2.2 氧气（讲义）化学新教材人教版九年级上册

本讲义聚焦氧气的核心知识点，系统梳理氧气的物理性质（无色无味、密度大于空气、不易溶于水及三态变化）、化学性质（助燃性及木炭、硫、铁丝燃烧实验）、化合反应与氧化反应（定义、特征及缓慢氧化实例），构建从性质到反应类型的学习支架。 资料以实验探究为特色，如硫燃烧实验强调水的作用培养科学态度，拓展内容区分现象与结论提升科学思维，随学随练和分层习题助力课中教学与课后查漏，充分体现科学探究与实践素养。

第二单元 空气和氧气 课题2 氧气 课标要点 1．认识氧气的主要物理性质 2．观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，知道氧气的化学性质比较活泼。 3．认识化合反应和氧化反应。 4．认识缓慢氧化。 学习重难点 重点：1. 氧气的化学性质。 2. 氧化反应与化合反应。 难点：氧气化学性质的实验探究 知识点 氧气的物理性质 1．物理性质： （1）颜色、气味：无色无味的气体； （2）密度：标准状况下，氧气是密度比空气略大（1.429g/L）； （3）水溶性：氧气不易溶于水（室温下，1L水只能溶解约30ml氧气）。 2．三态变化：在压强为101kPa时，氧气在﹣183.0℃变为淡蓝色液体，在﹣218.8℃变为淡蓝色固体。 特别提醒 1．氧气不都是无色的。只有在气态时才是无色的，在液态和固态时都是淡蓝色的。 2．氧气是不易溶于水，但并不是不溶于水，只是在水中溶解量较少。水中的生物如鱼虾等都是依靠溶解在水中的氧气生存的。 随学随练 1．以下性质中，不属于氧气物理性质的是 A．密度略大于空气 B．不易溶于水 C．液态氧为淡蓝色 D．助燃性 【答案】D 【详解】A、密度略大于空气属于物理性质。 B、溶解性属于物理性质，不易溶于水是氧气的物理性质。 C、颜色、状态属于物理性质，液态氧为淡蓝色是氧气的物理性质。 D、助燃性需要在燃烧这一化学变化过程中才能体现，属于化学性质，不属于氧气的物理性质。 2．下列对氧气的性质和用途的描述，错误的是 A．密度略大于空气 B．无色无味 C．供给呼吸 D．可以燃烧 【答案】D 【详解】氧气的物理性质：通常状况下为无色无味的气体，密度略大于空气，因此A、B选项表述正确。 氧气的用途：可供给呼吸，常用于医疗急救、潜水作业等场景，C选项表述正确。 氧气的化学性质：具有助燃性，可支持燃烧，但本身无可燃性，不能燃烧，因此D选项表述错误。 知识点 氧气的化学性质（重点） 1．氧气能支持燃烧 （1）实验探究氧气的助燃性 实验操作 实验图示 实验现象 结论 将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中。 木条复燃 氧气能支持燃烧。 （2）应用：用于检验氧气：将带火星的木条伸到集气瓶中，若复燃则是氧气。 易错提醒 1．氧气浓度较低时带火星的木条不复燃，氧气浓度较高时复燃，能复燃说明氧气浓度较高，不能说是纯氧气。 2．若将燃着的木条放入盛有氧气的集气瓶，则木条燃烧更旺。 2．实验探究氧气的化学性质 （1）木炭与氧气反应 实验操作 用坩埚钳夹取一小块木炭在酒精灯火焰上加热，观察；再将燃着的木炭插入充满氧气的氧气瓶中，观察。 实验现象 木炭在空气中燃烧持续红热，在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体。 反应表达式 文字表达式：碳 + 氧气 二氧化碳点燃 符号表达式：C + O2 CO2 点燃 实验结论 木炭燃烧生成二氧化碳 特别提醒 1．文字表达式和符号表达式中反应条件是“点燃”，不能写成“燃烧”或“加热”。 2．此实验中，用坩埚钳夹取木炭，点燃后，由上而下缓慢地伸入集气瓶，防止燃烧放出的热量使集气瓶中部和上部尚未反应的氧气受热排出。 3．描述实验现象时不能出现生成物的名称，因此描述木炭燃烧现象不能说“生成二氧化碳”，而应该说“生成能使澄清石灰水变浑浊的气体”。 （2）硫粉与氧气反应 实验操作 在燃烧匙里放入少量硫，加热，直到发生燃烧，然后把盛有燃着硫的燃烧匙插入充满氧气的集气瓶中，观察硫在空气和氧气中燃烧的现象。 实验现象 硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种无色有刺激性气味的气体。点燃 反应表达式 文字表达式：硫 + 氧气 二氧化硫 符号表达式：S + O2 SO2 点燃 实验结论 硫燃烧生成二氧化硫。 实验注意点 集气瓶底需装少量水，目的是吸收有毒气体二氧化硫，防止污染空气。 教材延伸 1．硫俗名硫磺，是一种淡黄色的粉末 。 2．该实验产生的二氧化硫是一种有刺激性气味的有毒气体，实验中硫的用量需加以控制，且应在通风橱中或排风设备下进行实验。 （3）细铁丝与氧气反应 实验操作 把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。取一根在酒精灯火焰上烧至红热，另一根在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中，观察。 实验现象 细铁丝在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体。 反应表达式 文字表达式：铁 + 氧气 四氧化三铁点燃 符号表达式：Fe + O2 Fe3O4 点燃 实验结论 细铁丝燃烧生成四氧化三铁。 特别提醒 1．集气瓶底放一些水或沙子的目的：防止高温熔融物溅落瓶底，使集气瓶炸裂； 2．铁丝绕成螺旋状的目的：增大受热面积； 3．铁丝下端系火柴的目的：引燃铁丝； 4．火柴快燃尽才伸入瓶内的目的：防止火柴燃烧消耗过多氧气 归纳小结：由上述实验可知，可燃物在氧气中燃烧比在空气中要剧烈，有些物质在空气里不能燃烧，却可以在氧气中燃烧。这说明：物质在空气中燃烧，实际上是与空气中的氧气反应。物质燃烧剧烈程度与氧气的浓度大小（即氧气含量）有关； 特别提醒 氧气化学性质“比较活泼”，是在“一定条件下”能与许多物质反应，不能说“不活泼”或“非常活泼”。 3．氧气的化学性质 （1）氧气的化学性质比较活泼。 （2）氧气有助燃性，物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺。 （3）氧气在化学反应中提供氧， 具有氧化性。 随学随练 1．在化学实验室的氧气性质探究实验中，有关燃烧现象的描述，正确的是 A．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成红色固体 B．硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 C．木炭在氧气中充分燃烧，发出白光，生成黑色固体 D．红磷在氧气中燃烧，产生大量白雾 【答案】B 【详解】A、铁丝在氧气中燃烧生成黑色的固体，不是红色固体，描述错误。 B、硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，描述正确。 C、木炭充分燃烧生成无色的气体，没有黑色固体生成，描述错误。 D、红磷燃烧生成固体小颗粒，现象为产生大量白烟，不是白雾，描述错误。 2．（25-26九年级上·贵州贵阳·期中）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生反应。图分别是硫粉、木炭和细铁丝在氧气中反应相关实验装置，请按要求完成下列问题。 实验现象 反应的文字表达式 问题分析 甲：_______ _______ 水的作用_______ 乙：发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 _______ 澄清石灰水的作用是______ 丙：_______ _______ 若该实验未成功，原因可能是：_____ 小结：实验中发生的三个反应的共同点是_______ 【答案】 发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体 吸收生成的二氧化硫气体，防止其污染空气 检验反应生成的气体是二氧化碳 剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体 铁丝表面有铁锈（或氧气浓度不足、铁丝没有绕成螺旋状、未系火柴梗引燃等） 都是化合反应（或都是与氧气的反应、反应都放出热量、都属于氧化反应、反应条件都是点燃等） 【详解】甲：硫在氧气中燃烧，硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，特征是蓝紫色火焰，生成的二氧化硫有刺激性气味，故实验现象为：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体；硫与氧气在点燃条件下生成二氧化硫，反应的文字表达式：；二氧化硫是有毒气体，能溶于水且与水反应，加水可避免其扩散到空气中，故水的作用：吸收生成的二氧化硫气体，防止其污染空气； 乙：木炭在氧气中燃烧，木炭的主要成分是碳，碳与氧气在点燃条件下生成二氧化碳，反应的文字表达式：；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故澄清石灰水的作用：检验反应生成的气体是二氧化碳； 丙：铁丝在氧气中燃烧，实验现象：剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体；铁与氧气在点燃条件下生成四氧化三铁，反应的文字表达式：；铁锈会阻碍铁丝与氧气接触，氧气浓度不够、铁丝未被充分引燃等都会导致燃烧实验失败故实验未成功的原因：铁丝表面有铁锈（或氧气浓度不足、铁丝没有绕成螺旋状、未系火柴梗引燃等）； 小结：三个反应都是由两种物质生成一种物质，符合化合反应 “多变一” 的特征，且都有氧气参与，属于氧化反应，反应过程均放热，条件都是点燃，故三个反应的共同点：都是化合反应（或都是与氧气的反应、反应都放出热量、都属于氧化反应、反应条件都是点燃等）。 