精品解析：河南洛阳市涧西区2025-2026学年统编版2016五年级下学期期末质量监测语文试卷

2025—2026学年第二学期学业质量检测 五年级语文试卷 河洛大地，美德传扬。品德如灯，照亮成长之路；文字为舟，载着美好初心。今天，让我们化身美德践行者，漫步语文天地，涵养品格、传承新风！ 一、文字探德·落笔知礼 横竖撇捺书汉字，字词句段守初心，在笔墨方寸间夯实向善根基。 1. 读下面这段话，看拼音，写词语。 2026年洛阳获评“全国十佳文旅城市”，古都美名远播。市民争相向亲友tuī jiàn（ ）家乡盛景，各地游客慕名bēn fù（ ）而来。牡丹园里hú dié（ ）起舞，街巷中cí xiáng（ ）的居民热心引路，十字街此起彼伏的yāo he（ ）声尽显烟火气，身着汉服的游人duān zhuāng（ ）大方、yí tài（ ）从容。zhǎn xīn（ ）的城市格局，尽显神都风光，游人皆qíng bù zì jīn（ ）驻足拍照，沉醉于千年古都独有的浪漫气韵。 【答案】 ①. 推荐 ②. 奔赴 ③. 蝴蝶 ④. 慈祥 ⑤. 吆喝 ⑥. 端庄 ⑦. 仪态 ⑧. 崭新 ⑨. 情不自禁 【解析】 【详解】书写时注意“推”“荐”“奔”“蝴”“蝶”“慈”“喝”“端”“崭”“新”“情”“禁”的正确写法。 2. 下列字音字形完全正确的一项是（ ） A. 停泊（pō） 篝火（gōu） 困窘（jǒng） 兴至勃勃 B. 船艄（shāo） 河蚌（bèng） 踉跄（liàng） 一声不亢 C. 石碣（jié） 徘徊（huái） 发怔（zhèng） 肃然起敬 D. 爱憎（zèng） 监生（jiàn） 桅杆（wéi） 手急眼快 【答案】C 【解析】 【详解】A．停泊（bó），困窘（jiǒng），兴致勃勃； B．河蚌（bàng），一声不吭； D．爱憎（zēng），手疾眼快。 3. 下列选项中古今说法对应有误的一项是（ ） A. 榜文—告示 B. 郎中—护士 C. 墨客—文人 D. 货郎—商贩 【答案】B 【解析】 【详解】B．古代的“郎中”是对医生的称呼，对应现在的医生，并非护士，所以该项对应错误。 4. 下列句子中加点部分使用不恰当的一项是（ ） A. 参观隋唐大运河博物馆时，小西提出了关于运河修建方面的疑问，讲解员一针见血地进行了解答。 B. 平日里光明磊落、待人赤诚，方能践行“君子坦荡荡，小人长戚戚”，活得心安自在、无忧无虑。 C. 那个皇帝整日残害百姓，最终失去天下，印证了“多行不义，必自毙”的道理。 D. 善良是仁德萌生的起点，看见弱者身陷困境便心生帮扶之意，正印证了“恻隐之心，仁之端也”。 【答案】A 【解析】 【详解】君子坦荡荡，小人长戚戚：指君子光明磊落、心胸开阔。 多行不义，必自毙：指干多了坏事必然会自取灭亡。 恻隐之心，仁之端也：指对他人的同情怜悯之心，是仁德的开端。 A．一针见血：说话直截了当，切中问题要害，多用来形容指出错误、弊端的语境，不适合用来形容讲解员解答游客普通疑问，使用不恰当。 5. 下列句子在表达方式上与其他句子不一样的是（ ） A. 在熙熙攘攘、嬉笑打闹的人群里，彬彬有礼的他，就像山谷中悄然盛开的幽兰，温润又动人。 B. 海边的晚霞绚丽夺目，远远望去像一大片燃烧的烈火。 C. 周围的人高声说笑、举止随意，他却轻声交谈，把良好的涵养刻在了日常举动里。 D. 庭院里满是喧闹的欢声笑语，他独自默默帮忙整理杂物，乖巧懂事的样子让人称赞。 【答案】B 【解析】 【详解】A．将熙熙攘攘打闹的人群和彬彬有礼的他做对比，同时用比喻突出人物温润的气质，用到了对比的手法。 B．仅单纯用比喻描写晚霞景色，没有两类事物的对比，也不是塑造人物形象，表达方式和另外三项不同。 C．将举止随意的旁人，和轻声交谈的他做对比，突出人物良好涵养，用到了对比手法。 D．将满院的喧闹氛围，和他独自默默干活的状态做对比，突出人物的乖巧懂事，用到了对比手法。 6. 下列句子中歇后语使用错误的一项是（ ） A. 几番劝告他仍旧不改坏习惯，妥妥外甥打灯笼——照旧（舅）。 B. 整件事情的来龙去脉如同小葱拌豆腐——一清（青）二白，大家不必胡乱猜忌。 C. 明明说好一起合作，关键时刻他半路抽身，这真是梁山泊的军师——无（吴）用。 D. 听完老师有趣的科普课，同学们的思维如同四月的冰河——开动（冻）了，纷纷举手提出新奇问题。 【答案】C 【解析】 【详解】外甥打灯笼——照旧（舅）：利用谐音，”舅”谐音“旧”，本义指灯笼还照在外甥身上，引申义为：事物和原来一样，没有发生改变。 小葱拌豆腐——一清（青）二白：谐音双关，“青”谐音“清”，小葱是青色、豆腐是白色，本指食物颜色分明，引申义为：事情清清楚楚、明明白白，没有含糊不清的地方。 梁山泊的军师——无（吴）用：谐音双关，梁山泊的军师姓吴名用，“吴”谐音“无”，整体含义为：没有用处、派不上用场。 四月的冰河——开动（冻）了：谐音双关，四月气温回暖，河水结冰化开，“冻”谐音“动”，引申义为：思路开始活跃，或是事物启动运行。 C．原句想表达的是对方说好合作却临时爽约抽身，核心是指责人言而无信、中途变卦，而“梁山泊的军师——无用”仅能形容人或事物没有用处，不符合原句的语境逻辑，因此使用错误。 7. 下列说法不恰当的一项是（ ） A. 讲解的时候，我们可以列提纲按照一定顺序讲述，也可以根据听众的反应调整讲解内容。 B. 《自相矛盾》中“弗能应”的“应”与现代汉语中“应该”的“应”意思相同。 C. 《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个鲜明的手指形象，让我们想到生活中类似的人。 