第3课《雨的四季》同步练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 《雨的四季》同步练习（统编版语文七年级上册），以“基础积累—整体感知—课内精读—写法与主题—拓展阅读—微写作”六级分层设计，实现从语言积累到审美创造的素养进阶，适配新授课知识巩固与能力迁移。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、词语运用、病句辨析等基础知识点|以选择、填空为主，如易误读字辨析、近义词语选择，夯实语言运用基础| |整体感知|四季雨特点、文章结构、人称变换等理解性内容|通过表格概括、结构梳理题，培养归纳思维与文本整体把握能力| |课内精读|修辞赏析、感官描写、情感品味等精读要素|结合比喻拟人赏析、多感官描写分析题，提升审美鉴赏能力| |写法与主题|借景抒情、生命历程、主旨探究等深层理解|设置观点辨析题（如四季雨与生命历程关联），发展辩证思维| |拓展阅读|跨文本比较、语言品味等迁移应用|通过课内课外雨景描写对比，强化分析与文化传承理解| |微写作|雨景描写与情感表达的创造实践|选做题设计，鼓励运用比喻拟人写雨景，落实审美创造素养|

第3课《雨的四季》同步练习 2026—2027学年　统编版语文　七年级上册 【课文导读】 《雨的四季》是当代诗人刘湛秋写的一篇优美写景抒情散文，选自《散文》1989年第4期。作者按春、夏、秋、冬的顺序，细腻描摹了四季雨的不同样貌与性情——春雨娇媚、夏雨热烈粗犷、秋雨端庄沉静、冬雨自然平静，字里行间流淌着对雨的由衷喜爱，更饱含对自然、生命与生活的热爱。本练习按“基础积累—整体感知—课内精读—写法与主题—拓展阅读—微写作”六个层级设题，帮你扎实积累字词、理清文章脉络、品味诗化语言、读懂作者情怀，并能将阅读所得迁移到自己的表达中。 【素养目标】 1. 语言建构与运用：积累“粗犷、静谧、高邈、莅临、吝啬、咄咄逼人”等字词，学习比喻、拟人、排比等修辞，体会本文诗化的语言。 2. 思维发展与提升：梳理四季雨的不同特点，比较其异同，培养归纳、概括与辩证思维。 3. 审美鉴赏与创造：品味细腻的感官描写与生动修辞，感受写景抒情散文的意境美与语言美。 4. 文化传承与理解：理解作者借四季雨景抒发对自然、生命、生活的热爱，学会用明亮的眼睛观察自然、发现生活之美。 【命题双向细目表】 说明：本练习依2022年版语文课程标准核心素养设题，覆盖“识记—理解—应用—分析—评价—创造”六级认知，基础积累与阅读理解并重，兼顾语言功底、审美体悟与表达迁移。 板块 题号 考查知识点 认知层级 分值 一（一） 1 字音（易误读字） 识记 3 一（一） 2 字形（据拼音写汉字） 识记 4 一（一） 3 错别字辨析 识记 3 一（二） 4 词语语境义理解 理解 3 一（二） 5 近义词语辨析运用 应用 3 一（二） 6 文学常识（作者、出处） 识记 3 一（二） 7 成语理解与运用 应用 3 一（三） 8 病句辨析 应用 3 一（三） 9 句子排序（连贯） 分析 3 一（三） 10 仿写（修辞、句式） 创造 4 一（三） 11 古诗文默写（含“雨”诗句） 识记 4 一（三） 12 课文词语积累与理解 识记 4 二 13—16 整体感知（特点、结构、人称、内容） 理解 15 三 17—21 课内精读（释词、修辞、感官、品味、情感） 理解/分析 20 四 22—24 写法与主题（借景抒情、生命历程、主旨） 分析/评价 15 五 25—27 拓展阅读（释词、写法比较、语言品味） 应用/分析 10 六 28 微写作（选做） 创造 10 一、基础积累（40分） （一）字音字形（10分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分） A. 花苞（bāo）　　娇媚（mèi）　　粗犷（guǎng） B. 静谧（bì）　　 高邈（miǎo）　莅临（wèi） C. 吝啬（lìn sè）　咄咄（chū）　　干涩（sè） D. 萌发（méng）　绿茵茵（yīng）　睫毛（xié） 2. 根据拼音写汉字。（每空1分，共4分） jiāo mèi（　　　　）　　cū guǎng（　　　　） jìng mì（　　　　）　　gāo miǎo（　　　　） 3. 