”文体特点，体会骈散结合的语言形式与抒情议论相融的表达效果。 4.预习任务清单 1.朗读：通读全文2-3遍，注意四字句与长句的节奏变化，尝试划分段落层次： 2.圈点：用不同符号圈画出描写阿房宫规模宏伟、宫内生活奢华的语句，并旁批概括其特 点： 3.思考：文章结尾“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”有何深意？结合历史与 现实谈谈你的理解。 三、课文全解·精讲 1.文言基础 ①实词： ·一：数词，此处活用为动词，统一。“六王毕，四海一。” ·走：动词，跑，趋向。此处有“奔向”之意。“骊山北构而西折，直走咸阳。” ·庾：名词，露天的谷仓。“钉头磷磷，多于在庾之粟粒。” ·举：动词，拔，攻占。“戍卒叫，函谷举。” ·族：动词，灭族。此处名词活用为使动用法，“使..·灭族”。“族秦者秦也，非天 下也。” ①虚词： ·焉：兼词，于之，在那里。“盘盘焉，困困焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。”（此 处“焉”作形容词词尾，相当于“然”，..的样子；后文“风雨凄凄”句中的“焉” 为兼词。) ·而：连词，表转折，却，但是。“一日之内，一宫之间，而气候不齐。” ①特殊句式： 2 ·判断句：“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟 斜雾横，焚椒兰也。”使用“…也”句式进行判断，解释种种现象是什么。 2.文句解析 ·第一节（第1段）：铺陈阿房宫的宏伟壮丽。 -翻译：六国灭亡，天下统一。蜀地的山林被砍伐一空，阿房宫才得以建成。它覆盖了 三百多里地，遮蔽了天日。从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳。渭水和樊川两 条河流，缓缓地流进宫墙。五步一座楼，十步一个阁：走廊如绸带回绕，飞檐像鸟嘴高 啄。各自依着地势，钩连对峙。盘旋屈曲，像蜂房水涡，矗立着不知有几千万座。长桥 卧在水上，没有云怎么出现了龙？复道横跨空中，不是雨过天晴，哪里来的彩虹？高高 低低令人迷蒙，分不清是西还是东。台上传来温柔的歌声，像春光一样暖融：殿里舞袖 飘拂，仿佛风雨交加般凄冷。一天之内，一宫之中，而气候却如此不同。 -关键句赏析：“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？” -手法：比喻、反问、想象。 -解析：将横跨水面的长桥比作卧龙，将架在空中的复道比作彩虹。并连用两个 反问(“没有云哪来的龙？”“不是雨后哪来的虹？”)，故意设疑，引人遐想。 - 作用：以神奇的比喻和强烈的反问，极写桥梁和复道的瑰丽、奇幻，并非实写， 而是借助想象渲染出阿房宫建筑的巧夺天工与宏伟气势，使描写生动鲜活，富有浪漫色 彩。 ·第二节（第2段）：揭露秦朝统治者的奢靡生活。 一翻译：六国的妃嫔媵嫱，王子皇孙，离开自己的楼阁宫殿，乘车来到秦国。他们日夜歌 唱弹琴，成了秦国的宫人。像星星一样闪亮的，是她们打开的梳妆镜：像绿云一样纷乱 的，是她们早晨梳理的发髻；渭水浮起一层油腻，是她们泼掉的脂粉水；烟雾弥漫，是 她们在焚烧椒兰香料。雷霆忽然震响，是宫车驶过；车声辘辘，渐行渐远，不知去向何 方。每一寸肌肤，每一种姿容，都极尽娇媚。她们久久地站立，遥望远方，希望得到皇 帝的宠幸。可是有的宫女三十六年都没见过皇帝的身影。 -关键句赏析：“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟 斜雾横，焚椒兰也。” 一手法：排比、比喻、夸张。 -解析：连续用四组判断句式构成排比，将“开妆镜”比作“明星荧荧”，将“梳晓 鬟”比作“绿云扰扰”，并夸张地描写弃脂使渭水“涨腻”，焚椒兰使宫中“烟斜雾横”。 作用：以层出不穷的瑰丽想象和极度夸张的笔法，从妆镜、发髻、脂水、香料四 个侧面，淋漓尽致地写出了宫中妃嫔之众、生活之奢，从而揭露秦王朝统治者的穷奢极 欲。 ·第三节（第3段）：由描写转入议论，指出秦之灭亡在于自身。 一翻译：燕国赵国收藏的珍宝，韩国魏国经营的珠玉，齐国楚国搜罗的奇珍，是经过多 少代多少年，从人民那里掠夺来的，堆积得像山一样。一旦国家灭亡不能保有，都运到 了这里。把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，丢弃 得到处都是，秦国人看见了，也不觉得可惜。 