D. 《颜勤礼碑》是唐代著名书法家颜真卿的代表作。 【答案】B 【解析】 【详解】B．《自相矛盾》中“弗能应”的“应”意思是回答、回应，而现代汉语中“应该”的“应”意思是“应当、该”，二者含义不同，因此该选项说法不恰当。 8. 古诗传承美德，涵养品格，汲取成长力量。 范成大写下“童孙未解供耕织，________________”展现孩童勤劳好学的模样，传承热爱劳动的美德；王昌龄用“________________，不破楼兰终不还”抒发将士保家卫国的决心，彰显家国担当；陆游用“遗民泪尽胡尘里，________________”传递对家国统一的期盼，教会我们心怀家国。让我们以诗词为养分，涵养品格，向善而行，用美德为人生添彩！ 【答案】 ①. 也傍桑阴学种瓜  ②. 黄沙百战穿金甲 ③. 南望王师又一年 【解析】 【详解】书写时注意“傍”“桑”“黄”“穿”“望”的正确写法。 9. 阅读人物介绍，选择填空（填序号） A．不惑 B．期颐 C．而立 （1）刘伯承24岁，未到________之年，为了保持一个清醒的大脑，坚持手术时不打麻药，其钢铁意志令人敬佩，堪称“军神”。 （2）党员方志敏同志36岁，已近________之年，他甘于清贫，坚守共产党人的节操。 （3）100岁的杨绛先生，笔耕不辍、笔力不减，迎来________之庆，依旧传递着温暖的文字力量。 【答案】 ①. C ②. A ③. B 【解析】 【详解】C. 而立：指代人三十岁的年龄。 A. 不惑：指代人四十岁的年龄。 B. 期颐：指代人一百岁的年龄。 （1）刘伯承当时是24岁，24岁小于30岁，因此是“未到而立之年”，对应选C。 （2）方志敏当时是36岁，36岁接近40岁，因此是“已近不惑之年”，对应选A。 （3）杨绛先生当时正好100岁，100岁的年龄称谓为期颐，因此是“期颐之庆”，对应选B。 10. 小语是摄影爱好者，她向大家展示了自己拍摄的风景照，并配上了文字介绍，和同学们一起来欣赏交流一下吧。 溪水顺着青石板一路奔跳而下，撞在石头上溅起细碎的水花，叮咚作响，带着雨珠的落叶打着旋儿，跟着水流向前漂去。 碧绿的荷叶挨挨挤挤地立在水面上，粉白的荷花像害羞的少女，静静地站在叶丛中，夕阳给它们镀上了一层温柔的金边。 小语：第一张照片的文字介绍运用了__________（动态 静态）描写的方法，展现了小溪的欢快灵动。小文，你能用这种方法描述“牧童归去横牛背”的场景吗？ 小文：没问题，我会这样描述：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小语：你描述得真好！我发现第二张照片的文字介绍是用__________（动态 静态）描写来呈现景色之美的。我们学过的诗句________（填序号A．绿遍山原白满川 B．唯见长江天际流）也使用了这样的描写方法。 【答案】 ①. 动态 ②. 牧童悠闲地横坐在牛背上，老黄牛慢悠悠迈着步子往村子走，他晃着手里的牧鞭，随口哼着不成调的小曲儿。 ③. 静态 ④. A 【解析】 【详解】动态描写用来描写事物的动作、变化，第一张文字写溪水奔流、落叶漂转，都是动态的场景，所以选动态。 描述“牧童归去横牛背”需要抓住骑牛、吹笛等动态细节，贴合诗句原意即可。 示例：牧童歪歪扭扭横坐在牛背上，晃着光溜溜的脚丫，随口哼着不成调的牧歌，老牛慢悠悠晃着粗尾巴，踩着夕阳碎金似的影子往村舍踱步，路边的草叶被牛蹄蹭得沙沙摇晃。 静态描写用来描写静止状态的景物，第二张文字写夕阳下荷叶荷花的静美姿态，属于静态描写，所以选静态。 A句：这句出自宋代翁卷的《乡村四月》，含义是：山坡原野到处都覆盖着浓绿的草木，稻田里的水色迎着天光，整片稻田都是白茫茫的水光，整体描绘出江南乡村四月的原野风貌。这句是对山野、稻田整体静景的铺陈刻画，没有描写带动作性的动态景物变化，属于静态描写。 B句：这句出自唐代李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，含义是：只看见滚滚长江水向着天边奔腾流淌而去。诗句重点刻画了长江奔流不息的动态过程，展现出江水流动的画面感，属于动态描写。 二、品读悟德·感受善行 品读美文故事，感悟人间温情，在字字篇章里涵养向善心灵。 快乐读书吧 这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。 ——《西游记》（节选） 11. 试着推测一下，上面文段选自哪个回目？（ ） A. 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇 B. 盘丝洞七情迷本 濯垢泉八戒忘形 C. 乱蟠桃大圣偷丹 返天宫诸神捉怪 D. 花果山群妖聚义 黑松林三藏逢魔 12. 除“大圣”以外，孙悟空还有很多名号，请根据提示，选择对应的称呼。 A．斗战胜佛 B．弼马温 C．美猴王 D．孙行者 （1）带领群猴进入水帘洞，成为众猴首领，被尊为（ ）。 （2）石猴被招安后，玉皇大帝授给他的官职是（ ）。 （3）保护唐僧西天取经，一路降妖伏魔，最后取得真经修成正果，如来封其为（ ）。 （4）被压在五行山下五百年，后经观音点化，被唐僧救出，唤作（ ）。 13. 阅读《西游记》时，同学们交流了自己的读书方法，下列方法不恰当的一项是（ ） A. 读《智取红孩儿》，我们可以联系上下文猜测词语意思。 B. 在《大闹天宫》中，遇到难懂的文言字词，应该摘抄下来，反复琢磨。 C. 《偷吃人参果》的情节中，可以查阅人参果树等相关背景资料辅助阅读。 D. 看不懂原著文言词句时，可以观看电视剧，对照原著加深理解。 