第16-1课 《赤壁赋》：清风明月无穷尽，超然物外悟人生（读写融合教学课件）高中语文统编版必修上册

该高中语文课件围绕《赤壁赋》展开，涵盖主客问答结构、情感线索、骈散语言特色及苏轼旷达人生态度。以元丰五年苏轼夜游赤壁情景导入，通过背景铺垫、文本初读、语言分析、主题探究到读写融合的脉络，辅以情感变化表、写景名句分析表等学习支架。 其亮点在于以文化自信、语言运用、思维能力为导向，采用读写融合设计。如用情感变化表梳理“乐—悲—悟—喜”线索，分析骈散句品味语言美，结合苏轼经历设计面对挫折的写作任务。助力学生提升语言运用与思维能力，培养文化自信，为教师提供结构化教学支架。

清风明月无穷尽， 超然物外悟人生 — —《赤壁赋》(读写融合教学课件) 【核心素养】 ·语言建构与运用：掌握文言知识，理解骈散结合、 情景交融的特点，品味行云流水的语言风格。 【核心素养】 ·思维发展与提升：梳理主客问答结构与情感线索， 培养辩证思维。 【核心素养】 ·审美鉴赏与创造：感受赤壁夜景之美，鉴赏虚实 相生的艺术特色。 【核心素养】 ·文化传承与理解：理解苏轼旷达超脱的人生态度， 感受中华文化的豁达精神。 【重难点】 · 重点：把握主客问答结构 和情感变化；理解思想 转变。 ·难点：理解“逝者如斯 ……”等句的哲理；体会 旷达人生观背后的精神 力量。 教学目标与重难点 新课导入 元丰五年(1082年),一位被贬黄州 的文人在一个月光皎洁的夜晚，与友人泛 舟于赤壁之下。江水东流，明月在天，他 们饮酒赋诗，扣舷而歌。 当客人吹起悲凉的洞箫，感叹人生短 促时，这位文人却以其特有的旷达与睿智， 道出了“逝者如斯，而未尝往也”的人生哲 理。 他就是苏轼，这篇文章就是《赤壁赋》。 今天，让我们登上那叶扁舟，与东坡居 士一起，在清风明月间感悟生命的永恒。 任务一：背景铺垫 走近黄州苏轼与赤壁 图鹰 元丰五年(1082年),苏轼 被贬黄州，游赤壁(实为黄 州赤壁矶，非三国赤壁)时 作。黄州时期是苏轼思想和 创作的飞跃期。 特点：汉代辞赋与散文结 合，讲究铺陈、对仗、押 韵，可抒情可议论。 本文又称《前赤壁赋》, 后还有《后赤壁赋》。 梳理创作背景与文体知识 苏轼(1037-1101):字 子瞻，号东坡居士，北宋 文学家。 【文体知识：赋】 【走近作者】 【创作背景】 · 图图 任务二：文本初读 把握主客问答结构 朗读感知，划分层次 全文以“乐一悲—悟—喜”的情感变化为线索， 通过主客问答展开对人生哲理的探讨。 第三段：客人悲叹， 人生短促 悲 第二段：扣舷而歌， 客人吹箫 转悲 第五段：客喜而笑， 相枕藉乎舟中 喜 第一段：月夜泛舟， 饮酒乐甚 乐 第四段：苏子回答， 旷达之理 悟 段落 情感 触发原因 内容要点 第一段 乐 清风明月，美酒佳肴 泛舟赤壁，饮酒赋诗 第二段 转悲 客人吹箫，呜呜然如怨如慕 乐极生悲 第三段 悲 由曹操想到人生短促 哀吾生之须臾，羡长江之无穷 第四段 悟 苏轼以水月作比 逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如 彼，而卒莫消长也 第五段 喜 客人领悟，超脱物外 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白 情感变化分析表 任务三：语言分析 品味骈散结合之美 【表达效果】 ◆骈句使文章节奏鲜明、音韵和谐；散句使文章自然流畅、变化多姿。 ◆骈散结合使文章既有韵律美又有自然美，打破了传统辞赋过分追求骈俪的局限，挥洒自如。 