下列词语中书写完全正确的一项是（ ）（3分） A. 花苞　　娇媚　　彩棱镜　　淅淅沥沥 B. 粗旷　　静谧　　高邈　　　咄咄逼人 C. 莅临　　吝啬　　绿菌菌　　争先恐后 D. 干涩　　造仿　　掩饰　　　端庄沉静 （二）词语与常识（12分） 4. 下列句中加点词语解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。（柔软：这里指枝条由僵硬变得舒展） B. 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（粗犷：粗野豪放） C. 雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。（端庄：端正庄重） D. 那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。（咄咄逼人：形容雨下得很急很大） 5. 请从括号中选择恰当的词语填在横线上。（每空1分，共3分） （1）雨后的山谷一片________（安静　静谧），连远处的鸟鸣都听得真切。 （2）他为人慷慨，从不________（吝啬　小气）地对待朋友。 （3）一场秋雨，仿佛把人的灵魂都________（纯净　干净）了。 6. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）（3分） A. 《雨的四季》的作者是当代著名诗人、翻译家刘湛秋，安徽芜湖人。 B. 刘湛秋，字永叔，号醉翁，是“唐宋八大家”之一。 C. 本文是一篇小说，讲述了作者小时候在雨中玩耍的故事。 D. 本文选自《朝花夕拾》，写于作者晚年。 7. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）（3分） A. 春天，万物争先恐后地冒出嫩芽，大地一片生机。 B. 夏雨说来就来，让人迫不及待地想冲进雨里痛快洗个澡。 C. 冬雨自然而平静，不像北风那样咄咄逼人。 D. 听完这场关于雨的讲座，同学们咄咄逼人地鼓起掌来。 （三）积累与运用（18分） 8. 下列句子没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过阅读《雨的四季》，使我爱上了四季的雨。 B. 春雨给大地披上美丽的衣裳，滋润着每一寸土地。 C. 这篇优美散文的作者是刘湛秋写的。 D. 我们要认真克服并善于发现学习中的困难。 9. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）（3分） ① 春雨是娇媚的，她给世界披上美丽的衣裳 ② 夏雨是热烈的，他说下就下，毫不掩饰 ③ 秋雨是端庄的，像出嫁生了孩子的母亲 ④ 冬雨是平静的，她化作雪花飘然莅临人间 ⑤ 《雨的四季》依次写了春、夏、秋、冬四季的雨 A. ⑤①②③④　　B. ①②③④⑤　　C. ⑤④③②①　　D. ①②④③⑤ 10. 请仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。（4分） 春雨是娇媚的，她给世界披上美丽的衣裳；夏雨是热烈的，他毫无掩饰地敞开胸怀；________________，________________。 11. 默写。（每空1分，共4分） （1）空山新雨后，________________。（王维《山居秋暝》） （2）________________，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》） （3）《雨的四季》中，作者用比喻写春雨滋润后树叶萌发：而那萌发的叶子，简直就起伏着一层________________。 （4）作者直抒胸臆，点明主旨：啊，________________的雨啊，我爱恋的雨啊！ 12. 根据课文内容，在横线上填写恰当的词语。（每空1分，共4分） （1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时________了。 （2）夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又________。 （3）雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得________而又沉静了。 （4）在人们受够了冷冽的风的刺激时，冬雨却显出一种自然、________。 二、整体感知（15分） 13. 阅读全文，用课文中的词语（或短语）概括四季的雨各自的特点，填写下表。（每空1分，共4分） 季节 雨的特点（用课文词语） 春雨 （1）____________ 夏雨 （2）____________ 秋雨 （3）____________ 冬雨 （4）____________ 14. 本文以“对雨的爱恋”为线索，采用了“总—分—总”的结构。请简要说明文章是怎样“总起”、怎样“分写”、怎样“总结”的。（每点1分，共3分） （1）总起：第____段，________________________。 （2）分写：第____段至第____段，依次写________________________。 （3）总结：第____段至第____段，________________________。 15. 文章前几段称雨为“她”“它”，到第6段却改称“你”（“啊，雨，我爱恋的雨啊”）。这样变换人称有什么表达效果？（4分） 16. 作者说“无论什么季节的雨，我都喜欢”。结合全文，说说作者喜欢雨的原因有哪些？（写出三点，4分） 三、课内精读（20分） 阅读下面课文片段，完成第17—21题。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。 17. 解释下列句中加点的词语。（每空1分，共4分） （1）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（娇媚：________） （2）夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（粗犷：________） （3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊。（静谧：________） （4）高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。（高邈：________） 18. 请从修辞角度赏析下面的句子。（4分） “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。” 19. 作者写春雨，调动了多种感官。请从文中各举一例，说说作者分别写了春雨的视觉、听觉、嗅觉。（每点1分，共3分） 视觉：________________________　听觉：________________________　嗅觉：________________________ 20. 品味语言：作者写春雨后，说“树枝的手臂也顿时柔软了”“水珠子……比少女的眼泪还娇媚”。加点的“柔软”“娇媚”两个词好在哪里？（4分） （提示：“柔软”“娇媚”本是写人的词语，这里用来写树枝和水珠。） 21. 这两段文字分别写春雨和秋雨，都表达了作者对雨的喜爱。结合内容，说说作者是如何做到“景中寓情”的？（5分） 四、写法与主题探究（15分） 22. 本文主要运用了“借景抒情”的写法。请结合文章内容，说说作者借“四季的雨”抒发了怎样的思想感情。（5分） 23. 有同学认为，文中四季的雨其实对应着一段“生命的历程”：春雨是初生的喜悦，夏雨是青春的绽放，秋雨是成熟的智慧，冬雨是晚景的真淳。你同意这种说法吗？请结合课文语句谈谈你的理解。（5分） 24. 文章结尾说“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”，又说“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”。这两句话揭示了文章怎样的主题？请简要概括。（5分） 五、拓展阅读（10分） 【拓展材料】 雨，是会说话的。 春天的雨，是轻声的絮语。它落在瓦片上，叮叮咚咚，像母亲哄孩子入睡的歌谣；落在树叶上，沙沙索索，像谁在耳边说悄悄话。夏天的雨，是急促的鼓点。噼里啪啦，砸在窗玻璃上，仿佛千军万马在奔跑，又像大地在痛快淋漓地洗个澡。秋天的雨，是低低的叹息。淅淅沥沥，敲打着枯荷，惹人想起远方的亲人，也让人把心事放软。