【答案】11. A 12. ①. C ②. B  ③. A ④. D 13. B 【解析】 【导语】本文节选自《西游记》，主要讲述孙悟空与牛魔王斗法，二人变身互相较量的情节。 【11题详解】 A．三调芭蕉扇的最终阶段，孙悟空为过火焰山向牛魔王借芭蕉扇，二人发生斗法，题干这段就是二者变身比拼的内容，完全符合。 B．该回目核心情节是唐僧师徒路过盘丝洞，猪八戒被蜘蛛精迷惑，在濯垢泉调戏蜘蛛精，没有孙悟空和牛魔王斗法的内容，不符合。 C．该回目是取经前孙悟空大闹蟠桃会、偷吃金丹，玉帝派天兵捉拿孙悟空的情节，此时还没有取经路上和牛魔王对垒的剧情，不符合。 D．该回目讲孙悟空被唐僧赶走后重回花果山重整妖众，唐僧在黑松林被黄袍怪抓走的故事，没有牛魔王相关情节，不符合。 【12题详解】 A. 斗战胜佛：是唐僧师徒西天取经成功修成正果后，如来佛祖授予孙悟空的佛号，用来表彰他一路降妖伏魔、克服万难的功德。 B. 弼马温：是孙悟空第一次被天庭招安后，玉皇大帝授予他的官职，实际是管理天庭御马的小官。 C. 美猴王：是孙悟空出世后，带领群猴顺利进入水帘洞，按照之前的约定被众猴尊为大王，由此得到这个称呼。 D. 孙行者：是孙悟空被压五行山五百年后，被唐僧救出，唐僧为他取的俗家称呼。 （1）结合语境，题干描述的事件就是“带领群猴进入水帘洞，成为众猴首领”，完全对应美猴王称号的来历，因此选C。 （2）结合语境，题干明确给出背景“石猴被招安后，玉皇大帝授给他的官职”，正好对应弼马温这个名号，因此选B。 （3）结合语境，题干交代的背景是“保护唐僧西天取经，最后取得真经修成正果，如来封其为”，完全对应斗战胜佛的来历，因此选A。 （4）结合语境，题干点明背景是“被压在五行山下五百年，后经观音点化，被唐僧救出，唤作”，正好对应孙行者称号的来历，因此选D。 【13题详解】 B．阅读古典小说时，个别难懂的文言字词不会干扰整体情节理解，如果所有难懂字词都停下来摘抄反复琢磨，会打断阅读节奏、降低阅读效率，不需要都逐字抠懂，因此该方法不恰当。 课内阅读 【材料一】①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！②“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？③毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 ——《青山处处埋忠骨》（节选） 我选第________句，这句话运用________描写，写出了__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【材料二】 1910年秋天，少年毛泽东离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界。这是他人生历程中的第一个转折，面对苦难中的国家，胸怀凌云之志的毛泽东决心为国奋起！离家之时，写下了： 七绝·改西乡隆盛诗赠父亲 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 桑梓：桑树和梓树，古代人们常在屋旁栽种桑树和梓树。这里指家乡。 14. 材料一中哪句话与材料二中的“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”相对应，请用“ ”画出来。 15. 下列关于两则材料的说法，不正确的一项是（ ） A. 材料一主要写了毛主席在艰难抉择后，作出将爱子安葬在朝鲜的决定。 B. “何须马革裹尸还”中的“马革裹尸”就是用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。 C. 毛主席“若有所思”和“下意识地踌躇”等神态，都体现了他内心的痛苦与矛盾。 D. 《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》抒发了毛泽东思念家乡的情感。 16. 请从画“_______”的三个句子中任选一句，在批注框里写出自己的感受，走进毛主席的内心世界。 17. 透过“被泪水打湿的枕巾”，我们仿佛看到了毛主席辗转难眠的情景，请发挥想象，写一写。 ________________________________________ 【答案】14. 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 15. D 16. ①；动作、神态；毛主席得知爱子毛岸英牺牲后，强忍心中悲痛的样子，体现了毛主席对儿子深切的思念与不舍。 17. 夜深了，万籁俱寂，毛主席躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。一闭上眼，儿子岸英从小到大的模样就一一浮现在他眼前：小时候拉着他的手识字，离别时笑着和他道别。想到这，滚烫的眼泪忍不住顺着脸颊滑落，他坐起身抹掉眼泪，没一会儿又躺下，就这么来来回回，天快亮了也没合眼，枕巾早就被泪水打湿了。 【解析】 【导语】这两则材料的搭配极具巧思：《青山处处埋忠骨》节选，将毛主席作为平凡父亲的切骨丧子之痛，与作为无产阶级领袖的大公无私胸襟交融，刻画出立体真实的伟人形象。搭配青年毛泽东离家明志的诗作，跨越数十年呼应“埋骨何须桑梓地”的追求，更凸显出毛主席一生为国的开阔格局。 【14题详解】 材料二诗句“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”意思是：死后不需要一定要葬在家乡，人生哪里都可以作为安息的地方。