知识点 化合反应与氧化反应 1．化合反应 （1）定义：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。 （2）特征：多变一。 （3）通式：A+B+……→C。 2．氧化反应 （1）物质与氧气发生的反应属于氧化反应。氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性。 （2）燃烧是发光、放热的剧烈的氧化反应。 （3）缓慢氧化：进行得很慢，甚至不易被察觉的氧化反应。如动植物的呼吸、食物的腐烂、醋的酿造、农家肥料的腐熟、铁的生锈等。 （3）燃烧和缓慢氧化的共同点：都有氧气参加、都是氧化反应、反应都会放热。 3．化合反应与氧化反应的关系 二者的关系是交叉关系。化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应。如二氧化碳与水反应生成碳酸，是化合反应，但不是氧化反应；蜡烛燃烧是氧化反应，但不是化合反应；硫燃烧生成二氧化硫是化合反应，也是氧化反应。 教材延伸 1．凡是有氧气参加的反应都属于氧化反应。但氧化反应不都是有氧气参加的反应，有些氧化反应中没有氧气参加。 2．化合反应是化学基本反应类型，氧化反应是从得氧和失氧的角度分析的，不属于化学基本反应类型。二者没有必然的联系。 3．缓慢氧化虽然发生得很缓慢，但一定放热，放出的热量容易散失，故不易察觉。 随学随练 1．下列不属于化合反应的是 A．酒精+氧气水+二氧化碳 B．镁+氧气氧化镁 C．铝+氧气→氧化铝 D．氢气+氧气水 【答案】A 【详解】A反应的反应物有2种，生成物有2种，不符合“多变一”的特征，不属于化合反应；B、C、D的反应均符合“多变一”特征，属于化合反应。 2．下列反应不属于缓慢氧化的是 A．铁制品锈蚀 B．动植物的呼吸作用 C．酒精燃烧 D．食品腐烂 【答案】C 【详解】A、铁制品锈蚀是金属与氧气、水等发生缓慢氧化反应造成的，则包含缓慢氧化，故A不符合题意。 B、动植物的新陈代谢“呼吸”，反应缓慢甚至不易察觉，属于缓慢氧化，故B不符合题意； C、酒精燃烧，属于剧烈氧化，故C符合题意； D、食物的腐烂反应缓慢甚至不易察觉，属于缓慢氧化，故D不符合题意； 故选C。 拓展实验现象的描述 1．物质燃烧现象的正确描述 （1）描述的对象：①光或火焰；② 热；③生成物。 （2）描述的一般顺序：是否剧烈燃烧，发出什么颜色的光或火焰，是否放热，生成物的颜色、气味和状态等。 （3）典例：硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成无色有刺激性气味的气体。 2．物质燃烧现象描述的注意点 （1）不能混淆实验结论和实验现象，描述实验现象时不可出现生成物的名称。 “硫在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体”是实验现象，“硫在氧气中燃烧生成二氧化硫”是实验结论。 （2）描述实验现象应全面、准确，不能有遗漏。如：“硫在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体”的描述就不完整，漏掉了燃烧时火焰的颜色和是否放热。 3．实验现象中的光、焰、烟、雾： （1）光与火焰的区分 ①产生火焰：可燃物为气体或蒸气燃烧，燃烧时有明显火苗。 适用物质有硫、氢气、一氧化碳、甲烷、石蜡、酒精等。 典型现象：硫在空气中发出淡蓝色火焰，在氧气中发出蓝紫色火焰。 ②发光：可燃物为固态单质直接燃烧，无火苗，仅发光放热。 适用物质有木炭、铁丝、红磷等。 典型现象：木炭在氧气中发白光，镁条燃烧发出耀眼白光，铁丝燃烧火星四射。 （2）烟、雾、气体的区分 ①烟：固体细小颗粒，呈灰白色、白色颗粒物。 ②雾：液态小液滴，是水蒸气液化形成的小水珠。 ③气体：无色透明气态物质，肉眼无法直接看见形态。 活学活用 1．下列物质在空气或氧气中燃烧时，对现象的描述不正确的是 A．硫在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，生成一种具有刺激性气味的气体 B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 C．木炭在空气中燃烧生成二氧化碳 D．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 【答案】C 【详解】A. 正确； B. 正确； C. 木炭在空气中燃烧生成二氧化碳，属于实验结论，不是实验现象，错误； D. 正确。 拓展 “带火星的木条”与“燃着的木条”的使用 1．在空气中，带火星的木条不能复燃，并渐渐熄灭；在氧气中，带火星的木条复燃，并剧烈燃烧。 2．带火星的木条一般在纯氧中或氧气浓度很高（接近纯氧）时才能复燃。 3．检验氧气时，若带火星的木条不复燃，有两种可能： （1）气体中不含氧气 （2）气体中含有的氧气量较少，不足以使木条复燃。 4．检验氧气时，不能依据带火星的木条是否复燃，证明是否含有氧气。因为即使气体中含有氧气，但氧气含量低，木条也不复燃。 5．区别氧气与另外一种气体时：用带火星的木条。 6．区别氧气、空气、二氧化碳时用：用燃着的木条。 活学活用 1．欲鉴别分别装在三个集气瓶中的空气、氧气、二氧化碳，可以采用的最简便的方法是 A．分别闻气体的气味 B．分别观察气体的颜色 C．分别插入燃着的木条 D．分别倒入少量的澄清石灰水 【答案】C 【详解】A、空气、氧气和二氧化碳三瓶气体均没有气味，用闻它们的气味的无法鉴别，错误； B、氧气、二氧化碳、空气均没有颜色，用观察它们的颜色的方法不能鉴别，错误； C、把燃着的木条分别伸入三个集气瓶中，若木条熄灭，则是二氧化碳；若木条燃烧更旺，则是氧气；若木条正常燃烧，则是空气；现象明显，能一次鉴别出这三瓶气体，正确； D、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，用澄清的石灰水只能鉴别出二氧化碳，无法鉴别空气、氧气，错误。 故选C。 题型 氧气的性质 ▌例1 氧气是动植物生存的必需品。下列关于氧气性质的说法合理的是 A．通常状况下，氧气的密度略大于空气 B．物质与氧气发生化学反应时总会发光、放热 C．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水 D．通过低温加压，可使氧气液化成无色的液体 【答案】A 【详解】A、通常状况下，氧气的密度略大于空气，故选项说法合理； B、物质发生氧化反应时不一定会发光、放热，如发生缓慢氧化时不会发光，故选项说法不合理； C、鱼类能在水中生活，说明水中溶解有氧气，而氧气是不易溶于水的，故选项说法不合理； D、氧气在低温加压的条件下，会液化成液氧，液氧为淡蓝色液体，故选项说法不合理。 故选A。 解题贴士 1.氧气是无色无味气体，密度比空气大，不易溶于水。加压降温会变成淡蓝色液体或淡蓝色雪花状固体。 2.氧气化学性质比较活泼，具有氧化性。 ▌对点练1-1 下列关于氧气的描述不正确的是 A．通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体 B．氧气是一种密度比空气密度略小的气体 C．氧气化学性质活泼，能与很多物质发生化学反应 D．氧气常用于医疗急救和支持物质燃烧 【答案】B 【详解】A、通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体，A正确； B、氧气是一种密度比空气密度略大的气体，B错误； C、氧气化学性质活泼，能与很多物质发生化学反应，C正确； D、氧气可供给呼吸、具有助燃性，所以氧气常用于医疗急救和支持物质燃烧，D正确。 故选：B。 ▌对点练1-2 下列关于氧气的说法中，错误的是 A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．氧气能使带火星的木条复燃 C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存 D．氧气的化学性质比较活泼 【答案】A 【详解】A、氧气具有助燃性，能支持燃烧，但没有可燃性，不能作燃料，故选项说法不正确； B、氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，故选项说法正确； C、氧气能供给呼吸，因此水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存，故选项说法正确； D、氧气的化学性质比较活泼，具有较强的氧化性，能与许多物质发生化学反应，故选项说法正确。 故选A。 题型 物质在氧气中燃烧的实验 ▌例2 下列有关碳、硫、铁分别在氧气中燃烧实验的说法不正确的是 A．碳燃烧不需要在瓶底加水 B．都会放出火焰 C．都会放出热量 D．