关键句赏析：“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。” 一手法：互文、比喻、夸张。 -解析：“鼎铛玉石，金块珠砾”运用互文手法，理解为“把宝鼎美玉看作铁锅石 头，把黄金珍珠看作土块沙砾”。以贱物喻珍宝，构成强烈对比。 作用：这种极端化的比喻和描写，深刻揭示了秦统治者对掠夺而来的天下珍宝 的肆意挥霍和极度不爱惜，突出了其骄横暴殄天物的本性，为下文的议论埋下伏笔。 ·第四节（第4段）：总结历史教训，警示当世。 - 翻译：唉！一个人的心思，就是千万人的心思啊。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也顾 念自己的家。为什么搜刮财物时连一丝一毫都不放过，挥霍起来却像泥沙一样？让那承 担栋梁的柱子，比田里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织布机上的女工还多；闪闪发 光的钉子，比粮仓里的谷粒还多；参差不齐的瓦缝，比全身衣服的丝线还多；纵横的栏 杆，比全国的城郭还多；嘈杂的乐器声，比闹市上人们的话语还多。使天下的人民，不 敢说话却敢在心里愤怒。独夫的心，一天比一天骄横顽固。戍边的士卒呐喊起来，函谷 关被攻占，楚国人一把大火，可惜那阿房宫化作了一片焦土！ 关键句赏析：“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！” - 手法：精炼的史实概括，对比。 解析：用“戍卒叫”（陈涉起义）、“函谷举”（刘邦破关）、“楚人一炬”（项羽火 烧)三个短句，简洁有力地概括了秦王朝迅速崩溃的过程。这与前文极力铺陈的邹阿房宫 的无比宏伟和奢华形成巨大反差。 作用：将庞大的帝国崩塌与壮丽的宫殿毁灭浓缩于十四字之中，形成历史场景 的急速切换和强烈对比，极具震撼力。它生动地揭示了暴政导致民怨沸腾、终致速亡的 历史规律，引出下文的核心论点。 - 最后议论部分翻译：唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国。使秦国灭族的是秦国自 己，不是天下的人民。唉！如果六国君主各自爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国；如果 秦朝又爱护六国的百姓，那么皇位可以传到三世甚至万世，谁又能灭得了他们呢？秦人 来不及为自己哀叹，而后世的人为他们哀叹；如果后世的人只是哀叹而不引以为鉴，那 么也会使更后世的人再来哀叹他们了。 3.主旨归纳-表层含义：文章通过对阿房宫兴建至极尽奢华，以及其最终被焚毁的描写， 生动再现了秦王朝由盛转衰的历史过程。 一深层含义：借古讽今，总结秦朝因骄奢淫逸、横征暴敛而失去民心、终致速亡的历史教训， 向唐朝当时的统治者发出尖锐警告，劝诫其以史为鉴，戒奢爱民，切勿重蹈覆辙。文章末尾 “后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的论断，更将历史反思提升到一个超越具体朝 代的哲学高度，具有普遍而深刻的警示意义。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：文言实词与虚词的语境义理解】考情分析：-近5年全国卷及各省市高考中出 现频率极高（约12次），题型以选择题(3分)和翻译题(10分)为主。重点考查一词多 义、词类活用、古今异义及常见虚词（如“之”“而”“其”）在具体语境中的含义与用法。 答题模板： ①定位词句：在原文中找到考查的词语或句子。 ②结合语境：分析该词在上下文中的具体作用与含义。 ③解释含义：明确其本义、引申义或活用义（如名词作动词）。 ④翻译通顺：将解释代入句子，确保翻译准确、流畅。 真题示例(2022·新高考I卷文言文阅读节选)： 题目：解释文中“使负栋之柱，多于南亩之农夫”的“负”字。 答案： -含义：“负”本义为背负，此处引申为“支撑”“承担”。 - 语境分析：与“栋之柱”搭配，形容柱子承担屋栋的重量。 整句翻译：使承担栋梁的柱子，比田里的农夫还要多。 变式训练： 题目：解释“鼎铛玉石，金块珠砾”中“铛”“石”“块”“砾”的含义及用法。 关键点： -词类活用：“铛”（平底锅，名词作动词用，意为“把鼎当作铛”)；“石”（石头，名词作动 词，意为“把玉当作石”)。 -整体理解：把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作沙砾。极写秦 人奢侈浪费，不珍惜珍宝。 【考点2：文言特殊句式与翻译】考情分析：-近5年考查约9次，集中在翻译题(8-10 分)。重点考查判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置）、省略句的识别与准确翻译。 答题模板： ①识别句式：判断句子属于何种特殊句式。 ②还原结构：按现代汉语语序调整（如宾语前置需将宾语移回动词后）。 ③补充省略：补出省略的主语、宾语或介词。 ④精准翻译：字字落实，文通句顺。 真题示例(2021·全国甲卷文言文阅读)： 题目：翻译“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！” 答案： -句式分析：“函谷举”（被动句，函谷关被攻占）；“可怜焦土”（省略句，“成了可怜的焦土”）。 6 关键实词：“举”（被攻占）：“一炬”（放一把火）。 完整翻译：戍边的士卒呐喊（起义），函谷关被攻占，楚国人放了一把火，可惜（阿房宫） 化成了焦土！ 变式训练： 题目：翻译“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”并指出其句式特点。 关键点： 修辞与句式：比喻（桥如龙，复道如虹）+反问句(“未云何龙？”“不霁何虹？”)。 翻译要点：长桥横卧在水波上，没有云怎么出现了龙？复道飞跨在空中，不是雨过天晴怎 么出现了彩虹？（通过反问，强调建筑之奇丽，似真似幻）。 【考点3：古代散文的论述思路与主旨把握】考情分析：-近5年高频考点（约10次）， 题型为主观简答题(4-6分)。要求梳理文章论证层次，分析作者如何通过描写、对比、议论 逐步揭示主旨，并联系背景理解其借古讽今的写作意图。 答题模板： ①层次梳理：概括各段内容（如：描写阿房宫之奢华→揭露秦王朝之掠夺与挥霍→分 析灭亡原因一总结历史教训)。 ②手法分析：指出使用的论证或表现手法（如铺陈描写、夸张对比、假设论证）。 ③主旨归纳：归纳核心观点（批判暴政，警示后人）。 ④意图深化：结合时代背景（杜牧所处晚唐社会现实）点明其现实讽喻意义。 真题示例(2023·天津卷文言文阅读)： 题目：杜牧在《阿房宫赋》最后一段的论述中，是如何得出“后人哀之而不鉴之，亦使后人而 复哀后人也”这一结论的？ 答案： -论证过程：首先提出“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”的论点，指出灭 亡根源在于自身。接着用假设论证(“使六国各爱其人…使秦复爱六国之人…”)从反面 论证“爱人”的重要性。最后，由历史推论到普遍规律，指出不吸取教训的恶性循环。 结论作用：将秦的教训升华为普遍的历史教训，深化了借古讽今、警示当世的主旨。 变式训练： 题目：分析第二段(“妃嫔媵嫱…亦不甚惜”)在全文论述中的作用。 关键点： -内容：由写建筑转向写宫中人物生活（妃嫔、珍宝），展现秦统治者的奢靡生活与对天下财 物的肆意掠夺、浪费。 作用：是“描写”到“议论”的关键过渡，为后文揭示“秦爱纷奢”“取之尽锱铢，用之如 泥沙”的批判提供了具体依据，使议论建立在充分的铺陈事实之上。 补充说明： ·备考建议： 1.实词虚词：建立常见词义网络，重点记忆课文中的高频词与活用词。 2.特殊句式：熟记四大句式标志，翻译时坚持“留、替、调、补、删”五字诀。 3.主旨把握：对于史论类散文，务必抓住“叙史一析因一论理一讽今”的思维链条， 并与作者生平、时代背景结合思考。 ·易错警示： 1.避免脱离语境死记硬背实词义项。 2.翻译特殊句式时，常忽略语序调整或省略成分补充，导致句意不通。 3.分析主旨时，容易只停留在“批判秦朝暴政”的表层，忽略其“鉴今”的深层写作 意图和逻辑论证过程。 五、分层训练·提升 (基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】（10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是（) A.骊山(1i)困困(qun)妃嫔(bin)辘辘(1ù) B.剽掠(piāo)逦迤(1iyi)锱铢(zi zhu)庾粟(yǔsù) C.椽笔(chuan)槛车(kǎn)呕哑(ouya)椒兰(jiao) D.