2.2氧气讲义--2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

、 第二单元 课题2 氧气 （知识梳理+14个考点讲练+中考真题演练+难度分层练 共67题） 知识梳理 技巧点拨 2 知识点梳理01：氧气的物理性质 2 知识点梳理02：氧气的化学性质 2 知识点梳理03：化合反应、氧化反应 3 优选题型 考点讲练 4 考点1：氧气的物理性质及贮存 4 考点2：物质与氧气反应的共性分析 5 考点3：自然界的氧循环 7 考点4：氧气助燃性及实验 9 考点5：铁在氧气中燃烧及其实验 12 考点6：硫在氧气中燃烧及其实验 13 考点7：木炭在氧气中燃烧及其实验 16 考点8：氧气与石蜡的反应 18 考点9：氧气中燃烧实验装置的异同 20 考点10：空气和氧气中的燃烧现象差异 22 考点11：缓慢氧化 25 考点12：镁在氧气中燃烧及其实验 26 考点13：化合反应 28 考点14：氧化反应概念及判断 30 中考真题 实战演练 32 难度分层 拔尖冲刺 36 基础夯实 36 培优拔高 43 知识点梳理01：氧气的物理性质 色、味、态 密度 溶解性 三态变化(降温) 无色、无味、气体 比空气的密度略大 不易溶于水 无色气体→淡蓝色液体→淡蓝色雪花状固体 【易错提示】氧气“不易溶于水”，不能理解为“难溶于水”；如“鱼在水里生存”不能说明氧气易溶于水，而是说明氧气不是难溶于水。 知识点梳理02：氧气的化学性质 1．氧气能支持燃烧 实验操作 实验现象 实验结论及解释 【实验2-1】把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中 木条复燃 说明氧气能支持燃烧 2.物质与氧气反应 实验内容 实验现象 注意事项 【实验2-2】木炭燃烧 在空气中 持续红热 放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 木炭缓慢伸入的目的：避免大部分氧气从瓶口逸出，使木炭能与氧气反应 在氧气中 发出白光 【实验2-3】硫燃烧 在空气中 淡蓝色火焰 放热，生成有刺激性气味的气体 在集气瓶中放少量水的目的：吸收二氧化硫，防止污染空气 在氧气中 蓝紫色火焰 【实验2-4】铁丝燃烧 在空气中 红热，不燃烧 集气瓶底放一些水或沙子的目的：防止高温熔融物溅落瓶底，使集气瓶炸裂； 铁丝绕成螺旋状的目的：增大受热面积； 铁丝下端火柴的目的：引燃铁丝； 火柴快燃尽才伸入瓶内的目的：防止火柴燃烧消耗过多氧气 在氧气中 剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体 3.反应的表达式 反应 文字表达式 符号表达式 木炭在氧气中燃烧 碳 + 氧气 二氧化碳 C + O2 CO2 硫在氧气中燃烧 硫 + 氧气 二氧化硫 S + O2 SO2 铁丝在氧气中燃烧 铁 + 氧气 四氧化三铁 Fe + O2 Fe3O4 【知识归纳】 （1）可燃物在氧气里燃烧比在空气里燃烧更剧烈；有些物质在空气里不能燃烧，却可以在氧气中燃烧。说明：①氧气的化学性质 比较活泼 。②燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关。 （2）以上物质在氧气中燃烧的文字表达式中，反应条件都是 点燃 ，不能写“燃烧”。 知识点梳理03：化合反应、氧化反应 1．化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。 表达式：A+B+···=== M（特点：多变一） 2．氧化反应及分类 氧化反应 物质与氧气发生的反应属于氧化反应。 剧烈氧化 物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应。像燃烧那样剧烈并发光、放热。 例如：燃烧、自燃、爆炸 缓慢氧化 有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。 例如：动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟 【易错提示】①氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性。氧化反应一定放出热量。 ②化合反应不一定是氧化反应，氧化反应不一定是化合反应。二者的关系是交叉关系。 考点1：氧气的物理性质及贮存 【典例精讲】（25-26九年级上·辽宁·阶段练习）下列物质的性质与所对应的用途没有直接关系的是 A．稀有气体化学性质不活泼—作保护气 B．氧气不易溶于水—用向上排空气法收集 C．氧气能支持燃烧—炼钢 D．稀有气体通电时发出不同颜色的光—可作电光源 【答案】B 【规范解答】A、稀有气体化学性质不活泼，可用作保护气，说法正确，不符合题意； B、氧气密度比空气略大，可采用向上排空气法收集，与氧气不易溶于水无关，说法错误，符合题意； C、氧气能支持燃烧，可用于炼钢，说法正确，不符合题意； D、稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可作电光源，说法正确，不符合题意。 故选：B。 【变式训练01】（25-26九年级上·甘肃·阶段练习）下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是 A．通常状况下，氧气是无色无味的气体 B．液态氧和固态氧都是淡蓝色的 C．氧气易溶水 D．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重 【答案】C 【规范解答】A、通常状况下，氧气是无色无味的气体，A 正确； B、液态氧和固态氧都是淡蓝色的，B 正确； C、氧气不易溶于水，不是易溶于水，C 错误； D、相同条件下，氧气的密度比空气大，即氧气比同体积的空气稍重，D 正确。 故选C。 【变式训练02】（24-25九年级上·吉林长春·阶段练习）如图是自然界中氧的部分循环示意图，分析并回答下列问题。 (1)图中的①～⑥中产生氧气的有 (填数字序号)。 (2)鱼、虾能在水中生存，是因为氧气 溶于水。 (3)空气是我们赖以生存的宝贵资源，下列有关空气的说法正确的是______(填字母序号)。 A．空气质量指数越大，空气质量越好 B．使用清洁能源，积极植树都可以保护空气 C．细胞的呼吸作用、金属锈蚀、煤炭燃烧都是在空气中发生缓慢氧化的结果 D．空气成分是相对稳定的，其中氧气约占空气质量21%，可广泛用于医疗急救、航空燃料等 【答案】(1)③⑥/⑥③ (2)不易 (3)B 【规范解答】（1）光合作用消耗二氧化碳释放氧气，故填：③⑥； （2）氧气不易溶于水，在水中溶解了部分氧气，可以使鱼虾生存； （3）A、空气质量指数(AQI)是衡量空气质量好坏的指标，指数越大，表示空气污染越严重，空气质量越差，此选项错误； B、清洁能源可以减少污染物排放，植树造林可以吸收二氧化碳、释放氧气，从而改善空气质量，此选项正确； C、细胞的呼吸作用和金属锈蚀属于缓慢氧化，但煤炭燃烧是剧烈氧化，不属于缓慢氧化，此选项错误； D、空气成分中氧气约占其体积的21%，而不是质量的21%，此外，氧气用于医疗急救是正确的，但氧气具有助燃性，不能用于航空燃料，此选项错误。 故选B。 考点2：物质与氧气反应的共性分析 【典例精讲】（25-26九年级上·湖南衡阳·阶段练习）硫、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验如图所示。请据此回答问题。 (1)观察、比较和归纳是学习化学的重要方法。通过观察比较，可归纳出它们的共同点：这三个实验的反应条件都是 ；在反应过程中，这三个实验都 (填“吸热”或“放热”)；这三个反应的基本反应类型都是 反应。 (2)三个实验均在集气瓶内放了少量水，其中实验丙中水的作用是 。 【答案】(1) 点燃 放热 化合 (2)降低瓶内温度，防止温度过高导致瓶身破裂，同时防止生成物炸裂瓶底 【规范解答】（1）甲实验为硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，乙实验为红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷，丙实验为铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，在反应条件上，三个实验都要点燃；在能量变化上，三个实验都有放热现象；甲实验为硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，乙实验为红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷，丙实验为铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，以上反应均符合“多变一”的特点，均属于基本反应类型中的化合反应。故应填写：①点燃；②放热；③化合反应； （2）丙瓶中铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，释放大量热，丙中瓶底加水的原因是：降低瓶内温度，防止温度过高导致瓶身破裂，同时防止生成物炸裂瓶身；故应填写：降低瓶内温度，防止温度过高导致瓶身破裂，同时防止生成物炸裂瓶底。 【变式训练01】（25-26九年级上·河南·阶段练习）推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是 A．氧气的化学性质比较活泼，所以氧气可以和所有的物质发生化学反应 B．化学反应通常伴随着发光、放热等现象，所以有发光、放热现象的反应都是化学反应 C．有氧气参加的化合反应属于氧化反应，但氧化反应不一定都是化合反应 D．硫在空气和氧气中均能燃烧，所以铁在空气和氧气中也均能燃烧 【答案】C 【规范解答】A、氧气化学性质比较活泼，但不是能和所有物质发生化学反应，比如氧气和二氧化碳不反应，A 错误； B、有发光、放热现象的反应不一定是化学反应，如灯泡发光放热是物理变化，B 错误； C、氧化反应是物质与氧发生的反应，化合反应由两种或两种以上物质反应生成一种物质。有氧气参加的化合反应属于氧化反应，但氧化反应不一定是化合反应，比如蜡烛燃烧生成二氧化碳和水（），是氧化反应但不是化合反应，C 正确； D、硫在空气和氧气中均能燃烧，但铁在空气中不能燃烧，在氧气中能剧烈燃烧，D 错误。 故选C。 【变式训练02】（25-26九年级上·河南南阳·阶段练习）氧气是化学性质比较活泼的气体，它可以与许多物质发生化学反应，如图所示：甲、乙、丙是三个实验的示意图，根据图中所发生的化学反应现象及化学反应原理，进行总结归纳并回答下列问题： (1)所发生的三个反应的相同点是： ； (2)甲集气瓶中的水不能换成细沙的原因是 ； (3)乙实验后，为检验反应后的生成物，可向集气瓶中加入一种无色液体，所加的液体可能是 。 【答案】(1)反应条件都需要点燃，或都属于化合反应（合理即可） (2)水能吸收二氧化硫气体，而细沙不能吸收二氧化硫 (3)澄清石灰水 【规范解答】（1）分析三个反应，相同点是：均是与氧气发生的反应，均属于氧化反应，反应条件都需要点燃，且反应物都是两种，生成物只有一种，均属于化合反应； （2）甲中硫燃烧生成二氧化硫，水的作用是吸收生成的二氧化硫，防止空气污染，不能换成细沙，因为细沙不能吸收二氧化硫； （3）由于木炭与氧气反应生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，常用澄清的石灰水来检验二氧化碳气体，所以，他所加的液体可能是澄清的石灰水。 考点3：自然界的氧循环 【典例精讲】（25-26九年级上·湖北孝感·阶段练习）已知：A、B、C、D、E为初中常见物质。它们之间有如图所示转换关系，图中“→”指向生成物，“—”表示两物质可以发生反应。其中A、B为空气中成分，A能使带火星木条复燃，C、D在常温下为黑色固体。E是形成酸雨的一种有刺激性气味的气体。请回答下列问题： (1)写出物质B的名称： 。 (2)写出A生成D的文字表达式： 。该物质在氧气中燃烧的现象为 。 (3)B在自然界也能变成A，这个过程是 作用。 【答案】(1)二氧化碳 (2) 铁+氧气四氧化三铁 铁丝剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体，放出热量 (3)光合 【规范解答】（1）由分析可知，B是二氧化碳； （2）A生成D的反应为铁和氧气在点燃的条件下生成四氧化三铁，反应的文字表达式为：；铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体，放出热量； （3）B是二氧化碳，A是氧气，二氧化碳在自然界通过植物光合作用转化成氧气。 【变式训练01】（25-26九年级上·安徽宿州·阶段练习）如图是自然界中氧的部分循环示意图，下列关于氧气的说法正确的是 A．氧气有百利而无一害 B．空气中氧气的浓度越高越好 C．空气中氧气的含量永远不变 D．空气中的氧处于动态平衡 【答案】D 【规范解答】A、氧气有利有弊，如氧气虽然能供给呼吸，但也会使金属生锈，该选项说法不正确； B、空气中氧气浓度太高也会加快食物的腐烂和铁的锈蚀，故空气中的氧气浓度并不是越高越好，该选项说法不正确； C、大气中氧气的含量会因呼吸、燃烧、光合作用等过程而发生变化，该选项说法不正确； D、大气中氧气的含量会因呼吸、燃烧、光合作用等过程而发生变化，则空气中的氧处于动态平衡，该选项说法正确。 故选D。 【变式训练02】（25-26九年级上·吉林·阶段练习）空气是一种宝贵的资源。请用空气中的成分填写下列内容。 (1)绿色植物光合作用时，主要消耗空气中的 ； (2)空气中可供给呼吸的气体是 ； (3)路旁流光溢彩的霓虹灯利用了 通电能发有色光的性质。 【答案】(1)二氧化碳 (2)氧气 (3)稀有气体 【规范解答】（1）绿色植物光合作用消耗二氧化碳，释放氧气，故填：二氧化碳； （2）空气中可供给呼吸的气体是氧气，故填：氧气； （3）路旁流光溢彩的霓虹灯利用了稀有气体通电能发光的性质。故填：稀有气体。 考点4：氧气助燃性及实验 【典例精讲】（25-26九年级上·河南·阶段练习）氧气有很多用途。下列不属于氧气用途的是 A．食物防腐 B．医疗急救 C．航天火箭 D．气焊气割 【答案】A 【规范解答】A、氧气具有氧化性，会加速食物的氧化变质，不能用于食物防腐，该选项符合题意。 B、氧气能供给呼吸，可用于医疗急救，该选项不符合题意。 C、氧气能支持燃烧，航天火箭发射时燃料燃烧需要氧气，该选项不符合题意。 D、气焊气割是利用氧气支持燃烧，使燃料燃烧产生高温来切割或焊接金属，该选项不符合题意。 故选A。 【变式训练01】（25-26九年级上·广东·阶段练习）研究常见物质的性质据图所示实验，回答下列问题。 (1)图1集气瓶中的水可用 代替；铁丝下端系一根火柴的目的是： 。 (2)在图1实验中，可观察到细铁丝在氧气中燃烧的现象是：a．剧烈燃烧、火星四射；b．放出热量；c．生成了一种黑色固体。其中能证明细铁丝燃烧属于化学变化的是 (填标号)。 (3)某同学在该实验过程中，没有观察到铁丝燃烧，不可能的原因有___________(填标号)。 A．铁丝太粗 B．集气瓶底部忘了留少量水 C．集气瓶中氧气的浓度太低 D．点燃系在铁丝上的火柴后，太早伸入集气瓶中 (4)图2集气瓶中加入的水的目的为 。 (5)将两个装满氧气的集气瓶，按图3所示，用带火星的木条分别以A、B两种方式迅速插入，观察到木条复燃，且在A 中燃烧比在B中燃烧更旺。从以上实验现象可知氧气的性质有 、 。 【答案】(1) 细沙 引燃铁丝 (2)c (3)B (4)吸收二氧化硫，防止污染空气 (5) 密度比空气大 助燃性 【规范解答】（1）做铁丝在氧气中燃烧的实验时，预先在集气瓶中放少量水或铺一层细沙的目的是防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶底，所以水可以用细沙代替。铁丝下端系一根火柴的目的是引燃铁丝。故填：细沙；引燃铁丝。 （2）化学变化的本质特征是生成新物质，细铁丝在氧气中燃烧的现象中能证明细铁丝燃烧属于化学变化的是生成了一种黑色固体。 故选c。 （3）A、铁丝太粗，不容易被引燃。不符合题意； B、集气瓶底部忘了留少量水，实验时高温熔融物溅落会炸裂集气瓶底。不是没有观察到铁丝燃烧的原因。符合题意； C、集气瓶中氧气的浓度太低，不足以支持铁丝燃烧。不符合题意； D、点燃系在铁丝上的火柴后，太早伸入集气瓶中，火柴燃烧消耗较多氧气，导致瓶中氧气浓度太低，不足以支持铁丝燃烧。不符合题意。 故选B。 （4）硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，二氧化硫有毒，散逸到空气中，会污染空气，二氧化硫能与水反应，故做硫在氧气中燃烧的实验时，预先在集气瓶中放少量水的目的是吸收二氧化硫，防止污染空气。故填：吸收二氧化硫，防止污染空气。 （5）木条复燃说明氧气具有助燃性，能支持燃烧。在正放的集气瓶中比在倒放的集气瓶中燃烧得更旺，说明氧气的密度比空气大，因为氧气密度比空气大，瓶口朝下氧气逸出得比瓶口朝上更快。故填：助燃性；密度比空气大。 【变式训练02】（25-26九年级上·安徽·阶段练习）阅读下列材料，完成下列各小题。 冰箱中常用“气调保鲜”来达到对食物保鲜的效果。其中膜分离技术实现“气调保鲜”的部分流程如图所示。 1.下列说法不正确的是 A．空气过滤器的作用是去除空气中的尘埃和杂质 B．进入冰箱保鲜室内的气体是“富氧空气” C．膜装置的主要功能是分离空气中的氧气和氮气 D．上述流程中只发生了物理变化 2.利用膜分离技术进行多级分离可以实现含氧量(体积比)超过90%的“富氧空气”，下列说法正确的是 A．“富氧空气”是一种纯净物 B．“富氧空气”可以提高燃烧效率，因此可以用作助燃剂 C．“富氧空气”因纯度不够不能代替用于医疗急救 D．“富氧空气”可以完全替代普通空气用于所有场合 【答案】1.B 2.B 【解析】1.A、空气过滤器的作用是去除空气中的尘埃和杂质，起到净化空气的作用，不符合题意； B、氮气化学性质稳定，可作保护气，故进入冰箱保鲜室内的气体是“富氮空气”，符合题意； C、由图可知，空气经过膜装置后，得到富氧空气和富氮空气，故膜装置的主要功能是分离空气中的氧气和氮气，不符合题意； D、上述流程，只是将氮气和氧气分离，无新物质生成，属于物理变化，不符合题意。 故选B； 2.A、“富氧空气”主要成分是氧气，还含有其它物质，属于混合物，不符合题意； B、“富氧空气”主要成分是氧气，氧气具有助燃性，故“富氧空气”可以提高燃烧效率，可作助燃剂，符合题意； C、氧气能供给呼吸，则“富氧空气”能用于医疗急救，不符合题意； D、“富氧空气”中含氧量超过90%，氧气含量较高，不能完全替代普通空气用于所有场合，因为氧气含量过多，对人体有一定危害，不符合题意。 故选B。 考点5：铁在氧气中燃烧及其实验 【典例精讲】（25-26九年级上·河南·阶段练习）如图，做铁丝在氧气中燃烧的实验： (1)铁丝绕成螺旋状的目的是什么？ (2)铁丝的下端系一根火柴的作用是什么？ (3)写出铁丝燃烧的现象。 【答案】(1)增加铁丝的受热面积 (2)引燃铁丝 (3)剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体 【规范解答】（1）铁丝绕成螺旋状的目的是增加铁丝的受热面积，使更快地达到燃烧所需的温度，使得反应更加剧烈； （2）铁丝的下端系一根火柴作用是利用火柴燃烧产生的热量引燃铁丝； （3）铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，发出大量的热，生成黑色固体。 【变式训练01】（25-26九年级上·河南·阶段练习）下列关于实验现象的描述正确的是 A．红磷在空气中燃烧，放出热量，产生大量白色烟雾 B．铁在空气中燃烧，剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 C．硫粉在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生刺激性气味的气体 D．镁条在氧气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色的氧化镁 【答案】C 【规范解答】A、红磷在空气中燃烧，放出热量，产生大量白烟，而不是白色烟雾，故选项实验现象的描述不正确； B、铁在氧气中燃烧，剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，而铁在空气中不能燃烧，只能持续红热，故选项实验现象的描述不正确； C、硫粉在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生刺激性气味的气体，故选项实验现象的描述正确； D、镁条在氧气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色的氧化镁，是实验结论，而不是实验现象，故选项实验现象的描述不正确。 故选C。 【变式训练02】（25-26九年级上·河南·阶段练习）下列有关实验现象的描述，正确的是 A．石蜡在空气中燃烧，产生有刺激性气味的气体 B．镁在空气中燃烧，发出耀眼白光，放热，生成白色固体 C．红磷在空气中燃烧，发出黄白色火焰，放热，生成大量白色烟雾 D．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色的四氧化三铁 【答案】B 【规范解答】A、石蜡在空气中燃烧，生成二氧化碳和水，不会产生有刺激性气味的气体，故选项A错误； B、镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体，故选项B正确； C、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白雾，故选项C错误； D、细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁是实验结论而不是实验现象，故选项D错误； 故选B。 考点6：硫在氧气中燃烧及其实验 【典例精讲】（25-26九年级上·广东·阶段练习）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以与许多物质发生反应。下图中甲、乙、丙分别是木炭、硫粉和细铁丝在氧气中的反应。 (1)燃放鞭炮时闻到的刺激性气味与图中集气瓶 （选填“甲”“乙”或“丙”）内的气味相似。小华将甲和丙装置改装为丁装置，并直接用于测定空气中氧气的含量，你认为他的实验 （选填“能”或“不能”）成功，任选一个说明理由： 。 (2)写出丙中反应的文字表达式： 。丙中集气瓶底部预留一些水的原因是 。 (3)检验甲集气瓶中反应的生成物的方法是 。 (4)甲、乙、丙中发生的三个反应的相同点是 （写出一点即可）。 【答案】(1) 乙 不能 甲装置中的木炭燃烧生成的二氧化碳是气体，无法产生气压差/丙装置中的细铁丝在空气中无法被点燃 (2) 铁 + 氧气四氧化三铁 防止高温生成物掉落使集气瓶炸裂 (3)向反应后的集气瓶中加入一定量的澄清石灰水，充分震荡，观察到澄清石灰水变浑浊，则产生的生成物是二氧化碳 (4)反应物都有氧气；都是化合反应；产物都只有1种；反应都放热等（合理即可） 【规范解答】（1）鞭炮火药中含有硫，硫燃烧生成的二氧化硫有刺激性气味，则燃放鞭炮时闻到的刺激性气味与图中集气瓶乙内的气味相似； 木炭燃烧生成二氧化碳气体，装置中的压强几乎不变，铁丝在空气中不能燃烧，则均不能测定空气中氧气的含量。 （2）丙中，铁丝燃烧生成四氧化三铁，反应的文字表达式为：； 集气瓶中预留少量水，可防止高温熔融物溅落，使瓶底炸裂。 （3）木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变混浊，则检验方法为：反应后的集气瓶中加入一定量的澄清石灰水，充分震荡，观察到澄清石灰水变浑浊，则产生的生成物是二氧化碳。 （4）木炭燃烧生成二氧化碳、硫燃烧生成二氧化硫、铁燃烧生成四氧化三铁，三个反应均为与氧气发生的反应，均属于氧化反应，且三个反应均为多种物质生成一种物质的反应，属于化合反应等。 【变式训练01】（25-26九年级上·安徽·阶段练习）下列实验现象描述正确的是 A．硫在空气中燃烧时发出蓝紫色火焰 B．铁丝插入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 C．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水 D．在空气中点燃红磷，燃烧时产生大量白烟 【答案】D 【规范解答】A、硫在空气中燃烧放出淡蓝色火焰，选项错误； B、铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中，若不点燃，不会剧烈燃烧，选项错误； C、生成二氧化碳和水，是实验结论，不是现象，选项错误； D、在空气中点燃红磷，燃烧时产生大量白烟，选项正确。 故选D。 【变式训练02】（25-26九年级上·湖南·阶段练习）如图是探究氧气化学性质的实验。 (1)A中可观察到实验现象是： ；B中水的作用是 。 (2)请写出C装置中的文字表达式： 。 (3)若C实验失败，可能的原因是 (填序号)。 ①未打磨生锈的铁丝            ②铁丝在集气瓶中自上而下缓慢伸入 ③铁丝绕在火柴上，火柴点燃后迅速伸入集气瓶  ④实验前集气瓶敞口放置了一段时间 【答案】(1) 发出白光，放出大量热 吸收二氧化硫 (2) (3)①③④ 【规范解答】（1）木炭在氧气中燃烧，放出大量热，发出白光，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，为防止二氧化硫污染空气，在集气瓶中加一些水，故填：发出白光，放出大量热；吸收二氧化硫。 （2）铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁，故填：。 （3）①未打磨生锈的铁丝，铁丝无法燃烧，符合题意； ②铁丝在集气瓶中自上而下缓慢伸入，这是正确的做法，不符合题意； ③铁丝绕在火柴上，火柴点燃后迅速伸入集气瓶，火柴燃烧消耗了氧气，导致实验失败，符合题意； ④实验前集气瓶敞口放置了一段时间，导致氧气不纯，实验失败，符合题意。 故选：①③④。 考点7：木炭在氧气中燃烧及其实验 【典例精讲】（25-26九年级上·辽宁·阶段练习）下列实验现象的描述正确的是 A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰 B．铁丝在氧气中燃烧时火星四射，生成黑色固体 C．木炭在空气中充分燃烧生成二氧化碳 D．红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾 【答案】B 【规范解答】A、硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，说法错误，不符合题意； B、铁丝在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体，说法正确，符合题意； C、木炭在空气中充分燃烧生成二氧化碳是实验结论而不是实验现象，说法错误，不符合题意； D、红磷在空气中燃烧产生大量白烟，没有雾，说法错误，不符合题意。 故选：B。 【变式训练01】（25-26九年级上·江苏·阶段练习）氧气的化学性质比较活泼，下列对有关反应的描述正确的是 A．硫在氧气里燃烧，发出明亮蓝紫色火焰，生成无色无味的气体 B．铁、硫、石蜡在氧气中的燃烧都是化合反应 C．木炭在氧气中燃烧时，观察到白光，放热，生成二氧化碳的现象 D．物质与氧发生的反应属于氧化反应 【答案】D 【规范解答】A、硫在氧气里燃烧，发出明亮蓝紫色火焰，生成的是有刺激性气味的二氧化硫气体，不是无色无味的气体，该选项错误。 B、化合反应是由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，属于化合反应；而石蜡在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，生成物有两种，不属于化合反应，该选项错误。 C、木炭在氧气中燃烧时，观察到白光、放热，“生成二氧化碳”是实验结论，不是实验现象，该选项错误。 D、物质与氧发生的反应属于氧化反应，该选项正确。 故选D。 【变式训练02】（25-26九年级上·福建·阶段练习）化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。下图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)三种物质点燃后都要自上而下 (“缓慢”或“快速”)伸入氧气瓶中。 (2)实验一：写出木炭在氧气中完全燃烧的文字表达式 ，步骤③可观察到的现象是 。 (3)实验二：图⑤中夹持铁丝的仪器是 ，集气瓶底部放少量水的目的是 ，实验现象是 ，该反应的文字表达式是 。 (4)实验三：图⑥中可观察到的现象是 ，集气瓶底部放少量水的目的是 ，该反应的文字表达式是 。 (5)图中所示的三个实验的基本反应类型是 。对比上述细铁丝、木炭和硫分别在空气和氧气中燃烧的实验，说明反应的剧烈程度与氧气的 有关。 【答案】(1)缓慢 (2) 澄清石灰水变浑浊 (3) 坩埚钳 防止高温熔融物掉落使集气瓶炸裂 剧烈燃烧，火星四射，放热、有黑色固体生成 (4) 发出淡蓝色火焰，有刺激性气味气体产生，放热 吸收二氧化硫，防止污染空气 (5) 化合反应 浓度/含量 【规范解答】（1）三种物质点燃后都要自上而下缓慢伸入氧气瓶中，是为了使氧气与可燃物充分反应，并防止燃烧时放出的热量因气体的膨胀将上部的氧气溢出。 （2）木炭在氧气中完全燃烧生成二氧化碳，该反应的文字表达式是：，木炭燃烧生成二氧化碳，因此步骤③可观察到的现象是澄清石灰水变浑浊。 （3）图⑤中夹持铁丝的仪器是坩埚钳，铁丝在氧气中剧烈燃烧放出大量的热，生成高温熔融物，若直接溅落至瓶底，可能导致集气瓶炸裂，因此为了防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶底，故需要在集气瓶底部放少量水；铁丝在氧气燃烧实验现象是：剧烈燃烧，火星四射，有黑色固体生成；铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，文字表达式为：。 （4）图⑥中可观察到的现象是：发出淡蓝色火焰，有刺激性气味气体产生，放热；硫在空气中燃烧生成的二氧化硫气体有毒，能污染空气，集气瓶底预先放少量水吸收二氧化硫，防止污染空气，硫燃烧与氧气反应生成二氧化硫，文字表达式为：。 （5）三个实验都符合“多变一”的特征，故基本反应类型是化合反应；细铁丝、木炭和硫在分别在空气和氧气中燃烧的实验，说明反应的剧烈程度与氧气的浓度或含量有关。 