都能说明氧气化学性质比较活泼 【答案】B 【详解】A、碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，无毒且无高温熔融物，瓶底不需要加水，说法正确。 B、碳在氧气中燃烧发出白光，硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，铁在氧气中燃烧的现象是火星四射，没有火焰，说法错误。 C、碳、硫、铁在氧气中燃烧均属于放热反应，都会放出热量，说法正确。 D、碳、硫、铁都能在氧气中发生反应，说明氧气化学性质比较活泼，说法正确。 故选B。 解题贴士 1.木炭在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光，放出热量，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。 2.硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色的火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。 3.细铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。 4.集气瓶底部水的作用：①硫：吸收有毒气体二氧化硫，防止污染空气②细铁丝：防止高温熔融物溅落炸裂瓶底。 ▌对点练2-1 如图是物质在氧气中燃烧的实验，下列说法不正确的是 A．装置①和②中的实验现象不同 B．装置①和②中硫燃烧生成的产物不同 C．装置①和③中水的作用不同 D．装置①和③中生成物的状态不同 【答案】B 【详解】A、硫在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，则装置①和②中的实验现象不同，不符合题意； B、硫在氧气中燃烧和硫在空气中燃烧的产物相同，均是二氧化硫，符合题意； C、装置①和②集气瓶中水的作用是吸收二氧化硫，防止污染空气；装置③集气瓶中水的作用是防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底，因此装置①和③中水的作用不同，不符合题意； D、装置①中是硫在氧气中燃烧，生成二氧化硫气体，装置③中是铁丝在氧气中燃烧，生成黑色固体四氧化三铁，因此装置①和③中生成物的状态不同，不符合题意； 故选B。 ▌对点练2-2 （25-26九年级上·安徽芜湖·阶段检测）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如图所示是硫粉、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验装置： (1)在反应基本类型方面，三个化学反应都是__________反应。 (2)分别写出三个反应的文字表达式_____________________、_________________________、_________________________。 【答案】(1) 化合 (2) 【详解】（1）化合反应的特征是“多变一”，三个反应均为两种物质反应生成一种物质，符合化合反应的定义。 （2）三个反应的反应物都是可燃物和氧气，反应条件均为点燃，按照文字表达式“反应物生成物”的规则书写即可。 题型 化合反应与氧化反应 ▌例3 下列不属于化合反应的是 A．酒精+氧气水+二氧化碳 B．镁+氧气氧化镁 C．铝+氧气氧化铝 D．氢气+氧气水 【答案】A 【详解】A反应的反应物有2种，生成物有2种，不符合“多变一”的特征，不属于化合反应；B、C、D的反应均符合“多变一”特征，属于化合反应。 解题贴士 1.化合反应是从物质的种类角度判断的，是多种物质变成一种物质的反应；氧化反应是从物质是否与氧反应的角度判断的，二者判断的维度不同。 2.化合反应是化学基本反应类型，氧化反应不是化学基本反应类型。现阶段判断的方法主要是：看是否有氧气参与，有氧气参与的就属于氧化反应。 ▌对点练3-1 下列化学反应中属于氧化反应但不属于化合反应的是 A． B． C． D． 【答案】A 【详解】氧化反应是物质与氧气发生的反应，化合反应是两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，特征为“多变一”，则属于氧化反应但不属于化合反应的是，A正确。 ▌对点练3-2 （25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）下列反应中既是化合反应，也是氧化反应的是 A． B． C． D． 【答案】C 【详解】A.该反应符合“多变一”，属于化合反应，但没有氧气参与，不属于氧化反应，不符合； B.有氧气参与，属于氧化反应，但生成物为两种，不符合“多变一”，不属于化合反应，不符合； C.该反应物为两种、生成物仅水一种，属于化合反应；且有氧气参与反应，属于氧化反应，同时满足两个条件，符合； D.该反应物仅一种、生成物为两种，属于分解反应，既不是化合反应也不是氧化反应，不符合。 基础通关 1．（25-26九年级上·甘肃酒泉·阶段检测）下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是 A．通常状况下，氧气是无色无味的气体 B．液态氧和固态氧都是淡蓝色的 C．氧气易溶水 D．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重 【答案】C 【详解】A、通常状况下，氧气是无色无味的气体，A 正确； B、液态氧和固态氧都是淡蓝色的，B 正确； C、氧气不易溶于水，不是易溶于水，C 错误； D、相同条件下，氧气的密度比空气大，即氧气比同体积的空气稍重，D 正确。 故选C。 2．（25-26八年级上·山东德州·期末）下列关于氧气的说法中，错误的是 A．氧气的化学性质比较活泼，能和大多数物质发生反应 B．鱼能在水中生活，说明水中溶有氧气 C．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性 D．氧气可以供给呼吸，是因为氧气能和体内物质反应释放能量，从而维持生命活动 【答案】C 【详解】A、氧气化学性质活泼，能与多种物质反应，正确； B、氧气能供给呼吸，鱼在水中生活证明水中溶解有氧气，正确； C、氧气支持燃烧但不可燃，具有助燃性，错误； D、氧气通过氧化反应释放能量维持生命活动，正确。 故选C。 3．（25-26九年级下·广西河池·开学考试）烟花，又称花炮、烟火、焰火。烟花的绚丽色彩主要是因为燃放时物质与氧气反应发出各种颜色的光芒。我们燃放烟花时经常看到淡蓝色火焰和闻到刺激性气味，这主要是烟花中哪种物质燃烧产生的现象 A．硫粉 B．红磷 C．木炭 D．镁粉 【答案】A 【详解】A、硫粉在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，有刺激性气味，该项正确； B、红磷在空气中燃烧产生大量白烟，该项错误； C、木炭在空气中燃烧发红光，生成的气体无味，该项错误； D、镁粉在空气中燃烧发耀眼的白光，生成大量白烟，该项错误； 故选A。 4．（2026·河南平顶山·二模）下列物质在氧气中燃烧，能产生无色有刺激性气味气体的是 A．红磷 B．木炭 C．铁丝 D．硫粉 【答案】D 【详解】A.红磷在氧气中燃烧生成白色固体，现象为产生大量白烟，无刺激性气味气体生成，错误。 B.木炭在氧气中燃烧生成（充分燃烧）或（不充分燃烧），二者均为无色无味气体，错误。 C.铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体，无气体生成，错误。 D.硫粉在氧气中燃烧生成，该气体为无色有刺激性气味，符合题干要求，正确。 5．（25-26八年级下·山东德州·期末）下列关于物质在空气中燃烧现象的描述，正确的是 A．红磷燃烧产生大量白色的烟雾 B．铁丝燃烧，生成黑色固体 C．硫粉燃烧产生淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体 D．木炭燃烧生成CO2气体 【答案】C 【详解】A、红磷燃烧生成五氧化二磷固体小颗粒，现象为大量白烟，雾是液态小液滴，“白色烟雾”描述错误； B、空气中氧气浓度较低，铁丝无法在空气中燃烧，仅能在纯氧中燃烧生成黑色固体，描述错误； C、硫粉在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，生成的二氧化硫是有刺激性气味的气体，描述正确； D、“生成气体”是实验结论，不是肉眼可直接观察到的实验现象，描述错误。 6．（25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）下列有关铁丝在氧气中燃烧反应的叙述不正确的是 A．放出热量 B．火星四射 C．有刺激性气味产生 D．生成黑色固体 【答案】C 【详解】铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体，放出大量的热，没有刺激性气味产生。 7．如图是硫和铁燃烧的实验。已知纳米铁粉在空气中稍加热即可剧烈燃烧。下列说法正确的是 A．实验甲、乙的生成物相同 B．对比实验丙、丁，可得出反应的剧烈程度与氧气浓度有关 C．实验丙中可观察到铁丝燃烧，火星四射，生成黑色固体 D．