突兀(wù)媵嫱(ying qiang)涨腻(zhàng)鼎铛(cheng) 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是() A.廊腰缦回檐牙高啄钩心斗角蜂房水涡 B.明星荧荧梳晓鬟也渭流涨腻雷霆乍惊 C.尽态极妍缦立远视倚叠如山金块珠砾 D.钉头磷磷瓦缝参差管弦呕哑戍卒叫 3.词语理解下列句中加点词解释有误的一项是() A.直走咸阳（趋向） B.杳不知其所之也（远得不见踪影） C.秦爱纷奢（繁华奢侈） D.奈何取之尽锱铢（古代重量单位，形容极其细微） 4.词义辨析下列句中“一”字含义与其他三项不同的一项是() A.六王毕，四海 B.楚人一炬，可怜焦土 C.一日之内，一宫之间 D.上食埃土，下饮黄泉，用心一也(《劝学》) 5.句式判断下列句式与其他三项不同的一项是() A.明星荧荧，开妆镜也 B.灭六国者六国也，非秦也 C.钉头磷磷，多于在庾之粟粒 D.一人之心，千万人之心也 6.内容理解下列对课文内容理解正确的一项是() A.“廊腰缦回，檐牙高啄”描写阿房宫走廊曲折、屋檐高耸，突出其雄伟。 B.“鼎铛玉石，金块珠砾”表现秦人将鼎、玉、金、珠当作普通石头沙土，体现其节俭。 C.“戍卒叫，函谷举”指陈胜吴广起义和刘邦攻破函谷关。 D.文章最后一段指出秦灭亡的根本原因是不爱百姓。 7.名句默写文中描写阿房宫建筑规模宏大、结构精巧的句子是： 答题区： 8.名句默写文中用夸张手法写宫女梳妆的句子是： 答题区： 9.名句默写作者用排比句揭露秦朝奢侈浪费的句子是（写出连续两句）： 答题区： 10.名句默写文中总结六国和秦灭亡原因的句子是： 答题区： 【能力提升】(5题) P 11.语句赏析赏析“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”的表达效果。 答题区： 12.手法分析分析“使负栋之柱，多于南亩之农夫…多于市人之言语”一段的修辞手法 及作用。 答题区： 13.内容深意文章第二段写宫女“有不得见者三十六年”，有何深意？ 答题区： 14.结构作用最后一段“秦人不暇自哀…亦使后人而复哀后人也”在结构上有何作用？ 答题区： 15.写作目的结合全文，概括杜牧写《阿房宫赋》的根本目的。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写题仿照“使负栋之柱，多于南亩之农夫”的对比句式，以“现代城市”为话题写 一句话。 答题区： 17.对比阅读 《阿房宫赋》与《过秦论》都论秦亡原因，请结合两文内容，简要分析其观点 的异同。 答题区： 18.文体分析赋体文章常铺陈夸张，请以课文第一段为例，分析这种写法的作用。 答题区： 19.拓展应用文中“秦人不暇自哀，而后人哀之…亦使后人而复哀后人也”对当代社会 发展有何启示？ 答题区： 20.写作意图杜牧善于借古讽今，请结合课文及你对晚唐社会的了解，谈谈这种写法背后 的文人情怀。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项“妃嫔”的“嫔”应读pin;C项“槛车”的“槛”此处读jiàn,指栏杆；“呕 哑”读ouyā；D项“涨腻”的“涨”应读zhǎng,意为水面升高。 2.答案：A 解析：B项“梳晓鬟也”应为“梳晓鬓也”（鬟无变化）；C项“金块珠砾”无误；D项 “戍卒叫”的“戍”易误写为“戌”。 3.答案：A 解析：“直走咸阳”的“走”意为“奔向”，“直走”即“一直通向”。 4.答案：D 解析：D项“一”意为“专一”，其他三项均为数词“一”。 5.答案：C 解析：C项为状语后置句(“于在庾之粟粒”后置)，其他三项均为判断句。 6.答案：D 解析：A项“廊腰缦回”形容走廊如腰带曲折，“檐牙高啄”形容屋檐如鸟嘴高翘：B项 体现秦人奢侈浪费；C项“戍卒叫”指陈胜吴广起义，“函谷举”指刘邦攻破函谷关，但 二者并非同时发生，此处概括秦迅速灭亡。 7.答案：覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五 步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。 解析：原文原句，描写阿房宫建筑特点。 8.答案：明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚 椒兰也。 解析：原文原句，通过夸张手法写宫女梳妆场景。 10