【骈句】 “清风徐来，水波不兴” “月出于东山之上，徘徊于 斗牛之间” “白露横江，水光接天” 分析骈散结合的句式 写景句 意象 意境 表达效果 清风徐来，水波不兴 清风、水波 宁静平和 营造闲适氛围 月出于东山之上，徘徊 于斗牛之间 明月、东山、星斗 高远辽阔 写出月亮升起的美妙 白露横江，水光接天 白露、江水、天光 浩渺空灵 营造出仙境般的意境 纵一苇之所如，凌万顷 之茫然 小舟、万顷江面 旷远自由 表达超然物外的情怀 品味写景名句 小结：简练而意境深远，达到“情景交融、物我两忘”的境界。 任务四：主题探究 理解苏轼的旷达人生 从享受当下的角度 江上清风、山间明月是无穷 无尽的宝藏，可以尽情享用。 【结论】超脱外物的得失，回归自然与内心的宁静。 旷达不是消极逃避，而是在认清生命有限性的前提下，选择 以一种超脱、欣赏的态度对待生活。 从变与不变的角度 江水昼夜流逝，但水本身 并未消失；月亮有圆缺， 但月亮本身并未增减。 化解苦闷 小组讨论：苏轼如何化解人生苦闷? 从物我关系的角度 天地万物与人类都是永恒 的，不必为生命短暂而悲 哀 。 【思想圆融】苏轼融合了这三种思想，形成了独特的人生智慧 : 既热爱生活，又超脱得失；既珍惜当下，又看透无常。 《赤壁赋》是中国古典文学中表现旷达人生观的典范之作。 儒家：积极入世，关怀人生 道家：顺应自然，超然物外 佛家：看破无常，随缘自在 读写融合任务 散文写作——面对挫折的态度 写作情境与支架 【情境说明】 人生难免遇到挫折：考试失利、友情破裂、家庭 变故、身体疾病……面对挫折，我们应该怎么办? 请结合《赤壁赋》的阅读体验，写一篇关于面对挫折 的文章。 ·背景支撑：苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，政治理想 受挫，生活困顿。但他没有消沉，在赤壁的清风明 月中找到了精神慰藉。 ·文本依据：《赤壁赋》通过主客问答，以水月哲思化 解悲愁，表达了“逝者如斯，而未尝往也”的超脱 思想。 T 【写作支架】 写作要点与题目 【写作要点】 1. 选择具体挫折：写自己的经历 或他人的故事。 2. 描写真实感受：写出面对挫折 时的痛苦、迷茫。 3. 表达转变过程：写出如何走出 困境、获得成长。 4.升华人生态度：表达积极面对 挫折的人生态度。 【写作题目(三选一)】 1.以“风雨之后见彩虹”为题， 写面对挫折的经历。 2.以“像苏轼一样旷达”为题， 谈学习古人面对困境的态度。 3.以“挫折是人生的礼物”为题， 写一篇议论文。 课堂总结 本节课我们学习了苏轼的《赤壁赋》,梳理了 文章主客问答的结构和情感变化线索，品味了骈散结 合、情景交融的语言艺术，理解了苏轼在逆境中 旷达超脱的人生智慧。《赤壁赋》以其深邃的 哲理、优美的语言和旷达的情怀，成为中国古 典散文的巅峰之作。 课后作业 1. 背诵并默写：“壬戌之秋”至“羽化而登仙”部分； “客亦知夫水与月乎”至“而又何羡乎”部分。 2.翻译重点句子： (1)月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 (2)寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 (3)逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 3. 拓展活动：将《赤壁赋》与《后赤壁赋》比较阅读， 分析两篇文章在写景和情感表达上的异同。 感谢聆听 清风明月无穷尽，超然物外悟人生 $