四个实验中的水均可用细沙代替 【答案】A 【详解】A、实验甲、乙都是硫燃烧实验，都生成二氧化硫，故A正确； B、实验丙和丁的反应物均为铁，变量是接触面积，对比二者现象可得出反应的剧烈程度与接触面积有关，故B错误； C、铁丝在空气中不能燃烧，故C错误； D、硫燃烧实验水的作用是吸收二氧化硫，不能用细沙代替，故D错误； 故选A。 8．（25-26九年级上·江西赣州·阶段检测）能鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体的方法是 A．分别插入燃着的小木条 B．分别通入到澄清石灰水中 C．闻气味 D．分别插入带火星的小木条 【答案】A 【详解】A. 插入燃着的小木条，氧气中木条燃烧更旺（氧气助燃）；空气中木条正常燃烧（氧气浓度较低）；二氧化碳中木条熄灭（不燃烧也不支持燃烧），可以区分，选项正确； B. 通入澄清石灰水， 二氧化碳使石灰水变浑浊；空气、氧气均无明显现象。无法区分，选项错误。 C.  三种气体均无气味，闻气味无法区分，选项错误； D. 插入带火星的木条，氧气中木条复燃；空气、二氧化碳中木条均不能复燃，无法区分，选项错误； 故选A。 9．下列反应不属于化合反应的是 A． B． C． D． 【答案】D 【详解】A.，由两种物质生成一种物质的反应，属于化合反应； B.，由两种物质生成一种物质的反应，属于化合反应； C.，由两种物质生成一种物质的反应，属于化合反应； D.，不是由两种物质生成一种物质的反应，不属于化合反应。 10．（25-26八年级下·河北石家庄·期末）下列反应不属于缓慢氧化的是 A．动植物的呼吸作用 B．食品变质 C．粮食酿酒 D．镁条燃烧 【答案】D 【详解】A.动植物呼吸的过程反应缓慢，不容易察觉，不符合题意； B.食品变质属于氧化反应，但是比较缓慢，属于缓慢氧化，不符合题意； C.粮食酿酒的过程很缓慢，属于缓慢氧化，不符合题意； D.镁条燃烧是剧烈的氧化反应，伴随耀眼白光、大量放热，反应速率极快，不属于缓慢氧化，符合题意。 11．下列反应属于氧化反应的是 A．氧化汞汞+氧气 B．二氧化碳+水→碳酸 C．锌+盐酸→氢气+氯化锌 D．硫+氧气二氧化硫 【答案】D 【分析】氧化反应是物质与氧发生的化学反应。 【详解】A.该反应是一种物质生成两种物质的分解反应，反应过程中没有物质与氧发生反应，不属于氧化反应，不符合题意； B.该反应是两种物质生成一种物质的化合反应，不存在物质与氧的反应，不属于氧化反应，不符合题意； C.该反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，没有物质与氧的反应，不属于氧化反应，不符合题意； D.该反应中硫与氧气发生了反应，物质与氧发生的反应，属于氧化反应，所以该反应属于氧化反应，符合题意。 12．如图是某同学整理的关于氧气性质的知识网络，下列说法正确的是 A．标准状况下，氧气易溶于水，密度比空气大 B．物质在氧气中的燃烧不一定属于化合反应 C．氧气能支持燃烧，可以作为燃料 D．Ⅰ类反应放出热量、Ⅱ类反应吸收热量 【答案】B 【详解】A、标准状况下，氧气不易溶于水，密度比空气略大，说法错误，不符合题意； B、物质在氧气中的燃烧不一定属于化合反应，如蜡烛在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，不符合“多变一”的特点，不属于化合反应，说法正确，符合题意； C、氧气能支持燃烧，可用作助燃剂，氧气不具有可燃性，不能用作燃料，说法错误，不符合题意； D、燃烧和缓慢氧化均属于氧化反应，均放热，说法错误，不符合题意。 故选：B。 13．（25-26八年级上·黑龙江绥化·期末）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如图所示是硫粉、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验装置： (1)小强是个善于思考、善于总结的同学。做完实验后，他发现了一些共同点：在反应条件方面，三个实验反应条件为_____，在能量变化方面，三个实验都是_____(填“吸热”或“放热”)反应，在反应类型方面，三个化学反应都是_____反应(填基本反应类型)； (2)小强同时也总结出在生成物的种类、生成物的状态和观察到的实验现象三个方面存在不同。请你替小强同学填写空格：乙中反应的文字表达式是_____。甲中观察到的反应现象是_____。 (3)小强还总结出：三个实验的集气瓶底部都放有少量水，其中甲集气瓶底部放少量水的目的是_____，丙集气瓶底部放少量水的目的是_____。 【答案】(1) 点燃 放热 化合 (2) 红磷+氧气五氧化二磷 剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体 (3) 防止高温溅落炸裂瓶底 吸收二氧化硫，防止污染空气 【详解】（1）在反应条件方面，观察三个实验可知，硫粉、红磷、细铁丝在氧气中燃烧都需要点燃来引发反应；在能量变化方面，燃烧反应都会释放热量，所以三个实验都是放热反应；从反应类型看，这三个反应都是由两种物质反应生成一种物质，符合化合反应“多变一”的特点，所以都是化合反应。 （2）乙中为红磷和氧气在点燃的条件下反应生成五氧化二磷，该反应的文字表达式为红磷+氧气五氧化二磷；甲中是铁丝在氧气中燃烧，观察到的反应现象是剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热。 （3）甲中是铁丝在氧气中燃烧，集气瓶底部放少量水的目的是防止高温熔融物溅落炸裂瓶底；丙中是硫在氧气中燃烧，生成的二氧化硫会污染空气，由于二氧化硫易溶于水，故集气瓶底部放少量水的目的是吸收生成的二氧化硫，防止污染空气。 14．（25-26八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）化学科学十分重视实证和理性思维，璐璐老师和大贺老师在探究氧气化学性质的相关实验时为47全体初三学生设计以下问题： (1)实验一：图②的实验现象是黑色固体燃烧，发出_____，放热，生成一种能使澄清石灰水变白色浑浊的气体是_____（填化学符号）。 (2)实验二：将铁丝在氧气中燃烧实验进行改进，用适量的_____（均填试剂名称）代替原实验中集气瓶里的水，不仅可提供较多所需要的氧气，还可以让铁丝燃烧更充分。 (3)实验三：硫燃烧的符号表达式：_____，从分子性质角度解释实验现象中能闻到生成物有刺激性气味的原因是：_____。 (4)比较归纳：根据上述实验，说明物质燃烧，实际上是与空气中的氧气发生反应，由于空气中氧气含量_____，物质在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。 【答案】(1) 白光 (2)过氧化氢溶液、二氧化锰/二氧化锰、过氧化氢溶液 (3) 分子在不断运动 (4)相对较低 【详解】（1）①图②的实验是木炭在氧气中燃烧实验，木炭在氧气中燃烧的现象是：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。故填：白光。 ②木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳的化学符号为。故填：. （2）实验二为铁丝在氧气中燃烧实验，铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体，为防止高温熔融物溅落炸裂瓶底，所以会在集气瓶底放少量的水；将实验进行改进，集气瓶中加的试剂满足两个要求：一方面在常温下可以较快的产生氧气；另一方面能防止高温熔融物溅落炸裂瓶底。过氧化氢在二氧化锰的催化作用下能较快生成氧气和水，符合实验改进的目的。故填：过氧化氢溶液、二氧化锰或二氧化锰、过氧化氢溶液。 （3）①硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，反应的符号表达式为：。故填：。 ②是一种有刺激性气味的气体，是由二氧化硫分子构成的。能闻到刺激性气味是因为二氧化硫分子在不断的运动。故填：分子在不断运动。 （4）根据上述实验，某些物质空气和氧气中燃烧现象的不同，说明氧气的化学性质比较活泼；同时也说明，物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气含量相对较低，在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。故填：相对较低。 素养提升 15．（2026·北京顺义·一模）下列不属于氧气性质的是 A．能燃烧 B．不易溶于水 C．标准状况下密度比空气的大 D．通常状况下无色 【答案】A 【详解】A. 氧气具有助燃性，本身无可燃性，不能燃烧，该性质不属于氧气的性质，符合题意； B. 不易溶于水是氧气的物理性质，不符合题意； C. 标准状况下氧气密度比空气略大，是氧气的物理性质，不符合题意； D. 通常状况下氧气为无色气体，是氧气的物理性质，不符合题意。 16．（2026·湖南长沙·三模）2026年5月24日，神舟二十三号载人飞船发射取得圆满成功，航天员顺利进驻中国空间站。空间站中为航天员提供呼吸所需的氧气，下列关于氧气的说法正确的是 A．氧气易溶于水 B．氧气能燃烧，可作燃料 C．氧气能供给呼吸，可用于医疗急救 D．液氧是无色的液体 【答案】C 【详解】A.氧气不易溶于水，不是易溶于水，错误； B.