2.2氧气课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦氧气的性质与反应，系统梳理氧气的物理性质、化学性质（木炭、硫、铁的燃烧实验）及化合反应、氧化反应，通过新知架构速览、实验现象对比表格等学习支架，帮助学生衔接空气知识，构建完整认知体系。 其亮点在于结合科学思维与科学探究，通过实验现象对比（如硫在空气与氧气中燃烧火焰差异）、反思质疑（氧气浓度对燃烧影响）及思维导图整合，培养证据推理能力。例如分析硫和铁燃烧实验中集气瓶水的作用，强化实验设计理解。学生能提升实验观察与分析能力，教师可借助结构化资源高效教学。

氧气 第二单元　空气和氧气 课题2 新知梳理 学完本课你知道了什么 全品初中 新知梳理 模块一　新知架构速览 无色 无臭 略大 不易溶于水 淡蓝 淡蓝 二氧化碳 二氧化硫 四氧化三铁 返回目录 模块二　新知归纳整合 1.氧气的化学性质(木炭、硫和铁丝在空气或氧气中的燃烧实验) 物质 实验现象 操作要点 在空气中 在氧气中 木炭 发出微弱的红光 发出　　　光  木炭在氧气中燃烧的实验中,红热的木炭要由瓶　　向　　缓慢插入  放出热量;生成一种能使澄清石灰水变　　　　的气体  白 浑浊 口 下 返回目录 物质 实验现象 操作要点 在空气中 在氧气中 硫 发出  色火焰 发出  色火焰 硫在氧气中燃烧的实验中,集气瓶底要放少量的水 放出热量;生成一种　　 气味的气体  微弱的淡蓝 明亮的蓝紫 有刺激性 返回目录 物质 实验现象 操作要点 在空气中 在氧气中 铁 烧至红热,一般不能燃烧 剧烈燃烧, 　　　 ;  放出热量;生成一种  色固体 铁丝在氧气中燃烧的实验中, ①铁丝末端系一根火柴;②待火柴  时再插入集气瓶中,防止火柴燃烧消耗集气瓶内的氧气 结论:氧气分别能与碳、硫、铁发生化学反应 火星四射 黑 快燃尽 返回目录 [反思质疑] ①木炭和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同,说明了什么? 说明氧气的化学性质比较　　　　,同时也说明,物质在空气中燃烧,实际上是与其中的　　　　　反应,由于空气中氧气含量相对较低,物质在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。  ②能证明氧气与硫发生化学反应的证据是什么?　　　　　　　　　　　　 。  活泼 氧气 生成有刺激性气味的气体(或硫粉消失) 返回目录 [注意] 实验中集气瓶内水的作用: 硫燃烧实验:吸收有害的　　　　 (不能用细沙代替)。  铁丝燃烧实验:防止高温熔融物溅落,使集气瓶底　　　　(能用细沙代替)。  [思路方法] 判断氧气是否具有某种化学性质的思路:依据“化学性质是在　　　 　中表现出来的性质”,设计实验证明氧气能与某些物质发生化学反应,从实验现象中寻找证据,证明反应物消失或有新物质生成,从而得出氧气能与该物质发生化学反应的结论。 二氧化硫 炸裂 化学变化 返回目录 示例　氧气的性质 例1　下列关于实验现象的描述中,正确的是　　　　(填字母),请将错误答案的错误之处用红笔圈出。  A.红磷燃烧产生大量白色烟雾 B.木炭在空气中燃烧生成二氧化碳气体 C.硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 D.铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体 E.硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰,生成一种有刺激性气味的气体 F.将铁丝在空气中点燃,铁丝剧烈燃烧,火星四射,生成一种黑色固体 G.木炭在氧气中燃烧发出白光,放出热量 DEG (合理即可) 返回目录 【方法点拨】系统、准确地描述燃烧现象的方法: 返回目录 例2　(2025湖南节选) 根据氧气的性质实验,回答下列问题。 (1)图T2-2-2中仪器b既有燃烧匙的作用,又 有　　　　的作用。  (2)点燃石英玻璃燃烧匙中的硫粉立即伸入 装置A中,产生淡蓝色火焰,然后通入氧气,产 生明亮的蓝紫色火焰。对比通入氧气前后 的现象,可得出硫燃烧的剧烈程度与　　 　　有关。  (3)装置A中气球的作用是　 。  导管 图T2-2-2 氧气浓度 密封和平衡气压 返回目录 2.