2026-2027学年《习作 我来编童话》（知识清单）统编版语文三年级上册（新教材）

该小学语文《习作：我来编童话》知识清单系统梳理了童话创作的核心知识体系。从字词积累（角色、时间地点、性格词语等）出发，明确重点词句（开头结尾句式、修辞运用），进而掌握文章结构（起因-经过-结果）和写作技巧（审题、选材、细节描写），搭建完整的童话创作学习支架。 知识链路按照“字词基础-语言表达-结构框架-创作技巧-拓展延伸”的逻辑清晰呈现，结合单元课文借鉴写法，提供提纲示例和互评互改活动。通过规范语言运用、激发想象思维、引导情感表达，培养学生的语言运用能力、思维能力和审美创造能力，助力童话创作从模仿到创新。

《习作：我来编童话》知识清单 一、字词梳理 1. 童话常用角色词语 • 国王、王后、王子、公主、啄木鸟、玫瑰花、小河、大树、小草、月亮、星星、太阳、风儿、雨点儿。 2. 描写时间地点的词语 • 黄昏、冬天、春天、深夜、清晨、森林里、小河边、城堡里、花园中、田野上。 3. 描写性格特点的词语 • 善良、勇敢、聪明、自私、懒惰、贪婪、热心、骄傲、谦虚、诚实。 4. 常用关联词和句式 • “从前，……”“有一天，……”“突然，……”“于是，……”“最后，……”“从此以后，……” 二、重点词句和语言表达 1. 童话开头句式 • “从前，有一位善良的国王，他住在一座美丽的城堡里。” • “在一个寒冷的冬天，小河边的玫瑰花冻得瑟瑟发抖。” • “黄昏时分，森林里静悄悄的，只有啄木鸟还在咚咚地啄着树干。” 2. 童话过渡句 • “就在这时，……” • “没想到，……” • “日子一天天过去，……” 3. 童话结尾句式 • “从此以后，他们过上了幸福的生活。” • “这个故事告诉我们……” • “从那以后，……再也不敢……” 4. 修辞运用示例 • 拟人：“玫瑰花疼得弯下了腰。” • 比喻：“小河像一条银色的丝带。” • 夸张：“国王高兴得一蹦三尺高。” 三、文章结构 童话一般采用“起因—经过—结果”的结构，也可以按时间顺序或事情发展顺序来写。 1. 推荐结构 • 开头：交代时间、地点、人物，引出故事。 • 中间：写清楚发生的事情，要有冲突或困难。 • 结尾：写事情的结果，可以点明一个道理。 2. 写作提纲示例 部分 内容要点 开头 黄昏，花园里的玫瑰花生病了。 中间 啄木鸟飞来帮助玫瑰花捉虫子。 结尾 玫瑰花送给啄木鸟花瓣，它们成为好朋友。 四、课文内容理解 1. 习作题目要求 本次习作要求从给定的词语中选择角色，如国王、啄木鸟、玫瑰花、小河、黄昏、冬天等，发挥想象，创编一个完整的童话。要写清楚角色、时间、地点、发生的故事，写出角色的对话、动作和心情，赋予动植物人的性格，还可以在童话里藏一个简单的道理。 2. 写作对象与范围 • 写作对象：可以是动植物、自然现象、物品等。 • 写作范围：时间、地点、角色、事件、结局都可以自由想象。 • 写作重点：角色要有鲜明的性格，故事要有趣，最好蕴含道理。 3. 结合本单元课文可借鉴的写法 • 从《宝葫芦的秘密》学习：通过丰富的想象和儿童化的语言编故事。 • 从《在牛肚子里旅行》学习：用对话推动情节，让角色鲜活。 • 从《一块奶酪》学习：通过拟人化描写表现角色的品质和道理。 五、写作技巧 1. 审题立意 • 明确童话特点：角色可以说话、思考、有情感；情节可以大胆想象；故事要蕴含道理。 • 选择角色：从给定词语中选择2-3个角色，想好它们之间的关系。 • 确定主题：想好童话要告诉读者什么道理。 2. 选材角度 • 帮助与被帮助：如啄木鸟帮助玫瑰花。 • 分享与自私：如小河与干旱的土地。 • 勇敢与胆小：如国王面对困难。 • 勤劳与懒惰：如冬天里储存食物的小动物。 3. 详略安排 • 详写：故事的高潮部分，即冲突或困难发生及解决的过程。 • 略写：开头和结尾的交代性内容。 • 不写：与主题无关的情节。 4. 细节描写 • 语言描写：让角色说话，表现性格。 • 动作描写：写出角色的具体动作，如“弯下腰”“飞过来”。 • 神态描写：写出角色的表情，如“笑眯眯”“愁眉苦脸”。 • 心理描写：写出角色的想法和感受。 5. 情感表达 • 通过角色的经历表达善良、勇敢、友爱等积极情感。 • 在故事结局自然点明道理，不空洞说教。 6. 修改方法 • 读一读：写完后自己读一遍，检查故事是否通顺。 • 演一演：和同学一起演一演，看角色是否生动。 • 改一改：根据同学建议修改情节和语言。 7. 升格建议 • 如何让开头吸引人：用优美的环境描写或直接设置悬念。 • 如何让角色鲜活：给每个角色设定独特的性格和语言。 • 如何让故事有深意：在结尾用一句话点明道理。 六、情感和价值 1. 情感基调 本次习作充满想象、创造和童趣。通过编童话，学生可以表达美好的愿望，感受创作的快乐。 2. 情感变化 • 构思：选择角色，设定情节，充满期待。 • 创作：大胆想象，让角色活起来。 • 修改：不断完善故事，体验成就感。 • 分享：与同学交流，感受童话的魅力。 3. 价值理解 • 培养想象力：童话创作需要大胆想象，有助于发展创造性思维。 • 传递正能量：通过童话表达善良、勇敢、友爱等美好品质。 • 增强表达能力：通过编写故事，提高语言组织和表达能力。 4. 审美体验 • 想象美：童话世界充满奇妙的想象，令人向往。 • 语言美：生动优美的语言让故事更有魅力。 • 情感美：善良、友爱、勇敢等情感打动人心。 七、拓展延伸 1. 同类优秀习作片段 示例：啄木鸟和玫瑰花。黄昏，花园里的玫瑰花疼得弯下腰，叶子爬满小虫。热心的啄木鸟飞来了，细细啄掉花叶里的虫子。玫瑰花感激地送上最香的花瓣，从此它们成了最好的朋友。 • 推荐理由：角色鲜明，情节完整，对话自然，结尾点明友谊的主题。 2. 写作素材积累 • 角色素材：国王、啄木鸟、玫瑰花、小河、黄昏、冬天。 • 情节素材：帮助、分享、勇敢、勤劳、诚实、友谊。 • 环境素材：黄昏的花园、冬天的森林、小河边、城堡里。 3. 互评互改活动 • 读童话：小组内交换童话，互相阅读。 • 演童话：选择喜欢的童话片段进行表演。 • 评童话：根据评价标准，说说优点和可以改进的地方。 4. 评价标准 评价内容 标准 角色鲜明 角色有性格，能说话、有动作、有情感。 想象合理 故事情节大胆想象，符合童话特点。 情节完整 有起因、经过、结果，结构清楚。 描写具体 有对话、动作、神态、心理描写。 有道理 故事蕴含一个简单、积极的道理。 学科网（北京）股份有限公司 $