氧气具有助燃性，本身无可燃性，不能燃烧，无法作燃料，错误； C.氧气能供给呼吸，可用于医疗急救、航天供氧等场景，正确； D.液氧是淡蓝色液体，不是无色液体，错误。 17. （25-26九年级上·天津滨海新区·期中）对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是 实验装置 解释 集气瓶中的水，吸收放出的热量 集气瓶中的水，吸收五氧化二磷并冷却装置 量筒中的水，通过水体积的变化得出氧气的体积 集气瓶中的，冷却溅落熔触物，防止集气瓶炸裂 选项 A B C D A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、二氧化硫能溶于水且能与水反应，硫在氧气中燃烧实验水的作用是吸收生成的二氧化硫，防止污染空气，该解释没有体现水的主要作用，符合题意； B、测定空气中氧气的体积分数时，红磷在集气瓶中燃烧生成五氧化二磷，五氧化二磷有毒，且该实验需要冷却至室温打开弹簧夹，故集气瓶中预先放少量的水，集气瓶中的水作用是：更快地吸收白烟，并冷却装置，吸收热量，该解释体现水的主要作用，不符合题意； C、红磷与空气中氧气反应生成五氧化二磷固体，使容器内压强减小，打开止水夹水进入容器，测定进入容器内水的体积，即为空气中氧气的体积，通过量筒中水的体积变化可知氧气的体积，水的主要作用是间接测定氧气的体积，该解释体现水的主要作用，不符合题意； D、细铁丝在氧气中燃烧放出大量的热，生成物的温度较高，集气瓶中的水作用是：冷却溅落熔融物，防止集气瓶炸裂，该解释体现水的主要作用，不符合题意。 故选：A。 18．（2026·山西吕梁·二模）下列对“铁丝在氧气中燃烧”实验的有关操作及解释错误的是 A．用砂纸打磨铁丝——除去铁丝表面的铁锈 B．待火柴梗熄灭后再伸入铁丝——以免火柴梗燃烧消耗氧气 C．铁丝从上而下缓慢伸入——使铁丝与氧气充分反应 D．瓶底放少量水或细沙——防止溅落的熔融物炸裂瓶底 【答案】B 【详解】A. 铁丝长期放置表面会生成铁锈（主要成分为），铁锈不可燃，会阻碍铁与氧气接触，用砂纸打磨可除去铁锈，操作和解释均正确； B. 若火柴梗完全熄灭后再伸入铁丝，铁丝温度会低于其着火点，无法被引燃，不能发生燃烧反应。正确操作是待火柴梗快燃尽时伸入，既减少火柴燃烧消耗瓶内氧气，又能保证铁丝温度达到着火点，因此该操作及解释错误； C. 铁丝从上而下缓慢伸入，可使铁丝与氧气充分接触，持续反应，现象更明显，操作和解释均正确； D. 铁丝燃烧生成高温熔融物四氧化三铁，瓶底放少量水或细沙可吸收热量，防止熔融物溅落炸裂冷的瓶底，操作和解释均正确。 19．（25-26八年级下·山东潍坊·期末）化学视角下的“烟、雾、光、焰”是有区别的。下列实验现象描述不正确的是 A．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 B．水沸腾时，试管口处出现白雾 C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳气体 D．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 【答案】C 【详解】A.红磷燃烧生成五氧化二磷固体小颗粒，分散在空气中形成白烟，正确； B.水沸腾产生的水蒸气在试管口遇冷液化成小液滴，形成白雾，正确； C.木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，“生成二氧化碳气体”是实验推导的结论，无法直接观察得到，不属于现象，错误； D.硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成的气体有刺激性气味，可通过嗅觉感知，属于现象，描述正确。 20．（25-26八年级下·山东德州·期末）记录整理笔记是一种有效的学习方法。以下是摘录小欣同学关于物质燃烧现象的部分笔记，描述正确的是 A．铁丝在氧气中燃烧：火星四射，生成红色固体 B．硫粉在空气中燃烧：产生淡蓝色火焰，生成一种刺激性气味的气体 C．镁条在空气中燃烧：发出耀眼的白光，只生成一种黑色固体 D．红磷在空气中燃烧：发出白光，生成大量的白雾 【答案】B 【详解】A.铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成黑色固体四氧化三铁，不是红色固体，A错误。 B.硫粉在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的二氧化硫气体，B正确。 C.镁条在空气中燃烧发出耀眼白光，生成白色固体氧化镁，不是黑色固体，C错误。 D.红磷在空气中燃烧生成大量白烟（五氧化二磷是固体小颗粒），不是白雾，D错误。 21．（2026·山西朔州·二模）同学们在实验室进行“铁丝在氧气中燃烧”实验时，为保证实验安全并成功进行，下列操作正确的是 A．实验前在集气瓶底部铺一层细沙 B．使用生锈的铁丝进行实验 C．点燃火柴后立即将铁丝伸入集气瓶 D．将铁丝快速插入集气瓶底 【答案】A 【详解】A.高温熔融物掉落会导致集气瓶受热不均炸裂，瓶底铺细沙（或加少量水）可有效防止瓶底炸裂，正确。 B.生锈铁丝表面覆盖铁锈（主要成分为），会阻碍铁与氧气接触，无法被点燃，错误。 C.点燃火柴后立即伸入集气瓶，火柴燃烧会消耗瓶内氧气，导致氧气浓度不足，铁丝无法燃烧，应待火柴快燃尽时再伸入，错误。 D.铁丝快速插入集气瓶底，会使瓶内上部氧气受热逸出，铁丝无法持续燃烧，应缓慢由上至下伸入以充分利用氧气，错误。 22．下列说法正确的是（　　）。 A．化合反应一定是氧化反应 B．有的氧化反应属于化合反应 C．氧化反应和化合反应是并列关系 D．所有燃烧都是化合反应 【答案】B 【解析】A、化合反应不一定是氧化反应，如氧化钙和水反应生成氢氧化钙，该反应属于化合反应，但是不是氧化反应，故A不符合题意； B、有的氧化反应属于化合反应，如红磷燃烧生成五氧化二磷，故B符合题意； C、氧化反应中有些属于化合反应，有些不属于化合反应，化合反应中有些属于氧化反应，有些不属于氧化反应，氧化反应与化合反应属于交叉关系，故C不符合题意； D、燃烧不一定是化合反应，如甲烷燃烧生成二氧化碳和水，不属于化合反应，故D不符合题意。 故选B。 23．（25-26九年级上·河南南阳·阶段检测）下列反应中，既属于化合反应又属于氧化反应的是 A．酒精＋氧气水＋二氧化碳 B．磷＋氧气五氧化二磷 C．碳酸氢铵氨气＋水＋二氧化碳 D．乙炔＋氧气水＋二氧化碳 【答案】B 【详解】化合反应是两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，特征为“多变一”；初中阶段氧化反应是物质与氧发生的反应。 A、生成物为水和二氧化碳两种，不符合“多变一”特征，不属于化合反应，故选项不符合题意。 B、反应物为磷、氧气两种，生成物仅五氧化二磷一种，符合化合反应特征；且有氧气参与反应，属于氧化反应，故选项符合题意。 C、反应物仅碳酸氢铵一种，生成物为三种，属于分解反应，且无氧气参与，既不属于化合反应也不属于氧化反应，故选项不符合题意。 D、有氧气参与反应，属于氧化反应，但生成物为水和二氧化碳两种，不属于化合反应，故选项不符合题意。 24．（25-26八年级下·河北石家庄·期末）化学学科十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，常通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：写出木炭燃烧的文字或符号表达式________________________，木炭在图②中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与____________有关。 (2)实验二：图④中的铁丝燃烧时可观察到的实验现象是：铁丝在氧气中剧烈燃烧，__________________，放出热量，生成黑色固体。写出反应的文字或符号表达式：______________________________。 某同学在实验中观察到铁丝未燃烧，原因可能是______。(填字母序号) A．铁丝表面锈迹没有打磨         B．铁丝由上至下缓慢插入集气瓶 C．收集到的氧气不纯             D．集气瓶中剩余水量太多，氧气不足 (3)实验三：在集气瓶中预先装少量水的作用是__________________。 【答案】(1) （或者符号表达式：） 氧气浓度（或者浓度） (2)火星四射 （或者符号表达式：） AC (3)吸收生成的二氧化硫，防止有毒气体污染空气。 【分析】实验一：木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 实验二：铁丝燃烧生成四氧化三铁。 实验三：硫燃烧生成二氧化硫。 【详解】（1）见答案。 空气中氧气浓度低，木炭燃烧微弱；纯氧中氧气浓度高，燃烧更剧烈，说明燃烧剧烈程度与氧气浓度有关。 （2）铁丝燃烧时可观察到的实验现象是：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。 见答案。 A.铁锈阻隔铁与氧气接触，无法燃烧； B.缓慢插入是正确操作，不会导致不燃烧； C.氧气纯度太低，温度达不到铁丝燃烧条件，无法燃烧； D.集气瓶剩余水量较多不会导致铁丝无法燃烧，不属于铁丝未燃烧的原因。 故选AC。 （3）硫燃烧生成二氧化硫，属于空气污染物，二氧化硫能溶于水，预先加水可吸收尾气。 迁移创新 25．（25-26九年级上·安徽芜湖·阶段检测）探究硫在氧气中的燃烧现象。实验方法：①在干燥管中放少量硫。②加热，直到发生燃烧，观察现象。③然后向干燥管中通入氧气，观察现象。下列说法错误的是 A．实验②观察到硫燃烧产生淡蓝色火焰 B．实验③观察到硫燃烧产生白光 C．比较②与③的现象差异，可知氧气浓度越大，燃烧越剧烈 D．气球可以收集二氧化硫，防止其污染空气 【答案】B 【分析】本题主要考查硫与氧气反应的探究，根据氧气浓度越高，燃烧越剧烈进行解题。 【详解】A、实验②是硫在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，放出有刺激性气味的气体，现象描述正确，该选项不符合题意。 B、实验③通入氧气，硫在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，放出有刺激性气味的气体，选项中现象描述错误，该选项符合题意。 C、实验②装置中有空气（氧气含量低，火焰淡蓝色、燃烧较微弱），实验③通入氧气（氧气含量高，火焰蓝紫色、燃烧更剧烈），说明氧气含量高低会影响硫燃烧的剧烈程度，该选项不符合题意。 D、硫燃烧生成二氧化硫， 二氧化硫有毒，气球可以收集二氧化硫，防止其污染空气，该选项不符合题意。 故选B。 26．（2026·河北沧州·三模）某小组使用数据采集器探究“铁丝在氧气中燃烧”，集气瓶内氧气的体积分数随时间的变化关系如图所示。下列说法正确的是 A．瓶中放少量水，用于吸收有毒物质 B．铁丝出现“火星四射”应在之后 C．铁丝停止燃烧是因为瓶内氧气被耗尽 D．数字化能为探究提供更直观的证据 【答案】D 【详解】A.铁丝在氧气中燃烧时，瓶底放少量水的作用是防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶瓶底；该反应生成四氧化三铁，无有毒物质，因此A错误。 B.由图像可知，内氧气体积分数快速下降，说明该阶段铁丝燃烧消耗大量氧气，“火星四射”的燃烧现象出现在之前；后氧气浓度基本稳定，燃烧已经停止，因此B错误。 C.后瓶内氧气体积分数仍约为30%，有大量氧气剩余，铁丝停止燃烧是因为氧气浓度过低，无法支持铁丝继续燃烧，并非氧气被耗尽，因此C错误。 D.数字化实验可以实时定量呈现氧气浓度的变化过程，相比传统的定性观察，能为探究提供更直观、准确的证据，因此D正确。 27．（25-26九年级上·福建福州·期中）某小组探究氧气浓度对燃烧的影响，探究结果如图所示，下列说法正确的是 A．带火星木条要在纯氧中才能复燃 B．用向上排空气法能收集不同浓度的氧气 C．影响铁丝燃烧剧烈程度的因素只有氧气的浓度 D．在浓度为50%的氧气中0.2 mm细铁丝能燃烧 【答案】D 【详解】A、由图可知，带火星木条在氧气体积分数为55%时就能复燃，不符合题意； B、用向上排空气法很难控制氧气的浓度，不能收集不同浓度的氧气，可用排水法收集不同浓度的氧气，不符合题意； C、由图可知，影响铁丝燃烧剧烈程度的因素有氧气浓度和铁丝直径，不符合题意； D、由图可知，欲使直径0.2mm细铁丝剧烈燃烧，所需氧气的最低体积分数为47%，故在浓度为50%的氧气中0.2 mm细铁丝能燃烧，符合题意。 故选D。 学科网（北京）股份有限公司9 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 空气和氧气 课题2 氧气 课标要点 1．认识氧气的主要物理性质 2．观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，知道氧气的化学性质比较活泼。 3．认识化合反应和氧化反应。 4．认识缓慢氧化。 学习重难点 重点：1. 氧气的化学性质。 2. 氧化反应与化合反应。 难点：氧气化学性质的实验探究 知识点 氧气的物理性质 1．物理性质： （1）颜色、气味： 的气体； （2）密度：标准状况下，氧气是密度比空气 （1.429g/L）； （3）水溶性：氧气 溶于水（室温下，1L水只能溶解约30ml氧气）。 2．三态变化：在压强为101kPa时，氧气在﹣183.0℃变为 液体，在﹣218.8℃变为 固体。 特别提醒 1．氧气不都是无色的。只有在气态时才是无色的，在液态和固态时都是淡蓝色的。 2．氧气是不易溶于水，但并不是不溶于水，只是在水中溶解量较少。水中的生物如鱼虾等都是依靠溶解在水中的氧气生存的。 随学随练 1．以下性质中，不属于氧气物理性质的是 A．密度略大于空气 B．不易溶于水 C．液态氧为淡蓝色 D．助燃性 2．下列对氧气的性质和用途的描述，错误的是 A．密度略大于空气 B．无色无味 C．供给呼吸 D．可以燃烧 知识点 氧气的化学性质（重点） 1．氧气能支持燃烧 （1）实验探究氧气的助燃性 实验操作 实验图示 实验现象 结论 将 伸到盛有氧气的集气瓶中。 氧气能 。 （2）应用：用于检验氧气：将 ，若复燃则是氧气。 易错提醒 1．氧气浓度较低时带火星的木条不复燃，氧气浓度较高时复燃，能复燃说明氧气浓度较高，不能说是纯氧气。 2．若将燃着的木条放入盛有氧气的集气瓶，则木条燃烧更旺。 2．实验探究氧气的化学性质 （1）木炭与氧气反应 实验操作 用坩埚钳夹取一小块木炭在酒精灯火焰上加热，观察；再将燃着的木炭插入充满氧气的氧气瓶中，观察。 实验现象 木炭在空气中燃烧 ，在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出 ，放出 ，生成一种 。 反应表达式 文字表达式： 符号表达式： 实验结论 木炭燃烧生成 特别提醒 1．文字表达式和符号表达式中反应条件是“点燃”，不能写成“燃烧”或“加热”。 2．此实验中，用坩埚钳夹取木炭，点燃后，由上而下缓慢地伸入集气瓶，防止燃烧放出的热量使集气瓶中部和上部尚未反应的氧气受热排出。 3．描述实验现象时不能出现生成物的名称，因此描述木炭燃烧现象不能说“生成二氧化碳”，而应该说“生成能使澄清石灰水变浑浊的气体”。 （2）硫粉与氧气反应 实验操作 在燃烧匙里放入少量硫，加热，直到发生燃烧，然后把盛有燃着硫的燃烧匙插入充满氧气的集气瓶中，观察硫在空气和氧气中燃烧的现象。 实验现象 硫在空气中燃烧发出 火焰，在氧气中燃烧发出 火焰，放出 ，生成一种 。 反应表达式 文字表达式： 符号表达式： 实验结论 硫燃烧生成 。 实验注意点 集气瓶底需装少量水，目的是 ，防止污染空气。 教材延伸 1．硫俗名硫磺，是一种淡黄色的粉末 。 2．该实验产生的二氧化硫是一种有刺激性气味的有毒气体，实验中硫的用量需加以控制，且应在通风橱中或排风设备下进行实验。 （3）细铁丝与氧气反应 实验操作 把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。取一根在酒精灯火焰上烧至红热，另一根在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中，观察。 实验现象 细铁丝在空气中不燃烧，在氧气中 ， ，放出大量热，生成 。 反应表达式 文字表达式： 符号表达式： 实验结论 细铁丝燃烧生成 。 特别提醒 1．集气瓶底放一些水或沙子的目的：防止高温熔融物溅落瓶底，使集气瓶炸裂； 2．铁丝绕成螺旋状的目的：增大受热面积； 3．铁丝下端系火柴的目的：引燃铁丝； 4．火柴快燃尽才伸入瓶内的目的：防止火柴燃烧消耗过多氧气 归纳小结：由上述实验可知，可燃物在氧气中燃烧比在空气中要剧烈，有些物质在空气里不能燃烧，却可以在氧气中燃烧。这说明：物质在空气中燃烧，实际上是与空气中的 反应。物质燃烧剧烈程度与氧气的 （即氧气 ）有关； 特别提醒 氧气化学性质“比较活泼”，是在“一定条件下”能与许多物质反应，不能说“不活泼”或“非常活泼”。 3．氧气的化学性质 （1）氧气的化学性质 。 （2）氧气有 ，物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺。 （3）氧气在化学反应中 ， 具有 。 随学随练 1．在化学实验室的氧气性质探究实验中，有关燃烧现象的描述，正确的是 A．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成红色固体 B．硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 C．木炭在氧气中充分燃烧，发出白光，生成黑色固体 D．红磷在氧气中燃烧，产生大量白雾 2．（25-26九年级上·贵州贵阳·期中）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生反应。图分别是硫粉、木炭和细铁丝在氧气中反应相关实验装置，请按要求完成下列问题。 实验现象 反应的文字表达式 问题分析 甲：_______ _______ 水的作用_______ 乙：发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 _______ 澄清石灰水的作用是______ 丙：_______ _______ 若该实验未成功，原因可能是：_____ 小结：实验中发生的三个反应的共同点是_______ 知识点 化合反应与氧化反应 1．化合反应 （1）定义：由 物质生成 物质的反应。 （2）特征：多变一。 （3）通式：A+B+……→C。 2．氧化反应 （1）物质与 发生的反应属于氧化反应。