化合反应和氧化反应 (1)化合反应:“多变一”。 (2)氧化反应:物质与　　　 发生的反应属于氧化反应。其中有些氧化反应进行得很慢,甚至不容易被察觉,这种氧化叫作 　　　　 ,如食物的腐烂、细胞的呼吸作用、金属的锈蚀等。  氧气 缓慢氧化 返回目录 [注意] ①化合反应属于基本反应类型,氧化反应不属于基本反应类型。 ②化合反应与氧化反应的关系如图T2-2-1所示。 图T2-2-1 返回目录 学完本课你知道了什么 [设计] 返回目录 【应用示例】 例2　[解析] (1)据图可知,仪器b是石英玻璃燃烧匙,且与外界相通可以起到导气作用,所以b既有燃烧匙的作用,又有导管的作用。(2)点燃石英玻璃燃烧匙中的硫粉立即伸入装置A中,产生淡蓝色火焰,然后通入氧气,产生明亮的蓝紫色火焰,由以上现象可知,硫燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关。(3)装置A中气球有两个作用,一是密封,防止二氧化硫逸散到空气中污染空气;二是平衡集气瓶内外气压。 相关解析 返回目录 达标巩固 一、选择题 1.下列有关氧气的说法不正确的是 (　　) A.我们无法直接感知到空气中的氧气,说明氧气是无色、无臭的 B.室温下1 L水能溶解30 mL氧气,说明氧气不易溶于水 C.盛有氧气的集气瓶应该正放在实验台上,因为氧气的密度比空气的小 D.在压强为101 kPa时,氧气在-183.0 ℃时变为淡蓝色液体 C 返回目录 2.下列变化不属于缓慢氧化的是 (　　) A.木炭燃烧 B.农家肥的腐熟 C.食物腐败 D.酒的酿造 A 返回目录 3.(2025重庆)“铁丝在氧气中燃烧”的实验中,下列对该实验有关图标的标注不正确的是 (　　) C 图2-2-1 返回目录 4.(2025天津改编)下列实验现象描述正确的是 (　　) A.硫在空气中燃烧时发出蓝紫色火焰 B.铁丝插入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 C.乙醇在空气中燃烧生成二氧化碳和水 D.木炭在氧气中燃烧,发出白光,放出热量 D 返回目录 5.“思维导图”是将学习过程中的碎片 知识进行有序整理,是非常有效的学习 方法。如图2-2-2是关于氧气化学性质 的部分思维导图,关于该图说法正确的是(　　) A.硫、磷在氧气中燃烧均会产生大量白烟 B.(Ⅰ)(Ⅱ)两类反应均体现了氧气的可燃性 C.铁在(Ⅰ)类反应中的产物是四氧化三铁 D.硫在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰 C 图2-2-2 返回目录 6.“嫦娥六号”实现了世界首次月球背面采样并返回,科学家对取回的样品进行分析,发现月壤中的金属氧化物和水分可以被有效提取出来,用于制备氧气。下列对制得的氧气的用途分析正确的是 (　　) A.可用于供给航天员呼吸 B.可用作焊接金属的保护气 C.可用作火箭发动机的燃料 D.能够帮助绿色植物进行光合作用 A 返回目录 二、填空题 7.根据图2-2-3所示实验回答问题。 (1)实验中将带有火星的木条伸入集气瓶中,观察 到的现象是　 , 由此说明 氧气能　 。  带有火星的木条复燃 图2-2-3 支持燃烧 返回目录 (2)实验室有两瓶无色、无臭的气体,分别是氧气和空气。请设计实验区分它们,补全实验的操作、现象和结论。 实验操作 实验现象 实验结论 ____________________________________________________________________________________________ 若_________________ _____________  该气体是_______ 若_________________ ________________  该气体是_______ 将一根带有火星的木条分别伸入两个集气瓶中(或将一根燃着的木条分别伸入两个集气瓶中) 木条复燃(或木条燃烧得更旺) 木条没有复燃(或木条照常燃烧) 氧气 空气 返回目录 8.如图2-2-4是氧气性质的实验,请回答问题。 图2-2-4 (1)做实验一时,应用燃烧匙盛装______ (填“少量”或“足量”)硫在酒精灯 上加热。硫燃烧不同于木炭和铁丝燃 烧的实验图标是　　 (填序号)。  