材料一结尾句“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”意思是：青山到处都可以埋葬忠臣的遗骨，不需要一定要用马革裹尸运回家乡，二者表意相近，因此相对应。 【15题详解】 A．由材料一第一段可知，毛主席决定把岸英葬朝鲜，说法正确； B．何须马革裹尸还：不需要一定要用马革裹尸运回家乡。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，文中指军人战死于沙场，说法正确。 C．由材料一“那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？”可知，毛主席“若有所思”和“下意识地踌躇”等神态，都体现了他内心的痛苦与矛盾，说法正确。 D．《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》是少年毛泽东离开家乡求学时写下的，抒发了他胸怀大志、决心为国奋斗的远大志向，不是思念家乡的情感，说法错误。 【16题详解】 三个划线句分别对应不同的描写方法，任选一句，结合内容分析出毛主席作为父亲失去儿子的悲痛、对儿子的思念即可。 示例：我选第①句，这句话运用动作、神态描写，写出了 毛主席得知爱子牺牲后，强压不住内心的悲痛，饱含着对儿子深深的眷恋，展现了毛主席作为普通父亲的真实情感。 我选第②句，这句话运用心理描写，写出了毛主席作为父亲，心底最真实的愿望——想见儿子遗骨，表现了毛主席对儿子深切的思念与父爱。 我选第③句，这句话运用神态、动作描写，写出了毛主席难掩的丧子之痛和对儿子的不舍，表现了他内心的悲痛与挣扎。 【17题详解】 抓住毛主席“父亲”的身份，突出他失去儿子的悲痛，写出辗转难眠的场景即可，符合人物情感即可。 示例：夜深了，毛主席躺在床上翻来覆去无法入眠，一幕幕往事涌上心头：他想起和岸英一起度过的时光，想起岸英奔赴朝鲜时匆匆分别的背影，泪水无声地浸湿了枕头，他一遍遍地擦眼泪，直到天边泛起微光，也没能睡安稳。 课外阅读 【材料一】 ①但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门儿的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的什么样，他捏的就是什么样。”跟着就是海张五的大粗嗓门儿：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 ②人们都等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。 ③只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 ④吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小双眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。 ⑤第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。 ——《泥人张》（节选） 【材料二】 ①市面上的原料麦芽糖参差不齐，但是糖人鲁仍有着一份倔强的坚持。“原料只能是麦芽糖，不能掺杂，否则吹出来的糖人就不够红透、光亮。”他总是坚定地交代他的徒弟们。 ②一群孩子好奇的眼珠儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着。只见他双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出，拉到一定的细度时，猛地折断糖棒。此刻，糖棒犹如一支细管。趁着糖块还没冷却变硬，糖人鲁用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来。孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼了，生怕这球饱胀破裂了。糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出。整个制作过程，不到50秒。孩子们买了自己喜欢的糖人，高高兴兴地举着跑回家去。 ——《糖人鲁》（节选） 18. 你觉得“泥人张”和“糖人鲁”共同的特点是________________。 19. 认真阅读材料二，补全糖人鲁制作糖人的过程和孩子们的心情变化。 糖人鲁做糖人过程 揉糖稀做成糖棒 ___________ ___________ 孩子们心情变化 _______________ ___________ 高兴 20. 关于两则材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料都通过具体事例来表现人物特点。 B. 两则材料都运用了直接描写主角和描写周围人反应相结合的方法。 C. 两则材料都运用了动作、外貌描写来表现人物的特点。 D. 两则材料语言风格不太一样，《泥人张》的语言比较风趣一些。 21. 材料一中画“ ”的句子运用了________的修辞手法来刻画海张五的泥人形象，这样写有什么好处？ __________________________________________________________________________________________。 