氧气在氧化反应中 ，具有 性。 （2）燃烧是发光、放热的 的氧化反应。 （3）缓慢氧化：进行得 ，甚至 的氧化反应。如动植物的 、食物的 、 的酿造、农家肥料的 、铁的 等。 （3）燃烧和缓慢氧化的共同点：都有 参加、都是 反应、反应都会 。 3．化合反应与氧化反应的关系 二者的关系是 关系。化合反应 是氧化反应，氧化反应也 是化合反应。如二氧化碳与水反应生成碳酸，是化合反应，但不是氧化反应；蜡烛燃烧是氧化反应，但不是化合反应；硫燃烧生成二氧化硫是化合反应，也是氧化反应。 教材延伸 1．凡是有氧气参加的反应都属于氧化反应。但氧化反应不都是有氧气参加的反应，有些氧化反应中没有氧气参加。 2．化合反应是化学基本反应类型，氧化反应是从得氧和失氧的角度分析的，不属于化学基本反应类型。二者没有必然的联系。 3．缓慢氧化虽然发生得很缓慢，但一定放热，放出的热量容易散失，故不易察觉。 随学随练 1．下列不属于化合反应的是 A．酒精+氧气水+二氧化碳 B．镁+氧气氧化镁 C．铝+氧气→氧化铝 D．氢气+氧气水 2．下列反应不属于缓慢氧化的是 A．铁制品锈蚀 B．动植物的呼吸作用 C．酒精燃烧 D．食品腐烂 拓展实验现象的描述 1．物质燃烧现象的正确描述 （1）描述的对象：①光或火焰；② 热；③生成物。 （2）描述的一般顺序：是否剧烈燃烧，发出什么颜色的光或火焰，是否放热，生成物的颜色、气味和状态等。 （3）典例：硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成无色有刺激性气味的气体。 2．物质燃烧现象描述的注意点 （1）不能混淆实验结论和实验现象，描述实验现象时不可出现生成物的名称。 “硫在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体”是实验现象，“硫在氧气中燃烧生成二氧化硫”是实验结论。 （2）描述实验现象应全面、准确，不能有遗漏。如：“硫在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体”的描述就不完整，漏掉了燃烧时火焰的颜色和是否放热。 3．实验现象中的光、焰、烟、雾： （1）光与火焰的区分 ①产生火焰：可燃物为气体或蒸气燃烧，燃烧时有明显火苗。 适用物质有硫、氢气、一氧化碳、甲烷、石蜡、酒精等。 典型现象：硫在空气中发出淡蓝色火焰，在氧气中发出蓝紫色火焰。 ②发光：可燃物为固态单质直接燃烧，无火苗，仅发光放热。 适用物质有木炭、铁丝、红磷等。 典型现象：木炭在氧气中发白光，镁条燃烧发出耀眼白光，铁丝燃烧火星四射。 （2）烟、雾、气体的区分 ①烟：固体细小颗粒，呈灰白色、白色颗粒物。 ②雾：液态小液滴，是水蒸气液化形成的小水珠。 ③气体：无色透明气态物质，肉眼无法直接看见形态。 活学活用 1．下列物质在空气或氧气中燃烧时，对现象的描述不正确的是 A．硫在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，生成一种具有刺激性气味的气体 B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 C．木炭在空气中燃烧生成二氧化碳 D．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 拓展 “带火星的木条”与“燃着的木条”的使用 1．在空气中，带火星的木条不能复燃，并渐渐熄灭；在氧气中，带火星的木条复燃，并剧烈燃烧。 2．带火星的木条一般在纯氧中或氧气浓度很高（接近纯氧）时才能复燃。 3．检验氧气时，若带火星的木条不复燃，有两种可能： （1）气体中不含氧气 （2）气体中含有的氧气量较少，不足以使木条复燃。 4．检验氧气时，不能依据带火星的木条是否复燃，证明是否含有氧气。因为即使气体中含有氧气，但氧气含量低，木条也不复燃。 5．区别氧气与另外一种气体时：用带火星的木条。 6．区别氧气、空气、二氧化碳时用：用燃着的木条。 活学活用 1．欲鉴别分别装在三个集气瓶中的空气、氧气、二氧化碳，可以采用的最简便的方法是 A．分别闻气体的气味 B．分别观察气体的颜色 C．分别插入燃着的木条 D．分别倒入少量的澄清石灰水 题型 氧气的性质 ▌例1 氧气是动植物生存的必需品。下列关于氧气性质的说法合理的是 A．通常状况下，氧气的密度略大于空气 B．物质与氧气发生化学反应时总会发光、放热 C．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水 D．通过低温加压，可使氧气液化成无色的液体 ▌对点练1-1 下列关于氧气的描述不正确的是解题贴士 1.氧气是无色无味气体，密度比空气大，不易溶于水。加压降温会变成淡蓝色液体或淡蓝色雪花状固体。 2.氧气化学性质比较活泼，具有氧化性。 A．通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体 B．氧气是一种密度比空气密度略小的气体 C．氧气化学性质活泼，能与很多物质发生化学反应 D．氧气常用于医疗急救和支持物质燃烧 ▌对点练1-2 下列关于氧气的说法中，错误的是 A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．氧气能使带火星的木条复燃 C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存 D．氧气的化学性质比较活泼 题型 物质在氧气中燃烧的实验 ▌例2 下列有关碳、硫、铁分别在氧气中燃烧实验的说法不正确的是 A．碳燃烧不需要在瓶底加水 B．都会放出火焰 C．都会放出热量 D．都能说明氧气化学性质比较活泼 ▌对点练2-1 如图是物质在氧气中燃烧的实验，下列说法不正确的是解题贴士 1.木炭在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光，放出热量，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。 2.硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色的火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。 3.细铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。 4.集气瓶底部水的作用：①硫：吸收有毒气体二氧化硫，防止污染空气②细铁丝：防止高温熔融物溅落炸裂瓶底。 A．装置①和②中的实验现象不同 B．装置①和②中硫燃烧生成的产物不同 C．装置①和③中水的作用不同 D．装置①和③中生成物的状态不同 ▌对点练2-2 （25-26九年级上·安徽芜湖·阶段检测）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如图所示是硫粉、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验装置： (1)在反应基本类型方面，三个化学反应都是__________反应。 (2)分别写出三个反应的文字表达式_____________________、_________________________、_________________________。 题型 化合反应与氧化反应 ▌例3 下列不属于化合反应的是 A．酒精+氧气水+二氧化碳 B．镁+氧气氧化镁 C．铝+氧气氧化铝 D．氢气+氧气水 ▌对点练3-1 下列化学反应中属于氧化反应但不属于化合反应的是解题贴士 1.化合反应是从物质的种类角度判断的，是多种物质变成一种物质的反应；氧化反应是从物质是否与氧反应的角度判断的，二者判断的维度不同。 2.化合反应是化学基本反应类型，氧化反应不是化学基本反应类型。现阶段判断的方法主要是：看是否有氧气参与，有氧气参与的就属于氧化反应。 A． B． C． D． ▌对点练3-2 （25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）下列反应中既是化合反应，也是氧化反应的是 A． B． C． D． 基础通关 1．（25-26九年级上·甘肃酒泉·阶段检测）下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是 A．通常状况下，氧气是无色无味的气体 B．液态氧和固态氧都是淡蓝色的 C．氧气易溶水 D．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重 2．（25-26八年级上·山东德州·期末）下列关于氧气的说法中，错误的是 A．氧气的化学性质比较活泼，能和大多数物质发生反应 B．鱼能在水中生活，说明水中溶有氧气 C．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性 D．氧气可以供给呼吸，是因为氧气能和体内物质反应释放能量，从而维持生命活动 3．（25-26九年级下·广西河池·开学考试）烟花，又称花炮、烟火、焰火。烟花的绚丽色彩主要是因为燃放时物质与氧气反应发出各种颜色的光芒。我们燃放烟花时经常看到淡蓝色火焰和闻到刺激性气味，这主要是烟花中哪种物质燃烧产生的现象 A．硫粉 B．红磷 C．木炭 D．镁粉 4．（2026·河南平顶山·二模）下列物质在氧气中燃烧，能产生无色有刺激性气味气体的是 A．