考点8：氧气与石蜡的反应 【典例精讲】（25-26九年级上·河南周口·阶段练习）某校化学兴趣小组的同学们就空气中氧气的含量进行如图所示的实验探究。 (1)兴趣小组的同学们认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会跟空气中的其他成分发生反应，而且生成物为固体。他们应该选择下列药品中的______（填字母序号）。 A．蜡烛 B．红磷 C．硫粉 D．铁丝 (2)为了充分消耗集气瓶中的氧气，药品的用量应保证 。 (3)通过对实验现象的观察、分析，同学们得出的结论是什么？ 【答案】(1)B (2)过量/足量 (3)氧气约占空气体积的 【规范解答】（1）A、蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳气体，不符合题意； B、红磷燃烧消耗氧气，生成五氧化二磷固体，且不与空气中其他成分反应，符合题意； C、硫粉燃烧消耗氧气，生成二氧化硫气体，不符合题意； D、铁丝在空气中不能燃烧，不符合题意。 故选B； （2）为了充分消耗集气瓶中的氧气，药品的用量应保证过量或足量； （3）红磷燃烧消耗氧气，气体减少，压强减小，则反应结束冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水被倒吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶水面上方容积的，由此可得出的结论是：氧气约占空气体积的。 【变式训练01】（25-26九年级上·四川资阳·阶段练习）下列物质分别放入一密闭的充满氧气的集气瓶里，充分燃烧后，冷却至室温，由于瓶内压强的明显减小，使瓶塞难以启开的是 A．木炭 B．红磷 C．蜡烛 D．硫 【答案】B 【规范解答】A、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳气体，反应前后气体体积不变（在相同条件下），所以瓶内压强不会明显减小，瓶塞不难启开，不符合题意； B、红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷固体，反应消耗氧气，生成固体，使得瓶内气体减少，压强明显减小，瓶塞难以启开，符合题意； C、蜡烛在氧气中燃烧生成二氧化碳气体和水，反应生成二氧化碳气体，瓶内气体体积变化不大，压强不会明显减小，瓶塞不难启开，不符合题意； D、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫气体，反应前后气体体积不变（在相同条件下），所以瓶内压强不会明显减小，瓶塞不难启开，不符合题意。 故选B。 【变式训练02】（25-26九年级上·天津武清·阶段练习） 现有下列物质： A．硫粉；B．红磷； C． 铁丝； D．木炭； E.蜡烛， 用字母填空。 (1)燃烧时有火焰，并产生有害气体的是 ； (2)不能在空气中燃烧，能在纯氧中燃烧，且燃烧时火星四射的是 ； (3)燃烧时干冷烧杯内壁产生少量水滴的是 ； (4)空气中燃烧发红，氧气中燃烧发出白光，燃烧能产生可使澄清石灰水变浑浊的气体的是 ； (5)燃烧产生白烟，可用于田径赛事上的发令枪的“子弹”的是 。 【答案】(1)A (2)C (3)E (4)D (5)B 【规范解答】（1）硫粉在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，生成有毒的二氧化硫气体，故填：A； （2） 铁丝在空气中不能燃烧，铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，故填：C； （3）蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，在蜡烛火焰上方罩干冷烧杯，观察到烧杯内壁产生少量水滴，故填：E； （4） 木炭在空气中燃烧的现象是持续红热，木炭在氧气中燃烧发出白光，均生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故填：D； （5） 红磷燃烧产生大量白烟，可用于田径赛事上的发令枪的“子弹”，故填：B。 考点9：氧气中燃烧实验装置的异同 【典例精讲】（24-25九年级上·江苏镇江·阶段练习）利用如图所示装置进行“硫燃烧”实验，探究硫分别在空气和氧气中燃烧的现象，下列说法不正确的是 A．烧杯中氢氧化钠溶液的作用是吸收尾气中的SO2，防止污染空气 B．硫粉在空气中燃烧时产生微弱的淡蓝色火焰 C．实验开始时应先点燃酒精灯①，然后用鼓气囊鼓入空气，再点燃酒精灯② D．该实验装置的优点之一是在同一装置中可以观察两个不同的实验现象 【答案】C 【规范解答】A、NaOH与SO2反应生成亚硫酸钠和水 ，所以烧杯中NaOH溶液的作用是吸收尾气中的SO2，防止污染空气，故选项说法正确； B、硫粉在空气中燃烧时产生微弱的淡蓝色火焰，生成无色有刺激性气味的气体，放出热量，故选项说法正确； C、要探究硫分别在空气和氧气中燃烧的现象，实验开始时先用鼓气囊鼓入空气，同时点燃酒精灯②至硫燃烧，观察现象；然后停止鼓入空气，再点燃酒精灯①，使硫在氧气中继续燃烧，观察现象，故选项说法错误； D、该实验装置的优点之一是在同一装置中可以观察两个不同的实验现象，即硫在空气中燃烧和硫在氧气中燃烧的不同现象，故选项说法正确； 故选：C。 【变式训练01】（23-24九年级上·陕西咸阳·期中）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应，氧家族的“生长树”如图1所示。    (1)图1树上的“果子”中，属于空气污染物的是 (填化学式)。有一种“果子”是黑色固体，写出由单质生成该“果子”的化学反应的文字表达式： 。 (2)图2是生成图1中两种“果子”的实验装置。 ①A、B、C集气瓶底部均盛有少量水装置C中加少量水的目的是 。 ②A、B中硫在氧气和空气中燃烧的现象不同，说明燃烧的剧烈程度与 有关。 【答案】(1) SO2 铁+氧气四氧化三铁 (2) 防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底 氧气的浓度 【规范解答】（1）树上的“果子”中，属于空气污染物的是：二氧化硫，化学式为SO2，故填：SO2； （2）C装置进行的是铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，文字表达式为铁+氧气四氧化三铁,铁燃烧产生的是高温的固体，加少量水的目的是防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底，故填：防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底； ②硫在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，说明物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，故填：氧气浓度。 【变式训练02】（23-24九年级上·河南南阳·阶段练习）某同学收集了两瓶氧气，探究氧气的化学性质，如图所示：    (1)请写出实验（1）的文字表达式： ； (2)这两个实验中水可以换成细沙的是实验 ； (3)铁丝盘成螺旋状的原因是 ； (4)该同学发现硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧更加剧烈，原因是 。 【答案】(1) (2)（2） (3)增大受热面积，利于铁丝持续燃烧 (4)氧气含量（浓度）越高，燃烧越剧烈 【规范解答】（1）硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，其文字表达式为，故填； （2）第（1）个实验中，水层是用于吸收生成的污染性气体二氧化硫，而沙子不能吸收二氧化硫，所以（1）中的水不能换成细沙；（2）中水层用于隔热，以防高温熔融物溅落，炸裂集气瓶底，此时水层换成细沙，起到的作用相同，所以可以替换。故填（2）； （3）铁丝缠绕成螺旋状时，可以增大受热面积和氧气的接触面积，利于铁丝持续燃烧。故填增大受热面积，利于铁丝持续燃烧； （4）氧气能够支持燃烧，而空气中氧气含量低于纯氧中的含量，所以硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈。故填氧气含量（浓度）越高，燃烧越剧烈； 考点10：空气和氧气中的燃烧现象差异 【典例精讲】（25-26九年级上·吉林·阶段练习）分析硫、木炭、铁丝三种物质在氧气中的燃烧，回答有关问题。 (1)准备工作：用玻璃片盖住收集满氧气的集气瓶时，应该用玻璃片的 （填“光滑面”或“磨砂面”）与集气瓶口接触。 (2)操作角度：三种可燃物都要 （填“自上而下”或“自下而上”）缓慢插入充满氧气的集气瓶中，铁丝燃烧实验中，集气瓶里放入少量水的作用是 。 (3)现象角度：木炭在氧气中比在空气中燃烧得更旺，反应的文字表达式是 ；铁丝在空气中不燃烧，在氧气中才能燃烧，其现象为剧烈燃烧、 ，反应的文字表达式是 ；在空气中点燃硫时，观察到淡黄色固体熔化后，燃烧发出淡蓝色火焰，在氧气中，燃烧得更旺，发出 色火焰，反应的文字表达式是 。影响它们燃烧剧烈程度的因素是 。 【答案】(1)磨砂面 (2) 自上而下 防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底 (3) 火星四射，放出大量的热，生成黑色固体 蓝紫 氧气浓度 【规范解答】（1）玻璃片的磨砂面与集气瓶口接触，密封性更好，故用玻璃片盖住收集满氧气的集气瓶时，应该用玻璃片的磨砂面与集气瓶口接触。 （2）将可燃物自上而下缓慢伸入集气瓶中，能使可燃物与氧气充分反应。 铁丝在氧气中点燃放出大量热，集气瓶里放入少量水能防止铁燃烧形成的高温熔融物溅落，炸裂集气瓶底。 （3）木炭燃烧生成二氧化碳，文字表达式为：。 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体；铁燃烧生成四氧化三铁，文字表达式为： 硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成带有刺激性气味的气体；硫燃烧生成二氧化硫，文字表达式为：。 氧气比空气中氧气含量更高，物质在氧气中燃烧更剧烈，说明影响它们燃烧剧烈程度的因素是氧气的浓度。 【变式训练01】（25-26九年级上·安徽·阶段练习）氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质反应。下列对有关实验现象的描述正确的是 A．木炭在空气中燃烧生成黑色固体 B．红磷在空气中燃烧，产生大量的白雾 C．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰 D．铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成四氧化三铁 【答案】C 【规范解答】A、木炭在空气中燃烧，发出红光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，不是生成黑色固体，A 错误。 B、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，B 错误。 C、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，C 正确。 D、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。不直接说出生成物的名称，D 错误。 故选：C 【变式训练02】（25-26九年级上·天津·阶段练习）兴趣小组同学进行了硫、铁丝燃烧的实验。请回答下列问题。 (1)实验一通过硫在空气中和氧气中燃烧现象的差异，说明物质的燃烧与 有关。 (2)实验二中铁丝在氧气中燃烧的现象是 。你认为该实验过程中不合理的是 ，这样操作可能导致的后果是 。 (3)实验二中螺旋状细铁丝下端系一根火柴的作用是 。火柴 （填“快燃尽”或“刚点燃”）时伸入集气瓶中。实验时，硫、铁点燃后应 （填“缓慢”或“快速”）伸入集气瓶中。 【答案】(1)氧气的浓度 (2) 剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体 集气瓶底部没有放少量的水或细沙 集气瓶底部炸裂 (3) 引燃铁丝 快燃尽 缓慢 【规范解答】（1）硫在空气中燃烧是淡蓝色火焰，在氧气中燃烧是蓝紫色火焰，氧气浓度不同，燃烧现象不同，说明物质的燃烧与氧气的浓度有关。 （2）铁丝在氧气中燃烧的现象是剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体； 铁丝燃烧时，集气瓶底部应放少量的水或细沙，防止高温熔融物溅落炸裂瓶底，图中集气瓶底部没有放，这是不合理的； 这样操作，高温熔融物溅落，会使集气瓶底部炸裂。 （3）螺旋状细铁丝下端系一根火柴的作用是引燃铁丝； 火柴快燃尽时伸入集气瓶中，防止火柴燃烧消耗过多氧气； 硫、铁点燃后应缓慢伸入集气瓶中，使燃烧更充分，现象更明显。 考点11：缓慢氧化 【典例精讲】（25-26九年级上·新疆·阶段练习）下列不属于缓慢氧化的是 A．动植物呼吸 B．铁生锈 C．食物腐烂 D．氢气燃烧 【答案】D 【规范解答】A、动植物呼吸是物质与氧气的反应，且进行得很慢，属于缓慢氧化，不符合题意。 B、铁生锈是物质与氧气的反应，且进行得很慢，属于缓慢氧化，不符合题意。 C、食物腐烂是物质与氧气的反应，且进行得很慢，属于缓慢氧化，不符合题意。 D、氢气燃烧发光、放热，是剧烈的氧化反应，不属于缓慢氧化，符合题意。 故选D。 【变式训练01】（25-26九年级上·江苏·阶段练习）气调包装是改变包装内的气体环境，调控各气体种类和浓度来达到不同产品储存和保鲜的目的，常见的冷鲜肉气调包装方式见表1，完成下列问题。 表1：常见的冷鲜肉气调包装方式及气体种类和浓度 包装方式 气体种类和浓度 无氧气调包装 真空或：/ 高氧气调包装 / 低氧气调包装 / Ⅰ．无氧气调包装 (1)N2可作气调包装的填充气体，原因是 。 Ⅱ．高氧气调包装 (2)肉类品质的指标主要包括肉色、质地和营养价值等。肉类颜色与氧气浓度关系如图所示，“高氧”的作用是 。 (3)与无氧气调包装相比，高氧气调包装的鲜肉保质期较短，原因是 。 (4)包装后起始阶段，肉的上方空间中CO2的浓度 (填“升高”或“降低”)。 【答案】(1)氮气化学性质比较稳定，不易与其他物质反应 (2)使肉类保持鲜红的色泽 (3)氧气会使微生物更活跃，导致鲜肉会在短时间内变质，因此高氧气调包装的鲜肉保质期短 (4)升高 【规范解答】（1）氮气的化学性质比较稳定，可以作保护气，因此可作为气调包装的填充气体； （2）如图所示，氧气的浓度较高时肉的颜色为鲜红，因此高氧的作用就是使肉类保持鲜红的色泽； （3）氧气会使微生物更活跃，导致鲜肉会在短时间内变质，因此高氧气调包装的鲜肉保质期短； （4）起始阶段，肉会发生呼吸作用，从而产生二氧化碳，因此肉上方空间中二氧化碳的浓度会升高。 【变式训练02】（25-26九年级上·江西南昌·阶段练习）下列变化属于缓慢氧化的是 A．水的蒸发    B．铁生锈     C．木炭燃烧   D． 