冬天的雨，常常化作无声的雪，把世界轻轻盖上，连呼吸都变得温柔。 我爱在檐下听雨。听着听着，就听出了四季的心事，也听出了自己的年少。雨声里，时间慢了下来，人，也安静了下来。 （原创材料，有删改） 25. 解释下列词语在文中的意思。（每空1分，共3分） （1）絮语：________________________ （2）淅淅沥沥：________________________ （3）痛快淋漓：________________________ 26. 本篇拓展材料与课文《雨的四季》都写了四季的雨。请比较二者在“描写角度”和“抒发的情感”上的相同点与不同点。（写出两点，共4分） 27. 从拓展材料中举一例，说说它运用了什么修辞，有怎样的表达效果。（3分） 六、微写作（选做，10分） 28. 请选择你最喜欢的一种雨（春雨、夏雨、秋雨或冬雨），写一段100—150字的描写，要运用比喻或拟人的修辞手法，写出这种雨的特点和你的感受。（10分） 提示：可模仿课文“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”这样的拟人写法，或“像起伏着一层绿茵茵的波浪”这样的比喻写法，先写雨中景，再写心中情。 参考答案 第3课《雨的四季》同步练习 一、基础积累（40分） （一）字音字形（10分） 1. A（3分）　解析：B项“静谧”的“谧”应读 mì（不读 bì），“莅临”的“莅”应读 lì（不读 wèi）；C项“咄咄逼人”的“咄”应读 duō（不读 chū）；D项“绿茵茵”的“茵”应读 yīn（不读 yīng），“睫毛”的“睫”应读 jié（不读 xié）。A项全部正确。 2.（4分，每空1分）娇媚；粗犷；静谧；高邈。 3. A（3分）　解析：B项“粗旷”应为“粗犷”；C项“绿菌菌”应为“绿茵茵”；D项“造仿”应为“造访”。A项书写全部正确。 （二）词语与常识（12分） 4. D（3分）　解析：A、B、C三项对加点词的解释均符合语境；D项“咄咄逼人”的本义是“形容气势汹汹、盛气凌人”，文中是说冬雨清冷柔和，不像北风那样盛气凌人，并非“形容雨下得很急很大”，解释错误。 5.（3分，每空1分）（1）静谧（书面语，突出环境的幽静安宁）；（2）吝啬（与文中用词一致，指不吝惜）；（3）纯净（与文中“纯净你的灵魂”一致，指洁净、使纯洁）。 6. A（3分）　解析：B项“字永叔，号醉翁”是欧阳修，不是刘湛秋；C项本文是写景抒情散文，不是小说；D项本文选自《散文》1989年第4期，不是《朝花夕拾》。 7. D（3分）　解析：“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，多含贬义；D项说同学们“咄咄逼人地鼓起掌来”，与“鼓掌”的褒扬语境矛盾，使用不当。A、B、C三项成语使用均恰当。 （三）积累与运用（18分） 8. B（3分）　解析：A项“通过……使”连用，缺主语，删去其一；C项“作者是刘湛秋写的”句式杂糅，应改为“作者是刘湛秋”或“是刘湛秋写的”；D项“克服并发现”语序不当，应为“发现并克服”。B项无语病。 9. A（3分）　解析：⑤为总起，点明文章写四季的雨；接着①②③④按春、夏、秋、冬的顺序分写，逻辑连贯。故排序为⑤①②③④。 10.（4分）示例：秋雨是端庄的，她像出嫁的母亲般温柔沉静；／冬雨是平静的，她化作雪花悄悄盖住大地。 （评分：句式与前两句一致2分；运用比喻或拟人1分；内容贴合四季雨的特点1分。） 11.（4分，每空1分）（1）天气晚来秋；（2）随风潜入夜；（3）绿茵茵的波浪；（4）总是美丽而使人爱恋。 12.（4分，每空1分）（1）柔软；（2）粗犷；（3）端庄；（4）平静。 二、整体感知（15分） 13.（4分，每空1分）（1）娇媚（或：温柔、润泽、甜美）；（2）热烈、粗犷（或：奔放）；（3）端庄、沉静（或：深情）；（4）自然、平静（或：纯洁）。 14.（3分，每点1分）（1）总起：第1段，直抒对雨的喜爱，点明“无论什么季节的雨，我都喜欢”；（2）分写：第2段至第5段，依次写春、夏、秋、冬四季雨的特点；（3）总结：第6段至第7段，再次抒发对雨的赞美与爱恋，升华主旨。 15.（4分）①前文用“她”“它”是客观描写，把雨当作描写对象；②第6段改称“你”，如同与雨面对面倾诉，拉近了作者与雨的距离；③由第三人称转为第二人称，便于直抒胸臆，把喜爱、爱恋之情表达得更直接、更强烈。 