红磷 B．木炭 C．铁丝 D．硫粉 5．（25-26八年级下·山东德州·期末）下列关于物质在空气中燃烧现象的描述，正确的是 A．红磷燃烧产生大量白色的烟雾 B．铁丝燃烧，生成黑色固体 C．硫粉燃烧产生淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体 D．木炭燃烧生成CO2气体 6．（25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）下列有关铁丝在氧气中燃烧反应的叙述不正确的是 A．放出热量 B．火星四射 C．有刺激性气味产生 D．生成黑色固体 7．如图是硫和铁燃烧的实验。已知纳米铁粉在空气中稍加热即可剧烈燃烧。下列说法正确的是 A．实验甲、乙的生成物相同 B．对比实验丙、丁，可得出反应的剧烈程度与氧气浓度有关 C．实验丙中可观察到铁丝燃烧，火星四射，生成黑色固体 D．四个实验中的水均可用细沙代替 8．（25-26九年级上·江西赣州·阶段检测）能鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体的方法是 A．分别插入燃着的小木条 B．分别通入到澄清石灰水中 C．闻气味 D．分别插入带火星的小木条 9．下列反应不属于化合反应的是 A． B． C． D． 10．（25-26八年级下·河北石家庄·期末）下列反应不属于缓慢氧化的是 A．动植物的呼吸作用 B．食品变质 C．粮食酿酒 D．镁条燃烧 11．下列反应属于氧化反应的是 A．氧化汞汞+氧气 B．二氧化碳+水→碳酸 C．锌+盐酸→氢气+氯化锌 D．硫+氧气二氧化硫 12．如图是某同学整理的关于氧气性质的知识网络，下列说法正确的是 A．标准状况下，氧气易溶于水，密度比空气大 B．物质在氧气中的燃烧不一定属于化合反应 C．氧气能支持燃烧，可以作为燃料 D．Ⅰ类反应放出热量、Ⅱ类反应吸收热量 13．（25-26八年级上·黑龙江绥化·期末）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如图所示是硫粉、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验装置： (1)小强是个善于思考、善于总结的同学。做完实验后，他发现了一些共同点：在反应条件方面，三个实验反应条件为_____，在能量变化方面，三个实验都是_____(填“吸热”或“放热”)反应，在反应类型方面，三个化学反应都是_____反应(填基本反应类型)； (2)小强同时也总结出在生成物的种类、生成物的状态和观察到的实验现象三个方面存在不同。请你替小强同学填写空格：乙中反应的文字表达式是_____。甲中观察到的反应现象是_____。 (3)小强还总结出：三个实验的集气瓶底部都放有少量水，其中甲集气瓶底部放少量水的目的是_____，丙集气瓶底部放少量水的目的是_____。 14．（25-26八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）化学科学十分重视实证和理性思维，璐璐老师和大贺老师在探究氧气化学性质的相关实验时为47全体初三学生设计以下问题： (1)实验一：图②的实验现象是黑色固体燃烧，发出_____，放热，生成一种能使澄清石灰水变白色浑浊的气体是_____（填化学符号）。 (2)实验二：将铁丝在氧气中燃烧实验进行改进，用适量的_____（均填试剂名称）代替原实验中集气瓶里的水，不仅可提供较多所需要的氧气，还可以让铁丝燃烧更充分。 (3)实验三：硫燃烧的符号表达式：_____，从分子性质角度解释实验现象中能闻到生成物有刺激性气味的原因是：_____。 (4)比较归纳：根据上述实验，说明物质燃烧，实际上是与空气中的氧气发生反应，由于空气中氧气含量_____，物质在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。 素养提升 15．（2026·北京顺义·一模）下列不属于氧气性质的是 A．能燃烧 B．不易溶于水 C．标准状况下密度比空气的大 D．通常状况下无色 16．（2026·湖南长沙·三模）2026年5月24日，神舟二十三号载人飞船发射取得圆满成功，航天员顺利进驻中国空间站。空间站中为航天员提供呼吸所需的氧气，下列关于氧气的说法正确的是 A．氧气易溶于水 B．氧气能燃烧，可作燃料 C．氧气能供给呼吸，可用于医疗急救 D．液氧是无色的液体 17. （25-26九年级上·天津滨海新区·期中）对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是 实验装置 解释 集气瓶中的水，吸收放出的热量 集气瓶中的水，吸收五氧化二磷并冷却装置 量筒中的水，通过水体积的变化得出氧气的体积 集气瓶中的，冷却溅落熔触物，防止集气瓶炸裂 选项 A B C D A．A B．B C．C D．D 18．（2026·山西吕梁·二模）下列对“铁丝在氧气中燃烧”实验的有关操作及解释错误的是 A．用砂纸打磨铁丝——除去铁丝表面的铁锈 B．待火柴梗熄灭后再伸入铁丝——以免火柴梗燃烧消耗氧气 C．铁丝从上而下缓慢伸入——使铁丝与氧气充分反应 D．瓶底放少量水或细沙——防止溅落的熔融物炸裂瓶底 19．（25-26八年级下·山东潍坊·期末）化学视角下的“烟、雾、光、焰”是有区别的。下列实验现象描述不正确的是 A．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 B．水沸腾时，试管口处出现白雾 C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳气体 D．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 20．（25-26八年级下·山东德州·期末）记录整理笔记是一种有效的学习方法。以下是摘录小欣同学关于物质燃烧现象的部分笔记，描述正确的是 A．铁丝在氧气中燃烧：火星四射，生成红色固体 B．硫粉在空气中燃烧：产生淡蓝色火焰，生成一种刺激性气味的气体 C．镁条在空气中燃烧：发出耀眼的白光，只生成一种黑色固体 D．红磷在空气中燃烧：发出白光，生成大量的白雾 21．（2026·山西朔州·二模）同学们在实验室进行“铁丝在氧气中燃烧”实验时，为保证实验安全并成功进行，下列操作正确的是 A．实验前在集气瓶底部铺一层细沙 B．使用生锈的铁丝进行实验 C．点燃火柴后立即将铁丝伸入集气瓶 D．将铁丝快速插入集气瓶底 22．下列说法正确的是（　　）。 A．化合反应一定是氧化反应 B．有的氧化反应属于化合反应 C．氧化反应和化合反应是并列关系 D．所有燃烧都是化合反应 23．（25-26九年级上·河南南阳·阶段检测）下列反应中，既属于化合反应又属于氧化反应的是 A．酒精＋氧气水＋二氧化碳 B．磷＋氧气五氧化二磷 C．碳酸氢铵氨气＋水＋二氧化碳 D．乙炔＋氧气水＋二氧化碳 24．（25-26八年级下·河北石家庄·期末）化学学科十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，常通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：写出木炭燃烧的文字或符号表达式________________________，木炭在图②中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与____________有关。 (2)实验二：图④中的铁丝燃烧时可观察到的实验现象是：铁丝在氧气中剧烈燃烧，__________________，放出热量，生成黑色固体。写出反应的文字或符号表达式：______________________________。 某同学在实验中观察到铁丝未燃烧，原因可能是______。(填字母序号) A．铁丝表面锈迹没有打磨         B．铁丝由上至下缓慢插入集气瓶 C．收集到的氧气不纯             D．集气瓶中剩余水量太多，氧气不足 (3)实验三：在集气瓶中预先装少量水的作用是__________________。 迁移创新 25．（25-26九年级上·安徽芜湖·阶段检测）探究硫在氧气中的燃烧现象。实验方法：①在干燥管中放少量硫。②加热，直到发生燃烧，观察现象。③然后向干燥管中通入氧气，观察现象。下列说法错误的是 A．实验②观察到硫燃烧产生淡蓝色火焰 B．实验③观察到硫燃烧产生白光 C．比较②与③的现象差异，可知氧气浓度越大，燃烧越剧烈 D．气球可以收集二氧化硫，防止其污染空气 26．（2026·河北沧州·三模）某小组使用数据采集器探究“铁丝在氧气中燃烧”，集气瓶内氧气的体积分数随时间的变化关系如图所示。下列说法正确的是 A．瓶中放少量水，用于吸收有毒物质 B．铁丝出现“火星四射”应在之后 C．铁丝停止燃烧是因为瓶内氧气被耗尽 D．数字化能为探究提供更直观的证据 27．（25-26九年级上·福建福州·期中）某小组探究氧气浓度对燃烧的影响，探究结果如图所示，下列说法正确的是 A．带火星木条要在纯氧中才能复燃 B．用向上排空气法能收集不同浓度的氧气 C．影响铁丝燃烧剧烈程度的因素只有氧气的浓度 D．在浓度为50%的氧气中0.2 mm细铁丝能燃烧 学科网（北京）股份有限公司11 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $