2026-2027学年《习作：猜猜他是谁》（知识清单）统编版语文三年级上册（新教材）

该小学语文《习作：猜猜他是谁》知识清单系统构建了人物描写的习作指导体系。从明确写作对象（班上同学，不写名字）出发，梳理可写内容（外貌、性格、爱好等），通过抓特点、用事例、按顺序、语言生动等方法，结合写作提纲和示例，形成从目标到实践的完整学习支架。 知识链路按“目标—内容—方法—提纲—示例—评价”逻辑递进，突出“抓1-2个主要特点+具体事例”的写作策略。通过好词好句积累和生动示例，培养学生语言运用能力，引导有序观察与逻辑表达，激发审美创造，评价标准明确，助力学生写出特点鲜明、趣味盎然的习作。

《习作：猜猜他是谁》知识清单 一、习作目标 • 能选择一位同学作为写作对象，抓住他（她）的主要特点来写。 • 能从外貌、性格、爱好、优缺点等方面选择一两点具体事例来写。 • 能按一定顺序写，语句通顺，意思清楚。 • 能给习作取一个有趣的题目，激发读者猜一猜的兴趣。 二、习作内容 1. 写作对象 选择班上的一位同学。不写名字，让同学们通过你的描写猜出他是谁。 2. 可写的内容 • 外貌特点：个子高矮、胖瘦，头发、眼睛、鼻子、嘴巴有什么特别之处。 • 性格特点：活泼开朗、文静内向、爱笑、爱帮助人等。 • 兴趣爱好：喜欢画画、唱歌、运动、看书、做手工等。 • 典型事例：他做过什么让你印象深刻的事？ • 口头禅或习惯性动作：他经常说什么？有什么特别的动作？ 三、写作方法 1. 抓特点，不要面面俱到 • 选择最突出的1—2个特点写具体，不要从头到脚都写。 • 抓住他和别人不一样的地方，让读者一眼就能联想到这个人。 2. 用具体事例表现特点 • 写性格或爱好时，最好举一个具体的事例。 • 事例要有时间、地点、人物和经过，不能只说‘他很爱帮助人’。 3. 按一定顺序写 • 可以先写外貌，再写性格或事例。 • 也可以先写一件典型事例，再总结这个人的特点。 4. 语言生动有趣 • 可以用上比喻、拟人等修辞手法。 • 可以写出人物的语言、动作、神态，让人物更鲜活。 四、写作提纲 部分 内容要点 开头 引出人物，可描写外貌或点出一个特点，吸引读者。 中间 用1—2个具体事例表现人物特点。 结尾 总结人物特点，或留下悬念，让大家猜一猜。 五、好词好句积累 1. 描写外貌 • 圆圆的脸蛋，像红苹果一样。 • 一双明亮的大眼睛，总是闪着机灵的光。 • 高高的个子，走起路来像一阵风。 • 笑起来露出两个小酒窝。 2. 描写性格 • 他是一个热心肠，谁有困难都愿意帮忙。 • 她文静得像一朵含苞待放的花。 • 他的笑声特别响亮，教室里总能听到他的笑声。 3. 描写爱好 • 他最喜欢打篮球，一下课就往操场上跑。 • 她爱画画，画什么像什么。 六、习作示例 示例：猜猜她是谁 我们班有一位‘小书虫’，她扎着两个小辫子，圆圆的脸上戴着一副眼镜。下课铃一响，同学们都跑出去玩，她却总是捧着一本书，坐在座位上看得津津有味。有时候我叫她好几声，她都听不见。 有一次，我向她借一本课外书。她不仅把书借给了我，还认真地给我讲书里的故事。她讲得绘声绘色，我也听得入了迷。 她还是一个很细心的人。有一次我生病请假，她主动把作业和笔记送到我家，还告诉我要好好休息。 你们猜到这位爱看书、爱帮助人的同学是谁了吗？ 七、习作评价 评价内容 标准 特点突出 抓住了人物最特别的一两个特点。 事例具体 能用具体事例表现人物特点。 语句通顺 句子完整，意思清楚，没有错别字。 顺序清楚 按一定顺序写，段落分明。 有趣味 能让读者产生猜一猜的兴趣。 八、温馨提示 • 习作中不要直接写出同学的名字。 • 写完后读一读，看看同学能不能猜出来。 • 可以请同学提建议，再修改完善。 学科网（北京）股份有限公司 $