16.（4分，写出三点即可）①雨给世界带来美，改变了冬天的姿容；②雨带来生命的活力（树睁开眼睛、小草萌发、万物生长）；③雨让人感到安静、怀想、纯净灵魂；④雨让人感受自然之趣，忘却疲惫；⑤雨寄托着作者对生命、对生活的热爱。 三、课内精读（20分） 17.（4分，每空1分）（1）娇媚：形容撒娇献媚的样子，文中指春雨中水珠的娇美可爱；（2）粗犷：粗野豪放，文中指夏雨热烈、不加掩饰的性格；（3）静谧：安静，文中指秋雨带来的宁静氛围；（4）高邈：高而远，文中指秋雨后天地高远开阔。 18.（4分）①运用拟人，“睁开特别明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软了”把树人格化，写出树经春雨洗淋后焕发生机、柔软舒展的样子；②运用比喻，把萌发的叶子比作“绿茵茵的波浪”，生动写出春雨后新叶连绵、鲜活的情态；③语言细腻优美，表达了作者对春雨的喜爱。 19.（3分，每点1分）视觉：如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”“萌发的叶子……绿茵茵的波浪”；听觉：如“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”；嗅觉：如“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”。 20.（4分）①“柔软”“娇媚”本是写人的词语，这里移用来写树枝和水珠，是拟人化的写法；②“柔软”写出了春雨后枝条由冬日僵硬变得舒展鲜活的状态；③“娇媚”写出了水珠从花苞滴落时娇美可爱的情状；④两词都带着作者的喜爱之情，使画面温柔甜美，富有情趣。 21.（5分）①作者不空泛抒情，而是把情感融进具体的景物描写中：写春雨，突出“美丽”“生机”，流露喜爱；写秋雨，突出“静谧”“怀想”，流露深情；②景语皆情语，对雨的细腻观察与生动描绘，正是“喜欢”的自然流露；③结尾点明“使人静谧、使人怀想、使人动情”，景与情交融，做到景中寓情。 四、写法与主题探究（15分） 22.（5分）①借四季雨景，抒发对雨的由衷喜爱与赞美；②由雨及生命，表达对自然、对生命活力的热爱（如“雨给生命带来活跃”）；③由雨及生活，表达在平凡自然中发现美、热爱生活的情怀；④语言优美，情感真挚，景、情、理交融。 23.（5分）示例：同意。①春雨“娇媚”“萌发”，如人生之初生的喜悦；②夏雨“热烈粗犷”“毫不掩饰”，如青春之绽放；③秋雨“端庄沉静”“像出嫁生了孩子的母亲”，如成熟之智慧；④冬雨“自然平静”，如晚景之真淳。作者写雨，也写出了一段由青春到沉静的生命历程，寄托对生命的热爱。答出要点、言之成理即可。 24.（5分）①主题：表达对雨（自然）的深深爱恋，以及对生命、对生活本真的热爱；②“世界是活的，是有欢乐和泪水的”表明作者从雨中感受到真实、鲜活的人生滋味；③结尾直抒胸臆，点明雨“总是美丽而使人爱恋”，呼应开头，升华了热爱自然、热爱生命的主旨。 五、拓展阅读（10分） 25.（3分，每空1分）（1）絮语：轻柔细碎地说，文中指春雨细微的声响如同人在低声说话；（2）淅淅沥沥：形容轻微的风雨声；（3）痛快淋漓：极其畅快、尽兴，文中指夏雨下得酣畅尽兴。 26.（4分，写出两点即可）相同点：①都按春、夏、秋、冬的顺序写雨；②都运用比喻、拟人等修辞；③都抒发对雨的喜爱之情。不同点：①描写角度不同——课文以视觉（色彩、姿态）为主，拓展材料以听觉（雨声）为主；②课文侧重写雨中景物，拓展材料侧重写“听雨”的感受。 27.（3分）示例：如“夏天的雨，是急促的鼓点……仿佛千军万马在奔跑”，运用比喻，把夏雨声比作“鼓点”“千军万马”，生动写出夏雨的急骤、有力与气势，表现了作者对夏雨的喜爱。 六、微写作（选做，10分） 28.（10分）示例：我最喜欢秋雨。秋天的雨，像一位刚做了母亲的女性，端庄又沉静。她不大声喧哗，只是夜半轻轻敲着窗玻璃，把白日的燥热一点点洗去。我爱在灯下听她低语，仿佛她也懂我的心事。一场秋雨过后，天更高了，心也更静了——原来安静，也是一种温柔的力量。 （评分：描写出所选雨的特点3分；运用比喻或拟人修辞2分；写出真实感受2分；语言通顺、字数达标3分。） 学科网（北京）股份有限公司 $