22. 材料一划线句子中，两个“找”含义有什么不同？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23. 同样是拥有顶尖手艺的民间匠人，泥人张记仇反击，糖人鲁温和待人。如果生活中有人刻意取笑、为难你，你更认同谁的处事方式？结合文本和生活实际说一说。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】18. 技艺高超 19. ①. 吹气使糖块鼓起 ②. 捏扣压做出糖人造型 ③. 好奇 ④. 紧张 20. C 21. ①. 比喻 ②. 生动形象地写出了泥人张捏的海张五泥像非常逼真，突出了泥人张技艺的高超。 22. 第一个“找”：指海张五故意寻衅，拿泥人张寻开心，无端挑衅侮辱泥人张； 第二个“找”：指泥人张捏出海张五的泥像，回击海张五的侮辱，反击对方的挑衅。 23. 我更认同泥人张的处事方式。面对刻意冒犯，一味退让会让对方得寸进尺，泥人张用手艺巧妙反击，既维护了自己尊严，又没有过度冲突。生活中如果有人故意欺负我，我也会明确反击，守住自己的底线。 【解析】 【导语】两篇节选都以市井民间匠人为写作对象，满溢烟火民俗气。《泥人张》借反击辱弄的小故事，以津味风趣的语言，塑造出技艺超凡、傲骨铮铮的手艺人形象，冲突鲜活。《糖人鲁》聚焦做糖人细节，道出匠人对技艺的坚守。两篇都以小见大，于细微处写透传统手艺人的艺与魂，人物立得鲜活生动。 【18题详解】 结合材料一第①段“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的什么样，他捏的就是什么样。”可知，泥人张能快速捏出和真人一模一样的泥像； 结合材料二第②段“糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出。整个制作过程，不到50秒。”可知，糖人鲁几十秒就能做出活灵活现的糖人； 二人都能快速做出活灵活现的作品，核心共同特点就是技艺高超。 【19题详解】 根据材料二第②段“一群孩子好奇的眼珠儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着。只见他双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出，拉到一定的细度时，猛地折断糖棒。”可知，揉糖稀做成糖棒时，孩子一开始是好奇围观； 根据材料二第②段“此刻，糖棒犹如一支细管。趁着糖块还没冷却变硬，糖人鲁用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来。孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼了，生怕这球饱胀破裂了。”可知，糖人鲁做糖人过程的第二步是做好糖棒后糖人鲁吹气时，孩子“屏住呼吸，心都提到嗓子眼”，是紧张担心； 根据材料二第②段“糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出。整个制作过程，不到50秒。孩子们买了自己喜欢的糖人，高高兴兴地举着跑回家去。”可知，糖人做好后孩子高兴离开。 【20题详解】 A．材料一是泥人张捏海张五，材料二是糖人鲁做糖人，都是具体事例，表述正确； B．材料一泥人张那里人们等着瞧，吃饭的人伸脖瞧；材料二糖人鲁制作糖人时，孩子的反应，都运用了直接描写主角和描写周围人反应相结合的方法，表述正确； C．两则材料都用了动作描写，但都没有对主角（泥人张、糖人鲁）做外貌描写，说法错误； D．《泥人张》语言风趣，比如“贱卖海张五”那段，还有海张五的话，确实风趣，糖人鲁的语言是平实的。 【21题详解】 由材料一画波浪线句“瓢似的脑袋，小双眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。”可知，把海张五的脑袋比作瓢，是比喻修辞，突出了泥像还原度高，侧面体现泥人张手艺好。 【22题详解】 结合材料一划线句“海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。”和材料一第①段“随后一阵笑，拿泥人张找乐子。”、“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。”、“随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。”可知，两个“找”的发起者和目的不同，海张五是主动找事，泥人张是反击找场子。 【23题详解】 本题为开放性作答，认同哪一个都可以，观点明确，结合文本和生活实际说清理由即可。 示例1：我更认同泥人张的处事方式。泥人张面对无理挑衅，没有忍气吞声，用自己的手艺漂亮地回击，守住了自己的尊严。生活中如果有人故意取笑、欺负我，一味退让只会让对方得寸进尺，我会像泥人张一样，用合理的方式反击，维护自己的尊严。 示例2：我更认同糖人鲁温和处事的方式。糖人鲁专注于自己的手艺，不和无聊的人计较，显得更有修养。生活中很多取笑都是他人无心或者无聊的找事，没必要针锋相对，退一步海阔天空，专注做好自己的事就是最好的回应。 三、提笔叙德·书写初心 24. 记录身边善行，讲述温暖故事，写下对美德的理解与追求。 生活中，我们总会遇见许多平凡普通人，也总会在不经意间感受到温暖而美好的瞬间。