【答案】 B 食物腐败 【规范解答】A、水的蒸发过程中没有新物质生成，属于物理变化，不属于缓慢氧化，A选项不符合题意； B、铁生锈是铁与空气中的氧气、水发生的不容易察觉的缓慢氧化，B选项符合题意； C、木炭燃烧，属于剧烈氧化，不属于缓慢氧化，C选项不符合题意； D、食物腐败是食物与空气中的氧气发生的不容易察觉的缓慢氧化。 故填：B；食物腐败。 考点12：镁在氧气中燃烧及其实验 【典例精讲】（25-26九年级上·甘肃·阶段练习）如图所示是小希用手掌总结氧气化学性质的表示方法，手指上的物质能与手掌心的氧气反应。则下列说法正确的是 A．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 B．木炭在氧气中燃烧，发白光，冒黑烟 C．红磷燃烧产生大量的白雾 D．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光 【答案】D 【规范解答】A、铁丝在空气中不能燃烧，只能持续红热；铁丝在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体，故选项实验现象描述不正确。 B、木炭在氧气中燃烧，发白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项实验现象描述不正确。 C、红磷燃烧产生大量白烟，而不是白雾，故选项实验现象描述不正确。 D、镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光，故选项实验现象描述正确。 故选D。 【变式训练01】（25-26九年级上·福建·阶段练习）许多物质燃烧都伴随发光放热的现象。小明同学认为有发光放热现象的变化都是化学变化，小明小组的同学对此展开了探究： 【提出问题】有发光放热现象的变化都是化学变化吗？ (1)【猜想与假设】一、都是化学变化；二： 。 【收集证据】同学们设计了下列实验来验证自己的猜想： (2)取一段打磨好的镁条，用坩埚钳夹持，用酒精灯加热，观察到镁条在空气中 。(实验现象) 分析：镁条燃烧产生的新物质是 ，镁条燃烧为 变化。 (3)观察白炽灯(灯丝为钨丝)： 通电前 通电中 通电后 灯丝为银白色固体 发出白光，手摸灯泡感觉 灯丝为银白色固体 (4)分析：通电前后，钨丝本身没有发生变化，灯泡通电发光、放热属于 变化。 (5)【获得结论】猜想 (填“一”或“二”)正确。 【答案】(1)不一定都是化学变化 (2)剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体 氧化镁 化学 (3)发烫 (4)物理 (5)二 【规范解答】（1）问题是有发光放热现象的变化是否都是化学变化，猜想一是：都是化学变化，则猜想二是：不一定都是化学变化。 （2）镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体；镁条燃烧生成氧化镁；有新物质的生成，故是化学变化。 （3）白炽灯通电会发光放热，因此通电中的现象是：发出白光，手摸灯泡感觉发烫。 （4）通电前后，钨丝本身没有发生变化，没有生成新物质，因此灯泡通电发光、放热属于物理变化。 （5）根据前面的实验，镁条燃烧、白炽灯通电都会发光放热，前者属于化学变化，后者属于物理变化，因此有发光放热现象的变化不一定都是化学变化，猜想二正确。 【变式训练02】（25-26九年级上·江苏苏州·阶段练习）下列物质在空气或氧气中燃烧现象的描述中，正确的是 A．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成四氧化三铁 B．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光，冒出浓烈的黑烟，放热，生成黑色粉末 C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放热，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 D．硫在空气中燃烧，发出蓝紫色火焰，产生刺激性气味的气体 【答案】C 【规范解答】A、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成四氧化三铁是实验结论而不是实验现象，故选项说法错误； B、镁条在空气中燃烧，发出耀眼的百光，冒出白烟，放热，生成白色粉末，故选项说法错误； C、木炭在氧气中燃烧，发出白光，放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项说法正确； D、硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，产生刺激性气味的气体，故选项说法错误。 故选C。 考点13：化合反应 【典例精讲】（25-26九年级上·重庆·阶段练习）下列反应中属于氧化反应但不属于化合反应的是 A． B． C． D． 【答案】D 【规范解答】A、，反应物没有氧气参加反应，不属于氧化反应；该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，故选项不符合题意； B、，反应物有氧气参加反应，属于氧化反应；该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，故选项不符合题意； C、，反应物有氧气参加反应，属于氧化反应；该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，故选项不符合题意； D、，反应物有氧气参加反应，属于氧化反应；该反应的生成物是两种物质，不符合“多变一”的特点，不属于化合反应，故选项符合题意。 故选D。 【变式训练01】（25-26九年级上·吉林·阶段练习）如图中A、B两圆分别表示化合反应和氧化反应，请你根据两圆的关系来回答下列问题： (1)阴影C表示 反应的集合。 (2)你认为“石蜡+氧气水+二氧化碳”属于 （填“A”“B”或“C”）反应。 【答案】(1)两种 (2)B 【规范解答】（1）由图可知C是A和B公共的部分，故C表示既属于氧化反应，又属于化合反应，是两种反应的合集； （2）石蜡燃烧反应物中有氧气参加，属于氧化反应，但反应物和生成物均有两种，故不属于化合反应，故选B。 【变式训练02】（25-26九年级上·安徽·阶段练习）下列化学反应中，既是化合反应也是氧化反应的是 A．铁＋氧气四氧化三铁 B．过氧化氢水＋氧气 C．蜡烛＋氧气二氧化碳＋水 D．大理石＋盐酸氯化钙＋二氧化碳＋水 【答案】A 【规范解答】A、铁+氧气四氧化三铁，反应物是铁和氧气（两种物质），生成物是四氧化三铁（一种物质），符合化合反应的定义（多变一）。反应中有氧气参与，铁与氧气结合生成四氧化三铁，属于氧化反应。该反应既是化合反应也是氧化反应，故A选项符合题意； B、过氧化氢水+氧气，反应物是过氧化氢（一种物质），生成物是水和氧气（两种物质），属于分解反应（一变多），不符合化合反应的定义。该反应不属于物质与氧结合的反应，因此不是氧化反应。该反应不是化合反应，也不是氧化反应，故B选项不符合题意； C、蜡烛+氧气二氧化碳+水，反应物是蜡烛和氧气（两种物质），生成物是二氧化碳和水（两种物质），不符合化合反应的定义（生成物不是一种）。反应中有氧气参与，属于氧化反应。该反应是氧化反应，但不是化合反应，故C选项不符合题意； D、大理石+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水，反应物是碳酸钙和盐酸（两种物质），生成物是氯化钙、二氧化碳和水（三种物质），不符合化合反应的定义。该反应不属于物质与氧结合的反应，不属于氧化反应。该反应不是化合反应，也不是氧化反应，故D选项不符合题意。 故选A。 考点14：氧化反应概念及判断 【典例精讲】（25-26九年级上·江西九江·阶段练习）下列变化中，既属于化合反应，又属于氧化反应的是 A．蜡烛+氧气二氧化碳+水 B．硫+氧气二氧化硫 C．水氢气+氧气 D．氧化汞汞+氧气 【答案】B 【规范解答】A、蜡烛与氧气生成二氧化碳和水，生成物为两种，不属于化合反应，故A错误； B、硫与氧气生成二氧化硫，反应物为两种，生成物为一种，属于化合反应；硫与氧气反应，属于氧化反应，故B正确； C、水分解为氢气和氧气，属于分解反应（“一变多”），不属于化合反应，故C错误； D、氧化汞分解为汞和氧气，属于分解反应，不属于化合反应，故D错误。 故选B。 【变式训练01】（25-26九年级上·天津·阶段练习）逻辑推理是化学学习中常用思维方法，以下推理正确的是 A．爆炸一定都是化学变化 B．有发光、放热现象的变化一定是化学变化 C．物质与氧气发生的反应都属于氧化反应 D．物质在氧气中燃烧不一定有火焰 【答案】CD 【规范解答】A、火药爆炸过程中有新物质生成，属于化学变化，气球爆炸过程中没有新物质生成，属于物理变化，该选项推理不正确； B、有发光、放热现象的不一定为化学变化，如灯泡通电也会发光、放热，但属于物理变化，该选项推理不正确； C、物质与氧气发生的反应均属于氧化反应，该选项推理正确； D、物质在氧气中燃烧不一定有火焰，如铁在氧气中燃烧没有火焰，该选项推理正确。 故选CD。 【变式训练02】（25-26九年级上·四川成都·阶段练习）符合如图中C部分的化学反应的文字表达式是 A．硫+氧气二氧化硫 B．石蜡+氧气水+二氧化碳 C．二氧化碳+水→碳酸 D．过氧化氢氧气+水 【答案】A 【规范解答】A、该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，该反应是物质与氧气的反应，属于氧化反应，故A符合题意； B、该反应是物质与氧气的反应，属于氧化反应，但该反应的生成物有两种，不符合“多变一”的特点，不属于化合反应，故B不符合题意； C、该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，但该反应不是物质与氧气的反应，不属于氧化反应，故C不符合题意； D、该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，但该反应不是物质与氧气的反应，不属于氧化反应，故D不符合题意； 故选：A。 1．（2025·安徽毫州·中考真题）建立模型是学习化学的重要方法、下列模型正确的是 A．化学反应分类 B．物质的分类 C．空气的成分 D．可加热仪器分类 【答案】A 【规范解答】A、氧化反应是物质与氧气发生的反应，化合反应是两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，有些反应既是氧化反应，又是化合反应，有些反应是氧化反应不是化合反应，也有些反应是化合反应但不是氧化反应，两种反应属于交叉关系，模型正确，此选项正确； B、物质根据组成物质种类的多少分为纯净物和混合物，两者属于并列关系，模型错误，此选项错误； C、氮气约占空气体积分数的78%，氧气约占空气体积分数的21%，其他成分约占空气体积分数的1%，模型错误，此选项错误； D、间接加热的仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶，直接加热的仪器：蒸发皿、燃烧匙、试管，模型错误，此选项错误。 故选A。 2．（2025·湖北武汉·中考真题）掌握化学实验中常用仪器的特征和用途，有利于开展化学学习和研究。 (1)请从以上常见仪器中选择合适的仪器填空(填仪器名称)。 ①做镁条燃烧实验时用来夹持镁条的仪器是 。 ②加热时需要垫上陶土网的仪器是 。 (2)小雪同学要量取8.0mL的水，如果该同学采用仰视的方法量取，她所取出的水比8.0mL (填“多”或“少”)。 (3)用推拉注射器活塞的方法可以检查如图装置的气密性。当缓慢拉动活塞时，如果装置气密性良好，则能观察到______(填字母)。 A．注射器内有液体 B．瓶中液面明显上升 C．长颈漏斗内液面上升 D．长颈漏斗下端管口产生气泡 【答案】(1) 坩埚钳 烧杯 (2)多 (3)D 【规范解答】（1）①燃烧镁条时，用来夹持镁条的仪器是坩埚钳； ②烧杯不能直接加热，如果加热需要垫陶土网； （2）小雪同学要量取8.0mL的水，如果该同学采用仰视的方法量取，读取数值小于实际数值，则她所取出的水比8.0mL多； （3）当缓慢拉动活塞时，如果装置气密性良好，装置内压强减小，外界大气压迫使外边的空气通过长颈漏斗进入锥形瓶，从而观察到长颈漏斗下端口有气泡冒出。 故选D。 3．（2025·陕西西安·中考真题）下列对实验现象的描述正确的是 A．硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 B．木炭在氧气中燃烧产生白光 C．磷在空气中燃烧生成五氧化二磷 D．铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 【答案】B 【规范解答】A、硫在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出的为蓝紫色火焰，该选项描述不正确； B、木炭在氧气中燃烧，发出白光，该选项描述正确； C、描述实验现象时，不能出现生成物名称，该选项描述不正确； D、将点燃的铁丝伸入装满氧气的集气瓶中才能剧烈燃烧，该选项描述不正确。 故选B。 4．（2025·福建泉州·中考真题）化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：木炭在图②中燃烧与在图①中燃烧剧烈程度 (选填不同”或“相同”)。图③的实验目的是 。 (2)实验二：图⑤的实验过程中没有观察到明显的火星四射现象，可能的原因是 。 (3)实验三：观察到硫在氧气中比在空气中燃烧得更旺，生成 (填现象)的气体，反应的文字表达式为 。集气瓶⑦底预先放少量水来吸收生成气体二氧化硫，说明二氧化硫具有的物理性质是 。 (4)比较归纳： a．集气瓶⑤⑦里都预先加入少量水，但其目的各不相同。集气瓶⑤加少量水的目的是 。 b．根据上述实验，说明氧气的化学性质 (填“活泼”或“不活泼”)。 c．比较三个反应的文字表达式，共同点有 (写一点)。 【答案】(1)不同 检验生成物二氧化碳 (2)氧气浓度 (3)有刺激性气味的气体 能溶于水 (4)防止高温熔化物炸裂集气瓶底 活泼 都有氧气参加/生成物只有一种（合理即可） 【规范解答】（1）实验一：木炭在空气(氧气体积含量21%)中和在氧气中的燃烧剧烈程度不同，因为空气中氧气浓度较低； 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，往木炭在氧气中反应后的集气瓶中加入澄清石灰水是为了检验木炭燃烧的产物二氧化碳。 （2）实验二中是铁丝在氧气中燃烧，由于空气中铁丝不能燃烧，因此铁丝需要氧气浓度较高时才会剧烈燃烧，故分析为可能氧气浓度不够或者铁丝表面有锈（或未打磨铁丝/温度未达到着火点等。 （3）硫在氧气中燃烧，现象是：剧烈燃烧，发出蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体； 硫在氧气中燃烧，产生二氧化硫，反应的文字表达式为： ； 集气瓶底预先放少量水来吸收生成的二氧化硫， 说明二氧化硫具有的物理性质是能溶于水。 （4）a、铁丝在纯氧中燃烧生成高温熔融物，燃烧时放入水的目的是：防止高温熔化物炸裂集气瓶底。 b、根据上述实验，氧气能与硫、碳、铁等多种物质反应，说明氧气的化学性质活泼。 c、比较三个反应的文字表达式，共同点有：都有氧气参加反应、生成物只有一种等(合理即可)。 