2026-2027学年《1 大青树下的小学》（知识清单）统编版语文三年级上册（新教材）

该小学语文知识清单系统梳理了《大青树下的小学》的核心知识点。从字词基础（会写字、会认字、多音字、近反义词、重点词语）出发，到语言表达（修辞手法、句式特点、表达方式），再到文章结构、内容理解，最后延伸至写作技巧与拓展延伸，形成从基础积累到综合应用的学习支架。 知识链路按“字词-语言-结构-内容-写作-拓展”逻辑递进，突出民族团结主题以培养文化自信，通过排比、拟人等修辞提升语言运用能力，结合场景描写和实践活动，助力思维能力与审美创造的提升，细节丰富且实用。

《1 大青树下的小学》知识清单 一、字词梳理 1. 生字 （1）会写字 生字 读音 组词 识记/释义 晨 chén 清晨、早晨 上日下辰，形声字；指早晨，太阳出来的时候。 绒 róng 绒毛、绒球花 绞丝旁，右边“戎”表音；指柔软细小的毛。 球 qiú 皮球、绒球 王字旁（玉），右边“求”表音；指圆形的立体物。 汉 hàn 汉族、汉字 三点水，右边“又”；指汉族，也泛指男子。 艳 yàn 鲜艳、艳丽 丰字旁，右边“色”；指色彩鲜明、美丽。 服 fú 服装、服从 月字旁，右边“卪”；指衣服，或顺从。 装 zhuāng 装扮、服装 衣字旁，上面“壮”表音；指穿着、打扮。 扮 bàn 打扮、扮演 提手旁，右边“分”表音；指化妆、装饰。 读 dú 读书、朗读 言字旁，右边“卖”表音；指看着文字念出声。 静 jìng 安静、平静 青字旁，左边“争”；指没有声音，安宁。 停 tíng 停下、停车 单人旁，右边“亭”表音；指止住、不动。 粗 cū 粗壮、粗细 米字旁，右边“且”表音；指粗大、不精细。 影 yǐng 影子、身影 右边三撇，左边“景”表音；指物体挡住光线后形成的暗像。 （2）会认字 生字 读音 组词 识记/释义 坝 bà 坪坝、大坝 提土旁，右边“贝”表音；指平原或拦水的建筑物。 傣 dǎi 傣族 单人旁，右边“泰”；指我国少数民族之一。 颇 pō 偏颇、景颇族 皮字旁，左边“页”；指很、相当地，或偏。 昌 chāng 昌盛、阿昌族 上日下曰，会意字；指兴旺，也指民族名。 昂 áng 昂首、德昂族 上日下卬，形声字；指抬起、仰起。 跤 jiāo 摔跤、跌跤 足字旁，右边“交”表音；指身体摔倒。 狸 lí 山狸、狐狸 反犬旁，右边“里”表音；指一种野生动物。 2. 多音字 • 好：hǎo（好听，表示优点多、令人满意）；hào（爱好，表示喜爱） • 当：dāng（当时、应当）；dàng（上当、当作） • 教：jiāo（教书、教读）；jiào（教室、教育） 3. 近义词和反义词 近义词：鲜艳—艳丽，打扮—装扮，安静—宁静，招引—吸引，好奇—新奇，飘扬—飘荡，敬爱—尊敬。 反义词：安静—热闹，洁白—乌黑，鲜艳—暗淡，古老—年轻，粗壮—细小，欢乐—悲伤。 4. 重点词语 • 绚丽多彩：形容色彩华丽、多种多样。文中指各民族鲜艳的服装把学校打扮得十分美丽。 • 飘扬：在空中随风摆动。文中指国旗在风中高高飘动。 • 敬礼：立正、鞠躬或举手等表示尊敬。文中指同学们向国旗行礼。 • 热闹：场面活跃、喧闹。文中指下课了，同学们在大青树下游戏，引来小动物看热闹。 • 安静：没有声音，不吵闹。文中指上课时，窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶都静下来听同学们读课文。 • 好奇：对事物觉得新奇而感兴趣。文中指猴子等山林朋友很感兴趣地听同学们读课文。 二、重点词句和语言表达 1. 