也许是一个善意的举动，也许是一句真诚的话语，也许是一种默默坚守的品格……这些美好藏在日常小事里，打动着我们，也让我们有所感悟，慢慢成长。请你留心观察身边的人，选取一件让你印象深刻的事，细致刻画人物的言行、神态，记录下触动心灵的美好瞬间，表达内心真实感受。 习作要求： 1．题目自拟；2．文中不得出现真实的学校名字和人名；3．运用合适的描写方法，把经过写清楚，把重点部分写具体。文中要有满满的正能量。4．语言通顺，书写工整，恰当使用标点符号。5．写完之后，默读检查，尝试用修改符号自我修改。 【答案】例文： 冬晨的热豆浆 十二月的风像细碎的小刀子，刮得我露在口罩外的耳朵生疼。我背着鼓鼓的画袋往公交站赶，今天起晚了赶美术早课，慌慌张张出门，连零钱包和公交卡都落在了玄关的鞋柜上。 巷口转角的豆浆摊是我每天的必经之路，守摊的老奶奶在这里摆了好几年摊。她总穿一件洗得发白的藏蓝色围裙，棉帽边缘磨起了一圈软毛，舀豆浆的手爬着深深的皱纹，指关节上还冻着几块发红的裂口，可她盛豆浆的时候手从来稳得很，知道我爱喝浓豆浆，每次都偷偷给我多舀半勺，把杯子顶得满满的。 我攥着空口袋站在摊前，脸一下子烧到了耳根，嗫嚅着说不出话。老奶奶本来正擦着杯子，抬眼扫了扫我冻得发红的手，一下子笑了，眼角的皱纹挤成了一朵软软的花：“小丫头，是不是慌慌张张忘带钱啦？” 我不好意思地点点头，刚想说我明天一定把钱送来，她已经拿过我常用的厚杯子，舀满了热豆浆，还额外挖了一勺糖搅开，塞到我手里：“拿去喝，暖暖身子，一杯豆浆值什么钱。”见我皱着眉盯着公交站的方向，她又摸出一块皱巴巴的一元纸币塞到我口袋，“拿去坐车，别误了上课，快去吧。” 第二天我攥着钱特意绕过来送给她，老奶奶推搡了半天不肯收，最后见我执意要给，才收下钱，又塞给我一袋刚炸好的金黄油条，笑着说“就当我给你加个餐”。 现在我还是每天早上去买一杯热豆浆。原来我总觉得“美德”是书上写的大人物做的大事，现在才明白，美好从来都藏在这些日常的小事里：是陌生人记着你喜好的细心，是没见过几次面也愿意信任你的善意。这份暖乎乎的力量也传给了我，现在遇到忘带文具的同学、躲雨的外卖叔叔，我也愿意递上一点小小的帮助——原来善意就是这样，你传给我，我传给他，整个世界都变得暖融融的。 【解析】 【详解】一、审题。 核心是写身边普通人的暖心小事，要求抓住言行神态细节，记录触动自己的美德瞬间，抒发真实感悟，传递正能量，不得出现真实个人/学校信息。 二、立意。 以小见大，从日常小事切入，挖掘平凡人身上的善良、坚守、热心等美德，体现美好品质对自身的感染与成长。 三、写作思路。 开头：开门见山点题，或铺垫场景引出核心人物事件，不拖沓，快速入题。 中间：围绕核心事件展开，重点定格触动心灵的美好瞬间，细化人物言行、神态描写，梳理清楚事件经过，自然融入自身真实心理感受。 结尾：回扣主题，点明事件对自己的影响，深化对美德的理解，收束干净，传递正向感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期学业质量检测 五年级语文试卷 河洛大地，美德传扬。品德如灯，照亮成长之路；文字为舟，载着美好初心。今天，让我们化身美德践行者，漫步语文天地，涵养品格、传承新风！ 一、文字探德·落笔知礼 横竖撇捺书汉字，字词句段守初心，在笔墨方寸间夯实向善根基。 1. 读下面这段话，看拼音，写词语。 2026年洛阳获评“全国十佳文旅城市”，古都美名远播。市民争相向亲友tuī jiàn（ ）家乡盛景，各地游客慕名bēn fù（ ）而来。牡丹园里hú dié（ ）起舞，街巷中cí xiáng（ ）的居民热心引路，十字街此起彼伏的yāo he（ ）声尽显烟火气，身着汉服的游人duān zhuāng（ ）大方、yí tài（ ）从容。zhǎn xīn（ ）的城市格局，尽显神都风光，游人皆qíng bù zì jīn（ ）驻足拍照，沉醉于千年古都独有的浪漫气韵。 2. 下列字音字形完全正确的一项是（ ） A. 停泊（pō） 篝火（gōu） 困窘（jǒng） 兴至勃勃 B. 船艄（shāo） 河蚌（bèng） 踉跄（liàng） 一声不亢 C. 石碣（jié） 徘徊（huái） 发怔（zhèng） 肃然起敬 D. 爱憎（zèng） 监生（jiàn） 桅杆（wéi） 手急眼快 3. 下列选项中古今说法对应有误的一项是（ ） A. 榜文—告示 B. 郎中—护士 C. 墨客—文人 D. 货郎—商贩 4. 下列句子中加点部分使用不恰当的一项是（ ） A. 参观隋唐大运河博物馆时，小西提出了关于运河修建方面的疑问，讲解员一针见血地进行了解答。 B. 平日里光明磊落、待人赤诚，方能践行“君子坦荡荡，小人长戚戚”，活得心安自在、无忧无虑。 C. 那个皇帝整日残害百姓，最终失去天下，印证了“多行不义，必自毙”的道理。 D. 善良是仁德萌生的起点，看见弱者身陷困境便心生帮扶之意，正印证了“恻隐之心，仁之端也”。 5. 下列句子在表达方式上与其他句子不一样的是（ ） A. 在熙熙攘攘、嬉笑打闹的人群里，彬彬有礼的他，就像山谷中悄然盛开的幽兰，温润又动人。 B. 海边的晚霞绚丽夺目，远远望去像一大片燃烧的烈火。 C. 周围的人高声说笑、举止随意，他却轻声交谈，把良好的涵养刻在了日常举动里。 D. 庭院里满是喧闹的欢声笑语，他独自默默帮忙整理杂物，乖巧懂事的样子让人称赞。 6. 下列句子中歇后语使用错误的一项是（ ） A. 几番劝告他仍旧不改坏习惯，妥妥外甥打灯笼——照旧（舅）。 B. 整件事情的来龙去脉如同小葱拌豆腐——一清（青）二白，大家不必胡乱猜忌。 C. 明明说好一起合作，关键时刻他半路抽身，这真是梁山泊的军师——无（吴）用。 