5．（2025·四川成都·中考真题）认识氧循环是保护空气质量的重要前提。 (1)大气中氧气的体积分数约为 。 (2)下列过程中，能产生氧气的有_______(填标号)。 A．煤炭燃烧 B．植物光合作用 C．人的呼吸 (3)下列属于氧气用途的是_______(填标号)。 A．潜水 B．食品防腐 C．绿色植物的光合作用 (4)我国发布新修订的《环境空气质量标准》，新标准增加了PM2.5检测指标。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，主要来自化石燃料的燃烧和粉尘。 ①计入空气污染指数的项目中除了可吸入颗粒物外，还包括 (填标号)。 A．CO　　　B．CO2　　　C．SO2　　　D．NO2 ②生活中哪些措施对PM2.5的治理能起到积极作用： (写一条)。 【答案】(1)21% (2)B (3)A (4) ACD 用清洁能源代替化石燃料或植树造林 【规范解答】（1）氧气约占空气体积的21%，是空气中含量第二多的气体； （2）A、煤炭燃烧消耗氧气，生成二氧化碳，不符合题意； B、植物光合作用消耗二氧化碳，生成氧气，符合题意； C、人的呼吸消耗氧气，生成二氧化碳，不符合题意。 故选B； （3）A、氧气能供给呼吸，可用于潜水，符合题意； B、氧气具有氧化性，不能用于食品防腐，不符合题意； C、绿色植物的光合作用是二氧化碳和水在光和叶绿体的作用下反应生成有机物和氧气，氧气不能用于绿色植物的光合作用，不符合题意。 故选A； （4）①A、一氧化碳有毒，属于空气污染物，符合题意； B、二氧化碳是空气的组成成分之一，不属于空气污染物，不符合题意； C、二氧化硫能与水反应生成酸性物质，导致酸雨的发生，属于空气污染物，符合题意； D、二氧化氮能与水反应生成酸性物质，导致酸雨的发生，属于空气污染物，符合题意。 故选ACD； ②生活中对PM2.5的治理能起到积极作用的措施有：用清洁能源代替化石燃料、大力植树造林等。 基础夯实 1．（23-24九年级上·江苏·阶段练习）下列化学反应属于氧化反应，但不属于化合反应的是 A．铜+氧气氧化铜 B．氢氧化钠+硫酸铜氢氧化铜+硫酸钠 C．碳酸钙氧化钙+二氧化碳 D．酒精+氧气二氧化碳+水 【答案】D 【规范解答】A、该反应为物质与氧气发生的反应，是氧化反应，反应符合多变一的特点，是化合反应，不符合题意； B、该反应不是物质与氧气发生的反应，不是氧化反应，反应不符合多变一的特点，不是化合反应，不符合题意； C、该反应不是物质与氧气发生的反应，不是氧化反应，反应不符合多变一的特点，不是化合反应，不符合题意； D、该反应为物质与氧气发生的反应，是氧化反应，反应不符合多变一的特点，不是化合反应，符合题意。 故选D。 2．（25-26九年级上·江苏·阶段练习）下列对实验现象的描述正确的是 A．铁在空气中燃烧，火星四射，生成黑色固体 B．红磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾 C．碳在氧气中燃烧发出白光 D．蜡烛在空气中燃烧生成水和二氧化碳 【答案】C 【规范解答】A. 铁在空气中不燃烧，选项错误； B. 红磷在空气中燃烧，产生大量白烟，不是白色烟雾，选项错误； C. 碳在氧气中燃烧发出白光，放热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体，选项正确； D. 生成水和二氧化碳是实验结论，不是现象，选项错误； 故选C。 3．（25-26九年级上·贵州·阶段练习）下列实验现象描述正确的是 A．加热“铜绿”时，绿色固体会变成黑色固体，试管内壁出现小水珠 B．铁丝插入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 C．镁在空气中燃烧生成氧化镁 D．硫在空气中燃烧时发出蓝紫色火焰 【答案】A 【规范解答】A、加热“铜绿”（碱式碳酸铜，）时，分解生成黑色氧化铜（CuO）、水和二氧化碳。绿色固体变为黑色，水蒸气冷凝在试管内壁形成水珠。现象描述正确。故选项A正确； B、铁丝在纯氧中燃烧需点燃或引燃（如用火柴引燃），直接插入氧气中不会自燃。题干未提及点燃条件，现象不成立。故选项B错误； C、镁燃烧的现象是“发出耀眼白光，生成白色固体”，而非直接描述生成物名称（氧化镁）。选项混淆现象与结论。故选项C错误； D、硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，在纯氧中才呈蓝紫色火焰。题干明确“空气中燃烧”，描述错误。故选项D错误； 故选A。 4．（25-26九年级上·江西·阶段练习）下列变化中属于缓慢氧化的是 。 A．纸燃烧        B．酒精挥发      C．动植物呼吸       D． 【答案】 C 铁生锈（合理即可） 【规范解答】A、纸燃烧有发光、放热现象，属于剧烈的氧化反应，不属于缓慢氧化，故说法错误； B、酒精挥发过程中没有新物质生成，属于物理变化，缓慢氧化属于化学变化，故说法错误； C、动植物呼吸过程是与氧气发生的反应，反应不易察觉，属于缓慢氧气，故说法正确； 故选C； D、铁生锈、酿酒、酿醋等都是不容易察觉的氧化反应，均属于缓慢氧化。 5．（25-26九年级上·江西·阶段练习）从化学视角看“烟和雾”“光和焰”是有区别的。下列实验现象描述正确的是 。 A．硫粉在空气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰 B．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 C．蜡烛在氧气中燃烧发出白光，生成二氧化碳和水 D．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成 【答案】 B 黑色固体 【规范解答】A、硫在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，该选项描述不正确； B、红磷燃烧，产生大量白烟，该选项描述正确； C、描述实验现象时，不能出现生成物名称，该选项描述不正确。 D、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。 故填：B；黑色固体。 6．（25-26九年级上·江西·阶段练习）下列变化属于缓慢氧化的是 。 A．火药爆炸    B．天然气燃烧    C．苹果腐烂    D． 【答案】 C 铁生锈（合理即可） 【规范解答】缓慢氧化是进行得很慢，甚至不容易被察觉的氧化反应。 A、火药爆炸是剧烈的氧化反应，不属于缓慢氧化，该选项错误。 B、天然气燃烧是剧烈的氧化反应，不属于缓慢氧化，该选项错误。 C、苹果腐烂是进行得比较缓慢的氧化反应，属于缓慢氧化，该选项正确。 D、其他缓慢氧化的例子还有铁生锈、食物变质等。 故填：C；铁生锈（合理即可）。 7．（25-26九年级上·山东·阶段练习）性质检验：根据所学知识，填写下列空白。 (1)做“木炭的燃烧”的实验时，将点燃的木炭放入燃烧匙，由上而下缓慢伸入盛有集满氧气的集气瓶中，文字表达式是 ，实验结束后迅速向集气瓶内加少量的澄清石灰水，观察到 。 (2)做铁丝在氧气中燃烧的实验时(图1)，铁丝盘成螺旋状的原因 ，观察到的现象是 ，文字表达式是 ，集气瓶中水的作用是 。 (3)图2是硫在氧气中燃烧实验，观察到的现象是 ，集气瓶中水的作用是 。 【答案】(1) 澄清石灰水变浑浊 (2) 增大铁丝与氧气的接触面积 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，同时放出大量的热 防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底 (3) 发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，同时放出热量 吸收生成的二氧化硫，防止其污染空气 【规范解答】（1）木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，文字表达式为：。 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以实验结束后向集气瓶内加少量澄清石灰水，会观察到澄清石灰水变浑浊。 （2）铁丝盘成螺旋状，是为了增大铁丝与氧气的接触面积，让反应更充分地进行； 铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，现象是：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，同时放出大量的热； 该反应的文字表达式为：； 由于铁丝燃烧时生成的四氧化三铁温度很高，集气瓶中的水可以防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底。 （3）硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，现象是：发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，同时放出热量； 二氧化硫是一种有毒气体，会污染空气，集气瓶中的水可以吸收生成的二氧化硫，防止其污染空气。 8．（25-26九年级上·安徽·阶段练习）化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：木炭在图 (填“①”或“②”)中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与 有关。 (2)实验二：图④中集气瓶内放入水的目的 ，铁丝燃烧的文字表达式为 。 【答案】(1) ② 氧气的浓度 (2) 防止高温熔融物溅落炸裂瓶底 【规范解答】（1）氧气能支持燃烧，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。空气中氧气体积约占21%，所以木炭在氧气中图②燃烧比在空气中图①燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关； （2）铁丝在氧气中剧烈燃烧，放出热量，集气瓶底部的水是能防止高温熔融物溅落炸裂瓶底； 铁燃烧生成四氧化三铁，文字表达式为：。 9．（25-26九年级上·山西·阶段练习）认识氧气，可以指导我们更好地利用氧气。兴趣小组同学在小组合作学习过程中，对氧气的相关问题，以结构图的形式，进行了如图梳理。联系实际，解决问题： (1)储存在钢瓶中的液氧是 颜色。 (2)生活中有很多变化是缓慢氧化(举一例) 。 (3)潜水员下水要带氧气瓶，是因为氧气有 用途。 (4)写出铁在氧气中燃烧的文字表达式 。 (5)镁在空气中燃烧的现象是 。 【答案】(1)淡蓝 (2)铁生锈（或食物腐烂，合理即可） (3)供给呼吸 (4) (5)发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体 【规范解答】（1）液氧是淡蓝色的液体； （2）缓慢氧化是进行得很慢，甚至不容易被察觉的氧化反应，生活中，铁生锈是铁与空气中的氧气、水发生的缓慢氧化，食物腐烂也是食物与氧气发生的缓慢氧化等； （3）潜水员下水要带氧气瓶，是因为氧气能供给呼吸，所以氧气有供给呼吸的用途； （4）铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，文字表达式为：； （5）镁在空气中燃烧，会发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体。 10．（25-26九年级上·四川·阶段练习）化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：木炭在图 (填“①”或“②”)中燃烧更剧烈，说明燃烧剧烈程度与 有关。木炭由集气瓶瓶口缓慢伸入集气瓶瓶底的原因是 。 (2)实验二：图⑤中铁丝在氧气中燃烧，燃烧的文字或符号表达式为 ，集气瓶底部装少量水的作用是 。若图⑤中的铁丝并未燃烧，可能的原因是 (写一个即可)。图⑦中硫在氧气中燃烧，集气瓶底部装少量水的作用是 。 【答案】(1) ② 氧气的浓度 防止木炭燃烧生成的二氧化碳将集气瓶内中上部的氧气排出导致木炭熄灭 (2) 或 防止高温熔化物溅落炸裂集气瓶底 铁丝过粗（或者铁丝没有用砂纸打磨至光亮或者刚点燃火柴就将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶或者氧气不纯） 吸收二氧化硫，防止污染空气 【规范解答】（1）木炭在氧气中比在空气中燃烧更剧烈。说明燃烧剧烈程度与氧气的浓度有关。木炭由集气瓶瓶口缓慢伸入集气瓶瓶底的原因是防止木炭燃烧生成的二氧化碳将集气瓶内中上部的氧气排出导致木炭熄灭。故填：②；氧气的浓度；防止木炭燃烧生成的二氧化碳将集气瓶内中上部的氧气排出导致木炭熄灭。 （2）铁丝在氧气中燃烧是铁和氧气在点燃的条件下生成四氧化三铁。故该反应的文字表达式为：；符号表达式为：。 做铁丝在氧气中燃烧的实验时，需要预先在集气瓶底部装少量水，其作用是防止高温熔化物溅落炸裂集气瓶底。故填：防止高温熔化物溅落炸裂集气瓶底。 做铁丝在氧气中燃烧的实验时，若没有观察到铁丝燃烧的现象，可能的原因是铁丝过粗（或者铁丝没有用砂纸打磨至光亮或者刚点燃火柴就将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶或者氧气不纯）。故填：铁丝过粗（或者铁丝没有用砂纸打磨至光亮或者刚点燃火柴就将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶或者氧气不纯）。 做硫在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底部装少量水的作用是吸收二氧化硫，防止污染空气。故填：吸收二氧化硫，防止污染空气。 培优拔高 11．（25-26九年级上·安徽·阶段练习）氧化反应在日常生产、生活中应用广泛，下列应用的主要原理不涉及氧化反应的是 A．农家肥料的腐熟 B．粮食酿醋 C．澄清石灰水变浑浊 D．用天然气燃烧产生的热量做饭 【答案】C 【规范解答】A、农家肥料的腐熟是农家肥和氧气发生的缓慢氧化，属于氧化反应，该选项不符合题意； B、粮食酿醋是粮食与氧气发生的缓慢氧化，属于氧化反应，该选项不符合题意； C、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，不属于氧化反应，该选项符合题意； D、天然气燃烧属于剧烈的氧化反应，该选项不符合题意。 故选C。 12．（25-26九年级上·四川·阶段练习）下列实验操作正确的是 A．加热液体 B．检查装置气密性 C．熄灭酒精灯 D．点燃镁条 【答案】B 【规范解答】A、给试管中的液体加热时，应用外焰加热，且试管里的液体不能超过试管容积的，图中操作错误，不符合题意； B、检查装置的气密性：将导管置于水中，用手紧握试管，观察导管口是否有气泡冒出，有气泡冒出，说明装置气密性良好，图中操作正确，符合题意； C、熄灭酒精灯，应用灯帽盖灭，不能用嘴吹灭，防止发生火灾，图中操作错误，不符合题意； D、点燃镁条时，应用坩埚钳夹持镁条，不能用手直接拿着加热，防止烫伤，图中操作错误，不符合题意。 故选B。 13．（25-26九年级上·江苏·阶段练习）化学概念在逻辑上存在并列、交叉和包含关系，如下图，以下说法正确的是 A．