修辞手法 • 排比：如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。”三个“从……”连用，句式整齐，写出孩子们来自不同地方。 • 排比：如“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”三个“向……”连用，表现了同学们有礼貌、热爱学校的情感。 • 拟人：如“鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”把鸟儿、蝴蝶当作人来写，好像它们也在认真听课，表现了上课时同学们读课文的声音好听。 • 拟人：如“招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”把小动物写得像人一样来看热闹，表现下课时的欢乐气氛。 2. 句式特点 • 反复与排比：开头用“从……”的排比句式，突出不同民族的孩子从四面八方来到学校。 • 感叹句：如“那声音真好听！”用感叹语气直接表达赞美之情。 • 短句：“当，当当！当，当当！”模拟铜钟的声音，简洁明快，富有节奏感。 3. 表达方式 • 场景描写：分别描写早晨上学的情景、上课的情景、下课的情景，画面感强。 • 动静结合：上课时“窗外十分安静”，下课时“跳孔雀舞、摔跤、做游戏”，动静对比鲜明。 • 描写与抒情结合：通过描写学校的生活场景，表达对这所边疆小学的赞美之情。 三、文章结构 1. 段落划分及主要内容 • 第1段（上学路上）：写早晨，不同民族的小学生从山坡、坪坝、小路来到学校，成为好朋友。 • 第2段（到校情景）：写孩子们穿戴不同，鲜艳的服装把学校打扮得绚丽多彩；他们向小鸟、老师、国旗打招呼。 • 第3段（铜钟敲响）：用大青树上的铜钟声引出上课。 • 第4段（上课情景）：写不同民族的小学生同在一间教室学习，朗读课文的声音很好听，窗外的小动物都安静下来听。 • 第5段（下课情景）：写大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来小鸟、松鼠、山狸。 • 第6段（总结赞美）：点明这所边疆的小学可爱、祥和。 2. 结构关系 全文按“上学—上课—下课”的时间顺序展开，是“总—分—总”结构：开头总写不同民族的孩子来到学校；中间分写上课和下课的情景；结尾总结这所边疆小学可爱、祥和。 3. 段落作用 • 开头作用：交代时间、地点、人物，写出各民族孩子从四面八方来到学校，为下文描写学校生活做铺垫。 • 中间作用：具体描写上课和下课的场景，展现学校生活的欢乐与和谐。 • 结尾作用：用“多么可爱，多么祥和”直接点明中心，抒发了对边疆小学的赞美之情。 四、课文内容理解 1. 主要内容 本文描写了一所边疆小学里，不同民族的小学生早晨来到学校，向老师问好、向国旗敬礼，在同一间教室里认真学习，下课在大青树下游戏、跳舞、摔跤的快乐情景。课文展现了学校生活的幸福、欢乐与民族团结。 2. 段落层次 • 第一部分（第1–2段）：写孩子们早晨从不同地方来到学校，互相问好，学校被打扮得绚丽多彩。 • 第二部分（第3–4段）：写铜钟敲响，不同民族的孩子同堂学习，读书声好听，窗外安静。 • 第三部分（第5–6段）：写下课后大家在树下游戏、跳舞，小动物也赶来看热闹，最后赞美学校可爱、祥和。 三段之间层层推进：从“到校”到“上课”再到“下课”，时间线索清晰，情感也逐渐升温。 3. 重点细节 • 民族众多：文中有汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族，说明这是一所多民族的小学。 • 服装鲜艳：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”写出不同民族服装的美丽，也表现了孩子们朝气蓬勃。 • 礼貌懂事：“向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”表现了孩子们尊敬老师、热爱祖国的情感。 • 声音好听：“大家一起朗读课文，那声音真好听！”写出了孩子们认真读书的情景。 • 窗外安静：“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”通过描写周围事物的安静，衬托出孩子们读书声的好听。 • 动物朋友：“跑来了两只猴子”“连松鼠、山狸也赶来看热闹”把小动物写得像朋友一样，增添了学校的生机与趣味。 4. 人物形象 • 小学生：活泼开朗、有礼貌、爱学习、团结友爱。他们穿戴不同民族的服装，却像好朋友一样一起上学、一起读书、一起游戏。 • 小动物：小鸟、蝴蝶、猴子、松鼠、山狸被写得天真可爱，它们“听课”“看热闹”，仿佛是学校的一员，衬托出校园生活的欢乐与和谐。 5. 主题思想 课文通过描写不同民族的小学生在同一所学校里学习、生活的欢乐场景，表现了各民族儿童之间的友爱与团结，表达了对祖国边疆小学的赞美和对美好生活的热爱。 • 大青树象征：大青树粗壮、高大，像一位慈祥的长者守护着学校，象征着边疆小学的稳固、温暖与生生不息。 • 人与自然和谐：窗外的鸟儿、蝴蝶、猴子都被孩子们的读书声吸引，表现校园与自然融为一体，充满生机。 • 民族团结主题：不同民族的孩子同穿鲜艳服装、同堂学习、同场游戏，体现了祖国大家庭的温暖和睦。 6. 关键问题 • 问题一：为什么课文开头连用三个“从……”？答：用排比句式，突出孩子们来自不同地方，强调学校汇聚了各民族的小学生。 • 问题二：上课时窗外为什么十分安静？答：通过写树枝、鸟儿、蝴蝶静下来，侧面衬托出孩子们读书声好听，大家都被吸引住了。 • 问题三：作者为什么说这所小学“可爱”又“祥和”？答：因为这里有友爱的同学、敬爱的老师，各民族孩子像一家人一样学习、游戏，校园生活欢乐又安宁。 五、写作技巧 1. 写作手法 • 运用排比：开头和中间多次使用排比，使语言整齐、有节奏感。 • 运用拟人：把小动物当作人来写，表现学校生活充满欢乐、与自然和谐相处。 • 按时间顺序描写：按“早晨上学—上课—下课”的顺序，层次清楚。 • 点面结合：既写各民族孩子的整体形象，又写上课、下课的具体场面。 2. 语言特色 • 用词准确：如“绚丽多彩”“飘扬”“招引”“好奇”等词语生动地写出了色彩、动态和心理。 • 句式生动：排比句使语言整齐有力，感叹句表达赞美，短句模拟钟声，富有节奏感。 • 画面感强：通过色彩、声音、动作描写，让读者仿佛置身于边疆小学。 3. 表达效果 • 排比增强气势：“从……”“向……”的排比句，使句子富有节奏，表现了孩子们的活泼可爱。 • 拟人增添趣味：把小动物写得像听课、看热闹一样，使学校生活更加生动有趣。 • 动静结合：上课安静与下课热闹对比，突出校园生活的丰富多彩。 4. 写作启示 • 写学校生活时，可以按时间顺序，抓住不同场景来写。 • 运用排比、拟人等修辞手法，能让语言更生动。 • 把人物活动和环境描写结合起来，能更好地表达情感。 • 选取典型细节：作者抓住“鲜艳的服装”“铜钟声”“小动物安静下来”等细节，让读者仿佛身临其境。 • 调动多种感官：文中既有视觉（绚丽多彩的服装）、听觉（朗读声、铜钟声），又有动植物的呼应，使画面立体可感。 5. 仿写要点 • 仿写排比：用“从……从……从……”写上学路上的景象，如“从弯弯的小路上，从热闹的小区里，从金黄的稻田边，走来了许多小朋友。” • 仿写拟人：选择校园里的动物或植物，赋予它们人的动作，表现学习气氛，如“风儿不吹了，花儿笑了，小草也竖起了耳朵。” • 仿写场景：按照“上学—上课—下课”的时间顺序，写一写自己的学校生活，注意动静结合。 六、情感和价值 1. 情感基调 课文充满了欢乐、友爱和自豪的情感。作者通过对边疆小学孩子们上学、上课、下课场景的描写，表达了对这所小学的赞美，以及对各民族儿童团结友爱、幸福成长的祝愿。 2. 情感变化 • 欣喜：早晨，各民族孩子从四面八方来到学校，穿着鲜艳的衣服，像过节一样。 • 专注：上课时，孩子们认真朗读，连窗外的小动物都安静下来，气氛庄严而温馨。 • 欢乐：下课了，大家在大青树下跳舞、摔跤、做游戏，小动物也赶来看热闹。 • 赞美：结尾用“多么可爱，多么祥和”直接抒发对边疆小学的赞美之情。 3. 价值理解 课文告诉我们：不同民族的孩子就像一家人一样，在祖国大家庭里快乐学习、共同成长。我们要尊重各民族的风俗习惯，团结友爱，热爱祖国，珍惜幸福的校园生活。 • 学校是第二个家：边疆小学虽然偏远，却因师生的友爱和多民族的融合而充满温暖。 • 教育的力量：孩子们在同一间教室里读书学习，体现了国家对边疆教育的重视和各民族孩子平等受教育的机会。 • 从小培养民族团结意识：课文让我们懂得，尊重差异、互帮互助，才能让祖国大家庭更加和谐美好。 4. 生活联系 • 在我们的学校里，同学们来自不同地方，穿着不同的衣服，说着不同的方言，但大家都在一起学习、游戏。我们可以像课文中的孩子一样，尊重彼此，友好相处。 • 当看到升旗仪式时，我们也应该像文中的孩子一样，向国旗敬礼，表达对祖国的热爱。 5. 审美体验 • 语言美：排比句式整齐优美，拟人描写活泼有趣，读起来朗朗上口。 • 意境美：大青树、铜钟、鲜艳服装、欢乐游戏构成了一幅边疆小学的和谐画卷。 • 情感美：各民族孩子友爱相处、人与自然和谐共生，传递出温暖、幸福的美感。 七、拓展延伸 1. 相关知识 • 我国是统一的多民族国家，有56个民族。汉族人口最多，其他民族称为少数民族。 • 傣族：主要分布在云南，有泼水节、孔雀舞等独特的民族文化。 • 景颇族、阿昌族、德昂族：都是云南的少数民族，有着丰富多彩的民族风俗。 2. 同类阅读 可阅读《我们的民族小学》《草原上的小学》等描写民族团结、校园生活的文章。 • 推荐理由：这些文章同样描写了不同民族的孩子在校园里快乐学习、生活的情景，能帮助我们感受祖国大家庭的温暖。 3. 积累运用 • 摘抄词语：绚丽多彩、飘扬、敬礼、热闹、安静、好奇、鲜艳。 • 仿写句子：用“向……向……向……”写排比句，如“我向太阳微笑，向小鸟招手，向老师问好。” • 小练笔：写一写自己的学校生活，注意写出上课或下课时的热闹场面。 • 民族知识小报：收集傣族、景颇族、阿昌族、德昂族的服饰、节日、风俗，制作一张手抄报。 • 诵读拓展：朗读《我们的民族小学》《草原上的小学》等描写民族团结、校园生活的文章，感受不同校园的欢乐。 4. 实践活动 • 班级活动：开展“民族团结一家亲”主题班会，分享各民族的风俗习惯和美食。 • 校园观察：选择一天，记录早读、上课、课间三个时段的校园场景，模仿课文写一段话。 • 绘画创作：画一画你心中的“大青树下的小学”，注意画出不同民族服装的色彩和特点。 学科网（北京）股份有限公司 $