D. 听完老师有趣的科普课，同学们的思维如同四月的冰河——开动（冻）了，纷纷举手提出新奇问题。 7. 下列说法不恰当的一项是（ ） A. 讲解的时候，我们可以列提纲按照一定顺序讲述，也可以根据听众的反应调整讲解内容。 B. 《自相矛盾》中“弗能应”的“应”与现代汉语中“应该”的“应”意思相同。 C. 《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个鲜明的手指形象，让我们想到生活中类似的人。 D. 《颜勤礼碑》是唐代著名书法家颜真卿的代表作。 8. 古诗传承美德，涵养品格，汲取成长力量。 范成大写下“童孙未解供耕织，________________”展现孩童勤劳好学的模样，传承热爱劳动的美德；王昌龄用“________________，不破楼兰终不还”抒发将士保家卫国的决心，彰显家国担当；陆游用“遗民泪尽胡尘里，________________”传递对家国统一的期盼，教会我们心怀家国。让我们以诗词为养分，涵养品格，向善而行，用美德为人生添彩！ 9. 阅读人物介绍，选择填空（填序号） A．不惑 B．期颐 C．而立 （1）刘伯承24岁，未到________之年，为了保持一个清醒的大脑，坚持手术时不打麻药，其钢铁意志令人敬佩，堪称“军神”。 （2）党员方志敏同志36岁，已近________之年，他甘于清贫，坚守共产党人的节操。 （3）100岁的杨绛先生，笔耕不辍、笔力不减，迎来________之庆，依旧传递着温暖的文字力量。 10. 小语是摄影爱好者，她向大家展示了自己拍摄的风景照，并配上了文字介绍，和同学们一起来欣赏交流一下吧。 溪水顺着青石板一路奔跳而下，撞在石头上溅起细碎的水花，叮咚作响，带着雨珠的落叶打着旋儿，跟着水流向前漂去。 碧绿的荷叶挨挨挤挤地立在水面上，粉白的荷花像害羞的少女，静静地站在叶丛中，夕阳给它们镀上了一层温柔的金边。 小语：第一张照片的文字介绍运用了__________（动态 静态）描写的方法，展现了小溪的欢快灵动。小文，你能用这种方法描述“牧童归去横牛背”的场景吗？ 小文：没问题，我会这样描述：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小语：你描述得真好！我发现第二张照片的文字介绍是用__________（动态 静态）描写来呈现景色之美的。我们学过的诗句________（填序号A．绿遍山原白满川 B．唯见长江天际流）也使用了这样的描写方法。 二、品读悟德·感受善行 品读美文故事，感悟人间温情，在字字篇章里涵养向善心灵。 快乐读书吧 这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。 ——《西游记》（节选） 11. 试着推测一下，上面文段选自哪个回目？（ ） A. 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇 B. 盘丝洞七情迷本 濯垢泉八戒忘形 C. 乱蟠桃大圣偷丹 返天宫诸神捉怪 D. 花果山群妖聚义 黑松林三藏逢魔 12. 除“大圣”以外，孙悟空还有很多名号，请根据提示，选择对应的称呼。 A．斗战胜佛 B．弼马温 C．美猴王 D．孙行者 （1）带领群猴进入水帘洞，成为众猴首领，被尊为（ ）。 （2）石猴被招安后，玉皇大帝授给他的官职是（ ）。 （3）保护唐僧西天取经，一路降妖伏魔，最后取得真经修成正果，如来封其为（ ）。 （4）被压在五行山下五百年，后经观音点化，被唐僧救出，唤作（ ）。 13. 阅读《西游记》时，同学们交流了自己的读书方法，下列方法不恰当的一项是（ ） A. 读《智取红孩儿》，我们可以联系上下文猜测词语意思。 B. 在《大闹天宫》中，遇到难懂的文言字词，应该摘抄下来，反复琢磨。 C. 《偷吃人参果》的情节中，可以查阅人参果树等相关背景资料辅助阅读。 D. 看不懂原著文言词句时，可以观看电视剧，对照原著加深理解。 课内阅读 【材料一】①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！②“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？③毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 ——《青山处处埋忠骨》（节选） 我选第________句，这句话运用________描写，写出了__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【材料二】 1910年秋天，少年毛泽东离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界。这是他人生历程中的第一个转折，面对苦难中的国家，胸怀凌云之志的毛泽东决心为国奋起！离家之时，写下了： 七绝·改西乡隆盛诗赠父亲 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 桑梓：桑树和梓树，古代人们常在屋旁栽种桑树和梓树。这里指家乡。 14. 材料一中哪句话与材料二中的“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”相对应，请用“ ”画出来。 15. 下列关于两则材料的说法，不正确的一项是（ ） A. 材料一主要写了毛主席在艰难抉择后，作出将爱子安葬在朝鲜的决定。 