纯净物和混合物属于交叉关系 B．化合反应与分解反应属于包含关系 C．物理变化和化学变化属于交叉关系 D．化合反应和氧化反应属于交叉关系 【答案】D 【规范解答】A、纯净物由同种物质组成，混合物由不同种物质组成，二者属于并列关系，说法错误，不符合题意； B、化合反应是由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，分解反应是由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，二者属于并列关系，说法错误，不符合题意； C、物理变化无新物质生成，化学变化有新物质生成，二者属于并列关系，说法错误，不符合题意； D、化合反应是由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，氧化反应是物质与氧气发生的反应，二者属于交叉关系，说法正确，符合题意。 故选：D。 14．（25-26九年级上·江西九江·阶段练习）如图，化学中的许多概念之间存在着包含、并列、交叉等关系。下列概念之间的关系分析正确的是 。 A．化合反应和化学反应属于包含关系 B．混合物和纯净物属于交叉关系 C．化合反应和氧化反应属于并列关系 D．缓慢氧化和氧化反应属于 关系 【答案】 A 包含 【规范解答】A、化学反应包括化合反应、分解反应等，所以化合反应和化学反应属于包含关系，该选项正确； B、混合物中含有多种物质，纯净物中只含一种物质，两者属于并列关系，该选项不正确； C、化合反应是指多种物质生成一种物质的反应，物质与氧气的反应属于氧化反应，两者属于交叉关系，该选项不正确。 故选A。 D、氧化反应分为剧烈的氧化反应和缓慢氧化，则缓慢氧化和氧化反应属于包含关系。 15．（24-25九年级上·江西赣州·阶段练习）下列属于缓慢氧化的是 A．纸张燃烧      B．铁生锈        C．酒精燃烧      D． 【答案】 B 动植物呼吸、食物腐败等合理即可 【规范解答】A、纸张燃烧为剧烈的氧化反应，该选项不符合题意； B、铁生锈为缓慢的，不易被察觉的反应，属于缓慢氧化，该选项符合题意； C、酒精燃烧为剧烈的氧化反应，该选项不符合题意。 故选B。 D、动植物呼吸、食物腐败等均为与氧气发生的比较缓慢，且不易被察觉的反应，均属于缓慢氧化。 16．（24-25九年级上·江西上饶·阶段练习）对以下实验现象的描述，正确的是 。 A．硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，并生成二氧化硫气体 B．碳在氧气中燃烧发出红光，放出大量的热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体 D．红磷在空气中燃烧， 【答案】 C 生大量白烟，放出热量 【规范解答】A、硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，并生成具有刺激性气味的气体，生成二氧化硫气体是实验结论，不是实验现象，说法错误，不符合题意； B、碳在氧气中燃烧发出白光，放出大量的热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体，说法错误，不符合题意； C、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体，说法正确，符合题意； D、红磷在空气中燃烧，产生大量白烟，放出热量。 故选：C；生大量白烟，放出热量。 17．（25-26九年级上·福建·阶段练习）某实验小组同学对课本实验做了如下探究，请回答下列问题。 (1)实验一、实验二和实验三中集气瓶底部均盛有少量水，其中能将水换成细沙的是 (填实验编号)。实验三要在铁丝下端系一根火柴，火柴的作用是 ，在集气瓶中放少量水的作用是 。 (2)实验二中硫在空气中燃烧的现象是 (火焰情况。下同)，在氧气中燃烧的现象是 ，说明燃烧的剧烈程度与 有关。硫在氧气中燃烧的文字表达式 ，属于 (基本反应类型)。 (3)实验四中木炭在氧气中完全燃烧后，检验产物需要用到的试剂是 (填试剂名称)。 【答案】(1) 实验三/三 引燃铁丝 防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底 (2) 发出淡蓝色火焰 发出明亮的蓝紫色火焰 氧气的浓度 化合反应 (3)澄清石灰水 【规范解答】（1）实验一中红磷燃烧生成五氧化二磷，五氧化二磷有毒，散逸到空气中，会污染空气，五氧化二磷能与水反应，故水可以吸收五氧化二磷，防止污染空气，该实验中水不能换成细沙；实验二中硫燃烧生成二氧化硫，二氧化硫有毒，散逸到空气中，会污染空气，二氧化硫能与水反应，故水的作用是吸收二氧化硫，防止污染空气，水不能换成细沙；实验三中铁丝在氧气中燃烧放出大量的热，集气瓶中水的作用是：防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底，水可以换成细沙，故能将水换成细沙的是实验三； 实验三要在铁丝下端系一根火柴，火柴的作用是：引燃铁丝； 铁丝在氧气中燃烧放出大量的热，集气瓶中水的作用是：防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底； （2）实验二中硫在空气中燃烧的现象是：发出淡蓝色火焰； 硫在氧气中燃烧的现象是：发出明亮的蓝紫色火焰； 硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，氧气中氧气浓度比空气中氧气浓度大，说明燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，相同条件下，氧气的浓度越大，燃烧越剧烈； 硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，该反应的文字表达式为：； 该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应； （3）实验四中木炭在氧气中完全燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故检验产物需要用到的试剂是澄清石灰水。 18．（25-26九年级上·江西·阶段练习）空气是一种宝贵的自然资源。 (1)如图为空气成分示意图(按体积分数计算)，空气属于 (填“混合物”或者“纯净物”)，其中“R”代表的是 。 (2)空气的成分。石灰水长期露置在空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体物质，说明空气中含有 。 (3)空气的保护我知道。有下列五种物质：①汽车尾气形成的烟雾；②石油化工厂排出的废气；③天然水蒸发成水蒸气；④植物光合作用放出的气体；⑤煤燃烧产生的烟尘。会污染空气的有 (填序号)，请你写出一种防治空气污染的措施： 。 【答案】(1) 混合物 氧气/O2 (2)二氧化碳/CO2 (3) ①②⑤ 多植树造林（合理即可） 【规范解答】（1）空气中含有多种物质，比如氮气、氧气、二氧化碳等，属于混合物； 图中“R”所占的体积分数排第二，空气中体积分数最大的是氮气，然后是氧气，所以“R”是氧气。 （2）二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，故石灰水长期露置在空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体物质，说明空气中含有CO2。 （3）①汽车尾气形成的烟雾中含有烟尘和有害气体，会污染空气； ②石油化工厂排出的废气含有氮氧化物等有害物质，会污染空气； ③天然水蒸发成水蒸气，水蒸气对人体无害，不会污染空气； ④植物进行光合作用放出的气体是氧气，对人体无害，不会污染空气； ⑤煤燃烧产生的烟尘是可吸入颗粒物，会污染空气。 综合以上分析可知，会污染空气的有①②⑤； 防止空气污染的措施有：多植树造林、少开私家车、多乘公共交通工具、少用或不用一次性筷子等。 19．（25-26九年级上·河南·阶段练习）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如图所示是硫粉、红磷、光亮的细铁丝分别在氧气中燃烧的实验装置。回答下列有关问题： (1)观察、比较和归纳是学习化学的重要方法。通过观察比较，可归纳发现它们有许多共同点：在反应条件上，三个实验都要点燃。在能量变化上，三个实验都是 （填“吸热”或“放热”）现象。在反应基本类型上，三个反应都是 反应。 (2)同时也总结出生成物的状态和观察到的实验现象三个方面存在不同。其中乙中生成物的化学符号是 。 【答案】(1) 放热 化合 (2)P2O5 【规范解答】（1）三个反应均为燃烧，都是放热； 硫燃烧生成二氧化硫、红磷燃烧生成五氧化二磷、铁燃烧生成四氧化三铁，三个反应均为多种物质生成一种物质的反应，属于化合反应。 （2）红磷燃烧生成五氧化二磷，五氧化二磷的符号为P2O5。 20．（25-26九年级上·河南·阶段练习）某同学设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如图。 该同学的实验步骤如下： ①将图中的集气瓶分为5等份，并作好标记； ②在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞； ③充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。 (1)步骤③冷却后打开止水夹后观察到的现象是烧杯内的水沿导管进入集气瓶中停留在刻度 处。 (2)若实验后发现测得的氧气体积分数小于，请你帮她分析造成这种结果的可能原因（答出一点）： 。 (3)若将红磷换成炭粉，该实验能否获得成功？并解释原因 。 【答案】(1)1 (2)红磷少量（合理即可） (3)碳燃烧生成二氧化碳气体，装置中的压强几乎不变 【规范解答】（1）红磷燃烧消耗氧气，装置中的气体减少，压强减小，则冷却后打开止水夹，烧杯中的水倒吸入集气瓶中，且进入的水的体积为消耗的氧气的体积，由于氧气约占空气体积的五分之一，则烧杯内的水沿导管进入集气瓶中停留在刻度1处。 （2）若结果小于五分之一，可能原因为：红磷少量（氧气没有完全消耗）、或装置漏气（有气体进入集气瓶中）、或未冷却就打开止水夹（气体膨胀，进入的水偏少）等。 （3）碳燃烧生成二氧化碳气体，装置中的压强几乎不变，则不能测定空气中氧气的含量。 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $、 第二单元 课题2 氧气 （知识梳理+14个考点讲练+中考真题演练+难度分层练 共67题） 知识梳理 技巧点拨 2 知识点梳理01：氧气的物理性质 2 知识点梳理02：氧气的化学性质 2 知识点梳理03：化合反应、氧化反应 3 优选题型 考点讲练 4 考点1：氧气的物理性质及贮存 4 考点2：物质与氧气反应的共性分析 5 考点3：自然界的氧循环 6 考点4：氧气助燃性及实验 7 考点5：铁在氧气中燃烧及其实验 8 考点6：硫在氧气中燃烧及其实验 9 考点7：木炭在氧气中燃烧及其实验 9 考点8：氧气与石蜡的反应 10 考点9：氧气中燃烧实验装置的异同 11 考点10：空气和氧气中的燃烧现象差异 13 考点11：缓慢氧化 14 考点12：镁在氧气中燃烧及其实验 15 考点13：化合反应 16 考点14：氧化反应概念及判断 16 中考真题 实战演练 17 难度分层 拔尖冲刺 19 基础夯实 19 培优拔高 22 知识点梳理01：氧气的物理性质 色、味、态 密度 溶解性 三态变化(降温) 无色、无味、气体 比空气的密度略大 不易溶于水 无色气体→淡蓝色液体→淡蓝色雪花状固体 【易错提示】氧气“不易溶于水”，不能理解为“难溶于水”；如“鱼在水里生存”不能说明氧气易溶于水，而是说明氧气不是难溶于水。 知识点梳理02：氧气的化学性质 1．氧气能支持燃烧 实验操作 实验现象 实验结论及解释 【实验2-1】把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中 木条复燃 说明氧气能支持燃烧 2.物质与氧气反应 实验内容 实验现象 注意事项 【实验2-2】木炭燃烧 在空气中 持续红热 放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 木炭缓慢伸入的目的：避免大部分氧气从瓶口逸出，使木炭能与氧气反应 在氧气中 发出白光 【实验2-3】硫燃烧 在空气中 淡蓝色火焰 放热，生成有刺激性气味的气体 在集气瓶中放少量水的目的：吸收二氧化硫，防止污染空气 在氧气中 蓝紫色火焰 【实验2-4】铁丝燃烧 在空气中 红热，不燃烧 集气瓶底放一些水或沙子的目的：防止高温熔融物溅落瓶底，使集气瓶炸裂； 铁丝绕成螺旋状的目的：增大受热面积； 铁丝下端火柴的目的：引燃铁丝； 火柴快燃尽才伸入瓶内的目的：防止火柴燃烧消耗过多氧气 在氧气中 剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体 3.反应的表达式 反应 文字表达式 符号表达式 木炭在氧气中燃烧 碳 + 氧气 二氧化碳 C + O2 CO2 硫在氧气中燃烧 硫 + 氧气 二氧化硫 S + O2 SO2 铁丝在氧气中燃烧 铁 + 氧气 四氧化三铁 Fe + O2 Fe3O4 【知识归纳】 （1）可燃物在氧气里燃烧比在空气里燃烧更剧烈；有些物质在空气里不能燃烧，却可以在氧气中燃烧。说明：①氧气的化学性质 比较活泼 。②燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关。 （2）以上物质在氧气中燃烧的文字表达式中，反应条件都是 点燃 ，不能写“燃烧”。 知识点梳理03：化合反应、氧化反应 1．化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。 表达式：A+B+···=== M（特点：多变一） 2．氧化反应及分类 氧化反应 物质与氧气发生的反应属于氧化反应。 剧烈氧化 物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应。像燃烧那样剧烈并发光、放热。 例如：燃烧、自燃、爆炸 缓慢氧化 有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。 例如：动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟 【易错提示】①氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性。氧化反应一定放出热量。 ②化合反应不一定是氧化反应，氧化反应不一定是化合反应。二者的关系是交叉关系。 考点1：氧气的物理性质及贮存 【典例精讲】（25-26九年级上·辽宁·阶段练习）下列物质的性质与所对应的用途没有直接关系的是 A．稀有气体化学性质不活泼—作保护气 B．氧气不易溶于水—用向上排空气法收集 C．氧气能支持燃烧—炼钢 D．稀有气体通电时发出不同颜色的光—可作电光源 【变式训练01】（25-26九年级上·甘肃·阶段练习）下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是 A．通常状况下，氧气是无色无味的气体 B．液态氧和固态氧都是淡蓝色的 C．氧气易溶水 D．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重 【变式训练02】（24-25九年级上·吉林长春·阶段练习）如图是自然界中氧的部分循环示意图，分析并回答下列问题。 (1)图中的①～⑥中产生氧气的有 (填数字序号)。 (2)鱼、虾能在水中生存，是因为氧气 溶于水。 (3)空气是我们赖以生存的宝贵资源，下列有关空气的说法正确的是______(填字母序号)。 A．空气质量指数越大，空气质量越好 B．使用清洁能源，积极植树都可以保护空气 C．细胞的呼吸作用、金属锈蚀、煤炭燃烧都是在空气中发生缓慢氧化的结果 D．空气成分是相对稳定的，其中氧气约占空气质量21%，可广泛用于医疗急救、航空燃料等 考点2：物质与氧气反应的共性分析 【典例精讲】（25-26九年级上·湖南衡阳·阶段练习）硫、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验如图所示。请据此回答问题。 (1)观察、比较和归纳是学习化学的重要方法。通过观察比较，可归纳出它们的共同点：这三个实验的反应条件都是 ；在反应过程中，这三个实验都 (填“吸热”或“放热”)；这三个反应的基本反应类型都是 反应。 (2)三个实验均在集气瓶内放了少量水，其中实验丙中水的作用是 。 【变式训练01】（25-26九年级上·河南·阶段练习）推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是 A．氧气的化学性质比较活泼，所以氧气可以和所有的物质发生化学反应 B．化学反应通常伴随着发光、放热等现象，所以有发光、放热现象的反应都是化学反应 C．有氧气参加的化合反应属于氧化反应，但氧化反应不一定都是化合反应 D．硫在空气和氧气中均能燃烧，所以铁在空气和氧气中也均能燃烧 【变式训练02】（25-26九年级上·河南南阳·阶段练习）氧气是化学性质比较活泼的气体，它可以与许多物质发生化学反应，如图所示：甲、乙、丙是三个实验的示意图，根据图中所发生的化学反应现象及化学反应原理，进行总结归纳并回答下列问题： (1)所发生的三个反应的相同点是： ； (2)甲集气瓶中的水不能换成细沙的原因是 ； (3)乙实验后，为检验反应后的生成物，可向集气瓶中加入一种无色液体，所加的液体可能是 。 考点3：自然界的氧循环 【典例精讲】（25-26九年级上·湖北孝感·阶段练习）已知：A、B、C、D、E为初中常见物质。它们之间有如图所示转换关系，图中“→”指向生成物，“—”表示两物质可以发生反应。其中A、B为空气中成分，A能使带火星木条复燃，C、D在常温下为黑色固体。E是形成酸雨的一种有刺激性气味的气体。请回答下列问题： (1)写出物质B的名称： 。 (2)写出A生成D的文字表达式： 。该物质在氧气中燃烧的现象为 。 (3)B在自然界也能变成A，这个过程是 作用。 【变式训练01】（25-26九年级上·安徽宿州·阶段练习）如图是自然界中氧的部分循环示意图，下列关于氧气的说法正确的是 A．氧气有百利而无一害 B．空气中氧气的浓度越高越好 C．空气中氧气的含量永远不变 D．空气中的氧处于动态平衡 【变式训练02】（25-26九年级上·吉林·阶段练习）空气是一种宝贵的资源。请用空气中的成分填写下列内容。 (1)绿色植物光合作用时，主要消耗空气中的 ； (2)空气中可供给呼吸的气体是 ； (3)路旁流光溢彩的霓虹灯利用了 通电能发有色光的性质。 考点4：氧气助燃性及实验 【典例精讲】（25-26九年级上·河南·阶段练习）氧气有很多用途。下列不属于氧气用途的是 A．食物防腐 B．医疗急救 C．航天火箭 D．气焊气割 【变式训练01】（25-26九年级上·广东·阶段练习）研究常见物质的性质据图所示实验，回答下列问题。 (1)图1集气瓶中的水可用 代替；铁丝下端系一根火柴的目的是： 。 (2)在图1实验中，可观察到细铁丝在氧气中燃烧的现象是：a．剧烈燃烧、火星四射；b．放出热量；c．生成了一种黑色固体。其中能证明细铁丝燃烧属于化学变化的是 (填标号)。 (3)某同学在该实验过程中，没有观察到铁丝燃烧，不可能的原因有___________(填标号)。 A．铁丝太粗 B．集气瓶底部忘了留少量水 C．集气瓶中氧气的浓度太低 D．点燃系在铁丝上的火柴后，太早伸入集气瓶中 (4)图2集气瓶中加入的水的目的为 。 (5)将两个装满氧气的集气瓶，按图3所示，用带火星的木条分别以A、B两种方式迅速插入，观察到木条复燃，且在A 中燃烧比在B中燃烧更旺。从以上实验现象可知氧气的性质有 、 。 【变式训练02】（25-26九年级上·安徽·阶段练习）阅读下列材料，完成下列各小题。 冰箱中常用“气调保鲜”来达到对食物保鲜的效果。其中膜分离技术实现“气调保鲜”的部分流程如图所示。 1.下列说法不正确的是 A．空气过滤器的作用是去除空气中的尘埃和杂质 B．进入冰箱保鲜室内的气体是“富氧空气” C．膜装置的主要功能是分离空气中的氧气和氮气 D．上述流程中只发生了物理变化 2.利用膜分离技术进行多级分离可以实现含氧量(体积比)超过90%的“富氧空气”，下列说法正确的是 A．“富氧空气”是一种纯净物 B．“富氧空气”可以提高燃烧效率，因此可以用作助燃剂 C．“富氧空气”因纯度不够不能代替用于医疗急救 D．“富氧空气”可以完全替代普通空气用于所有场合 考点5：铁在氧气中燃烧及其实验 【典例精讲】（25-26九年级上·河南·阶段练习）如图，做铁丝在氧气中燃烧的实验： (1)铁丝绕成螺旋状的目的是什么？ (2)铁丝的下端系一根火柴的作用是什么？ (3)写出铁丝燃烧的现象。 【变式训练01】（25-26九年级上·河南·阶段练习）下列关于实验现象的描述正确的是 A．红磷在空气中燃烧，放出热量，产生大量白色烟雾 B．铁在空气中燃烧，剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 C．硫粉在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生刺激性气味的气体 D．镁条在氧气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色的氧化镁 【变式训练02】（25-26九年级上·河南·阶段练习）下列有关实验现象的描述，正确的是 A．石蜡在空气中燃烧，产生有刺激性气味的气体 B．镁在空气中燃烧，发出耀眼白光，放热，生成白色固体 C．红磷在空气中燃烧，发出黄白色火焰，放热，生成大量白色烟雾 D．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色的四氧化三铁 考点6：硫在氧气中燃烧及其实验 【典例精讲】（25-26九年级上·广东·阶段练习）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以与许多物质发生反应。下图中甲、乙、丙分别是木炭、硫粉和细铁丝在氧气中的反应。 (1)燃放鞭炮时闻到的刺激性气味与图中集气瓶 （选填“甲”“乙”或“丙”）内的气味相似。小华将甲和丙装置改装为丁装置，并直接用于测定空气中氧气的含量，你认为他的实验 （选填“能”或“不能”）成功，任选一个说明理由： 。 (2)写出丙中反应的文字表达式： 。丙中集气瓶底部预留一些水的原因是 。 (3)检验甲集气瓶中反应的生成物的方法是 。 (4)甲、乙、丙中发生的三个反应的相同点是 （写出一点即可）。 【变式训练01】（25-26九年级上·安徽·阶段练习）下列实验现象描述正确的是 A．硫在空气中燃烧时发出蓝紫色火焰 B．铁丝插入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 C．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水 D．在空气中点燃红磷，燃烧时产生大量白烟 【变式训练02】（25-26九年级上·湖南·阶段练习）如图是探究氧气化学性质的实验。 (1)A中可观察到实验现象是： ；B中水的作用是 。 (2)请写出C装置中的文字表达式： 。 (3)若C实验失败，可能的原因是 (填序号)。 ①未打磨生锈的铁丝            ②铁丝在集气瓶中自上而下缓慢伸入 ③铁丝绕在火柴上，火柴点燃后迅速伸入集气瓶  ④实验前集气瓶敞口放置了一段时间 考点7：木炭在氧气中燃烧及其实验 【典例精讲】（25-26九年级上·辽宁·阶段练习）下列实验现象的描述正确的是 A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰 B．铁丝在氧气中燃烧时火星四射，生成黑色固体 C．木炭在空气中充分燃烧生成二氧化碳 D．红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾 【变式训练01】（25-26九年级上·江苏·阶段练习）氧气的化学性质比较活泼，下列对有关反应的描述正确的是 A．硫在氧气里燃烧，发出明亮蓝紫色火焰，生成无色无味的气体 B．铁、硫、石蜡在氧气中的燃烧都是化合反应 C．木炭在氧气中燃烧时，观察到白光，放热，生成二氧化碳的现象 D．物质与氧发生的反应属于氧化反应 【变式训练02】（25-26九年级上·福建·阶段练习）化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。下图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)三种物质点燃后都要自上而下 (“缓慢”或“快速”)伸入氧气瓶中。 (2)实验一：写出木炭在氧气中完全燃烧的文字表达式 ，步骤③可观察到的现象是 。 (3)实验二：图⑤中夹持铁丝的仪器是 ，集气瓶底部放少量水的目的是 ，实验现象是 ，该反应的文字表达式是 。 (4)实验三：图⑥中可观察到的现象是 ，集气瓶底部放少量水的目的是 ，该反应的文字表达式是 。 (5)图中所示的三个实验的基本反应类型是 。对比上述细铁丝、木炭和硫分别在空气和氧气中燃烧的实验，说明反应的剧烈程度与氧气的 有关。 考点8：氧气与石蜡的反应 【典例精讲】（25-26九年级上·河南周口·阶段练习）某校化学兴趣小组的同学们就空气中氧气的含量进行如图所示的实验探究。 (1)兴趣小组的同学们认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会跟空气中的其他成分发生反应，而且生成物为固体。他们应该选择下列药品中的______（填字母序号）。 A．蜡烛 B．红磷 C．硫粉 D．铁丝 (2)为了充分消耗集气瓶中的氧气，药品的用量应保证 。 (3)通过对实验现象的观察、分析，同学们得出的结论是什么？ 【变式训练01】（25-26九年级上·四川资阳·阶段练习）下列物质分别放入一密闭的充满氧气的集气瓶里，充分燃烧后，冷却至室温，由于瓶内压强的明显减小，使瓶塞难以启开的是 A．木炭 B．红磷 C．蜡烛 D．硫 【变式训练02】（25-26九年级上·天津武清·阶段练习） 现有下列物质： A．硫粉；B．红磷； C． 铁丝； D．木炭； E.蜡烛， 用字母填空。 (1)燃烧时有火焰，并产生有害气体的是 ； (2)不能在空气中燃烧，能在纯氧中燃烧，且燃烧时火星四射的是 ； (3)燃烧时干冷烧杯内壁产生少量水滴的是 ； (4)空气中燃烧发红，氧气中燃烧发出白光，燃烧能产生可使澄清石灰水变浑浊的气体的是 ； (5)燃烧产生白烟，可用于田径赛事上的发令枪的“子弹”的是 。 考点9：氧气中燃烧实验装置的异同 【典例精讲】（24-25九年级上·江苏镇江·阶段练习）利用如图所示装置进行“硫燃烧”实验，探究硫分别在空气和氧气中燃烧的现象，下列说法不正确的是 A．烧杯中氢氧化钠溶液的作用是吸收尾气中的SO2，防止污染空气 B．硫粉在空气中燃烧时产生微弱的淡蓝色火焰 C．实验开始时应先点燃酒精灯①，然后用鼓气囊鼓入空气，再点燃酒精灯② D．该实验装置的优点之一是在同一装置中可以观察两个不同的实验现象 【变式训练01】（23-24九年级上·陕西咸阳·期中）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应，氧家族的“生长树”如图1所示。    (1)图1树上的“果子”中，属于空气污染物的是 (填化学式)。有一种“果子”是黑色固体，写出由单质生成该“果子”的化学反应的文字表达式： 。 (2)图2是生成图1中两种“果子”的实验装置。 ①A、B、C集气瓶底部均盛有少量水装置C中加少量水的目的是 。 ②A、B中硫在氧气和空气中燃烧的现象不同，说明燃烧的剧烈程度与 有关。 【变式训练02】（23-24九年级上·河南南阳·阶段练习）某同学收集了两瓶氧气，探究氧气的化学性质，如图所示：    (1)请写出实验（1）的文字表达式： ； (2)这两个实验中水可以换成细沙的是实验 ； (3)铁丝盘成螺旋状的原因是 ； (4)该同学发现硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧更加剧烈，原因是 。 考点10：空气和氧气中的燃烧现象差异 【典例精讲】（25-26九年级上·吉林·阶段练习）分析硫、木炭、铁丝三种物质在氧气中的燃烧，回答有关问题。 (1)准备工作：用玻璃片盖住收集满氧气的集气瓶时，应该用玻璃片的 （填“光滑面”或“磨砂面”）与集气瓶口接触。 (2)操作角度：三种可燃物都要 （填“自上而下”或“自下而上”）缓慢插入充满氧气的集气瓶中，铁丝燃烧实验中，集气瓶里放入少量水的作用是 。 (3)现象角度：木炭在氧气中比在空气中燃烧得更旺，反应的文字表达式是 ；铁丝在空气中不燃烧，在氧气中才能燃烧，其现象为剧烈燃烧、 ，反应的文字表达式是 ；在空气中点燃硫时，观察到淡黄色固体熔化后，燃烧发出淡蓝色火焰，在氧气中，燃烧得更旺，发出 色火焰，反应的文字表达式是 。影响它们燃烧剧烈程度的因素是 。 【变式训练01】（25-26九年级上·安徽·阶段练习）氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质反应。下列对有关实验现象的描述正确的是 A．木炭在空气中燃烧生成黑色固体 B．红磷在空气中燃烧，产生大量的白雾 C．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰 D．铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成四氧化三铁 【变式训练02】（25-26九年级上·天津·阶段练习）兴趣小组同学进行了硫、铁丝燃烧的实验。请回答下列问题。 (1)实验一通过硫在空气中和氧气中燃烧现象的差异，说明物质的燃烧与 有关。 (2)实验二中铁丝在氧气中燃烧的现象是 。你认为该实验过程中不合理的是 ，这样操作可能导致的后果是 。 (3)实验二中螺旋状细铁丝下端系一根火柴的作用是 。火柴 （填“快燃尽”或“刚点燃”）时伸入集气瓶中。实验时，硫、铁点燃后应 （填“缓慢”或“快速”）伸入集气瓶中。 考点11：缓慢氧化 【典例精讲】（25-26九年级上·新疆·阶段练习）下列不属于缓慢氧化的是 A．动植物呼吸 B．铁生锈 C．食物腐烂 D．氢气燃烧 【变式训练01】（25-26九年级上·江苏·阶段练习）气调包装是改变包装内的气体环境，调控各气体种类和浓度来达到不同产品储存和保鲜的目的，常见的冷鲜肉气调包装方式见表1，完成下列问题。 表1：常见的冷鲜肉气调包装方式及气体种类和浓度 包装方式 气体种类和浓度 无氧气调包装 真空或：/ 高氧气调包装 / 低氧气调包装 / Ⅰ．无氧气调包装 (1)N2可作气调包装的填充气体，原因是 。 Ⅱ．高氧气调包装 (2)肉类品质的指标主要包括肉色、质地和营养价值等。肉类颜色与氧气浓度关系如图所示，“高氧”的作用是 。 (3)与无氧气调包装相比，高氧气调包装的鲜肉保质期较短，原因是 。 (4)包装后起始阶段，肉的上方空间中CO2的浓度 (填“升高”或“降低”)。 【变式训练02】（25-26九年级上·江西南昌·阶段练习）下列变化属于缓慢氧化的是 A．水的蒸发    B．铁生锈     C．木炭燃烧   D． 考点12：镁在氧气中燃烧及其实验 【典例精讲】（25-26九年级上·甘肃·阶段练习）如图所示是小希用手掌总结氧气化学性质的表示方法，手指上的物质能与手掌心的氧气反应。则下列说法正确的是 A．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 B．木炭在氧气中燃烧，发白光，冒黑烟 C．红磷燃烧产生大量的白雾 D．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光 【变式训练01】（25-26九年级上·福建·阶段练习）许多物质燃烧都伴随发光放热的现象。小明同学认为有发光放热现象的变化都是化学变化，小明小组的同学对此展开了探究： 【提出问题】有发光放热现象的变化都是化学变化吗？ (1)【猜想与假设】一、都是化学变化；二： 。 【收集证据】同学们设计了下列实验来验证自己的猜想： (2)取一段打磨好的镁条，用坩埚钳夹持，用酒精灯加热，观察到镁条在空气中 。(实验现象) 分析：镁条燃烧产生的新物质是 ，镁条燃烧为 变化。 (3)观察白炽灯(灯丝为钨丝)： 通电前 通电中 通电后 灯丝为银白色固体 发出白光，手摸灯泡感觉 灯丝为银白色固体 (4)分析：通电前后，钨丝本身没有发生变化，灯泡通电发光、放热属于 变化。 (5)【获得结论】猜想 (填“一”或“二”)正确。 【变式训练02】（25-26九年级上·江苏苏州·阶段练习）下列物质在空气或氧气中燃烧现象的描述中，正确的是 A．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成四氧化三铁 B．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光，冒出浓烈的黑烟，放热，生成黑色粉末 C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放热，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 D．硫在空气中燃烧，发出蓝紫色火焰，产生刺激性气味的气体 考点13：化合反应 【典例精讲】（25-26九年级上·重庆·阶段练习）下列反应中属于氧化反应但不属于化合反应的是 A． B． C． D． 【变式训练01】（25-26九年级上·吉林·阶段练习）如图中A、B两圆分别表示化合反应和氧化反应，请你根据两圆的关系来回答下列问题： (1)阴影C表示 反应的集合。 (2)你认为“石蜡+氧气水+二氧化碳”属于 （填“A”“B”或“C”）反应。 【变式训练02】（25-26九年级上·安徽·阶段练习）下列化学反应中，既是化合反应也是氧化反应的是 A．铁＋氧气四氧化三铁 B．过氧化氢水＋氧气 C．蜡烛＋氧气二氧化碳＋水 D．大理石＋盐酸氯化钙＋二氧化碳＋水 考点14：氧化反应概念及判断 【典例精讲】（25-26九年级上·江西九江·阶段练习）下列变化中，既属于化合反应，又属于氧化反应的是 A．蜡烛+氧气二氧化碳+水 B．硫+氧气二氧化硫 C．水氢气+氧气 D．氧化汞汞+氧气 【变式训练01】（25-26九年级上·天津·阶段练习）逻辑推理是化学学习中常用思维方法，以下推理正确的是 A．爆炸一定都是化学变化 B．有发光、放热现象的变化一定是化学变化 C．物质与氧气发生的反应都属于氧化反应 D．物质在氧气中燃烧不一定有火焰 【变式训练02】（25-26九年级上·四川成都·阶段练习）符合如图中C部分的化学反应的文字表达式是 A．硫+氧气二氧化硫 B．石蜡+氧气水+二氧化碳 C．二氧化碳+水→碳酸 D．过氧化氢氧气+水 1．（2025·安徽毫州·中考真题）建立模型是学习化学的重要方法、下列模型正确的是 A．化学反应分类 B．物质的分类 C．空气的成分 D．可加热仪器分类 2．（2025·湖北武汉·中考真题）掌握化学实验中常用仪器的特征和用途，有利于开展化学学习和研究。 (1)请从以上常见仪器中选择合适的仪器填空(填仪器名称)。 ①做镁条燃烧实验时用来夹持镁条的仪器是 。 ②加热时需要垫上陶土网的仪器是 。 (2)小雪同学要量取8.0mL的水，如果该同学采用仰视的方法量取，她所取出的水比8.0mL (填“多”或“少”)。 (3)用推拉注射器活塞的方法可以检查如图装置的气密性。当缓慢拉动活塞时，如果装置气密性良好，则能观察到______(填字母)。 A．注射器内有液体 B．瓶中液面明显上升 C．长颈漏斗内液面上升 D．长颈漏斗下端管口产生气泡 3．（2025·陕西西安·中考真题）下列对实验现象的描述正确的是 A．硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 B．木炭在氧气中燃烧产生白光 C．磷在空气中燃烧生成五氧化二磷 D．铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 4．（2025·福建泉州·中考真题）化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：木炭在图②中燃烧与在图①中燃烧剧烈程度 (选填不同”或“相同”)。图③的实验目的是 。 (2)实验二：图⑤的实验过程中没有观察到明显的火星四射现象，可能的原因是 。 (3)实验三：观察到硫在氧气中比在空气中燃烧得更旺，生成 (填现象)的气体，反应的文字表达式为 。集气瓶⑦底预先放少量水来吸收生成气体二氧化硫，说明二氧化硫具有的物理性质是 。 (4)比较归纳： a．集气瓶⑤⑦里都预先加入少量水，但其目的各不相同。集气瓶⑤加少量水的目的是 。 b．根据上述实验，说明氧气的化学性质 (填“活泼”或“不活泼”)。 c．比较三个反应的文字表达式，共同点有 (写一点)。 5．（2025·四川成都·中考真题）认识氧循环是保护空气质量的重要前提。 (1)大气中氧气的体积分数约为 。 (2)下列过程中，能产生氧气的有_______(填标号)。 A．煤炭燃烧 B．植物光合作用 C．人的呼吸 (3)下列属于氧气用途的是_______(填标号)。 A．潜水 B．食品防腐 C．绿色植物的光合作用 (4)我国发布新修订的《环境空气质量标准》，新标准增加了PM2.5检测指标。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，主要来自化石燃料的燃烧和粉尘。 ①计入空气污染指数的项目中除了可吸入颗粒物外，还包括 (填标号)。 A．CO　　　B．CO2　　　C．SO2　　　D．NO2 ②生活中哪些措施对PM2.5的治理能起到积极作用： (写一条)。 基础夯实 1．（23-24九年级上·江苏·阶段练习）下列化学反应属于氧化反应，但不属于化合反应的是 A．铜+氧气氧化铜 B．氢氧化钠+硫酸铜氢氧化铜+硫酸钠 C．碳酸钙氧化钙+二氧化碳 D．酒精+氧气二氧化碳+水 2．（25-26九年级上·江苏·阶段练习）下列对实验现象的描述正确的是 A．铁在空气中燃烧，火星四射，生成黑色固体 B．红磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾 C．碳在氧气中燃烧发出白光 D．蜡烛在空气中燃烧生成水和二氧化碳 3．（25-26九年级上·贵州·阶段练习）下列实验现象描述正确的是 A．加热“铜绿”时，绿色固体会变成黑色固体，试管内壁出现小水珠 B．铁丝插入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 C．镁在空气中燃烧生成氧化镁 D．硫在空气中燃烧时发出蓝紫色火焰 4．（25-26九年级上·江西·阶段练习）下列变化中属于缓慢氧化的是 。 A．纸燃烧        B．酒精挥发      C．动植物呼吸       D． 5．（25-26九年级上·江西·阶段练习）从化学视角看“烟和雾”“光和焰”是有区别的。下列实验现象描述正确的是 。 A．硫粉在空气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰 B．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 C．蜡烛在氧气中燃烧发出白光，生成二氧化碳和水 D．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成 6．（25-26九年级上·江西·阶段练习）下列变化属于缓慢氧化的是 。 A．火药爆炸    B．天然气燃烧    C．苹果腐烂    D． 7．（25-26九年级上·山东·阶段练习）性质检验：根据所学知识，填写下列空白。 (1)做“木炭的燃烧”的实验时，将点燃的木炭放入燃烧匙，由上而下缓慢伸入盛有集满氧气的集气瓶中，文字表达式是 ，实验结束后迅速向集气瓶内加少量的澄清石灰水，观察到 。 (2)做铁丝在氧气中燃烧的实验时(图1)，铁丝盘成螺旋状的原因 ，观察到的现象是 ，文字表达式是 ，集气瓶中水的作用是 。 (3)图2是硫在氧气中燃烧实验，观察到的现象是 ，集气瓶中水的作用是 。 8．（25-26九年级上·安徽·阶段练习）化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：木炭在图 (填“①”或“②”)中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与 有关。 (2)实验二：图④中集气瓶内放入水的目的 ，铁丝燃烧的文字表达式为 。 9．（25-26九年级上·山西·阶段练习）认识氧气，可以指导我们更好地利用氧气。兴趣小组同学在小组合作学习过程中，对氧气的相关问题，以结构图的形式，进行了如图梳理。联系实际，解决问题： (1)储存在钢瓶中的液氧是 颜色。 (2)生活中有很多变化是缓慢氧化(举一例) 。 (3)潜水员下水要带氧气瓶，是因为氧气有 用途。 (4)写出铁在氧气中燃烧的文字表达式 。 (5)镁在空气中燃烧的现象是 。 10．（25-26九年级上·四川·阶段练习）化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：木炭在图 (填“①”或“②”)中燃烧更剧烈，说明燃烧剧烈程度与 有关。木炭由集气瓶瓶口缓慢伸入集气瓶瓶底的原因是 。 (2)实验二：图⑤中铁丝在氧气中燃烧，燃烧的文字或符号表达式为 ，集气瓶底部装少量水的作用是 。若图⑤中的铁丝并未燃烧，可能的原因是 (写一个即可)。图⑦中硫在氧气中燃烧，集气瓶底部装少量水的作用是 。 培优拔高 11．（25-26九年级上·安徽·阶段练习）氧化反应在日常生产、生活中应用广泛，下列应用的主要原理不涉及氧化反应的是 A．农家肥料的腐熟 B．粮食酿醋 C．澄清石灰水变浑浊 D．用天然气燃烧产生的热量做饭 12．（25-26九年级上·四川·阶段练习）下列实验操作正确的是 A．加热液体 B．检查装置气密性 C．熄灭酒精灯 D．点燃镁条 13．（25-26九年级上·江苏·阶段练习）化学概念在逻辑上存在并列、交叉和包含关系，如下图，以下说法正确的是 A．纯净物和混合物属于交叉关系 B．化合反应与分解反应属于包含关系 C．物理变化和化学变化属于交叉关系 D．化合反应和氧化反应属于交叉关系 14．（25-26九年级上·江西九江·阶段练习）如图，化学中的许多概念之间存在着包含、并列、交叉等关系。下列概念之间的关系分析正确的是 。 A．化合反应和化学反应属于包含关系 B．混合物和纯净物属于交叉关系 C．化合反应和氧化反应属于并列关系 D．缓慢氧化和氧化反应属于 关系 15．（24-25九年级上·江西赣州·阶段练习）下列属于缓慢氧化的是 A．纸张燃烧      B．铁生锈        C．酒精燃烧      D． 16．（24-25九年级上·江西上饶·阶段练习）对以下实验现象的描述，正确的是 。 A．硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，并生成二氧化硫气体 B．碳在氧气中燃烧发出红光，放出大量的热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体 D．红磷在空气中燃烧， 17．（25-26九年级上·福建·阶段练习）某实验小组同学对课本实验做了如下探究，请回答下列问题。 (1)实验一、实验二和实验三中集气瓶底部均盛有少量水，其中能将水换成细沙的是 (填实验编号)。实验三要在铁丝下端系一根火柴，火柴的作用是 ，在集气瓶中放少量水的作用是 。 (2)实验二中硫在空气中燃烧的现象是 (火焰情况。下同)，在氧气中燃烧的现象是 ，说明燃烧的剧烈程度与 有关。硫在氧气中燃烧的文字表达式 ，属于 (基本反应类型)。 (3)实验四中木炭在氧气中完全燃烧后，检验产物需要用到的试剂是 (填试剂名称)。 18．（25-26九年级上·江西·阶段练习）空气是一种宝贵的自然资源。 (1)如图为空气成分示意图(按体积分数计算)，空气属于 (填“混合物”或者“纯净物”)，其中“R”代表的是 。 (2)空气的成分。石灰水长期露置在空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体物质，说明空气中含有 。 (3)空气的保护我知道。有下列五种物质：①汽车尾气形成的烟雾；②石油化工厂排出的废气；③天然水蒸发成水蒸气；④植物光合作用放出的气体；⑤煤燃烧产生的烟尘。会污染空气的有 (填序号)，请你写出一种防治空气污染的措施： 。 19．（25-26九年级上·河南·阶段练习）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如图所示是硫粉、红磷、光亮的细铁丝分别在氧气中燃烧的实验装置。回答下列有关问题： (1)观察、比较和归纳是学习化学的重要方法。通过观察比较，可归纳发现它们有许多共同点：在反应条件上，三个实验都要点燃。在能量变化上，三个实验都是 （填“吸热”或“放热”）现象。在反应基本类型上，三个反应都是 反应。 (2)同时也总结出生成物的状态和观察到的实验现象三个方面存在不同。其中乙中生成物的化学符号是 。 20．（25-26九年级上·河南·阶段练习）某同学设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如图。 该同学的实验步骤如下： ①将图中的集气瓶分为5等份，并作好标记； ②在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞； ③充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。 (1)步骤③冷却后打开止水夹后观察到的现象是烧杯内的水沿导管进入集气瓶中停留在刻度 处。 (2)若实验后发现测得的氧气体积分数小于，请你帮她分析造成这种结果的可能原因（答出一点）： 。 (3)若将红磷换成炭粉，该实验能否获得成功？并解释原因 。 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $