6-2《插秧歌》知识点梳理 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文《插秧歌》知识点清单系统梳理了诗歌学习的完整知识体系。从文学常识（杨万里及诚斋体、单元劳动主题）切入，落实字词积累（易读错字、重点词语、古今异义），再到诗歌结构（层次梳理、章法特点）、艺术手法（白描、比喻、口语入诗）、主题思想（劳动赞美、理趣发现），最后通过拓展巩固（与《芣苢》比较阅读、自测练习）形成学习支架。 知识链路按“基础积累—文本解析—拓展应用”逻辑展开，特色在于结合单元劳动主题，通过表格对比（如“莳/栽/植”辨析）、重点问题探究培养思维能力，字词积累与口语入诗分析提升语言运用，诚斋体及农事诗梳理增强文化自信，自测题含简答与答案，助力知识夯实与学科方法掌握。

6-2《插秧歌》知识点梳理 2025—2026学年统编版语文高一必修上册 一、文学常识 1. 作者名片 项目 内容 姓名 杨万里，字廷秀，号诚斋 生卒 1127年—1206年 籍贯 吉州吉水（今江西吉水）人 朝代 南宋 身份 南宋诗人，与陆游、范成大、尤袤并称“中兴四大诗人” 诗风 创立“诚斋体”，诗风活泼自然、幽默风趣，善写日常琐事而饶有理趣 代表作 《诚斋集》；名篇有《小池》《晓出净慈寺送林子方》《插秧歌》等 2. “诚斋体”诗风 “诚斋体”是杨万里自成的诗歌风格，得名于其号“诚斋”。其特色在“活”：一是取材活，多取田家、小儿、草木等日常小景；二是语言活，以白话、口语、俚语入诗，自然流转；三是手法活，善用拟人、比喻与俏皮对比，于平淡中见机趣。本诗写农家插秧，正以“活”笔写“苦”事，苦中见乐，是其典型。 3. 题目解说 “插秧”即把育好的稻秧栽入水田；“歌”为乐府诗题，带民歌风味，便于自由抒写。题目标明描写对象与体裁，是一首即事名篇、充满乡土气息的农事诗。 4. 创作背景 杨万里晚年退居家乡，亲近田园，写下大量农事诗。《插秧歌》当在此期，诗人以旁观而亲切的笔触，记录一户农家冒雨插秧的紧张场景，既见民生之勤苦，也见诗人对寻常劳作中“理趣”的赏爱，体现了诚斋体“于琐事中见真趣”的审美取向。 5. 单元定位：劳动主题 本诗编入统编版高一必修上册第二单元“劳动”主题。该单元以“热爱劳动、尊重劳动者”为人文主线，课文含《喜看稻菽千重浪》《以工匠精神雕琢时代品质》等；古代农事诗中，《芣苢》（《诗经》）与本诗同列，一写采撷、一写插秧，共显先民与农家的劳作之美。 6. 杨万里生平与“中兴四大诗人” 杨万里绍兴二十四年（1154）进士及第，历任太常博士、太子侍读、秘书监等职，为人刚直，力主抗金、忧心民瘼。南宋中期诗坛，他与陆游、范成大、尤袤并称“中兴四大诗人”，各擅胜场：陆游沉郁、范成大陆畅、尤袤温润，而杨万里以“诚斋体”独具机趣，尤擅从寻常风物中翻出新意。了解这一坐标，方能见《插秧歌》在南宋诗坛中的别调价值。 二、字词积累 （一）易读错字注音表 汉字 注音 例词/说明 抛 pāo 抛秧、抛接（不读 pōu） 秧 yāng 秧苗、插秧（不读 yān） 兜 dōu 兜鍪（不读 dōu 误，注意阴平） 鍪 móu 兜鍪，古代头盔（不读 máo） 蓑 suō 蓑衣（不读 shuāi） 胛 jiǎ 肩胛、肩胛（不读 xiá） 渠 qú 唤渠，古义“他”（不读 jù） 餐 cān 朝餐、早餐（不读 chān） 霎 shà 半霎，一会儿（不读 chà） 折 zhé 折腰（shé 用于“折本”，zhē 用于“折腾”） 莳 shì 移栽（秧苗），不读 shí 匝 zā 周遍；莳未匝，尚未插满（不读 zhā） 雏 chú 雏鸭、雏形（不读 zōu） （二）重点词语释义 抛秧：把秧苗抛向田中，便于分插。 兜鍪：古代作战时戴的头盔；诗中喻斗笠。 蓑：蓑衣，用草或棕编成的雨具；诗中喻蓑衣如铠甲。 胛：肩胛，肩膀。 渠：古汉语及方言中第三人称“他”；诗中“唤渠”即“唤他”。 朝餐：早饭。 半霎：极短的时间，一会儿。 折腰：弯腰。 莳：移栽（稻秧）；“莳未匝”指还没插遍。 匝：周遍、满；“莳未匝”即尚未插满一圈。 照管：照看、照料（防鹅鸭踩踏秧苗）。 （三）词语辨析：莳 vs 栽 vs 植 词 侧重点 用例 莳 特指移栽稻秧等幼苗 “秧根未牢莳未匝” 栽 泛指种植，根部入土 “栽树” 植 书面语，种植、树立 “植树”“植根” （四）古诗称谓小札：渠 诗中“唤渠朝餐”的“渠”，在魏晋至唐宋诗词中常作第三人称代词“他”用，如南朝乐府“渠不言我，我不言渠”。今吴语、赣语等方言仍存此义。理解这一古义，方能读懂农妇唤“他”吃饭的生动口吻。 （五）多音字举隅：折 读音 释义 例词/诗中用例 zhé 弯曲、折断、屈服 折腰（弯腰）、折桂、折扣 shé 亏损、断（口语） 折本、折耗 zhē 翻转、反复折腾 折腾 三、诗歌结构与内容梳理 （一）整体思路 全诗八句，依“分工劳作—冒雨苦战—呼唤用餐—牵挂秧田”的顺序展开，由外而内、由景及情。前四句铺陈全家冒雨抢插的紧张，五六句以“唤餐不答”写专注，末二句以叮嘱照管鹅鸭收束，于琐碎中见秩序、于劳苦中见生机。 （二）层次内容梳理 层次 原句 内容要点 情感 起·分工 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插 全家四口各司其职，动作连贯如流水线 紧张有序 承·苦战 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛 以军容喻农装，写冒雨劳作、全身湿透 艰苦昂扬 转·专注 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答 旁人唤饭不肯停手，低头只顾插秧 专注忘我 合·牵挂 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭 秧未插稳，犹叮嘱看管家禽 细致入微 （三）章法特点 1. 动作白描：以“抛—接—拔—插”四个动词串起劳动全景，如电影快剪，画面感强。 2. 由外而内：先写劳作场面，再写他人呼唤，终写内心牵挂，层次自然。 3. 以军喻农：盔甲之喻把寻常农活写得如临战阵，紧张感陡增。 4. 细节收束：末句不写劳累而写“照管鹅鸭”，于细微处见生活理趣与诗人匠心。 四、重点句子赏析 全诗四联，起承转合分明：起联写全家分工，颔联写冒雨苦战，颈联写唤餐不答，尾联写牵挂秧田。四联由外而内、由景及情，于八句中写尽一场抢插的紧张与温馨。以下逐联细读。 “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。” ——开篇即列全家：丈夫抛、妻子接、小儿拔、大儿插，四个动词对应四个人，分工明快、节奏紧凑，如一幅流动的“农家劳作图”。对仗工整而语言如话，诚斋“活法”于此可见。 “笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。” ——妙在比喻：把斗笠蓑衣比作头盔铠甲，将插秧写成一场“战斗”。农人全副“武装”与风雨相搏，雨从头顶湿到肩胛，既写环境之苦，更写劳动之豪。以军喻农，新奇而贴切。 “唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。” ——由景及人：有人唤他们吃早饭、歇一会儿，“渠”即“他”，口吻活脱；农人却只低头弯腰、不予应答。一“唤”一“不答”，以旁衬主，把抢农时、忘我劳作的状态写得极传神。 “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” ——结句宕开一笔：并非不饿不累，而是秧根未稳、还未插遍，故而叮嘱家人看住鹅鸭，莫踩了新秧。由“忙”转到“细”，于琐碎牵挂中见农人对秧田的珍爱，余味温厚，是全诗最见“理趣”的一笔。 五、写作特色 （一）艺术特色一览 手法 诗中表现 表达效果 白描 “抛—接—拔—插”动作链 如画呈现劳动场面，简洁有力 比喻（以军喻农） 笠如兜鍪、蓑如甲 把农活写得紧张如战，新颖生动 口语入诗（诚斋体） “唤渠”“半霎”“只不答” 通俗自然，生活气息浓 对比/反衬 唤餐 vs 不答 以旁衬主，凸显专注 细节传神 末句叮嘱照管鹅鸭 于细微处见理趣与匠心 侧面烘托 借家禽之忧写秧田之新 不写累而累自见，含蓄有味 生活理趣 苦中见乐、忙中有细 平淡琐事升华为诗意 （二）手法内涵简表 手法 对应诗句 作用 动作白描 田夫抛秧田妇接…… 全景式记录，画面流动 军容比喻 笠是兜鍪蓑是甲 强化紧张感与劳作豪情 口语对话 唤渠朝餐……只不答 增添真实感与乡土味 细节收束 照管鹅儿与雏鸭 以微见著，理趣悠长 六、课文主题 1. 赞美勤劳：热情歌颂农家冒雨抢插、分工协作、忘我劳作的奋斗精神。 2. 体认劳动：真实再现田园劳作之苦与秩序之美，表达对普通劳动者的亲近与尊重。 3. 发现理趣：于日常琐事中提炼出“忙中有细、苦中有乐”的生活智慧，体现诚斋体审美。 4. 劳动主题呼应：与第二单元“劳动”主线相契，与《芣苢》共显先民农家的劳作诗意。 七、重点问题探究 探究一：“笠是兜鍪蓑是甲”好在哪里？ ——以军中头盔、铠甲喻农家斗笠蓑衣，是的全诗最奇之笔。它把寻常雨具写成“战甲”，将插秧比作一场与风雨的“战斗”，既写出环境艰苦，更写出农人迎难而上的豪情；比喻新奇又不失贴切，典型体现诚斋体“活法”。 探究二：农人“低头折腰只不答”说明了什么？ ——不是不近人情，而是抢农时、心无旁骛：秧苗不等人，雨天更须争分夺秒。一“不答”以少胜多，把专注与忘我写得极简极活，较直写“他很认真”有力百倍。 探究三：末句“照管鹅儿与雏鸭”有何深意？ ——由紧张劳作转向细腻牵挂：秧根未牢、尚未插遍，最怕家禽踩踏。这“多余”的一笔，恰恰写出农人对新秧的珍视与生活的细致，于琐碎中见温度，是诚斋“理趣”的点睛之收。 探究四：本诗如何体现“诚斋体”特征？ ——其一，取景活：寻常插秧入诗；其二，语言活：唤渠、半霎等口语天然；其三，手法活：以军喻农、对话点睛；其四，理趣活：苦事写出乐味。四“活”俱全，正是诚斋本色。 探究五：与《芣苢》相比，两首农事诗有何异同？ ——同写劳作、同具民歌风与复沓之美；异在：《芣苢》纯用重章叠句写采撷之欢，色调轻快；《插秧歌》则以细节叙事写抢插之忙，有人物、有对话、有紧张感，更近“田园即景”。一简一丰，各擅其美。 八、拓展与巩固 （一）比较阅读：《芣苢》与《插秧歌》 维度 《芣苢》（《诗经》） 《插秧歌》（杨万里） 体裁 四言古诗，重章叠句 七言歌行，自由抒写 内容 群体采车前草的欢快 一户农家冒雨插秧的紧张 手法 复沓（“采采”反复） 白描+对话+比喻 基调 轻快明朗 繁忙中见温厚理趣 共同点 都歌咏劳动、洋溢生活气息与民歌风味 （二）巩固自测 1. 填空：《插秧歌》作者__，号__，创立“__”诗体；诗中“渠”是古义“__”（他）。 2. 填空：诗中以军容喻农装的句子是“笠是__，蓑是__”；写农人唤饭不肯停手的句子是“唤渠朝餐歇半霎，__”。 3. 简答：诗中“笠是兜鍪蓑是甲”运用了什么手法？有何表达效果？ 4. 简答：结合诗句，说说《插秧歌》如何体现“诚斋体”的特征。 （三）参考答案（自测） 1. 杨万里；诚斋；诚斋体；他。 2. 兜鍪；甲；低头折腰只不答。 3. 比喻（以军喻农）：把斗笠蓑衣比作头盔铠甲，将插秧写成与风雨的“战斗”，既写环境艰苦，更写农人迎难而上的豪情，新颖贴切。 4. 示例：取景活（寻常插秧入诗）、语言活（“唤渠”“半霎”等口语）、手法活（以军喻农、对话点睛）、理趣活（苦中有乐、忙中有细），四“活”俱全，即诚斋本色。 （四）延伸阅读与学习建议 1. 延伸阅读：杨万里《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”同具诚斋活趣，可对照体会其“小中见趣”。 2. 诵读体味：读前四句宜明快急促，状劳作之紧；末二句宜舒缓温厚，显牵挂之细。 3. 抓动词链：沿“抛—接—拔—插”想象画面，体会白描之功。 4. 联单元读：结合第二单元“劳动”主题，思考古诗与现代文本对“劳动之美”的不同写法。 （五）诗作影响与名评 《插秧歌》以“活法”写农事，被视作诚斋体田园诗的代表作之一。它不事雕饰、全凭白描与口语，却把一场寻常插秧写得有声有色、有紧张有温厚，足见“寻常之中见真趣”的宋诗理路。后世论杨万里，每举此诗说明其“死蛇解弄活泼泼地”的笔力——于极熟极淡的题材里翻出极新极活的意趣，正是诚斋不可及处。 附：课文经典语句摘录 “笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”——以军喻农，写尽冒雨抢插的紧张与豪情。 “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”——忙中有细，诚斋理趣的点睛之笔。 学科网（北京）股份有限公司 $