图2-2-5 少量 ④ 返回目录 (2)铁丝在氧气中燃烧的现象是______ _______________________________ ____________。  (3)对三个实验的描述错误的是　　　。  A.三者既是化合反应也是氧化反应 B.三者的生成物都是固体 C.实验一、实验二中的水都可用细沙代替 剧烈燃烧、火星四射,生成黑色固体,放出大量的热　 图2-2-4 BC 返回目录 9.(教材P39实验2-3、P40实验2-4改编)化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中,通过选用典型物质进行实验,来探究物质的有关性质。如图2-2-6所示是探究氧气化学性质的实验,请回答: (1)将盛有氧气的集气瓶正放在实验台上,观察并思考氧气具有哪些物理性质? 　 。 通常状况下是无色气体,密度比空气的大 返回目录 (2)【证据推理】氧气能与哪些物 质发生化学反应?根据实验思考 以下问题,初步体会研究物质化 学性质的一般思路和方法。 ①实验A中氧气与木炭　　　　(填“发生了”或“没发生”)化学反应,你进行判断所依据的现象是___________________ ______________,由此证明有新物质　　　　　生成。  图2-2-6 发生了 倒入集气瓶中的澄清石灰水变浑浊 二氧化碳 返回目录 ②实验B中氧气与硫发生了化学反应,你进行判断所依据的现象是　　　　 　　　　　　　　　　　　　,进一步证明该反应产生了新物质　 　　　。  图2-2-6 固体消失,生成了一种有刺激性气味的气体 二氧化硫 返回目录 ③实验C中铁丝燃烧完毕后,将瓶内出现的黑色固体与铁丝分别放入稀硫酸中,发现铁丝表面出现气泡,黑色固体表面没有出现气泡。你寻找到的能证明氧气与铁发生了化学反应的证据是 　 。  图2-2-6 生成了一种黑色固体,且与原物质性质不同 返回目录 ④判断物质是否具有某种化学性质的思路:设计实验证明该物质能与某些物质发生化学反应,从现象或数据中寻找证据,证明反应物消失或有　　　　　生成。  图2-2-6 新物质 返回目录 10.为研究物质燃烧的剧烈程度是否与氧气的 浓度有关,进行如下实验:取一定量的木炭、 硫粉分别放入相同容积的集气瓶中燃烧。 (1)实验记录。 思路方法 实验组别 实验用品 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 A 木炭 ①持续红热 ②发出白光 B 硫粉 ③发出微弱的淡蓝色火焰 ④发出蓝紫色火焰 图2-2-7 返回目录 (2)根据实验设计,为达到实验目的,进行对比分析的现象是 　　　　(填字母)。  A.①② B.③④ C.①③ D.②④ AB 实验组别 实验用品 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 A 木炭 ①持续红热 ②发出白光 B 硫粉 ③发出微弱的淡蓝色火焰 ④发出蓝紫色火焰 返回目录 其他条件相同的情况下,氧气浓度越高,物质燃烧得越剧烈 (3)推测结论:_______________________________________ _____________,判断的依据是_________________________ ______________________________________________________________________________________________。  实验组别 实验用品 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 A 木炭 ①持续红热 ②发出白光 B 硫粉 ③发出微弱的淡蓝色火焰 ④发出蓝紫色火焰 木炭在空气中燃烧持续红热,在氧气中燃烧发出白光(或硫粉在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰)　 返回目录 (4)拓展思考:细铁丝在空气中无法燃烧,在氧气中会剧烈燃烧,并放出大量的热。由此可知氧气的浓度还会影响　 。  物质能否燃烧 实验组别 实验用品 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 A 木炭 ①持续红热 ②发出白光 B 硫粉 ③发出微弱的淡蓝色火焰 ④发出蓝紫色火焰 返回目录 $