B. “何须马革裹尸还”中的“马革裹尸”就是用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。 C. 毛主席“若有所思”和“下意识地踌躇”等神态，都体现了他内心的痛苦与矛盾。 D. 《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》抒发了毛泽东思念家乡的情感。 16. 请从画“_______”的三个句子中任选一句，在批注框里写出自己的感受，走进毛主席的内心世界。 17. 透过“被泪水打湿的枕巾”，我们仿佛看到了毛主席辗转难眠的情景，请发挥想象，写一写。 ________________________________________ 课外阅读 【材料一】 ①但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门儿的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的什么样，他捏的就是什么样。”跟着就是海张五的大粗嗓门儿：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 ②人们都等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。 ③只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 ④吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小双眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。 ⑤第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。 ——《泥人张》（节选） 【材料二】 ①市面上的原料麦芽糖参差不齐，但是糖人鲁仍有着一份倔强的坚持。“原料只能是麦芽糖，不能掺杂，否则吹出来的糖人就不够红透、光亮。”他总是坚定地交代他的徒弟们。 ②一群孩子好奇的眼珠儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着。只见他双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出，拉到一定的细度时，猛地折断糖棒。此刻，糖棒犹如一支细管。趁着糖块还没冷却变硬，糖人鲁用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来。孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼了，生怕这球饱胀破裂了。糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出。整个制作过程，不到50秒。孩子们买了自己喜欢的糖人，高高兴兴地举着跑回家去。 ——《糖人鲁》（节选） 18. 你觉得“泥人张”和“糖人鲁”共同的特点是________________。 19. 认真阅读材料二，补全糖人鲁制作糖人的过程和孩子们的心情变化。 糖人鲁做糖人过程 揉糖稀做成糖棒 ___________ ___________ 孩子们心情变化 _______________ ___________ 高兴 20. 关于两则材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料都通过具体事例来表现人物特点。 B. 两则材料都运用了直接描写主角和描写周围人反应相结合的方法。 C. 两则材料都运用了动作、外貌描写来表现人物的特点。 D. 两则材料语言风格不太一样，《泥人张》的语言比较风趣一些。 21. 材料一中画“ ”的句子运用了________的修辞手法来刻画海张五的泥人形象，这样写有什么好处？ __________________________________________________________________________________________。 22. 材料一划线句子中，两个“找”含义有什么不同？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23. 同样是拥有顶尖手艺的民间匠人，泥人张记仇反击，糖人鲁温和待人。如果生活中有人刻意取笑、为难你，你更认同谁的处事方式？结合文本和生活实际说一说。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、提笔叙德·书写初心 24. 记录身边善行，讲述温暖故事，写下对美德的理解与追求。 生活中，我们总会遇见许多平凡普通人，也总会在不经意间感受到温暖而美好的瞬间。也许是一个善意的举动，也许是一句真诚的话语，也许是一种默默坚守的品格……这些美好藏在日常小事里，打动着我们，也让我们有所感悟，慢慢成长。请你留心观察身边的人，选取一件让你印象深刻的事，细致刻画人物的言行、神态，记录下触动心灵的美好瞬间，表达内心真实感受。 习作要求： 1．题目自拟；2．文中不得出现真实的学校名字和人名；3．运用合适的描写方法，把经过写清楚，把重点部分写具体。文中要有满满的正能量。4．语言通顺，书写工整，恰当使用标点符号。5．写完之后，默读检查，尝试用修改符号自我修改。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $